高中教师资格证考试：教育学、心理学复习思考题
绪论一、教育学、教育事实、教育问题、教育规律3
概括地说教育学就是研究教育事实和教育问题，提示教育规律的一门科学。`师范院校公共教育学就是帮助教师或未来教师获得必要的教育理论素养，必需的专业思维意识和基本的解决教育问题的工作原则和方法的一门课程。
教育事实，其含义广阔，一方面，教育事实作为研究对象，是客观存在的，是可感知，可认识的事物；另一方面，教育事实是正在从事着的教育实践，它包括：各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教职工与学过程中教育因素和教育行为
教育问题当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论、评说、当做一个个的“教育问题”提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学的发端，于是就产生了教育问题。教育规律：所谓规律，它是不以人们意志为转移的客观事物内在的、本质性的联系及其发展变化的必然趋势。教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
一、育情境的介入对教育学研究产生的影响7
1．化理论学习2。典型示范引导3。逼真的模拟训练4。知识转化技能5。理论联系实际二、情境化了的教育学对课堂教学产生的影响7
1．加强了教材的教学法功能2。帮助任课老师克服缺少中学教育经验的局限3。引起课堂教学结构和课型的变化。在教育中，其‘认知线索是：情境——材料分析——理论确立——实践设想。教师教学过程为：描述——引导——讲述——养成指导。学生的学习过程为：体验——感知——原理——实际联想。4。引导教学内容的更新
第一章教师——认识教育一、教育质的规定性12
1。教育是一种社会现象2。教育是人类社会所特有的现象3。教育是培养人的活动
二、教育的定义。教育是教育者按照一定的社会要求,系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动
三、教育的基本要素15
1．教育者。教育者是教育活动的主体2。受教育者。受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。教育活动是受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、才能、思想、观点、和品质的过程。受教育者的积极活是好的教育效果的必要条件3。教育影响。教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。教育影响又可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式和教育环境五种成分。其中每一部分都能影响整个教育的效果。
四、教育要素之间的关系15
1．教师是教育影响和学生间的中介。我们以独立形态出现的教育影响——教材为例来说明这个关系。教材是教学过程和客体因素，其规定了教学内容和教学程序。但以文字或音像形态贮存在教材中的知识不会自动流向学生，而学生一一定的学习阶段又不能有效地、独立地去获取相应的知识，于是就产生了一段传递上的差距。老师的中介作用就在于充当联结两者的中间环节来调节他们之间的关系，缩小他们的距离，使他们在矛盾中达到统一，即教师在这一矛盾的解决中起着主导作用，是使学生和教材有机联系起来的中介力量。
2．教育影响是老师对学生施加影响的桥梁16
教师对受教育者的作用是以教育影响淡中介的。老师只有通过教育影响才能把自己的目的意志和转化的知识信息传递给学生。也就是说，在教育过程中，老师通过对教育影响的直接掌握、控制和调节来间接地控制和调节学生的发展。教育影响应是教师主观目的和学生客观发展规律的结合和统一。教育影响使学生在服从客观规律的前提下，又沿着教师的意志所规定的方向发生变化。
3．学生是教师选择和使用教育影响的依据17
教师的教育对象是学生，学生的任务不是单纯接受，而是创造。因此，老师在选择和使用教育影响时要依据学生身心发展的规律及学生的个性特点。教师作为一种外部影响是不会自动地化为学生的意识的，教育影响也不能简单地授予、移植到他人身上，它必须以学生自身的活动作为中介，才能使外部影响纳入到学生的主观世界中去，这也就是说，教育过程不仅包括了老师的活动，也包括了学生的活动，教师在选择使用教育影响时，必须以学生为中介和依据。可见，教师、教育影响和学生之间存在相互影响|、相互作用。教学过程就是在老师教育影响、学生三者的互相对立、互为中介中运动和发展的，只有把相关部分联系起来，才能看到每个因素的整体功能。
五、教育的产生和发展。19
教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。教育发展的线索是：远古教育（原始社会）——古代教育（农业时代社会的教育）——现代教育（包括工业社会和信息社会的教育）。
远古教育的原始性：非独立性——贫乏性——无阶级性。
古代教育是以使用青铜器（奴隶社会）、铁器（封建社会）手工工具为标志的古代社会的教育，是教育的第一次大的飞跃，具体包括四个方面：1教育具有了自身的独立活动领域，教育2教育内容丰富充实起来3。教育具有了阶级性、等级性、狭隘性4体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现，教育的第一次分化，古代学校的出现，是古代文明的重要标志。
现代教育包括资本主义社会和初会主义社会的教育，它是应商品经济普遍发展和现代大机器生产的教育。是教育的第二次大飞跃，出现了现代学校。到了知识经济的时代，将是教育的大磊扩展和增强的时代。可分三个阶段：以使用蒸汽机为标志的第一次工业技术革命阶段
（18世纪末——19世纪后期）初等教育得到普及与发展；以电气化为标志的第二次工业技术革命阶段（19世纪末——20世纪中期）资本主义与社会主义并存的状况：以使用信息机为标志的第三次工业技术革命阶段（20世纪中叶——目前）教育开始全民化、社会化，形成学习化社会
六、社会主义教育目的的基本特点25
1．以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合2。鲜明地提出培养人的政治方向。德才兼备，为无产阶级服务3。主张人的全面发展与个性发展的统一。既强调德、智、体全面发展，又提出个性自由地、充分地发展，激励每个人才能、特长的积极发展，寓一般于特殊之中。
七、目的的结构。26
所谓教育目的，是指社会以地教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
教育目的有两个基本组成部分：1。对培养何种社会成员（角色）的规定，如培养“劳动者”、“接班人”、“建设者”、“公民”等，这是教育目的的核心部分2。对教育对象形成何种素质结构的规定。也就是对受教育工作者者思想、道德、心理、知识、能力、体质等方面的要求。教育理论上的两大派：“个人本位论”，认为教育目的应当由人的本性本能的需要决定；另一派“社会本位论”，认为教育的目的是由社会的需要决定的。争论的焦点是一个人应当是为他自己受教育还是为服务于社会而受教育。
普通中小学的教育目的包括体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等五个组成部分。28
八、28。是教育目的在各级各类学术教育中的具体化。
九、教育目标体系31。是一个多种层次的体系，有以下层次：1。教育目的，这是指导各级各类学校教育的总目标，或称终极的教育目标2。教育目标，即某一级某一类学校培养目标，依据教育目的，结合各级各类学校性质、专业特点制定，它呆分为各种教育目标，3。复课
程目标，是依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准体现在课程计划教学大纲以及德、智、体等各种教育大纲中4。单元目标即一个教学单元或一项教育活动的教育目标，
1、2称之为远期目标或理想目标，3称之为中期目标或中程目标4称之为近期目标
十、教育目标的分类和实施问题32
1。认知领域，包括有关学科和知识、原理、定理、定律，如政治理论、首先规范、心理知识、审美知识等2。能力领域：包括一般的智能，各学科的特殊能力、思想品德能力（包括政治觉悟和道德践行等主观条件）、审美能力、体育运动技术技能等等3.情意领域，包括观点、信念、情趣、态度、价值观、适应性等等，主要是思想品德的、心理的、审美的等方面的要求。教育目标的确立按照教育目的——教育目标——课程目标——教育行动目标的顺序进行的，教育目标的实施则是从通过的教育、教学活动实现行动目标开始的，实施顺序是：教育行动目标——课程目标——教育目标——教育目的
十一、教育的功能。33
可分个体发展功能（又分为教育的个体社会化功能与个性化功能）与社会发展功能。
十二、影响人的发展的因素有以下四种35：1. 遗传，指人从上代继承下来的生理解剖的生物
特点，即遗传素质，是人发展的自然的或生理的前提条件。遗传素质是人的身心发展的前提条件，为人的身心发展提供了可能性，但它不能决定人的发展。遗传素质具有可塑性，不能把人的知识才能和首先品质的好坏说成是天生的遗传决定的2.环境，环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界，它包括个体所接触的物质文明、精神文明。社会环境是人的身心发展的外部客观条件，才人的发展起着一定的制约的作用。便人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。3.教育。教育是有目的有计划地影响人的一种活动，教育对他的发展。特别是对
年轻一代的发展起主导作用，教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向，教育有多种形式，但其中的学校教育对人影响比较合成、系统和深刻，因学校有专门负责教育工作的教师，教育效率高、效果好。4个体的主观能动性。包括自身的和所付出的精力。根据唯物辩证法的原理，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”，所以，学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。
十三、教育要适应个体发展的规律37
1．要适应人的身心发展的顺序性。由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级2。要适应人的身心发展的阶段性。人在婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年初期等无论是在重量心理上还是在行为方式上都有大的差别，教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断地提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展。3。人的身心发展不平衡性。表现在两个方面，第一，身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的，例如身高的两个高峰（出生后的第一年和青春发育期）第二，身心不同方面的发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段即已达到较为的发展水平。4。要适应人的身心发展的个别差异性，由于遗传环境、教育和实践的不同，必然存在着个别差异，要有的放矢，因材施教，长善救失，使每个学生都能获得最大限度的发展。
十四、个体社会化的基本内容1。政治社会化。就是个人逐渐学会被现有政治制度接受和采用的规范、态度和行为的过程，目的是将人培养成或训练成为能在政治社会中很好地发挥作用的成员。2。道德社会化，人的道德性表现在三方面：第一关心别人，愿意帮助和保护别人，为别人作想第二对道德问题作出判断第三行动，这是最重要的是在个人关心他人和作出判断的基础上采取的行动3。性别角色社会化。即将性别角色的标准内化的过程4。个体修改的形成即“独特性”的形成，包括能力、特长、独立自主性、自觉性、能动性等。社会化与修改一化是贯穿于人的一生的相辅相成的过程，既相互对立面又相互联系。
十五、教育的社会发展功能43
1．教育与人口的关系2。教育与社会物质生产的关系3。教育与社会政治的关系4。教育与社会文化的关系5教育与科学技术的关系
十六、应试教育的负效应57。1。片面追求升学率2。中小学生课业负担过重3。升学教育造成学生分化
十七、现代教育的功效1。现代教育的基本特征：商品性，生产性、科学性、民主性、发展性2。传统教育的扬弃3。创造型人才培养
第二章教师——了解自己
一、教师的职业态度和职业情感
一、理解学生1。心胸豁达2。敏感性3。移情作用4。客观性
二、与学生和谐相处74。1。真诚2。非权势3。积极相待。4。交往技能
三、积极的自我意识75
四、教育的期待。76教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对开学习潜力的推测二是对品德发展的推测。为了充分发挥教师的期望的积极影响，教师首先应注意以下两点：第一，要认真了解学每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都怀有积极的期望，第二，教师要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公平而损害了学生的发展
五、教师的智能结构82。知识结构1。通晓所教的学科和专业2。具有比较广泛的基础文化知识3。掌握教育科学理论，懂得教育规律。能力结构：1。教育预见能力，即教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性。各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力，核心是教育思维2。教育传导能力，即教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领，核心是语言能力3。教育赛程控制的能力，指老师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方向发展。包括三方面：a对学生的控制，
主要是通过教育尤其是思想教育来实现b.对自己的控制，又包括对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制c.对情境的控制.教育活动是一定社会情境中的社会实践活动情境由物理空间和社会氛围为主构成。教师能力素质具有重要的教育意义，一方面，它是实现人才培养规格的重要保证；另一方面，它又是开发学生智力的重要因素。此外，对于教师自身而言，教师能力也还有自我提高的重要保证作用。
五、教师的角色——教师行为规范与模式85。1。教师的“教员”角色，是最突出的角色，其角色主要功能是以教材为宗旨，对学生进行授业、传道解惑和评定学业。2。“领导者”角色，其心理学解释是：领导活动是一种行为的过程，领导的含义有三点：a.领导是人际关系的一手一种形态，在人际关系交往范围内由人对人实行领导b领导是一种施加心理影响的活动，在群体中最能影响别人的人，就是充任领导角色的人.c.领导是致力于实现组织目标的活动.全部领导的效能,最终都要反映在组织目标的实现上.3.“人类灵魂工程师”的角色a.。解决人的人生方向问题b.对学生的思想灌输和改造4。教师的“心理医生”角色5。教师的“青少年的朋友”的角色，这个角色的教育意义主要是强调教育中的情感因素，是以公务情感为基础的朋友6。老师伯“父母”角色7。教师的“榜样”角色8。教师的“教师被攻击的对象”的角色9。教师的“研究者”角色10。学校管理者的角色十一。教师的角色冲突十二、中国教师角色行为中的文化传统a.道德追求大于社会索取b.社会本位高于个人本位c.自我修养先于对他人教育
第三节适应特殊劳动——教师劳动的特点----107
一、特殊的复杂性1。劳动的对象不是无生命的自然物质材料而是有意识有感情的人2。任务既要教书还要育人3。工作是综合的复杂的脑力劳动和体力劳动二、强烈的示范性。教育是培养人的活动。模仿是学生学习的一个重要的学习方式三、独特的创造性。教育对象的特殊性、复杂性。因材施教、教学方法、对教材的处理上。教育机智上4。显效的长期性培养
人一是周期长，二是见效慢5。空间的广延性和时间的连续性6。劳动量的隐含性7。老师劳动的科学性的艺术性8。劳动的协作性。教师劳动的成果是个体劳动和集体劳动结合的产物
第3章透视教育对象124
第1节学生是怎样的人—学生的本质属性----125
一、学生是人1。是一个能动体2。是具有思想感情的个体3。具有独特的创造价值。二、学生是发展中的人1。学生具有与成人不同的身心特点2。学生具有发展的潜在可能3、学生具有获得成人教育关怀的需要三、学生是一个完整的人四、学生是以学习为主要任务的人1。学生以学习为主要任务2。学生在教师指导下学习3、学生所参加的是一种规范化的学习五、学生在教育过程中的地位。教师的主导作用就在于发挥学生的主动性六、学生的社会地位1、青少年是权利的主体2。青少年儿童的合法权利a..生存的权利b.受教育的权利c.受尊重的权利d.完全的权力
学生都有哪些不同—学生的多种特征136
初中生的年龄特点。初中生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用，而后者则逐步占主要地位二、初中生的气质、性格和教育1。首先要认识到每一个学生的气质都有优点和缺点都可能掌握知识，形成健康人格，成为有价值的社会成员其次对不同的气质的学生应采取不同的教育方式和方法第三教师应根据学生气质特点进行职业指导，最后教师本人正确认识自己气质的优缺点加强自身的行为修养意义重大。二、性格差异和教育1、性格有好坏之分a.性格特征具有社会文化的价值b.具有道德评价意义c.与个人的潜能发挥、身心健康密切相关2。不良性格是可以矫正的。这类孩子的特点a\常常误认为别人轻视他或对他充满敌意b在情感上容易受倭寇伤害容易为小事而难过愤怒，其习惯性的反应是攻击\3。良好性格是可以自我塑造的。三条途径a,要树立正确的人生目标b,要
不断地强化自我修养的决心c,在困难中磨炼自己。三、青少年发展中的特殊问题1。]身心失衡带来的困扰2、独立性与依赖性的矛盾3、同辈群体与父母价值观的冲突4、自我探索中的迷惑5、父母过高期望引起的压力
第三节学生是合作者——师生之间的关系----149
一、师生关系表现。1。师生之间的工作关系2。师生之间的人际关系师生没有良好的人际关系也就难于建立良好的工作关系3。师生音质组织关系在老师的主导作用充分发扬教育民主，发挥学生的主动性，应当成为我国更生关系的特征4。师生之间的心理关系a.师生之间认知关系。一切心理关系都是建立在认知的基础之上的b.师生之间的情感关系A。师生之间情感关系的功能，第一老师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，师对学生的情感还具有调节学生行为的功能。第二，学生对教师的积极热情在教育上也具有重要的意义，学生对他所爱的教师，总会伴随着某种依赖感；学生对教师必然产生更多交往的愿望和行动，从而也可以从教师那里获得更多的教益。B、师生之间情感关系的特征第一方面老师教师才学生的情感特征首先表现为它的社会性，其次老师对学生的感情双具有普遍性的特征，最后，教师的情感又表现为它的稳定性。第二方面，学生对教师情感的特征。随年龄而异，随心理距离的逐步缩短，一般也总是经历几个阶段：接近——亲近——共鸣——依赖5。老师与学生的非正式关系。二、师生关系的改善1。我国目前中小学存在的更生关系类型：对立型——依赖型——自由放任型——民主型2。教师的人格态型。加拿大学者柏恩的PAC理论1。父母P态2。成人A态3、儿童C态3。教师的人际知觉，指教师对学生之间相互关系的认知。两种：第一老师佤所教班级集体的关系知觉，第二教师与某个学生个体关系的知觉。教师的以己度人的知觉偏见将对职业行为带来极大的危害。
第4章瞭望教育环境---------------------------------172
第一节好的学校能出更多的好学生——学校教育环境的影响-------------------------------173
一、校园文化建设二、课堂内的环境三、微观环境的影响1。同伴影响；花盆效应；教师的期待效应
第二节首席教师——家庭教育的影响----------179
一、家庭的教育功能，体现着家庭群体在受教育者社会化过程上的特殊的价值和作用。首先，家庭在教导基本生活技能方面起着重要的作用。其次，家庭在教导社会规范、形成道德情操方面起重要作用，再次，家庭在指导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用；再其次家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用；最后，家庭在形成个人特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着不可替代的影响。二、家庭教育的特点，第一家庭教育具有先主性，第二家庭对受教育者的控制方式具有多维性，第三，家庭群体中交往接触的密切性。第四，家庭群体中教育和生活的统一性，第五，教育者对受教育者了解和影响的深刻性。家庭对于受教育者的教育影响无处存，无时不在。三、家庭因素对教育的影响。家庭结构：常态家庭和非常态家庭，四、良好的家庭教育的基本条件1。父母的表率作用2。民主和睦的家庭气氛3。父母的文化修养4。正确的教育观点和方法
第三节校外之校——社区文化对学生的影响194
一、社区文化的影响方向和程度二、社区在发展教育中的功能1。服务功能2。教育功能3。宣传功能4。经济功能5。协调功能
第四新的教育机制——家庭社会学校间的结合一、家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性：1。有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接2。有利于保证整个教育在方向上的高度一致3。有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。二、学校与家庭联系的基本内容和方式1。互相访问2。通讯联系3。召开家长会4。
在学校训组织家长委员会5。举办家长学校三、学校与社会教育机构联系的内容和方式1。建立学校家庭、社会三结合起来的校外教育组织，使学生与学生主要居住敬意形成稳定的联系2。学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动3。学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系4。学校与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系5。学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。
附录：如何看待媒介对儿童的影响---------------207
第5章课程结构215
课程的定义：课程就是课堂教学课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。
第一节教与学之间传递着什么——课程内容的组成和类型---------------------------------215
一\、结构的要素与成分1。。课程要素的演化。课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生各种的发展而选择的构成课程所必需的经验因素。2。我国现代课程的要素与成分。包含着认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素。二、课程的结构。课程的结构指课程部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。1。工具类、知识类、技艺类学科之间，工具类学科主要指语文、数学和外语，知识类学科主要指社会学科与自然学科；技艺类学科主要指体育、艺术类与技能类两方面的课程2。必修课与选修课、活动课与社会活动之间的关系。三、课程的基本类型1。学科课程也叫“分科课程”；相关课程也叫联络课程，融合课程也叫合科课程、广域课程也叫综合课程核心课程也叫问题课程2。活动课程，侧重于学生直接经验的一种课程形式。学习者的动机可分为四类：社会动机、建设动机、探索动机、表演动机。我国的新型课程同实用主义活动课程的质的区别：a.以辩证唯物主义认识论和课程结构的优化原理为理论基础，而不是以主观主义
经验论为理论基础b.坚持社会主义的教育方向，即在社会主义方针指引下，按照社会要求与学生需要结合的准则，全面确定活动课程的目标、内容与活动方式，促进学生的基本素质充分地发展c.在中小学课程设置中处于辅助地位d既有结构性，又有一定能够弹性e.既有灵活性，又有一定计划性3。显性课程与隐性课程。A。概念。显性课程：亦称正式课程，公开课程、官方课程。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动。隐性课程：又称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。二者关系：递进关系；转换关系；互补关系B隐性课程的三层结构：物质——空间类；组织制度类；文化——心理类。隐性课程有潜在性、非预期性和多样性三个特点。功能：陶冶功能；育美功能；益智功能；健体功能C：设计与实施要注意：a.创造良好的社会环境b.明确隐性课程的目标c.发挥教师在实施隐性课程中的作用d.通过活动培养学生的参与意识e.克服隐性课程跌消极因素。四、中小学课程内容的组成部分。四部分1。关于自然、社会和人的基础知识以及某些相应的直接经验2。立于不败之地某些活动方式的经验3。关于提高能力的经验4。关于对待世界与活动的态度、即培养情感——意志方面的学习内容。五、国内外课程改革的趋势1。课程现代现代化的基本特点a.重视课程内容的理论化、综合化b.强调知识的系统化、结构化c.重视智力开发与学习能力培养和修改发展d.重视个别差异e.加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育f.重视课程的文化内涵，本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。2。我国课程改革的发展趋势a.以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向b.课程设计与编制结构化c.课程形式的多样化、个性化和综合化d课程内容上科学教育与人文教育的结合
第二节中小学的课程表现形式——教学计划、教学大纲、教材----------------------------237
我国中小学课程应该肯定：1。我国中小学的课程结构已经逐步形成一个比较完整的体系，有利于培养学生在德智体诸方面等到全面发展。2。我国中小学的课程管理比较严格。3。我国中小学各门学科的教学大纲和根据大纲编写的教材内容具有思想性、科学性、系统性，注意即传授知识，又培养能力、发展智力。存在的三个问题：1。中小学课程设置模式比较死板单一，缺乏灵活性。2。结构不够科学合理。3。内容偏多、偏难、偏深，教学要求偏高，内容比较满比较陈旧。一、教学计划的组成：学科设置2。学科顺序3。课时分配4。常年学年编制和学周安排。二、教学大纲1。教学大纲的意义、结构与作用，由三部分组成：说明部分、本文部分、其他；三、教材编写的原则：1。内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一。2.在教材的编排上,要做到知识的的内在逻辑与教学法要求的统一3。教科书的编排形式要有利于学生的学习。
第三节课程与教学之间——教学设计-------245
一、教学设计的特征1。教学计划、开发、传递和评价系统化2。教学目的建立在对系统环境的分析上3。教学目标用可观察的行为术语来描述4。对学生的了解是系统成功的重要因素5。重点是教学策略的计划和媒体的选择。6。评价是设计过程的一部分。二、教学设计的步骤1。规定教学的预期目标2。确定学生的起点状态，包括他们的原有知识、技能和学习动机、状态等3。分析学生众起点状态到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯4、考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导5。考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈（即平时所说的练习设计）6。考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价，主要指测试及评分。三、教学目标的叙写。明确的教学目标：首先包含行为主体，其次包含行为动词，再其包含情境或条件，最后包含表现水平或标准。
附录：让学生看到了那块岩石------------------254
第6章课堂教学-----------------------------------258
教学活动的展开——教学过程--------258
一、教学过程的要素1。引起学生注意2。提出教学目标、唤起已有经验4。提供教材内容5。指导学生学习。6。注意学习表现7。适时给予反馈8。评定学习结果9。加强记忆与学习迁移指导。二、教学过程的基本功能1、传授知识2。形成技能。3。培养智能4、发展个性。三教学过程的规律1。教学认识过程简约性的规律2。教和学相互依存的规律3、教学与发展制约相互促进的规律4。教学要素的整体规律
教学工作的基本规范——教学原则—270
1．理论联系实际的原则]2、科学与思想性结合的原则3、直观性原则4。因材施教的原则5。循序渐进的原则6、巩固性原则7、启发性的原则8、可接受性原则
教学中问题的处置——教学方法、技术和策略---------------------------------------279
一、教学方法的种类1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、读书指导法5、演示法6、参观法
7、练习法8、实验实习法9、发现法10、情境教学法。二、教学方法选择的衡量标准：1、选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备2、选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣、3、分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教博与学的智力问题和情趣问题4、选择的教学方法是否给学生带来满足感5、维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。三、教学方法实施的五步骤：引起动机；呈现教材；举例说明、归纳概括、5、布置作业。四、现代教学技术的功能：1、它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂2、它能提供代替的经验、使抽象概念半具体化3、能促进学生智能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，度
能更好地适应学生的个别差异和不同水平4、能幸教学效率5、能提高信息的增值率，扩大教学规模。五、运用现代教学技术的基本基本方法：1、课堂播放教学法（演播法、插播法）2、远距离播放教学法（现场直播法、录制播放法）3、程序教学法4、机器考查成绩法（课堂应答分析考查法、声像记录分析法、计算机考查法）。三、教学策略1、教学策略的分类a.先行组织者策略b.概念形成策略c.认知发展策略d.随机管理策略e.自我管理策略f.行为练习策略，又称“直接教学”2、发展性策略的特点：教学目标应具有层次性和可操作性；多样综合的教学模式；引导学生积极主动参与；承认差异，因材施教；研究学科特点
教室行为的形成——课堂管理------297
一、课堂管理的基本原则1、了解学生的需要2、建立积极的师生关系和同伴关系3、实施有效的教学措施，促进最佳学习4、建立教室常规。二、影响课堂管理的因素1、学校领导的管理方式2、学生的定型期望3、班集体的特点4、教师的行为方式：强制性的因素；亲和性因素；操作性因素。三、课堂气氛。1、良好课堂气氛的标准：接纳感受、赞赏或鼓励、接纳意见、善于发问2、“中性力量”的处理。表现形式：不在听课，但静坐在座位上的学生；张开双眼出神地望别处；既不吸引别人也不使其他人分心的乱举涂乱画；两个学生小心翼翼地交换意见；在桌上睡觉但无鼾声。
教与学的联结——教学组织形式------307
一、教学的基本组织形式1、班级上课是教学的基本组织形式。特点与功能是：首先，有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量，其次，以课为单位进行教学比较科学，其三、便于系统地传授各科知识、其四、能够充分发挥老师的主导作用。2、课的类型和结构：根据教学的任务来分，可分为：传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）；另一种是根据使用的主要教学方法来分的，可分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、复习课。课的结构被课的类型决
定。新课的结构：组织教学，检查或复习，提出来新课的目的、内容要点与学习要求，讲授新课，小结，布置作业。）二、教学的辅助组织形式1、作业2、辅导3、讲座4、参观。
三、教学的基本环节：以上课为中心环节。备课、上课、课后辅导和评价。
附录：重要的不是结论，而是认知过程---------315
第7章教会学生学习--------------------------------319
学生知识和智力的获得——学习的分类和过程---------------------------------------319 一、学习的类型：第一，知识的学习，第二技能和熟练的学习，第三，心智的，以思维为主的能力的学习，第四，道德品质和行为习惯的学习。二、各类学习的过程1、知识学习的过程四阶段：选择阶段，领会阶段，保持阶段，应用阶段2、技能学习的过程：定向、分解、定位、熟练四阶段。3、能力学习的过程：提出疑问，分析研究、假设、评断、结论。三、学习的基本思想：1、学生的能力2、过去的经验3、学习的准备4、保持和遗忘5、练习6、理解关系7、机能上的相似8、概念的重要性9、发现10、学科内容11、评价和态度12、动机13、知道自己有进步14、自信心15、学习的自由
第二节学习的管理——学习活动方式的组织327
一、反映学习活动和整体性1、要保证学习活动的完整性与系统性2、要使学习活动既有多样性，又有综合性3、一般心理活动与学科心理活动的统一4、学习活动的程序性与连续性统一。二、学习活动问题的合理确定和分配1、要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间2、合理分配主干活动与辅助活动的时间3、合理设计文化基础学科的作业量4、合理安排劳动量与体育运动量。三、劳逸安排的节奏性
第三节学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能---------------------332
一、学习方法指导的目标1、学习条件的最优化2、学习过程的最优化3、逐步形成自学技能二、学习方法指导的基本要求：1、学习方法指导要有整体观2、把学习方法指导的研究与研究学生结合起来3、激发学生学习的自觉性、主动性4、学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。三、学习方法指导的过程1、了解学情2、制定计划，做好准备3、实施指导4、反馈控制。四、学习方法指导的途径和方式：1、途径：通过老师的指导来进行，通过学生之间的交流来进行，通过家长或其他人员来进行2、方式：系统传授式，专题讨论式、学科渗透式，学习诊断式，经验交流式。五、几种主要学习方法的指导。1、指导学生学会制定个人的学习计划2、指导学生学会阅读3、指导学生学会观察4、指导学生学会记忆5、指导学生学会独立思考6、指导学生建立科学的学习程序7、指导学生学会排除干扰。
附录：给学生提高一个档次--------------------------339
第8章教会学生做人---------------------------------343
第一节塑造完整的人——素质教育的内容----344
一、素质教育的涵义和特点。1、素质教育的涵义：，是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。换言之，就是教育者科学地运用人类自身创造的物质文明和精神文明成果支开发，塑造和完善儿童（广义的）身心结构与功能，以达到全面提高公民素质质量的教育实践过程。2、特点：素质教育具有整体性、基础性、内化性、综合性等四个特点。二、素质教育目标分解1、思想政治素质目标及教育2、道德素质目标及教育3、文化素质目标及教育4、生理素质目标及教育5、心理素质目标及教育6、审美素质目标及教育7、劳动素质目标及教育8、交往素质目标及教育三、现代人格素质的基本特征：即具有理智和情感和和谐发展的心理机制，高度创造力的活动效
能以及符合共产主义道德的伦理内容。四、人格教育的方法：1、树立正确的人生观和世界观2、确定人格教育的导向3、明确道德基本规范的内容。
人成长的历程道德品行的形成和发展354
一、道德认识1、道德知识的掌握2、首先评价能力的发展。二、道德情感。三、道德意志、四、道德行为
育人的基本规范——德育原则----------362
1、理论和实践相结合原则
2、疏导原则
3、发扬积极因素、克服消极因素原则
4、严格要求与尊重学生相结合原则
5、因材施教原则
6、在集体中教育原则
7、教育影响一致性和连贯性原则。
第四节育人活动的操作——学生教育的方法-------373
1、说服教育
2、榜样和示范
3、锻炼
4、修养：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独
5、陶冶：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
6、评价：奖励、惩罚、操行评定。
附录：抚平学生的创伤--------------------------------383
第一章绪论第一节学校教育心理学的对象、范围和意义1
1，学校教育心理学：是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。属于应用心理学的范围。
2，理解学校教育心理学的对象要注意四点：
①，学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应具备的要求。②，学校教育心理学并不研究所有学与教的问题，主要研究学校情境中的学与教；③，学校教育心理学研究的学与教包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。④，学校教育心理学以学生学习过程的研究为核心，研究序列是学与教而不是教与学。
3，学校教育心理学的研究范围包括：
①，对学校教育现象的心理学认识（如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的认识）
②，学习的基本理论（揭示学习的实质和学习过程）；③，各种类型的学习；④，学习的迁移、保持和遗忘；⑤，影响学习的主要心理因素（如学习的动机和兴趣、感知和注意状态、学生处我意识、学生的个别差异）；⑥，学习过程及其结果的测量和评定等。总之，学校教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的学习事件。
4，学校教育心理学的意义5。①，增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；②，学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；③，有助于科学的总结教育教学经验；
④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
第二节历史发展和现状8
一，发展：1，短暂的历史：教育心理学成为独立学科是从1903年美·桑代克《教育心理学》开始，也有人认为19世纪末美国威廉·詹姆士的《对教师的对话》是开始。
2，发展阶段：①，初创时期：（1903年－－20世纪20年代）桑代克→行为主义心理学→格式塔心理学→儿童心理学。②，过渡时期：（20世纪30年代到50年代）体系庞杂无真正突破。③，发展时期（20世纪50年代到80年代）（主要在美苏）A，布卢姆：1956《教育目标分类》，1976《人类的特征与学习》提出“掌握学习”的理论。
B，布鲁纳：1960《教育过程》提出的认知发展学习理论影响很大。C，加涅1965年《学习的条件》，研究学习分类的权威，认为最有效的学习是在教师指导下的学习。D，奥苏贝尔：1968；1973《教育心理学》提出有意义言语学习，对改进传统模式有很大意义。E，安德森：他与富斯特《教育心理学：教和学的科学》，是现代行为主义心理学家。加里培林、赞科夫是这一分阶段的代表。
二，现状和趋势：（20世纪80年代以来的主要特点）10
平面直角坐标系、平行四边形的性质、不等 式的性质等 初中数学教师资格证面试试讲训练搞 入场：轻声敲门，听到“请进”后，再进入考场，面对评委，侧手轻轻关上门。抬头挺胸，精神饱满走到讲台正中位置。 问候：尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。 我是XX号考生，下面开始接受面试。 结构化面试：（嗯，先思考几秒），考生思考完毕，下面开始答题结束：答辩结束后，要擦净黑板，鞠躬致谢各位评委。轻关房门离场。 平行四边形的性质 尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。 我是XX号考生，下面开始接受面试。 我试讲的题目是“平行四边形的性质”； 教师：上课，同学们好，请坐！ 一、引入新课 教师：首先请同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们很容易发现两张图片中有许多平行四边形，同学们回想一下上节课所学过的平行四边形的定义，请前排那位同学你来说一说。 学生：平行四边形两组对边分别平行。 教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边分别平行，好，请坐！（注意手势）
教师：除了具有两组对边分别平行，还有什么特殊的性质呢？接下来我们带着这个问题一起来探究一下。 板书1：平行四边形的性质（考生背过去先说后写，并从左侧转身）。 二、探索新知 模块一：初步探索平行四边形的性质 教师：下面同学们试着画一画平行四边形（考生在黑板正中偏左上方画出图形），好，同学们一起看黑板，观察这个平行四边形（考生手张开指着，侧面朝向考官，目光平视考官），除具有两组对边分别平行外，想一想边和角之间有什么等量关系呢？大家动手量一量。（适当停顿一下）嗯，请后排那位同学猜一猜。 学生1：对角相等。 教师：嗯，回答正确，平行四边形两组对角相等，好，请坐！（注意手势），还有哪些等量关系？小明你来补充。 学生2：平行四边形两组对边相等。 教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边相等，好，请坐！（注意手势） 模块二：掌握并证明平行四边形的性质 教师：刚才我们猜想出了平行四边形两组对角分别相等和两组对边分别相等，接下来同学们思考一下我们怎样证明这两组等量关系成立呢？嗯，小亮同学来回答。 学生1：利用三角形全等。 教师：嗯，回答不错，利用三角形全等，好，请坐！我们怎样利用三
教师资格证考试试题及答案 一、单选题 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展 1.【答案】A。 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 2.【答案】D。 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 3.【答案】C。 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手 4.【答案】D。 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出，对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 D.每五年一周期的全员培训 5.【答案】D。 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 B.公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 6.【答案】B。 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 B.了解情况后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 7.【答案】B。 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( ) A.行使教师权利 B.履行教师义务 C.影响学校的秩序 D.给学校出难题8.【答案】A。 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( ) A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状 C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 9.【答案】A。 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动 10.【答案】D。 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严 C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 11.【答案】B。 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府C.当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门12.【答案】C。 13.从根本上说，教师的教育威信来自于( ) A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的
湖北省幼儿园教师资格证面试考试题 本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的( ) A.抽象思维能力 B.掌握数学知识 C.基本的数学素养 2.( )幼儿应该学会使用筷子。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 3.幼儿每天油脂类食物摄入不超过( )克 A.20克 B.30克 C.25克 D.35克 4.幼儿入园除进行体格检查外，( )考试或测查。 A.可以进行数学方面的 B.严禁任何形式的 C.可以进行识字方面的 D.可以进行艺术方面的 5. 教学活动设计的基本要素是活动名称要规范化、活动目标要( )。 A.有新意 B.高难度 C.科学、合理 D.科学、复杂 6. 5-6岁男孩子的身高应该达到( ) A.95.1-106cm B.106.1-125.8cm C.125.8-130.1cm D.130.1-135.2cm 7. 幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出( )有什么，发生了什么事。 A.语言和图案 B.图中 C.作品内容 8. 幼儿结构游戏的主要材料来源于( ) A.形象 B.体育 C.建筑 D.娱乐 9. 《阿细跳月》这部舞蹈是下列哪个民族创作的? A：苗族
B：傣族 C：彝族 D：白族 10. 执行午睡巡查制度，要求值班教师每多少分钟巡查一次?值周教师对全园午睡情况每多少分钟巡查一次?发现异常及时处理并上报。( ) A.15 30 B.10 20 C.10 30 D. 20 30 11. 下列选项中，体现郑成功重大历史功绩的一项是。 A：虎门销烟 B：收复台湾 C：官渡之战 D：七擒孟获 12. 投形盒、拼图、嵌板等属于哪类游戏的玩具( ) A.智力游戏 B.表演游戏 C.体育游戏 D.音乐游戏 13. 关于太阳的颜色，小明回答“太阳是白色的”，小强回答“不对，太阳是无色的”。关于他们的答案，下列说法正确的是。 A：小明正确 B：小强正确 C：都不对，太阳光由黄、蓝、红三基色组成的 D：都不对，太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色组成 14. 幼儿园的课程和教学应该以( ) A.老师的个人经验和教材为基础 B.幼儿园现有条件为域限 C.幼儿家长的要求为导向 D.幼儿已有的经验和兴趣为基础 15. 幼儿园一词是( )诞生的。 A. 1837年 B. 1840年 C. 1842年 D. 1903年 16. 有的儿童在观察时，能够根据观察任务自觉地克服困难和干扰进行观察，这说明他们观察的( )。 A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 17. 一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是( )
导入： 1.同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。 2.同学们，上课之前，先请大家欣赏老师为大家准备的几张图片（一段视频），不过需要大家认真观察，看谁发现的奥秘多。 3.好，看完后你们有什么感受？（德育） 4.恩恩，同学们还真是有心人，感受很深刻。那么，你发现数学信息了吗？ 5.这位同学坐姿真端正！你来说！ 6.还有不一样发现的吗？你来说！ 7.那根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？ 你来？嗯，这个问题合理吗？合理。 还有其他问题吗？合理吗？合理 8.同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们先来探究这个吧！（课本例题）其他问题暂时放入问题口袋，留待以后解决。 探究： 1.那关于这个问题，谁能发表一下你的观点？（你可以独立解决吗？）开头脑筋积极思考一下吧。
2.这位同学已经跃跃欲试了，你来吧！同意吗？ 3.看来同学们已经都有了自己的想法了，不过集体的力量是伟大的，老师特别期待你们小组四个人的智慧能够碰撞出更加出更加灿烂的火花。所以，把你的想法和组员交流一下吧。不过，要记得及时填写小组合作探究单哦！ 4.哪个小组愿意展示你们的讨论成果？ 这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。好，开始吧。 5.嗯，他们小组的观点是。。。。。。（教师复述），很详细，讲解很透彻，掌声送给他们。 其他小组，还有需要补充的嘛？或者有不同意见的吗？ 6.嗯，这个小组有新想法。老师就喜欢与众不同，你们来说说。（老师发现，有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，可是他的眼神告诉我他很有想法，你来试一试吧。说错没有关系的。大胆一些。） 7.嗯，很有新意，掌声送给这个小组。 （支持他的同学请举手，看，这么多同学支持你说明你的想法很对，以后要更自信一些好吗？） 8.好，同学们通过自己的努力还有小组的力量轻松的解决了这个问题，不过老师这里也有一个不错的法子。你们想不想听一听。（老师相信这么多方法总有一个你最喜欢的方
2019年国家教师资格证考试试题 2018的教师资格证笔试考试已经结束了,如果没有考过的同学,也不要气馁,我们提前做好准备,明年再战,要坚信：机会是留给有准备的人的.下面就来和中冠老师一起来坐坐明年考试的试题吧~~ 1.古人云：“君子处其实,不处其华;治其内,不治其外.”这句话提示教师在教学过程中应该重视( ). A.学生的行为培养 B.学生的能力培养 C.学生的人格养成 D.学生的情感体验 2.某学校组织活动方案设计比赛,张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒,并且在如此激烈的比赛中,你能够保持实力,在活动实施方面设计的很新颖,值得表扬,但在结束环节过于潦草,望再接再厉,取得更好的成绩.关于张老师的评语,下列选项中不正确的是( ). A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验 C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力 3.现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( ). A.终身学习 B.爱岗敬业 C.爱国守法 D.热爱学生 4.据调查,教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在,取而代之的是“心罚”.比如：对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等.教师这样的行为( ). A.是正确的,教育中适当的惩罚是必不可少的
B.是正确的,老师没有侵犯的学生的身体健康 C.是不正确的,老师没能做到依法执教 D.是不正确的,老师没能做到团结合作 5.刘老师作为班主任,只关心本班学习好的学生,将成绩差的学生座位全部排在最后,并且经常上课言语讽刺这些学生.该老师() A.做法不正确,没有履行爱护尊重学生的义务 B.做法不正确,没有保护学生合法权益 C.做法正确,能够严格履行教育教学职责 D.做法正确,刺激了学生的求知欲 6.下列选项中既属于教师的权利又属于义务的是() A.在学校管理问题上正确批评、建议 B.遵守职业道德规范 C.参加教育培训,不断提高自身素质和教育教学水平 D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象 7.教师应享有的基本物质利益权利是() A.报酬待遇权 B.学术研究权 C.进修培训权 D.教育教学权 8.下列武器中,在第二次世界大战过程中首次研发成功,并用于战争的是(). A.坦克 B.重机枪 C.原子弹 D.潜水艇
一、考试科目及形式 考试分笔试和面试两种形式，笔试实行闭卷考试。 笔试科目为两部分：（1）教育学、心理学、教育法律法规和教师职业道德；（2）学科专业素质。 面试科目为综合实践能力。 二、考试内容及分值 （一）教育学（分值为50分） 教育学考试重在测试申请人员对学校教育的一般规律的理解和把握，并能够应用教育的规律解释、解决教学过程中的现象和问题。 考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》，其中，申请初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范大学出版社2002年3月版。 （二）心理学（分值为50分） 心理学考试重在测试申请人员对学和教的基本心理规律的把握，既包括对心理学原理的理解，更重要的是要应用心理学的原理解释、解决教学过程中的现象和问题。 考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试中心制定的《教育心理学考试大纲》，其中，申请初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范大学出版社2002年3月版。 （三）教育法律法规（分值为35分） 教育法律法规考试重在测试申请人员对教育教学相关的法律制度、法律规则和与教师资格制度实施相关的法律法规规定的掌握，以及运用教育法律法规处理实际问题的能力。 教育法律法规考试参考材料：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》等（相关法律法规可在重庆市教师资格网下载）。
幼儿教师资格证考试面试答辩试题 第一部分 1.某些学生告诉你，有些学生对你有不好的议论，你怎么看？ 深入了解与幼儿沟通自我反思具体分析 2.你的班上有一位学生经常迟到，如果你是班主任，你怎么办？ 充分说明品德教育的重要性，教师既要授人以知识也要授人以品德。 先了解一下他迟到的原因，如果有问题就帮助他解决，如果是他个人懒的原因等，可先讲道理，晓之以理，动之以情，不听的话，想办法让他认识到自己的错误，实在是药石无医的话，就找家长吧。不过我觉得不到万不得已还是不要找家长的好，免得学生产生"抗体"，甚至"进化" 3.陶行知说"千教万教教人学真，千学万学学做真人"谈谈你的看法 表明态度学做一个真实的人 所有的教导都是为了让人学真，所有的学习都是为了做一个《真人》真人应该指做人的境界 4.如何理解"捧着一颗心来，不带半根草去"？ 教师要养成良好的师德，不仅在于要继承学而不厌、诲人不倦、以身作则、为人师表、有教无类、因材施教等师德优良传统，更要在新的历史条件下着眼于教育人、引导人、鼓舞人，着眼于尊重人、理解人、关心人、帮助人，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。这样，我们才能把大学生这一十分宝贵的人才资源发掘好、锻造好，使他们真正成为造福社会的有用之才。奉献精神不求回报教师责任 5.你最欣赏的什么样的班主任？为什么？ 站在幼儿角度看问题 不好高骛远，整洁，干净，用宽容的心去宽容学生可以原谅的错误，虚心，平等待人，细心、认真、 6.好的老师心情不好的时候，就随意对幼儿发脾气，你怎么看？ 对幼儿的不尊重 不应该，作为老师就要有老师的师德，学生故而言之就是学习，如果老师作风不当必然会影响到学生，你可以试着从其他方面去发泄自己的情绪，例如去运动、爬山、等活动！！ 7.有人认为"社会复杂，教师对学生的影响力无法与校外各种影响相抗衡"你怎
（小班教学教案设计） 教学内容 P28—29有趣的拼搭 教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。 教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 ●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？ ●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。
教师资格证考试真题模拟 2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(一) 一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分) 1.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦?根舍因 2.()明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。 A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.亚里士多德 3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()。 A.美德是否可教 B.教学的教育性 C.教育即生长，学校即社会 D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。 A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题预防 5.教师专业化的尝试始于()。 A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。 A.神话起源说 B.心理起源说 c.生物起源说 D.劳动起源说 7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代()教育的特征。 A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.未来性 8.学校的基本功能是()。 A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才 9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。 A.顺序性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.阶段性 10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?()。 A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之问的法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 D.聘任合同是有法律效力的 11.不在教师资格认定程序之列的是()。 A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书 12.国家教师资格考试制度由()规定。 A.国务院 B.国家教育部 C.省教育行政机关 D.地方教育行政机构 13.教育的最高理想通过()体现出来。 A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标 14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()。 A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论 15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是()。
2019年（上）幼儿园保教知识与能力考试真题 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.幼儿园的双重任务是（）。 A.保教幼儿和服务家长 B.看护幼儿和服务家长 C.培养习惯和传递知识 D.保育和教育幼儿 【答案】A 【解析】学前教育的任务：1.为幼儿实施保育和教育。2.为家长工作和学习提供便利条件。 2.幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（） A.注意的选择性 B.注意的广度 C.注意的稳定性 D.注意的分配 【答案】C 【解析】注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿幼儿认真、完整地听完教师讲的故事说的是注意的稳定性。 3.小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5=？”。这说明小红的思维具有（） A.具体形象性 B.抽象逻辑性 C.直观动作性 D.不可逆性 【答案】A 【解析】幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象的事物或事物的表象进行思维，幼儿知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5=？”，说明幼儿能够借助具体的事物进行思维。
4.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（） A.情感目标 B.认知目标 C.动作技能目标 D.行为目标 【答案】B 【解析】教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。 5.阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是（） A.情感表达 B.自我反思 C.自我调节 D.交流信息 【答案】A 【解析】自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。材料中幼儿的自言自语并非在与其他人交流，而是一种情感的表达。 6.人体各大系统中，发育最早的是（） A.淋巴系统 B.生殖系统 C.神经系统 D.消化系统 【答案】C 【解析】神经系统是生命活动的主要调节系统，机体各器官各系统在神经系统的统一调节和支配下协调地进行各种生理活动神经系统由中枢神经和周围神经两部分组成。在全身各系统各器官的发育中，神经系统的发育处于领先地位。
2016年小学教师资格证考试综合素质试题及答案（六） 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1.数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是( )。 A.不予理睬，继续课堂教学 B.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C.请小明上讲台为大家演示 D.跟小明说下课谈论 2.教师素质的核心是( )。 A.教师的人格素养 B.教师的知识水平 C.教师的专业能力 D.教师的科学素养 3.课堂教学要紧密联系学生的( )，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 A.生活环境 B.社会环境 C.实际问题 D.现实问题 4.我国《义务教育法》规定，学校( )分设重点班和非重点班。 A.可以 B.不得 C.应当 D.适当 5.我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是( )。 A.1986年9月1日和2006年9月1日 B.1986年7月1日和2006年7月1日 C.1986年7月1日和2006年9月1日
D.1986年9月1日和2006年7月1日 6.我国《义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行( )。 A.党支部领导下的校长分工负责制 B.校长负责制 C.教职工代表大会负责制 D.校务委员会负责制 7.师德的灵魂是( )。 A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平 8.现行的《中小学教师职业道德规范》共( )。 A.四条 B.六条 C.八条 D.十条 9.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的( )决定的。 A.示范性 B.责任性 C.继承性 D.特殊性 10.建设有中国特色社会主义文化的根本任务是( )。 A.促进人的全面发展 B.提高人的道德素质 C.提高全民族的科学文化水平 D.在全社会形成共同的理想和精神支柱 11.“月有阴晴圆缺”，用科学的观点看待这件事，原因是( )。 A.人有悲欢离合 B.地球绕太阳转动，月球绕地球转动，两者转速不一样，出现偏角，使地球挡
教师资格证考试分数88分及格 你说你已经报考教师资格证考试，你说你考前知识备考做的很好，你说你对教师资格证可谓是了如指掌。可是你对教师资格证考试多少分通过了解吗？ 解析教师资格证考试构成 从严格意义上来说，教师资格证并不是考取的，而是认定的。教师资格证分为笔试面试两个部分，笔试考取分数在合格线以上才有报考面试的资格。面试顺利通过后，会获得一个中小学教师资格证考试合格证明。凭借该证明及其他资料可以申请认定教师资格证。 教师资格证笔试成绩合格分数线 考前检测是众多考生正在做的事情之一，通过考前检测学生可以清楚的知道自己掌握知识的程度。那么问题来了，您知道教师资格证笔试考取多少分合格吗？宏鹏教育金牌讲师孙老师对此做出来详细的解答。孙老师指出：“教师资格证考试笔试每科70分过关，这是针对满分120分来算的。考试卷面总分为150分，最后核算成绩时以学生的实际考试分数乘以0.8，为最后分数，最后分数等于或高于70分为该科笔试成绩通过。” 备考的考生在此可以清楚的算一笔账，120分的试卷70分合格，150分的试卷多少分合格呢？小编这边已经和您列好等式算好了。假设x为您的卷面分数则下列等式成立，70/120=x/150，可求知x=87.5。我们都知道在教师资格证考试中是没有小数出现的，也就是说您150分的卷子至少要考取88及以上才算及格。而教师资格证备考万般人
马，为了能够顺利通过，您在进行测试的时候，您的卷面分数至少要达到90分才有胜算。 教师资格证面试合格分数线 笔试成绩全部通过才有报考面试的机会，今年面试报考的时间为12月26-27日。通过教师资格证面试是获得合格证明必不可少的一步，对于考生来说，了解教师资格证面试考试形式以及分值构成十分的有必要。 教师资格证面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。 了解完了教师资格证面试主要形式，了解教师资格证合格分数线就相当的轻松了。面试成绩满分100分，但是面试成绩不是具体的分数，面试成绩只有合格与不合格两种。面试过程中，考官主要是依据《面试评分表》给考生一种客观的评价，也没有标准的合格分数线。以近两年的内部信息来看，一般一组之内的成绩表现最差的两名考生难以通过面试。 教师资格证笔试120分都是你的 通过以上讲解，考生对教师资格证笔试面试合格分数线以及相关的标准有了一定的了解与认知，结合自己的测试成绩考生可清楚的知道自己距离合格证明的差距到底有多远。 而今教师资格证进行考前复习白热化阶段，考生最希望的就是短时间内进行考试分数的提高。宏鹏教育专业教师资格证考前培训机构为您圆梦，由教师资格证考前命题中心与宏鹏教育金牌教师资格证讲
2016年幼儿园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案（四） 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2 分，共40分) 1.学前儿童心理发展的各个方面()。 A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的 B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的 C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是自成体系的 D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的 2.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。 A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境 3.所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法 4.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于()。 A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移 5.中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？() A.情境性想象 B.愿望性想象 C.经验性想象 D.夸张性想象 6.在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。 A.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大 B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小 C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小 D.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大 7.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()。 A.2～3岁 B.3～4岁
D.5～6岁 8.家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是()。 A.系统脱敏法 B.阳性强化法 C.负强化法 D.消退法 9.在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出()。 A.社会交往的积极性很差 B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群 C.长相难看衣着陈旧，不爱干净 D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为 10.在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是()。 A.1：15～1：20 B.1：20～1：25 C.1：25～1：30 D.1：30～1：35 11.我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于()。 A.1904年 B.1915年 C.1923年 D.1934年 12.幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有()的特点。 A.纯真美好 B.教育效果长期性 C.精神生产 D.多重角色 13.幼儿园教学内容的综合性是指()。 A.主题教学不应考虑教学内容的综合性 B.分科教学不应考虑教学内容的综合性 C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性 D.无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性 14.社区教育活动一般在()的基层社会中进行。 A.县 B.街道 C.市
教师资格证面试试题：高中数学试讲——概率与统计 高中数学概率与统计 一、创设情境 师：上课，同学们好。 师：在上课之前，老师想问大家几个问题?请大家回顾一下我们之前所学的知识，然后 ____________________________________________________________________ ________。 师：大家来看大屏幕 __________________________________________________________。 师：大家讨论的很积极，这就是我们今天所要学习的新的内容。(板书标题) 二、合作探究 师：大家先来思考一下___________________________?同桌两人可以讨论一下。 师：好，我们先讨论到此，大家讨论的非常积极，谁能来说说?请第三排靠窗户的男同学来回答一下。 师：那大家仔细观察一下，我们所考察的对象有什么特点? 师：对，同学们观察的很仔细， _________________________________________________。 师：那我们继续来看 ____________________________________________________________。
师：很好。题目中告诉我们，_________________________，那现在大家四人为一组，讨论一下， ____________________________________________________。第二小组的代表来说。 师：大家同意吗?很棒，大家的思维很活跃。 师：刚才大家解答的这个过程就是我们今天的新课内容， ___________________________，我们现在一起来总结一下 ________________________________的概念，_______________。 师：很好，现在大家都能够用自己的语言概括了，现在老师想请大家根据_____的概念来总结一下我们在碰到这类问题时的解题步骤是什么?好，数学课代表来说。 师：很好。总结的很全面，条理也很清晰。 师：现在老师想要考考大家对概念的理解程度，思考一个问题：_____________________?为什么?第三排穿粉色裙子的女同学你来说。 师：大家思考的很深入，能够将前面所学的知识灵活运用，老师感到很自豪。 三、巩固练习 师：现在老师在PPT上展示几道练习题，大家试着用我们刚才所学的知识来解决。 师：大家回答的都非常正确，看来大家对这节课所学的新知识理解的很清晰。 四、课堂小结
教师资格证考试科目试题 2013年9月3日，教育部宣布，2015年起，教师资格认证考试不再由地方组织，将首次实现全国统考;教师资格考试合格证明不再终身有效，而是只有3年有效期限;当老师的教师资格证也必须每5年一审;师范生不再毕业就能拿教师资格证，后年开始也必须参加全国统考。 教育部决定进一步扩大中小学教师资格考试和定期注册改革试点范围，新增山西、安徽、山东、贵州4个省参加中小学教师资格考试试点，至此，试点省份达到10个。2015年，力争全国实施中小学教师资格考试和定期注册制度。教师资格证实行“国考”后，最大的变化就是“师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围”，而在这新设的“门槛”面前，受影响的则是一个庞大的群体。 统考省份汇总 11年：浙江、湖北 12年：上海、广西、河北、海南 13年：山东、山西、贵州、安徽 统考考试科目分类 幼儿园教师资格考试笔试：分为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。
小学教师资格证考试笔试：分为《综合素质》和《教育教学知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。 初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为：《综合素质》，《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。初级中学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为语文、数字、英语、历史、地理、生物、化学、物理、政治（思想品德）、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。其他学科暂不开考。 申请认定中等职业学校文化课教师资格人员参加高中教师资格考试，申请认定中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格证的人员参加高中教师资格考试综合素质和教育知识和能力两科考试，学科知识与教学能力科目考试结合面试进行。 科目介绍与报考条件 1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理 学，所以你必须参加教育部门举办的考试或者去考自考考试 相关的科目。 2、教师资格证全国通用，不管你在哪里任教，都是可以的。 3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，就可以 得到你想要的专业资格证书。具体的申报要求：1,、普通话 水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的（普通话水平测 试等级标准）二级乙等或以上标准。2、各级各类学校非师 范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学，
教师资格证笔试成绩算法 A表示教育机构根据合格率制定的卷面合格分数线，这个值是不固定的，大家都考得好了它就高，都考得不好了它就低。 х∈[0，A]时，х/A表示你考的卷面分数占合格卷面分数的比例，再乘以70（总分120合格就为70，若总分为100则合格为60）就表示你的卷面分数转换成总分120分时的分数。 х∈[A，150]时，说明你的卷面分数已经超过合格分数线了，x-A 表示你超过合格线的优秀部分分数，150-A表示某次卷面的总优秀部分分数，（х-A）/（150-A）表示你考的优秀部分占总优秀部分的比例，再乘以50（120减去合格部分70，就是剩下的优秀部分50）就表示的是你的优秀部分转化为120分制时的分数，再加上已经包含的合格部分70，就是你的总卷面分数转化为120分制时的分数。 举个例子，比如某次考试特别简单，大家都考得高，教育机构根据录取率把合格线定为120分。有人考了100分，那么他只考了合格分数的100/120即5/6，乘以70，就是最后我们所看到的已经转化好了的分数——58.33分！有人刚好考了120分，则两个公式都可以用，转化后就是70分。有人考了140分，则优秀部分就是20分（140-120），占总优秀部分30（150-120）的2/3，乘以转化为120分制时的总优秀部分50（120-70）就是转化以后的优秀部分分数——33.33分，再加上合格部分分数70分，就是转化后的总分数——103.33分！ PS：如果将150分制转化为100分制，计算公式就应该是这样的: х∈[0，A]，у＝х/A*60 х∈[A，150]，у＝60+（х-A）/（150-A）*40
教师资格证考试试题（含答案） 一、单选题 1.下列对素质教育理解，存在片面性是( ) A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展 1.【答案】A。 2.依据育人为本理念，教师下列做法中，不正确是( ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 2.【答案】D。 3.“多一把衡量尺子，就会多出一批好学生”理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 3.【答案】C。 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适是( ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手 4.【答案】D。 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出，对中小学教师实行( ) A.每两年一周期全员培训 B.每三年一周期全员培训 C.每七年一周期全员培训 D.每五年一周期全员培训 5.【答案】D。
6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现原则是( ) A.国家性原则 B.公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 6.【答案】B。 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校管理制度，学校对小涛进行教育恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 B.了解情况后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 7.【答案】B。 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师做法是( ) A.行使教师权利 B.履行教师义务 C.影响学校秩序 D.给学校出难题 8.【答案】A。 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟日记，被走进教室小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当做法是( ) A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状 C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 9.【答案】A。 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学未成年学生，应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校设施 C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动 10.【答案】D。 11.班主任张老师按照学生期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名学生安排在教师最后一排。张老师做法( ) A.是激发学生重要手段 B.侵犯了学生人格尊严 C.是管理班级有效手段 D.侵犯了学生受教育权 11.【答案】B。
2014浙江教师资格成绩查询：教师资格证准考证号忘了怎么查 成绩? 浙江教师资格成绩查询：教师资格证准考证号忘了怎么查成绩?如果忘记了教师资格证准考证号，我们要冷静下来，仔细联想和谁一起考试的，是不能通过他的号码找到您的，因为准考证时连续的，可以通过考场前后桌，找到您的准考证号，如果一点也不记得啦，那只有看下面的方法查找准考证号及查询成绩了，希望浙江教师教育网能帮助大家。 方法一： 准备身份证和你的申报教材等相关材料去当地报考教育局查询成绩，有相关人员会为您解答疑问的，最好在工作日，一方不上班，白忙活。 方法二： 在报名网站上进行登录查询，报名网站含有准考证等个人资料信息，如果还能登进报名系统的话，完全可以查到真考证号 方法三： 如果不行的话，可以查找招生办电话，给招生办公室打电话，说明准考证遗失，不记得考号拉等情况，让其忙查询。把您的姓名，身份证号和考场告诉教育局的相关负责人，根据以上信息完全是能查出来的。 2014年浙江教师资格考试练习题 1.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( )。 A.韦特默 B.考夫卡 C.班杜拉 D.苛勒 2.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( )。 A.替代强化 B.潜伏学习 C.试误学习 D.意义学习 3.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( )的认识。 A.精神本位论 B.社会本位论 C.神学本位论 D.个人本位论 4.关于全面发展的教育质量观，说法错误的是( )。
A.人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题 B.要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来 C.全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展 D.全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育 5.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( )。 A.正强化 B.正弱化 C.负强化 D.负弱化 6.建构主义学习理论强调( )。 A.情境学习 B.接受学习 C.潜伏学习 D.机械学习 7.在学制发展过程中，把资产阶级子女和劳动人民子女的教育分为不同系统的现代学制类型是( )。 A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.交叉制 8.标志着中国义务教育制度正式确立的法律是( )。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国教师法》 9.EXCEL中，若要按某个字面对某些数据分类汇总，则需先按这个字段进行( )。 A.排序 B.求和 C.求平均值 D.求最大值 10.关于Word 2003的模板，下面叙述错误的是( )。 A.模板的文件类型与普通文档的文件类型一样 B.模板是某种文档格式的样板 C.模板是指一组已命名的字符和段落格式 D.模板是Word的一项核心技术 参考答案：2014年浙江教师资格统考每日一练答案(10.29)