课堂教学设计表
课程名称：_____________________________ 〈〈抽屉原理》 ___________________________________ 授课班级：_________________________ 六年（3）班__________________________________________ 工作单位：汕头市潮南区井都镇神山小学 ____________ 教师姓名：陈新逵
本堂课着眼于学生数学思维的发展，通过猜测、验证、观察、分析等活动，建 立数学模型，渗透数学思想。数学课堂是师生互动的过程，学生是学习的主人，教 师是组织者和引导者。本堂课运用了“创设情境 ---建立模型---解释应用”这一教学 模式，注重为学生提供自主探索的空间，引导学生通过探索，创设了一些活动，让 学生通过活动，产生兴趣，经历探究“抽屉原理”的过程，初步了解了 “抽屉原理”， 并能够应用于实际，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维。本课最大的 成功就是给了学生思考的空间。 不足之处是学生的语言表达能力还有待提高。课堂中，数学语言精简性直接影 响着学生对新知识的理解与掌握。例如，教材中“不管怎么放，总有一只抽屉里至 少放进了几个物体？ ”对于这句话，学生听起来很拗口，也很难理解；通过思考， 我将这句话变成“不管怎么放，至少有几个物体放进了同一个抽屉中？ ”这样对学 生来说，相对显的通俗易懂。因此，在以后的课堂教学中，我要严谨准确地使用数 学语言，发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化，以加深对数学 概念的理解和应用，增强提问的指向性、目的性。
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