第2课时生活中的轴对称（一）
教学目的
使学生进一步认识轴对称图形，通过动手实验，掌握关于某条直线成轴对称的两个图形的对应线段相等、对应角相等；理解轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系。
重点、难点
重点：轴对称图形的对应线段相等、对应角相等。
难点：两个图形成轴对称与轴对称图形两个概念的区别与联系。
教学过程
一、复习、评讲
1．复习轴对称图形的定义。
2．评讲上节课的作业，使学生进一步掌握判断一个图形是否是轴对称图形。
二、新课
1．什么是两个图形成轴对称?
试验：发给每位同学右边两个图形的纸张，把纸张
沿着虚线折叠，观察对折后的左边部分和右边部分
是否完全重合?
像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点(即两图形重合时互相重合的点)叫做对称点。
练习：在上图的(2)中，把A、B、C的对称点标出来。
试验：在纸上滴上墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称?它的对称轴是哪一条?把它画出来。
2．轴对称图形(或关于某条直线成对称的两个图形)沿对称轴对折后的两部分完全重合，所以它的对应线段(对折后重合的线段)相等，对应角(对折后重合的角)相等。
3．轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系．
如图(1)，如果沿着虚线对折，直线两旁的部分会完全重合，那么这个图形就是轴对称图形；若把这个图形看成是左右两部分，则这两个图形就是关于虚线这条直线成轴对称。
如图(2)，如果沿着虚线折叠，右边的图形会与左边的图形完全重合，那么就说这两个图形关于虚线这条直线成轴对称，若把(2)中的左右两个四边形看成是一个整体的图形，那么这个整体的图形是轴对称图形。
因此，轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是相同的，只是怎么看图形的问题。
三、巩固练习
1．下面哪些选项的右边图形与左边图形成轴对称?
2．如图，若沿虚线对折，左边部分与右边部分重合，请找出图中A、B、C的对称点，并说出图中有哪些角相等?哪些线段相等?
四、小结
成轴对称的两个图形是完全重合的，因此，它们的对应
线段相等，对应角相等；知道轴对称和轴对称图形的区别与联系。
五、作业
课本P82习题第3、4题。
第七课中华一家亲 1.【促进民族团结】 ①和谐：中华崇尚，中国“”文化，蕴含着天人合一的观、协和万邦的观、和而不同的观、人心和善的观。在五千多年的发展中，中华民族一直追求和着、、的坚定理念。 ②血浓于水，中华一家亲。a五十六个民族相处，呼吸，命运，连心。国家要、民族要、人民要，需要各族人民同呼吸、共命运，坚持民族、民族和各民族共同繁荣，旗帜鲜明地分裂，自觉维护民族和国家。我们像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，共，共。b回归，洗雪民族耻辱；“一国两制”，彰显中国。完成祖国，是中华民族的利益所在，是两岸中华儿女的使命。 2.【民族大家庭】 What①我国是的民族国家。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六个民族宛如璀璨的明珠点缀着的壮丽河山，组成了一个其乐融融的中华大家庭。 ②各民族人口分布特点：以汉族为主体，居、居、居 ③中华民族共同体：a我国各族人民相互、休戚，手足、，捍卫民族团结和祖国，结成了牢不可破的血肉和兄弟。b在漫长的历史进程中，我国各族人民创造中华文化、祖国统一、历史进步，在交往交流中逐渐形成了世界上最多、基本统一、基本相同的中华民族。中华民族在形成和发展的历程中不断，由多元到、由松散到，最终形成你中有、我中有、也离不开的。 ④基本制度：区域制度作为一项政治制度载入和法律 ⑤社会主义新型民族关系：民族团结和谐 ⑥处理民族关系的基本：坚持民族、民族和各民族共同 A民族平等：中华人民共和国各一律。在我国，各民族不论多少、经济社会发展高低、风俗习惯和宗教信仰有多大，都是社会主义大家庭中的一员，具有的地位。各民族在国家和社会生活各领域享有平等的，承担相同的。 B民族团结a表现：2what③a b加强和巩固民族团结，维护祖国统一，是中华民族的。Why我国各民族在的迁徙、贸易、婚嫁等中，孕育了的。特别是以来，国家积贫积弱，人民饱受欺凌，但中国人民没有屈服，而是挺起来脊梁、奋起抗争，以百折不挠的，打败了侵略者，赢得了。c维护和促进民族团结，是公民的神圣和光荣。“同心掬得满庭芳”，各族人民只有铸牢，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足、、奋斗，伟大的祖国才能发展。HowP96 C共同繁荣：我国各民族始终呼吸、命运、心连心，种种困难和艰险，顶住，直面，追求共同、共同、共同。 3【家和往事兴】——加快民族地区经济社会文化发展 Why①新中国成立后，我国社会状况得到很大，地区为建设作出了贡献。人心思发展，人心求幸福。②加快民族地区经济社会文化发展，逐步发展，民族地区繁荣，是民族团结、社会主义民族的。 How①经济：长期以来，党和在力、力、力等方面大力民族地区的经济社会。特别是改革开放以来，国家进一步加大对欠发达民族地区的支持力度，推动战略，实施行动，通过输入、、人才等增强民族地区能力。民族地区经济社会发生了翻天覆地的变化，驶上了的快车道。 ②社会民生：是人民幸福之、社会和谐之。加快社会事业发展，保障和改善民生，事关广大民族地区人民群众的。国家支持民族地区发展，实施积极的政策，建立基本医疗，从而促进民族更加，社会更加稳定，人民群众有更多的。
A B E C ' D C 22.5o 图1 图2 七年级（下） 第五章 生活中的轴对称 练习题 一、选一选，牛刀初试露锋芒！（每小题3分，共30分） 1．下列图形中，轴对称图形的个数是（ ） A ．4个 B ．3个 C ．2个 D ．1个 2．下列分子结构模型平面图中，有一条对称轴的是（ ） 3．如图1，将长方形ABCD 纸片沿对角线BD 折叠，使点C 落在C '处， BC '交AD 于E ，若22.5DBC ∠=°，则在不添加任何辅助线的情况下， 则图中45?的角（虚线也视为角的边）的个数是（ ） A ．5个 B ．4个 C ．3个 D ．2 个 4．下列说法中错误的是（ ） A ．两个关于某直线对称的图形一定能够完全重合 B ．对称图形的对称点一定在对称轴的两侧 C ．成轴对称的两个图形，其对应点的连线的垂直平分线是它们的对称轴 D ．平面上两个能够完全重合的图形不一定关于某直线对称 5．如图2，△AOD 关于直线l 进行轴对称变换后得到△BOC ，下列说法中不正确的是（ ）. A ．∠DAO=∠CBO ，∠ADO=∠BCO B ．直线l 垂直平分AB 、CD C ．△AO D 和△BOC 均是等腰三角形 D ．AD=BC ，OD=OC 6．将一个正方形纸片依次按图 a ，图 b 的方式对折，然后沿图c 中的虚线裁剪， 最后将图d 的纸再展开铺平，所看到的图案是（ ）.
图3 图5 图7 图6 图4 a b c d 7．如图3，有一张直角三角形纸片，两直角边AC=5cm ，BC=10cm ， △ABC 折叠，使点B 与点A 重合，折痕为DE ，则△ACD 的周长 为（ ） A ．10 cm B ．12cm C ．15cm D ．20cm 8．图4是小明在平面镜里看到的电子钟示数，这时的实际时间是（ ） A ．12:01 B ．10:51 C ．10:21 D ．15:10 9．把两个都有一个锐角为30°的一样大小的直角三角形拼成如图5所示 的图形，两条直角边在同一直线上．则图中等腰三角形有（ ）个. A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4 个 10．如图6，AB AC =，120BAC ∠=?，AB 的垂直平分线交BC 于点D ，那么DAC ∠ 的度数为（ ）. A ．90? B ．80? C ．70? D ．60? 二、填一填，狭路相逢勇者胜！（每小题3分，共30分） 11．在一些缩写符号：① SOS ，② CCTV ，③ BBC ，④ WWW ，⑤ TNT 中，成 轴对称图形的 A B C D
第2课时生活中的轴对称（一） 教学目的 使学生进一步认识轴对称图形，通过动手实验，掌握关于某条直线成轴对称的两个图形的对应线段相等、对应角相等；理解轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系。 重点、难点 重点：轴对称图形的对应线段相等、对应角相等。 难点：两个图形成轴对称与轴对称图形两个概念的区别与联系。 教学过程 一、复习、评讲 1．复习轴对称图形的定义。 2．评讲上节课的作业，使学生进一步掌握判断一个图形是否是轴对称图形。 二、新课 1．什么是两个图形成轴对称? 试验：发给每位同学右边两个图形的纸张，把纸张 沿着虚线折叠，观察对折后的左边部分和右边部分 是否完全重合? 像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点(即两图形重合时互相重合的点)叫做对称点。 练习：在上图的(2)中，把A、B、C的对称点标出来。 试验：在纸上滴上墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称?它的对称轴是哪一条?把它画出来。 2．轴对称图形(或关于某条直线成对称的两个图形)沿对称轴对折后的两部分完全重合，所以它的对应线段(对折后重合的线段)相等，对应角(对折后重合的角)相等。 3．轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系． 如图(1)，如果沿着虚线对折，直线两旁的部分会完全重合，那么这个图形就是轴对称图形；若把这个图形看成是左右两部分，则这两个图形就是关于虚线这条直线成轴对称。 如图(2)，如果沿着虚线折叠，右边的图形会与左边的图形完全重合，那么就说这两个图形关于虚线这条直线成轴对称，若把(2)中的左右两个四边形看成是一个整体的图形，那么这个整体的图形是轴对称图形。 因此，轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是相同的，只是怎么看图形的问题。 三、巩固练习 1．下面哪些选项的右边图形与左边图形成轴对称?
《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计 《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计 【学习目标】 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 【课前准备】 1、每个学生自制本课生字小卡片一份。 2、课件：(或者挂图、投影片) ⑴本课11个生字。 ⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。 3、学生预习： 读读课文，标出自然段，画出生字词。 4、头饰： 燕子、麻雀、黄莺。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：板书：春雨。 2、出示课件(第三段内容)：
春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的? 板书：色彩。 3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样： 板书：的。 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利： 教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音： ⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。” ⑵争论、有趣、问题。 ⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 ⑷结合正音完成课后“读读说说”： 滴：雨滴水滴点滴 欢：欢乐欢笑欢喜欢迎 题：题目数学题问题课题解题 3、分段检查朗读情况： 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(2～6段类推) 4、有感情地朗读课文，感悟课文： ⑴整体感知课文内容：
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题? ⑵创设情境，引导有感情地朗读课文： ①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 ②学生自由练读。 ③小组内表演。 ④挑选两个小组上台带头饰表演。 ⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 ⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的? ⑷引导探究： ①小燕子说春雨是绿色的.，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的? ②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的? ③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的? 三、认读生字，巩固读音
教学反思第五章生活中的轴对称 第一课时 5.1 轴对称现象 一、学习目标：1、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴 对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。 2、会找出简单对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。 二、学习重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形， 会找出简单的轴对称图形的对称轴。 三、学习难点：找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联系与区别 （一）预习准备 （1）预习书115~117页 （2）预习作业： 1．如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（） 2．如图所示，下面的5个英文字母中是轴对称图形的有（） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 3．如图所示的图案中，是轴对称图形的有（） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 （二）学习过程： 1、如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做 _______图形，这条直线叫做_______。 2、对称轴是一条_______，有些轴对称图形可能有几条，甚至无数条对称轴。 3、把一个图形沿着一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这_______ 图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 4、轴对称图形与轴对称的区别： 区别：轴对称是_______图形的位置关系，而轴对称图形是_______具有特殊形状的图形。 5．你认识世界上各国的国旗吗？如图7-4所示，观察下面的一些国家的国旗，是轴对称图形的有（） A．甲乙丙丁戊 B．甲乙丁戊 C．甲乙丙
第五章生活中的轴对称 轴对称图形 轴对称分类 轴对称 角平分线 轴对称实例线段的垂直平分线 等腰三角形 等边三角形 生活中的轴对称 轴对称的性质 轴对称的性质 镜面对称的性质 轴对称的应用：图案设计 一、轴对称图形 1、如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。 2、理解轴对称图形要抓住以下几点： （1）指一个图形； （2）存在一条直线（对称轴）； （3）图形被直线分成的两部分互相重合； （4）轴对称图形的对称轴有的只有一条，有的则存在多条； （5）线段、角、长方形、正方形、菱形、等腰三角形、圆都是轴对称图形； 二、轴对称 1、对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它们能互相重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。可以说成：这两个图形关于某条直线对称。 2、理解轴对称应注意：
（1）有两个图形； （2）沿某一条直线对折后能够完全重合； （3）轴对称的两个图形一定是全等形，但两个全等的图形不一定是轴对称图形； （4）对称轴是直线而不是线段； 三、角平分线的性质 1、角平分线所在的直线是该角的对称轴。 2、性质：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 四、线段的垂直平分线 1、垂直于一条线段并且平分这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线，又叫线段的中垂线。 2、性质：线段垂直平分线上的点到这条线段两端点的距离相等。 五、等腰三角形 1、有两条边相等的三角形叫做等腰三角形； 2、相等的两条边叫做腰；另一边叫做底边； 3、两腰的夹角叫做顶角，腰与底边的夹角叫做底角； 4、三条边都相等的三角形也是等腰三角形。 5、等腰三角形是轴对称图形，有一条对称轴（等边三角形除外），其底边上的高或顶角的平分线，或底边上的中线所在的直线都是它的对称轴。 6、等腰三角形的三条重要线段不是它的对称轴，它们所在的直线才是等腰三角形的对称轴。 7、等腰三角形底边上的高，底边上的中线，顶角的平分线互相重合，简称为“三线合一”。 8、“三线合一”是等腰三角形所特有的性质，一般三角形不具备这一重要性质。 9、“三线合一”是等腰三角形特有的性质，是指其顶角平分线，底边上的高和中线，这三线，并非其他。 10、等腰三角形的两个底角相等，简写成“等边对等角”。 11、判定一个三角形是等腰三角形常用的两种方法： （1）两条边相等的三角形是等腰三角形；
《中华民族一家亲》教学设计 第2课时 一、教学目标 1．知识目标 知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。 2.能力目标 能够把维护民族团结落实在具体的行动中。 3．情感、态度与价值观目标 培养热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动来维护和促进民族团结。 二、教学重难点 重点：感受各民族之间相互融合、相互尊重、守望相助。 难点：相互尊重彼此的生活习俗。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 课余生活图片、真实案例 五、教学过程 【课堂引入】 新课导入： PPT出示材料： 五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。中华大地数千年波澜壮阔的历史，中华民族数千年自强不息的奋斗，各民族共同开拓了辽阔的中国国土，共同发展了悠久灿烂的中华文化，共同缔造了统一的多民族国家。我们应该怎样正确处理各民族之间的关系呢？这就是我们这节课要解决的内容。 PPT出示本节课的学习目标： 通过本课学习，同学们要达到的目标是知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。 【课堂活动】 活动一：展风采
以小组为单位展示课前搜集的民族风俗习惯、特色服饰、语言文字等。（可以用图片、视频、歌舞等多种方式） 教师小结：我国是一个统一的多民族国家。我们灿烂的中华文化是全国各族人民共同缔造的。 设计意图：通过小组合作，搜集各种形式民族风俗习惯、特色服饰、语言文字，使同学们充分了解我国民族文化。 活动二：听故事 PPT展示“昭君出塞”、“昭君出塞”、“文成公主进藏”、“彝海结盟”图片，教师简要讲述故事。 师：同学们，听完这些故事，谈谈你的收获和感受。 教师小结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 设计意图：通过故事讲解吸引学生兴趣，发散学生的思维，使同学深刻了解中华文化凝聚了全国各民族人民的智慧。 活动三：谈行动 师：请同学们讨论，在日常的学习生活中，如何与少数民族同学相处，或为维护民族团结能做哪些力所能及的事情？ 学生讨论并回答。 设计意图：学生通过讨论，各抒己见，树立维护民族团结，国家统一的意识。从自身做起，维护民族团结，国家统一。 活动四：说节日 PPT展示问题：围绕下面问题介绍你了解的少数民族传统节目： 1.节日的名称是什么? 2.这个节日给你印象最深的习俗是什么?它有什么寓意? 3.如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么? PPT展示傣族的泼水节、彝族火把节和藏族采花节，教师对图片进行介绍。 设计意图：通过丰富有趣的少数民族节日，图片与讲解吸引学生学习少数民族文化的兴趣，使学生了解不同民族的风俗习惯，学会尊重不同少数民族的传统。 【课堂小结】 师：在漫长的历史进程中，我区各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休成与共，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我区的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。
第一部分夯实基础过教材 九年级(上册) 第四单元和谐与梦想 第七课中华一家亲 1.民族团结友爱，则政通人和，百业兴旺；民族纷争，则社会动荡，人民遭殃。世界上许多国家把我国处理民族问题的做法称为“中国经验”，这里的“中国经验”是指( ) A. 形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系 B. 树立总体国家安全观，自觉维护国家安全 C. 实施基层群众自治制度这一根本政治制度 D. 实行“和平统一、一国两制”的基本方针 2.西藏民主改革60年来，当地农牧民脱贫致富。城关区社会福利院、拉萨那曲第二高级中学、西藏自治区藏医院的建立……跨越式发展成就举世瞩目。西藏实现跨越式发展( ) ①全靠党和国家对民族地区的财力支持②有利于民族地区人民生活水平的提高③标志着西藏率先实现全面建成小康社会④有利于巩固民族团结，彰显民族平等 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3. (2019南平九上期末质检)下列属于党和政府为促进少数民族地区繁荣发展而
采取的经济方面的措施是( ) ①医疗援藏②援疆支教③西部大开发战略④实施兴边富民行动 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 4. 2019年9月8日，第十一届全国少数民族传统体育运动会在河南郑州隆重开幕。本届运动会是全国少数民族传统体育运动会首次在中部省份举办，来自全国31个省(自治区、直辖市)、新疆生产建设兵团、解放军以及台湾共34个代表团的7 009名运动员，共同角逐射弩、押加、独竹漂等17项竞赛项目和194项表演项目。举办少数民族传统体育运动会有利于( ) ①弘扬中华民族优秀传统文化②加强各民族间的文化交流③直接推动民族地区经济发展 ④彰显民族文化活动的优先发展地位 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 5.澳门回归祖国20年来，社会安定，经济活力更旺，居民生活水平稳步提升，社会福利体系不断完善。澳门的繁荣、发展与稳定( ) ①得益于“一国两制”的实施②体现了社会主义制度的优越性③是坚持“澳人治澳”、高度自治的结果④得益于澳门和内地实行相同的法律制度 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 6.下列思维导图内容表述正确的是( )
第五章《生活中的轴对 称》测试题卷及答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第五章 生活中的轴对称全章测试卷 一、选择题（每小题2分，共20分） 1、下列说法正确的是（ ）． A ．轴对称涉及两个图形，轴对称图形涉及一个图形 B ．如果两条线段互相垂直平分，那么这两条线段互为对称轴 C ．所有直角三角形都不是轴对称图形 D ．有两个内角相等的三角形不是轴对称图形 2、点M （1，2）关于x 轴对称的点的坐标为（ ）． A ．（－1，－2） B ．（－1，2） C ．（1，－2） D ．（2，－1） 3、下列图形中对称轴最多的是( ) ． A ．等腰三角形 B ．正方形 C ．圆 D ．线段 4、已知直角三角形中30°角所对的直角边为2cm ，则斜边的长为（ ）． A ．2cm B ．4cm C ．6cm D ．8cm 5、若等腰三角形的周长为26cm ，一边为11cm ，则腰长为（ ）． A ．11cm B ．7.5cm C ．11cm 或7.5cm D ．以上都不对 6、如图：DE 是△ABC 中AC 边的垂直平分线，若BC=8厘米，AB=10厘米， 则△EBC 的周长为（ ）厘米． A ．16 B ．18 C ．26 D ．28 7、如图所示，l 是四边形ABCD 的对称轴，AD ∥BC ，现给出下列结论： ①AB ∥CD ；②AB=BC ；③AB ⊥BC ；④AO=OC 其中正确的结论有（ ）． A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 8、若等腰三角形腰上的高是腰长的一半，则这个等腰三角形的底角是 （ ）． E D C B A l O D C B A
图 2 第五章《生活中的轴对称》综合测试题 知识点：1、等腰三角形的特征： 1）.等腰三角形是轴对称图形 2）.等腰三角形的 重合（也称“三线合一”），它们所在的直线都是等腰三角形的对称轴。 3）.等腰三角形的两个底角相等。 2、线段垂直平分线的概念： ． 3、线段的垂直平分线的性质： 4、角的平分线性质： 一、选一选，牛刀初试露锋芒！（每小题3分，共30分） 1．下列图形中，轴对称图形的个数是（ ）.. A ．4个 B ．3个 C ．2个 D ．1个 2．下列分子结构模型平面图中，有三条对称轴的是（ ）. 3．如图1，将长方形ABCD 纸片沿对角线BD 折叠，使点C 落在C '处，BC '交 AD 于E ，若22.5DBC ∠=°，则在不添加任何辅助线的情况下，则图中45?的角（虚线也视为角的边）的个数是（ ）. A ．5个 B ．4个 C ．3个 D ．2个 4．下列说法中错误的是（ ）. A ．两个关于某直线对称的图形一定能够完全重合 B ．对称图形的对称点一定在对称轴的两侧 C ．成轴对称的两个图形，其对应点的连线的垂直平分线是它们的对称轴 D ．平面上两个能够完全重合的图形不一定关于某直线对称 5．如图2，△AOD 关于直线l 进行轴对称变换后得到△BOC ，下列说法中不正确的是（ ）. A ．∠DAO=∠CBO ，∠ADO=∠BCO B ．直线l 垂直平分AB 、CD C ．△AO D 和△BOC 均是等腰三角形 D ．AD=BC ，OD=OC 6．将一个正方形纸片依次按图a ，图b 的方式对折，然后沿图c 中的虚线裁剪， 最后将图d 的纸再展开铺平，所看到的图案是（ ） . a b c d E C ' 22.5 图1
第五章生活中的轴对称 第一课时 5.1 轴对称现象 一、学习目标：1、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴 对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。 2、会找出简单对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。 二、学习重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形， 会找出简单的轴对称图形的对称轴。 三、学习难点：找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联系与区别（一）预习准备 （1）预习书115~117页 （2）预习作业： 1．如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（） 2．如图所示，下面的5个英文字母中是轴对称图形的有（） A．2个B．3个C．4个D．5个 3．如图所示的图案中，是轴对称图形的有（） A．1个B．2个C．3个D．4个 （二）学习过程： 1、如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做_______图形，这条直线叫做_______。 2、对称轴是一条_______，有些轴对称图形可能有几条，甚至无数条对称轴。 3、把一个图形沿着一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这_______图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 4、轴对称图形与轴对称的区别： 区别：轴对称是_______图形的位置关系，而轴对称图形是_______具有特殊形状的图形。5．你认识世界上各国的国旗吗？如图7－4所示，观察下面的一些国家的国旗，是轴对称图形的有（） A．甲乙丙丁戊B．甲乙丁戊C．甲乙丙
戊D．甲乙戊 6．小红将一张正方形的红纸沿对角线对折后，得到等腰直角三角形，然后在这张重叠的纸上剪出一个非常漂亮的图案，她拿出剪出的图案问小冬，打开后的图案的对称轴至少有（） A．0条B．1条C．2条D．无数条 7．如图所示，从轴对称的角度来看，你觉得下面哪一个图形比较独特？简单说明你的理由． 8．观察如图所示的图案，它们都是轴对称图形，它们各有几条对称轴？在图中画出所有的对称轴． 9．如图所示的四个图形中，从几何图形的性质考虑哪一个与其他三个不同？?请指出这个图形，并简述你的理由． 拓展： 1．如图所示，以虚线为对称轴画出图形的另一半． 回顾小结： 1．如果一个图形沿某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做。 2．对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它们能，那么这两个图形成轴对称，这条直线就是。 3．轴对称是指两个图形之间的和关系。而轴对称图形是对一个图形而言，轴对称图形是一个具有特殊形状的图形。它们都有沿某条直线对折使直线两旁的图形能的特征.
北师大七下《生活中的轴对称》单元测试题 班级________姓名______＿___ 一、填空题: (每小题2分,共28分) １.等腰三角形的两个内角之比是1：2，那么这个等腰三角形的顶角度数为_________＿＿. 2.ΔABC 和ΔA ’Ｂ’C’关于直线L 对称,若ΔABC 的周长为12c ｍ，ΔA’B’C’的面积为6cm 2,则ΔＡ’Ｂ’C’的周长为___________,ΔＡBC 的面积为＿__＿__＿__。 ３.△A ＢC 中，AD ⊥BC 于Ｄ，且BD=CD ，若AB=3，则AC=＿____． 4.等腰三角形的周长为２2 cm,其中一边的长是8 c ｍ,则其余两边长分别为_＿___. 5.轴对称图形_____有一条对称轴,_____有两条对称轴，＿____有四条对称轴，_____有无数条对称轴.(各填上一个图形即可） 6．如图，是用笔尖扎重叠的纸得到的成轴对称的两个图形,则AB 的对应线段是 ， EF 的对 应线段是 ∠C 的对应角是 连结CE 交L 于O,则 ⊥ ,且 ＝ 7.如图,OC 平分∠AO Ｂ，Ｄ为OC 上任一点，DE ⊥ＯＢ于E,若ＤE ＝4 cm,则D 到OA 的距离为＿＿___. ８．如图,在△ＡCD 中,AD =BD ＝BC ,若∠C ＝２5°,则∠ＡＤB = ． 9.如图，裁剪师傅将一块长方形布料ABCD 沿着AE 折叠,使Ｄ点落在B Ｃ边上的F 点处，若∠BA Ｆ=60°,则∠ＤAE= ． １0.如图,在△ABC 中,∠C=90°,DE 是A Ｂ的垂直平分线,∠A=４0°,则∠ＣDB= ，∠ＣBD ＝ ． 11．如图，在ΔABC 中AB ＝AC ，∠A=36°,B Ｄ平分∠A ＢC ，则∠1=_＿＿_＿＿＿， 图中有＿_____个等腰三角形。 １2.如图,ΔＡB Ｃ中AB=AC ，ＡB 的垂直平分线MN 交AC 于点D.(1)．若∠A ＝３8°,则∠ＤＢC=_＿_____＿___＿＿_。 （2)．若AC ＋BC=10cm,则ΔＤＢＣ的周长为__＿_＿______。 1３．如图，从镜子中看到一钟表的时针和分针,此时的实际时刻是______＿_。 1４.等腰三角形的周长是2５ cm,一腰上的中线将周长分为3∶2两部分,则此三角形的底边长为____＿. 二.选择题。（每小题３分,共36分) １．如图所示，下列图案是我国几家银行的标志,其中不是轴对称图形的有( ） B D D A B C N M D B 1
春雨的色彩 一、学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 二、教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 三、教学准备 1、多媒体课件。 2、搜集描写春天的成语。 教学过程： 一、联系生活实际，激趣导入。 1．同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关于春雨的童话
故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题 2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论 拼读：自由读，同桌互读，指名读。 （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” ②同学们读了这段话，你有什么问题吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A`你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找出有关词语并圈画出来。 ②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）
第五章生活中得轴对称全章测试卷 一、选择题(每小题2分,共20分) 1、下列说法正确得就是( ). A.轴对称涉及两个图形,轴对称图形涉及一个图形 B.如果两条线段互相垂直平分,那么这两条线段互为对称轴 C.所有直角三角形都不就是轴对称图形 D.有两个内角相等得三角形不就是轴对称图形 2、点M(1,2)关于轴对称得点得坐标为( ). A.(－1,－2) B.(－1,2) C.(1,－2) D.(2,－1) 3、下列图形中对称轴最多得就是( ) . A.等腰三角形 B.正方形 C.圆 D.线段 4、已知直角三角形中30°角所对得直角边为2,则斜边得长为( ). A.2 B.4 C.6 D.8 5、若等腰三角形得周长为26,一边为11,则腰长为( ). A.11 B.7、5 C.11或7、5 D.以上都不对 6、如图:DE就是△ABC中AC边得垂直平分线,若BC=8厘米,AB=10厘米, 则△EBC得周长为( )厘米. A.16 B.18 C.26 D.28 7、如图所示,就是四边形ABCD得对称轴,AD∥BC,现给出下列结论: ①AB∥CD;②AB=BC;③AB⊥BC;④AO=OC 其中正确得结论有( ). A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 8、若等腰三角形腰上得高就是腰长得一半,则这个等腰三角形得底角就是( ). A.75°或15° B.75° C.15° D.75°与30° 9、把一个图形先沿着一条直线进行轴对称变换,再沿着与这条直线平 行得方向平移,我们把这样得图形变换叫做滑动对称变换.在自然界与日常生活中,大量地存在这种图形变换(如图1).结合轴对称变换与平移变换得有关性质,您认为在滑动对称变换过程中,两个对应三角形(如图2)得对应点所具有得性质就是( ). A.对应点连线与对称轴垂直 B.对应点连线被对称轴平分 A C B 图2 图1 l O D C B A
中班语言教案：《春雨的色彩》设计意图 《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的 一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的 幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天 来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野 里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽 叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨 与植物生长的密切关系，获得了自然知识。 活动目标 1．通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容； 2．丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见； 3．喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。 活动准备： 1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天 的有关知识经验； 2．物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》； 活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话 活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。 活动过程 一．谈话引题 春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声） 春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听 一听春雨到底都有什么色彩？
在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。 二．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件） 1．教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句） 2．散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt） 指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。 三．再次欣赏散文 1．春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍） 2．小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么 说春雨是绿（红、黄）色的？ 重点：体味散文诗中的语言意境美 3．小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在 那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？ 4．欣赏最后一段——春雨的回答 师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。 小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。 教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。 幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。 四．完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。 1．结合课件完整欣赏配乐散文诗。 2．今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨 除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话 来说说看。 在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
第四单元和谐与梦想 第七课中华一家亲 1．我国是统一的多民族国家
2.在我国，民族平等主要表现在哪些方面？ (1)各民族不论人口多少、经济社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰有多大差异，都是社会主义大家庭中平等的一员，具有同等的社会地位。 (2)各民族在国家和社会生活各领域享有平等的权利，承担相同的法定义务。 3．为什么要加强和巩固民族团结？ (1)加强和巩固民族团结，是中华民族的最高利益。 (2)我国各民族在数千年的交往中，孕育了团结友爱的宝贵传统。 (3)我国各民族始终同呼吸、共命运、心连心，克服种种困难和艰险，顶住种种压力和挑战，追求共同发展、共同富裕、共同繁荣。 (4)维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务。各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。 4．为什么要加快民族地区经济社会文化发展？ 加快民族地区经济社会文化发展，逐步缩小发展差距，促进民族地区共同繁荣，是增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路。 5．为加快民族地区经济社会文化发展，国家采取了哪些措施？ (1)经济社会：长期以来，党和国家在人力、物力、财力等方面大力支持民族地区的经济社会发展。 (2)社会民生：国家支持民族地区发展教育，实施积极的就业政策，初步建立基本医疗保障制度，从而促进民族关系更加融洽，社会更加和谐稳定，人民群众有更多的获得感。 (3)民族文化：国家大力扶持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作，积极促进各民族之间的文化交流，使少数民族文化获得前所未有的发展。 6．怎样维护国家统一、反对分裂？ (1)反对分裂，就要维护国家统一、国家主权和领土完整。 (2)反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。 (3)反对分裂，就要维护国家安全。
北师大版七年级下册第五章《生活中的轴对称》 单元测试题 测试时间： 姓名： 成绩： （总分：120分） 一. 选择题(每题3分，共30分) 1.圆是轴对称图形，它的对称轴有（ ）. A.1条 B.2条 C.3条 D.无数条 2.如图1，∠1＝∠2，PD ⊥AB ，PE ⊥BC ，垂足分别为D 、E ，则下列结论 中错误的是（ ）. A.PD=PE B.BD=BE C. ∠BPD=∠BPE D.BP=BE 3.下图是我国几家银行的标志，其中轴对称图形有（ ）. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.在下面四个图形中，如果将左边的图形作轴对称折叠，哪一个能变成右边的图形（ ）. A B C D 5.如果一个三角形是轴对称图形，且有一个内角是60°,那么这个三角形是（ ）. A.等边三角形 B.等腰直角三角形 C.等腰三角形 D.含30°角的直角 三角形 6 . 如图，AB AC BD BC ==，，若40A ∠=o ，则ABD ∠的度数是（ ） A ．20o B ．30o C ．35o D ．40o B A D C
7．我国的文字非常讲究对称美，分析下图中的四个图案，图案【】有别于其余三个图案． A B C D 8．将一张矩形的纸对折，然后用笔尖在上面扎出“B”，再把它铺平，你可见到（） 9．下列图形中，线段AB和A’B’（AB=A’B’）不关于直线L对称的是（） L A B A' B' L B A B' A' L B A B' A' L A' B' A B A． B. C. D. 10．两个图形关于某直线对称，对称点一定在( ) A．这直线的两旁B．这直线的同旁 C．这直线上D．这直线两旁或这直线上 二、填空题（每空1分，共30分） 1．等腰三角形的性质： （1）两腰相等；（2）两底角相等；（3）是图形； （4）“三线合一”。指顶角的、底边上的、底边上的重合. 2．角平分线的性质：角的平分线上的一点，到这个角的两边的相等.如图所示，BM平分∠ABC，PD⊥AB，PE⊥BC，则 = ；若PD=3，则PE= . A B C M P D E A B C M N P
新北师大版七年级数学下第五章《生活中的轴对称》学案及答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第五章生活中的轴对称 第一课时 5.1 轴对称现象 一、学习目标：1、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识 轴对称和轴对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、 思考问题的习惯。 2、会找出简单对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。 二、学习重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和 轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 三、学习难点：找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联 系与区别 （一）预习准备 （1）预习书115~117页 （2）预习作业： 1．如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（） 2．如图所示，下面的5个英文字母中是轴对称图形的有（） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 3．如图所示的图案中，是轴对称图形的有（） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 （二）学习过程： 1、如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做_______图形，这条直线叫做_______。 2、对称轴是一条_______，有些轴对称图形可能有几条，甚至无数条对称轴。
3、把一个图形沿着一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这_______图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 4、轴对称图形与轴对称的区别： 区别：轴对称是_______图形的位置关系，而轴对称图形是_______具有特殊形状的图形。 5．你认识世界上各国的国旗吗？如图7-4所示，观察下面的一些国家的国旗，是轴对称图形的有（） A．甲乙丙丁戊 B．甲乙丁戊 C．甲乙丙戊 D．甲乙戊6．小红将一张正方形的红纸沿对角线对折后，得到等腰直角三角形，然后在这张重叠的纸上剪出一个非常漂亮的图案，她拿出剪出的图案问小冬，打开后的图案的对称轴至少有（） A．0条 B．1条 C．2条 D．无数条 7．如图所示，从轴对称的角度来看，你觉得下面哪一个图形比较独特？简单说明你的理由． 8．观察如图所示的图案，它们都是轴对称图形，它们各有几条对称轴？在图中画出所有 的对称 轴．
生活中的轴对称教学设计 教学设计思想： 学生生活在图形世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，教材提供了飞机、脸谱、蝴蝶、奖杯等图片，目的是使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征，教材在安排上通过学生观察图片，鼓励学生探索轴对称现象的共同特征，又给学生的自主探索留有很大的空间。轴对称现象是学生新接触的一个教学内容。学生需具备初步的几何识别能力，观察能力和分析问题的能力，教学中充分利用这部分内容的特点，要求学生体会所学内容与现实世界的广泛联系，体会轴对称的数学内涵和文化价值。 教学目标： 知识与技能： 1．通过生活中的具体实例认识轴对称，能说出轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。 2．能识别简单的轴对称图形，画出其对称轴，找到对称点 3．发展观察能力、思维能力、操作能力、归纳能力。 过程与方法： 在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。 情感态度价值观： 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。 教学重点： 掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质。 教学难点： 轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系。 教具准备： 多媒体或关于轴对称的图片 学生课前准备： 每人准备一张纸和一把剪刀 课时安排 1课时 教学过程：
一、情景创设 在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起。现在老师给大家准备了一些生活中的常见的事物图案和标志，请大家观赏。（投影显示） [教学说明：创设情景将生活中的对称图案和标志展示出来，引导学生将生活中的对称美牵引到数学中来] 二、探索研讨 1．看一看，想一想 细心观察一些日常生活中常见的动物图片如：蝴蝶、蜻蜓、对称简笔画等,能发现它们有什么共同特征？（投影显示） 请同学们细心观察动画后，总结出轴对称图形的概念（投影显示） 定义： 如果一个图形沿着某条直线对折，对折后的两面部分能够完全重合，就称这样的图形为轴对称图形。这条直线叫做这个图形的对称轴。 在我们的现实生活中有很多物体的平面图形是轴对称图形，你能举例说说吗？ 2．做一做（活动） 将同学们准备好的一张纸对折后，用笔沿着折线画一条直线，然后从折叠处剪出一个你喜欢的图形，想一想,展开后会是一个什么样的图形？ 试着画出它的对称轴 [教学说明：让同学们从动手实践中总结出结论：剪出来的图形关于折线对称] 3．谈一谈 观察下列三组图片：