写给李商隐的一封信
写给“诗圣”杜甫的一封信
杜甫先生：
您好！您很奇怪我为什么会写这封信给您吧？告诉您，我可是您忠实的“粉丝”呢！哈哈，您一定不会理解“粉丝”的意思，这可是我们这个时代的流行语，就是崇拜者的意思，我，就是您忠实的崇拜者。记得在我很小的时候，妈妈就教我背很多的诗句，可是我最喜欢的一句就是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，在妈妈的引导下，我好像看到了黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间穿梭嬉戏，不时发出婉转清脆的鸣叫，而一行白鹭排着整齐的队伍飞向明净广阔的天空……多么美的一幅画啊！从那时起，我就知道了原来古诗也可以象画那么生动美丽，同时也牢牢地记住了您的名字——杜甫。
上学了，我开始接触更多的古诗，课堂上是老师生动的讲解，课余时间是我们反复的吟诵，作为一所诗育特色学校，我们学校特别注意古诗教育。在这种氛围的熏陶下，我对古诗的了解日益加深，并渐渐沉迷。我背诵了大量的古诗，象您写的诗我大部分都会背呢！但是，在理解的过程中我常常会很困惑：为什么有些诗很浪漫，有些却很残酷；为什么有些诗很快乐，有些却很悲伤……我百思不得其解。直到有一天，老师在讲解古诗时的一段话让我茅塞顿开，他说：“每首诗的诞生都有它的背景，都是诗人在特定的环境下真实情感的反映。象杜甫、李白、陆游、李商隐等等，这些诗人生活在不同年代，有着不同理想和追求，因此，他们写出的诗句就有着不同的风格和内涵，但他们都称
得上是伟大的诗人……”于是，我开始对这些诗的背景产生了兴趣，试着开始了解作者和他们的时代。
我首先开始了解的，当然是您了。在大量的介绍文字中，我了解到：您是……（简介）
这时，我才理解了您的诗句中的各种情感。《春夜喜雨》中的闲情逸致，《闻官军收河南河北》中的欣喜若狂，《三吏三别》中的愤怒无奈……这些都是当时的社会现实和您在当时真实的心情啊，您在用您的笔抨击社会，弘扬正气，用您的方式和黑暗斗争，您无愧于“诗圣”这个称号！
杜甫先生，您是不幸的，因为您生活在那样动乱的时代，但您也是幸运的，您因为您的诗被后人世世代代敬仰。我多希望您生活在我这个时代，那样您的诗里一定不会再有那么多的悲哀和愤怒，您会用您的笔歌颂我们这个美好的新时
代，为后人留下更绚丽的诗篇。
此致敬礼
您的粉丝xxx
xxxx年x月x日篇二:《夜雨寄北》
后所二中集体备课教案
主备人：孙垚篇三:《给语文老师的一封信作文700字》
尊敬的语文老师：您好！春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干李商隐的这两句诗就是您真实的写照。我感恩您我的老师！因为是您为我打开
智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我成长的历程中，您浓浓的师爱，一直伴我左右！每天早晨您都会准时来到教室，监督我们学习。上课时您又认真地讲课、教学。看您教书的样子，是那么认真、仔细，生怕有一丁点儿知识从粉笔下溜走。课后，组长们把作业全都送到办公室，您一本一本，认真批改，还要检查同学们的复习预习情况。这么辛苦，却换不来同学们的珍惜。仔细想一想，还真是有愧于老师了！别人都说：遇到好父母，遇到好老师，遇到好同事。是人生三大幸运的事。我想，上天一定是偏爱我，让我降临到一个有文化的家庭中，虽然不太富有，但很温暖；现在又让我遇到了一个好老师。你每次表扬我，我的心里犹如被蜜淋过，甜滋滋的；你每次批评我，我总会认真的反省；你每次给我建议，我总会认认真真的去思考、去琢磨啊，老师，您是美的耕耘者，您是美的传播者，有了您才会有这个美丽的世界。桃李在对您致敬，春x在对您微笑；老师，您的爱像太阳一样温暖，像泉水一样甘甜，像宝石一样璀璨！加减乘除也算不尽您为我做出的奉献，诗词歌赋也赞不完对您的崇敬！刻在石头上的名字不能流芳百世，但老师您的名字刻在我们心田，那才是永恒！有人说师恩比山高，有人说师恩比金子贵重，我说师恩比大海更宽阔！老师，您的学生一定不会辜负您的，一定会好好的学习，成为祖国的栋梁之才，在不同的岗位上为祖国做贡献！老师，此时此刻，五年中每一个美好的瞬间都像影片一样，在我的脑海中放映，那里，蕴含着无数对您的尊敬与感激。千言万语，都汇成一句话：谢谢您！老师！祝：事业有成！广西百色平果县平果县第一小学五年级:氵惜梦篇四:
《书信体应用文》
应用文写作·书信
1．“应用文写作·书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的
格式、信封的正确写法。除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会
书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特
殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习
专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生
活和工作中熟练运用。
2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。如：①故事导入用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，
汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。xx年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让
苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：
汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带
牧羊。单于听后，只好
让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守
寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书
于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱
情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代
通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。②问题导入现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。③竞赛导入学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又
好。
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。关于书信的古典诗歌：“烽火连三月，家书抵万金”、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满
西楼”、“九度附书向洛阳，十年骨肉无消息”、“青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑”、“青鸟
不传云外信，丁香空结雨中愁”、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”、
“鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文”、“客从远方来，赠我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”等。④歌曲导入播放李春波的歌曲《一封家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来。然后根据学生
在书信格式上的问题，教师补充讲解。“亲爱的爸爸妈妈：（称呼：第一行顶格写）你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家。好了，先写到这吧。
（正文：每段提行、空两格写）此致
敬礼！（问候语）李春波（署名）一九九三年十月十八号（日期）⑤经典书信导入教师展示名人经典书信，引入书信写作。
3．一般书信的写作（第一课时）①书信的格式和信封的写法比较简单，教师可通过以下环节进行教学：提供范例、明确要求——辨析纠错、巩固知识——自主写作、形成能力②书信写作的难点在于内容的写作。教师要引导学生注意写作时要根据与收信人的关系
准确称呼、恰当问候；内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理；
用词要热情、自然、贴切、有礼貌；字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。③教师可适当补充关于书信的典故、有关书信的诗词、书信的雅称等材料，引导学生体
会书信这一传统交流方式的别样情怀和文化内涵，引导学生在普遍使
用电话、电子邮件、手
机短信之外，也能主动运用书信表情达意。
4．专用书信写作。（第二课时）①专用书信写作的重点是要求学生掌握各种常见专用书信的格式和内容要求，教师可各
选精当的范例让学生比较异同并模仿写作。还可以提供错误案例让学生辨析纠错从而巩固知
识要点。②本课教学应精讲多练，教师可根据学生所学专业和各种文体教学的需要，把训练题目
与学生实践活动结合起来。如：结合学校开展的各项活动（艺术节、体育节、学雷锋活动、
青年志愿者活动等），创设情境，要求学生根据应用文的特定文体格式写建议书、倡议书、表
扬信等；结合专业特点向用人单位写“求职信”或“应聘信”；结合社会热点事件（如5·12
汶川大地震）写慰问信、感谢信等。③学生写作训练时，教师应具体指导，并提供相应的范例供学生参考。④学生完成习作后，教师应及时点评或引导学生互评。相关资料
一、书信的相关知识
（一）书信分为一般书信和专用书信。
（二）一般书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。写作时条理要
清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理，这样才能表
述得清楚明白，以免造
成对方的误会或疑问，达到写信的目的。写作时用词要热情、自然、贴切、有礼貌。字迹要
清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。信封写作要规范，避免投递困难。
（三）专用书信是用于某种特定场合，针对某种特定事务或特殊需要的具体专门用途的
书信。专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。1．感谢信
2．慰问信
3．表扬信
4．申请书
5．倡议书
二、关于书信的典故飞鸽传书2500年前，我们祖先就开始驯养信鸽。在西夏与北宋的战争中，西夏军队利用信鸽做军
事通讯。南宋初，大将曲端的军队中也使用信鸽传达消息召集军队。古代称信鸽为“飞奴”。传说
汉高祖刘邦被楚霸王项羽所围时，就是以信鸽传书，引来援兵脱险的。张骞、班超出使西域，
也用鸽子来与皇家传送信息。清乾隆年间，我国广东佛山地区每年5、6月份举行放鸽会，每
年都有几千只参加，赛距约400华里。当时在上海、北京等地，也有
类似的赛鸽会。国外利
用信鸽传递消息的最早文字记载，见于公元前530年，当时利用信鸽传送奥林匹克运动会的
成绩。鸿雁传书鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉
朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。xx年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏
武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：
汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有
让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑
十数年矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵
夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞
和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国的忠心，后者是对感情的忠贞，这两个故事的流传，让
“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。青鸟传书据《山海经》记载，青鸟共有三只，“三青鸟赤首黑目，
一名大黧，一名少黧，一名青鸟。{写给李商隐的一封信}.
居三危之山，为西王母取食。”这三只赤首黑目，名字分别叫大黧、少黧、青鸟的神鸟，是西
王母的随从与使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飞之猛禽，它们不但为住在紧靠昆{写给李商隐的一封信}.
仑山的玉山上的西王母觅取食物，还能飞越千山万水为西王母传递信息。陶渊明《读山海经>;其五》云：“翩翩三青鸟，毛色奇可怜。朝为王母使，暮归三危山。我欲因此鸟，
具向王母言：在世无所须，唯酒与长年。”传说西王母驾临之前，总有青鸟先来传书报信。据说，西王母前往汉宫时，青鸟前去传
书，青鸟一直飞到了承华殿前。汉武帝看到这只美丽可爱的鸟儿，甚为惊奇，便问大臣东方
朔这鸟叫什么名字？是从哪里飞来的？东方朔告诉他说这只鸟叫青鸟，是西王母的使者，现
在是专门为报信而来的，西王母很快就要来了。果然过了一会儿，西王母就由大黧、少黧两
只美丽的鸟儿左右扶持着，来到了殿前，汉武帝与群臣赶忙迎接西王母，热情款待。在以后的神话中，青鸟又逐渐演变成了美丽无比的百鸟之王——凤凰。美丽的青鸟，美
好的传说，引得文人墨客争相赋诗吟颂。李璟有诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李
白有诗“愿因三青鸟，更报长相思”、“三鸟别王母，衔书来见过”，
李商隐有诗“青鸟西飞
意未回，君王长在集灵台”、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，韦应物有诗“欲来不来夜
未央，殿前青鸟先回翔”，崔国辅有诗“遥思汉武帝，青鸟几时过”，曹唐有诗“歌听紫鸾
犹缥缈，语来青鸟许从容”，胡曾有诗“武皇无路及昆丘，青鸟西沉陇树秋”，曾士毅有诗“幡
影不随青鸟下，洞门空闭紫霞微”，郭崇嗣有诗“青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑”，姚孟
昱有诗“穆王驭骏旧时游，青鸟书传信久幽”，杨巍有诗“青鸟已无白鸟来，汉皇空筑集灵台”，
张帮教有诗“黄竹歌堪听，青鸾信可通”，练国士有诗“蟠桃难定朝天曰，青鸟依然入汉时”，
万象春有诗“一双青鸟归何处？千载桃花空自疑”，梅询有诗“青鸾消息沉桑海，目新金鳌第
一峰”。以上这些诗作，借用的均是“青鸟传书”的典故，从这些诗句中可以看出，青鸟已不
像《山海经》中所描述的那样是猛禽了，而是变成了三只善通人意、温和良善、体态轻盈、
小巧玲珑的可爱“信使”了。确实，在古时候，人们要想与远行的亲人通信，真是万难，普通百姓几乎没有专门的通
信设备。“九度附书向洛阳，十年骨肉无消息”、“烽火连三月，家书
抵万金”、“寄书常不达，
况乃未休兵”??这些诗句，诉说着古人音信难通的惆怅与无奈，因此也只有将真情寄托给青
鸟，让青鸟帮自己传递吉祥、幸福、快乐的佳音，以此来抒发自己的思乡和思亲之情了。
三、书信的别称在中国古代书信有别，书指函札，信指使者。泛称书札为书信是后来的事。换句话说，
现代所说的书信古代通称为“书”。《左传》记载：“叔向使诒子产书。”著名的书信如司马迁
的《报任安书》。在现代汉语中“书”仍保留了“书信”的意思，如“家书”等。现将古代书{写给李商隐的一封信}.
信的别称介绍如下：简在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片
称为简。用于写信的竹片便称为竹简。
内容仅供参考