第十一单元大与小
单元教材分析：
本单元共有三篇主体课文，《“扫一室”与“扫天下”》《井底之蛙》《“三颗纽扣”的房子》，这组课文题材各异，以古喻今。从不同角度阐述大小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考，语文天地围绕主体课文从“日积月累”“开卷有益”等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，使主体课文内容更加开阔。
单元教学目标：
1．识记生字，读准字音，记准字形。
2．通过课文的学习，体会大于小之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人，善待他人。
单元教学重点难点：
1．积累生字、新词、名言警句。
2．体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系
单元课时分配：
《“扫一室”与“扫天下”》 2课时
《井底之蛙》 2课时
《“三颗纽扣”的房子》 2课时
语文天地十一 3课时
课题：《“扫一室”与“扫天下”》课型:新授
教学目的：
1、精读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
重点难点
1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系
2、运用自己所积累纪录的词汇。
教学方法：讲授法、读书指导法
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，今天咱们就一起来学习一篇大与小的故事。
二、新授
（一）初读课文，整体感知。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件
小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，
无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天
下”。
（二）详读课文
找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃薛喧蜘蛛
（三）小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
三、知识巩固
学生自由朗读课文，体会文章内容。
四、课堂小结
学习了课文，你懂得了什么？
五、布置作业
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）
陈蕃不扫只扫
↑（告诫）从小事做起
薛勤不扫更不能扫
第二课时
教学目的：
1、精读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
重点难点
1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系
2、运用自己所积累纪录的词汇。
教学方法：读书指导法
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、新授
（一）检查预习，整体感知
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示投影）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）（二）精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
三、知识拓展
如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、知识巩固
学生读课文，体会文章的内容。
五、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
六、布置作业：
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）
陈蕃不扫只扫
↑（告诫）从小事做起
薛勤不扫更不能扫
课题：《井底之蛙》课型:新授
教学目标
1.学会本课的新字生词。
2．指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学重难点
指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学方法：讲授法
教学时间：二课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，我们这节课学习一则寓言故事。板书课题：井底之蛙
二、新授
（一）读课文，整体感知
1、自读课文，了解课文大意
2、出示生字卡片，师检查读音。
（二）细读课文
1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？
2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识
3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受
4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？
三、知识拓展
1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀
2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？
3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？
[板书] “井底”、“大海”
4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人
四、知识巩固
指导朗读，进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
2、你最喜欢读几句，读给大家听听。
五、课堂小结
同学们，我们这节课学习一则寓言故事，从中你明白了什么？
六、布置作业
板书设计
井底之蛙
“井底”、“大海”
第二课时
教学目标
1、会本课的新字生词。
2、指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学重难点
指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学方法：读书指导法
教学过程
一、复习巩固
教师指名读课文，检查学生朗读情况。
二、新授
（一）谈谈这篇课文给你的启发
（二）找生表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？
4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
三、知识拓展
对比古文，体会文言文的韵律
师范读古文：
夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏
四、知识巩固
1、提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？
2、听写生词
3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？
五、课堂总结
同学们，我们这节课学习一则寓言故事，从中我们明白了：“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
六、布置作业
板书设计井底之蛙
“井底”、“大海”
目光狭小、自以为是
课题：《“三颗纽扣”的房子》课型：新授
教学目标
1、学会本课的新字生词。
2、教给学生学习童话故事。
3、指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学重难点
指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学方法：讲授法、读书指导法
教学时间：二课时
第一课时
教学过程
一、激情导入
同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子（板书课题）
二、新授
（一）初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。
2、认读生字：
钮扣出租搁置锤子刨子
锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭
寡妇喇叭娶亲笑眯眯
学生开火车读生词。
（二）细读课文
1、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
2、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？
3、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？
3、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？
三、知识巩固
品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。
四、课堂小结：
想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？
想一想，写下来。
五、布置作业
第二课时
教学目标
1、学会本课的新字生词。
2、教给学生学习童话故事。
3、指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学重难点
指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。
教学方法：读书指导法
教学过程
一、复习导入
1、复习生字
师出示生字卡片，学生开火车读生字，
二、新授
（一）细读课文
1、学生有感情地朗读课文、进一步理解课文的内容。
2、学生分角色进行朗读。
（二）表演
请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？
三、知识拓展
师：如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来，并组内交流。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们明白了木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。
五、作业布置
课题：第十一单元《语文天地》课型：复习
教学目标：
1、运用自己所积累纪录的词汇。
2、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。
3、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
教学重、难点
1、运用自己所积累纪录的词汇。
2、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
教学方法：练习法
教学时间：一课时
教学过程
一、导入
同学们今天我们进入语文天地的学习
二、新授
（一）交流摘录笔记
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要
为同学们加以讲解。
3、读例句考虑冬冬提出的问题：
人的心只有拳头那么大，
可一个好人的心容的下全世界的人。
考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？
你能不能再说几句这样的话？
（二）名人名言的学习
通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：
不积跬步，无以至千里，
不积小溪，无以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九层之台，起于垒土。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
班级交流，并进行板书
根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。
（三）读开卷有益
自己读文章，说说你从中受到的启发。
交流你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读
三、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。
四、布置作业
课题：第十一单元习作课型：习作
教学目标：
1、运用自己所积累纪录的词汇。
2、在习作联系使用所学成语典故。
3、指导学生写作，锻炼学生的习作能力。
教学重、难点
1、运用自己所积累纪录的词汇。
2、在习作中联系使用所学成语典故。
教学方法：讲授法
教学时间：一课时
教学过程
一、导入
同学们今天我们继续进行语文天地的学习。
二、新授
（一）复习名人名言
通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：
不积跬步，无以至千里，
不积小溪，无以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九层之台，起于垒土。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
生生进行交流，并进行交流。
（二）笔下生花的学习
1、让学生任选一题，编故事。
小水滴与大海
放大镜或显微镜
陈蕃和我
2、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
三、课堂小结
教师对本节课的习作情况做简单总结，对写的好的同学进行表扬。
四、布置作业
小学生相声：《大与小》 乙：我们俩是双胞胎 甲：各位别看长的不一样 乙：但是饭量都不小 甲：我是哥哥，我是大的 乙：我是弟弟，我是小的 甲：大的比小的好啊 乙：小的比大的强 甲：你看香港电视里，一提到老大，受人尊敬（学）“大哥，您发话，我们听老大的” 乙：黑社会啊 甲：反正大的好 乙：当弟弟好，在家里哥哥得让着弟弟，好吃的，弟弟先吃，好穿的，弟弟先穿 甲：当哥哥好，娶媳妇儿，都是哥哥先娶 乙：惦记着找媳妇啊 甲：我早熟，反正是大的好 乙：怎么说也是小的好 甲：就说爸爸给咱们起名字吧，我叫大浩 乙：我叫小浩 甲：大浩就是比小浩好 乙：怎么呢
甲：大浩的九块八，小浩的三块一 乙：你买袜子呢 甲：咱妈给咱俩起的名字也好，大心，小心，大心就比小心好乙：怎么呢 甲：大心：心胸宽广，小心，就是小心眼儿，小肚鸡肠 乙：胡说，大心是大大咧咧，粗心大意，小心是谦虚谨慎 甲：那咱爷爷给咱们起的名字好，我叫大火 乙：我叫小火 甲：我演出完了，我就大火了，你小火，小打小闹，没多大出息乙：我小火好，要是有了火灾，你就是罪魁祸首，大火不好救援，要是小火，冒冒点烟儿就过去了 甲：奶奶给咱俩起的名字更好，我叫大路 乙：我叫小路 甲：我走的是大路，大路是大大方方，潇洒自如，条条大路通罗马 乙：我看你是条条大路走骡子走马。我走的小路好，小路是曲径通幽，浪漫惬意 甲：我们俩在家就爱争论 乙：其实大和小，好和坏，关键不在名字 甲：对，关键在贡献大小 乙：你有什么贡献 甲：我长大了当个大专家
乙：我当一个小学老师 甲：小学老师比不上大专家 乙：多大的专家也是小学老师教出来的甲：好吗，我成你学生啦 乙：谁让你自高自大呢 甲：我长大了当个大歌星 乙：我就当个小记者 甲：小记者比不了大歌星 乙：多大的歌星也是小记者吹出来的甲：嘿！我长大了当个大牌球星 乙：我就当个小足球裁判 甲：小裁判比不了大球星 乙：再大的球星我都敢给他掏红牌儿甲：我长大了当个大干部 乙：那我就当个小护士 甲：大干部领导小护士 乙：小护士一打针，多大的干部都得趴下甲：去你的吧
小学英语六年级第五单元说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小学英语六年级第五单元说课稿 以下是中国（）中国精心为大家分享的英语六年级第五单元说课稿，欢迎大家参考学习。 ALet’slearn/Groupwork 【说教材】 1.教材内容 本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter,以及询问别人职业的句型whatdoesyourfatherdo?Heisa…. 2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。 【说教学目标】 根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词
actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter能听、说、认读句型whatdoesyourfatherdo?Heisa…. 2、能力目标：学会使用句型whatdoesyourfatherdo?Heis…来询问和回答他人职业，并能使用句型whatareyougoingtobe?I’mgoingtobe…来询问别人和表达自己的理想。 3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer 的语音教学。 【说教法】 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2.学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,
相声表演：《大与小》 甲：在日常生活中，我最喜欢一个字。 乙：有一个字我平时最喜欢。 甲：我喜欢小字。 乙：我喜欢大字。 甲：我说话句句都爱带小。 乙：我每一句都离不开大。 甲：那你那大，可比不上我这小！ 乙：谁说的？我认为你那小就不如我这大强！ 甲：那咱们就在这儿比一比，来个小试锋芒吧！ 乙：小试锋芒啊？我今天非让你大败而归！ 甲：那咱们俩谁先说呢？ 乙：大号的先说——我是球鞋啊！我说我大方潇洒。 甲：我说我小巧玲珑！ 乙：就你那模样儿？还小巧玲珑哪？就像一小瘦猴儿！ 甲：就你那模样儿？还大方潇洒哪？整个儿一大傻蛋！ 乙：谁大傻蛋哪？我住在大高楼里的大单元，又漂亮又宽敞！ 甲：我住在小胡同里的小四合院儿，古香古色，还不用爬楼梯，气死大单元楼里的大傻子！ 乙：我才不生气呢！我穿的是羽绒大衣！又轻又暖和！ 甲：我穿的是羊皮小夹克儿！又时髦又健美！不像你，穿上像个大面
包！ 乙：你才大面包呢！我吃的是大米饭！ 甲：我吃的是小笼蒸包儿！三鲜馅儿的！一咬一流油儿！比你那大米饭好吃！ 乙：我吃完饭吃的是大泡泡糖！ 甲：我吃完饭吃的是小米儿锅巴，又酥又脆，还不粘牙，比你那破糖强多了！ 乙：我妈妈夸我长大一定能成才！ 甲：我爸爸说说我从小儿就有出息！ 乙：我大学毕业当博士！ 甲：我小学出国报考研究生！ 乙：————？有小学报考研究生的吗？ 甲：我智商高，国家给我吃小炤儿，重点培养！ 乙：再过几年，我就是堂堂的男子汉大丈夫了！ 甲：再过几年，我就是风度翩翩的小伙子了！ 乙：我要大刀阔斧，当个大企业家！ 甲：我要从小地方坐起，开发独特的小天地！ 乙：我干大事业，人家称我大能人儿！ 甲：我搞小发明，人送外号儿小天才！ 乙：我为国家做出大贡献，取得大成绩，评上大模范，戴上大红花，登上大讲台，得了大奖状，捧上大金杯，报纸上给我发表这么大这么大一张大照片儿，我看你这回还比——不——比！
部编版六年级语文下册文言文二则《学弈》说课稿 一、说教材 1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。 2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子?告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。 3.教学要求： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意
的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 4.教学重难点： 古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 二、说学情 为了使学生真正成为二十一世纪的学习的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。 1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。 《学弈》这篇文言文选自《孟子?告子上》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
最新大与小随笔 篇一：念想 我算是一个地地道道的山东邹城人，常常为这片神圣的土地上培育出了世界级的著名大人物，战国时期伟大的思想家孟子，而感到自豪。 少年时期，我的耳朵眼里就被长辈们灌满了有关孟子他老人家的一些传说和故事。从上小学的那个时候起，孟子他老人家在我的心目当中就已经是一个响当当的男子汉大丈夫了。这辈子我是无论如何也赶不上孟子他老人家有本事了，但这并不影响我就是喜欢向往他老人家那种绚丽多彩的社会生活，就是喜欢向往他老人家那种伟大的人生事业。 我知道自己这一生即顶不了天，也立不了地，那我的日常生活当中应该做些什么事情才好呢？平时闲着没有什么事情可做的时候，我就好这样问自己。 日常生活当中，我喜欢养锦鲤，喜欢鼓捣盆景玩，喜欢打太极拳，表面上看起来好像是生活得挺舒适、挺悠闲，挺有味道。其实这只不过是我的一种外在表象罢了，我的内心世界，不能说像是那渤海的早潮，长年累月波涛滚滚，可也从来就没有真正的平静过一天。 有的时候，我好琢磨着，现在社会上很多人都在想方设法地去赚钱，还有许多人挖空心思，不知廉耻地去骗取社会权力来为自己谋取私利，像我这样一天到晚无怨无悔地耐住孤独寂寞，默默地追求自己人生梦想的人恐怕已经不多了。别的我不敢说，就凭我多年来单纯地追求自己人生梦想这点韧劲来讲，我就觉得自己还能算得上是一个挺有社会思想，挺有人生品位，挺会生活的人。 俗话说，不是街上的东西卖得贵，而是你的口袋里没有钱。不是你的口袋里没有钱，而是你没有找到挣钱的机会。不是你没有挣钱的机会，而是你的心里头根本就没有挣钱的理念。实话实说，到社会上去赚钱的心眼，我确实是比一般人都少的可怜。这些年来，日常生活当中，家里经常缺这少那，没这没那的。不富裕的日子，惹得老婆时常愁眉苦展地朝我叨叨，有的时候还叨叨得我很不开心。我的人生思想心眼挺多的，有的时候都多得我烦躁不安，弄得心里头乱糟糟的。有的时候又多得我喜欢上了一些虚无缥缈的梦幻。那些虚无缥缈的梦幻，又让我这个成年人迷恋上了七彩童话----武侠和玄幻小说。
《花之歌》说课稿 打开这篇课文，一曲清新、美妙的花之歌，直通向我们和大自然的心灵深处，这是六年级上册的第一单元的第四篇课文，是一篇略读课文，《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，它们同出于纪伯伦的《组歌》，作者是黎巴嫩的诗人纪伯伦的作品，译者冰心。 这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现花也有花语，作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《花之语》这篇语言材料感悟文本，培养情感;迁移写法，形成能力。 因此我设定的教学目标是: 1.会认读文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3.理解课文的主要内容。 4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重、难点是： 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对花的那一片爱恋之情; 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 说教学设计 (一)情境激趣导入 播放大自然花儿绽放的画面。 交流：你看到了什么?你想到了什么？ 花儿点缀着大自然，为大自然增添了无穷的色彩，让我们跟随着作家去感受《花之歌》，去享受花儿为我们带来的情趣吧! [设计意图] 设计这一导语，创设情境，以富有感染力的画面，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
《鸽巢问题》说课稿 我说课的内容是人教版六年级数学下册第五单元的数学广角《鸽巢问题》。我将从以下几方面进行说课。 说教材 《鸽巢问题》包含着一个重要而又基本的数学原理——“鸽巢原理”，应用它可以使生活中很多有趣的，又相当复杂的问题，得以简单的解决。我要说的是第一课时，本节教材通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢原理”，使学生在理解的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“鸽巢原理”去解决。 说学情 虽然六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高，但因为鸽巢原理的实质是揭示了一种存在性，比较抽象，因此要真正让小学生深刻理解，还是很有挑战性的。 说教学目标 根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： 经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”。 会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。 通过“鸽巢原理”的灵活运用，感受数学的魅力，渗透数学模型思想。 说重点难点 教学重点：经历“鸽巢原理”的探究过程，建立数学模型。 教学难点：理解“鸽巢原理”。在“说理”中体会“鸽巢原理”的简单
应用。 说教法学法： 教法：主要采用探究发现法、实践操作法和讲授法，并充分运用多媒体教学手段，帮助学生理解并建立数学模型。 学法：主要采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，通过多方面数学活动获得知识，得到全面发展。 说教学过程： 我本着以学定教的设计理念，设计了几个环节： 魔术导入，激发兴趣——自主操作，探究新知——巩固应用，提升认识——全课总结，畅谈感受。接下来，我具体谈谈这四个环节的教学：第一环节魔术导入，激发兴趣。 谈话引入:还记得元旦联欢会时老师表演的节目吗?今天我再来给大家表演一个魔术。这个魔术需要1名同学来配合,谁愿意?向学生介绍:这是一副扑克牌,取出大王、小王,还剩多少 张?请学生任意抽取5张牌。好,见证奇迹的时刻到了,你手里的5张牌至少有两张牌的花色是一样的。(学生打开牌让大家看) 课件出示:至少有2张是同一花色。 “至少”表示什么意思? 神奇吧!再给你们表演一个,这回请你们任意抽出14张,现在你手里的14张牌中至少有一对儿!(让学生打开牌看,再次理解“至少”) 引导:老师为什么能做出准确的判断呢?因为这个有趣的魔术中蕴含着一个数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。
14 《文言文二则》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。 （二）教学目标 1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 （三）教学重难点 重点： 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 难点： 从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、说教法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 这篇课文是文言文，要求背诵，需要充分朗读、熟读成诵。文言文中常常会出现较长或教难的句子，因此我采用学生跟随范读去读，在理解文句的基础上进行断句朗读，分角色朗读等。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 2.讲解点拔教学法 文中虽然有部分句子不好理解，但这两个故事学生早已知晓，六年级学生可以引导他们掌握学习文言文的方法。因此我采取互动讲解学习，约束学生结合注释逐字逐句讲解，点拨发现古今异义的字，和蕴藏其中的道理，培养学生学习理解文言文的思维和方式。 3.多媒体辅助教学法 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖孔子、孟子等任务简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，画出古今异义的字，对不理解的字词做出标记并互相交流。课内主要是朗读课文，划分长句子停顿，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程： 本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.通读两则文言文，把不认识的字词注音并搞清楚字义。 2.画出古今异义字，划分文中长句子停顿。 3.通读课文，了解课文大意。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿 《学弈》 一、说教材 1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。 2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。 3.教学要求： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 4.教学重难点： 古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 以大与小为话题的作文 生活在这个县城有时感觉到有的东西越来越大，有的东西越来越小。大被小在慢慢吞食，小在大的中间立足。 比如：小路在大道的延伸和拉直中消失；大街在小贩们的叫喊声中变窄；小区在大片的田地里建成；大楼却把我们那小小心愿覆盖；连小孩子都学着大人在装腔作怪。你说这世道大的奇怪小的无奈。 同城生活，网络大如海，但屏幕小如块。一根小网线窜连起一个大世界，你，我，他都连在了这根小网线的大世界里。大庭广众之下我们很陌生，小小银线中我们却成了朋友。生活捉弄大胆人，命运乱了小方寸。 所以：大与小，字很好。生活中，不可少。用准用好用到老！ 攀越人生进步的阶梯 汗水洗亮生命的原色 关于读书，小时候我以为最能打动人的是孙康萤囊映雪与车匡凿壁借光的故事，觉得他们虽然清苦，也还浪漫，然而苏秦读书悬梁刺股的事，却太血腥和残忍，那时弄不清楚他们为什么要这样痴迷于书、忘命地读？ 许多年以后，才日渐明白，往昔的先贤实在是为着实现人生的价值， 1 / 9
为着追求人生的理想，才如此执着地去攀援文山，潜入书海，不惜用十倍的汗水去洗亮生命的原色，虽然这色泽因受时代的局限，蒙敝着历史的尘埃，但至今还如点点繁星，在这浩翰的历史长空中闪烁。 生命的原色是多样的，有的黯然无光，有的如同星星，发出光热，有的却闪耀着日月般的光辉。但不管怎样，生命对于我们每个人只有一次。珍惜生命，就要擦亮生命的原色，实现自身的价值,用什么来擦拭呢？ 爱迪生曾这样回答：所谓天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。世界上从来没有天才!马克思若真是天才，一部《资本论》，也不需要在大英博物馆十几年如一日地埋头研究攻读，直到地板上被划出一道深深的痕迹了；曹雪芹若真是天才，一本《红楼梦》，也不必耗尽他一生心血了；天才的鲁迅先生，更是把别人喝咖啡的时间都用来读书、思考与写作——无数的事实证明：除了汗水，没有什么能洗亮人的生命原色，是汗水浇灌出了他们不凡的生命之花，让这些本一样平凡的生命发出了日月般的光芒，并指引和激励着后来者，去为着实现人生的理想而奋斗。 仰望浩瀚的天穹，日月样的光辉，诚然平凡的我们无法苛求，但只要付出辛勤的汗水，挚着地去沿着人生进步阶梯攀升，我们也能洗亮生命的原色，作这长空亿万颗中平常的一颗星，散发出应有的光热。能共日月，灿烂长空，能说这不是短暂人生的一种幸福，是我们平凡生命的一种价值体验吗？ 人生价值源于汗水浇灌，汗水洗亮生命的原色。我一直这样认为，并
小学PEP英语六年级上册第五单元说课稿 A Let’s learn/ Group work 一、说教材 本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor，actress，writer，singer，artist，TV reporter，以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a …. 二、说教学目标 根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor，actress，writer，singer，artist，TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a …. 2、能力目标：学会使用句型What does your father do? He is …来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。 3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 三、说教法 1、教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 2、学法指导 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力. 3、教学手段 根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 四、说设计 1、导入设计 让学生自己回忆以前学过的有关职业的单词。 2、新课呈现 （1）这部分主要呈现六个新单词，是本课的重点内容。 （2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer，singer，TV reporter的结尾两个字母都是相同，让学生归纳总结有助于学生记忆。 （3）学生分小组记忆单词。六个单词都讲授完了，要求同学们以小组为单位来巩固认读。这个活动方式多样化。可以两人、四人一组，也可以齐读，也可以一个个逐一认读，还可以你说意思我读。以这样的活动给同学们一个查漏补缸
《圆的面积》说课稿 一、教材分析： 圆的面积是六年级上册第五单元的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极限思想。 在本单元中，本节内容安排在“认识圆，圆的周长”之后，这样可以让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积；有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。 学情分析 学生对圆的特征，多边形面积的计算已基本掌握，但对于像圆这样的曲线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。 学生对探究学习并不陌生，但在探究学习过程中，往往是盲目探究，因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的探究也是教学中关注的问题。 基于以上的思考，特制定以下教学目标： 教学目标： 知识目标：了解圆面积的含义；理解和掌握圆面积计算的公式，并能正确计算圆的面积。能力目标：让学生经历圆面积计算公式的推导过程；让学生在动手操作，探索的过程中，体会“化圆为方”的转化方法，初步感受极限思想。 情感目标：感受数学与生活的联系，体验做数学的乐趣。 在探究活动中，使学生亲历“做数学”的过程，认识图形，积累数学活动经验是数学的基本内容之一，因此，让学生经历圆面积公式的推导过程，理解和掌握圆面积的计算公式是本节课的重点；由于圆与以前学习的直线图形性质有很大不同，对“曲线图形”转化为直线图形学生是第一次接触，对学生已有知识和经验都是一种挑战，因此，“化圆为方”的转化方法和极限思想的感受是本节课的难点。 为了实现上述教学目标，我精心进行教学设计，引领学生课堂生成： 二、复习引入: 1、口算 3.14×4 3.14×6 3.14×8 3.14×9 3.14×10 3.14×20 10×10 20×20 30×30 40×40 50×50 32425262728292102112122152162 2.提问：什么是面积呢？（图形所占平面的大小）圆有面积吗？ 3.创设问题情景，引入课题 复习题：六（3）班的李斌同学沿着直径是20m的圆形花坛走了一圈，他走了多少米？ 师：要求他走了多少米？实际上是求什么？李斌看到绿化工人正在修整一块圆形草坪，就跟叔叔交谈起来，一个叔叔问他：“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？”此时，李斌遇到了困难了，同学们，我们一起来帮帮他，好吗？要求这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？实际上是求什么？今天就让我们一起来研究：“怎样计算圆的面积”（板书课题：圆的面积）通过身边的数学问题，激发学生的学习欲望,对本节课产生浓厚的兴趣。 三、.合作学习，共同推导 （1）引导：我们以前是通过拼（三角形、梯形拼成平行四边形）、割（平行四边形割开、再拼成长方形）的方式把新知识转化成已学过的知识来解决问题，那么能不能将拼割的方法用于这节课呢？如果能拼割，怎样拼割才合适？ （2）小组合作：通过折一折、剪一剪、拼一拼、让学生将手上的圆形变成我们已学过的图
Pep小学英语六年级上册第五单元 Story time 说课稿 授课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元story time 部分,所用课时一节，接下来我将从以下几个方面说说我对本课教学内容的理解： 一．说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是在复习有关职业的单词、询问别人职业的句型What does he she do? He/she is a /an….基础上，呈现一个讨论爱好及职业的小故事 2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个趣味性扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高。二．说教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 2、能力目标：培养学生的阅读理解能力和表演能力。 3、情感目标：教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
4、教学重点：能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。 教学难点能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。 三．说教法 1. 教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了图片教学法、任务型教学法，让学生通过阅读、思考、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2. 学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3. 教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外进行片段教学,分层突破，以情景教学激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 4.课前准备 教师准备录音带、词卡、学生准备课堂练习本。 四．说教学设计
写大与小的作文800字大与小很久以前的一个秋天，有一粒不起眼的小种子，随风飘落到了一块宽阔的土地上。它想：我一定要长成一棵大树，让人们春天闻到花香，夏天得到阴凉，秋天吃到果实。于是，它沉沉地睡去了。春天到了，种子被春雷唤醒，它挺了挺腰，把腿伸了出来，大口大口地吸取养份。几天努力过后，它终于把头钻了出来，又一次看见了这个大干世界。过了两三年，它已长成了一株小树，这年春天，头一次开了花，并在秋天结出了果实。人们纷纷前来摘果子吃，看到自己给大家带来欢乐，它甜甜地笑了。又不知过了多少年，小种子长成了一棵参天大树。春天，鸟儿在树上做窝；夏天，树阴成了人们的避暑胜地；秋天，大家品尝它美味的果实；冬天，人们用树枝生火取暖。小种子不折不扣地完成着自己的计划，为大家服务。可谁又曾想到，这棵参天大树当初可是由这小小的、毫不引人注目的种子长大而成的呢！轰隆隆，随着一声响雷，小雨滴们争先恐后地落了下来。它们好小呀，甚至比小米粒还小许多。但它们没有因为自己的小而气馁，仍快乐地汇聚成了一条小溪。一路上，它们唱着歌儿，欢快地流啊流啊，遇到其它的溪流，就结伴汇成一条河。河流绕着山川，曲曲折折地一路前行，与‘其它河流又汇聚成了大江。大江浩浩荡荡，奔流不息，向前向前，直到汇入茫茫大海！原来这一望无际的大海是由无数小水滴汇聚而成的。可是，人们在感叹大海的浩渺时，又有多少人想起这小小的水滴呢！由此我想到了读过的一篇文章《一瞬》。文章中这样写道：“你不易察觉到它，它悄悄地从你身旁而过，一瞬一瞬……它在一笔一笔地写着你的历史——平庸或者璀璨。”是啊，每一个一瞬是多么渺小，可千万个一瞬组合起来就成了大大的人生。人的一生够大，但如果不把握好那千千万万个一瞬，这个人生将是平庸的一生，小小的一瞬决定着你将来的成功或者失败。
Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿 Part B Let’s learn/ Group work马娟娟【说教材】 1.教材内容 本课时的教材内容是有关职业的四个单词fisherman，scientist，pilot, coach, 以及询问别人工作的情况.Where does she work? She works at a university. 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。 【说教学目标】 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、知识目标：能够听、说、读、写四个新授单词fisherman，scientist，pilot, coach, 能听、说、认读句型.Where does she work? She works at a university. 2、能力目标：学会使用句型Where does she work?来询问和回答他人职业及工作地点，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。 3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握4个四会
单词和两个句型。My aunt is a scientist. Where does she work ? She works at a university. 教学难点是university单词的语音教学。 【说教法】 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2．学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 【说设计】 1．导入设计 (1) Let’s sing.. 在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
幼儿园小班教案《大与小》含反思 小班教案《大与小》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿自己能分辨大小，让幼儿有大和小的概念，锻炼幼儿的思 维反应，大胆说出自己对的理解，快来看看幼儿园小班《大与小》含反思教案吧。 活动目标 1.让幼儿有大和小的概念。 2.让幼儿自己能分辨大小。 3.锻炼幼儿的思维反应。 4.大胆说出自己对的理解。 5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 教学重点、难点 让幼儿自己能分辨 活动准备 1用纸板做两个空心的方框。大的一个，小的一个。
活动过程 1活动导入："小朋友们，今天有两个朋友来我们班做客，我们来认识一下吧。" 2孩子们围成一个圆圈，老师拿出道具，介绍新朋友跟同学们认识。老师拿出大方方，和小方方。让孩子们观察，看看孩子眼中谁是大方方，谁是小方方，分组讨论。 让幼儿讲讲自己家里有没有大方方和小方方。例如冰箱和微波炉 老师示范， 大方方 小方方 老师讲大方方，老师就跳进大方方里面。老师讲小方方。老师就跳进小方方里面。 3让幼儿活动，老师讲幼儿跳，老师讲"大方方"幼儿就跳进大方方里面，老师继续讲大方方，幼儿还在大方方里面原地跳，老
师讲小方方，幼儿就跳进小方方里面，老师讲大方方，幼儿又跳进大方方里。随意讲大方方，小方方，让幼儿跳。 4分组活动，让幼儿讲，幼儿跳。 5最后让幼儿评一评谁跳的最准确。 教学反思 这一次活动充分的掌握了幼儿好动的天性，让幼儿在动中学习，在玩中度过。同是锻炼了孩子的听力和思维敏捷度。 但是当眼耳脚三者齐用时有的就手忙脚乱了。当孩子听到大方方时跳进小方方的。 如果再让我活动，我会让孩子在生活中在多看看，在自己的玩具中找找大方方和小方方。 小百科：小形容事物在体积、面积、数量、力量、强度等方面不及一般的或不及比较的对象。
1.教材内容 本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a …. 2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。 【说教学目标】 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a …. 2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。 3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 【说教法】 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
关于小班《大与小》教案范文 比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。下面是为大家准备小班《大与小》教案，希望对你们有所帮助， 关于小班《大与小》教案范文一 教学目标： 1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点： 学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具准备：
投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1-5各数。 (二)排序。 教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。) 学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”
教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。 (二)引导学生学习“”“”和“=”。 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 (3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?” 2、教学“”(猴和香蕉比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (3)请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。 (4)师：“你还能举出哪些例子吗?”
六年级数学上册第五单元《圆的面积》说课稿 一、教材分析： 圆的面积是六年级上册第五单元的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极限思想。 在本单元中，本节内容安排在“认识圆，圆的周长”之后，这样可以让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积；有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。 学情分析 学生对圆的特征，多边形面积的计算已基本掌握，但对于像圆这样的曲线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。 学生对探究学习并不陌生，但在探究学习过程中，往往是盲目探究，因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的探究也是教学中关注的问题。 基于以上的思考，特制定以下教学目标： 教学目标： 知识目标：了解圆面积的含义；理解和掌握圆面积计算的公式，并能正确计算圆的面积。能力目标：让学生经历圆面积计算公式的推导过程；让学生在动手操作，探索的过程中，体会“化圆为方”的转化方法，初步感受极限思想。 情感目标：感受数学与生活的联系，体验做数学的乐趣。 在探究活动中，使学生亲历“做数学”的过程，认识图形，积累数学活动经验是数学的基本内容之一，因此，让学生经历圆面积公式的推导过程，理解和掌握圆面积的计算公式是本节课的重点；由于圆与以前学习的直线图形性质有很大不同，对“曲线图形”转化为直线图形学生是第一次接触，对学生已有知识和经验都是一种挑战，因此，“化圆为方”的转化方法和极限思想的感受是本节课的难点。 为了实现上述教学目标，我精心进行教学设计，引领学生课堂生成： 二、复习引入: 1、口算 3.14×4 3.14×6 3.14×8 3.14×9 3.14×10 3.14×20 10×10 20×20 30×30 40×40 50×50 32425262728292102112122152162 2.提问：什么是面积呢？（图形所占平面的大小）圆有面积吗？ 3.创设问题情景，引入课题 复习题：六（3）班的李斌同学沿着直径是20m的圆形花坛走了一圈，他走了多少米？ 师：要求他走了多少米？实际上是求什么？李斌看到绿化工人正在修整一块圆形草坪，就跟叔叔交谈起来，一个叔叔问他：“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？”此时，李斌遇到了困难了，同学们，我们一起来帮帮他，好吗？要求这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？实际上是求什么？今天就让我们一起来研究：“怎样计算圆的面积”（板书课题：圆的面积）通过身边的数学问题，激发学生的学习欲望,对本节课产生浓厚的兴趣。 三、.合作学习，共同推导 （1）引导：我们以前是通过拼（三角形、梯形拼成平行四边形）、割（平行四边形割开、再拼成长方形）的方式把新知识转化成已学过的知识来解决问题，那么能不能将拼割的方法