语文集体备课活动记录
时间：2013年11月15日
主备人：武芳
参加人员：语文教研组全体教师
主题：黄生借书说
内容：教材分析
黄生借书说是北师大版八年级上册第四单元的一篇文言文.教学内容为：了解作者及其作品,掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法.了解文章大意,理解文章主旨,学习本文运用对比层层深入表达观点的方法.通过教学,使学生树立良好的读书观.
教学目标：
1 . 学习本文提出中心论点并层层深入论证的写法.
2 . 学习本文运用对比阐明道理的写法.
3 . 领会文中所阐述的“书非借不能读也”的道理.
教学的重点、难点：
1 . 重点
1 通过对本文的学习,培养文言文的阅读、理解能力.
2 理解本文的中心论点.
2 . 难点：
学习课文构思严密,对比鲜明的写作特点.
一、教学设计
一导入
用学生借书读书的经历导入.
拉近文章与学生实际生活的距离,为理解文章内容做好铺垫,创设轻松的学习氛围.
二自主学习
1、学生自读课文,用横线标出难读的句子和字.
2、听读,注意用横线标示的地方,并用斜线化难读句子的停顿.
3、学生再次自由读,向同组请教仍然读不准的地方.
提高学生听读能力,学会在听读中培养语感
三掌握字词
1 . 注音
摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg
2 . 词句补释
书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读.
惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止.惴惴,音ｚｈｕìｚｈｕì,惴惴不安、提心吊胆,忧惧的样子.摩玩,摩挲ｓｕō玩弄,抚弄.
必高束焉,庋藏焉：一定捆起来挂在高处,收藏起来.“高”形容词作“束”的状语,“在高处”.庋,音gｕǐ,置放；收藏.
姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧.姑,姑且、且.俟,音ｓì,等候、等待.异日,日后、将来.
今黄生贫类予：如今黄生像我以前一样贫穷.类,似,像.
然则予固不幸而遇张乎：既然如此,那么我是实在不幸而遇到张这样的吝啬鬼 .然而,既然这样,那么…….固,本来、诚然、实在.
3 . 辨音
①假ｊｉǎ非夫人之物而强假焉ｊｉà假期
②省ｘǐｎg 故有所览辄省记ｓｈěｎg 节省
二、作者简介
袁枚 1716 - 1798 ,字子才,号简斋、随园主人,清朝钱塘今浙江杭州人,着名诗人.
三、作品简介
1 . 内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学.
2 . “说”：是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理.
四、本文的结构层次
全文可分四部分：
第一部分第1 - 2段就黄生借书一事,提出“书非借不能读”的观点,接着用摆事实、作类比等方法,列举藏书不读书的情形进行论证.首句是统领句,指明以下的话是对黄生说的.
第二部分第3段写自己年幼时和做官以后的切身体会,再次说明“书非借不能读”,这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证.
第三部分第4段拿黄生与自己相对比,向黄生提出希望,勉励黄生珍惜有利条件,勤奋读书.
第四部分第5段照应开头“授以书而告之”,结束全文,进一步表示对黄生的期望.
五、写作特色
1 . 全文构思严密,紧扣中心.
2 . 文章夹叙夹议,议论层层深入,含蓄有力的表达了主旨.
3 . 运用对比手法.
六、疑难解析及思路范例
1 . “七略四库,天子之书,然天子读书者有几”“……然则予固不幸而遇张乎”中的“然”和“然则”在用法上有什么不同
“然”和“然则”在文言文中都充当连接成分,但一个是词,一个是短语,具体用法也不同.“然天子读书者有几”中的“然”,相当于“然而”“可是”等,表示转折的意思.“然则予固不幸而遇张乎”中的“然则”,相当于“这样看来 ,那么……”,它紧承上文引出下面的意思.
2 . 课文的中心论点是什么
“书非借不能读也”.
3 . 根据中心论点,我们是否可以这样理解：自己不必存书,只有借书才能“读书也必专”呢
作者写作文的另一个重要意图,在于借“书非借不读也”的观点予以发挥,否定那种耽于安逸、不思进取的行为,勉励青年们正视客观困难,创造条件,在逆境中奋发进取.
4 . 从结构方面分析,作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的
5 . 从写作方法方面分析,作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的
提示之一：课文第二段从几个角度论证“书非借不能读”这个论点
从两个角度论证：藏书多者,“读书者有几”
无书而借书读者,“非夫人之物而强假要,必虑人副取,而惴惴焉摩玩之不已”.
两个角度一正一反地对中心进行论证,这是什么论证方法
文中的对比论证还有几处这几处的对比意在分析哪几方面的问题作用是什么
七、布置作业
1、巩固本课内容
2、背诵全文.
教研总结：
主备人总结：
黄生借书说是清代进士袁枚写的一篇脍炙人口的美文.作者就黄生借书一事发表观点,鼓励年轻人勇于克服困难、创造条件努力学习.对于文言文的教学,最重要的是要求学生掌握重点词语的意思,了解一词多义、古今异义的词语,能够翻译句子,进而能够理解文章的内涵.按照以往惯例,我会让学生事先做好预习工作：读课文、找词语、译句子、提问题等等,然后回到课堂上进行学习.但课堂上作为教师的我往往会因为时间紧、内容多等因素而忽略学生的预习工作,这样,他们预习作业的利用率就不高,从而导致思想上的不重视引起作业质量的逐步下滑.作为执教老师,站在学生的立场上、从学生的角度去设计教学内容、设置问题；为了全面了解学生的预习状况以更好地进行教学,可否提前一天让他们进行预习,老师可有充足的时间思考等等……
总之,本次上课方式的改变力在使学生们能通过新颖、活泼的课堂教学,重燃学习斗志,有信心继续做好预复习工作,掌握所学知识,进而提高学习成绩
组内老师的建议：
课堂应该交给学生,老师可以利用启发式的教学方式,引导课程的进行,让学生充分的动起来,这样有助于在课堂活动中更好地发挥学生的主体性.教师要增
加课堂活动的趣味性.教学设计要联系学生生活经验.教学时要兼顾学生的个体差异.
语文集体备课活动记录 时间：2013年11月15日 主备人：武芳 参加人员：语文教研组全体教师 主题：黄生借书说 内容：教材分析 黄生借书说是北师大版八年级上册第四单元的一篇文言文.教学内容为：了解作者及其作品,掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法.了解文章大意,理解文章主旨,学习本文运用对比层层深入表达观点的方法.通过教学,使学生树立良好的读书观. 教学目标： 1 . 学习本文提出中心论点并层层深入论证的写法. 2 . 学习本文运用对比阐明道理的写法. 3 . 领会文中所阐述的“书非借不能读也”的道理. 教学的重点、难点： 1 . 重点 1 通过对本文的学习,培养文言文的阅读、理解能力. 2 理解本文的中心论点. 2 . 难点： 学习课文构思严密,对比鲜明的写作特点. 一、教学设计 一导入 用学生借书读书的经历导入. 拉近文章与学生实际生活的距离,为理解文章内容做好铺垫,创设轻松的学习氛围. 二自主学习 1、学生自读课文,用横线标出难读的句子和字. 2、听读,注意用横线标示的地方,并用斜线化难读句子的停顿. 3、学生再次自由读,向同组请教仍然读不准的地方. 提高学生听读能力,学会在听读中培养语感 三掌握字词
1 . 注音 摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg 2 . 词句补释 书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读. 惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止.惴惴,音ｚｈｕìｚｈｕì,惴惴不安、提心吊胆,忧惧的样子.摩玩,摩挲ｓｕō玩弄,抚弄. 必高束焉,庋藏焉：一定捆起来挂在高处,收藏起来.“高”形容词作“束”的状语,“在高处”.庋,音gｕǐ,置放；收藏. 姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧.姑,姑且、且.俟,音ｓì,等候、等待.异日,日后、将来. 今黄生贫类予：如今黄生像我以前一样贫穷.类,似,像. 然则予固不幸而遇张乎：既然如此,那么我是实在不幸而遇到张这样的吝啬鬼 .然而,既然这样,那么…….固,本来、诚然、实在. 3 . 辨音 ①假ｊｉǎ非夫人之物而强假焉ｊｉà假期 ②省ｘǐｎg 故有所览辄省记ｓｈěｎg 节省 二、作者简介 袁枚 1716 - 1798 ,字子才,号简斋、随园主人,清朝钱塘今浙江杭州人,着名诗人. 三、作品简介 1 . 内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学. 2 . “说”：是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理. 四、本文的结构层次 全文可分四部分： 第一部分第1 - 2段就黄生借书一事,提出“书非借不能读”的观点,接着用摆事实、作类比等方法,列举藏书不读书的情形进行论证.首句是统领句,指明以下的话是对黄生说的. 第二部分第3段写自己年幼时和做官以后的切身体会,再次说明“书非借不能读”,这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证.
八波小学语文集体备课活动会议记录 时间：2016．2．19日 地点：六年级教室 参加人员：教务处巫主任及全体语文教师。 主持人：巫家华 内容：一年级《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 记录人：耿伯林 巫主任发言： 今天是新学期的第一天，我们组织大家在这里在进行一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》集体备课活动。 教师总是渴望成长，获得新的东西，希望攻克语文教学中困惑的问题。因此我们教务处一直坚持开展集体备课这项活动，老师们也觉得受益匪浅。普遍反映个人的力量是有限的，群众的智慧是无穷的，这项活动真正解决了课堂中实质的问题，改变了常见教研活动的方式，也是老师所需要的，希望在这次活动中大家能把自己的思考和问题提出来研讨，发表自己的见解和看法。 今天交流的课题是苏教版一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》。下面请张献一老师作汇报。 张献一老师发言： 尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《蚂蚁和蝈蝈》备课稿。 教务处巫家华主任发言： 刚才听了张献一老师的汇报。可以看出张献一老师平时喜欢学习、钻研、虚心、合作。请各位老师批评指正。下面请刘兆凤老师补充发言。 刘兆凤老师发言： 这篇教学设计我认为有以下几点优点：一、注重创设情境，便于学生熟悉课文内容；二、注重个性化阅读，让学生与文本对话；三、注重“成果”交流，让师生对话情感互动；四、真诚对话，总结富有激情。 马玉霞老师发言： 1、在识字环节，在生活中识字。 2、教学设计中体现了因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。 曹文玲老师发言： 1、增强学生动手操作能力。 2、对学生进行思想教育。 3、培养好习惯，告诉了学生要勤劳做人。 4、第二课时的内容感觉似乎太多。 5、一年级的学生应培养良好的学习习惯。 郭万勇老师发言：
进行集体备课记录有着诸多好处，它可以提高教师的备课效率，将每位教师的备课经验和思路进行分享和交流，避免了重复劳动和盲目性。下面是“九年级语文备课组集体备课活动记录与总结范文”，各位老师们可以来看看。 科组：语文组时间：2023-3-22地点：语文教研活动室 周次：7主持人：吴海水 主讲人：黄全国课 题：《曹刿论战》 年级：九年级 教材版本：苏教版参加人员：吴海水、黄全国、柳定海 缺席人员：无备课情况 《曹刿论战》复习课集体备课前教案 主备人：黄全国 教学目标： 1．掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。 2．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。 4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学过程：
一、导入新课： 《曹刿论战》是一篇重点文言文阅读篇目，从重点词句到内容都有很多需要掌握的知识点。 二、整体把握 1、提问：概括本文的主要内容和主题？ 明确：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。 2、根据对课文内容的理解填空： 课文中指出了战前的政治准备－－ ，叙述了利于反攻的时机－－ 之时，叙述了追击开始的时机－－ 之时。 三、课文分析 在战前、战中、战后，曹刿都有哪些言论和行动？分别体现了什么思想？表现了什么性格？带着这个问题，我们一起来复习本课。 （一）研读第一部分（第1段）。 1、思考问题： （1）曹刿的身分怎样？
明确：从其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位。 (2)肉食者谋之，又何间焉？句中的肉食者指什么？ 明确：肉食者，吃肉的人。在此用以借指有权位的人。 (3)肉食者鄙，未能远谋中的远谋二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 明确：反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。 (4)何以战是个宾语前置句。这三个字引起了下文战争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿认同哪一方面？理由是什么？表明了曹刿的什么思想？ 明确：三方面：①衣食所安，弗敢专也，必以分人（施惠）；②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（享神）；③小大之狱，虽不能察，必以情（断狱）。认同第三点。表明曹刿重视战前的政治准备，通过对这三方面准备的评价，体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿取信于民的政治远见。 (5)本段末句战则请从有什么作用？ 明确：承上启下，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章转入对他临阵参战指挥的描写。 (6)本段中曹刿有哪些行动和言论？体现了什么思想？表现了什么性格？
小学语文备课组记录 篇一：小学语文组集体备课教研活动报道 XX小学语文组集体备课教研活动报道 为增强课堂教学效益，提高青年教师执教水平，5月12日下午，XX小学语文教研组开展了本学期的集体备课研讨活动。 本次活动准备为青年教师XX即将上的人教版二年级语文下册《22.我为你骄傲》公开课进行集体备课。首先由XX教师试教，然后由她先简单说课，随后各位语文组教师紧扣教学目标，灵活处理教材，注重对低年级学生识字，有感情朗读课文的渗透等对X老师教学设计和课堂实效进行评论，给出了意见和建议。 通过此次集体备课活动，面对面的交流解决了许多困惑和实际操作的教学问题，并给予了有针对性的教学建议，丰富了青年教师的教学经验，有助于她们的教学成长。 篇二：语文组教研活动报道 从仿写着手，寻找读写结合点——记语文组教研活动 4月2日周三下午，附中仙小校本教研活动如期开展。全体语文教师满怀热情，齐聚多功能室，用学习的心态，对工作负责的态度，积极投入到教研活动中。 此前，一年级组成功开展了一系列校本教研活动，给大家做出了很好的示范和引领作用。本次活动由二年级组老师带着大家共同进行。活动由语文教研组长谢晓娟老师主持，活动分为两个环节。第一个环节，二年级组刘莉云老师带领大家进行理论学习。第二个环节，分年级组进行集体备课。
刘莉云老师带领大家学习的主题为“关于仿写的一些简单策略”，并做了充分的准备，制作了精美的演示文稿。她从自身扎实的教学实践中总结策略，关注仿写的层次性，让学生在有梯度地进行仿写训练。仿写过程中利用教材中句子特点，为学生打开仿写的窗户，寻找读写结合点。这些为学生从低年段写话，向中高年级习作做好充分准备，特别是一些词汇的积累和运用。除了课本中提供的写作方法，刘老师在进行仿写的指导时，注重指导学生学会对生活场景的捕捉，发掘生活中立体的场景，使之成为孩子仿写的素材。比如，在教学《月亮湾》这篇课文时，她要求学生运用教材中描写月亮湾的方式方法，仿写自己的家乡或自己住的小区，并向老师们展示了两位学生优秀的仿写作品。在场教师既为刘老师的扎实教学和精心付出而感叹、感动，同时在理论学习方面收获颇多，对仿写、读写结合有了新的理解和思考。接下来的分组集体备课环节中，二年级组所有老师，针对方逍遥、王修之两位老师即将开展的《台湾的蝴蝶谷》一课，进行了深入细致的探讨和研究。在研讨交流中，群策群力，为二年级组的课例展示做准备。特别是一些有经验的教师，在确定教学目标，挖掘教材知识点，灵活运用教学策略等诸多方面，给年轻老师进行精心的指导和帮助，加快了年轻老师把握教材的能力，以获得更好的提高。 最后，活动在谢晓娟老师简短的总结中顺利结束。 篇三：猴场小学语文教研组集体备课活动简报 猴场小学综合教研组集体备课活动简报 10月5日下午4点半，我校教务主任组织综合组(来自: 小龙文档网:小学语文备课组活动报道)教师齐聚一堂，准备为五年级即将上的公开课集体备课。这篇课文是教科教版五年级语文上册第五单元的第一篇文章《长城》，有担任四年级语文教学的杨阳老师上。为了能让杨阳老师上好这堂课，语文组教师
小学语文集体备课记录 小学语文集体备课记录范文 语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是店铺帮大家整理的小学语文集体备课记录范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！ 课题： 古诗两首 参与教师： 五年级全体语文教师 教材解析： 赵顺： 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 庄娟： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢？从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，
一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 陈利民 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 周霞 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 陈利民：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质，由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中
语文集体备课备课教研活动记录 一、活动目的和背景 为了提高语文教学质量，促进教师间的交流和合作，我校语文教研组于XX年XX月XX日组织了一次集体备课备课教研活动。本次活动的主题是“提高学生阅读理解能力的教学策略和方法”。 二、活动过程 1. 主题分享 本次活动由教研组长主持，首先进行了主题分享。教研组长介绍了本次活动的目的和意义，强调了提高学生阅读理解能力在语文教学中的重要性。 2. 教学案例分享 活动中，各班的教师进行了自己的教学案例分享。每位教师选择了一篇适合自己班级的阅读材料，分享了自己在教学过程中的教学策略和方法。其中，有教师采用了分组阅读的方式，让学生合作解读文章，提高了学生的思维能力和合作意识；有教师通过设立问题导读，引导学生在阅读过程中有目的地寻找答案，提高了学生的阅读效果；还有教师通过多媒体辅助教学，增加了学生的阅读兴趣和参与度。 3. 教学经验交流 在案例分享之后，教师们进行了教学经验交流。大家就教学过程
中遇到的问题进行讨论，并提出了解决方法和建议。其中，有教师提到了学生对生词的理解困难，大家一致认为可以通过词汇拓展和词语解释的方式来解决；还有教师提到了学生对长文理解的挑战，大家一起探讨了如何引导学生进行整体把握和归纳总结。 4. 精选教学资源分享 为了丰富教学资源，教研组成员分享了一些精选的教学资源，包括优秀的阅读材料、经典的阅读理解题目和教学视频等。大家互相借鉴，拓宽了自己的教学思路和方法。 5. 总结和展望 教研组长对本次活动进行了总结，并对下一步的工作进行了展望。他强调了教师间的合作和交流的重要性，鼓励大家继续深入研究教学问题，不断提高自己的教学水平。 三、活动效果和收获 通过本次集体备课备课教研活动，教研组成员们相互学习、相互借鉴，取得了以下效果和收获： 1. 扩大了教师的教学资源，丰富了教学内容，提高了教学质量； 2. 促进了教师间的交流和合作，增进了相互之间的理解和信任； 3. 分享了教学经验，解决了教学过程中遇到的问题，提高了教学效果； 4. 激发了教师的教学热情和创造力，为进一步提高语文教学质量奠
语文集体备课活动记录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
寨沟小学语文集体备课活动记录 主备人：韩静洁 参加人员:语文教研组成员 备课地点：办公室 学科：语文 主备年级：三年级 时间：2015年11月28日 备课中心问题： 1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 3考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。 过程描述： 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果： 1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 反思： 一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问
难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到 许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 二、在教学<太阳>时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学 习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣. 三、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:"读书百遍,其义自见."应重 视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式, 使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法. 寨沟小学集体备课记录表
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二） (2011-12-11 16:43:45) 转载▼ 标签： 六年级 语文 杂谈 分类：教研组集体备课活动 学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写） 工作单位：鳌江实验小学 项目名称集体备课项目负责人包蕾蕾 活动时间2011年11月1日活动地点办公室活动主题探讨写人的文章教学的方法主讲人林辉雄参加对象六年级语文教研组申请学时2学时 活动内容及进程 一、确定本次集体备课的课题《少年闰土》 二、进行教学设计。 三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。 四、学习《少年闰土》部分优秀教学设计，取其精华。 五、林辉雄老师讲述自己的设计思路 六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。 七、记录修改后的教案。 活动反思 教学《少年闰土》这篇课文,可侧重一个方面,集中分析人物特点,教给学生写人方法,这样可以用不多的时间,收到较好的教学效果.
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。） 8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 （1）学生找后回答。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹”动画演示 （1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示） 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】 2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 4、4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）板书：“我”盼望 五、引导学生学习体会人物的语言
高中语文集体备课记录范例 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，语文教研组本学期的工作在学校的统一 领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神， 以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，在全体老师兢兢业业 的工作中扎扎实实、卓有成效的圆满地完成了本学期的教研教学工作，我们有着几分充实、几分收获，回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下： 一、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。 “复兴课外阅读，培育农村小学生的写作能力”就是我们小学的课题，针对小课题研 究的方向，教研组可以独立自主找寻研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学必须针对自己研究的课题或者大问题展开思索，针对集体复习和单一制复习，我们建议语文老师思考一节课堂教学情况。思考的主题必须紧紧围绕自己研究的主题展开，通过课堂教学的思考，找到以后教学改良的措施，或者比较不好的作法推展。 二、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。 教学就是学校的命脉，课堂就是教学的主阵地，使每一节课都有效率就是教学的主旋律。为了同时实现重经济负担高效率的课堂教学允诺，我们语文组是开学初就建议每一位 语文老师在集体复习的基础上自己必须严苛底上每一堂课，在集体复习的基础上备出适宜 自己班级的课，通过教师的随堂听讲去检查老师的课堂教学，复习中要精心安排不好每堂 课的练时间，可以就是口头抒发的，更关键的就是课堂上要存有书面作业的时间。 为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不许拖堂，语文课堂作业 不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，并要做好 每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时 间也就多了。 三、以常规为核心，周密安排不好每次教研活动。 教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排 好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课程的安排，自主安排好集体备课时间，商 讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学 校层面展示。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研 活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。 四、以发展为目标，全系列方面提升学生的语文素养。 语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统 的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目
一年级语文集体备课活动记录三篇 篇一：一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课活动记录 一、教材分析 1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生发展的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。 2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。所以学本课时要注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼
睛）把你认识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？ 3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生以高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。 4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。 6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
语文集体备课备课教研活动记录本次语文集体备课备课教研活动于2022年4月10日上午9点在学 校会议室举行。会议由语文教研组组长主持，全体语文教师参加。会 议采用讨论形式，旨在加深教师之间的交流与合作，提升课堂教学质量。 一、总结上周备课情况 在本次活动开始前，首先对上周备课的情况进行了总结。教师们表 达了对上周备课内容的理解和应用情况，并分享了课堂教学的收获和 不足之处。通过集体讨论，大家对上周备课的课题有了更加深入的了 解和掌握，为今后的备课工作积累了经验。 二、本周备课内容分享 1. 第一课题：《红楼梦》第五回课文解读 在本周备课中，教师们共同讨论了如何解读《红楼梦》第五回的课文。每位教师从不同的角度进行了剖析，并分享了自己的理解和心得。通过集思广益，我们明确了教学目标和内容，并确定了一些重点句子 和难点词汇。同时，针对不同层次的学生，教师们还探讨了不同的教 学策略和辅助材料的选择。 2. 第二课题：古诗词鉴赏教学设计 本周备课的另一个重点是古诗词鉴赏的教学设计。教师们分享了自 己近期的教学案例，并对学生的学习效果进行了评估。我们发现，在
古诗词鉴赏中，学生对于文化背景的理解和词意的把握存在一定难度。因此，我们决定加强文化背景的讲解，采用激发学生兴趣的方式来引 导学生对古诗词进行深入的思考和解读。 三、经验分享与教学探讨 在备课过程中，教师们还就一些教学难点和经验进行了分享和探讨。大家积极分享了自己在教学中的心得和方法，例如如何培养学生的阅 读兴趣、如何提高学生的写作能力等。在分享过程中，教师们互相启发，取长补短，共同提高了教学水平，将这些经验融入到备课中，有 利于提升教学效果。 四、下周备课计划安排 最后，我们就下周备课计划进行了安排。根据学校教学进度和教材 要求，确定了下周备课的重点内容和任务。同时，每位教师还向大家 报告了自己所带班级的教学情况，并提出了需要解决的问题和困惑。 大家积极互动，提供了宝贵的建议和意见，为下周备课的顺利进行提 供了支持。 五、会议总结 本次语文集体备课备课教研活动取得了圆满成功。通过集体研讨和 交流，教师们对备课内容有了更加清晰的认识，丰富了备课的设计和 方法。大家通过分享经验和教学探讨，改进了自己的教学方法，提高 了教学质量。希望今后能够继续开展这样的教研活动，促进彼此的成 长与进步。
语文集体备课记录 语文集体备课记录 经历了一次有意义的活动后，在这段活动中，一定有很多值得分享的体会吧，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，下面是店铺帮大家整理的语文集体备课记录，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文集体备课记录篇1 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2、在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2、小组间合作讨论、交流。 3、探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的.创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯：要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4、霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ 齐读课文的最后一个自然段。 四、延伸课文。 1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一） (2011-11-01 12:57:19) 转载 ▼ 标签： 语文教研组 集体备课 杂谈 分类： 教研组集体备课活动 学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写） 工作单位： 鳌江实验小学
间的对话，我们的理解就是：学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 教学目标： 1、通读课文，品味、感悟重点句段，入情入境地朗读课文。 2、学会多元交流，多元对话。体会童话的表达方法。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。 教学重点、难点： 对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊“有所感染。朗读感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。领悟文章的表达方法。 课前准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 本课时目标： 初读课文，整体感知课文内容，提出疑问。学会生字词。抓四次对话深入品读课文。 教学过程： 一、激趣导入，质疑课题。 1、播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件，引出课题。 2、板书课题之后学生质疑。 （设计思想：在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，引发学生阅读本文的兴趣。使学生的精神处于兴奋状态，从而促使学生津津有味地深入阅读、品味、思考）二、初读课文，感知交流。 1、学生带着问题初读课文。读正确、通顺、流利。 （设计思想：“读”是学生与文本对话的最基本方式。带问题充分地读，使读更有目的性，给学生读的自主权，更有助于激发学生读的兴趣,初步感知课文内容，提高阅读的效率。）
2、交流初读感悟、收获。 通过读书解决了什么问题？读懂了什么？ ①学生介绍自己学会了生字词语，教师相机出示字词读一读。②学生介绍读懂了课文内容，知道课文主要内容。（如果学生说不好，可以引导从：什么时间？谁和谁之间？发生了什么事？几个方面来概括主要内容。）（交流初读感受，整体把握课文主要内容，解答读前提出的问题，提出再次读书遇到的新问题。教师通过了解学生的情况对下一步教学预设做出及时的调整。） ③引导学生理出故事的层次。（四次对话：第一年，第二年树根?山谷工厂?村子油灯） 三、深入研读、细心品味。 让学生自己提出问题，重点研读四次对话，体会小鸟与树分别时的依依惜别之情，以及小鸟寻访大树时的焦急的心情。 （1）引导学生读后三段，让学生自己提出关键问题。 师：同学们，小鸟和大树约定好，第二年再来唱歌，可是大树不见了，小鸟找啊找啊，找啊找啊，火柴已经用完了火柴点燃的火还在灯里亮着。请大家认真地读读后三段有什么问题吗？ 学生可能会提出以下几方面的问题： ①第二年小鸟找不到大树，为什么一个劲地在寻找大树？ ②为什么小鸟得知大树变成了火柴，火柴已经用完，还睁大眼睛盯着灯火看了一会，接着又唱起了去年的歌？ 引导学生梳理问题： 师：同学们读书非常认真，不仅解决了读前的问题学会了字词，了解了主要内容，而且提出了两个重要的问题，这两个问题有着紧密的联系，解决了其中关键的一个问题，其他问题都能解决。 ③学生带着问题再读后三段，然后交流。
语文集体备课活动记录 一、活动目的和背景 为了提高教师的教学质量和效率，让语文教师之间相互学习和交流经验，我校决定开展语文集体备课活动。该活动旨在通过集体备课的方式，促进教师之间的互动和合作，共同探讨教学内容和方法，提高教学水平，为学生提供更优质的教育。 二、活动内容和流程 1. 第一次集体备课：课程目标和教学设计 本次集体备课的主题是课程目标和教学设计。首先，各位教师分享自己对课程目标的理解和设定。通过交流讨论，我们可以更清楚地了解学生的需求和期望，从而制定更合理的课程目标。 其次，大家分享自己的教学设计，包括教学内容、教学方法和教学资源的选择。通过互相借鉴和启发，我们可以丰富自己的教学思路，并为学生提供更多元化的学习体验。 2. 第二次集体备课：教学资源和评估方式 本次集体备课的主题是教学资源和评估方式。教学资源是教师教学的重要支撑，我们可以在这一环节分享和推荐各自喜欢和使用的教学资源，例如教材、课件、教学视频等。通过分享资源，我们可以节省备课时间，提高教学效率。
同时，评估方式也是教学的重要组成部分。通过讨论和分享，我们可以了解不同评估方式的优缺点，并在教学实践中加以运用。这有助于我们更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。 3. 第三次集体备课：教学反思和经验分享 本次集体备课的主题是教学反思和经验分享。在这一环节，各位教师可以分享自己的教学心得和经验，包括教学中遇到的问题和解决方法。通过分享和交流，我们可以相互借鉴和学习，提高自己的教学能力。 同时，教学反思也是教师专业成长的重要环节。通过反思自己的教学过程，我们可以发现自己的不足之处，并找到改进的方法。这有助于我们不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。 三、活动成果和效果 通过语文集体备课活动，我们取得了以下成果和效果： 1. 提高了教师之间的交流和互动。通过集体备课活动，教师之间建立了良好的合作关系，相互学习和借鉴，提高了教学水平。 2. 丰富了教师的教学思路和方法。通过分享和讨论，教师们开拓了教学思路，尝试了多种教学方法，提高了教学效果。 3. 提高了学生的学习质量。通过集体备课活动，教师们共同制定了更合理的课程目标和教学方案，为学生提供了更优质的教育。
五年级语文集体备课教研活动记录 2022年5月15日，五年级语文教师们在学校会议室进行了一次集体备课教研活动。本次活动的目的是为了提高教师们的教学水平，共同研讨教学方法和教材内容，以便更好地指导学生学习。以下是本次活动的记录： 一、主题讨论：五年级语文课程内容安排和教学目标的研究 1. 讨论了五年级语文课程的整体安排，确定了每个单元的教学顺序和时间分配。 2. 分析了五年级学生的语文学习特点，明确了教学目标，确定了培养学生语文素养和阅读能力的重点。 3. 讨论了如何通过多种教学方法和活动形式提高学生的学习兴趣和参与度，以及如何激发学生的创造力和思维能力。 二、教材解读：《中华经典诵读选》第二单元《古诗词欣赏》 1. 教师们共同阅读了教材中的诗词内容，深入探讨了每首诗词的意境和表达方式。 2. 分享了自己的教学经验和教学案例，讨论了如何在教学中引导学生理解和欣赏古诗词，并提高学生的朗读和表演能力。
3. 探讨了如何通过古诗词教学，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感，提高他们的文化素养。 三、教学资源分享：优秀教学课件和教学素材推荐 1. 教师们分享了自己制作的优秀教学课件和教学素材，包括课堂活动设计、练习题和作业等。 2. 讨论了如何利用多媒体技术和互联网资源丰富课堂教学内容，提高教学效果。 3. 提供了一些优秀的教学网站和APP推荐，供教师们在备课和教学过程中参考使用。 四、评课交流：教学案例评析和经验分享 1. 选择了几个教学案例进行评析，讨论了教师们在教学过程中遇到的问题和解决方法。 2. 分享了一些教学经验和教学技巧，包括课堂管理、学生激励和评价等方面。 3. 互相交流了对教学的思考和感悟，共同提高教学水平。 五、总结和展望：教研活动成果总结和下一步工作计划 1. 总结了本次教研活动的成果和收获，认为这次活动对提高教师们
部编版三年级语文下册备课组计划及活动记录 备课组工作计划
四、主要活动安排表
第 1 次集体备课
中心发言要点 教学目标： 1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语 教学时数：2课时 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。 b多音字“散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】 3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时 一、精读感悟，重点突破 1.学习第一自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？