为人正直，待人诚恳随和，讲话谦虚，平易近人。工作热情高，认真负责。统揽全局的能力较强，办事老练，抓工作雷厉风行，一竿到底，力度大。注意自身形象。
为人朴实，作风正派，工作主动。谈吐大方大体，为人真诚谦虚、大度，不斤斤计较，好合作共事。待人友好，亲和力强，善于沟通、交流。
为人朴实，作风正派，工作主动。谈吐大方大体，为人真诚谦虚、大度，不斤斤计较，好合作共事。待人友好，亲和力强，善于沟通、交流。
为人稳重，处事比较谨慎，不张扬，待人诚恳，与人为善，好合作共事。工作积极主动，能动脑筋，有办法，交际能力较强。
性格直率，为人随和，作风正派。肯学习，善思考，能提出新观点。工作思路清，效率高，事业心、责任感较强，敢挑担子。沟通协调能力比较强，善于调动他人积极性。
为人较坦率、大度，待人较热情，能团结同事，好合作共事。原则性强，敢于碰硬，敢于批评人。处事稳重，思维周密，善于找准问题突破口。求知欲强，文字功底较好。
个性强，性格外向，雷厉风行，细致认真，考虑问题周全。待人诚恳宽容，为人忠厚正派，器量较大。
为人谦和，不骄不躁，正直正派，待人真诚大度，善于团结同志，好相处。处事果断，敢抓敢管，敢于碰硬。思维比较缜密，讲话有条理、层次清。对新生事物理解接受能力较强。
性格稳健，为人谦虚，待人随和，作风正派，处事公道。工作稳重、严谨，认真负责，条理清晰，理论水平较高。办事干练，擅长沟通协调。
性格直爽，为人真诚，待人和善。工作积极主动，认真负责，善于做思想工作，善凝聚人，易于他人打成一片。
外表斯文，谈吐得当，为人谦虚随和，待人诚实厚道，乐于助人，好相处共事。作风正派，办事公道，顾全大局。工作积极，处事低调，富有进取心。生活较为简朴。
谦虚谨慎，沉稳老练，作风正派。心胸比较开阔，能听取他人意见，好合作共事。工作认真负责，办事公道，原则性强。工作上放手，充分信任下属，善于调动工作积极性。口头表达能力较强，宣传鼓动性较好。
性格偏内向，平时话语不多，低调不张扬。为人谦和，待人诚恳。考虑问题周全细致，善于对外协调。
：为人低调，处事谨慎，不事张扬。认真负责，考虑问题细致周密。待人诚恳，与人和善、好相处。
性格比较内向，为人低调，不喜张扬。有话能讲在当面，对认准的事敢于坚持。工作积极主动，善于动脑，往往有独到见解。
性格偏内向，平时话不多。文字功底比较好。为人诚实、热心，常为他人排忧解难，不摆架子，与人好相处。
性格较内向，为人本份朴实，富有同情心。胆子比较小，处事稳重、踏实，平时不多言语，很少动怒、发火，与人打交道文质彬彬，有股书生气。
性格外向，布置工作简洁、干脆，雷厉风行，敢说敢做，比较大气。为人处事老练稳重，善于对外协调。
为人随和，聪敏好学，肯钻研，富有才华；思维比较活跃，对事物有自己独到的见解；性格比较温和，考虑问题比较细致周全，处事稳重、谨慎、不张扬。
慢性子，偏内向。为人朴实，性格沉稳。平时话不多，文质彬彬。业余时间喜欢应酬、交朋友，交际比较广泛。待人比较温和，没有架子，与人为善，容易相处。
开朗活泼，偏外向，善于与人相处，待人接物比较热情。性格要强，接到任务一定要做得很出色。工作节奏比较快，行事果断，比较干脆。关心同志，比较热心肠，善于凝聚人。
为人忠厚，公道正派，作风务实，有话敢于直说，个性较内向，不太喜欢交际，生活朴实。
为人忠厚、谦和、正派。性格稳健，介于内向和外向之间，不喜张扬，较低调。勤奋好学，注重理论修养，有一定的政策理论水平。善于思考，对事物有自己独到的见解。处事认真，守规矩、讲原则。
为人忠厚、偏内向，比较温和，内敛不张扬。处事严谨，讲求规范。谈吐文雅，不紧不慢，比较谦逊，待人接物注意把握分寸。心胸开阔，待人坦诚，平易近人。
稳重深沉，工作干劲足，为人低调、谦虚，没有领导架子。办事想得周到细致，求稳怕乱，个性方面稍显内向。
为人正直，比较随和，待人宽厚热情，给人感觉比较儒雅，有长者风范，亲和力比较强。处事沉稳老练，比较低调。工作标准高、要求严，注重抓细节，力求完美。
大胆泼辣，有激情，闯劲足。待人真诚，尊重领导、关心同志，团结协作较好。工作原则性强，讲大局，做事公道正派。注重学习，能认真钻研业务。
作风扎实，工作有热情，干劲足，原则性强，处事规范、严谨，有“老黄牛”精神。团结同志，关心下属，善协调沟通，与人好相处。
工作尽心尽职，有“老黄牛”精神。作风正派，勇于克难，敢于坚持原则，不怕得罪人。做人严谨低调，为人正直诚恳。
性格直爽，敢说。处事细致，善于做思想工作。比较固执，有主见。善于沟通，喜欢较朋友。有一定的语言表达和文字综合能力。
性格开朗外向，为人直率、正直。干劲足，责任心强，抓工作比较细。学历较高，知识较丰富，做事充满激情。行为处事比较简单，有时说话不太注意。较书生气。
外表文气，没有架子，性格刚毅、耿直，为人直率、坦诚，有亲和力。做事干练，雷厉风行，敢做敢为，敢挑担子，原则性强。自我要求比较高，勇于开展批评和自我批评。
性格直爽，心直口快，无坏心。工作认真负责，办事大胆泼辣，敢做敢当，不怕得罪人。孝敬老人，长期照顾瘫痪在床的婆婆直至过世。
为人热情、直爽，性格外向。工作干劲足，热情高，有一定的政策水平和分析认识问题的能力，文化素质和文字功底好，看问题有独到的见解。对小节不是很注重。
性格开朗，为人热情、随和，团结同志，关心下属，乐于助人，不计较个人得失，有较好的亲和力和人际关系。作风严谨，思考周全，工作耐心细致，责任心强，具有吃苦耐劳精神。
性格坚强，偏内向，话不多。为人谦虚，待人和善，与人好相处。工作有热情，一丝不苟，兢兢业业，“钉子精神”较强。
为人直爽，性格开朗。性格柔中带刚，敢于坚持原则，有话当面谈，不怕得罪人。事业心强，工作认真负责，敢挑重担。思路清晰，精明能干，看问题比较准。
性格外向，风风火火，有激情，有闯劲。头脑活络，思维敏捷，点子办法比较多。为人直爽，讲义气、个性强，善于对外交往。口头表达能力好，乐于表露自己的观点和见解。
性格偏内向，考虑问题谨慎、细致、周全、果断，说话言简
意赅。有创新意识，原则性和灵活性的结合把握得较好。为人厚道，和蔼可亲，关心下属。
思想活跃，工作有闯劲，干劲足，方法、点子比较多。为人正直，待人诚恳，性格直爽，敢说真话、实话，不怕得罪人。原则性强，讲大局，做事公道正派。口才较好。
原则性较强，爱憎分明，敢于批评碰硬。工作有魄力，办事比较果断。性子比较急，讲话较直率，工作热情高，比较追求完美。性格偏内向，不喜张扬，较低调。为人随和，不摆架子。
性格内向，为人随和，平时话不多。办事实在，平易近人，没有领导架子。
为人忠厚老实，诚实、正气。关心同志，待人友善，人缘较好。爱岗敬业，服从观念较强。性格较内向，平时说话不多。
性格稍内向，待人比较随和，处事比较实在。讲话比较直爽，敢讲真话。有时有点固执。
头脑聪慧、有见地。作风正派，为人诚恳、随和，团结同志，乐于助人，不倚老卖老，受人尊重。
有点张扬，做事认真、工作勤恳，注重学习和思考，文字功底比较好。与人相处比较计较，显得有点小气。
为人正直，待人真诚。性格外向，比较直爽，有话能讲在当面。工作标准高、要求严，做事力求完美，办事节奏快，雷厉风行。个性比较鲜明，原则性强，敢于碰硬。遇事有主见，敢于发表自己的意见。
为人谦和，性格沉稳、偏内向。处事低调实在，内敛不张扬。心胸开阔，气量较大，不斤斤计较。谦虚好学，肯钻研，比较要强。平易近人，没有架子，使人感觉容易接近。
性格偏外向，为人随和直爽，平易近人，正直坦诚。公道正派，处事严谨，爱憎分明，个性温和、安稳，不太要事情。
为人沉稳老练，思维周密，看问题比较准，分析问题比较透彻，口头表达能力较好。性格温和、谦逊，待人诚恳，善于不同类型的人打交道，给人文质彬彬的感觉。
外表儒雅，思维敏捷。为人热情、大度，好合作共事，具有良好的群众基础。工作认真，干劲足，做事干脆利落，不拖拉。考虑问题有一定的主观性。
性子急，工作有冲劲，办事雷厉风行。爱学习，头脑灵活，善于协调，既有原则性，又有灵活性。心胸开阔，为人谦虚直率。
为人正直，性格较外向。思维周密，做事干练，力求完美，节奏快。作风正派，个性比较鲜明，敢于坚持原则、讲真话，敢于批评。政策理论水平、口头及文字表达能力都较强。
性格直爽，性子比较急，为人谦虚、大度。见事反应快，考虑问题比较周全，处事沉稳老练。口才好，善于与人交流，有主见。为人厚道，待人和气，没有架子。
性格直爽，性子比较急。处事果断，比较干脆。思维敏捷，思路比较宽，胆子比较大。讲话心直口快，比较直接，敢说敢做，有时有点脾气。比较和善，没有架子。
性格外向，泼辣，精干爽直，敢说敢做，工作认真细致，干劲足，有激情，肯动脑筋想办法。
性格较直爽，敢于直言，为人坦诚。有激情、有干劲，有一定的部队作风。
忠厚老实，为人低调、谦和，脾气较好。工作勤恳，认真细致，做事踏实，求安稳。
性格外向，待人热情，感染力强，心态较年轻。思维敏捷，点子多。作风务实，工作节奏较快。为人直爽，敢想敢说，创新意识较强。
性格外向，为人诚恳，平易近人。口才较好，善于公关交际，能和各类人打交道。思维比较周密，处事干脆、利落，分寸把握得比较好。作风正派，原则性较强。
为人谦和，较稳重，待人真诚、坦率。注重团结，摆好自身
位置。工作认真，肯钻研，能以身作则，调动分管处室干部、教师的工作积极性。有一定的号召力。
待人诚恳、厚道、和蔼，平易近人。团结同志，关心干部，群众基础好。做事稳重，敬业精神强，工作认真负责。自身要求严格，以身作则。
性格偏急，为人直爽，与人相处友善，团结同志。爱岗敬业，工作扎实，有热情，有魄力，作风泼辣，雷厉风行。谦虚好学，文字能力较好。
性格偏外向，语言表达力强，爱开玩笑。基层工作经验丰富，工作认真细致，有热情，大局意识较强。善于沟通协调，善于调动干部的工作积极性。
性格较为内向，为人直爽、随和、大度，平易近人。办事稳重，没有架子，同事关系融洽。作风严谨；与人相处友善，爱岗敬业，作风扎实。
性格属中性，平易近人，为人正直。精神饱满，吃苦耐劳。办事稳重，工作认真负责，作风扎实。为人友善，团结同志。
性格开朗，为人随和，与人相处友善，团结同志，易共事。爱岗敬业，工作认真负责，作风扎实。爱学习，勤于思考，业务素质好。
待人较为随和，平易近人。谦虚好学，爱专研，善于理性思考，有独到的见解。业务素质较好，工作经验丰富，作风扎实。
个性比较直率，为人较为厚道，宽容大度，不斤斤计较；注重学习和调查研究，知识面较宽。
待人诚恳、和蔼，谦虚，平易近人。团结同志，关心干部；做事稳重，敬业；为人低调，处事公道。自身要求严格，以身作则。
为人谦虚，忠厚老实，待人和蔼，平易近人，有亲合力。处
事低调，善于团结同志，群众基础较好。工作能力较好，有一定的文字功底。
性格偏急一些，敢说敢做，不怕得罪人。为人正直，性格直爽，处事果断，雷厉风行。考虑问题周到，工作认真，有热情。
作风严谨，工作热情高，敬业精神较好。为人正派，待人和蔼，平易近人，关心部属，善于做人的思想工作。自身要求严格，人际关系比较和谐。
爱学习钻研，考虑问题全面，业务素质好。为人随和，稳重，易共事，有亲合力。团结同志，爱岗敬业，作风扎实。公道正派，原则性强，群众中威信较高。
性格偏急，为人随和，易共事，有亲合力。团结同志，爱岗敬业，作风扎实。为人正直，原则性强。工作主动，敢挑担子。爱学习，业务素质好。
性格很外向，有个性，直爽，开朗，大度，待人诚恳。为人随和，平易近人，对上对下一致。雷厉风行，工作热情高，文字功底较好。
性格较为外向，开朗，直爽，待人诚恳、热情，脾气有点暴躁。做事认真，钻研精神足。自身要求较为严格，对下级要求比较高。
为人正直，待人随和，没有架子。自身要求严格，肯吃苦，大局意识较强，敢挑重担。
有个性，有思想，有见解。事业心、责任心强，工作认真。为人忠厚、低调，待人诚恳。自身要求比较高，关心下级，善于做思想工作。
为人和善，平易近人，开朗，随和，大度，有亲合力。工作
热情高，认真细致，作风严谨。公道正派，大局意识比较强。
性格属中性，书生气比较浓，为人随和，好相处。爱学习，勤思考，统筹能力较好。做事稳，工作方法灵活，张驰有度，敢挑担子，敢拍板。
性格偏内向，为人忠厚，待人诚恳，关心干部。工作有一定的创新意识强，有较好的文字功底。工作作风比较扎实。
为人随和，团结同志。工作兢兢业业，积极主动。勤于学习思考，工作经验丰富。工作认真负责，敢挑重担。
为人随和，比较坦诚，生活朴素。工作积极主动，细、实。勤于学习思考，文字功底较好，积极做好传帮带。
为人低调，处事谨慎，含蓄，稳重，内敛不张扬。待人较为随和，团结同志，群众基础较好。自身要求比较严格，助手作用明显。专业水平好，体育工作业务熟悉。
性格偏外向，为人直爽、低调，有亲合力。处事果断，雷厉风行，工作泼辣，有魄力。工作认真细致，有热情，敢于开拓创新。
性格外向、偏急，思维跳跃，为人直率，敢说敢做。爱学习，思路开阔，文字和理论功底较好。工作敬业，有激情，有干劲。
有活力，不张扬，能吃苦。性格偏内向，较固执。做事勤奋、细致、实在，作风严谨。为人直爽，敢说敢做，有独到的见解。爱学习专研，文字功底较好。
MBTI性格类型介绍 人们的性格塑成期通常在青春期，在这之后人们具有了较为稳定的个性类型，并在随后的岁月中动态发展与完善。通常我们觉得随着一个人年龄的增长，他的性格也发生了变化。按照荣格的理论，人的性格一旦成型，就很难发生变化，之所以展现不同的表现方式，正是由于环境、经历等因素的变化，性格在动态地发展，之前不太使用的功能也得到了相应的发挥。如果用左手和右手来做一个比喻的话，一个人的MBTI倾向就是他最熟悉使用的那只手，随着阅历的增加，他也开始练习使用另外一只手。MBTI有四个子量表，分别是： 外倾——内倾（E—I），感觉——直觉（S—N），思维——情感（T—F），判断——知觉（J—P）。 第一个维度：根据个人的能量更集中地指向哪里来区分，分为内倾与外倾两种类型（I—E）。如果只能用一个维度将人群区分开来的话，那么，这个维度应该是内外、倾向，它是区分个体的最基本的维度。我们以自身为界，可以将世界分为自身以外的世界和自我的世界两个部分，也可称为外部世界和内部世界。外倾的人倾向于将注意力和精力投注在外部世界，外在的人，外在的物，外在的环境等，而内倾的人则相反，较为关注自我的内部状况，如内心情感、思想。两种类型的个体在自己偏好的世界里会感觉自在、充满活力，而到相反的世界力则会不安、疲惫。因此，外倾与内倾的个体之间的区分是广泛而明显的，并不象我们平时讲的“外倾者健谈、内倾者害羞”那么简单，具体可以从下列几个方面进行分析： 外倾型E 内倾型I 与他人相处精力充沛独自度过时光精力充沛 希望成为注意的焦点避免成为注意的焦点 行动，之后思考思考，之后行动 喜欢边想边说出声在心中思考问题不善于表露 易于“读”和了解；随意地分享个人信息相对封闭，更愿意在经挑选的小群体中分享个人的信息 说的比听的多听的比说的多 高度热情地社交不把热情表现出来 反应快，喜欢快节奏仔细考虑后，才有所反应，喜欢慢节奏 重于广度而不是深度喜欢深度而不是广度 第二个维度：根据个人收集信息的方式不同分为感觉与直觉两种类型（S—N）。 我们每个人都在不断接受着信息，这是我们跟上外界节拍的必要前提。但不同类型的个体接受信息的方式不同，这便有了感觉型与直觉型之别。首先，面对同样的情景，两者的注意中心不同，依赖的信息通道也不同。感觉型的人关注的是事实本身，注重细节，而直觉型的人注重的是基于事实的含义、关系和结论；感觉型的人信赖五官听到、看到、闻到、感觉到、尝到的实实在在、有形有据的事实和信息，而直觉型的人注重“第六感觉”，注重“弦外之音”，直觉型的人的许多结论在感觉型的人眼里，也许是飘忽的，不实在的。注重细节的结果是感觉型的人擅长记忆大量事实与材料，他们有时候像本“词典”，能清晰地讲出大量的数据、人名、概念乃至定义，常使其他人感到吃惊。而直觉型的更擅长解释事实，捕捉零星的信息，分析事情的发展趋向。其次，感觉型的人对待任务，习惯于按照规则、手册办事，比如照着手册使用家电，比如看着地图辨认交通路线，而直觉型的人，习惯尝试，跟着感觉走，他不习惯仔细地看完一大本说明书再动手，结果呢？可能比感觉型的人更快地完成了任务，也可能因为失败而须重新开始。感觉型习惯于固守现实，享受现实，使用已有的技能，直觉型的人更习惯变化、突破现实。简言之，感觉型注意“是什么”，实际而仔细。直觉型则更关心“可能是什么”。具体区别如下：
关于个性的作文 爱菊慕梅不因其香 菊花与梅花可算的上花的国度里极具个性的两个人物了。在群芳争艳的时节，她们静默自守；在众芳摇落的日子里，她们傲寒枝头。自古以来，无数高尚之士引其自喻，而他们中又有多少人只是因为梅花的妖娆或菊花的多娇而对其青睐有加的呢？ 我以为所谓“芳香”“娇媚”者，只是局限于形表的特点，它给人们的只是一种本真而原始的感官刺激，那些感受不过是过眼云烟，稍纵即逝，难以隽永。而梅与菊的高洁出众、傲骨不群则是一种自然的气质、内在的神韵，它留给人们的往往是不可磨灭的印象与难以自己的感性，这便是“个性”的效应，与单纯的“特点”不可同日而语。 花事如此，人事亦然。在这天地不同的世界中，我们呼唤个性的复苏。然而有些人却认为染色的头发，怪异的服装，夸张的行为就是“个性”。其实，这是对个性的曲解，也是对个性的践踏。 的确，五彩的发色、奇异的服装能够在第一时间抓住人们的视线，可惜随后便会得到一句嗤之以鼻的嘲讽，抑或是一声无可奈何的叹息。而过人的能力、独立的思想、高尚的情操却能使一个人在茫茫人海中脱颖而出。而且这样的与众不同往往使其成为众人交口夸赞、啧啧称羡的焦点。这便是“另类”与“个性”的区别。 个性的形成，基于共性的积累。 罗马不是一天建成的。一个人只有在前人或众人走过的道路上踏实前行，才有可能在熟悉地形后另辟蹊径，用独特的方式达到殊途同归的目标。同样从“四书”“五经”读起，同样对梅兰竹菊进行描绘，却有陶潜的孤傲，李白的脱俗，徐渭的狂放，石涛的不羁。他们可谓将“个性”诠释到了极致，然而他们之中又有谁不是在各自的领域中有了深厚的积淀，继而成就了自己的艺术个性呢？如果个性是琼楼玉宇，那么日积月累便是它的基石。 个性的彰显，仰仗思想的力量。 没有灵魂的躯体只是行尸走肉，没有思想的“个性”终将浮于“另类”的表面。凡〃高如果没有锐利的目光、涌动的思想，仅凭一种叛逆的格调和几笔抽象的涂鸦，只能沦为画坛的一名小卒。可是思想的力量使这一切迥然不同。凡〃高基于对这个世界独有的认识，同时融入特有的情感，一幅一反常态的《向日葵》从他的笔端喷涌而出。那夺目的色调、张扬的姿态、突起的色块，无不折射出画家特立独行的思想。同样的，在神州大地上那漆黑长夜里，曾经有一盏孤灯立誓要用自己的熠熠光芒照亮苍茫大地－－这便是鲁迅。了解历史的人都知道，在曾经的那片黑暗之中，几乎所有的文人都收起了锋芒，屈从了时势。惟有鲁迅面对时局的动荡、政府的腐败、国人的羸弱，他担忧，他悲愤，他呐喊，他拍案而起，用他一腔的热血写下了“我以我血荐轩辕”的慷慨宣言〃〃〃〃〃〃这一切都展现出鲁迅的个性。如果个性是一盏不灭的明灯，那深邃思想便是它的灯芯。 个性的辉煌，不离道德的方寸。 让历史记住你的方法有两种：一种是流芳千古，一是遗臭万年。个性使人出众，但如果要以道德的沦丧为代价，那么“个性”就变质了。几千年前，商纣王为逞一己之“个性”，不惜剖人腹、刖人足，将个人的私欲凌驾在他人的生命之上，违背天理人伦，最终招致亡国之灾。这样的“个性”，更多的是“妄为”；这样的“个性”，终将使自己走向黯淡！如果个性是家国城邦，那么道德准则便是它的法典。 个性的释放，需要感性的热量，更需要理性的光芒。 爱菊不为其芳，慕梅不因其香，芳香终有散尽之日，娇艳必有垂老之时，只有真正的“个性”
英语语法学习重个性阅读部分重方法英语语法学习重个性阅读部分重方法 首先，明确二模考试的意义：这是进入高一级学校的入学考试，依据考纲把握好初中英语的重点、难点和必考点，考前须明确自己 的缺漏，及时补齐。因此，充分做好准备对中考有着至关重要的作用。 其次，合理安排时间，落实学习任务，提高学习成效。 1.语法部分，重视个性化学习。 学习得考虑自己的个性化特点，这样才能有很强的针对性。考试前的最个性化的工作就是查漏补缺，每周至少两次复习错题，一遍 不够，错题最好安排时间重做，做的'同时认真体会，及时归纳梳理，这样才能做到真正理解。例如：用angry的相应形式填入以下空格，Helooked_______whenheheardbadnews.和 Helooked_______atmebecauseIwaslateforclassagain。这两题考察 的不同的知识点：前一个是look作为联系动词(linkverb)，在这里 用angry作表语；后一个是look作为不及物动词(vi。)使用，因此 填angrily。如果你能把相关知识点做好整理，就能事半功倍。 2.阅读部分，思考解题方法和技巧。 如今中考试题中单纯涉及文章理解的问题已经很少，而是要求考生能对文章中提到的表层信息点进行整合和推理，有些选项确实是 文章中提到的事实，但不一定是问题的答案。所以，对语言综合能 力的要求非常高。例如：推断题。学生往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理 解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的观点、意图、语气 等弦外之音、文外之意加以推理，这些题目一般都是深层意义的题目，他们没有明示，大多数属于模糊性的，甚至是模棱两可。
因材施教，促进学生的个性发展 大沟林区九年制学校是地处大山深处的一所小学，近几年，大沟林区九年制学校在各级领导的正确支持和领导下，围绕“因材施教，促进学生的个性发展”为主题，以教学科研和课程改革为中心，形成了自己的教学特色。 个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。如何培养学生的个性，发展学生的创新思维，是值得我们思考的问题。新课改的春风给我们带来了新的契机和新的希望。良好的教育环境又给我们创造了培养沃土，那我们应该如何在教学中培养学生的个性呢？ 第一、培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境。 要想培养学生的个性，就需要让学生敢于发言，敢于发表自己的看法，对于教师讲解敢于质疑和发问，教师要善于引导学生质疑和发问，或故露破绽，或启发引导，让学生在开放的环境中没有任何束缚和压力，这样才能培养学生的自主性和主动性，进而调动学生发言的积极性，让他们敢说，多说，善于思考问题。教师通过创设开放的课堂教学情境，可以经常引证和发挥由学生提出的观点，对于学生提出的创意和设想给予足够的关注、认同甚至欣赏，不轻易的否定学生的思维。当学生对于知识的理解出现偏差时，不以教师的权威压服学生。不论学生的问题多么幼稚，见解多么荒唐，教师都应当理性地、心平气和地对待，将之作为重要的教育契机，引导学生有条理、有根据和有主见地思考，从而使学生个性得到健康发展。比如在小学低段语文教学中，很多多音字，有时候在不同情境、语句中，让学生自己分辨，或者老师故意出错，让学生判断正误，这样他们的记忆才会更深刻。 第二、尊重学生个性，根据个体差异进行有针对性的教学。 作为一名教师，要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如：对性格内向、认真吃苦的学生，教师则要想方设
重视个性发展实施创新教育 双庆小学颜海英 一、重视个性倾向，激活创新教育原动力 个性是一个人所具有的各种独特的心理品质的总和，包括个性倾向和个性心理特征两部分。这二者有机结合，构成统一的整体，其中个性倾向是人性进行活动的基本动力，也是个性中最积极，最活跃的因素，决定着个人对现实的态度，对人的认识和行为起着发动、维持和调节作用个性倾向，是它的原动力，显得尤为重要。因此，有效地培养学生内在动机、兴趣，完善和发展他们的个性倾向，是创新教育的一项重要任务。 二、鼓励独特见解，发展个性特长 根据心理学的研究，个性是人的共同性和个别性的统一，而其显著标志是个别性。每个人的个性表现都是极端个别化的，都是独特的。在同一年龄段内，人的发展速度和水平体现在每一个身上又是不同的。在人类的认识活动中，个体总是以自己已有心理去把握对象，决定行为、反映能力、气质、性质等方面的个性心理特征。这种个性如果要得到了完善、强化，并充分实现它具有的功能，就必须在教育过程中诱导学生依靠自己的内动力来弘扬自己的个性，在自我心理发挥的过程中发展自己的个性特长。 三、照顾个性差异，实施创新教育 由于遗传、环境和教育等错综复杂的影响，各个学生个性发展速度、水平以及发展优势领域互不相同，在兴趣、情感、意志、能力、气质等方面都表现出不同的特点和惊慌趋向存在着差异。如：在学习中，有的思考问题敏捷，有的形象思维能力强，有的抽象思维能力强，有的感情丰富，有的善于写作，有的则长于演讲。因此，在教育教学活动中应该尊重并利用学生的个性差异，因势利导，因材施教，旨在发展学生的个性特长，把学生的潜在能力挖掘出来，使他们“各尽其才”。因此，照顾学生的个性差异并从这个差异出发，强化学生的个体主观能动性，动态发慌性。在教育教学活动中，可以举办特长表演，兴趣小组，让学生
个性发展自我评价 在高中的学习过程中，对于各个科目，我都投以极大的激情与毅力。在课上能够紧跟老师的思路，细心做笔记，认真的回答老师所提出的问题；课下认真完成老师所布置的任务，对于不懂的问题总能够积极地与同学们讨论，及时的解决不明白的问题。这种认真使我在三年中对各科知识收获颇丰。不仅仅是文化课，我对美术、音乐、体育等也抱有很大的热情，我总能积极地与老师在课堂上进行各种活动。 高中阶段，我不仅学到了许多知识，更让我的性格磨练的成熟起来。我所在的高中是一所封闭式的住宿中学。这三年的住宿生活，使我由开始的“十指不沾阳春水”变为自我打理井井有条；使我由开始的小自我主义变得更加为团体着想。离开家，远离父母，我更加懂得如何自己独立思考问题，更加意识到独立的必要与重要。现在，经过了高中生活的我，已经在生活和思想方面都独立了起来。 在这三年中，我承担过职务，虽然是微不足道的宿舍长和图书管理员，但我一直尽心尽力地承担着我的责任，认真完成着我所有的任务，努力地为班级做贡献、为他人服务。我所收获的微笑与感谢，是我价值的体现。在社团活动中，我依照自己的兴趣选择了素描小组。素描小组不仅提高了我的绘画水平，也让我对艺术有了更高层次的认知，又提高了我的耐性。 个性发展特长及成果 1.我的兴趣爱好广泛，对于绘画、音乐、阅读我都有很高的兴趣。在这三年中，我参加了学校素描小组以及图书馆的志愿活动。在兴趣的驱动下，我通过活动提高了审美情趣，增强了与人沟通交流的能力。在课余时间里，我也经常利用闲暇时间进行兴趣爱好活动，为我的高中时光添加了一份色彩。 2.在高一暑假时，学校发起了去北京科技馆新馆的志愿者活动。凭借着对于社会生活的好奇以及对于志愿服务的兴趣，我在北京科技馆进行了10天的志愿服务工作。尽管路途遥远，尽管天气炎热，但我依旧无迟到无缺席。这几天的志愿服务让我得到了坚持的喜悦，也使我品尝了上班一族的辛苦，从而了解到了爸爸妈妈为生活奔波的艰辛。 3.每次放假时，我都会去社区服务站帮助那里的工作人员换板报或者贴通知单。曾经我认为这是一种很简单的工作，但这种简单的重复性工作过了一会儿我就发现这份工作的不易。我从中深深地意识到工作的内容或许并不难，但却难在坚持。
我的个性_关于我的作文800字 我是一个"快乐公主"，活泼、开朗。有时却像一个十足的疯丫头。妈妈说："家里只要有你，就少不了快乐。"许多人都说我长得楚楚动人。乌黑的头发，长长的、弯弯的眼睫毛，一双会说话的、水灵灵的大眼睛，那样挺的鼻子，小小的、红润的嘴巴，玫瑰色的脸颊，鸭蛋脸。看上去是那么亭亭玉立。虽然我长相美，但我的脾气可犟了。我是学习尖子，担任"班长"之职，经常管理班级。我班男生中的犟脾气多得像天上的星星。我很急躁，伶牙俐齿的我经常冒出尖刻的语句，这些话像锋利的刀，"杀"得他们落花流水。老师也常责怪我太严格了。不光管理班级"犟"，在友谊方面也很"犟"。我和黄帆是结拜了的"好姐弟"，有一次，许竞尹不和我好时，黄帆和我很要好，他甚至陪我玩高跷，让我很欣慰。后来我和许竞尹又和好如初了，黄帆却莫名其妙不和我好了。我怒发冲冠，回到教室，我很难过，想找黄帆谈一次。但我却看见黄帆竟趴在桌子上哽咽。他哭得好伤心，连肩膀也一耸一耸的。如果是我不和他好，我一定会低头认错，但是黄帆不和我好。我已经勃然大怒了，但是杨承融、陈翰文还来火上加油："你去劝劝他吧！"我吼道："搞什么！又不是我惹他，他这脾气，又不是我郑心桥控制的了的！"这是我最犟的一次，居然和黄帆赌了一星期的气！我和黄帆尽管心里接受不了残
酷的现实，但我们偏不和好。哼，谁叫你不和我好！我暗自想。但我发现黄帆的眼里写满了悲哀，我恨他--不好我好，也恨自己--那样倔强。我赶紧和他恢复了关系。虽然我的脾气很犟，但我对朋友的热情可是从来都是没有变过的。在六一节后的一天--6月2日，我想许竞尹家庭情况不好，肯定没有收到礼物，就花费了一个长长的静校，一下一下地先后折了纸盒、飞机、小船等，还有一张贺卡一起送给许竞尹，许竞尹心花怒放。还有一次，陈柯妤过生日，老师已经禁止此活动，但我真诚地说："祝你生日快乐！"陈柯妤很感动，说："你真是我最好的朋友啊！"这就是我，一个漂亮、犟脾气、对朋友好的阳光女孩，希望你们也能了解我。
尊重个性差异切实“因材施教” 我们班有个叫海平的孩子，从我接手这个班以来，他课上从来没有举手主动发言，平时也很少和同学们一起玩耍、嬉戏；但他偏爱绘画。于是，他课上偷偷画，课下随意画，回家还是画，对其他事情表示出一概的冷漠，学习成绩也较差。老师摸不准他的心思，连他的父母也一筹莫展。在课上，表扬的方法我用过，批评的招也使过，他的态度总是不卑不亢、不冷不热，而各方面长进总不大。有时为了调动他，课上我只好采取点名的方式，让他发言，可他思路不集中。总是打不出问题来。为了他的进步，我和家长联系、面谈过多次，但始终不见效果。这学期伊始，我和班委成员商量，准备在班内成立板报小组，一是发挥学生的才能，培养学生的能力，二是调动学生的积极性。在班内公布这一消息时，我第一个推荐了海平，并提议由他担任主绘画，只见他抬起了头，脸上呈现出少有的喜悦。4月份这期板报的主题是“春天来了”，为了充分发挥海平的才能，我给这期板报定为以画为主，以文为辅，并指定由海平同学担任主画，其他几个同学配合。果然海平不负众望，身手不凡，仅几笔就把一头大象画的活灵活现，再画什么都一次到位，没有涂抹。同学们连连赞叹，我在一旁也表扬他。这时我看到他从来没有表情的脸上露出了掩饰不住的喜悦，话也多了起了，当别人画时，他还时而帮助涂色，时而指点一二，和同学们相处的十分融洽。我看在眼里，喜在心上。在以后的日子里，任课教师来我们班上课，总要夸我们班的板报出的好，我也连忙捎上一句：这时海平他们画的。每当这时，他总是露出很高兴的表情。
这件事情已经过去了，可是海平却发生了很大的变化，过去从来不爱讲话的他，现在经常问我这问我那，甚至课上也举过几次手，回答的声音大而响亮。课下他也和同学一起玩了，还和管板报的几位同学商量着什么。现在的海平上课听讲认真了，作业按时完成了，像换了一个人似地，还被同学们评为“纪律标兵”。后来，我又把板报小样的任务交给了他，他做的十分认真。我还时常鼓励他：画画的好，对工作也负责任，学习也不能掉队呀！他总是很有信心的点点头，表情很是自信。最近，我把他的进步通过电话告诉了他的父母，家长连声说：老师，您可找到调动我们海平的好办法了，我们太谢谢您了。
人的四种性格类型 2008-08-29 21:21 人的四种性格类型:"多血质","胆汁质","黏液质",和"抑郁质". 古希腊名医希波克拉底认为人体内有四种体液，某种体液占主导，其行为方式，反应和情绪表现就带有这一类型的特点，这就是他的气质类型的体液说，他把人的气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑制质四种，但他还不能对气质作科学的解释。 俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过五十多年对人的高级神经活动的研究，他把四种神经类型科学的解释为气质的生理基础： 高级神经活动类型神经过程的特性气质类型 强度平衡性灵活性强型兴奋型 （不可遏止型）强不平衡灵活胆汁质 活泼型平衡灵活多血质 安静型平衡不灵活粘液质 弱型抑制型弱不平衡不灵活抑郁型 四种气质类型有不同的心理特点，这些特点各有优点和不足，很难说哪种类型最好。即使某种气质类型缺点全都很突出，也不是一成不变。因在教育与社会实践的影响下气质能不断得到改善。 请你边看边琢磨，你属于哪一种类型？ 多血质 优点：外向、活泼好动；轻松愉快、热情、可亲、开朗、豁达；好交际、健谈、机敏；适应能力强、善组织、工作有效率、富有朝气；表情丰富、情绪发生迅速丰富多变；反应敏捷、对新事物敏感而不深刻。 缺点：兴趣广泛而浮躁、易随波逐流；轻率不踏实、事不遂心则热情锐减；情感不易深沉、易见异思迁；缺乏耐力与毅力、易轻率作决定。 胆汁质 外向而兴奋精力充沛；情绪发生迅速、强烈、热情、乐观、率直、语言、行动迅速、雷历风行；能克服困难埋头工作、果敢、坚持。 缺点：冲动、莽撞、易怒而难以自制；刚愎、暴躁、倔强甚至挑衅；一旦精力耗尽则情绪低落、信心受挫；烦躁、粗心。
粘液质 优点：内向、沉静、谨慎、稳重；语言动作迟缓、不易暴露内心活动、性情平和；办事认真、细心、有韧性、严守秩序、有条理；不善言谈、交际、忍让、务实、可依赖。 缺点：执拗、不灵活、适应能力差；迟钝、被动、冷淡、显得落落寡合、有惰性、保守、萎蘼不振。 抑郁质 优点：严重内向、柔弱、敏感、腼腆；情绪发生慢而体验强烈；严肃、不怕困难、善于体察别人不易发现的问题。 缺点：情绪脆弱，畏缩、顺从；多愁善感；胆小，忧心忡忡；落落寡合、冷漠、多疑、犹豫不决；缺乏自信，常为小事而动感情。 在你对号入座的时候，要记住： 提示 1 ：气质在个性结构中先天成分较多，但它的可塑性很大； 提示 2 ：教育和社会实践是青少年改造气质消极面，完善优点的必要途径，只有投身于社会大课堂，在各种实践中学会认识自我，正确评价自我，就一定会有个好气质。 提示 3 ：这里介绍的四种典型气质类型，具体到每个人身上却不一定那样典型，也许是某一类型为主兼有其他类型的某些特点。 提示 4 ：随着年龄的增长，生活方式的变化以及自我教育，气质类型的某些特点常会为另一些特点所掩盖，并向好的方面转化。 提示 5 ：任何气质类型对人的行为、活动的效率都有影响，气质中消极的情绪甚至起破坏作用。 下面介绍一种简易的自我检查方法只要认真、客观的回答都可以对自己的气质类型特点有所认识并做到扬长避短。 克列奇默尔 (Kretchmer.E) 德国精神病学家。他在对精神病患者与正常人的性格研究中发现他们的性格并不存在任何差别，而患者得病前与得病后的情况有很大联系，这种气质倾向正常时已经存在了
【关于个性的作文】青春个性 有人说青春像诗，个性是诗的韵律。在晨光微熹的早晨，我们在吟诗;在明月高挂的夜晚，我们在写诗。我们在青春的诗行 里张扬个性，我们在个性中度过青春。 奔腾咆哮的长江水东流不息，那是个性;“遥知不是雪， 为有暗香来”的梅花独立寒枝，那是个性;一年四季不落叶的常青树，一生都郁郁葱葱，那也是个性。 我们说：“个性是青春的主旋律。我们在青春中张扬个性。因为我们年轻。年轻的我们喜欢穿着有窟窿的牛仔裤，喜欢 梳着不伦不类的发型，喜欢哼着”平平淡淡才是真”的流行歌曲。年轻的我们大有”天下之大，唯我独尊”的张狂，充满着”天生 我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈。年轻的我们整天喊着” 给我一个支点，我可以撬起整个地球”的豪言壮语。我们认为这 就是个性。” 青春是灯，燃烧是它的使命，那个性就是火焰，把青春 张扬得淋漓尽致;青春是鸟，飞翔是它的目标，那个性就是鸟儿飞 翔时妩媚的身姿;青春是水，入海是它的理想，那个性就是流水叮 咚的脚步。 在青春中，放飞梦想，张扬个性。 我不禁想起了他，中国古代诗坛的璀璨明珠李白。当他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”时，他大声唱道“长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海”。当“欲度黄河冰塞川，将登太行 雪满山”时，他大声吟道“天生我材必有用，千金散尽还复来”。年轻的他从山中走来，然后又回了山中，那是因为他的个性决定
了他的一生。李白的一生未必不是成功的一生，但这是他的个性 追求。今天，或许我们可以这样说：“傲骨的个性铸造了中国古 诗坛的诗仙，成就了中国古诗坛的辉煌。” 年轻的李白在青春中张扬个性铸就了成功。在21世纪的 今天，我又不禁被另一个人的个性所感动。 当他还是个孩子的时候，就对另一个更弱的孩子担起了 责任。在苦难中成长，在艰辛中求学，生活使他从一个肩膀稚嫩 的小男孩变成一个苦难打不倒的男子汉。本来不属于他的责任， 他担起了，这难道不是个性吗?他以永远不屈服的个性撑起了一片 蔚蓝的天空，在那片蔚蓝的天空下，中国人被他永不服输的个性 感动了。他就是2005年感动中国的十大人物之一洪战辉。年轻的 洪战辉用他永不服输的个性，把他的青春着上了一层辉煌的颜色。哦!原来青春的个性可以使青春更亮丽。 朋友，在青春中张扬个性吧!个性能使你与众不同，个性 能使你走向成功，个性能使你成就伟大，个性能使你青春更亮丽。 我们在个性中度过青春。
稳重成熟的个性签名 稳重成熟的个性签名1 1.患难使人聪明，但不能致富。 2.复杂中带着简单的思考，是人和动物的分别。 3.所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来可以……” 4.贪得无厌的人到头来总是会落得一场空。 5.最困难的职业就是怎样为人。 6.正直是做人之本，诚信是创业之基，公正是处事之首，礼让是待人之要。 7.跌下去是耻辱，站起来是尊严。 8.一个一味沉溺于往事的人，是不能张开双臂去拥抱今天的。 9.人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。 10.人生，不求活得完美，但求活得实在。 11.伪装的善良比真实的凶残更可怕。 12.踩着别人肩膀显示自己高度的人，迟早会变成不折不扣的矮人 13.生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢
乐;就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。 14.生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。 15.低头走路只看到大地的厚重却忽略了高空的高远;抬头走路，只看到高空的广阔，却忽略了脚下的艰辛与险峻。 16.高尚的目标用卑鄙的`手段来实现，同样不是高尚的行为。 17.显耀地位的人，往往是地位不高，虚荣心作怪;显耀财富的人，往往口袋空空，是在自欺欺人。 18.是大山就有高度和坡度，是江河就有宽度和深度，是人就存在不足和错误。 19.人少言寡语不一定大智大勇，谈笑风生不一定是不严肃。 20.越是巨大的冒险，越是需要巨大的谨慎。 21.能够完全成功的巨大欺骗，只有在朋友之间才能发生。 22.如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 23.蝎子虽小，但须防其伤人，过失虽小，但须防其毁人。 24.失败——对强者是逗号，对弱者则是句号。 25.断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会很快栽下地来。 26.金鱼悠然自得地在精致的玻璃里游来游去它永远享
作文训练——中学生看待个性问题--以“个性”为话题的作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 有人曾以“如果任你再选择一种职业，你打算干什么?”为题在中美两国不同职业者中间进行调查，结果表明美国人比中国人更敢于冒险、创新，更富有个性。同是个性，美国人似乎干一行厌一行，而中国人似乎干一行爱一行。对内向的人，我们要求他开朗一些；对活泼的人，我们劝他沉稳一些；对善于表现自己的人，我们觉得他骄傲有余谦逊不足；对有才干而不露声色的人．我们认为他埋没了自己，太不会自我推销。人的个性千差万别，有没有一个基本统一的标准?我们为什么劝导别人改变性格?性格要不要改变? 如果说这个时代是一个创新的时代的话，那么，它必定是一个求异的时代，一个崇尚个性的时代。 请以“个性”为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题之内。 写作提示： “个性”，是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性，也可以指事物的特性，即矛盾的特殊性。但是，一切个性都是有条件的、暂时地存在的，所以是相对的。“个性”在现实中有许多表现。在做同一件事中，比别人高超，可以说他有“个性”(在这里“个性”可以说与“出类拔萃”近义)。在人人都有相同技能的情况下，某人比别人多一项技能，也可以说他有“个性”(在这里“个性”与特长近义)。人人都遵守纪律，“他”却有意违反纪律，这也称有“个性”(这里的“个性”与“弱点”几乎近义)。说话直言快语是“个性”；做事风风火火，也是“个性”。因此，简单地说，“个性”就是与众不同的个人特点。在现实中，人们更多的是从赞扬的角度来看待“个性”的，但是，在具体行文中，应该跳出这个框框的限制展开联想。从所给材料来看，反映了相当多的人对待个性的态度：承认个性的存在又不能容忍太出格的个性，总希望别人的个性是一致的或者是按一个模式矫正的。在教育实践中，作为教育的一个主要方面——家庭，对子女的教育也是存在着许多弊端的。比如许多家长不顾子女的个性特长，强迫孩子学画画，练唱歌，去弹琴，习跳舞。有的家长甚至希望自己的孩子像某家的孩子一样考上理想的大学，常常按照已有的、别人家孩子成才的模式来要求、设计自己的孩子。作为教育的另一个最主要方面——学校，更是较多地存在着压抑个性，用一个模式要求学生，使塑造人的事业形同“工业化生产”似的情况，较多地忽视了学生个性的发展。因此，尊重、容忍个性是每一个家长、尤其是每一个教育工作者应尽快增强的意识。同时，还需要弄清个性与智力的关系。智力出众、才华横溢并不能与个性突出划等号。另外，对待个性，应该运用辩证的观点，既要倡导张扬个性、尊重和培养个性，又要对放纵个性者加以劝导，对有些个性还须劝其改一改。总之，要围绕对“个性”的基本看法作文章。可采用议论的形式表达对“个性”的看法。比如采用漫谈的方式，对“个性”从一个较小的角度来谈。可采用记叙的形式来表达对“个性”的看法。比如可以通过一个人的几件事来表达个性需要张扬或个性需要改变的主题，也可以通过几个人个性方面的综合或对比来表达主题。可以通过编写寓言、童话、讽刺小品、幽默故事等来表达对“个性”的看法。 例文： 张扬个性活出自我 河北博野中学高二12班朱浩
尊重个性 名言： 1.我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。——松下幸之助 2.良好的个性胜于卓越的才智。——爱迪生 3.一个人的性格决定他的际遇。如果你喜欢你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。 ——罗兰 4.个性的造就由婴孩时代开始，一直继续到老死。——罗斯福 5.人的性格是扎根在骨头里和血液里的。——高尔基 6.个性像白纸，一经污染，便永不能再如以前的洁白。——黑格尔 开头： 1.个性是什么？梅花不与百花争春，追求自己的个性，于是有了‘暗香浮动用黄昏’的风韵；杨柳不慕青松的挺拔，追求自己的个性，于是有了‘万千垂下绿丝绦’的婀娜；枫叶不慕绿树的苍翠，追求自己的个性，于是有了‘霜叶红于二月花’的绚丽——个性就是坚持自己的风格。 2.个性需要张扬，宁静致远，以柔克刚，这是水的个性；倾吐芬芳，奉献自我，这是花的个性；崇高自由，搏击天空，这是鸟儿的个性。他们都以自我的个性展现于大自然中，他们张扬自我的个性而活的异彩纷呈。而我们，也都有着自己的个性。 3.个性是浩瀚、深邃的海。个性是层峦叠嶂、连绵起伏的峰。个性是悠扬的驼 铃。个性是一块小石子投入到平静的湖面时，你的诧异你的惊喜。如果只诧异于石子打破湖面平静的美，而不惊喜于石子击起的一道道涟漪，那么又何来个性？总是试图让内向的人活泼一些，让开朗的人沉稳一些，诸如此类，那么又何来“个性”的张扬？ 4. 有人说青春像诗，个性是诗的韵律。在晨光微熹的早晨，我们在吟诗；在明 月高挂的夜晚，我们在写诗。我们在青春的诗行里张扬个性，我们在个性中度过青春。 5.青春是灯，燃烧是它的使命，那个性就是火焰，把青春张扬得淋漓尽致；青 春是鸟，飞翔是它的目标，那个性就是鸟儿飞翔时妩媚的身姿；青春是水，入海是它的理想，那个性就是流水叮咚的脚步。 6.我们说：“个性是青春的主旋律。我们在青春中张扬个性。因为我们年轻。 年轻的我们喜欢穿着有窟窿的牛仔裤，喜欢梳着不伦不类的发型，喜欢哼着” 平平淡淡才是真”的流行歌曲。年轻的我们大有”天下之大，唯我独尊”的张狂，充满着”天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈。年轻的我们整天喊着”给我一个支点，我可以撬起整个地球”的豪言壮语。我们认为这就是个性。” 素材 1.比尔·盖茨的独特个性（个性创造成功） 名人似乎总有与众不同之处，盖茨之所以会成为当今电脑世界的显赫人物，其独特的性格特征也许早已注定了他的非同寻常。对小时候的盖茨来说，在课堂上睡觉是常有的事。他的生活极其紧张，三天不睡觉对他来说如同家常便饭。据一位朋友说，他通常36个小时不睡觉，然后倒头便睡上十来个小时。盖茨睡觉的习惯很独特，他从不在床单上睡觉。累了的时候，他就躺在他那张乱糟糟的床上，
针对不同个性类型的销售策略 一、假如你是分析型的人 ●当你向主导型的人销售时，你应该注意： 1）不要诉说过多的事实数据，不要说明太多的细节。 2）不要犹豫不决-—要果断。 ●当你向温和型的人销售时，你应该注意： 1）多花些时间解释细节数据。（温和型人喜欢听，也喜欢慢慢消化细节） 2）接触时更友好一些：询问一下他的家庭情况、兴趣和爱好等。 ●当你向表达型的人销售时，你应该注意： 1）抑制住喜欢解释细节的性格，尽量只提供一些要点。 2）对这种类型的准主顾要友好热情，可能与他们打交道对你是最大的挑战。 3）避免表现得冷静能干，表达型的人不喜欢你这样。 ●当你向分析型的人销售时，你应该注意： 1）表现出你的本性来是最适合的。 2）不要让准主顾回到家再仔细思考是否买保险。你要坚定一些，并顺理成章地要求签单。 二、假如你是主导型的人 ●当你向温和型的人销售时，你应该注意： 1）温和型的人是你最大的挑战，这种类型的人喜欢多花点时间更好地了解你。所以你要放慢速度进行寒暄，花时间更好地了解他。 2）向这种类型的人详细地说明一些事实，不要过急地催他。 ●当你向表达型的人销售时，你应该注意： 这种类型的人沟通没有什么困难，但说明时不要太正式。表达型的人愿意诉说生 意以外的事情，那你就给他提供诉说他的兴趣的机会。 ●当你向分析型的人销售时，你应该注意： 1）与向温和型人作说明一样，你应该提供大量的事实和证据来支持你的观点。 2）多花时间确定回答了此种类型准主顾的所有问题。 3）避免向此种类型准主顾施加压力。 ●当你向主导型的人销售时，你应该注意： 1）发挥你自然的风格，将起到最好的效果。 2）当准主顾比你更主导强势时，不要感觉窘迫。 3）放松并切中要点。
有关性格的作文 有关性格的作文 以前，我是一个十分自私、小气、斤斤计较的人不管什么事都会跟别人争就因为这样，我失去了许多朋友...... 还记得有一次写字考试，我正全神贯注地写着字，突然，同桌的胳膊一不小心动到了我的胳膊，我写得好端端的一个字就被这突如其来的碰撞变得乱七八糟的。同桌见况，连忙说对不起，并且求我原谅。我怒气冲天，哪里听得下去，索性拿起笔在她的本子上划上了几笔，使她整张字都毁了。不仅如此，我还低声骂道：“你眼睛是长在头后面的吗？干嘛撞我可恶。”此时，她紧紧咬着嘴唇，委屈得快哭出来了，但她却撕掉了那张纸，重新拿了张纸写了起来...... 不仅对同学如此，我对我弟弟也十分不客气，经常与他吵架。 我还记得那是一个阳光明媚的星期六，我刚起床便发现弟弟在我家里，而且正玩着我的PSP游戏机，我立刻奔向弟弟，一把夺过他手中的PSP游戏机，并对他破口大骂，弟弟不解地说：“我不能玩吗？玩一下又不会死小气”他的一番反驳令我火冒三丈我不管三七二十一就挥起拳头朝弟弟打去，弟弟也不是省油的灯，他也朝我打来尽管大人们出来挡在我们中间，但是我们还拼命要打对方，事情闹得不可收拾...... 不久后的一天下午，妈妈载着我回家，路上，妈妈的摩托车与一位叔叔的电动车相撞了。当时我吓得不敢说话，只见那位叔叔爬了起
来，对着妈妈怒吼道：“你是怎么开车的，这里可是人行道啊，你应该要减速的......”还说了一大堆脏话......但妈妈只是点点头，一句话都没说。 事后，我问妈妈为什么不反骂他，而是默默承受。妈妈说：“因为每个人都要学会宽容别人啊如果大家都不宽容别人，不控制自己的脾气，那天天就都会是阴雨天”我听后大吃一惊，心里极为震撼，我从未想过，宽容竟会如此的神圣 几天后，同桌不小心拿着笔画到了我的衣服，那黑黑的一横映入了我眼帘我气得把拳头握得紧紧的同桌知道自己惨了，但却说道：“对不起，我不是故意的，我拿回家帮你洗吧”这句话令我惊讶了起来，使我又想起了妈妈说过的话，我心中不禁一软，微笑着说道：“没关系，你也不是故意的，我自己拿回家洗就好了，谢谢”同桌听了我的话，先是一愣，然后灿烂地笑了 现在我明白了，为什么马克吐温说：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。我还学会了控制自己的脾气
九重人格， 第一型完美型 一号特性：改革者 基本恐惧：怕自己错、变坏、被腐败 基本欲望：希望自己是对的、好的、贞洁的、有诚信的 对自己的要求：只要我做得对，我就OKAY 了。 特质：世界是黑白分明的，对是对，错是错；做人一定要公正，有节制；做事一定要有效率。 顺境( 被认同时) ：追求崇高的理想，追求完美 逆境( 不被认同时) ：过度批判，缺乏弹性，自以为是 处理感情的方法：压抑，否定 将感情注入工作/ 活动中，追求完美，愿意跟大队，讨厌不守规则的人。 身体语言：挺硬，可以长久保持，同一姿势；面部表情变化少，严肃，笑容不多；讲话方式/ 语调缺乏幽默感，直接；毫不留情，不懂得婉转；重复讯息多次；速度偏慢，声线较尖。 常用词汇：应该、不应该；对、错；不、不是的；照规矩 工作环境：环境稳定不变；精确工作标准，技术性；不需牵涉办公室政治。 不能处理逆境时出现的特征：强逼性性格：背后感情＝愤怒＼憎厌＼嫌弃＼忞憎；吹毛求疵；需索过度，要求过高；支配；驾驭＼控制；完美主义；高度控制；自我批评；追求高度自律他律． 一号警钟：过强的责任感：我不做谁做，还是我做更好，执着于纠正＼组织＼控制环境；焦点放在错；担子日益沉重．座右铭：循规蹈矩 典型冲突：我对你错 优点：肯承担责任, 有正义感 缺点：不时看到可以改善的地方, 令同事觉得总是做得不够好 最适宜的工作环境：架构明显, 规条清晰, 需要留意细节 不适宜的工作环境：新公司/ 新生意, 变化大 管理方案：以身作则 令人舒服地方：公正\ 赏罚分明\ 情绪稳定 令人不舒服地方：批判态度\ 追求完美\ 吹毛求疵 沟通要素：措辞精确, 不得模棱两可；说话要具权威性；有心理准备一号倾向批判, 尝试将批判, 说话转化为正面的建议；容许一号辩论事情的正反两面；帮助一号抒发心中的不满。 尊重一号的理想及远见；赞誉一号订立的卓越水准；诚恳\ 公正；安排受一号新生的人给予经常性的响应；确保一切程序及架构的清晰度；教育一号( 错) 是( 对) 的校调点。 时间管理：与时间竞赛；解救方案；不必要( 完美),( 够好) 就可以了；焦点为在目标/ 结果；支持一号做出授权；帮一号将对别人的批判转化为建议；拨出时间放松及享受生命, 太紧逼的时间表令一号过度自我批判。 达成协议：一号容易将协议误会为妥协；一号的字典中没有妥协, 只有对与错；将事实\ 数据搞清楚, 引导一号去商讨双赢的决定。 常见问题：鼓气袋, 无病呻吟, 偏见 解救方法：邀请一号讲出不满；欣赏他的责任感及承诺感；帮助他对事物拥有平衡的看法。 第二型助人型 二号特性：帮助者 基本恐惧：不被爱，不被需要基本欲望：感受爱的存在
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/199203166.html, 注重学生个性发展 作者：吴磊 来源：《科教导刊·电子版》2013年第14期 摘要人与人之间既有相同的一面，又有不同的一面。相同的一面表现为人的社会性，社会性反映的是人对社会的适应，是社会化的结果；不同的一面表现为人的个性，个性是个体在实践活动中形成的独特性，他是个体个性化的结果。注重个性化发展，是一个尊重差异的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造。因此，教育要促进个体的充分发展，形成人的独特性，开发人的创造性，促进个体价值的实现。世上没有两个完全一样的树叶，孩子们也是一样。每个学生来自不同的家庭、不同的生活环境，因此，每个学生个体都存在着差异，所以在实际的工作中就要注重学生的个性发展。作为一名班主任，在班级工作中肩负着重担，不仅要提高他们的知识，了解学生的喜怒哀乐，缩小他们之间的差异，又要注重孩子们的个性差异，更重要的是教会他们做人，使得他们能得到良好的发展，并且能充分展现他们的聪明才智。尊重个性差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜能，形成他们自己的优势区域和特长，培养出合格加特长的人才。 关键词个性发展因材施教 中图分类号：G424 文献标识码：A 0前言 教育是培养人的一种活动，教育只有通过每个个体的发展才能促进社会的发展。个体的发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实的过程。教育在人的身心发展中起主导作用，我们要适应学生的身心发展规律，适应学生的身心发展的擦宜兴和不均衡性，因材施教，根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路、设计适合他的方法。每一个孩子都是一个个体，他们有自己的独特性，具体表现在个性心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等。人的遗传素质蕴含着个体的差异性，如气质类型的差异、智能类型的差异等。个体由于后天的生活环境、教育影响的不同即便是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动，可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路。因此，教育要能够尊重个体的差异。这就要求我们要因材施教，尽量帮助不同的学生充分开发其内在潜能，性成他自己的优势区域和特长。 1了解情况，“量体裁衣” 记得笔者刚接七年级时，学生们因为刚从小学毕业，到了初中，学习、生活、环境都发生了改变。由于担心孩子们不适应，所以，要格外关注他们的学习和生活。有个叫王毛毛的学生，上课总喜欢走神，作业写得都很难看懂。有的学生还开玩笑说：“王毛毛的名字起的不
解析四种性格类型 俗话说,爬山要懂山性，游泳要懂水性，做营销的一定要懂人性。现在就人性和大家分享： 我们把人分为活泼型（S型）、完美姓（M型）、力量型（C型）、和平西型（P型） 四种： 一、活泼型（S型）——让我们和活泼型一起快乐！活泼型的人在黑夜把自己高 高挂在星宿上，把月亮带回家。迷念生活的童话，总希望永远活的快乐。典型的活泼型情感外露，热情奔放，他们懂得把工作变成乐趣，而且乐于与人交往。他们能够从任何事情中发掘出兴奋。他们既外向，又乐观。天啦！如果没有活泼型的人，生活该是多么死气沉沉！我们需要欢笑、幽默和心情舒畅、热情和精力还有热情和魅力。 二、完美型（M型）——让我们和完美型一起统筹！即使在婴儿阶段，完美型的 人似乎懂得深思熟虑。他们文静，随和，喜欢独处。完美型的成年人是个思想家，他们对待目标严肃认真，强调做事情先后和组织，崇尚美感和才智，回为生活作长远且最好的安排。如果这世界少了完美型的人，我们会少了诗歌、文学、哲学、和音乐，埋藏我们性格深处的教养、品位、才干便会失去；世界可能少了很多工程师、发明家、科学家，我们的经济和咨讯都会失去平衡。完美型的人是人类的灵魂、智慧、精神、核心。喔，世界多么需要完美型！ 三、力量型（C型）——让我们与力量型一起行动！力量型的人，永远充满动力， 他们会充满理想，他勇于攀登高不可攀的顶峰，总是对准目标前进。当活泼型的人在说话，完美型的人在思考，力量型的人会进取。他有不二定律：“现在就按我的方式去做！”。你会发现，他的脾气最容易懂，并且是最好相处的。力量型的人能够和人坦诚的与人交流，他知道一切将会妥当——只要他来负责。由于力量型的是目标主导蒹具有与升俱来的领导素质，他们往往在自己的选择中达致顶峰。大多数具政治影响力的领导，都是力量型的。我们需要灵活、控制、司令、自信、强烈意志、主宰、决策程序、权力、更快、完备！ 四、和平型（P型）——让我们与和平型一起轻松！上天特别创造了和平型的人， 他是情感的缓冲器，提供了稳定和平衡。和平型缓和色彩斑斓的活泼型；拒绝过分欣赏力量型的优秀决定；对完美型的复杂计划也不过分认真。和平型的人是我们中间伟大的促进平等者。他告诉我们：“这没有什么了不起。”确实从长远来说，