湘教版初中七年级上册《卡通故事》教案
教学目标
1 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
2 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
3 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法与技能。
教学重点：
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点：卡通形象的设计
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：欣赏卡通短片《猫和老鼠》
师：这部动画片相信同学们都很熟悉并且喜欢，老师也很喜欢看这部动画片，因为我觉得这部卡通片幽默有趣，特别是那个老鼠具有很多我们人类的智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或者卡通明星，为什么，能向我们班同学介绍吗？
同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这节课我们就来学习卡通故事
二、讲授新课：
1、师：什么是卡通?指名学生读课文第二段，了解什么是卡通？
师：知道了什么是卡通，下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的，先请大家欣赏几幅卡通人物。
2、课件播放卡通人物。
《麦兜》、《唐老鸭》、《机器猫》······
师：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？指名学生回答
学生答：有猪、鸭子、老鼠、猫等······
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等、
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特征。
师：同学们说的很好，通过欣赏这些卡通形象，我们可以看出这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再通过简化、夸张、拟人等手法从而创造出一个卡通形象。4、下面我们具体从简化、夸张、拟人等这三个方面来分析。
（1）简化
A、对比展示兔子的照片、素描兔子与卡通形象米菲兔
师：同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了，素描兔子保留了兔子的所有特征：体态，长耳、毛发、脚爪等，而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征，并简化成一根简单的线条。
B、课件投影长颈鹿、鲨鱼、刺猬的照片
讨论长颈鹿、鲨鱼、刺猬的典型特征，尝试用简单的线条画出这些动物，看谁画得又快又简单还准确传神。
（2）夸张
投影大力水手和小老鼠杰克
师：看大力水手和小老鼠杰克的卡通形象分别夸张了哪些地方？为什么要这样夸张？
师：夸张是为了表现的需要，是为了突出形象的个性和性格特征。
（3）拟人
认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？
展示卡通树、卡通汽车、卡通文具等
师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
三、创作活动
请同学们将刚才通过简化创作出的形象，用夸张的手法，强化它的某一特征，完成一个有趣的、个性化的卡通形象，并说说你想通过夸张来表达什么？
学生创作，教师巡回指导
四、展示与评价
展示优秀学生作业，学生自评互评教师点评相结合。
美术教案 教材学段：七年级上册 任教班级：C156、C157、C158 教师姓名：段吉成 所属学校：茶陵县潞水学校 2011年下期 目录 第一课你我他 1 第二课我的故事 2 第三课向日葵 3 第四课梅竹精神 5 第五课花圃7 第六课和平鸽9 第七课灯与光11 第八课门12
第一课你我他 【教学目标】 1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。 3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 【教学重点】人物的脸形和表情。 【教学难点】人物肖像画的表现。 【教学课时】共2课时 【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品： 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教学 1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。
1、你、我、他 课型：造型、表现 教学目的： 1、了解表现人物特征的方法，能运用某种造型方法表现人物的特征。 2、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。 教学重点：人物的脸型和表情。 教学难点：人物肖像画的表现。 学具准备：肖像画复印件和绘画工具等。 课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品：
学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。 （教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教学
1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 （在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。） 三、练习 1、为自己或同学画一副肖像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。 （学生练习，教师巡视指导。） 2、学生习作展示：选出特征把握较好的作业，有意识地引导学生树立正确的评价标准。 四、小结 在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。可见，只要我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】 教学内容 课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 （一）引导阶段： 1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。 2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。（二）发展阶段： 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析： （1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？ （2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？ （3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？ （4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？ 学生积极思考，回答问题。 2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。 学生思考、体验“肌理”的含义。 3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》 教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。 【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。
湘教版初中七年级上册《卡通故事》教案 教学目标 1 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 2 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 3 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法与技能。 教学重点： 用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。 教学难点：卡通形象的设计 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入：欣赏卡通短片《猫和老鼠》 师：这部动画片相信同学们都很熟悉并且喜欢，老师也很喜欢看这部动画片，因为我觉得这部卡通片幽默有趣，特别是那个老鼠具有很多我们人类的智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或者卡通明星，为什么，能向我们班同学介绍吗？ 同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这节课我们就来学习卡通故事 二、讲授新课： 1、师：什么是卡通?指名学生读课文第二段，了解什么是卡通？ 师：知道了什么是卡通，下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的，先请大家欣赏几幅卡通人物。 2、课件播放卡通人物。 《麦兜》、《唐老鸭》、《机器猫》······
师：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？指名学生回答 学生答：有猪、鸭子、老鼠、猫等······ 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等、 学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特征。 师：同学们说的很好，通过欣赏这些卡通形象，我们可以看出这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再通过简化、夸张、拟人等手法从而创造出一个卡通形象。4、下面我们具体从简化、夸张、拟人等这三个方面来分析。 （1）简化 A、对比展示兔子的照片、素描兔子与卡通形象米菲兔 师：同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了，素描兔子保留了兔子的所有特征：体态，长耳、毛发、脚爪等，而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征，并简化成一根简单的线条。 B、课件投影长颈鹿、鲨鱼、刺猬的照片 讨论长颈鹿、鲨鱼、刺猬的典型特征，尝试用简单的线条画出这些动物，看谁画得又快又简单还准确传神。 （2）夸张 投影大力水手和小老鼠杰克 师：看大力水手和小老鼠杰克的卡通形象分别夸张了哪些地方？为什么要这样夸张？ 师：夸张是为了表现的需要，是为了突出形象的个性和性格特征。 （3）拟人 认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？ 展示卡通树、卡通汽车、卡通文具等
教学进度表: 周次课题 1-2周《富于创造力的造型艺术》1课时3-4周《美术是个大家族》2课时 5-6周《小伙伴》2课时 7周《在校园中健康成长》2课时 8周《我们的风采》1课时 9周《有创意的字》1课时 10-11周《精美的报刊》2课时 12-13周《描绘我们的校园》2课时 14-15周《设计我们的校园》1课时 16周《实用又美观的日用产品》1课时
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】
【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。【教学反思】 1、《江山如此多娇》这幅作品到底美在哪？ 2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？ 第二课美术是个大家族 学习领域：欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。
过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。 情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。 【教学重难点】 重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。 难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】(总课时:第2课时)
湘教版七年级上册美术教案全册 上册, 教案, 美术 课题：初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他） 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。 资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。 学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。 二、教学目标 ◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。 ◆学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。 ◆学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。 三、教学思路 教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上交流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过交流、欣赏、分析进入活动二的临摹练习，教材提供难度适宜的素描头像范例，在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、全身的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。 本单元学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分准备。教师在教学过程中，各环节的导入注意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生讨论，鼓励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效控制课堂，对学生提出相应要求，避免攻击性的语言，培养学生健康友好的心态。 安排学生户外拍摄照片可采用小组合作方式，一方面加强学生的交流互动，另一方面能合理安排拍摄工具，有效控制教学进度。活动要有计划、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组安排组长，对其下达任务并要求及时反馈信息，最后强调纪律以确保活动的顺利进行。 本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的能力，要达到这一目的的方式方法很多，而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学是本单元较为理想的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣，从而促使学生积极主动去学习，提高学生自己探索和解决问题的能力。所以在本课的教学过程中围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。 教学围绕描述同学相貌特征展开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己准备的照片交流，对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析，培养学生的观察能力，为教学的进一步深入奠定基础，教师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析，使学生认识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中，应引导学生对范画作深入交流，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做准备。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸张手法结合范图分析，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析，使学生把握基本造型特点。学生在“活动三”中尝试为自己或同学画一张肖像画，教师应鼓励学生选择喜欢的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特个性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 教师在评价过程中关注学生是否能用较准确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参与意识、表达能力、合作精神也是评价的重点。对个性表现应予以肯定，并使学生明确提高的方向。鼓励学生参照教师提供的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。 四、教学选择 教学可以按照学习活动设置安排课时。教材活动一安排学生观察同学特征，并尝试用照相机去捕捉同学特征。学生利用照相机观察体验，数码相机是最佳选择，便于及时在课堂上交流。这一活动的实施需要一课时。 教学也可以用两课时完成，第一、第二个学习活动作一课时安排。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可安排课外完成，把拍摄的照片发送到校园网内的班级电子邮箱，或把自己满意的照片带到课堂上与同学交流，通过分析、描述、感受达到教学目的。 五、教学建议 1．关于教材处理的建议。 本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中提供的部分图片资料只是起提示、参考作用，教师要根据实际教学需要选择使用。教师在图片选择方面要作充分准备，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满足学生兴趣需要，选择的分析范图要大而清晰。 2．关于教学情境创设的建议。 本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。教师要以饱满的热情充分调动学生积极
初中美术备课（湘教版） 七年级上册
初中美术备课（湘教版） 七年级上册 课题6、让图表说话授课时间第周 课型综合·探索课时第2课时授课班级201-205班总共2课时 教学内容设计 学习目标知识与能 力目标 能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处 理。 方法与过 程目标 了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中， 能积极参与表意明确、有创意的图表设计。 情感与态 度目标 在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感。 本课重点重点：图表的变化处理与装饰。 难点：突出形象特征创意图表的设计。 教具准备教具：多媒体课件、教材，图表图片。学具：教材、制图工具等。 课堂教学设计过程 教学程序教学过程媒体运用 一、导入新课： 1、自主预习：教材p35—36的内容。 （1）思考填表：将食物消费状况图中的数据信息填入 表中（p35上） （2）“形象”激发灵感： ①菊花——花形图表、趣味图表 ②运动员形象——服装折线图表（体重变化） ③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：折线图、 柱形图、饼形图等。 媒体课件 二、讲授 新课： 常见的统计图表有；柱形图，折线图，饼形图等。 柱形图 媒体课件。
折线图 折线图有利于直观地表现不同时间段的数据变化。 饼形图 能利用面积大小的不同，直接反映出数据之间的量比。
图表制作要求： 1、表示不同数据的颜色区分要明确。 2、要有必要的文字与数字说明。 3、可以适当添加一些有趣的图形。 4、制作工整美观 三、主动参与，学生创作：1；我们班有44位同学，男生有19人，女生有25人，你 会用什么图来反映这种情况？ 2；本学期你们进行了6次数学小考试，你的成绩与班上的 平均成绩变化，你会用什么图来表示？ 3，你个人的单科成绩变化用什么图表最直观？ 媒体课件。 四、展评 作品： 作业与课 堂评价 板书设计 造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索 教学 回顾 与 反思
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册美术教案全册汇总 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一单元 单元总目标： 1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。 2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 单元课时： 本单元分2课时教学。 活动安排： ◆观赏与描述：
＊你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？＊你对作品所表现的劳动场景有什么感受？ ＊你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？ ◆分析与研究： ＊你对这些作品和作者知道多少？ ＊你了解作品的时代和社会特点吗？ ＊你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？ ◆讨论与解释： ＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？ ◆体验与评价： ＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？ ＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？ 活动一 1、课题劳动____人类创造力的源泉（上） 2、学习领域欣赏*评述
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 美术教案
湘教2012版七年级美术上册全册教案授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一：漫画自画像 1课时 学习活动二：画画好伙伴 1课时 第 1 课时 年级学期教学案
第 2 课时 年级学期教学案 课题：学习活动二：画画好伙伴班级：设计人：审核人：
第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二：编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时 年级学期教学案 课题：学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法”
第二课：卡通故事 时间：2012年9月24日总第4-5课时课题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事 教学领域造型·表现课时 2 课时执教教师董春海 教学目标情感态度与价 值观 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 知识与技能 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 过程与方法 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。 教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点卡通形象的设计。 教学准备多媒体课件。 教学过程合 作 点 教师活动学生活动 设 计 意 图 时 间 分 配 一、情境导入。畅 所 欲 言。 欣赏卡通短片《猫和老鼠》 师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫 和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉 得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具 有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为 什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？ 同学们发言很积极，这也说明同学们对 卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡 通故事—有趣的卡通。 独立思考 问题。 学生回答： 《喜洋洋 与灰太 狼》…… 《秦时 明月》…… 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。 2 二、讲授新课。合 作 交 流、 全 面 提 高。 1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？ 卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏ ｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔ ｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环 漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡 通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插 图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化， 通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。 《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎 么看出来的？ 学答：有猪、老鼠、猫…… 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 学生欣赏。 学生评价。 学习观察 不同卡通 的特点，表 达自己的 感受。 感 受 卡 通 的 魅 力、 表 达 自 己 的 真 实 13
ＸＸＸ学校教学设计（2014-2015学年度第一学期） （高效课堂模式） 2014年秋第一学期定稿 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2014年月日
第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一：漫画自画像 1课时 学习活动二：画画好伙伴 1课时 第 1 课时
第 2 课时
第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，
重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二：编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时
整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：(总课时:第3课时) 第二课时：(总课时:第 4课时)
【作业布置】 用线造型的方法画一幅人物肖像画，并表现出其相貌特征。 【教学反思】 本课主要的学习内容是学习人物脸部的比例、表情特点、以及人物头部的基本形等知识，以及人物头像的写生方法等。让学生明白人物头像写生的意义，人的形象最为生动完美，又富于动态、表情和个性特点的变化，因此，惟妙惟肖地画好人物形象也就是最为困难，需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧的必不可少的环节。 第二课在校园中健康成长 学习领域:造型·表现 课时:2课时 【教学目标】 知识与技能：学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物题材绘画的一般创作方法. 过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.通过赏析画家的优秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画 创作。 情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感 觉能力。 【教学重难点】 重点：让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。 难点：运用速写的方式表现身边的小伙伴。 【教学方法】 讲授法、演示法 【教具准备】 课本、课件、人体站坐速写示范图 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时：(总课时:第5课时)
【作业布置】 运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。第二课时：(总课时:第6课时)
选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。 【教学反思】 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式， 其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调 简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。 第三课我们的风采 学习领域:综合·探索 课时:1课时 【教学目标】 知识与技能：了解学生装的基本知识，学习学生装的设计。 过程与方法： 情感、态度与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱 学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。 【教学重难点】 重点：学生装设计的款式及特点。 难点：学生装的设计及绘制方法。 【教学方法】 讲授法、演示法、讨论法、练习法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】(总课时:第7课时)
七年级美术上册教学计划 一教材分析： 修订后的教材每课增加了两个页面，教学内容更加丰富。新增了“思考练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”，作为学习拓展材料或建议。 本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。 “造型.表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。在“造型`表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏.评述”和“设计.应用”等领域。“综合.探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。 七年级上册学习内容分布： 偏重于“造型.表现”：3个单元。 《画画你我他》（包含“欣赏.评述”）：观察和表现人物头部的形状特征和五官表情特征。 《卡通故事》：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动有趣的卡通故事画面。 《画家笔下的色彩》（包含“欣赏.评述”)：体验色彩的情感和分析画面的色彩关系。 偏重于“设计.应用”：1个单元。 《标志设计》：设计标志，应用于生活。 偏重于“欣赏.评述”：2个单元。 《喜庆吉祥的民间美术》（包含“造型.表现”和“设计.应用”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。 《书法的点画之美》：探究中国书法的笔墨形态之美。 偏重于：“综合.探索”：1个单元。 《让图表说话》（包含“设计.应用”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。二、学期教学目标： 有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色彩、卡通等方式的造型表
湘教版七年级美术上册期末试题 一. 选择题： 1. 人物（）部位是反映人物特征的最主要地方。 A．发型B．上身C．、头部 2. 《父亲》油画作品是（）的代表作。 A．凡高B．罗中立C．达芬奇 ３．后印象派画家凡高艺术成熟期的代表作（）。 Ａ．《日出印象》Ｂ．《向日葵》Ｃ. 《星月夜》 ４．色轮中成（）度相对两色的对比为互补色。 A ．180 B．60 C．90 ５．明度是指色彩的（）程度。 Ａ．纯净Ｂ．明暗Ｃ．色相 ６．纯度是指色彩的（）程度。 Ａ．明暗Ｂ．纯净Ｃ．色 7．可口可乐的标志属于（） A．交通标志B．.商业标志C．.公共标志 8．我国最早的古汉字（） A．小篆B．隶书C．.甲骨文 二．填空题 1．面部表情的不同主要体现为（）、（）、（）等部位的变化。2．卡通形象的造型特点：（）、（）、（）。3．色相指色彩的（）。 4．一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的（）。 5．标志的表现形式，既可单独采用（）、（）、（），也可以采用（）、（）、（）之间的组合。 6．剪纸在北方地区俗称（），北方的剪纸多以（）为特征，南方的剪纸则以（）而著称。 三．色彩游戏 黄橙红黑蓝灰紫白绿 1、找座位 三原色（）（）（） 三间色（）（）（） 无彩色系色彩（）（）（） 2、加加减减 绿= （）+（）橙= （）+（）紫= （）+（） 三、技能展示（任选其一） （一）内容：选择你喜欢的形式描绘自己的形象。 要求：表现出自己的特征并写上自己的优点。 （二）内容：用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事，或者设计一个生动的卡通形象。要求：1、确定卡通小故事中的形象； 2、围绕形象展开想象。
（三）内容：设计一个代表班级风貌的标志。 要求：设计简洁，制作工整。 附试题答案： 一、CABA BBBC 二、1．眉眼嘴唇 2．简化夸张拟人 3．相貌名称 4．色调 5．图形文字数字图形文字数字、 6．窗花粗狂简约精巧秀美 三、1．三原色：红黄蓝 三间色：绿橙紫 无彩色系色彩：黑白灰 2．绿=（黄）+（蓝）橙=（黄）+（红）紫=（红）+（蓝）
石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟 一、教学目标： 知识与能力： 1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。 2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。 3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。 4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 过程与方法： 1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。 2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。 情感与态度、价值观： 1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。 二、教学重点： 分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。 三、教学难点： 对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。 四、教学过程： （一）、播放《九色鹿》动画片 稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，
营造好的课堂氛围。 （二）、导入新课 1、提问：同学们看过这部动画片吗？ 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？ 3、播放《九色鹿本生》视频。 《九色鹿》。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。 4、敦煌最有名的是什么？ （三）、敦煌的历史 通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？ 1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 2、结合PPT课件展示 3、板书：敦煌的地理位置 请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。 4、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历（视频）《丝绸之路的兴盛引发莫
浙美版七年级上册： 方案1 第1课《走进美术》 教材分析 教材中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主,同时结合其他国家艺术家的优秀作品,促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值,同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性.在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛的文化情境联系在一起,才能拓展学生的人文视野,提高人文素养。 中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成.在教学中,要善于观察学生，了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。 教学目标 1、通过本课学习,学生能逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力。 2、通过本课学习,,学生能清楚了解美术中绘画的主要种类及艺术特点。 重点难点 重点:了解绘画不同种类的特点及区别。 难点:掌握绘画的类别及不同角度的分类。 课前准备 学生:收集相关的美术作品的图片或事物 教师:相关美术图片及课件 教学过程 （第一课时）
一、导入： （讨论）对比欣赏油画《父亲》与国画《粒粒皆辛苦》，两幅画同样是表现农民形象，但它们也存在一些不同之处，思考： 1、所用的材料和表现形式有何不同？ 2、谈谈对这两幅画的感受。 《父亲》是油画，十分逼真，写真，十分细致，细到汗珠和刀刻一般的皱纹，构图饱满； 《粒粒皆辛苦》是中国画，简洁，以线勾勒人物，构图留有空白，给人以想象的空间。 学生回答 3、介绍《父亲》的作者和背景。 《父亲》曾获得国内外大奖，曾在卢浮宫春天沙龙中获奖。 罗中立，是四川美术学院院长，作品表现了生活在贫困中的老农形象。老农古铜色的脸，刀割般的脸，开裂的嘴唇描绘得十分细致，仿佛一个活生生的人站在观赏者的面前。而背景上一片金色的丰收景象与老农手中破旧的茶碗形成鲜明的对比。虽然丰收了，但农民的生活并没有因此而改变。“父亲”不是说罗中立的父亲，而是精神上的父亲，正是他们的辛勤劳动才养育了世世代代的中华儿女。（结合学生的父母） 二、新课教学 1、今天我们就《走进美术》，了解绘画不同种类的特点和区别 （1）中国画（定义） A、从材料上分可分为水墨画、淡彩画、重彩画 B、出示材料、宣纸、毛笔、中国画颜料，让学生上来体会一下 C、认识中国画颜料分为石色——有一定的覆盖能力，水色——透明。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题：初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他） 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。
卡通故事 一、教材分析 教材按照国家美术课程标准“造型?表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。 二、教学目的 1、让学生初步认识卡通及其表现特点。 2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。 3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。 三、教学重点 1、卡通的表现特点。 2、一个卡通人物形象的绘制步骤。 四、教学难点 卡通的表现特点。 五、教具准备 教材、教案、多媒体课件。 六、学具准备 教材、图画本、铅笔等绘画工具。 七、教学过程 一、讲故事导入 师：首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？ （学生讲故事） 师：这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？ 生：语言。 师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？ 生：文字、影视、绘画等。 师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。 二、讲授新课 （一）卡通的概念 卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。 （二）卡通的主要特点