范进中举
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“腆”“作揖”“盘缠”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。
过程与方法
1.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
2.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
情感态度与价值观
认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【重点难点】
教学重点
1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点
品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。
二、自主预习
1.背景资料
吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
2.知识链接
《儒林外史》简介
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但
有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
3.检查预习
（1）订正字音
中．举（ zhòng ）作揖．（ yī）商酌．（zhuó）拙．病（zhuō）相．公（ xiàng）带挈．（ qiè）名讳．（ huì）桑梓．（zǐ）啐．在脸上（ cuì）倒．（dǎo）运
不省．（xǐng）人事攥．（zuàn）紧解．（jiè）元腆．（tiǎn）着
妥帖(tiē）挣扎(zhēng)
请帖(tiě) 挣钱(zhèng)
字帖(tiè)
（2）词语释义
唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。
拙病：难治的病。
不省人事：不明白人事；昏迷。
不由分说：不容人分辩解释。
三、合作探究
（一）整体感知
1.速读课文，给课文分段并归纳段意。
答案示例：全文分成两个部分。
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3～11段）：写范进中举后情景。
第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。
第二层（6～9段）：写胡屠户治疯。
第三层（10～11）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
答案示例：范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫’写出惊喜过望的心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
（二）研读分析
1.课文写范进的喜极而疯说明了什么？
答案示例：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范
进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
2.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
答案示例：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
四、课堂小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
第二课时
一、新课导入
上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描写的胡屠户等另一些人物的形象，以及表现手法的运用。
二、合作探究
1.突破重难
（1）范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了什么变化？课文用什么手法写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
答案示例：小说运用对比手法，运用语言描写和动作描写，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
（2）张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
答案示例：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。
（3）范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙。这表现了什么？
答案示例：没有。表现了众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情，体现了封建社会的世态炎凉。
（4）讽刺是本文突出的艺术特征，作者以讽刺的笔法写可笑之人、可笑之事，想一想在可笑的背后隐含着什么？
答案示例：在可笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
2.写法探究
文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？
答案示例：讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。
①对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
②夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
③细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后对比的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来；对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
三、拓展延伸
《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类？这类儒生的存在反映了什么？
答案示例：如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。
这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。这样的人物形象的价值在于反映了如下的生活：
①封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。
②科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。
③封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。
四、课堂小结
小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动地刻画了他和他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现的刻画，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
【精选】部编版九年级上册语文 第22课《范进中举》课文重要知识点讲解 一、作者简介 吴敬梓（1701年－1754年12月11日）字敏轩，号粒民，祖籍浙江温州，生于安徽全椒。著有长篇讽刺小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。 二、故事背景 中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。 三、理解词义 1.带挈：提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气”。 2.唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。 3.体统：规矩。 4.见教：指教。 5.腆着：挺着。 6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。 7.火候：这里指写文章的功夫。 8.商酌：商量斟酌。 9.权变：随机应变。 10.桑梓：家乡。 四、课文分段 第一部分（①②）:写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。 第二部分（③—⑩）:写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面
打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。 第三部分（11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。 五、问题解疑 1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。 2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”试简析。 这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。 范进唯唯连声。表现了范进对岳父的任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。 3.“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？ “醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。 4.课文第二段用在量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？ 作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。 5.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。这一情节的安排有何用意？ 首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。 6.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手
范进中举 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“腆”“作揖”“盘缠”等字词的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。 过程与方法 1.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。 2.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 情感态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的毒害。 【重点难点】 教学重点 1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 教学难点 品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。 二、自主预习 1.背景资料 吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。 吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 2.知识链接 《儒林外史》简介 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案. 课文 次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想："宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？"因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即使回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。 到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道："我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两
眼都看不见了。"范进慌忙抱了鸡，走出门去。才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道："快请范老爷出来，恭喜高中了！"母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见了，方敢伸出头来，说道："诸位请坐，小儿方才出去了。"那些报录人道："原来是老太太。"大家簇拥着要喜钱。正在吵闹，又是几匹马，二报、三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。邻居都来了，挤着看，老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居道："范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。"范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。邻居见他不理，走上来，就要夺他手里的鸡。范进道："你夺我的鸡怎的？你又不买。"邻居道："你中了举了，叫你家去打发报子哩。"范进道："高邻，你晓得我今日没有米，要买这鸡去救命，为甚么拿这话来混我？我又不同你顽，你自回去罢，莫误了我卖鸡。"邻居见他不信，劈手把鸡夺下，掼在地下，一把拉了回来。报录人见了道"好了，新贵人回来了。"正要拥着他说话，范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道："捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。" 范进不看便罢，看了一遍，又念一启蒙，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好了！我中了！"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，
22 范进中举教案 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄得手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知。”“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一幕幕悲喜剧。今天，我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。(板书课题) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 解．元(jiè) 作揖．(yī) 兀．自(wù) 带挈．(qiè) 绾．了(wǎn) 相．公(xiàng) 细丝锭．子(dìng) 醉醺．醺(xūn) 腆．着肚子(tiǎn) 啐．在脸上(cuì) 星宿．(xiù) 2.解释下列词语 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 3.作者简介 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情悖礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生
《范进中举》教案 坊子工业发展区实验学校王军 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 （1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 （2）阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2.学情分析 九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了一个单元的小说，明确了小说这一文学体裁的写作目的，已经了解了小说的基本要素和主要特点。初步学会了对人物的分析和情节的梳理，但对人物性格形成的原因进行探讨还是有一定难度的。另外，古代白话的文本对学生的阅读速度和理解能力也造成了一定的障碍。所以，字词的学习也是十分必要的。 3.教材分析 《范进中举》是人教版九年级上册第六单元的第二课，本单元所选课文均为明清时期经典长篇小说节选，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。《范进中举》一文选自清代长篇讽刺小说《儒林外史》，这是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，着重刻画范进癫狂的丑态以及他周围的胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物形象，写出了当时的世态百相，有助于学生了解古代生活，丰富人生体验，文中的人物刻画对学生的写作也有很大的帮助。 【课时安排】 2课时
第22课范进中举 【教学目标】 1.把握故事情节,体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的方法。 3.认识科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。 【教学重点】 把握故事情节,体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的方法。 【教学难点】 认识科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。 【情境导入】 同学们,金榜题名是古代读书人梦寐以求的荣耀,“学而优则仕”决定了中国古代知识分子的命运。“十年寒窗无人问,一举成名天下知”“朝为田舍郎,暮登天子堂”。于是,“中举”在下层知识分子之间,在社会和广大老百姓之中,导演出一幕幕人间悲喜剧。带着对封建科举制度的思索,让我们一同走进吴敬梓的《范进中举》,去认识一个被科举制度所毒害的病态社会。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求: 1.画出字词,读准字音,辨清字形。 2.如果我们把小说的情节分为两个部分,大家认为如何分呢? 3.理清情节发展的思路。 明确:
1.积累字词 (1)读准字音 作揖．(yī)行．事(hánɡ)醺．醺(xūn) 腆．着(tiǎn)讳．(huì)啐．在脸上(cuì) 星宿．(xiù)自绾．(wǎn)桑梓．(zǐ) 商酌．(zhuó)相与．(yǔ)带挈．(qiè) 拙．病(zhuō)倒．运(dǎo) (2)掌握词义 带挈:提携。文中的意思是“让你沾我的光”。 唯唯连声:连连答应。唯唯,答应的声音。 体统:规矩。 见教:指教。 央及:恳求,请求。 局不过:虽然自己不愿意,但碍于情面,也只好屈从。 桑梓:家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树,后人就用“桑梓”指代家乡。 轩敞:高大,宽敞。 2.第一部分(第1、2段):范进中举前的穷困潦倒及卑微的社会地位。 第二部分(3～11段):范进中举后喜极而疯,胡屠户治疯以及胡屠户和周围各色人等对他的态度的“变化”。 3.
《范进中举》 刷基础 积累运用 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（） A．星宿．（xiù）相．公（xiāng）瘟．疫（wēn）腆．（tiǎn） B．长．亲（zhǎng）行．事（háng）规矩．（jù）掼．（guàn） C．亲．家（qìng）作揖．（yī）解．元（jiè）啐．（cuì） D．名讳．（huì）兀．自（wù）拙．病（zhuō）绾．（guān） 2．下列各组词语书写完全正确的一项是（） A．带挈浑家腆着惟惟连声 B．商酌膏药侥辛不省人事 C．轩敞桑梓后襟连登黄甲 D．皂靴跌倒攀谈谨俱贺仪 3．恰当地使用动词，可以准确生动地表现人物性格，突出作品主题。试着说一说下列加点动词有什么作用。 （1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上。 __________________________________________________ （2）屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 __________________________________________________ 4．填空 本文选自清代著名长篇_____小说《_______》，作者_________， 字_________。本书主要描写了封建社会后期_________的活动和精神面貌。 5．下列对称谓的分析，不正确的一项是（） A．“阁下”是敬称，用于称呼对方，旧时常用于书信中今多用于外交场合。 B．“在下”是谦称，用于自称，与“愚”“足下”的意思和用法相同。 C．“世先生”是对有世交的平辈的敬称。“世”表示世交，指两家世代有交往 D．“晚生”是后辈对前辈谦称自己。 6．下列说法有误的一项是（）
统编人教版语文九年级上册课时作业 第22课 范进中举 一、基础知识 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A. 拙．病(zhuó)星宿．(xiù)斋．公(zhāi)锭．子(dìnɡ) B. 兀．自(wù) 带挈．(qiè) 烫．酒(tànɡ) 腆．着(tiǎn) C. 攥．紧(zuàn) 簇．拥(cù) 磕．头(kē) 癞．虾蟆(làn) D. 轩．敞(xuān) 桑梓．(zī) 绾．发(wǎn) 宿．舍(sù) 2. 下列各组词语中书写有误的一项是( ) A. 尖嘴猴腮 千恩万谢 惹人笑话 何足为奇 B. 不省人事万贯家私淋淋漓漓东张西望 C. 狗血喷头拱手作辑哭哭啼啼平起平坐 D. 至亲骨肉谨具贺仪年谊世好今非昔比 3. 下列各项依次填入横线处，正确的一项是( ) 屠户把银子 在手里紧紧的，把拳头 过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 了回去，往腰里 …… A. 放 伸 收 装 B. 捏 舒 伸 装 C. 攥 收 伸 放 D. 攥 舒 缩 揣 4. 下列说法不正确的一项是( )
A. 《范进中举》选自长篇讽刺小说《儒林外史》，“尖锐的讽刺”是本文的显著特点。 B. 科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，考中的人都称为“举人”，第一名为“解元”。 C. 童试也叫“童生试”，是地方科举考试，合格后成为秀才。应试者不分年龄大小都称为童生。 D. 会试在乡试后的第二年春天礼部举行，又称为礼闱、春闱。参加会试的是举人，取中后称为“贡士”，第一名称为“状元”。 5. 本文的一大特点是运用了讽刺艺术。请揣摩下列句子中加点词的表达效果。 (1)范进唯唯连声 ．．．．，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 (2)屠户横披 ．．肚子去了。 ．．了衣服，腆着 (3)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上 ．．．．．．．．。 ．．．．．．，骂了一个狗血喷头 (4)屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头 ．．．。 ．．．替他扯了几十回 6. 请找出下面标点符号使用有误或有语病的句子，并加以修改。
《范进中举》第二课时优质课教案 【授课人】：班级：初三三班授课时间： 【教学目标】 知识与能力 1．、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2．分析人物性格特征。 3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 过程与方法 1．通过分析范进中举前后人们对他态度的变化来分析人物性格，感受当时的社会风气。 2．通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作，理解发疯的个人原因和社会根源 情感、态度与价值观 了解封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态。【重点、难点】 1．重点：分析人物形象，把握小说主题难点：理解范进中举喜极而疯的社会根源 【教学准备】 教师准备：完成教案、学案的设计 学生准备：课前预习，完成学案上的题目 【教学过程】： 一、复习导入： 同学们，小说三要素是什么？昨天我们分析了《范进中举》的故事情节，今天该分析什么了？（人物）文中涉及哪些人物？（范进、胡屠户、张乡绅、众邻居、范母、范妻、报录人、管家）给你印象最深的人物有哪些？（范进、胡屠户、张乡绅、众邻居）为什么他们给你留下很深的印象？（在于他们的“变”）现在我们就通过这些变化分析一下人物的性格特征。 二、归纳变化,分析人物性格特征 1、指导学生再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。 中举前中举后性格特征社会现象家境 地位 本人态度 别 人 态 度 胡屠户 张乡绅 众邻居 ⑴家境：每日小菜饭、猪油可曾吃过两三回、乡试无盘费、饿了两三天、没有早饭米、母亲饿得两眼看不见、住茅草棚——邻居争相送礼、胡屠户送钱送肉、张乡绅送银送房。（补充：自此以后，又有送田产的，有送 店房的，还有来投身为奴的。两三个月后，范进家奴仆、丫环、钱、米都有了。）（2）地位：连卖肉的都瞧不起、岳父任意辱骂、邻居漠不关心——岳父不敢打，众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。 （3）本人态度：唯唯连声，老实巴交，甘受屈辱，对胡屠户的称呼（岳父——老爹），很快与张乡绅打成一片。 性格特征：热衷功名、甘受屈辱、虚伪、圆滑世故的下层知识分子。 ⑷别人的态度： ①胡屠户：对范进的称呼：现世宝、癞蛤蟆——贤婿老爷、文曲星、姑老爷 对范进考学的态度：骂了个狗血喷头、撒泡尿自己照照——低头替他扯了几十回、我每常说 对女儿婚姻的态度：倒运、累了我多少、可怜——后半世靠不着也怎的、眼睛却是认得人、性格特征：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私、粗俗势利的市侩 ②张乡绅：一向有失亲近（不识范进）——称兄道弟、送银送房 性格特征：道貌岸然、老奸巨猾 这种变化说明了什么?
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》 课文原文及教案 课文 范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：”我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：”你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道：”岳父见教的是。”胡屠户又道：”亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走
去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道：”不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就’癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的’文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：”宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即使回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。 到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道：”我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。”范进慌忙抱了鸡，走出门去。才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道：”快请范老爷出来，恭喜高中了！”母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见了，方敢伸出头来，说道：”诸位请坐，小儿方才出去了。”那些报录人道：”原来是老太太。”大
部编版九年级上册《第22课范进中举》同步练习卷 一、积累与运用 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。 腼tiǎn作揖．见jiào避讳． 星宿．轩．敞桑zǐ侥．幸 2．结合语境，把下面各句中加点的词语换为意思相同的现代用语。 （1）胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来……”范进道：“岳 父见教 ．．的是。” （2）你每日杀猪的营生 ．．，白刀子进去，红刀子出来，阎王也不知叫判官在簿子上记了你几千条铁棍。 （3）张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓 ．．，一向有失亲近。” （4）胡屠户再三不安道：“些须 ．．几个钱，不够你赏人！” 3．文学常识填空。 本文选自《》，作者，字，（朝代）小说家。这是一部以为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。鲁迅认为该书思想内容“秉持公心，指摘时弊”，胡适认为其艺术特色堪称“精工提炼”。 4．下列词语加点字注音完全正确的一项是（） A．带挈．（qiè）侥．幸（rǎo）哭哭啼．啼（tí）惟．惟连声（wéi） B．盘缠．（chan）拙．病（zhuō）不省．人事（xǐnɡ）狗血喷．头（pēn） C．报帖．（tiē）心窍．（qiào）尖嘴猴腮．（sāi）一步一踱．（dù）D．商酌．（zhuó）星宿．（sù）喜从天降．（jiànɡ）万贯．家私（ɡuàn）5．下列句子标点符号使用正确的一项是（） A．他面带笑容，眼神如此真切地说：“我有什么能帮助您的吗，我的年轻的先生？” B．在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ C．国家发改委批复了北沿江高铁可行性研究报告后，许多人都非常关心这条高铁什么时间开始修建？设置哪些经停站点？ D．这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
《范进中举》课文详细解析 范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我 自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝 ．．．，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我 积了甚么德，带挈 ．．．．，叫浑．．你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声 家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户 又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统 ．．来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这 些做田的 ．．．．．．．，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏．．．，扒粪的 ．．．，不过是平头百姓 了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜！”说罢，婆媳两个都来 坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢 ．．．．。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 【段析】写范进考中秀才后，胡屠户到他家来“贺喜”的情景。这其实是前面情节的尾声，放在这篇文章里却跟某些小说里的背景有些相似，范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。这段文字还借胡屠户之口，介绍了范进中举前贫寒的家境、困顿的生活：吃的是“每日小菜饭”，“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”，住的是“茅草棚”。 【品味】胡屠户虽是来贺喜，但在范进面前，依然摆出一副倨傲的架势。 语言描写刻画了人物嫌贫爱富的性格。此时，对范进的称呼是“现世宝”，意思就是“丢脸的家伙”，充满了鄙夷的感情，甚至连中相公都是因为他的“带挈”。胡屠户一出场就展示了其鲜明的性格特点。 胡屠户的一番“教导”，充满了市侩的口气，显示了人物世俗、势利的丑恶嘴脸。说到“体统”，他的灵魂就曝了一次光，封建的等级观念浸透了他的灵魂，无怪乎他的嘴脸前后有那样的变化。 “做田的，扒粪的，不过是平头百姓”，这些内容看似闲笔，实则大有深意：这个封建社会等级森严，劳动人民处在最卑贱的底层，就连胡屠户那样的人也鄙
22 范进中举复习要点 一、重点字词 作揖（zuòyī）带挈（qiè）相（xiàng）公醺（xūn） 腆（tiǎn）着啐（cuì）嗑（hē）瞒（mán）见教 吩咐（fēn fù）拴（shuān）簇（cù）拥劈（pī）手 掼（guàn）报帖（tiě）噫（yī）踹（chuài）盘缠 商酌（zhuó）桌凳（dèng）兀（wù）自懊（ào）恼 绾（wǎn）磕（kē）头桑梓（zǐ）侥（jiǎo）幸心窍 锭（dìng）子瘟（wēn）星宿（xiù）不省人事不由分说唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。 二、文学常识 《范进中举》选自清朝讽刺小说《儒林外史》。 作者吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家。作品有《儒林外史》、《文木山房诗文集》。《儒林外史》是我国清代一部现实主义长篇讽刺小说。 三、主要内容及中心思想 文章通过对比描写范进中举前后社会经济地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。 四、知识点 1、语言描写，凸显人物
文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象刻画得栩栩如生。 范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。 张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个老奸巨猾的乡绅的拉拢手段。 2、对比夸张，讽刺性强 范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。都比手法主要运用于描写胡屠户。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，这两种态度形成鲜明对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩形象跃然纸上。
《范进中举》精品教案（第二课时）课时目标： 1.朗读相关句子，分析范进的形象(前后对比）；通过朗读体会课文中讽刺、夸张的语言。 2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 教学过程： 第一阶段：学情诊断 导语设计 “久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，唯独第四件乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”。这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？我们一起去看—— 复习上节课内容：简要说说胡屠户是一个怎样的形象。 【设计意图】由教师激情导入，引发“学生”学习兴趣。 第二阶段：自主探究 1.速读课文，画出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人。 明确：自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐跻身于统治阶级行列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。 2. 范进为什么会发疯？这说明了什么问题？ 这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦将要改变就惊喜得发疯了。说明他的灵魂深受封建科举制度毒害之深。 从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的一面,对胡屠户的态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污了。 3.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？ 明确：范进中举，从个人的命运看，是于他有利的，改变了他的命运，但是
透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，故表面看来是喜剧，本质看来是悲剧；从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，而把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 【设计意图】抓住主要人物范进的言行分析课文内容，突破重难点。 第三阶段：合作探究 分组讨论： 文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？这是运用了什么艺术手法？ 明确：讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写，其中直接写实有三种： (1)对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。 (2)夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。 (3)细节描写（直接写实）：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时，“横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家时，“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。对范进的细节描写，如卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。 【设计意图】以分组讨论重点内容的形式，更进一步明确课文主旨。 第四阶段：检测小结 1.选择字词填空。 (1) 屠户横披了衣服，____________(挺、鼓、腆)着肚子去了。 (2) 范进抱着鸡，手里插个草标,一步一____________(跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。 (3) 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不___________(漂亮、
22 范进中举同步练习 01 积累运用 1．下面词语没有错别字的一项是(D) A．惟惟连声喜从天降狗血喷头尖嘴猴腮 B．不省人事谨具贺义致亲骨肉年谊世好 C．平起平座轩敞华居万惯家私一步一踱 D．东张西望淋淋漓漓哭哭啼啼千恩万谢 2．下列句中加点词语解释不正确的一项是(C) A．屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒．(伸)过来。 B．张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓 ．．(家乡)，一向有失亲近。” C．我又不同你顽．(顽皮)，你自回去罢，莫误了我卖鸡。 D．屠户横披了衣服，腆着 ．．(挺着)肚子去了。 (解析：C项“顽”同“玩”。) 3．请找出下面句子中标点符号误用或有语病的句子并加以修改。 有人说“范进中举”是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作，表情，神态都刻画得惟妙惟肖，也确实会让人忍俊不禁地笑，再加上最后大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧！但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。范进在中举之后就疯了，口中还不时地说着：“噫！好了！我中了……好了！我中了！” 他独自跑到一个破庙中，在路上又摔了一跤，沾了一身黄泥，甚至都把头发摔散了，蓬头垢面的。因此这时也不忘说：“好了！我中了！”从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。 (1)标点符号：①“范进中举”的双引号应改为书名号。②“动作，表情，神态”中的 逗号应改为顿号。 (2)病句：①“也确实会让人忍俊不禁地笑”应改为“也确实会让人忍俊不禁”。②“因 此这时也不忘说：‘好了！我中了！’”应该把“因此”改为“然而”。(解析：“忍 俊不禁”就是情不自禁地笑的意思，与后面的“笑”语意重复；“因此这时也不忘说：‘好了！我中了！’”与前面句子是转折关系，不是因果关系。) 4．指出下列各句运用的修辞手法。 (1)“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！”(引用) (2)胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？”(反问) (3)张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”(借代) (4)邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半 盆猪油来！”(夸张、反语) 5．指出下列句子所用的描写方法及其揭示的人物性格。 (1)屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 动作描写。写出胡屠户倨傲的性格特点。 (2)“比如我这行事里都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？ 若是家门口这些做田的、扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。” 语言描写。写出胡屠户受封建等级观念的影响很深，非常势利粗俗。 (3)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考 他一考，如何甘心？”
第22课《范进中举》 一、作者简介 吴敬梓（1701年－1754年12月11日），字敏轩，号粒民，祖籍浙江温州，生于安徽全椒。清代小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡移居至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章“全椒吴敬梓号粒民印”）。 出身缙绅世家，幼年聪颖，善于记诵。早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经历世态炎凉之苦。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，晚年研究经学，穷困以终。 精熟《文选》，工诗词散文，诗赋援笔立成。著有长篇讽刺小说《儒林外史》、《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）。 二、故事背景 中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。 三、理解词义 1.带挈：提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气”。 2.唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。 3.体统：规矩。 4.见教：指教。 5.腆着：挺着。 6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。
7.火候：这里指写文章的功夫。 8.商酌：商量斟酌。 9.权变：随机应变。 10.桑梓：家乡。 四、课文分段 第一部分(①②):写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。第二部分(③—⑩):写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。 第三部分(11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。 五、问题解疑 1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。 2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”试简析。 这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。 范进唯唯连声。表现了范进对岳父的任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。 3.“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？
22范进中举 一、情景导入生成问题 古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧。今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样的一个形象。 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作《儒林外史》。 (2)背景链接 吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中举。读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出《儒林外史》。 2.生难字词 (1)字音 星宿．(xiù)斋．公(zhāi)醉醺．(xūn)阎．王(yán) 紧攥．(zuàn) 带挈．(qiè) 腆．着(tiǎn) 啐．(cuì) 嗑．(hé) 兀．自(wù) (2)词义 【烂忠厚】过分忠厚。 【闯将来】闯来。将，助词，没有实义。 【五更鼓】打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 【权变】随机应变。 【见外】当外人看待。 【果不其然】果然(强调不出所料)。 步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导。 (1)听录音读课文，注意正音。 (2)轻声快速浏览课文，感知课文内容。 2．熟读课文，归纳文章层次结构。 明确：全文分成两个部分。 第一部分(第1～2段)：写范进进学回家到中举前的情况。 第二部分(第3～11段)：写范进中举后的情景。
22范进中举 1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。 2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。 3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。 一、导入新课 1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物—范进；事件—中举。 2．课文题目反映了我们古代何种现象？ 明确：科举制度。 科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解作品 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 【教学提示】 可参考光盘教学素材做详细补充说明。 目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象 1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。 明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。 第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。 第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。 2．范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制