过程性评价与终结性评价的紧密结合
侯雪絮
一、承认学生的主体地位，是评价的基础。
课堂教学的组织形式要有利于学生的主体性活动充分展开，这是评价的基础，为此，在上课时，我们对学生有两个“可以”：可以质疑老师讲授的知识；可以同学之间进行交流。并且，我鼓励学生对学习活动过程中产生的新问题展开积极的讨论。当我们在教学的过程中确立学生是主人时，孩子们的想象力会像展翅高飞的小鸟，在蓝天上自由翱翔，展示出他们智慧的无限浅能。当他们饶有兴趣的投入到学习过程，共同探求新知时，它们的想象远远超过我们的意料。如上《我心目中和学校》一课时，学生在画本上画出自己心目中学校的样子，有大树型的、苹果型的、飞船型的等等，我想，只有孩子才有如此丰富的想象力，表现出了一种欢快与美好愿望。
二、教师评价观念的转变是评价的保证。
素质教育，最终目的是要学生全面发展。新课改要求教师转变以往对学生的片面评价，而是注重个性化评价，过程性评价和全面性评价。以前，上课时，我们总是把注意力放在如何让学生能整齐划一的认真听讲上，因此，目光总是注意到那些做得不够好的学生身上，就会不断的批评、指责它们，而对于那些好孩子，则很少鼓励。现在想来，这是一件多么可怕的事情呀，孩子们的积极与热情就这样被毁灭了。
三、过程性评价中的“多元化”尝试和重视纵向比较
在教学中，我校结合教学开展各种游戏、比赛、才艺表演等，然后由
学生自我评价、学生评价、教师评价、家长评价等。另外，在学习的过程中，教给学生一些鼓励自己，表扬他人的方法，让学生树立自信心和帮助他人的意识，学生的学习积极性明显提高了。
在对学生的课前准备、上课、讨论以及制作、习惯等进行评价时，重视将学生的今天与昨天、前天进行比较，淡化优秀生与差生之间的评比，这样，我们发现每个学生都在进步，上课时，不再指责差生，而是给他们充分的展示机会，从点滴对他们进行鼓励，并且针对低年级学生的年龄特点，发给它们小印章、小花或星星等。
四、细化评价标准
1、过程性评价
学习态度积极：
喜欢学习品德课，上课认真听讲、大胆发言
喜欢学习品德课，上课认真听讲
喜欢学习品德课
合作交流：
解，在合作中能积极给与别人正确评价，在合作终
于小组成员共同提高。
积极参与小组合作，主动交流，在合作终于小组
成员共同提高。
积极参与小组合作
实践作业：
教师与家长给予激励性的评价语言
2、结性评价
写一写：教师评价、小组评价、自己评价
对两个问题都能够很清楚的表达自己的想法，观点
和认识正确。
对其中一个问题能够很清楚的表达自己的想法，观点
和认识正确。
能简单说说自己的认识
想一想：教师评价、小组评价、自己评价
对三个问题判断都正确
对两个问题判断正确
对一个问题判断正确
说一说：教师评价家长评价
能大胆说出自己的心里话，表达自己的真实感情，
能说出自己的心里话
只对一个人说出自己的心里话
可以说，评价改革促进了素质教育的发展，将素质教育推向了一个崭新的阶段！
综合素质评价总结 初一二班许华彤 综合素质评价已经紧锣密鼓的运行了一年的时间了，在这一年里我们系统的接触到了有关综合素质评价的很多内容，而且感悟颇多： 一、指导思想? 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。? 二、基本原则? （一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。? （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。? （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。? （四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。? （五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。 三、考查方向： （一）、公民道德素养? 1、遵纪守法?①学法、守法、用法、在社会生活中用各种规范约束自己的言行。 ②按时到校，不早退、不旷课；遵守课堂纪律。③遵守通行规则，通过楼梯等过道时靠右行、不争抢。?2、明礼诚信①与他人平等、友好相处、懂礼貌，不欺侮同学。②待人诚恳守信、不说谎、不作弊。? 3、自尊乐群?①能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益。②能够自我反省，有错即改。③积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，自己的事自己做。④关心集体，乐于参加集体活动。⑤善于与他人交流，善于与他人合作共同完成任务。? 4、遵守公德?①爱护文物古迹，爱护公共设施，爱护庄稼。②不在公共场所大声喧哗，主动按顺序排队。③遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护。? 5、爱护环境?①爱护环境卫生。②爱惜粮食，节约水电。不攀比消费，不乱花钱。 ③积极参加环境教育和环保活动。?
龙桥小学中小学生综合素质 评价方案 为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推动义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和上级有关文件精神，结合我校实际，特制定中小学生综合素质评价方案。 一、综合素质评价的指导思想 中小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。 二、综合素质评价的内容和标准 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含中小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 （二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 （三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合
英语课堂教学评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要 保障。它根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供 依据。评价的目的是为了考察学生达到英语课堂教学评价是英语课程的重要的 有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。它根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断， 并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 从目前对课堂教学评价的研究现状来看，从大量的研究文献中不难看出，广大教育工作者对形成性评价给予了高度的重视。新课程注重过程性评价，但 并不等于不重视终结性评价。纵观我国高中英语教育的过去、现在和未来，终结性评价对高中的英语教学更具有导向性，终结性评价能否体现新课程所倡导 的教学理念，将在很大程度上影响新课程改革的成效。因此，在新课程背景下，我们应该在重视过程性评价的同时，重视并加强对终结性评价的研究。本课题 就是在这样一种背景下对课堂教学中的终结性评价进行研究的。评价研究的发展使得我们不得不重新审视课堂教学设计中的终结性评价。而在终结性评价的 实施过程中，最重要的是合理使用有效的评价工具。终结性评价的工具除了传统的测验、考试之外，还有多种行之有效的方式，“体现评价主体的多元化和 评价形式的多样化，关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果”。本文拟依据新课程所倡导的评价理念，对中小学英语教学中的终结性评价工具 进行探讨。 一、什么是终结性评价 终结性评价又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个 教学目标(或学习目标)实现的程度做出的评价(鲁子问，王笃勤，2006：215)。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基准，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。其作用有：一是考察学生群体或每个学生整体的发展水平，为各种选拔、评优提供参考依据。二是总体把握学生 掌握知识、技能的程度和能力发展水平，为教师和学生确定后续教学起点提供依据。 二、对终结性评价工具研究的意义 终结性评价 (如期末测试、结业测试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。它是英 语课程评价体系中不可缺少的组成部分，它与形成性评价融为一体。测验或考试作为终结性评价的主要形式，要公平、有效地评价学生的学业成就，考查预 期教学目标的实现程度。它代表了教育评价发展史上的前两个阶段，对人们的评价观念和实践操作具有深刻的影响。在我国，提到终结性评价，大家想到的 大多是标准化考试的纸笔测验，强调试题的题型和模式固定化，强调答案客观唯一。这不仅是对终结性评价理解的误区，也是对测试理解的误区。一说到测 试性评价工具，人们常想到冷冰冰的考试试卷或测验量表。然而，在新的评价
综合素质评价内容和标准 （一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：
（二）关于等级评价标准的说明 1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。 2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。 4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他 人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集 体争得荣誉的证据。
5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。 6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。 注意：（1）凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生，道德品质维度当年评定即为A等级。（2）对D 等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，
中小学生综合素质评价一 该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长, 团结同学, 严于律己. 学习目的明确, 学习刻苦努力, 能独立完成各科作业,学习成绩优秀. 一年来,坚持出满勤,注重德,智,体全面发展,具有较好的综合素质. 中小学生综合素质评价二 该生能很好地遵守校规校纪,有较强的集体观念,担任学生干部,能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务.尊敬师长,团结同学.学习态度认真,能吃苦,成绩优异, 有理想,上进心强,是个综合素质高,全面发展的优秀学生. 中小学生综合素质评价三 该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,时间观念强,能认真地按时,按量,保证质量完成各项学习任务,成绩优异.能吃苦,帮助同学,尊敬师长.有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质. 中小学生综合素质评价四 该生认真遵守学校的规章制度,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长,团结同学.学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定上升.是有理想有抱负,基础扎实,心理素质过硬,全面发展的优秀学生. 中小学生综合素质评价五
该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干.是一位诚实守信,思想上进,尊敬老师,团结同学,热心助人,积极参加班集体活动,有体育特长, 学习认真,具有较好综合素质的优秀学生. 中小学生综合素质评价六 该生能很好地履行中学生行为规范,能始终严守班规校纪,积极参加社会实践和文体活动.在学习上肯下功夫,勤学好问,努力钻研,成绩稳定上升.尊敬师长,团结同学,劳动积极.是德,智,体全面发展且综合素质高的好学生. 中小学生综合素质评价七 该生能以校规班规严格要求自己,积极参加社会实践和文体活动.尊敬师长,团结同学. 集体观念强,劳动积极肯干.积极参加各种集体活动和社会实践活动.学习目的明确,刻苦认真,成绩稳定,是一个有理想,有抱负,基础扎实,心理素质过硬,全面发展的优秀学生. 中小学生综合素质评价八 该生能遵守校纪班规,尊敬师长,能与同学和睦相处,勤学好问,有较强的独立钻研能力,分析问题比较深入,全面,在某些问题上有独特的见解,学习成绩在班上一直能保持前茅,乐于助人,能帮助学习有困难的同学. 中小学生综合素质评价九 该生能以校规班规严格要求自己.有较强的集体荣誉感,学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定.生活艰苦朴素,待人热情大方,是个基础扎实,品德兼优的好学生.
数学必修3终结性评价笔试试题(三) 本试卷分选择题和非选择题两部分，共4页．满分为150分．考试用时120分钟． 注意事项： 1．考生应在开始答题之前将自己的姓名、考生好和座位号填写在答题卷指定的位置上． 2．应在答题卷上作答，答在试卷上的答案无效． 3．选择题每小题选出答案后，应将对应题目的答案标号填涂在答题卷指定的位置上． 4．非选择题的答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液．不按以上要求作答的答案无效． 5．本次考试不允许使用函数计算器． 6．考生必须保持答题卷的整洁，考试结束后，将答题卷交回． 第一部分 选择题（共50分） 一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的． 1．线性回归方程a bx y ?+=表示的直线必经过的一个定点是 ( ) (A) )0,0( (B) )0,x ( (C) )y ,0( (D) )y ,x ( 2. 要了解全市高一学生身高在某一范围的学生所占比例的大小，需知道相应样 本的( ) (A) 平均数 (B) 方差 (C) 众数 (D) 频率分布 3．容量为100的样本数据，按从小到大的顺序分为8组，如下表： 第三组的频数和频率分别是 ( ) (A) 14和0.14 (B) 0.14和14 (C) 141和0.14 (D) 31和14 1 4．某校有行政人员、教学人员和教辅人员共200人，其中教学人员与教辅人员的比为10:1，行政人员有24政人员应抽取的人数为( ) (A) 3 (B) 4
(C) 6 (D) 8 5．200辆汽车通过某一段公路时的时速的 频率分布直方图如右图所示，则时速在 [60，70)的汽车大约有( ) (A) 30辆 (B) 40辆 (C) 60辆 (D) 80辆 6．将一颗骰子连续抛掷两次，至少出现一次6点向上的概率是 ( ) (A) 181 (B) 3611 (C) 3625 (D) 36 1 7．从装有2个红球和2个白球的口袋里任取2个球，那么互斥而不对立的两个 事件是( ) (A) 至少1个白球，都是白球 (B) 至少1个白球，至少1个红球 (C) 至少1个白球，都是红球 (D) 恰好1个白球，恰好2个白球 8．从12个同类产品（其中有10个正品，2个次品）中，任意抽取3个的必然 事件是( ) (A) 3个都是正品 (B) 至少有1个次品 (C) 3个都是次品 (D) 至少有1个正品 9. 作用于同一点的三个力F 1，F 2，F 3平衡，且F 1=20N ，F 1与F 2的夹角为1200，F 1与F 3的夹角为1500，则F 2与F 3的大小分别为 ( ) (A) 10N 和103N (B) 10N 和102N (C) 103N 和10N (D) 102N 和10N 10.甲、乙、丙三人在3天节日中值班，每人值班1天，则甲紧接着排在乙的前面值班的概率是( ) (A) 61 (B) 41 (C) 31 (D) 2 1 第二部分 非选择题（共100分） 二、填空题 ：本大题共4小题，每小题5分，共20分．将最简答案填在题后横线上。 11.已知==)A (P 3 2 (A)P ，则 ；
过程性评价、形成性评价和终结性评价的关系 评价是对某一事物依据某些标准而进行的价值判断，是好是坏，是达标还是没有达标。 过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。 所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。” 形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。这是重过程、轻结果的评价方式，而且在实施评价时，学生个体、同伴、教师可以共同参加评价。形成性评价是在一种开放的、宽松的和非正式的氛围中进行的。评价结果可采用描述性评价、等级评定或评分等形式来体现。形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其自信心，培养其合作精神，提高其自主学习的能力。 形成性评价： 形成性评价，是基于教学过程中的某项活动或过程以及生成的问题进行的评价，旨在及时了解情况，发现问题，以便有针对性地对教学设计和组织实施，进行调整、改进和完善。 形成性评价是在教学设计的基础上，根据教学中客观存在的一些不确定因素（学生的学习状态、兴趣和关注的焦点，学习环境与外部干扰等），通过对教师教学行为和学生学习的分析、判断和调查、测试等方式，获取信息，判定教学的效果、特点或不足、问题，为修改和调整方案提供必要的依据和参考。 形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；④档案袋
对小学生的综合素质评价 【1】 为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关 于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，在参照外地 评价办法的基础上，结合县情制定本实施方案。 一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要 举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以 学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。 以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取 多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过 程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则 1、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体 现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的 愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学 生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学 生自评、互评、教师评价相结合(三年级以下的学生可不采用自我评 价和学生互评)。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 3、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值
小学生综合素质评价实施方案 为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，结合九牧中心小学的实际情况，制定本实施方案。 一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则 1 、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、
热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2 、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 3 、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。 4 、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。 5 、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。
学习终结性评价心得
学习终结性评价心得.txt如果中了一千万，我就去买30套房子租给别人，每天都去收一次房租。哇咔咔~~充实骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；带翅膀的也不一定是天使，有时候是鸟人。 终结性评价的性质 在一定学习阶段（学期、学年）结束时对学生学习状况的全面评价 终结性评价的要求 1、体现学生在评价中的主体地位 2、注重评价结果对教学效果的反馈作用 3、终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力 4、注意3-6年级英语教学评价的特殊性 5、各级别的评价要以课程目标为依据 总体目标 培养学生综合语言运用能力 交际性运用： 口头与笔头表达 听觉、视觉获取信息等
非交际性运用： 展示语言能力 语言游戏 语言表演等 评价的原则 能力原则：以能力为评价的最终要求 发展原则：评价现在can do，不评价要求can do 活动原则：用听、做、说、唱、玩、演的活动进行评价,让学生喜欢评价；Testing is fun! 激励原则：评价的进步与成功 参与原则：以学生为评价的主体，让学生积极、主动对自己的学习情况进行评价 终结性评价试卷的设计方法 1．采用任务型、活动型试题 采用任务型试题，让学生通过完成任务来展
示自己的英语运用能力，然后我们根据学生完成任务的情况，对他们运用英语的能力给予评价，从而实现终结性评价。 小学1－4年级的终结性评价以活动型试题为主。 如何设计任务型试题？ 1、确定要运用什么语言内容（比如形容词比较级） 2、确定这个语言内容能用于做什么事情 3、确定学生们能用这个语言内容做什么事情 4、确定学生们喜欢、愿意用这个语言内容做什么事情 5、用一个合理的语境、语用目的，让学生用这个语言内容去做一件他们喜欢做的、能做的事情
1人教版必修一语文期末终结性评价试卷 一、从各题中选出正确的答案（每小题3分，共18分。） 1．下列词语中加粗字注音全对的一组是（） A．长歌当（dāng）哭寥（liáo）落赠（zēng）言噩（è）梦 B．殒（sǔn）身不恤作揖（yī）佳肴（yáo）锭（dìng）子 C．翻箱倒（dào）柜乾坤（kūn）翌（yì）年屏（píng） D．放浪形骸（hái）修禊（xì）旌（jīng）旗愀（qiǎo）然 2．下列词语中没有错别字的一组是（） A．不加思索沧海一栗冯虚御风白鸥骄翼 B．露湿青皋村墟夜舂祟山峻岭少长咸集 C．书生意气星辉斑斓天伦之乐毫不相干 D．黯然泪下阴谋鬼计头破血流摇头摆尾 3．填入下列句中横线处最恰当的一组词语是 ①可是在这时节又有谁愿意________这样的礼物呢？据说只好送给医院由科研人员拿 来做实验用，我们不愿意。 ②毛泽东在中共八届二中全会上，________了他那扭转乾坤的大手：“我们也要搞人 造卫星！……” ③她________“苟活到现在的我”的学生，________为了中国而死的中国的青年。 （）A．接受舞动不仅是也是B．接受挥动不是是 C．接收挥动不是是D．接收舞动不仅是也是 4．下列各句中加粗的熟语使用恰当的一句是 （）A．老张今年65岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。
B．这种首饰的款式非常新颖、时尚，一经推出，不少爱美的女士慷慨解囊抢购。 C．当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。 D．他三天两头到厂长办公室磨洋工，希望厂里解决职工子女上学难的问题。 5．下列各句中有语病的一句是 （） A．如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。 B．旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度，由于一些单位和个人的认识问题，出现“走过场”现象，的确让人叹息。 C．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。 D．通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。 6．按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是 ①哈萨克白色的毡房错落在草地上，草地上白色羊群、棕色马群与湛蓝天空上的白云相映成趣。②汽车颠来荡去，让人很不舒服，放眼窗外，却赏心悦目。③地势渐渐升高，白杨林阴道不见了，道路变得崎岖不平。④远方天山雪峰银光闪闪，近山却郁郁葱葱，山顶针叶林，山腰阔叶森，接近山麓则是绿草如茵。⑤汽车驶出伊犁哈萨克自治州首府伊宁市，沿白杨夹道的公路向东飞驰，丰饶的原野一如内地。 （）A．⑤④①②③B．⑤③②④① C．⑤②①③④D．④①③②⑤ 二、阅读理解与鉴赏（共60分） 2019-2020年高一期末终结性评价试卷含参考答案 前年，母亲生日那天，我买了一件衣服，又封了一个50元的红包，骑自行车回去送给母亲。她连看都不看，就把红包放进口袋，把衣服放在桌上，不冷不热地说：“坐吧。” 我蹬自行车出了一身汗，又累又渴，还得自己倒茶喝。
过程性评价、形成性评价与终结性评价得关系 评价就是对某一事物依据某些标准而进行得价值判断,就是好就是坏,就是达标还就是没有达标。 过程性评价就是对事物得发展过程进行动态得评价,就是一直动态评价,可以说就是流线型得,针对某个点都做出评价,而所以点都汇成一条线而构成整体得评价。 所谓形成性评价就是对学生日常学习过程中得表现、所取得得成绩以及所反映出得情感、态度、策略等方面得发展做出得评价、就是基于对学生学习全过程得持续观察、记录、反思而做出得发展性评价。其目得就是“激励学生学习,帮助学生有效调控自己得学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价得主体与积极参与者。” 形成性评价就是在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生得学习行为、学习能力、学习态度与合作精神等进行得持续性评价。这就是重过程、轻结果得评价方式,而且在实施评价时,学生个体、同伴、教师可以共同参加评价、形成性评价就是在一种开放得、宽松得与非正式得氛围中进行得。评价结果可采用描述性评价、等级评定或评分等形式来体现、形成性评价得目得就是激励学生学习,帮助学生有效调控自己得学习过程,使学生获得成就感,增强其自信心,培养其合作精神,提高其自主学习得能力。 形成性评价: 形成性评价,就是基于教学过程中得某项活动或过程以及生成得问题进行得评价,旨在及时了解情况,发现问题,以便有针对性地对教学设计与组织实施,进行调整、改进与完善。
形成性评价就是在教学设计得基础上,根据教学中客观存在得一些不确定因素(学生得学习状态、兴趣与关注得焦点,学习环境与外部干扰等),通过对教师教学行为与学生学习得分析、判断与调查、测试等方式,获取信息,判定教学得效果、特点或不足、问题,为修改与调整方案提供必要得依据与参考。 形成性评价就是对学习过程及其结果得评价,并通过评价来影响学习过程。它就是建立在事实判断基础上得评价,因而它具有评价得差异性、针对性与即时性,它能及时地给学生提出改进得建议与发展方向。形成性评价主要采用几种形式:①单元学习效果测试评价;②表现性评价;③即时性评价;④档案袋记录。 形成性评价得特点 根据评价在教学过程中得作用与功能,教学评价可分为形成性评价与终结性评价。简言之,形成性评价强调评价教学过程,终结性评价主要评价教学结果、表面上瞧,两种评价截然不同,实质上,二者绝非水火不容,而就是您中有我,我中有您。在教学实践中,稍有不慎就可能会混淆二者得功能,作出无效或低效得评价。因此,有必要厘清两种评价得特点。首先,请读者分析两个案例,并解释属于何种评价。形成性评价具有以下几个显著特点: 1。明确、可行得目标:形成性评价得关键就是帮助学生明确需要达到得学习目标。这一目标必须具有一定得挑战性,学生经过努力才能达到。教师在教学得过程中,帮助学生了解自己现有得知识、技能与学习目标之间得差距,引导学生采取行动,缩小差距,最终实现学习目标,并为新得目标做准备。 2。具体、有效得标准:形成性评价属于标准参照性评价,关键就是制定具体、有效得标准。一般来说,形成性评价不用具体得分数或等级来评定学生,而就是参
评语大全之综合素质描述性评语 综合素质描述性评语 【篇一：综合素质评价】 附件： 宜宾市义务教育阶段 学生综合素质评价实施方案（试行） 一、评价的原则1、科学性原则 充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价内容的多元化、评价方法的多样性，评价工作的过程化、评价要求的合理性。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新意识和实践能力培养，同时，还要注意不同学段评价要求的合理性，形成逐学段递进的评价要求，按学生成长发展规律科学地促进学生的自主发展。 2、导向性原则 充分发挥评价的导向作用。通过制定评价指标，明确评价程序，强化评价措施，从而引导学校和教师全面关注学生发展过程，全面提高教育教学质量和学生的综合素质。
3、三公”原则 学校在对学生进行综合素质评价过程中，必须坚持公平、公正、公开的原则。以向学生高度负责的精神和态度，认真细致、实事求是地做好每一项评价。 4、可操作性原则 从实际出发，围绕评价标准，针对不同区域和不同学段学生的具体情况，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评价方法应具有可操作性，并具有一定的灵活性和多样性，努力实现评价作用和效益的最大化。 二、评价的实施1、评价对象 义务教育阶段的学生。2、评价时间 从2005年春期开始，每学期一次。非毕业年级每一次在学期结束前的三周内完成。毕业年级在毕业前的一个月内完成。 3、评价内容 综合素质评价包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个评价维度；学科学习目标是指各学科课程标准已经列出的本学科学习的目标和各个学段的学生应该达到的目 ^标。 4、评价分工 市教育局负责制定（或定期修订）全市学生综合素质评价实施方案，对全市评价工作提出总体要求，确定义务教育阶段学生综合素质的评价标准。负责对县（区）学生综合素质评价工作进行指导和评估。 县（区）教育局要根据全市学生综合素质评价实施方案，按一至三年级、四至六年级和七至九年级分三个学段分别细化，制定（或定期修订）本县（区）学生综合素质评价的具体操作细则。 县（区）教育局要对学校学生综合素质评价工作的参与人员进行培训，并对学校的学生综合素质评价工作进行具体指导。
数学必修4终结性评价笔试试题（三） 本试卷分选择题和非选择题两部分，共4页．满分为150分．考试用时120分钟． 注意事项： 1．考生应在开始答题之前将自己的姓名、考生好和座位号填写在答题卷指定的位置上． 2．应在答题卷上作答，答在试卷上的答案无效． 3．选择题每小题选出答案后，应将对应题目的答案标号填涂在答题卷指定的位置上． 4．非选择题的答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液．不按以上要求作答的答案无效． 5．本次考试不允许使用函数计算器． 6．考生必须保持答题卷的整洁，考试结束后，将答题卷交回． 第一部分 选择题（共50分） 一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的． 1．点P (sin2007°，tan2007°)在 ( ) A ． 第一象限 B ． 第二象限 C ． 第三象限 D ． 第四象限 2．已知平面向量(11)(11)==-，，，a b ，则向量 1322-=a b （ ） Ａ．(21)--， Ｂ．(21)-， C ． (1)，-2 D ．(1)-，2 3．与向量=(6,8)共线的单位向量是 （ ） A.(- 53,-54) B.(0,1) C.(3,4) D.(54,5 3) 4．若ααcos 3 12cos 2则==（ ） A ．－97 B ．97 C ．－31 D ．31 5．已知电流i=2sin ωt,电压v=3sin(ωt+2 π),电功率P=iv,则电功率P 的 最小值是 （ ） A.3 B.6 C.-3 D.-6 6．设，a b 是非零向量，若函数()()()f x x x =+-a b a b 的图象是一条直线，则必有（ ） A ．⊥a b B ．∥a b C ．||||=a b D ．||||≠a b 7.在[-3π，4π]上，函数y=sinx 的单调性和值域为 （ ）
学生自评： 在生活中，我学会了宽容，学会了忍耐，学会了正确处理与同学们的矛盾，学会了帮助他人。高中是对我的磨炼，让我从一个幼稚的青少年成长为一个成熟的高中生。学会了如何生活、如何学习、如何控制自已理性的思考问题，冷静地面对一切，学会了为梦想而战，追求自我价值，为自己自己打拼。在学校，我尊重国旗、国徽、国歌；积极参加劳动，能承担一定的家务劳动，爱惜劳动成果。无违法违纪行为与记录。在学习上我有上进心，有错能改，宽容忍耐；我具有良好安全意识自护常识，积极参加环保活动；无生活卫生恶习。学习有计划，经常总结反思，听取他人意见，不断改进提高；能独立思考，善于提出问题和解决问题；初步掌握探究的策略与方法。每学期各科为优。而且我善于与他人共同合作并愿意与他人交流与分享；尊重并理解他人。积极参加体育活动，锻炼身体；体育课程成绩优秀，参加各级体育竞赛成绩突出；乐观豁达，心理健康；讲究卫生，生活习惯好。认真学习艺术课程，积极参加艺术活动，有一定艺术表现及活动能力。 同学互评： 你是个乐天派，整天笑容满面。你一直在努力，力求超越自我。你懂得感恩，有一颗善良的心。你做事一丝不苟，学习脚踏实地。你热爱劳动，讲究卫生。你文明守纪，很少犯错。举止大方，仪容仪表能起到表率作用；诚实守信，尊重他人；生活中，你积极为他人和社会服务，能较好完成分配的任务；学习上你有上进心，有错能改，宽容忍耐；学习兴趣浓厚，能够认真学习，有较好学习方法和技巧，提前认真完成学习任务；在团队合作中你积极参加集体活动并为集体目标付出努力；而且你身体素质较好，有一定的运动技能，精力充沛，坚持参加体育锻炼。情趣高雅，会审美。 教师评价： 你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。你的举止大方，仪容仪表能起到表率作用；诚实守信，尊重他人；积极为他人和社会服务，能较好完成分配的任务；你有上进心，有错能改，宽容忍耐；学习兴趣浓厚，能够认真学习，有较好学习方法和技巧，提前认真完成学习任务；积极参加集体活动并为集体目标付出努力；身体素质较好，能积极参加团队合作运动等。人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利 家长寄语： 在父母眼里，你懂事、踏实、稳重，时刻有一颗关心集体的心。平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情，你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！希望你在今后能严格要求并完善自己，迎接更大的挑战。虽然时间在流逝，但是，我已经知道了你心中有了奋斗地目标，我也欣慰地看到你正朝着这以目标不断前进。为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩，笑过，哭过，迷茫过，可你不曾屈服过，你文弱中透露出刚强，人生的风帆才刚刚起航，加油吧我的孩子！
范文范例参考 综合素质评价内容和标准 （一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、 运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表： 评价维度评价要素关键表现 对师长有礼貌 文明礼貌与同学友好相处 言行文明 有进取心 勤奋进取 学习刻苦努力 道德品质具备法律的基本常识 遵守社会公德和中学生行为规范 遵纪守信 真诚待人、正直守信 不做损人利己的事情、考试不作 弊 尊重劳动者和他人劳动成果 热爱劳动 积极参加力所能及的劳动评价维度评价要素关键表现 关心他人和社会 社会责任感乐于助人 积极参加社区公益活动 理解、关心家庭成员 家庭责任感尊重父母的意见和教导 愿意承担必要的家庭责任与义务 公民素养能正确认识自我、自信积极 学会料理个人生活、生活节俭 自尊自律 能正确对待别人的意见、有错即改 自觉抵制不良诱惑，文明上网 具有环保意识 环保意识自觉维护环境卫生和公共设施 积极参加环保活动 有好奇心和质疑精神 学习兴趣能自觉完成学习任务 努力克服学习中遇到的困难 学习能力 有良好的学习习惯 能够制定有效的学习计划 学习方法 善于在学习中总结与反思 能够听取他人建议不断改进学习方 法
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能够独立思考 独立探究善于提出问题和解决问题 掌握探究的策略与方法 具有较丰富的想象力和创新意识 有较强的动手能力 , 有实践活动成果或作品创新精神和实践能力 理化生实验操作考核合格 综合实践活动考查合格 关心集体、乐于参加集体活动 团队精神珍视集体荣誉、维护集体利益 善于与他人合作共同完成任务 交流与合作 尊重并理解他人 沟通与分享能够合理评价和约束自己的行为 主动与他人交流和分享 完美 Word 格式整理版
中小学生综合素质评价办法包头市第五十二中学
包头市第五十二中学中小学生综合素质评价办法 （一）目的： 学生思想品德评价是学校德育工作的管理机构重要手段，通过对学生思想品德评价，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进学生不断进步，提高学生整体素质。 （二）评价依据： 本评价办法的制定，是以国家教委颁发的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范（修订）》为依据；针对我校学生的实际，在思想品德、道德行为、心理素质等方面提出20条具体评定项目。 (三)评定方法： 1、评定基本方法：自评、互评、师评。由班主任组织完成，每学期期末由班主任在学生自、互评的基础上进行评定。18—20个A，其余为B，总评为A。14—18个A，其余为B，总评为B。10—13个A，其余为B、C，总评为C。 2、评定等级：评定分为A、B、C、D四个等级。A：优秀，B：良好，C：及格，D：不及格。 3、有严重违纪行为受学校处分未撤销者，学期总评为D。 4、学校建立思想品德评定组织机构，由主管德育校长全面负责，由政教处组织实施，定期进行检查，审核评定结果。 （四）评价项目：
1.热爱祖国。维护国家尊严，尊重国旗、国徽，会唱国歌，严肃认真地参加升旗仪式。 2．热爱党，热爱中国少年先锋队。了解关于少先队的基本知识，了解队旗，会唱队歌，积极参加少先队活动。 3．热爱学校。主动维护学校秩序，维护学校的整体利益。具有学校荣誉感，用实际行动为学校争光。 4．要求进步。积极参加学校活动。 5．尊敬师长。见面行礼问好，起立回答问话，双手递送物品，虚心听从师长教育，孝敬父母。 6．团结同学。主动热情与同学交往，宽宏大量，不任性，平等待人，互帮互助，不讲哥们义气、不搞小团体。 7．乐于助人。积极参加公益活动，如希望工程等，在校内外乐于助人，拾金不昧，热心为他人服务，不怕苦、不怕累，勇于奉献。 8．诚实正直。是非观念清楚，以诚待人，正直无私，勇于批评与自我批评，有错就改，勇于同不良现象作斗争。 9．严谨自律。遵守学校规章制度，不迟到、不早退、不旷课、不喧哗、不打闹。按时认真参加学校和年级的大型活动、认真做课间操。 10．举止文明。行走坐卧讲文明，谈吐文雅大方，待人接物懂礼仪，不说脏话、不打架。 11．仪表端庄。衣着朴素大方、整洁，穿用不追求名牌、不攀比。男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不佩戴首饰，不穿高跟鞋。 12．讲究卫生。有良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，不吃零食，勤洗澡、勤理发、勤换衣服、勤剪指甲。 13．爱护公物。爱护每处公物，节约水电、粮食，不在墙壁、书桌上乱写乱画，不损坏实验室设备，爱护花草树木，爱护图书，不损
第5题图 D C B A 八年级数学下册终结性评价题 一、相信你的选择 1．若分式 1 2 2--x x 的值为0，则x 的值为（ ） A. 1 B. -1 C. ±1 D.2 2．若点(x 0，y 0)在函数y= x k ( x ＜0)的图象上，且x 0y 0=－2，则它的图象大致是 ( ) A . B. C. D. 3．某鞋店试销一款女鞋，试销期间对不同颜色鞋的销售情况统计如下表： 颜色 黑色 棕色 白色 红色 销售量(双) 60 50 10 15 鞋店经理最关心的是哪种颜色的鞋最畅销，则对鞋店经理最有意义的统计量是 ( ) A ．平均数 B ．众数 C ．中位数 D ．方差 4．给出下面四个命题：（1）一组对边平行的四边形是梯形；（2）一条对角线平分一个内角的平行四边形是菱形；（3）两条对角线互相垂直的矩形是正方形；（4）一组对边平行另一组对边相等的四边形是平行四边形（５）一组对边相等，一组对角相等的四边形是平行四边形．其中真命题的个数有（ ） A ．２个 B ．３个 C ．４个 D ．５个 5．如图，已知四边形ABCD 是平行四边形， 下列结论中不正确的是（ ） A 、当AB=BC 时，它是菱形 B 、当AC ⊥BD 时，它是菱形 C 、当∠ABC=900 时，它是矩形 D 、当AC=BD 时，它是正方形 6．函数1y kx =+与函数k y x = 在同一坐标系中的大致图象是（ ） A ． B ． Ｃ． Ｄ． 7．菱形的两条对角线的长分别是6和8 ，则这个菱形的周长是（ ） x O y O x y O x y O
(第8题图） A B C D E F A．24B．20C．10 D．5 8．如图，在Rt△ABC中，AB AC =，D、E是斜边BC上两点，且∠DAE=45°，将△ADC 绕点A顺时针旋转90?后，得到△AFB，连接EF， 下列结论： ①△AED≌△AEF；②△ABE≌△ACD； ③BE DC DE +=；④222 BE DC DE += 其中正确的是（） A．②④；B．①④；C．②③；D．①③． 9．如图，A、B是函数 1 y x =的图象上关于原点O对称的 任意两点，AC平行于y轴，交x轴于点C，BD平行于y轴， 交x轴于点D，设四边形ADBC面积为S，则（） A．1 S=B．1＜S＜2 C．S=2 D．S＞2 10．两位同学在描述同一反比例函数的图象时，甲同学说：这个反比例函数的图象上任意一点到两坐标轴的距离的积都是3；乙同学说：这个反比例函数的图象与直线y=x有两个交点，你认为这两位同学所描述的反比例函数的解析式是（） A． 3 y x =B． 3 y x =-C． 3 y=-D． 3 y= 11．数据2，7，3，7，5，3，7的中位数数是（） Ａ．2Ｂ．3Ｃ．5Ｄ．7 12．如图，有一块直角三角形纸片，两直角边AC=6，BC=8，现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，则CD等于（） A．2cm B．3cm C．4cm D．5cm 二、试试你的身手 13．写出一个含有字母x的分式（要求：不论x取任何实数，该分式都有意义）． 14．在下列三个不为零的式子4 4 , 2 ,42 2 2+ - - -x x x x x中，任选两个你喜欢的式子组成一个分式是，把这个分式化简所得的结果是. 15．如图(1)是一个等腰梯形，由6个这样的等腰梯形恰好可以拼出如图(2)所示的一个菱形．对于图(1)中的等腰梯形，请写出它的内角的度数或腰与底边长度之间关系的一个正确结论：． （1）（2）