初一生物开学第一课——生物学与你的未来 三职中孙福瑜 一、教学目标的确定 本节课是初一新生开学的第一节生物课，课标和考纲没有任何要求。我们也不为考试而来，我们没有知识目标也没有技能方面的目标，有的只是情感态度价值观的目标：学生上完第一课，能够对生物科产生浓厚的学习兴趣，能对高中生物课程有初步了解，能正确认识生物科在高中学习阶段的重要性，从而改变学生在初中阶段对生物科的偏见（认为生物科是次科，不重视）。 二、教学设计思路 生物学科对于初一新生来说是既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习，陌生是因为在初中的教学中，生物被冠以“副科”等，学生重视度较低，，再加上学生已经一年没有学习生物，学生对生物知识的掌握更加不牢固，对生物学科存在一定的偏见。但对于初一学生来说，所有一切都是新鲜、充满期待的，对生物的认识也可以通过老师的引导慢慢改变。 因此，在生物开学第一课，老师应当及时调整、纠正学生对生物的不合理的学科观念，强调高中生物学习的重要性并说明与初中生物的差异。与此同时，老师要把握学生心态，激发学生学习兴趣，培养学生学习信心，注重高中生物学法指导。 下面是关于“开学第一课”的教学设计思路。
三、教学实施的程序 学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图 教师自我简介（1分钟）用PPT展示教师姓名、家乡、还 有办公室所在地以，简单介绍教 学经历等等。 记下教师的姓名、办公室学生了解教师的基本情况，便 于日后师生交流。 激发学习兴趣（4分钟）1.提问：为什么要学习生物学？ 明确告诉学生： 为了能够生活得更加的健康！ 为了能够让生活更加的美好！ 2.联系生活，提问并引导学生思 考 （1）人要健康地生活最需要什 么物质？ 必修1第2章《组成细胞的分子》 ——目录、P17 （2）你能举一些关于食物安全 方面的例子吗？ 塑化剂、毒奶粉、催熟剂…… （3）你能举一些在食物方面蛊 惑大众的例子吗？ 非典时期抢购食醋、板蓝根 日本地震后哄抢碘盐、海带…… 思考 学生展开激烈讨论，并纷纷 抢答。 用生活的实例，让学生产生共 鸣，并通过生活中与生物学有 关的问题，引起学生思考，寻 找答案 高中生物课程简介（20分钟）展示高中生物的必修模块和选 修模块的教材名称和图片。 提问：学习这些教材后，有什么 用？ 结合教材、联系生活，借助图片 资料，讨论： 1.食品安全问题：塑化剂、三聚 氰胺、大头娃娃等。 2.遗传问题：男女的染色体组 成、双胞胎。 3.进化问题：长颈鹿的进化过程 认真听讲，明确高中生物科 的主要内容，对未来的学习 任务有初步的认识 对教师展示的图片产生浓 厚的兴趣，并展开激烈的讨 论，举手发表自己的看法。 通过展示高中生物的各个模 块，让学生对高中生物科的学 习有充分的心理准备。 每个必修模块都联系生活上的 几个简单问题，吸引学生的眼 球，并激发学生对生物学知识 的求知欲，让学生对高中生物 课充满期待。
八年级下册生物课件 篇一：人教版八年级生物下册 教案 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、 思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的 应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践 不断丰富和完善。教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。课前准备
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决 疑难----得出结论教学过程： 教学内容 1、有性生殖（在生活中你见到过植reproduction）例如桃树是 由果实中的大种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结 合成受精卵而发育的。这分析以上不同的例子中产生种由受精卵发 育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖（思考、讨论和分析植物无性生结合种子结构的基本reproduction）知道 种子中的胚是由受精椒草用叶繁殖、马铃薯而受精卵则是两性用 块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生 新个体的描述嫁接的一般过程和技术要鼓励学生归纳出无性生殖生 殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 ----观察思考在生产实践中，人们经嫁接时应 当使接穗和砧木的形 常利用植物的无性生殖来让栽培农作物和园林植物。描述嫁接的一 般常见的方式有：扦插和嫁学生分组讨论和设计探究影响体会影响 嫁接接等。嫁接：苹果、黎、桃等果组织学生如何开展植物的扦插 树是利用嫁接的方法来繁选择什么样的扦插材料能育优良品种的。 扦插材料如甘薯、葡萄、菊、月组织学生对探究结果进行汇报季 的栽培常用扦插的方植物的无性繁殖在生产实法； 4、植物无性生 殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
开学第一课 刚升入八年级，大家对学校充满了憧憬，对新老师充满期待。你们对新生物老师怀着怎样的期望？希望他是一个什么样的人呢？ 我想你们所想要的，要么是个年轻美丽的女老师，要么是个潇洒帅气的小伙子，绝对不是老气横秋的老头子。但事情常与愿违，你们偏偏碰上了我。 有什么办法呢？改变不了环境，就只能改变自己，让自己适应环境。我希望大家不要讨厌我！假如你讨厌我，我将折磨你一年，你最少会有一年不舒服。如果你能喜欢我，你将快乐地享受一年，收获到我要传授给你的人生经验和知识智慧。对于我自己，我将尽量做得不老道，有激情；不罗嗦，有条理；不板滞，有锐气；不过时，有新意。人老，是不可抗拒的规律，我尽量保持年轻的心态，尽力讨得大家喜欢，让大家享受生物，快乐地度过每一节生物课，快乐地度过我们在一起的新的学年。 常言说，“有梦就有动力”，“有梦就能出彩”。 “梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力，一定能够触摸得到！” “只要坚持梦想，每个人的人生，都能精彩。” 这里给大家讲两个故事，希望对同学们能有所启发。 第一个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼。老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他。小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小
孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：”这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。 故事告诉我们：重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。 第二个故事：《老鹰的故事》 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里，这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来。 故事告诉我们：相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。人生道路虽然漫长，但它都是由一个个短小的阶段组成的。初中阶段是人生中非常重要的阶段，希望大家不会虚度这一关键时段。不管你在过去是优秀还是一般，现在你可以从心开始，在这新的阶段有个好的开头，继续追求卓越，不断超越自我，为将来成功成才打好基础，努力成为社会有用的之才！
第一章生物的生殖和发育 师院附中李忠海 第一节植物的生殖 教材分析： 本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下： 举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标： 1、知识目标 （1）概述绿色开花植物的受精过程 （2）举例说明几种植物的营养繁殖。 （3）说出植物组织培养的过程。 2、能力目标 （1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。 3、情感态度与价值观目标 （1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 （2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 教学重点： 1、概述绿色开花植物的受精过程 2、举例说明几种植物的营养繁殖。 3、说出植物组织培养的过程。
教学难点： 1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 2、说出植物组织培养的过程。 教学用具： 教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。 学生：供观察的已经纵切开的各种水果。 教学方法：观察法、讨论法、谈话法等 课时分配：2课时 教学过程：
第七单元生命的演化 21章生命的发生和发展 第１节生命的起源 一.教学目标： １.比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点; ２.简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； ３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二..教学重难点： １．雷迪实验和巴斯德实验； ２．化学进化过程和米勒实验; 3．原始地球条件下的化学进化过程。 三．课时安排:1课时 四．教学过程： 【提出问题】:地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的?第一个生物是怎样形成的呢? 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 【学生活动】:曾有一个学说,称为“神创论”,认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。 【教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的,上帝又是谁创造的?如果生物不是上帝创造的,地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为:生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。 【导出】:“自然发生论”。 【讨论】:这种观点是否正确？如果不正确,怎样推翻这一观点? 【学生活动】:阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的,空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死,然后放冷静置,结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管,一段时间后,瓶中就出现微生物了。巴斯德实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 【导出】：“生生论”:生物只能来源于生物,非生命物质绝对不能随时自发产生新生命。 如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上生命又是如何产生的?天外来客?经过人类不断的研究探索,现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成,但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高,原始大气中无氧气,也无臭氧层。 【提问】:在这种环境下,会不会有生命存在? 在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。 以后,地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上,汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。 我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，营养丰富；有一定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的),所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。 在原始海洋中,有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成原始生命。 所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下,经过漫长的年代，由无机物变成有机物,有机物演变为原始生命。原始海洋是原始生命的摇篮。 以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据（比如米勒设计的实验),但更多的还是停留在假说阶段，需要进一步验证。 【总结】:在原始地球条件下，由非生命物质演变为原始生命的化学进化,是经过漫长的时间来实现的。 五．课堂练习: 1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分由什么区别? 2、将下列表格补充完整。
