1
《渔父》教学简案
【教学设想】
本文是语录体散文，所以在备课之初就想抓住言语特点，展开文本解读。本文由渔父和
屈原的两次言语交锋，通过层层递进的对话，让学生在情境中感受两者不同的人生选择。所以整个课堂教学，我想牢牢抓住言语，让学生读言语，品言语，从而悟情境，悟二者之人生抉择。因此，设计如下目标。
【教学目标】
1.通过语录体文本阅读，引导学生掌握情境对言语的要求。
2.
培养学生语言涵泳感悟的能力。
3.引导学生感悟屈原和渔父不同的人生选择和人生哲学。【教学重点、难点】
引导学生掌握语录体文本的阅读方法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
二、文本梳理
二次言语交锋分析
三、深入分析
渔父和屈原言语背后的情感分析
四、课堂小结
总结语录体散文：言语——情境——人生价值观。
五、板书设计
渔父
屈原
第一次对话
第二次对话
六、布置作业
写一篇短文，举例说明对下面这句话的理解。
有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。——臧克家《有的人》
组织者：汪
漪
授课班级：高一（8）班2017年4月18日