2016年福建省高中语文质检（4月）名校优秀作文范例及名师点评
【编者按】2016年福建省高中语文质检（4月）已落下帷幕，为帮助考生深入理解考题、理清写作思路，加强对优秀作文范例的欣赏和学习，福建省语文学会、海峡语文网特别邀请福建省九地市的名校名师，分享优秀考场作文。以下精选的各地市省质检优秀作文，皆为考生考场作文，经过精心挑选，质量上乘，可供欣赏学习。同时，福建省语文学会还邀请名师对作文进行点评，分析、总结每篇作文的优点和特色，在促进各地市作文教学交流的同时，切实帮助学生提高写作能力。更多名家指导性文章，优秀作文案例和名师点评，请关注海峡语文网微信公众号。
2016年福建省高中语文质检（4月）作文题目
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。
优秀作文展示
1．致校长的一封信
尊敬的校长：
您好！
关注到贵校教学楼是否拆除的问题，我对校方抉择艰难表示理解。一方面是实际需要，一方面是特殊的历史记忆价值，经过熟思，我更支持拆除。
这座建于上世纪50年代末的教学楼见证了一批批优秀人才的成长，是学校历史记忆价值的承载者，这正是校方、校友及其他相关人士最为不舍与纠结的一点。诚然，这份感情令人感动，但不可否认的是，世上任何一座建筑都有其记忆与情感的牵连与价值，除非是具有非凡意义的建筑文物不可拆除，倘若我们总拘泥于情感中，我们如何进行新时代城市现代化的建设？
况且这座教学楼的矮小、简陋与老旧确实已经不能满足学校现代化发展的需要。
也许您会认为我并非与校相关的人士，自然无法体会到这份特殊性的“非凡意义”，那么我们可以从学校及教学楼的属性来看。学校是进行教育活动的场所，教学楼是支持教学的建筑载体，而非文物保护单位。教学楼的拆留首先自然以是否满足教学要求为抉择标准，因为这是教学楼最主要的存在价值。确实，它的特殊价值很重要，但它的保留价值可以说被现实中的矛盾--学校用地有限、修缮养护需要经费等逐渐稀释。学校作为教育单位，首当将土地资源和经费在教育活动方面的利用最大化。
当然，这座教学楼的特殊价值并不等价于它的保留价值，也不会随之被稀释。既然它的现实保留价值降低，我们可以采用其它方式贮藏、延续这份历史与情感价值的厚重。由此角度也可以说，保留建筑也并非保护这份特殊价值唯一且必需的手段。
和您分享一句美言：“我对故乡的思念并不止于一块特定的区域，而是一种无与伦比的心情，不受时间和空间的限制。”同样的道理，校方校友等对于学校的情感也不止于一座建筑，当这份情感与现实需要发生冲突时，它是可以凭多种形式保存的。例如，校方可以为这座教学楼做精致的留念资料，如影像、书面的信件作文资料等，这样就把对教学楼的情感转化为另一种物质形式保存。校方也可以仿制旧教学楼的小型雕塑作为校史资料。若有计划在此重建教学楼，也可在满足现代化发现需要的前提下在建筑设计中融入老楼的记忆元素等。
真诚希望以上拙见对校方有所帮助。同时，为贵校发展致以诚挚祝福！
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日作者：黄译锋
学校：福州一中
名师点评王兆芳老师：与今年2月份举行的单科省检的关于“传家宝”的作文题相比，这次4月份的关于“老教学楼”的作文题也是属于任务驱动型材料作文，不过是其中的另一种形态。但也容易看出，前者模仿2015年的全国课标二卷关于“三个风采人物”的作文题；后者则延续2015年全国课标一卷关于“女生举报父亲在高速路上开车打电话”的作文命题思路，要求对老教学楼的出路作表态，并加以理由阐述，并且沿用了书信体这一格式。不过这次的材料不是新闻，而是有讨论意义的话题。本文在考试中脱颖而出，首先是因为它选择了与众不同的观点--支持拆除老教学楼。这需要勇气，因为支持保留老教学楼的观点似乎占据道德制高点。但作者并非一开始就咄咄逼人地反驳另一观点，而是退一步说“诚然，这份感情令人感动”，显得得体从容；然后笔锋一转，“倘若我们总拘泥于情感中，我们如何进行新时代城市现代化的建设？”观点出人意料而颇有力度。接着又推进一层，“况且这座教学楼的矮小、简
陋与老旧确实已经不能满足学校现代化发展的需要”，再紧跟着另一理由“学校是进行教育活动的场所，教学楼是支持教学的建筑载体，而非文物保护单位”，层层推进、颇为雄辩。但更难得的是，作者又调转笔锋，为对方着想，主动设计解决方案，把对教学楼的情感转化为另一种物质形式保存”，摇曳多姿、情理兼具，好文！
2．给校长的一封信
敬爱的校长：
您好！
想必您如今正为是否拆除一座旧教学楼而苦恼，还请您暂搁诸事，听我一言。
我认为，老旧教学楼已不符合现代化学校发展之要求，该当拆除。
或有人言：此楼曾走出无数才俊，是学校之骄傲，学生之榜样，倘若拆除，老校情怀何处寻觅，尚学求知精神何处寄托？
此话有理，此教学楼背后的故事激昂人心，无异于学校校史中一段熠熠生辉的记忆。然而，“情怀”本是流传于诸生之间的独特感情，于一日日校园生活中点滴积累而成，何必执着于将希望寄托在一座破旧大楼？尚学精神古已有之，学校教育更会潜移默化地将其深埋于学生心间，何需将精神传扬拘泥于物质壁垒？
诚然，“拆除”一言乍听之下未免有些不近人情，从短期来看也许会对一些校友造成感情伤害，然而自长远计，拆旧立新不失为一条良策。此楼本属平凡，矮小、简陋、老旧的它因走出一众人才而被赋予特殊意义，令人仰叹。然而我们必须承认的是，它所承载的已然是昔日之辉煌，倘使一味沉溺其间，难免使人狂妄轻浮，反失去原本的警醒教育意义；我们更不能否认的是，此楼实在同现代学校发展要求太不匹配。学校用地本就有限，固守成规一味保留，既浪费土地又耗费金钱。将其拆除，可为学生提供更好的学习环境，亦不失为一条育才之道。
值得注意的是，拆除旧楼绝不等同于抹杀记忆，泯灭情怀。旧楼虽拆，但先人校友们的精神却绝不可失去继承。我建议您将此纳入学校的日常教育，使学生们回想起前人成就时，不是眼前浮现一座废弃荒芜的教学楼，而是于心底涌现出一份爱校自强、积极进取的浪潮。如此，便能使前辈之精神鲜活不灭，使校园情怀历久弥新。
于此飞速发展、日月更新之异代，我们应该做的，无疑是淘汰落后的存在，将永恒之精神于固俗之物质中解放，使其代代延续，内化为民族恒久难灭的情怀。一座走出无数人才的“楼”，不应成为人们关注的重点，思考其背后的历史记忆、社会精神的传承之道方是我们的追求，老旧的楼房大可作为相册中的留念，却没必要顽固地“霸守”一方。
以上便是我对此事的看法，还请您多多考虑，愿学校能发展得更美更好！
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日作者：赵雨铭
学校：福建师大附中
名师点评林维武老师：本文频见思维火花：持论虽为“旧楼该当拆除”，但并不简单否认其所承载的“学校之骄傲，学生之榜样”的情怀与精神价值；虽肯定旧楼所承载的老校情怀、求知精神，但又认为相较于将其寄托于“破旧大楼”，它更应该在学校教育中潜移默化地“深埋”于学生心间；虽也认可“拆除”会给一些校友造成情感伤害，但立足于长远、立足于发展，它又确为一条“育才之道”。观点阐述中的非“单边性”与“对话”意识，言语表达中的分寸感，书信文体把握的适切度，也都有助于文章说服力的提高。
3．莫让“豪斯曼计划”再上演
尊敬的校长：
您好！
近日，关于贵校一座历史悠久的教学楼的存废，引起了多方关注。作为支持将它保留的一份子，冒昧写信来叨扰您，希望与您分享几点想法。
不知您是否听说过“豪斯曼计划”？当年的拿破仑与豪斯曼都非常喜欢宽大的街道，计划将所有狭窄的街道扩建。豪斯曼望着扩建后的街道说：“如今的40米宽，离预期的120米还是差了远些。”足以想象出当年那一番天翻地覆的图景。
虽说只是为了一座区区教学楼，境况当是不能与豪斯曼的“雄图霸业”相提并论。但如今致书与您，就是不愿看到性质相似的“豪斯曼计划”再次上演。
钱穆先生曾说：“中国的文明不应以与所有历史遗产决裂的方式得到解放。”这座教学楼，对贵校来说是一个文化的印记，有着特殊的意义。拆与不拆的分歧想必最后还是要回归到“感情”二字上来。风雨苍茫，裹挟着历史的风尘一路走来，这座教学楼如同一位一直守候的老者，见证了学校的变迁发展。每一个从中走出的学子，不论成就的大小，谁能说自己的身上不浸润着这座教学楼的风韵呢？铮铮风骨，唯“感情”二字，最放不下。
若说支持保留者只空有“怀旧”之名，未免刻薄且认识浅薄。进一步说，老旧建筑的拆与不拆，终是要还原到历史与现代化冲突的问题上。而这座教学楼被冠以“矮小、简陋、老旧”，真的是与如今如火如荼的现代化代名词完全相反，格格不入吗？
答案自然是否定的。且不说这座教学楼曾有“培育优秀”人才的赫赫战功，建筑的价值，当不单以实用与否为唯一标准。“豪斯曼计划”所实施的战略性美学，
是可以让贵校腾出更多的用地空间，节约修缮维护的费用。但是，一座楼的拆除，却在无形中消解了几代人的心灵空间。填充了现代化的建筑，却留下一块心灵的空白。
“历史”与“现代化”孰对孰错，现在恐怕还难见分晓。但校长您毕竟需要有大局的考虑，若是最终未能留下这栋楼，我也理解您。
波德莱尔望着重建后的卡鲁塞尔，笔下发出这样的慨叹：
“呵，这社会
就如人心一样浮躁！”
留下一座风雨兼程的建筑，大概是无数和我一样的朋友的一点执念吧。
祝工作顺利！
小林
2016年4月9日作者：汤初美
学校：厦门一中
名师点评陈钟斌老师、高剑华老师：笔法老到，类比论证恰当。本文聚焦教学楼拆留问题，却适时宕开一笔，反从他处落笔，以史为鉴，借助“豪斯曼计划”，作者的思考深入，思想深刻，说理专业，有杂文的味道。善于透过现象看到本质，关于“历史与现代化冲突”的论述甚为精彩，观点富有启发性。在充分正面论述的同时自觉考虑到对方的逻辑，呼应他说，有着较强的对话意识。语言面貌良好，富有亲和力和感染力，情理兼具。节制而又合理地引用名言，泛化适度，在考场上夺人眼球。
4．历史传统的传承不应舍弃
尊敬的校长：
您好！
针对贵校这座教学楼的去留问题，我有一些看法和建议，希望和您交流沟通。
我并不赞成将这座教学楼拆除的观点。众所周知，这并不只是一座普通的教学楼，它在岁月的变迁中矗立着，承载着无数或在校或离校的学子们寒窗苦读的励志点滴，它是作为无数师生校友对于校园生活归属感的载体而存在的。试想，若是您抱着追忆往昔的抒情返回母校，迎接你的不是昔日如旧友般熟悉的建筑，您是否会感到一阵失落？对于早已步入社会的人们来说，校园便是最适宜的回望初心的场所，但所有感情并非能够虚无缥缈地兀自升华，这其中，便需要如这座教学楼般的物件存在，令这些抒情之感有一席之地得以保存发酵。
建筑繁华，人心荒芜，两者就会违和。若是我们对于该建筑的去留问题只片面地停留在修缮、养护的费用上，未免过于肤浅，若是按此逻辑，那么如今的圆明园废墟的保存岂不成了耗资巨大但无实用意义之举？在此层面上，我认为圆明园废墟的保存更主要是对公平正义的呼唤；于此同理，该教学楼的保存，也应是对于纯朴校训
的坚守以及务实求真的学习态度的呼唤。即使如此，花钱将理应保留的原则训诫修缮保存，也就不存在什么不合理之处。
教学楼的去留问题，折射出的其实也是传统与现代的共存与否的问题。当我们毫无节制地大拆大盖，放眼所及之处皆是触目惊心的“拆”字和热火朝天的在建工地，对于略显陈旧的传统建筑视而不见甚至弃如敝帚时，鲜活的历史与传统正以难以估测的速度衰亡消失，待我们回过头来想要追忆往昔时，恐怕身后只剩冷冰的钢筋水泥，溢出心胸的抒情也只能用日渐泛黄的记忆来聊以抚藉，并终将消失在一代代人们的内心深处。
日新月异的科技产物，快餐式的生活速度，催生了人们“喜新厌旧”的习惯，也难怪老人常说“以前的人东西坏了只想着修，现在的人东西坏了却只想着换”。这样的感慨，莫不是如今群众心理的最真实的写照？
历史的传承，初心的保留，让我们更要看清时代改头换面时，改的并非对历史的认知以及事物变换更迭的态度，我们的传统，更需我们用心去修缮，去装饰！
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日作者：李晴妍
学校：厦门双十中学
名师点评卢珊老师：全文围绕中心主旨论述，紧扣争议矛盾，观点清晰，语言简洁。多维度分析问题，入情入理，尤其是设身处地地代入角色，书信对象明确，时时唤起写作对象的共鸣和思考，动之以情，晓之以理，并且敢于发散开去，借由同类问题的类比，吸取经验教训，将一栋教学楼的问题扩展到整个社会的心态，枝叶发散却又没有过度拔高之感，难能可贵。可惜结尾较为仓促，解决问题的意识不强，行文略有虎头蛇尾之感。
5．变？不变！
亲爱的作家先生：
您好，愿展信愉快。
对于您的母校拆除老教学楼的计划，我有所耳闻，亦对您的心情感同身受。我曾就读的小学不久前也刚刚改建，看见熟悉旧楼忽然成立崭新却陌生的所在，我心中难免有种物是人非的戚然。可尽管如此，我却仍想劝您放下执念，顺其自然。
事物都是不断发展的，我们见逝者如斯，总明白这不过三维空间中不变的真理。正是有旧去新来，沧海桑田，才能有人类从刀耕火种一路走来，有富足先进的物质文明与百花齐放的精神文化，旧日的生活定然有其不可磨灭的价值与历史意义，可
当机械化时代来临，又何必强求农人们坚守“锄禾日当午”的辛劳？旧的不去，新的不来，我们应承认，过去不应阻碍未来的道路。因而，当学校为了发展而计划拆除已无实用价值的旧楼，我们断然必有不舍，却仍应从大局考虑，表示支持。
况且，请您扪心自问，若学校一直保存这幢老楼，您又有多少机会来故地重游呢？面临斗转星移的世事更迭，改变的自然不只有您的母校，更是您自己。纵再怀念，您也不可能，并且不会真正愿意回到母校读书的青葱岁月了。我无讽刺之意，这亦不过是事物发展的必然，正如古文人，他们总将“故乡”于笔端，甚至诚恳地悬于心头。可有多少人，真正心甘情愿地回了故乡呢？回乡固然不易，但绝非客观上的不能--赴举的投了笔，为官的脱下帽，催马上道便是归程。只不过他们已割舍不下“如今”的生活，而把故乡诗化为一个乌托邦式的心灵寄托了。这与您的境遇又何尝不相似呢？旧楼其实并无太多的实际意义，不过是您诗化了的精神家园。
因而，为何要强求旧楼以物质的形式保留呢？身为作家，您必然比我更精于此道--将其化为诗、化为文，化为您笔下不朽的世界，那才是它更好的归宿。既然旧楼已只是精神上的家园，那么“记住它”便是一种圆满。精神是不灭的，历史是永恒的，正如苏子所言：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，我们断然不该为岁月流逝而自伤自怜，而应有顺流而东的洒脱，和不忘本心的坚守。
苏轼还有诗云：“老僧已死成新塔。”这正如我们所面临的世界。人托身于凡躯，物寓形于泥土，没有什么物质生命能够不朽。可老僧纵是死去，人们仍心怀虔诚的信仰，将新塔筑得更高更美，去天尺三。
站在陌生的新楼，我在那一刻有了归属的欣然--大门敞开，学生们活蹦乱跳地跑进楼中，如振翅的雏鸟，如我们当年的模样。
楼变了，可楼真的变了吗？若是有变，不过越变越好。
不知，这是否能令你释然？
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日作者：林凯逸
学校：泉州一中
名师点评倪振成老师：本文从个人经历出发，推心置腹，入情入理，娓娓道来，并且书写优美，具有一定的文采，是一篇优秀的考场作文。
6．留旧楼故址，存宝贵遗风
尊敬的校长：
您好！
听闻了贵校对于旧教学楼的去留之争，窃以为应保留这方人才辈出之地，故展信抒己之见解。若有偏颇，还望指正。
虽然已无法满足贵校现代化发展的需要，但这座老旧简陋的教学楼之价值仍尤为宝贵。一批批优秀人才将学习历程镌刻于此，一位位学者作家为其奠定了丰富的文化内涵。莘莘学子置身于学府之中，需要有完备、先进的教学设施，但或许，更需要独特的校园文化与一脉相承的人文学术氛围。梅贻琦先生在就任清华大学校长时提出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”于技术革新迅猛的今日，拥有“大楼”所代表的教学硬件固然重要，但决不能忽略“大师”所承载的校园文化根基。由此观之，凝聚了数代学子智慧的旧教学楼精神价值实大于实用价值。
习近平总书记有言：“抛弃传统，丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”对于校园文化建设亦是如此。非言拆除旧教学楼，贵校传统文化即荡然无存。但将其保留，这样浓厚的文化底蕴才更有一个有形而富有生机的载体。对于后辈学子，可从中感受前辈们的辛勤与风华意气，继承优良学风，由是益加奋发；对于从这里成长的校友才俊，这是他们学生生涯的见证，当中的隽永记忆及情感更是难以磨灭。哪怕无法再修缮作为教学楼使用，基于其精神价值，贵校亦可考虑将旧楼重新加以利用，使其真正发挥校园文化坐标的作用。
“黄金时代在我们身前而非身后。”马克·吐温之言或将启示贵校的发展方向。人才辈出的时代篇章已被翻过，如何能培养出更多的芝兰玉树、将校风不断发扬，或许才是您考虑的重点。若诚用地资金有限，必须将旧教学楼拆除，虽有遗憾，但不必担忧，校风尚存，坦途依旧。然等量齐观，不若效仿北京大学的做法--将百年前园林“燕园”养护保存，用作学术沙龙举办地或是院系办公楼，使现代意识与人文历史交织，构成独树一帜的校园风采。在拆迁重建频频的高速发展时代，若只信马由缰式地跟随大流，为求校园现代化而盲目拆除旧教学楼，恐非佳计。
较之拆除或就地封存不加修缮，合理的规划利用或许更能使这矮小的旧楼焕发生机。保留其原貌原味，并于破损之处加以修整，改造为校史馆或相关学院活动之地，使其成为校园历史的标志伴随后生成长。如此，校友的辉煌佳绩可得到更充分的保存展示，旧楼里遗留的精神财富也不至于只存在于校友师生的记忆里，慢慢流逝褪去。
故谨望贵校综合多方意见，有所考量，留旧楼故址，存宝贵遗风，展校园新风采。
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日
作者：陈梓滢
学校：泉州五中
名师点评陈芳芳老师：围绕“校园老建筑该拆该留”这一核心事件，考生能进行深入的思考和探究，清晰阐述观点，理由充分，逻辑严密，建议合情合理。行文饱满，引用信手拈来，文字干练、丰富。但因材料指向的话题空间较狭窄，很难体现写作者的“个性”。
7．给人文情怀多一份保护
尊敬的校长：
您好！
我是一名高三学生，近期了解到贵校因是否要拆除一座老教学楼而烦恼，我有些感触，想分享一些我的看法，很抱歉叨扰您了。
据我了解，这座老教学楼建于上世纪50年代末，从中走出了一批批优秀的人才，甚至不乏知名学者、作家、主持人，历史悠悠，这座老教学楼承载了多少学子对知识的渴望，对未来的向往，对青春的追忆。所谓母校，是像母亲一样让人依赖、使人感怀的地方，而在教学楼中度过的时光是记忆中永不褪色的金芒，一丝一缕都见证了学生时代的青葱与美好，所以师生校友们的关注与纪念行为都真切地显示出这座老楼意义的非凡。
这座矮小、简陋、老旧的教学楼不仅仅是一幢历经风雨的老建筑，更是一所学校历史文化的成就积淀，它代表的不仅仅是一代代学子对校园时光的怀念，更是一个学校朴素真挚、熠熠生辉的人文情怀。它见证了一代又一代学子的成长，留下他们行进乃至飞翔的轨迹，像一张记录美好时刻的旧照片，有着一撞见便能心动的魔力。同样地，它也见证了学校的一步步完善与发展，与其它现代化建筑物的高大、华美、崭新形成了鲜明对比，更衬出学校文化底蕴之浑厚。
随着物质社会的高速发展，越来越多的人们只着眼于绚烂可感的物质文化，精神文化与人文情怀被逐渐淡忘，甚至漠然置之，想来学校想保留的心也是因对老楼特殊意义的情怀而来吧。学校是社会上精神文明气息最为厚重又浓郁的地方，人文情怀的累积也最为浓烈，保留老楼正是对这种情怀物质载体的最实际保护，让它继续见证贵校的成长吧，犹如一道老者温和又呵护的目光。
当然，学校因用地有限，修缮、养护老楼需要资金投入等原因对保留感到犹豫也是情有可原的。毕竟这座老教学楼已不能满足学校现代化发展的需要。但这并不是老楼必须拆除的理由，平衡保留的文化意义与现代化发展的时代意义并不是无计可施。贵校对老楼心怀依恋的校友何其多，他们内心多么渴望能留下对母校具体细微的回忆与感受，所以，相信他们会欣然为老楼的修缮与养护出一份绵薄之力，在人文情怀下成长的学子内心也必是情感充沛的吧！再者，老教学楼在合理修缮与养护之后也
不必荒废，在其中设立些校史陈列馆，优秀学生事迹展览或被时代淘汰的教具回味展，搭配上老楼的年代感，那份苍然挺立却又温润如玉的气质，更是别有一番滋味。如此这般，物质与精神的双翼便能协作飞翔、实现双赢了。
给人文情怀多一份保护吧，拒绝精神回忆的空虚感，让老楼继续发挥它的特殊光辉，照耀历代学子的青春成长之路吧！
再次抱歉占用了您宝贵的时间，希望我的拙见能为您的抉择出一份微力。
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日学校：龙岩一中
名师点评石文美老师：观点鲜明，对话感、读者意识强。顾及反方观点，理由阐述充分，入情入理，语言生动流畅，善用修辞，富有文采，特别是提出的一些建议颇具启发性，说服力较强。
8．让学校更发展，把回忆留心底
--致作家先生的一封信尊敬的作家先生：
展信佳！
听闻您的母校正陷入拆旧楼的犹豫之中，谨以此信以抒薄见。我认为，为了学校各方面的发展，可以拆除旧教学楼。
或许您和其他校友认为旧教学楼是你们难以割舍的回忆。是的，我也同样认为回忆就像池塘深处的鱼，它的每一个气泡总能漾起心中涟漪，旧楼的拆除我也心痛。但是，所有美好的回忆不能踩在阻碍发展的奠基石上，我相信您也同样希望，母校可以更好地发展，培养更多的人才。
不拆除旧楼的不便是显而易见的：缺少现代化拖住了优质课堂的尾巴；拥挤的用地让学生们如困笼中；校方在有限的资金面前焦头烂额……那一份历史的珍贵记忆，像一块漂亮的岩石，拖住了学校车轮的行驶。这一切，一定是您更不愿看到的。
一所优秀学校的精神建设、校风树立从不止于一栋人才辈出的教学楼。或许，作家先生笔下曾言这是一处凝固的历史。是的，但是这栋教学楼最宝贵的品质在于您和其他校友留下的奋斗的汗水。我们不能只从青葱岁月、颓墙荒草处寻找校风，而应从前辈的酸甜苦辣里提炼出激励一代代学子的精华品质。
尼采曾演“必然由无数的偶然组成。”贵校的问题不是个例，它折射出的是这个时代的发展与精神建设的矛盾。我们不能为了一处旧楼而妨碍了学校发展，正如
我们不能为了一味地保留而让经济停止运转。唯有每一所学校权衡了两者的关系，才能促进这个民族的教育蓬勃发展。唯有当每一叶帆船正道航行，社会的洪流才会奔腾。
不仅仅是贵校的旧楼拆除，社会上同样有不少旧楼的拆除，古城的改造。挽留的人亦不在少数。究其原因，是我们的怀旧心理与发展的不可逆性产生了冲突，让我们不仅在旧城石板边叹息悲愤，更让我们陷入天平晃动不止的深深矛盾之中。但正如古语云“仓廪实而知礼节”，物质的建设亦不能向人们感性的诉求低头。
难道为了学校发展我们就非得放弃所有的回忆不可吗？答案自然是否定的，我相信“人定胜天”，亦相信肯尼迪所云“所有的问题都是人为的，人都可以解决。”依我之见，贵校可以建立专门的“校史陈列室，”将大伙儿的毕业照甚至是几张您曾坐过的桌椅保留，还可以请专业人员拟建旧楼的微缩模型。对于前辈的光辉对校风的促进作用，传播的承担者事实上是您与其他校友，回母校演讲交流心得，而不是对着照片空自嗟，才是这次时间“剥”出的本质。
我相信，每一次的转变都推动着一场或大或小的变革。对于旧楼拆除一事，我们不能将惋惜或哀叹作为思考的终点，而应辩证地看到大局，当所有人都有了如此的反观，学校建设、国家教育发展才会“犹水之下也”，民族凝聚力才会坚如磐石，一个泱泱大国的复兴才会梦想可期。
话糙理粗情真，希望我的一点拙见能给您一丝触动。
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日作者：黄璐宇
学校：南平一中
名师点评方珍老师：语言流畅，能紧紧围绕写作任务多层次说理，能呼应他说，并能透过现象深入本质，明确提出解决问题的措施，论断独到、深刻。适度延展现实，有强烈的时代色彩。有文采，名言警句的引用恰到好处，文辞动人，有感染力。但标题有待改进。
9．保留回忆，留存历史
敬爱的校长：
您好！
听闻旧教学楼的去留争议，许多人都深表关注。想必如此多的回应和争论足以表明，这座教学楼的价值远远不止是一座破旧的小砖房。它承载的是一代人的回忆。我在此也深切地希望您能将其保留，让它继续挺立于一代人的回忆中，也让它能成为更多人的美好回忆。
初建楼时，考虑得更多的是它的实用价值。但历经风霜，它在风雨中矗立半个多世纪，直到今天，它已然到了风烛残年之时。但就像一位母亲，在它的陪伴下，走出了多少优秀的人才！在经历过、抚摸过它的人眼中，它成为了一种情愫、一种回忆，而对于学校来说，它更成为了一种文化、一种历史。历史和文化的存在，让一个学校乃至一个国家充满了情感和人文关怀，让人们内心满是敬畏和感激，而这便是一个学校、一个民族凝聚力的体现。
老旧的教学楼，虽然矮小、简陋，但它承载着一代人的情怀，虽显得与周围环境格格不入，但它已然成为学校历史的一部分。如同这位知名作家一样，想必您的内心对它也是怀了满满的不舍之情吧？纵观全国各大名校，清华园、武汉大学无不保留了许多历史建筑，为它们增添了人文气息，甚至已经成为学校的一张名片。而旧教学楼，同样也可以逃脱被闲置的命运：通过改造和修缮，可以使它重新焕发光彩；改其功用，可以让它重具使用价值。而它通过重整带来的效益将远大于在它身上的经济损耗：学子们慕名而来，已毕业的优秀学子回校参观，将提升学校的知名度。这才是着眼发展的长久之计。
现代化发展与历史的保留两相不误。现代化注重的是教学理念的创新、教学设备的更新和资源的扩张，而学校完全可以在“现代”与“历史”中找到平衡点。古建筑承载的是历史。如同北京，城中心是故宫，紫荆城外是高楼林立，古建筑之美在现代化的建筑之中却也展现得淋漓尽致。而旧教学楼也可以通过改造周边环境、重新设计修缮等措施，将它与校园环境更加融合为一体，让文化和历史在现代的环境中融合和发展。
保留教学楼，留存一份历史和文化，让历代莘莘学子拥有共同的回忆，让心常聚于此。以上是我的一些拙见，希望您能认真考虑。
此致
敬礼！
小林
2016年4月9日学校：莆田一中
名师点评林海君老师：面对书信体“任务驱动型”作文，小作者有较强的对话交流意识，从行文的第一段和最后一段可以看出，论述过程中也能适时地进行情感互动。作者赞成保留这座教学楼，观点明确，态度鲜明。思路完整清晰，层层递进。第二段一语中的指出教学楼从最初的实用价值随着岁月的变迁已经积淀成一段历史、一种文化；第三段引入“清华”等名校保留标志性建筑作类比说明“文化名片”的重要性，从长远的发展强调保留这座楼的必要性，同时给出在现有环境下教学楼如何有效利用的建议；第四段高屋建瓴提出“历史与现代如何融合与发展”，使文章主题得
以升华。全文能够从“历史与现代”的视角，着眼于学校发展观照“教学楼的保留与拆除”问题实属难得。
2017高考满分作文赏析及点评高考作文也已成为近几年媒体的关注热点，而高考满分作文更是热点中的热点。下面橙子给大家带来高考满分作文赏析及点评，希望对你有帮助。 2017全国卷2高考满分作文：笃学创新，最具风采千古江山，英雄有觅，风流不曾被雨打风吹去。今有大李为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿;又有老王变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路;还有小刘用相机带人们体验生命光影，品味大千世界。我不禁感慨：俱往矣，数风流人物还看今朝! 老王于平凡中彰显着不平凡，这种风采值得我们追求;小刘用生命去感受世界的美，这种风采亦值得赞扬;但我更觉得，大李笃学敏思，矢志创新，将个人成就与国家利益紧密结合，在实现个人价值的同时，带动国家学术的向前迈进。这种笃学创新的学术风采更值得我敬佩，也更值得整个社会去褒扬和追求。 笃学。当下我们少了“板凳需坐十年冷，文章不写一句空”的学者，却多了“意粗气躁，一事无成”的懒人;我们少了“博学笃志，不问功名”的求学者，却多了“汲汲于名利，戚戚于富贵”的世俗人;我们少了埋头苦干，潜心于学术的价值追求，却多了急功近利，金钱至上的浮躁之风。在人们精神日甘堕落，社会风气日趋奢靡的今天，1 / 9
大李笃学的精神更显弥足珍贵。幸而，我们有梁思成潜心于学术，专心写出《营造法式》;我们有季羡林于牛棚中仍能笃志研学，写下《牛棚杂忆》;我们还有大李身体力行，笃学敏思，为当代治学环境又注入一股清风——此等笃学风采，值得我们追求! 创新。创新是一个国家和民族进步的生命和灵魂，创新能力越来越成为民族凝聚力的重要因素。但当下市场上山寨抄袭大行其道，创新成果得不到保护，创新精神难以得到肯定和赞扬。文凭造假，论文抄袭，学术领域创新能力弱的种种问题充斥着我们的眼球，引起我们忧虑和深思。而大李矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿，这无疑为学术创新环境注入新活力。大李，以其独有的矢志创新风采，感染者全社会的学者，洗涤着学术风气! “这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，狄更斯感慨道。我们的社会有着浮躁奢华之风，还有着太多投机取巧的现象;但我们更有如大李般拥有笃学创新风采的学者，不断为这个国家，这个社会注入一股股清流! “为什么我们的学校总是培养不出杰出大师?”钱学森忧虑地询问温家宝。这句话对我们是很大的刺痛，也是很大的鞭策。而对大李风采的追求，就是对笃志创新治学品质的肯定。这样，我们在治学之路上便不会迷茫，我们的国家才充满了活力与希望! 笃学创新，最具风采，大李——当之无愧! 2 / 9
深处 宁波一考生 时间分割成碎片，光亮在碎片的深处游走。我的发丝从水的深处散开来，一如水草。模糊间睁开眼，看着偌大的世界。 “夕阳无限好，只是近黄昏。”这个年纪的我们，总爱从心的深处浮起古人留下的伤春悲秋的小感伤。于是学着向西抬头四十五度，去观望成悲伤。 日已没入深处，可是光芒仍旧投射到我们所在的地球一侧。云飘得有些低，光芒徘徊在它们的上方，便像淡红色纱布上绣上排列整齐的块状墨云。另有一月拉成满弓逐渐亮出金色的纹理。只是不知将士魂归何处。 “只是不知将士云归何处啊！”平白的，我倒真生出了几分悲怆，遥望满天云彩，像是对古战场的凭吊。月弓的光芒随着时间推移盛了许多，与这渐暗的天空与边界处红霞之光相融，更添了几抹幽深与神秘。云块飘得缓慢，偶送来少许月的脸，在地上投下淡淡的影子。 北齐兰陵王高长恭每与人战必戴一黄金鬼面遮住俊美如天神的容颜，驾马驰骋于疆场，血染白色大地，堙于深处的狰狞形象威震四方。白雪茫茫中，他的黄金假面是否如这月一般闪着让人恍惚的光芒，想必是更添了数分血腥的深邃。如罗刹一般，驱退来敌。便是将士于沙场，骁勇善战，威震四方。保家卫国，也为了留名青史，实现自己的抱负。为此不惜一切。 我确实是小家子气的。纵然羡其豪气，纵然震撼于他的鼓曲，心潮激荡间，不过仍是守着我的小房间，因其悲惨结局而沉默不语。君臣之间，兄弟之间，各种人际关系与政治上的手段，只让我心寒，远胜于无谓的感伤。 但生死于他们究竟算什么杀人与被杀，乱世之中的争权夺势，成王与败寇，以天下作为筹码，以天下人的性命作为棋子，倒真是大手笔。大概如此才能真正成王成将成士。只是死时，内心深处可有不甘 我只是个历史的旁观者。兰陵王也不过是华夏数千年之间的一瞬，如苍穹深处的月，我再看时，它便已沉往更深处，不再露面。明日，又是另一种景观。 唯有窗前的水杉在风中摇着细碎的叶子，陪我缅怀历史深处早已消逝的瞬息之美。
高中优秀满分作文篇一 总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。 无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣!”话说得如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢?”对曰：“后者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于涂中!”或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷感到不解甚至不值。然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树——诡谲难测，却自有一番风骨。 与庄子同样随心所欲的还有那轻裘缓带，不鞋而屐的魏晋名士。在那愁云惨淡的天幕下，他们不愿循规蹈矩明哲保身，而是纵情狂歌，舍生忘死，他们白眼向权贵，折枝为美人，生命随心绽放得如此绚烂，光耀千古。当洛阳东市刑场上奏起那广陵散之绝响，那亦是嵇康内心的绝唱：“此身虽
陨，此心无怨尤!”真名士，自有一派清峻超绝的风流。于此番炽烈壮阔的生命相反的是另一种安然，二者的共同之处就在于内心的答案：“我愿意。” 李叔同舍下尘缘，斩尽俗丝，遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已。然他却是无怨无悔地从心而行。“明镜止水以定身，青天白日以成事，光风霁月以待人”，这般偈语便是他心灵的写照。倘若他不割舍红尘纷繁事，或许会为后人留下更多璀璨的绘画与篆刻作品，但又何来他圆寂前发自肺腑的“华枝春满，天心月圆”? 陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”!而后“采菊东篱下，悠然见南山”。林逋厌倦污浊官场，终是隐于西湖之畔，梅妻鹤子，飘然不群。沈复没有“人间百姓仰头看”的鸿鹄之志，只是随心生活，记录日常的一次出行或仅仅是一块石头，便成了《浮生六记》…… 这般安然的心底的细小满足，实在不足为外人道矣。生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意”。
高考满分作文及点评四篇 人有七情，自有喜好与厌恶之情，不过，当这种好恶之情掺入对 真理的理解时，又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也 许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳; 也许落叶对这个天地无比依恋，不过，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽…… 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明 智选择! 当一个人能够将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是 明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。不过，当他 理解到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征 讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?不过李世 民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏 能够蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，防碍你对真理的理解，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦 国所吞并。 勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自 不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。 勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。
举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。 对真理的探求是独立的，对事物的理解也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 点评：内容充实语言优美。这是一篇内容十分充实的好文章。文章以简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史买。以公子小白、汉高相刘邦、唐太宗李世民之例谈明智之人的明智之举，以楚王听信郑袖，李存勖宠幸伶人、诸葛亮误用马谡为例谈被感情蒙蔽双眼的后果，进而发出“有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢”的疑问，最后以陈景润的话结尾，使得文章前后文脉贯通，内容十分充实，极具说服力。 此外，本文语言很有特点，美感十足，一是语言有个性，凝炼简洁善用短句，没有众多考生常有的大话、套话、俗话，抒真情、发真论，阅之可亲。二是文中多用比喻句、排比句，形式上显得整齐，表达上增添了生动性、形象性，增强了气势，堪称美文。 高考满分作文：文化行囊 彭丽媛说：“传统文化是我的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富的内在。是的，文化是我一生的行囊。 也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文化的底蕴。正如古语“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。恰似朗月清风，不知不觉文化融在了品性里，成为一生的底色。就好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子，骨子里都带着一种动人心魄的柔美。亦
2016年福建省普通高中毕业班单科质量检查 地理试题 第I 卷（选择题。共44分） 本卷共22小题，每小题2分，共计44分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最 符合题目要求的。 云桂高铁自昆明到南宁， 如图1所示，在杨关站接入南宁铁路枢纽时设计了两个初选方 案，方案I 客运线直达南宁站； 方案n 客运线经过南宁南站到达南宁站。 读图完成1—2题。 图1 1 ?选择方案n 的理由主要是 A ?跨河桥梁较少 B ?沿途站点较少 C .建设成本较低 D .线路长度较短 2?与方案I 相比，实施方案n 可能带来的影响是 A ?导致南宁站的负荷增加 B ?促进南宁城区向西北扩展 C ?导致南宁南站的地位下降 D ?促进南宁南站附近商业发展 就业人口密度即单位面积中某一行业就业人口的多少。 图2示意以上海为中心的长三角 地区2000年和2009年纺织服装、鞋帽制造业就业人口密度的空间变化。 读图完成3?4题。 ????:??: il-'diiSriir?!:*：-? 帀；亍用述再回苗应;叮芳U 工南n 3站.： 方案 HE Gia 匡1城区 ?火车站 一原有铁路 二问?云桂鬲铁 0 5km ?：?■?: 图2
3?与甲地相比，乙地发展纺织服装、鞋帽制造业的主要区位优势是 A .地价较低 B .历史悠久 C .交通便捷 D .原料充足 4?图中所示的2000?2009年长三角地区就业人口密度的变化，将主要导致 A .城市化水平的提高 B .高新技术产业发展 c .第一产业产值降低 D .环境人口容量增大 山药是缠绕性藤本植物，其地下根茎可食、可入药，幼苗期不耐寒，性喜光，宜在排水 良好处种植。图3示意华北某山药种植基地的地形，图4示意该地采用攀爬网种植山药。读图完成5—6题。 5. 甲、乙、丙、丁四处中，种植山药条件最好的是 A .甲8 .乙C .丙D .丁 6. 种植山药采用攀爬网的主要目的是 A .减轻霜冻对幼苗的危害 B .有利于田间排水 C .有利于山药的充分采光 D .便于果实的收获 图5示意长江口部分沙岛群演变过程。读图 完成7?9题。 7. 1880 —1945年，①、②、③、④四处 侵蚀速率大于堆积速率的是 A .① B .② C .③ D .④ &据河口沙岛群的空间演变趋势，推测 长江河口地区一百多年来 A .河口不断拓宽，河道不断变深B C.北航道航行条件始终好于南航道 D 9.近年来长江 口水下沙洲淤积速度变慢，其原因可能是流域内 A .河流输沙量增大8 .湖泊面积减小 C .植被覆盖率提高 D .降水强度变大 图3图4 .海水侵蚀作用大于河流堆积作用 海平面上升速率小于泥沙沉积速率
近年中考满分作文之记叙文精选范文 张店中学沈金鹏 记住这一天 早晨起床，打开窗户，迎面吹来清新的空气。我深深地吸了一口，顿觉神清气爽。一天新的生活开始了。是啊，眼看中考就要来临，学习更紧张了，老师们似乎比我们还要紧张，当然还有父母。有时候想想也有点可笑，可在一笑而过后，我却深切地体会到他们的希冀之真，用心之苦。 上学的路上，洒满了灿烂的阳光。阳光，德泽万物，给人间带来了温暖，也开启了我心灵的门窗。我欣赏着四周的风景，一切都是那么的美好。要是这个时候中考已结束那该多好啊！“快迟到了，还不快点？”一声清脆的呼唤把我从沉思中惊醒，是她，我赶快和她一起跑入校园。 她是我的同学，是我班成绩最优秀的学生。她每次考试总是令人不可思议地获得第一名。我也曾努力地追赶过，最终却发现是徒劳。今天发试卷，她肯定又是满分了。你看，连她走路的样子都显示出十足的自信，我非常羡慕她。在追赶她的过程中，我收获很多，既得到了友谊，成绩也提高了不少。想着想着，就到了班级的门口，老师早已像往常一样站在门口迎接我们了。三年了，风雨无阻，这让我们很感动。 我急忙把书包放下，还没坐稳，老师便说：“我把昨天下午做的试卷发一下，总的来说，考得还可以，但个别同学的发挥有点失常……”听了这句话，我很担心，因为我预感到我这次没考好，但总不会低于70分吧！ 听着老师报分数，我的心越来越紧张，终于念于我了：“某某，65分。”我的头嗡的一声，一下呆住了！我多么希望是老师看错了，或者改错了，可面前的试卷上明明满是红红的叉子，和一个醒目的“65”！我该怎么去面对我的父母、老师和同学啊！ 面对着可怜的分数，我好像失明了，什么也看不见；又好像失聪了，什么也听不到。来时的一路光明此时正离我越来越远了。我陷入了无底的黑暗之中。 我不知道这一天是怎么过去的。放学的时候，老师留下了我，微笑着对我说：“每一天都要经过黑夜，然而谁也阻挡不了光明的到来。人生也有陷入黑夜的时候，但要坚信：黑夜来了，黎明就不会远了。老师相信你会走过去的。”我含着泪水使劲地点着头。 我会永远记住这一天，记住老师的话。 记住这一天 日子如流水一样从我身边匆匆而过，并无什么特色，觉得以前的日子好像白过了。 但最近有一天，却让我发现了生活的意义，让我难以忘怀。 那是前一段时间，我校开设“多媒体教学课”，邀请了许多领导和家长来听课。我走进教室朝后一看，啊，听课的人真多，黑压压的一大片，他们正嘁嘁喳喳的议论着什么。好大的场面呀！我的虚荣心马上膨胀起来，心中暗想：一定要在老师、同学和客人面前好好地露一手！我悄悄地“侦察”了一下情况，妈妈坐在左前方，正朝我这边看呢。我暗下决心：一定得往妈妈脸上“贴金”。当老师提出问题时，我把手举得高高的，老师刚叫到我的名字，我就“嗖”地站起来，准确地回答了老师提出的问题。老师和听课的人都向我投来赞许的目光。我心里美滋滋的，得意洋洋地坐下了。 当老师又提出问题时，我生怕别人抢了先，不假思索就把手举得高高的。老师见我十分
高中优秀作文1000字大全 以下是小编给大家整理的高中优秀作文1000字，希望可以帮到大家 高中优秀作文1000字：我敬佩的一个人 叮铃铃"清脆的电话铃响了。在书桌上写字的我一个箭步冲到电话前，一把抓起话筒!"喂，你找谁呀?""你是宗绪杰吗?"电话里传来熟悉的声音。"高老师，是您吧，您好!找我有什么事呀?""宗绪杰，告诉你一个好消息，你的书法作品在少年儿童书法大赛上获得一等奖!"高老师的声音显然很激动。"呀!高老师，我真的获奖呀?""是的，我祝贺你!" 我一听情不自禁地对老师说："谢谢老师的栽培。"是呀啊!我的一点一滴的进步与老师的教育栽培息息相关，如果没有老师的教诲，我哪有今天的成绩呀!两年来，老师教我练书法的情景又一幕一幕地浮现在我眼前。 记得，我刚参加书法练习班，连基本笔划都写不好。老师看见了说："练基本功是非常重要的!这就和造楼房打基础是一样的，要是基础没打牢固，造起了楼房也是摇摇欲坠的。写字也是这样，如果写字的基本功没练扎实，要想写好字，岂不是造室中楼阁?"说着，老师就那信地把点、横、竖、撇、捺这些毛笔的基本笔划给我讲写横要逆锋起笔，中锋行笔，侧锋运笔，顿笔回锋，竖要直，书写时要逆起横落，垂露竖要回锋收笔，悬针竖要出锋抢尖。老师讲得那样的认真，透彻，一边讲，一边还做着示范，还手把手教我写。老师的话如同知识的种子一样深深地种在我心田里，等我们掌握了基本笔划，老师就让我们练字。 记得一个夏日的中午，火热的太阳灸烤着大地，我专心致志地坐在书房里，用报纸练字。屋里热得像蒸笼，写着，写着;汗水浸透了我的衣服。我真想打开电风扇吹个痛快，可又想一打开电风扇，报纸就会飞起来。正在为难之时，老师的教导仿佛浮现在我的眼前："学习要有毅力，不怕困难。"想到这里，我咬咬牙，又一笔一画地练起来。 冬天到了，天气冷的不得了，我每天照常练一小时毛笔字。有时，我的手冻僵了握不住笔写出的字，歪歪斜斜，我真想不练了。这时老师语重心长的教诲又回荡在我耳边："有志者，事竞成?老师的话像春雨，像甘露，一点一滴地洒在我的心田，增强我的信心，鼓舞了我的勇气，我坚持不懈地写呀，写呀经过老师的细心教导，我的毛笔字写的越来越好，作品经常参加展览。去年地区少年儿童书画大赛上，我心平自如，全神贯注地写出了"功夫不负有心人"的条幅。终于我不负众望，获得了一等奖。 我坐在椅子上，心里美滋滋的。我想：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这才是我"万里长征中的第一步"。我一定要把这成绩当做第二起跑线，再接再厉，更上一层楼! 我又坐在书桌上拿起笔，练起字来 高中优秀作文1000字：细节决定成败 古往今来，不少人常常因细小的事而失败，但也有的人因细小的事而成功的。所以说，细节决定成败!
高考满分作文范文及点评9篇 人有七情，自有喜好与厌恶之情，不过，当这种好恶之情掺入对 真理的理解时，又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也 许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳; 也许落叶对这个天地无比依恋，不过，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽…… 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明 智选择! 当一个人能够将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是 明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。不过，当他 理解到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征 讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?不过李世 民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏 能够蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，防碍你对真理的理解，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦 国所吞并。 勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自 不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。 勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。
举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。 对真理的探求是独立的，对事物的理解也不能掺杂上感情，“做 学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 点评： 内容充实语言优美。这是一篇内容十分充实的好文章。文章以 简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史买。以公子小白、汉高相刘邦、唐太宗李世民之例谈明智之人的明智之举，以楚王听信郑袖，李存勖宠幸伶人、诸葛亮误用马谡为例谈被感情蒙 蔽双眼的后果，进而发出“有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢”的疑问，最后以陈景润的话结尾，使得文章前后文脉贯通，内容 十分充实，极具说服力。 此外，本文语言很有特点，美感十足，一是语言有个性，凝炼简 洁善用短句，没有众多考生常有的大话、套话、俗话，抒真情、发真论，阅之可亲。二是文中多用比喻句、排比句，形式上显得整齐，表 达上增添了生动性、形象性，增强了气势，堪称美文。 高考满分作文二：文化行囊 彭丽媛说：“传统文化是我的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑 金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富 的内在。是的，文化是我一生的行囊。 也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子 刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文
准考证号 _____________________ 姓名 ______________ (在此卷上答题无效) 机密★启用前 2016年福建省普通高中毕业班质量检查 理科数学 本试卷分第I 卷(选择题)和第n 卷(非选择题)两部分.第I 卷 1至3页，第n 卷4至6页， 满分 150 分. 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上?考生要认真核对答题卡上粘贴 的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致. 2 ?第I 卷每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号?第n 卷用 0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写作 答?若在试题卷上作答，答案无效. 3 ?考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并交回. 第I 卷 12小题，每小题5分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要 求的。 (1)已知 a,b R , i 是虚数单位，若 i 与2 bi 互为共轭复数，则 2 (a bi) (A) 3 4i (B) 3 4i (D) 5 (C ) 5 4i (2)执行如图所示的程序框图，若要使输出的 4i y 的值等于3, 则输入的x 的值可以是 (A) 1 (B) (C ) 8 (D) (3)已知cos 2,则 sin2 的值等于 珀束+ ?选择题：本大题共