2020初中语文常用修辞方法详解含中考真题及解析文章中运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。我们常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等。修辞不只是非常重要的语文基础知识，还直接关系到作文写作的好坏！
1比喻
1.定义
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2.三个要素
（1）本体：即被比方的事物；
（2）喻体：即用来作比方的事物；
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3.常见比喻词
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4.典型例句
（1）露似珍珠月似弓。
（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
2拟人
1.定义
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2.表达效果
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
3.典型例句
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
3排比
1.定义
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
2.表达效果
（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；
（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；
总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
3.典型例句
（1）一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
（2）山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
（3）保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！
（4）我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……
（5）他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
4夸张
1.定义
夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
2.三个要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
3.典型例句
（1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
（3）她还没有端酒杯，就醉了。
（4）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（5）十几天的时间一眨眼就过去了。
5借代
1.定义
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2.表达效果
恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
3.典型例句
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）旌旗十万斩阎罗。
（3）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
（4）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
（5）令人捧腹。
6对偶
1.定义
对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
2.表达效果
整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
3.典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（3）雾里看花，水中望月。
（4）踏遍万水千山，走遍海角天涯。
（5）策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。
7设问
1.定义
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
2.表达效果
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
3.典型例句
（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。
（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀
（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！
8反问
1.定义
反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。
2.表达效果
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
3.典型例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
（3）那怎么是一样的呢？
（4）晚了也得去，怎么可以逃学？
（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？
中考语文真题汇编--修辞
1【山西省中考】读语段，找出表述有误的一项（）（2分）
人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字叫青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。（▲）它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、激越的，它（▲）是最闪亮的日子。
雨果曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪色。是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有这样，当有一天我们回首来时路，和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说，谢谢你，再见。
A.结尾处“谢谢你，再见”中的“你”指的是“那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己”。
B.“青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。”这句话中的“那么美好”和“独一无二”两个短语结构一致。
C.文中括号内可填入的关联词依次是“不管”“都”。
D.“人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字叫青春”这里运用了比喻的修辞手法，生动形象，耐人寻味。
【答案】B
B项“那么美好”和“独一无二”两个短语结构一致，表述错误。“那么美好”和“独一无二”分别是偏正短语和并列短语。D项，把青春比作一首诗，生动形象。正确
此题综合考查了代词的指代内容、短语的类型、关联词的正确使用和比喻的修辞手法，考查的覆盖面较广，不失为一道好题。
2【2017年江西省中考】下列句子没有使用修辞手法的一项是（）
A．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。
B．清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
C．他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。
D．老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
【答案】A
【解析】B暗喻，本体：头上高高耸起的部分（或头顶盘着的大辫子和上面的制帽）；喻体：富士山。当然，本句也有夸张成分。
C．比拟（拟物），把“失败”比拟为“尼龙绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去。
D．排比，三个相同句式：一个个码头，一条条船只，一个个面影。
3【湖北省咸宁市】下列各项判断与分析中，不正确的一项是（）（2分）
A．我们不应该对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲理的非议。（这个句子的谓语是“滥加”）
B．那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。（这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态）
C．“狂澜” “沉湎” “鞠躬尽瘁” “呕心沥血”（这四个词感情色彩相同）
D．防止校园欺凌事件不再发生，不让戾气弥漫整个校园，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力（这个句子是个病句，否定不当）
【答案】C
【解析】C项分析错误，“沉湎”是贬义词，其余几个都是褒义词。
B项：“树伛偻、老态”运用拟人，“树顶像刚炸开的焰火”运用比喻，生动形象地写出那树虽老但枝繁叶茂的状态。判断分析正确。
这道题出得非常好，综合考查了句子成分、修辞手法、词语色彩、病句的辨析，麻雀虽小五脏俱全，呵呵，点赞！这样的题目多多益善！
4【四川省巴中市】下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）
A．烽火连三月，家书抵万金。（对偶、借代）
B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（比喻、拟人）
C．怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。（设问）
D．鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！（排比、反复）
【答案】故选：B．
【解析】A．无误；B．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”是拟人，但没有
比喻；C．无误；D．无误。所以选B。
5【山东省烟台市】阅读选段，按要求做题。
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个屋子都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都是人颤lì （）在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）根据拼音写出汉字。
【答案】颤lì栗péng蓬勃
（1）此题解答，要注意形近字的区分，如栗不写成：粟；
（2）请从修辞角度，赏析划线句子。
【答案】句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；
【解析】句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；
（3）写一段话，描写你熟悉的某个场景。（要求：运用划线句子的修辞方法；50字左右）
【答案】看那风中的树木，时而如战士匍伏前进，时而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿式都令人感到一种大自然神奇的力量．
【解析】写话时，可运用排比或拟人手法表现，再是注意具体要求，50字左右．
6【广东省中考语文】仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4分）
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1）____，____，________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2）____，____，________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
【答案】（1）惠风和畅，莺飞草长，（1分，缺、错1空即不给分）是生命的萌发；（1分）（2）明月朗照，五谷飘香，（1分，缺、错1空即不给分）是生命的纯熟；（1分）【解析】首先弄清划线句的句式：动宾短语+并列短语+比喻句；其次确定第一、三个分句依次写春天、秋天的季节特色；最后注意仿写的句子与前后构成排比句。
【考点定位】选用、仿用、变换句式和排比修辞的可考察。能力层级为表达运用E。
中考语文修辞手法的作用讲解 一、专题详解 对这类问题的回答，首先要熟记各种常用修辞手法的作用，同时还得结合句子的具体语境进行分析。 1.比喻：即打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物或事理。（不同类；找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻） 【答题格式】运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性,表达了作者……的情感。 【思考】1.下面句子用了什么修辞手法 （1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 （注意：比喻的修辞，此处也有联想，注意联想并非修辞，联想是一种心理学术语、思维形式。联想是由此及彼的过程，就是由眼前的某种事物，想到相关联的另外一种事物，借助眼前事物的启发来解决另外一个难题，或由脑中存储的旧的事物经验来解决当前的困难。所以两者的目的和过程都不相同。） （2）江上的轮船像一叶叶扁舟。（同类事物比较，非比喻） （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（联想） 2.下面的句子的表达效果是什么 （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启了。 2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
【答题格式】运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了作者……的情感。 （3）她的身体便囚禁在重叠的浓翠中间。——《溪水》 答案：运用了拟人的修辞手法，把溪水人格化，形象生动地写出了溪水流入深林，被绿色植物所环绕的情景。 3.夸张：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。 【答题格式】运用了夸张的修辞手法，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象，突出了＋对象＋特性。 （4）春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。——《北京的小胡同》 答案：运用夸张的修辞手法写，突出了孩子把风筝放上天空之后那种兴奋和快乐的心情。（5）教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 注意——不仅有夸大还有夸小：芝麻粒儿大的事,不必放在心上 4.排比：作用——条理清晰，节奏鲜明，加强语气、增强内容，加重感情（抒情）。 【答题格式】运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性，语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。（有什么写什么） （6）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。 （7）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙
初中语文常见修辞方法及其作用 1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
初中中考语文修辞手法及运用（Word版） 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下列语句，运用比喻修辞方法的一句是（） A. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 B. 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ C. 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 D. 蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 【答案】 D 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A、B、C句不是比喻的修辞手法，没有喻体。D都是比喻。 故答案为D。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面文字，完成下列小题。 打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地wǔ住身子下面的雨水和雷声担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床再次干hé。蜷缩的耳朵耐心地等侍春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。 （1）给画线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 碾过________ wǔ________住干hé________ （2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。 （3）联系上下文，“蜷缩”在文中的意思是________。 （4）画线句子运用了比喻、________和________的修辞手法。 【答案】（1）niǎn；捂；涸 （2）等侍；等待 （3）蜷曲而收缩 （4）拟人；排比 【解析】【分析】（1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“碾过”：压过去。“碾”读“niǎn”，注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“捂”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“干涸”：指河道、池塘等的水干枯。注意据义定形。 （2）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“等待”：不采取行动﹐直到期望或意料中的人、事物或情况出现；犹等到。注意据义定形。
修辞手法（1）比喻：比喻的构成（此构成为大众有特殊的）：本体+喻体+比喻词。值得注意的是：本体和喻体之间必须具备一定的相似点。运用比喻的好处：增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言精练明快。 通常比喻分为3种： 明喻：构成：本体+比喻词+喻体。一眼就能看出来这是个比喻句称之为明喻。例：太阳像个大火球。太阳：本体；像：比喻词；大火球：喻体。两者的相似点：热。 暗喻：构成：本体+比喻词+喻体。不明显看出来。例：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。景色：本体；简直：比喻词；山水画：喻体。两者相似点：绿，都是景色。 借喻：只有喻体。例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情运用比喻的修辞手法，必须注意：一、用来做比喻的事物必须是你说话的对象所熟悉的。二、与被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用来做比。 三、比喻必须爱憎分明，富有感情色彩。 (2)拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。 拟人是把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如： （5）东风来了，春天的脚步近了。——朱自清：《春》 （6）那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。——杨朔：《荔枝蜜》 实例证明，运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于我们更好地抒发思想感情。如果运用得恰当，无疑是会增强表现效果的。但是，也应注意几点；（一）同样的一个事物，由于作者的思想感情不同，可能有几种拟人。（二）拟人一般都是根据事物的本体的特征给以人格化的。 (3) 夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 夸张除了能夸张说话人的语言气氛外，还能启发对方的想象力，从而突出要说的意思。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例如：（7）太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》 （8）沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。-——-杨沫：《青春之歌》以上的例子有的把事物说得过分大，有的把事物说得过分小，用的都是夸张法。 运用夸张得当，必须注意：（一）运用夸张的手法，必须和说话的目的相符合，不能让人费解。（二）运用夸张手法，必须和说话的思想感情相一致。（三）运用夸张手法，要有一定的限度，不应脱离开事实的基础去一味地追求感人力量。 (4) 排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。如：（9）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！排比的语法结构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。内容决定形式，而不是形式决定内容。不管思想内容与否，一味追求排比的形式的美，势必造成形式主义，不但不能增强表现力，反而会削弱表现力。我们必须注意这一点。 (5)设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。如：（10）这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 运用设问修辞法应该注意：第一，设问法对强调意思的确有帮助，但不可用得过多。第二，设问法不应几句话就问一个“为什么”，而不能把一种要不得的“口头禅”当作设问句。 反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。 （11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去——闻一多：《最后一次演讲》例句运用反问是用确凿的历史事实距离。 拟人：是把一些无生命的物体给它一个人格化。值得注意的是：有些句子的修辞方法是比喻，但是通常会误导为拟人。拟人的好处：使句子更具体，更形象，更生动，更鲜明。例：柳树梳着她那又长又细的头发。（误导人的句子）春天像一位小姑娘，轻轻悄悄的来了。（此句是个比喻句。轻轻轻轻的来修饰小姑娘的。而且他也有比喻的构成：本体（春天）+比喻词（像）+喻体（小姑娘）。夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例：太阳刚一出来，地上已经着了火。
中考语文修辞手法及运用及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．通过本单元的学习，你一定对演讲有了深入的了解，请你完成下列题目。 （1）法国前总统希拉克曾应邀在北大发表演讲。在回答一名学生的提问时，麦克风突然出现了故障，场面十分尴尬。这时，这位74岁的老人像孩子般做了个顽皮的鬼脸，耸了耸肩说：“________ 。”一句话引来全场的笑声和掌声，尴尬气氛顿时消散。 想象一下，这位74岁的老人会说些什么。请补写在横线上。 （2）下面是演讲词中的两段文字，阅读完成①~③题。 【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌；__；课下写作时，携汉字低声吟唱。 【乙】a．一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。b．汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。c．在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。 ①请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。 ________ ②【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。 ________句，修改意见：________。 ③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。 ________ 【答案】（1）我没碰它，这不关我的事 （2）示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我”与汉字的密切关系。【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】段用了借代的手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体形象。 【解析】【分析】（1）解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读所给的句子，了解具体的语境，最后要明确要表达的内容，根据希拉克曾当时的情景，然后根据上下文推测空白处应填写的内容． （2）①本题考查学生仿写的能力。作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。据此可仿写为课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。 ②本题考查学生修改病句的能力。第一句话有前后两个分句，前一个分句中有一个双面词“是否“，但后一个分句中却没有一个双面词与其对应，在“优秀文化“后加“是否“即可。③语句赏析的最常见的角度是修辞，常考的修辞有比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等。我们不仅要知道常见修辞的分类，而且要会结合语境作正确的赏析。甲段中的“为我擦泪、为我鼓掌”把汉字人格化，运用了拟人的修辞。乙段中的“汉字是中华文化的根，是中华民族的血液”把汉字比作“根、血液”，运用了比喻的修辞。结合语境可知，甲段写出了我与汉字密不可分的关系，乙段写出了汉字的重要 故答案为：⑴我没碰它，这不关我的事； ⑵示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段
初中中考语文修辞手法及运用专项训练 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下列语句，运用比喻修辞方法的一句是（） A. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 B. 像这样的教师，我们怎么会不喜欢 她，怎么会不愿意和她亲近呢？ C. 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 D. 蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是 “心清如水的学生”。 【答案】 D 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解 的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语) 和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A、 B、 C 句不是比喻的修辞手法，没有喻 体。 D 都是比喻。 故答案为D。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能 判断，会应用。 2．阅读下面文字，完成下列小题。 打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下 奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳 一动不动地趴着，巧妙地 wǔ住身子下面的雨水和雷声担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床 再次干 hé。蜷缩的耳朵耐心地等侍春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如 火把举起来，为早春增添一抹春色。 （1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 碾过（ ________）wǔ（ ________）住干hé（________） （2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。 （3）联系上下文，“蜷缩”在文中的意思是 ________。 （4）画线句子运用了比喻、 ________和 ________的修辞手法。 【答案】（ 1） ni ǎn；捂；涸 （2）等侍；等待 （3）蜷曲而收缩 （4）拟人；排比 【解析】【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在 词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积 累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“碾过”：压过去。“碾”读“ni ǎ，n”注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“捂”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“干涸”：指河道、池塘等的水干枯。注意据义定形。 （ 2）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“等待”：不采取行动﹐直 到期望或意料中的人、事物或情况出现；犹等到。注意据义定形。
初中语文各种修辞手法的作用总汇【含例句解析】 修辞手法的作用： (1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象。 (3)夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 (4)排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 (5)对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 (6)对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 (7)反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 (8)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 (9)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 (10) 反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 常见的修辞手法 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。) 常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。 1．比喻： 它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性) 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 例句：整个的是块空灵的蓝水晶。--老舍《济南的冬天》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。--《春》朱自清 〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。--《春望》杜甫 〈3〉太阳的脸红起来了。--《春》朱自清 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句： 〈1〉人群不顾一切，涌了上来。 〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。
【精品】中考语文修辞手法及运用及解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读文段，完成小题。 大熊猫是一种人见人爱的动物。大熊猫喜欢（xī）戏，憨态可（jū），有时直立起来，状似舞蹈;有时背倚石头啃着竹枝，神情悠然自得;有时团作一团打滚，曼不经心;有时拖着笨拙的身躯，晃晃悠悠地在草地上玩耍。大熊猫经过训练就成了杂技“明星”，能够表演前滚翻、骑木马、蹬皮球等精彩节目，常常博得观众的热烈掌声与欢笑声。犬熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。 （1）给加下划线字注音，根据拼音填汉字。 倚________ 笨拙________ （xī）________戏憨态可（jū）________ （2）文中有错别字的一个词语是________，这个词语的正确写法是________。 （3）画线句子运用了________和________的修辞手法。 【答案】（1）yǐ；zhuō；嬉；掬 （2）曼不经心；漫不经心 （3）排比；拟人 【解析】【分析】（1）注意“倚”读“yǐ”，不要读成“qǐ”。嬉戏，xī xì，意思是无忧无虑地玩耍。憨态可掬，hān tài kě jū，形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样，多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。 （2）“曼不经心”正确书写为“漫不经心”。读音为màn bù jīng xīn，比喻人做事随随便便，不放在心上。 （3）划线句子“有时……有时……有时……”运用了排比的修辞，“舞蹈、神情悠然自得、在草地上玩耍”赋予大熊猫人的神态及动作，运用了拟人的修辞。 故答案为：⑴yǐ；zhuō；嬉；掬； ⑵曼不经心；漫不经心； ⑶排比；拟人。 【点评】⑴作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆； ⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； ⑶本题考查的知识点是修辞的辨析。解答此题的关键是常见的修辞手法。 2．根据要求回答问题。 （1）他从不对我们说这些事的实话。 提取这个句子的主干为：________。 （2）一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 这句话采用的修辞手法有________和比喻。 【答案】（1）他不说实话
【精品】部编中考语文修辞手法及运用专项训练及解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 春风暖。一切的生命，都被春风抚得微xūn，人家院墙上，安睡了一冬的枝枝条条，开始醒过来，身上爬满了绿。是蔷薇。那些绿，见风长，春风再一吹，全都饱满起来。用不了多久，就是满墙的绿意婆娑。路边树上的鸟，啁jiū出一派的明媚。我看见一只野鹦鹉，站在绿茸茸的枝头，朝着春风，昂着它的小脑袋，一会儿变换一种腔调，唱歌。自名得意得不行。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。 xūn jiū________ 微________啁________野鹦鹉 （2）文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。 （3）“绿意婆娑”在文中的意思是________。 （4）文中画线句使用的修辞手法是________。 【答案】（1）醺；啾；yīng （2）自名得意；自鸣得意 （3）枝条随风舞动 （4）拟人 【解析】【分析】（1）本题考查字形、字音。解答此题，要在平时积累的基础上，写出正确的汉字、拼音即可。注意“醺”字的写法。 （2）本题考查查找并修改错字的能力。解答此题，一定要认真阅读指定文字，逐字分析，重点关注同音字或形近字，找到有错别字的一个词语并改正即可。 （3）本题考查对词义的掌握。作答此类题目，一定要认真阅读语段，分析语境，即可作答。“绿意婆娑”在文中的意思是枝条随风舞动。 （4）本题考查修辞方法。把“枝枝条条”当成人来写，“身上爬满了绿”生动的描写了初春万物复苏的景象。这是拟人的修辞方法。 【点评】（1）汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相差很大，但读音相同，在平时的学习中要多加注意。同时考查了学生对字形的掌握。书写时掌握常用汉字的偏旁部首与笔画笔顺，并熟练掌握书写规则。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。注音时“鹦”是后鼻音。 （2）注意分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。能力层级A。注意“名”和“鸣”在读音和字义上的区别。 （3）理解字词的意思，可结合句子来理解。平时要多查工具书，注意分类积累，加强记忆。绿意婆娑：在文中指枝条随风舞动。 （4）修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
[精]初中语文：常见的几种修辞手法及其 作用 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文：常见的几种修辞手法及其作用 1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。 （3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 （6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。 （10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。 题型1：第X段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处 答题技巧： 这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。 注意： （1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。 【例10】赏析下列句子。 “春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-朱自清的《春》 【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。 【例11】赏析句子。 随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 【解析】句中的被描绘事物是“秧苗”，关键词是“像”，喻体是绿色的地毯，所以用的是比喻的修辞手法，应该从修辞手法方面进行赏析。 【答案】：运用比喻的修辞手法，把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯（分析修辞），写出了水田中的秧苗之美（达到的效果），赞美了母亲的劳动成果，同时也赞美了母亲的勤劳能干（表达情感）。 题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。 答题技巧： 解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。 常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。 【例12】赏析下面句子中加点词语的妙处。 1．肥胖的黄蜂伏在菜花上 【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动词是“伏”,特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱，这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱。 【答案】“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。 2．轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
【精品】中考上学期语文修辞手法及运用专项训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．选出不是比喻句的一句（） A. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 B. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎…… C. 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。 D. 夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。 【答案】 B 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A句是比喻(明喻)的修辞手法，把字帖(本体)比作小国旗(喻体)。B句不是比喻的修辞手法，没有喻体，“好像要落下来”是一种感觉。C句是比喻(明喻)的修辞手法，把何首乌根(本体)比作人形(喻体)。D句是比喻(明喻)的修辞手法，把星星(本体)比作明灯(喻体)。 故答案为B。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面一段文字，完成后面的题目。 在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。那些曾经的慢时光墨迹慢慢蜕去了。从前那种品一杯香míng读一封信的时光已经成为一种奢侈。中央电视台《信中国》节目，选取近百年来共产党员的书信，通过读信以及讲述书信背后的故事，传递出书信的精神力量。书信，似春风带给我们温暖；书信，似甘lín滋润我们心田；___________。亲爱的同学，闲遐的时候，给你的亲人、师长或朋友写封信吧！ （1）根据拼音写出汉字。 míng lín 香________甘________ （2）画线的句子各有一个错别字，请找出并加以改正。 （3）在横线处续写句子，使之与前文构成一组排比句。 （4）在中国，有一位翻译家和他儿子的通信后来结集成书，感动了无数人。请写出此书的书名。 【答案】（1）茗；霖 （2）蜕—褪；遐—暇 （3）书信，似风帆带给我们动力。书信，似灯塔指引我们前进。 （4）《傅雷家书》 【解析】【分析】（1）根据“一杯”“香”可知是“香茗”；根据“甘”可知是“甘霖”。 （2）根据“墨迹”可知是“褪去”；根据“闲遐的时候”可知是“闲暇”。
初中中考语文修辞手法及运用专项训练及解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读《白雪歌送武判官归京》，回答下面的问题。 （1）诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）比喻。以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。 （2）本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。 【解析】【分析】（1）从题目看，这是一首边塞诗，也是一首送别诗，诗人在大雪纷飞的时候送武判官归京，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”其实是诗人的错觉，夜晚下了一夜的大雪，早晨起来一看，到处银装素裹，树枝上也积满了雪，让人以为是春天里满树盛开的梨花，非常的美丽。因此这里以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。 （2）这是一首送别诗，结合诗歌所写内容分析，前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，虽然雪越下越大，送行的人千叮万嘱，不肯回去。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情。据此可概括出这首诗表达的思想感情是：本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。故答案为：⑴比喻。以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。 ⑵本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。 【点评】⑴本题考查从修辞角度赏析诗歌语言的能力。首先要根据各种修辞手法的特点辨析句子使用的修辞手法，然后在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上赏析句子的表达效果。 ⑵此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 2．阅读下面的文字，完成下列小题。 雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟yī，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。 （1）给划线的字注音，根据拼音写汉字 轮廓（________）涟yī（________）刹（________）那 （2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
中考语文修辞手法及运用阅读训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下边句子中不是比喻句的一项是：（） A. 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 B. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 C. 他心急如火地雇了一只小船，渡过太湖。 D. 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 【答案】 B 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 B句不是比喻的修辞手法，没有喻体，“好像要落下来”是一种感觉。A、C、D都是比喻。故答案为B。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面的文字，完成下列小题。 雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟yī，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。 （1）给划线的字注音，根据拼音写汉字 轮廓（________）涟yī（________）刹（________）那 （2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。 （3）“开落”中在文中的意思是（） A.开始凋落 B.张开和收落 C.（花的）开放和萎谢 （4）画线句子运用了________和________的修辞手法 【答案】（1）kuò；漪；chà （2）溶成一片；融成一片 （3）C （4）比喻；拟人 【解析】【分析】（1）需要注意“漪”的书写，这个字是一个易错字，还有“刹”是一个多音字，在这里读“chà”。 （2）“溶成一片”---融成一片。融：固体受热变软或化为流体。溶：在水中或其他液体中化开。 （3）结合前文“就绽成了一朵朵美丽的花”可知“开”即花开，“落”即花谢。故选C。（4）此题考查的是修辞方法的判断。“偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写“容不得半点犹豫”，所以
中考语文修辞手法及运用专项训练及答案（Word版） 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．通过本单元的学习，你一定对演讲有了深入的了解，请你完成下列题目。 （1）法国前总统希拉克曾应邀在北大发表演讲。在回答一名学生的提问时，麦克风突然出现了故障，场面十分尴尬。这时，这位74岁的老人像孩子般做了个顽皮的鬼脸，耸了耸肩说：“________ 。”一句话引来全场的笑声和掌声，尴尬气氛顿时消散。 想象一下，这位74岁的老人会说些什么。请补写在横线上。 （2）下面是演讲词中的两段文字，阅读完成①~③题。 【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌；__；课下写作时，携汉字低声吟唱。 【乙】a．一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。b．汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。c．在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。 ①请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。 ________ ②【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。 ________句，修改意见：________。 ③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。 ________ 【答案】（1）我没碰它，这不关我的事 （2）示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我”与汉字的密切关系。【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】段用了借代的手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体形象。 【解析】【分析】（1）解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读所给的句子，了解具体的语境，最后要明确要表达的内容，根据希拉克曾当时的情景，然后根据上下文推测空白处应填写的内容． （2）①本题考查学生仿写的能力。作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。据此可仿写为课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。 ②本题考查学生修改病句的能力。第一句话有前后两个分句，前一个分句中有一个双面词“是否“，但后一个分句中却没有一个双面词与其对应，在“优秀文化“后加“是否“即可。③语句赏析的最常见的角度是修辞，常考的修辞有比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等。我们不仅要知道常见修辞的分类，而且要会结合语境作正确的赏析。甲段中的“为我擦泪、为我鼓掌”把汉字人格化，运用了拟人的修辞。乙段中的“汉字是中华文化的根，是中华民族的血液”把汉字比作“根、血液”，运用了比喻的修辞。结合语境可知，甲段写出了我与汉字密不可分的关系，乙段写出了汉字的重要 故答案为：⑴我没碰它，这不关我的事； ⑵示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段
一对一辅导教案 学生姓名性别年级初三学科语文 授课教师上课时间第（5）次课 共（17）次课 课时：3课时 教学课题记叙文的修辞手法 教学目标知识点：修辞手法 考试重点：修辞手法的作用 教学过程：题型分析+解题技巧+例题讲解 教学重点与 难点重点：修辞手法的判断难点：修辞手法的作用 教学过程 一、基础知识之多音字运用与识记 【知识点】（另带复印件）40个 一、记叙文的修辞手法 【概念阐释】 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。常考的共有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。 【知识细化】 (1)比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 可分为：①明喻：本体、喻体、比喻词都出现的一种比喻 （常用的喻词有“像、好像、如、如同、犹如”等） 例句: 收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻：本体、喻体同时出现却没有比喻词的一种比喻 例句：清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。
暗喻还有许多变体值得关注。 1.本体和喻体是修饰关系。例句：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 2.本体和喻体是并列关系。例句：鼓不敲不响，理不辩不明。 3.本体和喻体是解释关系。例句：我爱北京——祖国的心脏。 ③借喻：只有喻体，本体和喻词都不出现的一种比喻 例句：调皮的小花猫在稿纸上踩出几朵小梅花。 ④博喻：一个本体多个喻体的比喻 例句：那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 作用：①形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理 ②化抽象为具体，使人易于理解。 (2)比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 例句：“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂” (3)借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。（也 称“换名”） 作用：使语言简练、含蓄。 分类：①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——冻死骨(借代贫苦的大众)与朱门(借代有钱人(或权贵) ②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体 例析1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 ——用船的一部分“帆”代替“船” ③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物
初中中考语文修辞手法及运用专项训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．选择正确答案： （1）画横线的词的词性正确的一组（） 明天早晨我和李光、王平同学在学校集合去爬山。 A.副，连，代，连，动 B.副，介，代，介，名 C.名，连，名，介，动 D.名，介，名，动，名 （2）与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（） A.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。 B.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 C.我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。 D.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 【答案】（1）C （2）C 【解析】【分析】（1）考查词语的分类。“明天”是时间名词；“和”是连词；“同学”是名词；“在”句子中是表处所的介词；“去”表动作行为的动词。故答案为C。 （2）此题考查辨析修辞手法的能力。题目中运用了比喻的修辞手法，C中没有修辞手法的运用，故选C。 故答案为：（1）C。 （2）C。 【点评】常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。它们的作用分别是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。 2．阅读下面的文字，完成小题。 车窗外，雨洗过的茶场一片mò绿，像浓酣的水彩画。细看，密密点点的nèn芽在闪亮；古树老干黑得像铁；柳丝分外妖柔，随雨飘摇。 桃花，让我立即记起潘老师的体画诗“默看细雨湿桃花”，这个“湿”字透露了画家敏锐的审美触觉。湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调，湿了的大自然的景色格外有韵味。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给横线字注音。 mò（________）绿 nèn（________）芽色调（________） （2）画线句子里有错别字的一个短语是“________”，正确写法是“________ ”。 （3）“像浓酣的水彩画”中“酣”的意思是________。