1 北京的色彩
【教学目标】
1、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2、理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
【教学重点】
理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
【教学难点】
领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字新词,并能正确书写,灵活运用。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,理清文章层次。
【教学过程】
一、谈话导入
1、(板书:北京)看到“北京”,你们会想到什么?
2、(板书:的色彩)齐读课题,找到题眼,并质疑课题。
二、初读感知
1、自由读课文,做到正确、流利,难读的地方多读几遍。
2、指名轮读课文,师生评价正音。
3、检查生字新词
重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁,”栌”的“卢”的书写,“砂”和“沙”字义的区别
4、默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子,并勾画出来。
启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
5、根据总分总的结构,理清课文层次。
第二课时
【课时目标】
1、理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。【教学过程】
一、直接导入
本节课继续学习《北京的色彩》。
二、细读理解
指名读1——3自然段,理解:
1、“飘”可以换成哪些词?用“飘”好在哪里?
2、作者到北京之前和之后,对北京的感受发生了哪些变化?这样写有什么作用?
三、品读感悟
1、默读课文4——8自然段,思考本文是从哪些方面写北京的色彩的?
(第4、5、6段从“自然风光”,第7、8段从“人文景观”)
2、汇报交流。
3、指名读
4、
5、6自然段,引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化?勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
4、交流以上问题并渗透划分第四自然段层次,说出层意。
5、教师抓重点词语点拨,如:“征服”在这里指什么?“纷纷扬扬”写出了什么感觉?把“银杏树叶”比作“蝴蝶”和“黄绢裱制的小扇面”有什么好处?.......
6、指导朗读(指名读,范读,比赛读,想象画面读等)
7、自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同风格。
8、指导朗读,读出不同的风格。
四、再读升华
1. 再读勾画出的概括全文的句子,想一想:这样的开头、结尾有什么作用?