《大雁归来》教案
教学目标：
知识与能力目标：
1、朗读课文，归纳要点，整体把握文意。
2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。
3、品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感
情。增强语感,培养语言表达能力。
情感态度与价值观：
感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情。
教学重点：本文的写作特色。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学媒体：多媒体课件、教学图片
教学方法：文献法、合作探究法、延伸拓展法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟。据说,它还能传递书信。(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。如：
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
2 、乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
3、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”——范仲淹《渔家傲·秋思》
那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?
二、出示教学目标：
三、正音正字：
迁徙（xǐ）雾霭（aǐ）缄（jiān）默狩（shòu）猎
环颈雉（zhì）半蹼（pǔ）鹬（yù）
四、品读课文,体会本文独特的写法.
出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点:
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”形。
——选自《辞海》
讨论,总结:《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识。
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合
归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征。
五、速读课文,整体感知课文内容。
出示思考题: 请试用一个短语说说作者笔下的大雁。
明确：课文中，作者描写了冬季的大雁，描写了十一月南飞的大雁，描写了归来的大雁，描写了觅食的春雁，描写了集会的大雁，描写了孤雁，描写了每年三月都要集体迁徙的大雁。
六、探究知识性
1、出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点?请用一句话来说：我读出了——什么样的大雁？
学生讨论并展示，教师总结。
明确：大雁的特点：大雁具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
2、同学们，你能找出作者描写大雁鸣叫特点的词语吗？试着分析一下大雁的特点。
明确：低语、问好、喧嚷、喧闹、高声而有趣的辩论、争论、论述、声调忧郁、鸣叫、刺耳的雁叫声、急促的混乱的回声、激烈的辩论的呼叫声、深沉的声音、模糊而稀疏的谈论、野性的诗歌。
3、从这些对大雁的描写中，可以看出作者哪些感情呢？
明确：（1）、灵性的候鸟就体现在它的沉默
作者在热情歌颂大雁是春天的使者之后，紧接着在第三段写南飞的雁群，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响的，为什么喜欢鸣叫的大雁集体噤声？作者写道：“ 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。” 而在下文，作者用大量的篇幅描写大雁的鸣声，作者为什么处理呢？因为这就有了一种触目惊心的效果，大雁无疑是聪明的，知道它们面临的危险，所以选择了沉默，这里有作者对大雁这种具有灵性的动物的欣赏，更有对大雁的同情和对人类捕杀大雁行为的谴责，虽然没有明确写出来，但作者的情感寄予在字里行间了。
（2）、喜水的大雁
3月是休战季节，大雁可以自由快乐的鸣叫了，作者运用拟人手法，赋予大雁以人的情感，它们“ 向每个沙滩低语” ，“ 向每个融化的水洼和池塘问好” ，“ 一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。” 这“ 低语” 、“ 问好” 、“ 叫” 都是对大雁声音的描写，作者听出了大雁的欢乐，听到了春天的消息，抑制不住内心的激动，欣喜地写道：“ 我们的大雁又回来了。” 大雁是春天的使者，给人们带来快乐，给这个世界带来春天，带来了勃勃生机。大雁的回归，仿佛好友久别重逢。这生动的文字，既写出了大雁喜水的习性，也表现了作者对大雁的喜爱之情。让人忍不住遐想，不久之后，就会“ 凫雁满回塘” ，那是是多么热闹而生动的情景啊！
（3）、觅食的大雁
作者同样从听觉的角度描写大雁喜食玉米的生活习性，它们“ 喧闹” 地飞往收割后的玉米地，每次出发之前，有“ 高声而有趣的辩论” ，每次返回之间的“ 更为响亮” 的“ 争论” ，它们“ 低语” 是在“ 论述食物的价值” ，从这些表现声音的词语中，我们可以感受到作者对大雁的关切之情，他在仔细的倾听，分辨着大雁觅食的声率变化，他是大雁的知音，是大雁的贴心人，欢乐着它们的欢乐，幸福着它们的幸福。
（4）、哀鸣的大雁
作者细心地注意到孤雁的共性：“ 它们的飞行和鸣叫很频繁，而
且声调忧郁” ，它们是“ 伤心的单身” ，联系第三段内容，我们不难猜想到孤雁的悲鸣是因为它的同伴被人类捕杀了，作者竟然能从孤雁的鸣叫中听出了忧郁，这里寄予了作者深深的同情。孤雁的鸣叫同样牵动着诗人的情感，二者可以互相佐证，孤雁的哀鸣的确令人心颤。在中国的古代诗歌里可以经常看到孤雁的身影，可是往往只是抒情言事的寄托，如借雁抒怀，以惊飞四散的鸿雁比喻流离失所的人民，对他们有家而不能归的悲惨处境寄予深切的同情。诗人真正关心的不是大雁，而是因敌人入侵而逃亡的百姓。而奥尔多·利奥波德则比较单纯，他从朋友的角度关心大雁，为孤雁的痛苦鸣叫而黯然神伤。（5）、集会的大雁
作者以沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的声音来衬托月夜间大雁集会时的鸣叫，表现雁鸣的丰富与生动。在夜深人静的时候，大雁“ 刺耳的叫声” 让夜晚不再寂寞，有拍水声，有划水声，还有“ 观战者激烈的辩论所发出的呼叫声” ，作者在静静地倾听，甚至每一个声音都不放过，“ 那一个深沉的声音是最后的发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。” 作者仿佛在听朋友的谈话，那么兴味盎然，那么专心致志，无论是高声的呼叫，还是低沉的谈话，在作者听来都是美妙的天籁。
（6）、迁徙的大雁
文章的结尾写道迁徙时的大雁，每年3月，“ 大雁都要吹起联合的号角” ，在作者看来大雁比人更团结。“ 整个大陆所获得的是月的天空洒下的一首有益无损的带有野性的诗歌” ，雁群的鸣叫犹如诗歌一样的美妙，而大雁就是自由的快乐的志向高远的诗人。其中的“ 有
益无损” 一词更是意味深长——大雁给人们带来的是诗歌，对人们一点损害也没有，为什么人们要伤害这样的朋友呢？
教师总结：通过这些声音我们可以看见作者对大雁的鸣叫声不是单一的，而是多种多样的叫声，让我们如闻其声，如见其雁。非常的生动形象，这来源于作者对大雁的深入了解和喜爱之情。尔多·利奥波德真正把大雁当作朋友，是大雁的“ 知音” ，就会体会出作者对大雁的真诚关注，对动物发自内心的爱护，从而理解作者维护生态平衡的先进思想。同时也能体会出作者语言的生动，写法的高超。
3、作者对大雁倾注了什么感情？从哪里可以看出？
明确：喜爱。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，他为大雁担惊受怕，为受到创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱。
六、仿写段落
仿写第一段“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。”
如：一滴雨点的掉落说明不了暴风雨的来临，但当狂风雷电冲破那乌云密布的昏暗时，暴风雨就来到了。
七、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切
纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
八、课下练笔：
同学们，你们观察过小动物或养过小动物吗？最后仿照本文写一个小练笔。
课堂板书：
大雁归来知识性保护动物
形象性抒情性热爱自然
．大雁归来 1414．大雁归来 利奥波德 教学目的 1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4) 2．解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 二、导人
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 三、阅读课文。整体感知 学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 四、学习课文 (一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点? 学生讨论交流。 明确： 1．来的季节是三月春天。 2．飞行的路线是笔直的。 3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4．十一月份的大雁一声不吭。 5．爱寻食玉米粒。 6．常六只列队飞。 7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 学生讨论与交流。 明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 例如： 1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
大雁归来的读后感 读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。以下是的大雁归来的读后感，欢迎大家查阅。 读了大雁归来很有感触作者对大雁的爱给我留下了很深印象但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思~作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。 在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物 长时间的观察和研究更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情。作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的猎”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨! 因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感情的，在自然界中我们的地位是平等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要和-谐相处，人与自然之间更要和-谐相处。他们是我们的朋友难道人类已经残忍到连自己的朋友都不能容纳和接受的地步了吗为什么非要置之于死地呢不知为何一
种莫名的伤感油然而生想到大雁悲惨死去的情景想到作者看到他最 好的朋友慢慢死去却不能帮上一把那种痛不欲生以至于无语凝噎的 画面我甚至不能在写下去了，人类应为自己的行为低头为大雁的联合性而自愧不如收起你们滴血的猎吧用心忏悔你们的罪恶才能冲刷你 们肮脏的灵魂~~ 2.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星①〔威斯康星〕美国的一个州名，位于美国中部。的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过
14. 《大雁归来》 教学目标: 知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨. 能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力. 德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情. 教学重点:本文的写作特色. 教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩. 教学思路:先展示大雁的图片,诗文等资料,对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料,展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料,激发学生保护野生动物的情感. 教学媒体:幻灯片 教学方法:1 文献法.2 自主合作法.3 延伸迁移法. 教学步骤: 一导入大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如: 1 [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.” 2 [宋]范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.” 3 [唐]李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.” 4 [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.” 那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢? 二出示教学目标: 三速读课文,整体感知课文内容. 出示思考题: 作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情? 讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁. (2) 三月的大雁. (3) 大雁归来的情景.(4) 春雁觅食. (5) 孤雁 (6) 四月夜间大雁的集会字里行间充满着爱鸟之情. 四品读课文,体会本文独特的写法. 1 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点: 大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。 形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。 每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自《辞海》 讨论,总结 《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识. 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合. 归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征. 2 探究知识性. 出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点? 学生自主、合作学习后归纳: (1) 来的季节是三月春天 (2) 飞行的路线是笔直的. (3) 三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.
14.《大雁归来》教学方案 一. 教学目标： 知识： 1.学习本文抒情的语言。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3.了解作者用拟人手法描写大雁。 能力： 1.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2.训练学生们概括能力、理解能力。 德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。 三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。 四．教学安排：—课时 五．教学过程 第一课时 一.导入： 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二．整体感知： 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问： 1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 三．课堂讨论： 提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？ 明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。 四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点 中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
14 《大雁归来》公开课教学设计 教学目标： 知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。 情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。 教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学时数：一课时 教学过程： 一、活动导引 1.课前预习： 给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切 2.情景导入： 猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。 3、简介作者及作品。 二、整体感知 本文融知识性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜欢的方式读文，感知其知识性的特点。学生读文并思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些特点？ 明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活 三、质疑探究 1.品味形象性 快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。 明确： （1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 （2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。 例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 ③春秋两季大雁举动对比。（跳读3、4、6、9段）
《大雁归来》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1、朗读课文，归纳要点，整体把握文意。 2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。 3、品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感 情。增强语感,培养语言表达能力。 情感态度与价值观： 感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情。 教学重点：本文的写作特色。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学媒体：多媒体课件、教学图片 教学方法：文献法、合作探究法、延伸拓展法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课： 大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟。据说,它还能传递书信。(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。如： 1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 2 、乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 3、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”——范仲淹《渔家傲·秋思》
那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢? 二、出示教学目标： 三、正音正字： 迁徙（xǐ）雾霭（aǐ）缄（jiān）默狩（shòu）猎 环颈雉（zhì）半蹼（pǔ）鹬（yù） 四、品读课文,体会本文独特的写法. 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点: 大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。 形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”形。 ——选自《辞海》 讨论,总结:《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识。 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合 归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征。 五、速读课文,整体感知课文内容。 出示思考题: 请试用一个短语说说作者笔下的大雁。 明确：课文中，作者描写了冬季的大雁，描写了十一月南飞的大雁，描写了归来的大雁，描写了觅食的春雁，描写了集会的大雁，描写了孤雁，描写了每年三月都要集体迁徙的大雁。
大雁归来 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 2.学习本文拟人的修辞手法的运用。 （二）情感目标： 1.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 【教学重点】 1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。 2．掌握本文的写作特色。 3．理解文中表意含蓄的典型难句。 4．感受本文浓郁的抒情色彩。 【教学过程】 一、进入“大雁初印象” 1．诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的歌声中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》 2．引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪漫色彩。那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗？今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。
二、走进大雁的生活。 请同学们自由出声朗读全文，思考：大雁什么时候归来，它的归来预示着什么？作者写了大雁的哪些生活习性？ 1．大雁什么时候归来？它的归来预示着什么？ 2．作者写了大雁的哪些生活习性？请按下面的提示回答： （1）飞行的路线是。 （2）的大雁一触到水就叫，喧嚷。 （3）月份的大雁一声不吭。 （4）爱寻食。 （5）孤雁的飞行和鸣叫很又。 （6）常列队飞。 （7）四月的夜间，大雁会一阵阵。 【提示】（1）飞行的路线是笔直的。 （2）三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 （3）十一月份的大雁一声不吭。 （4）爱寻食玉米粒。 （5）孤雁的飞行和鸣叫很频繁又忧郁。 （6）常六只列队飞。 （7）四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 三、寻找“失去的东西” 大雁的归来不仅给我们带来了春的信息，也让我们了解了大雁的生活习性。那么，我们在大雁身上还可以找到哪些东西呢？ 作者在《沙乡年鉴》中曾写道：“我们一家人在周末时，在那远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”也就是说，很多东西，我们人类已经失去了很久，却能在大雁的身上找到，仔细体会下面的句子，说说作者在大雁身上找到了哪些我们人类“失去的东西”？（同桌讨论后举手汇报，教师点评展示） 1．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩（shòu）猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行
八级语文下册第三单元《大雁归来》 教学设计 马国芳 教学目标： 1.学习本文大雁的生活习性，品读大雁的品性。 2.了解作者在描写大雁时的活动。 3.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学重点：了解大雁的生活习性，体会作者的情感。 教学难点：品味语言领会大雁的美德，理解文中表意含蓄的几个难句。教学课时：—课时 教学过程： 导入新课： “大雁”是我国古典诗歌的一个经典意象，古人有大雁传书的传说，诗人们更喜欢用“归雁”来给予思乡之情，比如“乡书何处达，归雁洛阳边”，今天，我们将返回到上世纪三四十年代，同美国作家利奥波德一起，观察、欣赏大雁的别样之美。首先，咱们了解下作者利奥波德，谁来给咱们介绍下他呢？ 美国著名生态学家和环境保护主义者的先驱。 美国野生生物管理之父，被称为“美国的先知”，是“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。” 1933年4月，他在威斯康星州的“沙乡”买了一块儿因滥用而几
乎荒漠化的农场，接下来的几年，他带领家人种草植树以恢复土地的健康，并以“沙乡”的生活经历为素材写了很多随笔，这些随笔汇编成了著名的《沙乡年鉴》。 衔接：咱们的《大雁归来》便是其中的一篇，同学们一定迫不及待想要了解文章了，但是“千里之行，始于足下”咱们还是要一步一个脚印的走进文章，首先让我们看看同学们的预习情况吧！ 预习检测： 雾霭缄默目空一切迁徙狩猎 二、整体感知 看来同学们自主学习能力不错，接下来请同学们速度全文来揭开“大雁”的神秘面纱，走近大雁。 要求：边读边完成以下表格
衔接：由表格咱们可以发现：利奥波德按照大雁迁徙,归来的什么顺序来展开文章内容？ （时间顺序编排内容）就是这样长年累月的观察，让利奥波德对于大雁的生活了如指掌，通过他的描绘你知道了大雁的哪些生活习性？其中重点描写的是哪两个方面？ 三、观赏“雁群翔集” ——感受“归来”的心情。 是的在我们眼中的简单的飞翔，在作者笔下却韵味十足，接下来咱们走进第四自然段，请同学们 1．齐读第四节段，圈画出描写大雁飞翔栖集的动词， 想一想：从这些词语中感受到大雁归来时的心情是怎样的？ 好了，咱们先解决第一个问题，哪些动词呢？ 生：拐来拐去、穿过、低语、盘旋、滑翔。 你看到了大雁的心情怎样？ 生：快乐，开心，自由；接下来请同学们找找文中描写大雁飞翔的句子，做简单的品析，体会作者的情感。 2．朗读其他语段找出描写飞翔的句子并做简单赏析。 衔接：一切景语皆情语，写大雁快乐的飞翔，其实是作者看到飞翔的大雁的欣喜和快乐，而这都源于作者对大雁的喜爱，爱屋及乌作者不仅仅喜欢大雁的飞翔栖集，更喜欢大雁的鸣叫! 请同学们找出描写大雁鸣叫的语句！想想看从这叫声中你听到了大雁的什么样的品性？请跳读课文
<<大雁归来>>导学案 【学习目标】 1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情 2、利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文 3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识 【学习重点】 1、体会本文浓郁的抒情色彩 2、理解文中含义深刻的句子 【学习难点】 培养保护野生动物，珍爱野生动物意识 【自主预习案】 1．给下列加点字注音 迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探缄( )默 狩( )猎凋( )零滑翔( ) 顾忌( ) 2．解释下列词语 凋零：迁徙： 缄默：窥探： 雾霭：狩猎： 顾忌：目空一切： 3、了解作者 奥尔多·利奥波德，美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物之父，“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠”《沙乡年鉴》是他最著名的著作这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶《土地伦理》是其中最有代表性的一篇 4、读课文，根据课文内容填空 让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动 (1)大雁归来的季节是 (2)大雁飞行的路线是 (3)三月的大雁一触到水就 (4)十一月份的大雁 (5)大雁特喜欢寻食 (6)大雁常只列队飞. (7)四月的夜间,大雁会在沼泽 (8)大雁被作者称为他和学生自称 5、回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句 （1）．征蓬出汉塞，归雁入胡天——王维《使至塞上》 （2）．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》（3）．乡书何处达?归雁洛阳边——王湾《次北固山下》 （4）．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意——范仲淹《渔家傲》 （5）．西风烈，长空雁叫霜晨月霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽——毛泽东《忆秦
《大雁归来》导学案 一、学习目标： 1、学习生字词，能熟练朗读课文，能描述文章主要内容。 2、能够利用本文“爱鸟者”这一线索整体把握课文，学习运用拟人手法。 3、能理解文中表意含蓄的几个难句，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 二、学习重难点： 1、能够利用本文“爱鸟者”这一线索整体把握课文，学习运用拟人手法。 2、能理解文中表意含蓄的几个难句，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 【知识链接】 1、题目解读：文章以“大雁归来”为题，首先点明了文章的写作对象，其次“归来”一词从表面上理解是指春天来了，大雁从南方归来，但透过文章的实质，我们应该感受到，“归来”二字还包含着作者对大雁的一种感情──喜爱，希望人们能够关心、珍爱像大雁一样的野生动物，让它们和人类和谐相处，成为人类真正的朋友。 2、作者简介：奥尔多·利奥波德，出生在美国衣阿华州伯灵顿市的一个德裔移民之家。他是一名大地的观察者与思考者，他的《沙乡年鉴》被美国人视作是与《瓦尔登湖》同样具有伟大影响力的经典。他提出“大地共同体”概念。他说：“大地伦理学只是扩大了共同体的边界，把土地、水、动物和植物包含在其中，或把这些看作是一个完整的集合：大地。”人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。 【预习导学】 1、给下列加点字注音 雾霭．（）迁徙．（）缄．默（）窥．探（） 狩．猎（）凋．零（）滑翔．（）顾忌．（） 2、解释并积累词语 凋零： 迁徙： 缄默： 窥探： 雾霭： 狩猎： 顾忌： 目空一切： 3、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 4、文章的主旨是什么？【合作探究】 1、概括作者笔下大雁的特点： 2、文章以“大雁归来”为题，有何用意？ 3、为什么说大雁知道威斯康星的法规？ 4、体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 ④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。 ⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
大雁归来 年级：八年级下单元：三单元备课人：杨洪强 时间：2016.4,13备课组：初二年级备课组教务处： 课题：大雁归来课型：新课课时：一课时 教学目的教学目的 1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时数：一课时。 教学过程 一、情景驱动： 大雁在我们生活中并不稀奇，从古至今也有很多诗人描写赞颂大雁。同学们你能想出几个关于大雁的诗句吗？例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》预习二、示标导学： 1，感知课文的内容，找出文章的说明对象和特点。 2，理清文章的脉络，划分文章的结构。 3，体会本文生动描写的作用。 三、自学提示： 1，快速阅读课文，找出文章的说明对象和特点。 2，作者以“——的大雁”列出，表达了他怎样的感情？你认为这是一群什么样的大雁？ 3，理清文章的脉络，划分文章的结构。 4，找出文章描写生动的句子，并品味其作用。 四、智慧碰撞： （一）检查预习： 1、简介作者。（见灯片） 2、给下列加点字注音。 迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顾忌(jì) 3，解释下列词语。 凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 （二）、阅读课文。整体感知 1，提问：本文说明的对象是什么？它有哪些特点？ 明确： A．来的季节是三月春天。B．飞行的路线是笔直的。 C．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。D．十一月份的大雁一声不吭。 E．爱寻食玉米粒。F．常六只列队飞。 G．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 2，作者以“——的大雁”列出，表达了他怎样的感情？你认为这是一群什么样的大雁？ 南飞的大雁南飞的大雁归来的大雁 春天觅食过程中鸣叫的大雁孤独的大雁孤独的大雁 感情：字里行间注满爱鸟之情。 大雁的形象： 友好、热情乐于助人、无私开朗、活泼、乐观注重亲情，家庭观念强具有联合观念 3理清文章脉络。，
《大雁归来》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、朗读课文，整体感知课文内容。 2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 过程与方法： 反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 情感态度与价值观： 感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。 【教学重点】 1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 2、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 【教学难点】 体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作探究相结合。 课前准备： 布置学生搜集有关作者、大雁的资料，有关大雁的古诗词，结合课后“研讨与练习”预习课文。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 今天，首先请大家展示你搜集的有关大雁的古诗词，并说说这些古诗词借大雁表达了怎样的感情。（学生展示） 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白 乡书何处达? 归雁洛阳边。——王湾 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹 看来，我们古代的诗人们是多么的喜爱大雁，在它身上寄托了这么多情感，其实，在国外也有许多人喜欢大雁，并写出了文章。今天我们学习美国著名伦理学家利奥波德的《大雁归来》，探究大雁的闻所未闻的趣事。（板书课题） 二、出示学习目标 1、朗读课文，整体感知课文内容。 2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 三、汇报自学，展示自我 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
14 大雁归来 一、字音字形 雾霭．（ǎi）jiān（缄）默迁xǐ（徙） 狩．猎（shòu）半蹼鹬 ．．（pǔ yù）弥．漫（mí） 二、重要词语 1．雾霭：雾气。 2．缄默：闭口不说话。 3．迁徙：迁移。 4．目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬义词褒用，指大雁专注地高高飞翔的英姿。 5．狩猎：打猎。 6．凋零：凋谢零落。 7．弥漫：充满；布满。 1．作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？ 点拨：找到了灵性、友情、亲情、联合的观念，找到了纪律严明和坚强执著，找到了大自然的诗意。 2．作者到农场度假，用心观察大雁，这样多情地感受大雁，试着理解作者这种情怀。 点拨：在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。 3．核心图解 1．给下列句中加点字注音。 （1）它们低低地在沼泽和草地上空曲折 ．．（）地穿行着。
（2）水太热，用两个碗折．（）一折就凉了。 （3）《我的中国心》是一首大家都很喜欢的歌曲．（）。 （4）可以根据两个数字来衡量．（）春天的富足。 （5）人们竟然不自量．（）力地宣称要用这滴水来代替大海。 （6）他悄悄打量．（）着这个来自山区小村的女孩子。 2．根据意思写出词语。 （1）闭口不说话。（） （2）闲暇时到外面随便走走。（） （3）充满；布满。（） （4）形容骄傲自大，什么都看不起。（） 3．指出下列语句的修辞手法。 （1）它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。 （）（2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（） （3）每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。（） 4．联系课文，品析下面句子的含义。 （1）单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 （2）在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 5．回顾学过的诗歌，写出有关写“雁”的诗句（连续的两句），并写出作者和出处。 6．给下面新闻加上合适的标题。 3月26日20点30分到21点30分，一年一度的保护环境“地球一小时”活动上演。包括我国北京、上海等86个城市在内，全球上千个著名景观和地标性建筑熄灯一小时。疲惫的地球母亲终于安睡了一小会儿。今年世界共有13个国家和地区的1 200个地标性建筑参加了这一活动。 课内品读 阅读下面的文段，完成第7～11题。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
《大雁归来》一课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。生：很高兴。师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。生：很盼望。师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和沙乡年鉴》，我们一起来读一读第 5 段。生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。生：有爱心的人。师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭时，春天就来到了。”师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。师：我们一起来把这句话读一读。生：（齐读）师：（板书“野性的诗歌”）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？生：美好的事物。师：“野性”又是什么意思？生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。生：是自由自在的。生：是无拘无束的。生：是天然的。师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”? 找出来,读一读，品一品。先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。生：第 4 段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。师：（点头、微笑）生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”“池塘”和当作朋友来“问好”。生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。师：哦，大雁带来春天，带来温暖。生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。这里把大雁的动作姿态描绘得很美。”师：具体是哪些词语？生：“盘旋”“扇动”“滑翔”、、师：我们把着些词圈点出来。生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”师：哦，为什么呢？生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？生：（读）师：
14．大雁归来 教学目标： 知识目标： 1.学习本文抒情的语言。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3.了解作者用拟人手法描写大雁。 能力目标： 1．体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2.训练学生们概括能力、理解能力。 德育目标： 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学重点： 体会本文浓郁的抒情色彩。 教学难点： 理解文中表意含蓄的几个难句。 教学准备： 多媒体课件、图片等 教学安排：—课时 教学过程： 一、导入： 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二、整体感知： 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意： 提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2．文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 3．如何理解课文最后三段？ 明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。 三、课堂讨论： 提问：为什么说“它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。”？ 明确：本句的含义是：大雁经过迁徙，到达目的地之日，准是春回大地之时，而它们一旦迁徙，就没有退路了。 提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？ 明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。 四、品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 教师点拔：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性，抒情性是本文最明显的特征。 1．品味形象性： 明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。 如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。 另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。 2．感受抒情性 体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上
14大雁归来导学案
14大雁归来 【教学目标】 1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 2、利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。 3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。 【重点】1、体会本文浓郁的抒情色彩。 2、理解文中含义深刻的句子。 导学过程方法导引
【自主学习，基础过关】知识链接： 【题目解说】 “大雁归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴含着生物对季节气候环境的反应。而“归来”则表明气候环境开始适宜大雁生活了。“大雁归来”又仿佛一句美丽的诗句，描绘着大雁重回这片土地带来的崭新气象和勃勃生机，也写出了作者对大雁的喜爱和向往之情，从而体现出对大自然的热爱和神往。 【走进作者】 利奥波德（１８８７～１９４８），美国著名环境保护主义者。【背景链接】 最近３０年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。奥尔多·利奥波德的《沙乡年鉴》──一本薄薄的在１９４９年出版的自然随笔和哲学论文集，在书架上与１９世纪最著名的美国自然主义著作的经典作品──亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》占据着同等重要的位置。 一、预习检测： 1．给下列加点字注音。 迁徙() 雾霭() 窥()探缄()默狩()猎凋()零滑翔() 顾忌() 2．解释下列词语。 凋零：迁徙： 缄默：窥探： 雾霭：狩猎： 顾忌：目空一切： 3、读课文，根据课文内容填空 让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动 (1)大雁归来的季节是_________________________ (2)大雁飞行的路线是____________________ (3)三月的大雁一触到水就_________________ (4)十一月份的大雁________________________ (5)大雁特喜欢寻食________ (6)大雁常_______________________________ 只列队飞. (7)四月的夜间,大雁会在沼泽_____________________________ (8)大雁被作者称为_______________ 他和学生自称____________________ 4、回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 （1）．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》了解作品 拓宽视野自行预 习，找准 答案并识 记，上课 时由老师 统一组织 检测，了解学生的预习情况。 老师针对 易考易错 点进行强 调。
大雁归来 ●教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。 能力目标 1.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。 2.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。 德育目标 感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。 ●教学重点 感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。 ●教学难点 理解文中表意含蓄的几个难句。 ●教学过程 ［教学要点］ 资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 二、资料展播 学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。 资料（1）《辞海》中“雁”的词条资料（2）周瘦鹃随笔《雁》 资料（3）历代有关雁的诗资料（4）雁的图片 三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨
1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。 教师提示需要积累的词语，多媒体显示： 缄．默（ｊｉāｎ）：闭口不说话。窥．探（ｋｕī）：暗中察看。 狩．猎（ｓｈòｕ）：打猎。凋．零（ｄｉāｏ）：草木凋谢零落。 2.学生默读课文，概括要点，把握文意。 提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。 3.领悟文章的主旨。 （1）（多媒体显示） 作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。” 提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？ 学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。 （2）学生齐读课文最后三段。 提问：如何理解这三段话的深刻含意？ 学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。 （3）请同学们概括文章的主旨。 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。 四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩 1.（多媒体显示） 大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫