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鲁科版（五四学制）七年级上册生物知识点复习提纲 第四单元生物圈中的人 1、人的由来 （1）人类的起源 ①人类和现代类人猿共同祖先是森林古猿； ②森林古猿进化的证据是化石； ③人与猿的分界是直立行走。 （2）人的生殖 ①生殖系统： 男性生殖系统的主要器官是睾丸；它的 作用产生精子，分泌雄性激素 女性生殖系统的主要器官是卵巢；它的作用产生卵细胞，分泌雌性激素 ②生殖过程： 部位：输卵管 受精过程：精子和卵细胞结合形成受精卵 分裂：受精卵在输卵管内分裂形成胚泡 怀孕移动：胚泡边分裂边向子宫方向移动 种植：胚泡植入子宫内膜；怀孕开始 过程：胚泡中细胞继续分裂和分化发育成胚胎；在第8周左右成形，发育为胎儿 胎儿形成营养：胎儿通过胎盘从母体获得营养物质和氧，把产生的二氧化碳等废物排出 场所：在子宫内的半透明液体环境羊水中 时间：胚胎在子宫内发育，在40周左右时发育成熟 分娩过程：成熟的胎儿和胎盘，通过母体的阴道产出 重点： 受精的部位：输卵管；胚胎和胎儿发育的场所子宫；胎儿生活在子宫内半
透明的液体—羊水中，通过胎盘与母体进行物质交换 （3）青春期 ①青春期的特征是身高突增（显著特点）；进入年龄一般男孩晚于女孩 神经系统、心肺功能增强； 性器官迅速成熟（最重要） ②进入青春期后性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经 ③月经是由于子宫内膜脱落导致的，但月经的形成与卵巢和子宫内膜的周期性 变化有关。 2、人体的营养 （1）食物中的营养 既可以构成细胞有机物也可以提供能量 维生素——人体每日对它的需要量很小，但很重要 （既不构成细胞、也不提供能量） 胡萝卜素 促进钙的吸收 水（约占体重60%-70%）可以构成细胞 无机物无机盐但不提供能量
.. . . 版七年级生物知识点总结 一、生物的基本特征： 1．新代——最基本的生命现象 植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。 生物能进行呼吸。 生物能排出身体的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 2．生长发育，由小长大 3．繁殖后代 4．遗传变异，相似和差异 5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 6．适应并影响环境 7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒） 二、生物的生活环境 1．生物圈的围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。 海平面上下10千米 绝大多数生物生存围：陆地以上和海洋表面以下各约100米 2．生物的生存基本条件：、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。 3．栖息地：生物圈生物生存居住的场所。林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧环境因素（土壤类型、温度、湿度）决定栖息地特征；
人口数量剧增，对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素 三、生物学探究方法 1．探究过程 1）提出问题：使肉汤变质的微生物来自空气还是肉汤本身产生的？光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：微生物来自空气。光会影响鼠妇的生活。 前提：提出有研究价值问题，作出符合科学事实的假设 3）制定计划：恰当的科学探究计划是关键，（探究计划包括方法、步骤，材料、器具） 对照实验，探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达交流 2．探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法 四、生物学的研究工具 1、光学显微镜各个部件的名称和作用：
第一章：人的生活需要营养 第一节：食物中的营养 1、六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐 其中：有机物（糖类、脂肪、蛋白质、维生素），无机物：（水、无机盐） 2、三大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质 3、第七营养素：膳食纤维（也叫纤维素） 4、食物来源： ①糖类（谷类、根茎类）②脂肪（蛋黄、花生、豆类、硬果） ③蛋白质（瘦肉、蛋类、豆类） 5、营养组成：①糖类：（淀粉、麦芽糖、葡萄糖等） ②脂肪：（甘油和脂肪酸）③蛋白质：（20多种氨基酸） 6、作用：①糖类：①主要供能物质；②构成细胞组织 ②脂肪：①主要为贮备能源；②也参与构成细胞组织 ③蛋白质：①构成细胞组织的重要物质；②也可分解提供能量 7、维生素：（特点：①量很小，②种类多，③作用大，④人体一般不能合成） 维生素A：夜盲症 维生素B1：神经炎、脚气病 维生素C：坏血病 维生素D：①儿童：佝偻病；②成人：骨质疏松症 8、水：①占体重的60%—70%（所占比重最大） ②失水20%以上，有生命危险 ③每天需水量2升左右 ④天气炎热或剧烈运动后，多喝水。 9、无机盐：（需要量小，种类多，作用大） 钙：①作用：牙齿、和骨骼的形成 ②缺乏：儿童：佝偻病，中老年：骨质疏松症 铁：①作用：参与血红蛋白的形成 ②缺乏：贫血症 碘：①作用：合成甲状腺激素的原料 ②缺乏：地方性甲状腺肿（俗称：大脖子病） 第二节：消化和吸收 1、消化系统的组成两大部分：①消化道；②消化腺 2、消化道：①口腔；②咽；③食道；④胃；⑤小肠；⑥大肠；⑦肛门。 3、消化腺两大类：①大消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺 ②小消化腺：胃腺、肠腺。 4、口腔：①唾液腺：①唾液腺分泌：唾液 ②唾液中含有：唾液淀粉酶 ③作用：分解淀粉为麦芽糖 ④属于：化学性消化。 ②舌：①作用：搅拌； ②：属于物理性消化 ③牙齿：①作用：咀嚼； ②属于物理性消化 5、胃：①呈囊状； ②特性：具有较大的伸展性； ③容纳食物：２升左右； ④胃壁内有胃腺：（小腺体） ①分泌胃液；②内含胃蛋白酶；③分解蛋白质为多肽；④属于：化学性消化 ⑤胃壁肌肉发达：①肌肉收缩引起胃的蠕动；②研磨和搅拌食物 ③属于物理性消化 6、小肠：①消化系统的主要器官；②长度：６米 ③肠壁内有肠腺：①肠腺分泌肠液；②肠液有多种消化酶；③属于化学性消化； 7、肝脏：①分泌胆汁②胆汁不含消化酶③乳化脂肪为脂肪微粒；④属于物理性消化 8、胰腺：①分泌胰液；②胰液有多种消化酶；③属于化学性消化。 9、营养物质的消化： 10、吸收 ①口腔、咽、食道基本没有吸收作用； ②胃：吸收少量的水、无机盐和酒精； ③小肠：①吸收的主要场所； ②小肠内表面有大量环形皱襞： ③皱襞上有绒毛状的突起：小肠绒毛；、 ④皱襞和小肠绒毛的作用：增大吸收面积；
2019年七年级下册生物全册教案（鲁教版）本文由查字典生物网为您整理提供： 2019年鲁教版七年级下册生物全册教案 藻类植物 一、学习目标： 1.了解藻类植物的种类，藻类植物在生物圈中的作用以及与 人类的关系。 2.学会用放大镜观察衣藻和水绵，比较衣藻和水绵的形态结 构特点。归纳藻类植物的特征。 二、学习重点：水绵、衣藻的形态结构和藻类植物的主要特 征 三、学习过程： (一)情景引入： 思考“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春 来江水绿于蓝。”这些诗句描写的是植物。 (二)学习任务： 1.(自学课本p2—4)完成下列任务： (1)生物圈中已经知的绿色植物，大约有种。它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，，。(2)淡水藻类常见的有：，，，，，等。(3)海洋藻类常见的有：，，，，，，等 2.观察衣藻和水绵(参照课本第5页，以小组为单位合作交
流)并对照课本中衣藻和水绵的示意图，比较它们形态结构 的异同点。 3、自学课本p5，完成下列任务： a) 藻类植物的主要特征：(1)藻类植物大都生活在，少数生活在陆地上的。(2)藻类植物的整个身体都浸没在，全身都能从环境中吸收_________和_____ ______，都能进行___ ______，不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的__ ________。与其生活环境相适应，结构简单， 没有，，的分化。 b) 藻类植物在生物圈中的作用(1)释放，(2)可做。 与人类的关系：(1)可供，(2)可供。 4、拓展反思：(小组讨论并交流，教师适当点拨) (1)为什么海带是褐色的? (2)将一块新鲜海带，(干的应提前浸泡1小时)放于盛有清水的烧杯中，用酒精加热，并把温度计插在烧杯中，随着温 度的升高观察海带颜色将发生什么变化? (3)鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变 成绿色。这是什么原因? (4)藻类植物生活在什么环境中? (5)藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同? 四、学习检测：
济南版七年级生物知识点总结 一、生物的基本特征： 1．新陈代谢——最基本的生命现象 植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。 生物能进行呼吸。 生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 2．生长发育，由小长大 3．繁殖后代 4．遗传变异，相似和差异 5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 6．适应并影响环境 7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒） 二、生物的生活环境 1．生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。 海平面上下10千米 绝大多数生物生存范围：陆地以上和海洋表面以下各约100米 2．生物的生存基本条件：阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。 3．栖息地：生物圈内生物生存居住的场所。林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧环境因素（土壤类型、温度、湿度）决定栖息地特征；
人口数量剧增，对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素 三、生物学探究方法 1．探究过程 1）提出问题：使肉汤变质的微生物来自空气还是肉汤本身产生的？光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：微生物来自空气。光会影响鼠妇的生活。 前提：提出有研究价值问题，作出符合科学事实的假设 3）制定计划：恰当的科学探究计划是关键，（探究计划包括方法、步骤，材料、器具） 对照实验，探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达交流 2．探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法 四、生物学的研究工具 1、光学显微镜各个部件的名称和作用：
2020-2021学年鲁科版（五四制）七年级下册生物9.2急救常 识同步测试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，一定要尽快拨打急救电话，号码是（）A．110 B．119 C．120 D．122 2．溺水是夏季青少年容易出现的意外事故，当溺水者被救后，在救护车到达前若心跳 呼吸停止，必须立即实施人工呼吸，用这种办法急救的顺序应该是（） A．①③④②B．③①④②C．②③①④D．③②①④ 3．媒体时有中小学生溺水事件的报道．对溺水致呼吸、心跳停止者实施急救，下列措 施不恰当的是（） A．及时拨打120急救电话 B．做人工呼吸前，检查呼吸道内是否有污物 C．进行人工胸外心脏按压，配合进行人工呼吸 D．只需进行人工胸外心脏按压，无需进行人工呼吸 4．在一次人工呼吸的急救训练时，李明同学作出了如下急救措施，其中不正确的是（）A．将被救者放在空气清新的场所 B．让被救者侧卧，头前曲 C．清除口鼻内异物和污物 D．捏住被救者鼻孔，口对口用力吹气 5．急救时做口对口人工呼吸抢救呼吸突然停止，但心跳没有停止的病人时，不需采取 的步骤是（） A．正确地做人工胸外心脏挤压 B．清除病人口鼻中的异物和污物，保持呼吸道畅通 C．使病人仰卧，头向后仰 D．将病人的衣领解开，腰带放松
6．2021年8月31日，护师刘茂英上班途中跪地为建筑工做心肺复苏，获得“佛山最美护师”称号。胸外心脏按压是一种人们常见的心肺复苏的方式。下列情况中，不能用胸外心脏按压方法抢救的是 A．溺水停止呼吸 B．煤气中毒昏厥 C．触电至心跳骤停 D．出血性休克 7．下列急救方法正确的是（） A．随意搬动病人 B．用手扶拖拉机载着脑溢血病人进城看病 C．对猝死病人进行心肺复苏 D．给头晕的糖尿病人吃糖果 8．做口对口呼吸抢救突然停止呼吸、但心跳没有停止的病人时，不需采取的步骤是（）A．使病人仰卧，头向后仰 B．将病人的衣领解开，腰带放松 C．清除病人口鼻中的异物和污物，保持呼吸道畅通 D．正确地做人工胸外心脏挤压 9．生活中难免遇到意外情况，学好生物学知识可以帮助我们科学地应对．以下处理措施错误的是（） A．用指压止血法救治较大动脉出血的伤员时，应压迫伤口的远心端 B．不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用自身皮肤能有效避免排异反应 C．骨折时要用夹板固定，夹板长度应超过骨折部位上下两端的关节 D．发现有人煤气中毒，立即打开门窗，将其移到通风处，拨打“120”后进行人工呼吸 10．“地震无情人有情”．下列关于地震后的防护与生物学相关知识叙述错误的是（）A．地震发生后，埋在废墟中的人首先必须保证外界气体与肺泡内的气体交换 B．地震发生后，埋在废墟中的人最需要补充的是水（或水和无机盐） C．地震发生后，从废墟中救出的伤员需要输血救助，应在静脉处采集血液，在不知道血型系统和血型的情况下，都应该输O型血 D．地震发生后，从废墟中救出的受困者要蒙上双眼，这是为了防止强光灼伤视网膜11．你在公园游玩时，遇到严重的急症病人，当你急救的同时应立即拨打急救电话 （）
济南版生物七年级上册复习资料 第一单元第一章认识生命现象 第一节生物的基本特征 1、生物可分为：植物，动物，真菌，细菌，病毒等五大类群，除病毒外生物都是由细胞构成的 2、生物的基本特征：①新陈代谢②生长发育③繁殖后代④遗传变异⑤应激性⑥生物能适应并影响环境 第二节生物的生活环境 一.生物圈：有生物生存的这个圈层叫生物圈。 1.生物圈的范围是：生物圈的圈层包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，范围为海平面以下约10千米和海平面以上10千米之间。但绝大多数生物都生活在海平面上下各100米范围内。 2.生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度和稳定的营养供给。 二.栖息地 栖息地指：在生物圈内，生物实际居住的场所。 栖息地的类型由土壤类型、温度、湿度决定。 栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。 生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用。 第三节生物学的探究方法 1、生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键. 2、生物学探究采用的方法为观察法，实验法，测量法，调查法。 3、巴斯德实验中只选择一个变量既实验变量，用以设计对照实验，成功之处 在于设计了曲颈瓶（阻挡细菌侵入）。巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物引起的， 这些微生物来自于空气。 第四节生物学的研究工具 三、显微镜的构造和使用 1.显微镜的结构和功能 ①写出右图各部分的名称 ②放大物像的是目镜和物镜;目镜越长,放大倍数越小;物镜越长,放大倍数越大. 放大倍数=目镜倍数x物镜倍数调换物镜的是转换器; ③反射光线的是反光镜; ④升降镜筒的是粗准焦螺旋和细准焦螺旋； ⑤调节光线强弱的是反光镜和遮光器。光线强，用平面镜和小光圈；光线弱，用凹面镜和大光圈。 2.显微镜的使用 1使用显微镜的正确步骤：⑴取拿与安放⑵对光⑶安放装片⑷观察⑸整理和存放。 ①对光：“四转一看”转粗准焦螺旋，转细准焦螺旋，转遮光器，转反光镜，左眼看到一个明亮视野 ②观察：在观察时，镜筒应先下降，此时眼睛注视物镜；然后镜筒再上升，眼睛注视目镜（左、右都要眼睁开） 2、观察的物像是实物的倒像。（上下、左右颠倒，如;”9”在视野中是“6”） 3、显微镜各结构中，起放大物像的是目镜和物镜，放大倍数=物镜倍数×目镜倍数。
第六单元生物圈中的微生物 一、选择题 1.细菌的繁殖方式主要是（） A. 孢子生殖 B. 出芽生殖 C. 有性生殖 D. 分裂生殖 2.酵母菌与细菌在结构上的相同点是（） A. 都无成形的细胞核 B. 都有液泡 C. 都是单细胞 D. 都有成形的细胞核 3.下列各项中，细菌没有() A. 细胞壁 B. DNA C. 成形的细胞核 D. 细胞质 4.在下列哪种环境中，霉菌最容易生长？（） A. 干燥的皮鞋 B. 潮湿的粮食堆 C. 潮湿的沙土地 D. 煮沸但密封的牛肉汁 5.下列几组生物中，细胞中都有成形细胞核的一组是（） A. 酵母菌、蘑菇、青霉 B. 痢疾杆菌、甲烷菌、酵母菌 C. SARS病素毒、结核杆菌、木耳 D. 花菇、草菇、艾滋病毒 6.细菌的繁殖方式是（） A. 孢子生殖 B. 出芽生殖 C. 分裂生殖 D. 有性生殖 7.下列关于细菌和真菌的说法，正确的是（） A. 细菌和真菌通过与动植物共生而使其患病 B. 细菌适应性很强，在不同的环境中有不同的生殖方式 C. 潮湿的衣物上容易生长霉菌，霉菌与动植物一样也属于真核生物 D. 细菌与植物细胞最大的区别是细菌无细胞壁，有荚膜 8.某同学在整理生物笔记时，对部分诗文和谚语反映的生物学知识进行了如下汇总，其中错误的是（） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花——自然界的物质循环 B. 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞——昆虫的觅食和繁殖 C. 有收无收在于水，收多收少在于肥——植物需要水分和无机盐 D. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——水分对生物生活有影响 9.下列哪一项不是与细菌分布广泛相适应的特点（） A. 个体小，容易被各种媒介传播 B. 进行分裂生殖，繁殖速度快，产生后代数量多 C. 对不良环境有较强的抵抗力 D. 形态多样，有球菌、杆菌、螺旋菌之分 10.吹打发霉物体时，常有粉尘飞扬，这粉尘的主要成分是（）
第三单元生物圈中的人 第一章人的生活需要营养 第一节食物中的营养成分 第1课时食物中的营养成分 教材分析 古语说“民以食为天”，高度概括了人类与食物的依存关系。食物对人的生存起着至关重要的作用，是人类赖以生存的物质基础。每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分，所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。在学习“食物的营养成分”一节的过程中，教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱，还要吃得有营养，形成不挑食、不偏食，食物多样化的饮食理念。还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物，人类与生物圈是一个不可分割的整体，人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。 教学目标 知识目标 1．说出人体需要的主要营养物质。知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。 2．说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。 能力目标 1．培养学生搜集和处理信息，交流与合作的能力，分析与推理的能力。 2．培养学生自我保健能力。 情感态度价值观目标 1．培养学生关注食物中的营养成分的意识，认识食物多样化的重要意义；认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物,人类与生物圈应和谐发展。 2．培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。 教学重点和难点： 举例说明人体需要的营养物质。 教学准备 1.教师准备：搜集各种食物的图片，相关疾病简介，制作多媒体课件；准备多种食物的营养成分表，印发给学生。 2.学生准备： ⑴常吃的食品的包装袋或包装盒； ⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。 ⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。 教学程序 一、创设情景 1.运行课件，呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。 2.提出问题：我国的美食文化丰厚久远，以它独特的色、香、味、形，享誉世界。俄罗斯人将它列入“天堂生活”的标准，曰“美国的收入，中国的烹调，英国的住宅”。俄罗斯人对中餐的高度评价，同学们有何感想以此培养学生的民族自尊心，对学生渗透爱国主义教育。 3.教师总结提高并引出课题：中餐的世界地位足以让每一个中国人感到骄傲，同时它也表明：社会的进步，人们对饮食有了更高的要求：不仅吃饱，还要吃得有营养，在餐饮中享
【推荐】鲁教版七年级生物,初二下册复习提纲 初二下册 基础知识提纲 1(眼球的结构和基本功能 [1]角膜: ，可以透过光线。 [2]晶状体: ，像，能折射光线。 [3]瞳孔:光线的通道。 虹膜:有，中央的小孔叫。 [4] [5]巩膜: 色，坚固，保护眼球的内部结构。 [6]脉络膜:血管丰富，有营养眼球的作用;色素细胞丰富，有折光形成暗室的作用。 [7]视网膜:含有许多对敏感的细胞，能感受光的刺激(这种细胞称感光细胞，是视觉感受器)[8]视神经 [9]玻璃体:透明胶状物。 应用:(1)黑眼球指，白眼球指。 (2)如果把人的眼球比喻成一架照相机，那么相机的光圈相当于，镜头相当于，装入的底片 相当于，暗室的壁相当于。 2(视觉形成过程________________________________________________ 应用:(1)折光系统包括、房水、、。最重要的是，因为它的曲度是可以调节的。 (2)在_________上形成_____的像;在________形成视觉。视觉感受器位于_________ 3(物像只有落在上，人才能看到这个物体，需要眼球内等结构具有灵敏的调节。 4. 近视眼:原因,矫正, 应用:(1)如图所示为_________眼。 (2)原因是物像落在视网膜_______方。 (3)此眼如何矫正。
5. 瞳孔和晶状体的调节: (1)瞳孔可以控制进入眼内光线的量，瞳孔的大小受的控制。 在暗处，在明处，因此，由明处进暗处瞳孔。看远物，看近物，因此，物体由远而近瞳孔。 (2)晶状体的调节:看近物曲度，看远物曲度， 因此，物体由远而近晶状体曲度，物体由近而远，晶状体曲度 6. 耳的结构及各部分结构, 7.(1) 听觉的形成过程 ________________________________________________________。 (2)与传导声波有关的结构是________、________、_________。 (4)耳的结构中与听觉无关的是、。晕车、晕船与_______________有关。 8((1)遇到巨大声响时迅速，使张开，或闭嘴、堵耳，以保持两侧平衡。 (2)鼻咽部有炎症时，要及时治疗。避免引起中耳炎，因为病菌可能通过进入中耳。 9.舌可以感受________________，皮肤可以感受________________ 10(神经系统的组成_______________________________________ 11(神经元——又叫________，是神经系统的基本结构和功能单位。 (1)神经元的结构________________________，功能________________________ (2)神经纤维:神经细胞_______的突起外表大都套有一层________，组成神经纤维。 神经末梢:_____末端的细小分支叫做神经末梢。神经:_____集结成束，外面包有 _______，构成一条神经。 12(神经调节的基本方式是。 1 13(什么叫反射, 14. 反射的结构基础是，包括哪些结构,。 注意:反射的完成必须依靠完整的。要完成一个反射活动，除了要有完整反射弧外，还要有。 15(反射的类型(举例～) 注意:1 复杂反射是在简单反射的基础上产生的。
七年级生物学科 2013年—2014学年度第二学期 教学计划 青州经济开发区初中 姓名：牛青林
七年级生物备课 1、当前学生学习状况分析 本学期，初一的新生是没有经过考试就进来的，到目前为止本人对学生的情况不是十分了解。本人承担七年级3个班级的生物学教学任务，所使用的教材是在《全日制义务教育生物课程标准》的基本理念指导下编写的济南版生物学新教材。新课程，新教材给我们的教育教学工作带来了新的挑战。 学校在全面抓教育教学质量的理念给于我教好学生以强大的自信心，加上大多数学生对生物怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的生物教具为生物教学提供了最根本的保障。 2、本学期课程内容分析 本册包括2个单元7章，23节内容（其中第二单元第4章只有1节内容）。 第一单元《认识生物》包括了“生物课程内容标准”中的第2个主题“生物体的结构层次”所要求的全部内容以及第1个主题“科学探究”和第3个主题“生物与环境”的部分内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开始学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘大致过程的科学方法；初步认识生物体的结构概况，以及生物对环境的依赖关系。为后面《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的动物》、《生物圈中的微生物》和《生物圈中的人》等章节的学习打好基础。 第二单元《丰富多彩的生物世界》涵盖了“生物课程内容标准”中第4个主题“生物圈中的绿色植物”、第6个主题“动物的运动和行为”的全部内容以及第8个主题“生物的多样性”中的大部分内容。本单元的内容安排充分体现了“人与生物圈”的主题思想，贯穿了“人与自然和谐发展”这一主线。
从具体内容看，每一节的内容就是一个小的知识单元。节以下的标题（四级标题）就是具体的知识点。在每一节和具体知识点的引言部分，都力求从学生熟悉的生命现象或生活经验或生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，增强学好本知识点的信心。然后，通过不同的活动方式（如“观察与思考”或“分析与讨论”或“实验” 等）探索有关生命现象及其规律，从而得出结论。 由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的知识内容体系是系统的，层次是清楚的、鲜明的。 3、本学期的教学目的、任务和教学要求 [教学目的、任务] 通过义务教育阶段《生物》（七年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 知识： 1）获得有关生物的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2）获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。能力： 1）正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 2）初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、做出假设、制定
七年级生物下册复习提纲 第一章人的生活需要营养 第一节食物的营养成分 1． 2．。 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10． 食物中摄取大量的蛋白质，所以，应多吃一些奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食物。 11． 物中获得。 12．缺乏维生素A会出现夜盲症，干眼症，皮肤干燥，脱屑。 13．缺乏维生素B会出现神经炎，脚气病，食欲不振，消化不良，生长迟缓。 14．缺乏维生素C会出现坏血病，抵抗力下降。 15．缺乏维生素D 16．维生素C 17．水在物质运输、体温调节等方面有重要作用，水占人体体重的60%-70%，如果一个人失水量达到20%以上，生命会有危险。
18． 19． 20． 第二节消化和吸收 1．消化系统由消化道和消化腺组成。 2．消化道包括：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。 3． 壁内的肠腺。 4．消化：食物在消化道内被分解成小分子物质的过程叫做消化。 5．物理消化：通过牙齿和咀嚼和舌的搅拌，食物被磨碎并与唾液充分混合，这个过程属于物理消化。 6．化学消化：唾液中含有淀粉酶，唾液淀粉酶能将食物中少量的淀粉分解成麦芽糖，这个过程属于化学消化。 7． （肝脏分泌的胆汁和胰腺分泌的胰液都经导管流入小肠。） 8．吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程叫做吸收。（胃、小肠和大肠有吸收作用）
9． 血管，这种结构有利于小肠吸收营养物质。 第二章人的生活需要空气 第一节人体与外界的气体交换 1．呼吸系统：由呼吸道和肺两部分。呼吸道包括：鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成。2．肺是最主要的呼吸器官，肺泡是肺进行气体交换的主要部位。 3． 4．气体具有扩散作用：气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。 5． 6．肺泡内的气体交换：
期中检测题 （满分：100分，时间：60分钟） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。） 1.具有结构简单，无根、茎、叶分化特征的植物类群是（） A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 2.下列有关藻类植物的描述，正确的是（） A.藻类植物有单细胞的，也有多细胞的 B.海洋中的藻类植物不能进行光合作用 C.藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物 D.藻类植物都生活在海水中 3.已剥壳去红皮的一粒花生米是花生的（ A．种子B．果实C．胚和子叶D 4.（2014·江苏淮安）下图为叶芽结构示意图，其中能发育为茎的结构是（ A．幼叶B C．叶原基 D. 5.小英很喜欢吃奶奶家的板栗、玉米、蕨菜和银杏，她想把这些植物的种子带回家去种。她不可能得到上述哪种植物的种子？（） A.板栗 B.玉米 C.蕨菜 D.银杏 6.“地瘦栽松柏，家贫子读书”，某市广为栽种的松、柏都属于裸子植物，主要依据是（） A.具有根、茎、叶 B.受精作用不需要水 C.种子是裸露的，没有果皮包被 D.种子外有果皮包被 7.（2014·山东泰安）某同学对下图所示生物进行了观察和记录，其中错误的是（） A．1是苔藓植物，植株矮小，有根、茎、叶 B．2是蕨类植物，叶片的下表面有孢子囊 C．3是单细胞藻类，细胞内有叶绿体 D．4是裸子植物，种子外面无果皮包被
8.（2014·广西百色）百色盛产芒果，被誉为“芒果之乡”。芒果的种子中，幼小的生命体是（）A．胚乳B．子叶C．胚D．胚芽 9.（2014·山东济宁）济宁市的不少农产品如泗水花生、汶上小麦、金乡金谷、邹城玉米因营养丰富，味道优美而享誉神州。你知道这些优质品种的营养物质主要储存在相应植物种子的哪一部位吗？（） ①子叶②胚乳③胚根④胚轴 A．①②②②B．②③③③C．③④④④D．④①①① 10.（2014·广东）将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液和蒸馏水中培养，结果如下图所示。下列说法正确的是（ A B C D．实验说明植物生长需要含氮、含磷、含钾的无机盐 11.下列关于探究“种子萌发的环境条件”实验的说法中，正确的是（） A.假设可以随意提出 B.探究影响种子萌发的温度条件时，放在正常室温条件下的种子是对照组 C.实验组和对照组可以有两个变量不一样 D.如果事先知道要探究的条件是适合种子萌发的，那么可以不设置对照组 12.在下列条件下，播种在土壤里的种子，可能萌发的是（） A.种子的种皮和胚乳受到少许损伤 B.种子处于休眠状态 C.土壤的温度和湿度不适宜 D.土壤板结而缺乏空气 13.（2014·山东威海）下图表示玉米种子的纵切面，下列与之相关的叙述，错误的是（） A．②③④⑤组成的胚由受精卵发育而来 B．⑤胚根在种子萌发时最先突破种皮 C．③胚芽可发育成新植物体的茎和叶
济南版生物七年级上册复习资料 一、生物： 具有生命的物体。分为动物、植物和微生物（细菌、真菌、病毒等）。 现在已知生物约200万种生命现象这是所有生物的基本特征。包括新陈代谢、生长、繁殖、遗传、变异等。 ①除病毒外，生物都由细胞构成。（即病毒没有细胞结构） ②生物都能对外界刺激作出反应，这叫做应激性。如植物的向光性、向水性等。 ③生物最基本的特征是新陈代谢 二、1、生物圈：有生物生存的圈层（包括地球上全部的生物及生活的环境。包括大气圈的下层、岩石圈的上层、全部水圈。范围：海平面上下各10千米。但绝大多数生物都生活在海平面上下各100米范围内。） 2、栖息地：生物圈内生物生存、居住的场所。栖息地的类型由土壤类型、温度、湿度决定。 3、威胁生物生存的关键因素：栖息地的破坏或丧失。 破坏栖息地的重要因素：人类对自然资源掠夺式的开发和不合理利用 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：稳定的营养供给、阳光、空气和水、适宜的温度。 三、显微镜的构造和使用 1.显微镜的结构和功能 ①写出右图各部分的名称 ②放大物像的是目镜和物镜;目镜越长,放大倍数越小;物 镜越长,放大倍数越大. 放大倍数=目镜倍数x物镜倍数调换物镜的是转换器; ③反射光线的是反光镜; ④升降镜筒的是粗准焦螺旋和细准焦螺旋； ⑤调节光线强弱的是反光镜和遮光器。光线强，用平面镜 和小光圈；光线弱，用凹面镜和大光圈。 2.显微镜的使用 ①步骤：取镜和安放、对光、安放装片、观察、整理和存放 ②对光：“四转一看”转粗准焦螺旋，转细准焦螺旋，转遮光器，转反光镜，左眼看到一个明亮视野 ③观察：在观察时，镜筒应先下降，此时眼睛注视物镜；然后镜筒再上升，眼 睛注视目镜（左、右都要眼睁开） 当视野看到物像偏左下方（右下方），想让物像移到视野中央，则将玻片向左下方(右下方)移动；当将玻片往右上方(左下方)移动时，视野中的物像则朝左下方（右上方）移动。 ④使用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内的变化是细胞数目减少，体积变大，视野变暗；由高倍物镜换成低倍物镜时，视野内的变化是细胞数目增多，体积变小，视野变亮。 ⑤整理和存放：提升镜筒，取下装片，擦拭显微镜，转动转换器，使物镜偏向两旁，将
《初二生物下册新校园》参考答案 第四单元生物圈中的人 第六章人体生命活动的调节（第一课时） 【基础训练】 1．眼球壁内容物 2．（1）角膜巩膜（2）虹膜瞳孔变小 （3）视网膜视网膜上的感光细胞 3．晶状体 4．角膜瞳孔晶状体晶状体视网膜大脑 5．大脑皮层的视觉中枢视网膜上的感光细胞 6．变凸过长前方远处凹透镜 7．耳郭、外耳道鼓室听小骨耳蜗半规管 8．外耳道听小骨耳蜗与听觉有关的神经大脑皮层的听觉中枢 【能力提升】 9．D 10．D 11．C 12．C 13．C 14．C 15．A 16． B 17. A18 C 19．(1)1鼓膜，10咽鼓管，鼓室(2)9耳蜗，8与听觉有关的神经，听觉中枢 20．（1）[1]鼓室咽（2）张开[2]鼓膜（3）咽鼓管 【拓展探究】 21．（1）[9]视觉神经大脑的一定区域（2）变大（3）[2 ]晶状体 A （4）维生素A（5）视觉神经大脑一定的区域或视觉中枢（6）晶状体瞳孔视网膜（7）[1]角膜 第六章人体生命活动的调节（第二课时） 【基础训练】 1．脑脊髓神经 2．神经元（或神经细胞）功能细胞体突起神经纤维神经末梢神经纤维神经3．大脑脑躯干内脏反射传导 4．大脑小脑脑干躯体运动中枢视觉中枢听觉中枢 5．使运动协调、准确维持身体平衡大脑小脑基本生命活动
6．反射简单复杂反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 语言文字 7．导管激素毛细血管内分泌系统 8．吸收利用转化糖尿病注射胰岛素制剂碘 9．神经血液循环神经系统激素 【能力提升】 10. B 11. C 12. D 13. A14. C 15．D 16．A17．D 18．B 19．A20．C 21．A-c B-a C-d D-b E-e 22. （1）细胞体突起（2）突起神经纤维神经末梢（3）神经（4）神经组织 23.（1）反射弧神经元或神经细胞反射 （2）传入神经神经中枢传出神经效应器（3）2 3 4 5 24．⑴简单复杂复杂⑵反射传导 【拓展探究】 25.（1）简单脊髓（2）大脑（3）神经中枢反射弧。 第七章人类活动对生物圈的影响 【基础训练】 1．绿色万里长城建设工程 2. 滥伐；污染 3．5.6 （1）含硫量各种机动车尾气（2）①化学变化②酸化③水源④芽和叶（3）①煤②回收 4．汞、银、镉（1）①汞②镉胃和肾（2）①汞镉②环保型 （3）①全球二氧化碳③二氧化碳（4）①紫外线②氟利昂含氮废气③氟利昂；含氮5．可持续发展生态环境 【能力提升】 6．C 7．D 8．D 9．C 10．B 11．A12．D 13．C 14．A15．D 16．（1）酸雨（2）呼吸呼吸困难、咳嗽、喉痛（任选2种） （3）叶肉（4）严格控制污染源 17．（1）大气污染、水污染和噪声污染（2）酸雨叶和芽（3）严格控制污染源
鲁教版七年级下册生物重点知识点（精简版） 1.（1)甲状腺激素（甲状腺）促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢缺碘是大脖子病(地方性甲状腺肿） 成年时生长激素过多是肢端肥大症 幼年分泌过少是呆小症。 （2）生长激素（垂体）促进生长发育年幼过多：巨人症 年幼过少：侏儒症 碰到烫的东西是是先缩手后感觉到烫 酸雨称为空中死神，控制酸雨的根本措施，使用净化装置，减少煤、石油的排放，做好回收。 2.近视眼带凹透镜（物像形成在视网膜前），远视眼带凸透镜（老年人的老花眼是因为远视造成、形成在视网膜后）。 3.瞳孔大小是虹膜进行调节，晶状体的曲度是睫状体进行调节（平滑肌）睫状体舒张是看远处东西，晶状体曲度变小，睫状体收缩就是相反。 4.耳蜗是听觉感受器，将鼓膜发出的振动转化为神经冲动，真正产生听觉的是大脑。视网膜是视觉感受器 5.脊髓是反射和传导作用，大脑是控制作用，非条件反射在脊髓，条件反射在大脑（膝跳反射无需经过大脑），神经元又称神经细胞。 6.灰质和白质，灰质是神经中枢起反射作用，白质是脑与脊髓的联系，传导作用。 7.内脏不属于内分泌腺（分泌腺是通过毛细血管运送全身，外分泌腺如肝脏是由导管），内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢（睾丸） 8.心肺复苏是胸外心脏按压和人工呼吸的集合。人工呼吸每次吹气都应该看到患者的胸廓随着吹气而起伏，并且每次吹气后气体都能从口中排出，则证明人工呼吸有效。30次心脏按压：2次人工呼吸 9.恶性肿瘤、心脑血管疾病等一些慢性，非传染病被称为生活方式病或现代文明病。 10.巴斯德实验变量是细菌的有无，巴氏消毒法是高温灭菌。 11.蘑菇的菌体是靠菌丝构成，主要食用子实体（菌盖和菌柄）。在营养物质表面向上生长的叫做直立菌丝；能够深入到营养物质内部，吸取水和有机物的叫做营养菌丝。 12.将淀粉转化为葡萄糖的是曲霉，曲霉可以制酱油和酒，制酒主要用酵母菌+曲霉（酒曲）。乳酸菌是制泡菜和酸奶，乳酸菌和酵母菌原料都是葡萄糖，两者都是厌氧的，酵母菌是真菌，乳酸菌是细菌。制醋用醋酸菌。 13.青霉素由青霉菌合成，可治疗淋病、肺炎、脑膜炎等细菌性疾病（淋球菌-淋病）。基因工程是胰岛素基因加大肠杆菌成胰岛素，胰岛素缺少会造成糖尿病，过多会导致低血糖。 噬菌体属于细菌病毒，由蛋白质外壳和内部遗传物质DNA构成。104页图，细菌靠分裂生殖（半小时一次），真菌靠孢子繁殖，当病毒没
济南版七年级下册生物 单元自主学习指导纲要 课题：第四章：人体内废物的排出 一、教材分析 本章的主要内容是人体内废物的排出。其教学内容与前面三章有着非常密切的关系。关于人体内废物的排出，牵涉到“泌尿系统的知识”，紧承前三章的消化系统、呼吸系统、血液循环系统内容，并引起后面的神经系统内容，这是一个完整具体的知识体系。 通过本章的学习，希望同学们掌握人体泌尿系统的组成以及各器官的功能，能够描述肾的结构以及尿液的形成和排出过程，了解皮肤的结构和功能，了解汗液的形成和排出以及它对人体的意义。在初步了解肾脏和皮肤结构的基础上，能分析各器官的功能。利用观察解剖图的方法，简单绘出肾脏的结构，以明确尿液的形成与排出。同学们可以将前后的知识进行衔接，小组讨论探究，收集关于生活中器官病变方面的知识，查询相关资料，初步解决问题。 通过本章的学习，我们将揭开身体重要器官的奥秘，希望同学们始终保持勇于探求新知的热情和兴趣。 【设计意图：本章知识主要是为了培养学生针对生活实际勇于大胆质疑的精神，从而更好的解决问题。通过背景资料等一系列引导性知识培养学生根据实验数据进行分析推测的能力，通过病例分析，提高学生在实践中运用知识的能力。通过本主题的学习，可以帮助学生对人体的新陈代谢过程有一个全面完整的认识。】 二、知识构建 温馨提示：请同学们认真全面的预习课本知识，结合自己的理解构建知识网络图，在构建的同时要注意细节性的知识，比如“肾脏的结构中为何皮质颜色深
于髓质的颜色”，“肾小球是一个毛细血管球”等等都是非常重要的。下面的是老师对本章内容的概括，仅供同学们参考。 教师示例： 学生设计： 【设计意图： 三、背景知识 温馨提示：在了解了老师提供的资料后，你还有哪些补充或者感想么？请你添加！ （一）肾脏的秘密 肾脏的生理功能可归纳为3个方面：排泄机体外代谢终末产物，维持体内水、电解质和酸碱平衡，产生和释放多种生物活性物质。尿液主要承担排泄体代谢体产物及维持体内水、电解质和酸碱平衡的作用。肾的血循环是维持肾脏正常生理功能的基础。肾血流量的大小决定肾小球的滤过率、钠的重吸收及肾组织的耗氧
第一节传染病及其预防》教案、教学目标： （一）知识目标 1、什么叫传染病？ 2、传染病的共同特点是为什么？ 3、传染病流行的三个基本环节是什么？ 4、传染病的传播途径一般有哪些？ 5、预防传染病的一般措施有哪些？ 6、怎样预防艾滋病？ （二）能力目标 1、锻炼学生的观察能力，综合概括能力，同时提高学生的表达、交流、合作能力。 2、指导学生阅读学习资料，锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力，探究能力、迁移运用的能力。（三）情感目标 1、帮助学生形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观 2、培养学生遵守公共道德的意识，引导学生养成良好的卫生习惯。 二、教学重难点： 重点： 1、传染病的特点以及与非传染病的区别。 2、传染病流行的三个环节及其预防的途径和基本预防措施。 难点： 3、举例说明传染病与非传染病的区别。 4、传染病的特点以及传染病流行的三个基本环节。 三、教学过程： 图片导入，创设情境：
（学生自发讨论）“甲型hlnl流感”时期，人们为什么要采取以上措施？（学生答：怕被传 染上“甲型hlnl流感”等，点出传染性） 通过电脑制成多媒体课件给展示出来。让学生懂得，传染病并不可怕，只要预防和处理措施 得当，就能够有效控制传染病。 探索新知： （一）常见的传染病 （投影）近视眼和红眼病都是眼睛的疾病，但是两者却大不一样。 1、有什么不一样的？你能举出类似的例子吗？（打出设计的比较表格来让学生回答） 学生举例： 2、传染病与非传染病的区别是什么？（学生在教师的指导下独立思考） 3、什么是传染病？ 请学生用自己的话回答，并鼓励学生补充完善。然后，老师小结：传染病就是有病原体引起 的、能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。 根据传染病的定义，请学生分析传染病的特点有哪些？（一是传染性、二是由病原体引起的）那么，什么是病原体呢？引导学生回答、或者是学生看书回答。 用以下问题让学生准确的理解病原体的概念： 1、是不是所有的细菌、病毒、寄生虫都是病原体？ 2、怎样的细菌、病毒、寄生虫才是病原体？ 3、下面请看“几种病原体的图”，（投影）请说出：“它们分别会使人得什么传染病？”