．媒体所要达到的效能可以用三个等级来表示即（高效能HP）、（局部效能MP）、（低效能LP）。
2．传送活动图像的电视系统，通常由（摄像）（传输）（显像）三部分组成。3．我国广播电视制式规定采用（隔行扫描）方式，把每帧图像分为两次扫描叫（两场）。第一场扫描1，3，5，7……625奇数行叫（奇数场），第二场扫描2，4，6，8……624偶数行叫（偶数场）。
名词解释：
1.抽象层次原理（P71）:抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说
明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象，只有形象，没
有抽象，不能把学生获得的信息加工成为知识与能力。因此编制
教学媒体选取素材必须在学生能明白的抽象范围内进行，并且要
在这个范围内的各个抽象层出上下移动。
2.媒体：一是承载信息的载体，二是储存和传递信息的实体，也可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。
3.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看
教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因
此作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体
4.有序符号：
5.网络教育信息资源（P515）：网络教育信息资源是指经过数字化处理的文字、
图像、声音、动画等多种形式的教育信息存放在光磁
等非印刷质的载体中，并通过网络通信、计算机或终
端等方式再现出来的教育信息资源。
简述题：
1.简述电视教学的特点（P317）：
答：
1.广播电视能实时、迅速。远距离、大范围传输图像、文本和声音，并且
以传输活动图像为主的教学信息和体现事物的运动变化过程最为擅长。
2.电视会议网络系统能使学与教的过程实时和双向交互化。
3.电视制作与动画特技手段，能突破宏观、围观限制，突出事物观察的重
点和呈现看不见、摸不着的事物。
4.电视录像的再现功能，能突破时间、空间限制，将过去的或外界的事物
重现于课堂，开阔学生的视野。
5.电视同时传输图像、文本、声音、及多媒体信息，具有教育信息容量大
的特点。
2.简述网络课件的特点（P389）：网络课件的特点主要有：
1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的
修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新相
关的资源素材等。
2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。
3.易浏览性：网络课件组成单元的个相关部分可以互相链接引用，同时整
个系统内部也能够提供良好的导航系统，以便于访问者在各个
部分之间轻松自由的切换。
4.可移植性：课件的实现应尽可能的采用独立于客户端计算机结构的平台
和便于移植的技术，也就是说，网络课件应该能够支持具有
不同类型操作系统的计算机访问。
3.简述人工智能教学系统（P489）：是指以学生为中心，计算机为交互媒介，利
用计算机模拟教学专家的思维过程，形成开放式的人
机教化系统。智能教学系统改变了传统教学模式，通
过对学生学习情况的诊断与评价，可以实现教学的个
别化。同时，由于充分利用了领域专家知识，在一定
教学策略的支持下，可以对学生的个别化学习过程进
行有效控制。它的最主要的特点是能对学生进行因材
施教的个别指导，为了做到这点计算机必须遭到四个
W，即知道什么，教给谁，什么时候教，以及怎样教。
它一般有三个基本模块组成：一是领域知识模块（又
称专家模块），及问题解决专家系统；二是学生模型
模块，代表了学生的智能活动；三是教师模型模块（又
称辅导模块）代表了教师的智能活动。
4.简答学习资源中心的功能（P533）：资源共享：通过因特网或校园网能够向更
多的人提供学习资源，有益于培
养学生全面的信息能力，真正实
现资源共享。
自主学习：学习资源中心为学生营造一个良好
的自主学习环境，为学生进行自主学
习和小组学习提供多种媒体的两还
学习条件。
促进素质教育：学习资源中心的开放性，促进
了学生的参与意识、自我判断
能力和自主选择能力和学习
积极性的培养，有利于学生创
在精神和实践能力的培养。
充实与补充课堂教学：学习资源中心，能够激
发学生的学习兴趣，能够
帮助学生建立新旧知识
之间的联系，从而起充实
与补充课堂教学的作用。论述题：
1.论述多媒体教学软件的开发流程（P364）：多媒体教学软件的开发流程包括：
软件设计（选择课题、教学设计、系
统设计、文字稿本编写、制作稿本创
作）；软件制作（素材制作加工、软
件编辑合成）；软件使试用评价；产
品修改出版等。
2.现代教学媒体的发展对教育的影响：
填空题：
1．幻灯投影教材的图像是通过银幕再现出来的,不同性能的银幕对教学图像的质量一向很大。按银幕的材料分类，银幕有：（布基白塑料银幕）（玻璃微珠银幕）（金属银幕）（木板银幕）透射银幕。
2．我国规定广播电视频道分成甚（甚高频段VHF）和（超高频段UHF）两部分。3．电视教材是用电视图像与声音去表达教学内容的教材。其分类方法有多种，按教学组织形式分有：(课堂教学)、(远距离教学)、(协商学习)、(个别化学习)等。
名词解释：
1.研究性学习：是学习者在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题
进行研究，并在研究过程中主动地获得知识、应用知识、解决问
题的学习活动。
2. 教学最优化原则：教学最优化原则是选用教学媒体的根本原则，是选用教学
媒体的根本原则。教学最优化原则就是指把选用教学媒体的
过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协
调教学媒体与教学的其它方面的关系，使教学媒体的功效服
从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。
3. 人工智能P481：人工智能是计算机科学、控制论、信息论、神经生物学、语
言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科。
人工智能必须同时具备推论、学习和联想三大功能。
4.经济性原则（P75）：选用教学媒体是应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低
成本，少花钱，多办事。应选用那些能达到所期望的教学目标的
最便宜的媒体。
简述题：。
1.简述戴尔的“经验之塔”观点：戴尔的“经验之塔”的主要观点是：
答：
1.经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越抽象。
2.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
3.教育不能至于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
4.在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造
成更好的抽象。
5.位于宝塔中层的视听教育，较语言、视觉符号更能为学生提供较
具体和易于理解的经验。
6.如过分看中直接经验，在直接经验上花很多功夫，教育太过具体
化，就没有达到对知识更普遍的充分理解。
2.简述虚拟演播室系统（P281）：
虚拟演播室系统是在色键特技的基础上发展起来的。色键特技是将电视演播室蓝色幕布前的景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面。色件技术的主要不足在于：背景图像与前景图像无法保持“联动”。也就是说，色键特技没有保持背景和前景之间空间关系及正确的透视关系，使得前景没有“融入”到背景中，导致合成图像失去真实感，从而限制了色键特技的应用范围。虚拟演播室系统能够解决这些问题。虚
拟演播室系统通过先进的传感技术跟踪摄像机镜头的运动状态并获得其运动参数，然后经该运动参数传给计算机，由计算机控制图形工作站重的虚拟布景（背景图像）随摄像机镜头运动参数产生变化。解决了前、后背景之间的“联动”问题，使合成图像具有正确的透视关系。
3.简述多媒体教学软件的特点；多媒体教学软件的主要特点表现在教学信息载体
的多媒性、集成性、交互性、超链性。
1.多媒体教学软件能充分发挥多媒体计算机系统的优
越性，实现教学信息载体的多样化和多维化，试试
地处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多
种媒体信息，使学习者与计算机的交互具有更广阔、
更自由的空间。
2.集成性是信息多信道统一获取和合成，统一组织和
存储。把单一、分散、不同种类的素材经过处理，
集合成多媒体，实现图、文、声、影并茂，并反映
特定的教学主题。
3.多媒体教学软件利用图形交互页面（接口），为学
习者使用多种信息载体提供有好的人机交互操作，
方便控制多媒体信息显示。
4.多媒体教学软件能实现教学内容个知识点之间地的多媒体超文本链接，使学习信息的组织更符合人类非线性的思维方式和人类自身的认识规律，为学习者提供不同的学历路径和学习内容，重新组织学新信息进行学习。
4.简答教育信息资源的特点（P511）：
教育信息资源的特点有：
1多样性：教育信息资源丰富，以超媒体形式组织，其超媒体接口可以通过
网络的超
链接到多
个与主题
相关的网
站。
2便捷性：教育信息资源的检索简单、快捷、方便，可通过网络终端随时随地地获取，这就避免了其它媒体信息在查找时所受的时间、控件
等因素的限制。
3共享性：教育信息资源除了具备一般意义上的信息资源共享性外，还能以网页的形式发布，供所有的网络用户随时访问，不存在传统媒体
信息由于复本数量的限制所产生的信息不能获取现象。
4时效性：教育信息资源传播的时效性远远超过其它任何一种信息，网络媒体的信息传播及影响范围使得教育信息资源的时效性增强，更新
频率加快。
5交互性：教育信息资源具备同步与异步双向传递的交互功能，用户在接受到相关的信息后可针对该信息可随时向信息源提供回馈。
6广泛性：教育信息资源包含内容丰富广泛，可以为各个学科领域的学与
教提供参考。
7创造性：教育信息资源可用于多层次的探究，可以通过计算机网络工具
对教育信息资源进行整合处理，富有创造性。
论述题：
1.论述网络课件的开发流程（P391）；网络课件的开发流程一般包括：确定选题、
教学设计、系统设计、稿本编写、素材准备、
课件制作、试用评价和经过修改形成产品等
环节。
2.根据你已具有的教育学、心理学、教育技术学、教学媒体理论与实践的知识，设计一个多媒体教室：
要求：1.画出流程图；
2.标明所用媒体名称；
3.说出该教室的使用范围；
4. 你对多媒体教室有何改进；
5.论述该教室对改进教育教学有何意义
答：
填空题：
1．教学最优化原则是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调（教学媒体）与（教学）的其它方面的关系，使（教学媒体）的功效服从整体教学设计，以取得最佳教学效果。
2.我国大陆广播电视采用的是PAL-D制式，即彩色图像采用（PAL）编制方式，扫描行数625行，场频50Hz，行频15625Hz，伴音采用（调频调制），伴音载频频率比图像载频频率高（6.5M）Hz。
3.网络课件的设计原则有（互性原则）、（接口直观有好）原则、（培养创新能力）原则、科学性原则、（协作性）则、（教学设计）原则。P392
名词解释：
1.共同经验原理（P71）：在教育传播过程中，教书通过媒体向学生传递与交换
教育信息，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验
的范围内。
2.Scanne r（P155）:是一种图形输入设备，利用光电转换原理，通过扫描仪光
电管的移动或原稿的移动，把黑白或彩色的原稿信息数字
化后输入到计算机中，它还用于文字识别、图像识别等新
的领域。
3.计算机网络系统（P441）：计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物。
它是指把分散在不同地理位置上的多个具有独立功能
的计算机物理上互联，按网络协议相互通信，以共享
硬件、软件和数据资源为目标的系统。
4.经济性原则（P75）：选用教学媒体是应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低
成本，少花钱，多办事。应选用那些能达到所期望的教学
目标的最便宜的媒体.
简述题：
1.简述多媒体教学软件的制作（P375）：多媒体教学软件的制作是由计算机软件
制作的技术与美工人员，根据多媒体教学
软件的分页面制作稿本，首先用多媒体素
材创作工具制作与加工文本、图形、图像、
声音、动画、视频等多媒体素材，以数据
文件格式存入计算机，然后用多媒体软件
生成工具将多媒体素材编辑合成一个多媒
体教学软件。
2.简述网络课件特点（P389）：网络课件的特点主要有可扩展性、交互性、易浏览性、可移植性。P389
1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的
修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新
相关的资源素材等。
2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。
3.易浏览性：网络课件组成单元的个相关部分可以互相链接引用，同时整
个系统内部也能够提供良好的导航系统，以便于访问者在各个
部分之间轻松自由的切换。
4.可移植性：课件的实现应尽可能的采用独立于客户端计算机结构的平台
和便于移植的技术，也就是说，网络课件应该能够支持具有
不同类型操作系统的计算机访问。
3.微型教学系统（P420）：
4.简述人工智能教学系统（P489）：智能教学系统是指以学生为中心，计算机为
交互媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形
成开放式的人机交互系统。智能教学系统改变了传统
教学模式，通过对学生学习情况的诊断与评价，可以
实现教学的个别化。同时，由于充分利用了领域专家
知识，在一定教学策略的支持下，可以对学生的个别
化学习过程进行有效控制。它的最主要的特点是能对
学生进行因材施教的个别指导，为了做到这点计算机
必须遭到四个W，即知道什么，教给谁，什么时候
教，以及怎样教。它一般有三个基本模块组成：一是
领域知识模块（又称专家模块），及问题解决专家系
统；二是学生模型模块，代表了学生的智能活动；三
是教师模型模块（又称辅导模块）代表了教师的智能
活动。，
论述题：
1.论述网络课件的制作过程（P393）：网络课件的制作主包括：网络课件的素材
准备、制作工具的选择、制作技术的灵活应用以及网
络课件的运行环境要求等内容。
1.网络课件的素材准备：其过程就是对课件需要呈现和引用的各种资源进行采集
和编辑的过程，基本上与多媒体教学软件类似。
2.制作工具的选择：网络课件制作比较常用的工具如下： Word 、PowerPoint、
FrontPage、 Dreamweaver等。
3.制作技术：比较常用的技术:CGI（公共网关接口）、ASP、PHP、VBScript、
JavaScript、NET技术、ActiveX控件等。
4. 运行环境：1.Windows95或更高版本2.标准的Web浏览器3.标准的Java虚
拟机4.最低硬件要求
2.论述现代教学媒体的发展对教育的影响：
填空题：
1.研究性学习是学习者在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地（获得知识）、（应用知识）、（解决问题）的学习活动。
2.我国规定广播电视频道分成甚高频段（VHF）和超高频段（UHF）两部分。VHF 频段包括低段的（1-5）频道，频率范围为（48.5-92）MHz,对应为（I）波段。
3.多媒体教学软件的特点主要表现在教学信息载体的（多媒性）、（集成性）、（交互性）、（超链性）
填空题：
1.最小代价原理（P72）:在教学媒体的选择与利用过程中，争取“以最小的代价
达到最大的收获”。公式：媒体编制利用选择率=可能得
到的教学效果/学要付出的代价。公式表示：如多种媒体
都能达到同样的教学效果，要选择编制和使用成本低、付
出努力少的媒体。
2.蓝室（P282）：摄像机所拍摄的蓝色实景现场叫做蓝室，已不是一般意义上的
主持人或演员活动的地方，而是虚拟画面应用空间的组成部分，
它的实际意义仅仅是空间场地尺寸的大小。现场所有布景全部由
单一的蓝色所取代，作为将来抠像的基准色。
3.信息体：
4.统一要求与因材施教相结合原则（P43）：在教学中既要对学生提出统一要求，
又必须从学生的实际出发，使教学
的深度、广度、进度适合学生的知
识水平和接受能力，同时要考虑学
生的个性特点与个性差异，使所有
学生都得到发展。
简述题：
1.简述多媒体教学软件的设计（P365）：多媒体教学软件的设计一般包括：多媒
体教学软件的选题、多媒体教学软件的教
学设计、多媒体教学软件的系统设计、多
媒体教学软件的分页面制作稿本创作、
2.简述网络课件的设计原则（P392）：网络课件的设计原则主要有交互性原则、
接口直观友好原则、培养创新能力原则、科学性原
则、协作性原则、教学设计原则。
3.简答多媒体教室的教学功能（P410）：１.播放多种现代教育媒体:展示实物投
影；播放幻灯投影教材；广播与录
放音；电视广播与录像回放；多媒
体教学软件的使用与浏览网上资源。
2.开展新型教学模式的教学试验与研究：利
用多种媒体组合与浏览网上资源，优化教
学过程，培养创新精神和实践能力，提高
教学质量与效率。
3.扩大教学规模，观摩示范教学：利用多功
能型多媒体综合教室作为示范教学，做学
术报告，便于观摩教学和扩大教学规模。
4.简答多媒体数据库在教育中的应用（P509）：1.视频点播（VOD）：基于多媒
体数据库的视频点播能够极大地丰富
人们的学习资源，使得人们基于网络
资源的学习效率极大的提高。
2.多媒体教学资源库：
3.数字图书馆
4.远程教学与培训
5.多媒体信息系统
论述题：
1.论述虚拟现实系统（P494）：虚拟现实系统VR，又称幻真技术或灵境技术，
它是在多媒体技术、计算机图形学、仿真技术、人
—机接口技术、传感技术、模糊逻辑、人工智能、
神经网络及心理学的基础上发展起来的一门交叉学
科的高技术。它利用高速计算机系统生成一种模拟
环境，通过多种传感设备和先进的计算机用户接口
使操作者“置身”与环境中并与该环境直接进行自
然交互操作。虚拟现实系统包括以下六个方面的含
义：
（1）虚拟现实系统首先是可视化界面技术，可以有效的建立虚拟环境，这主要
集中在两各方面：一是虚拟环境能够精确表示物体
的状态模型，二是环境的可视化及渲染。
（2）虚拟现实系统是计算机系统设置的一个近似客观存在的环境，为用户提供
逼真的三维视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感知，
它是硬件、软件和外围设备的有机组合。
（3）用户可通过自身的技能以6个自由度在这个仿真环境里进行交互操作。（4）虚拟现实系统既然是虚拟的，用户就需要依赖一些三维传感设备来实现交
互操作，因而传感器技术是实现虚拟现实的关键。（5）虚拟现实系统离不开视觉和听觉的新型可感知动态数据库技术。
（6）虚拟现实系统也离不开快速交互更替环境的智能技术。
教育论文 浅谈传统教学与多媒体在教学中的地位关系 南京路第二小学黄大彬 摘要:多媒体的非线性网状结构的信息组织，符合人类认识记忆的规律。多媒体教学的字迹全是千篇一律，是计算机的字，虽然整洁美观，但没有灵性，没有灵魂，是冰冷冷的。到了上课时，教师就面对电脑或屏幕照本宣科，把讲课变成了念课，教师变成了被动的课件讲解员。传统的板书教学中，老师可以通过语调的抑扬顿挫、肢体语言、适时地走动、在讲台上不同的适当位置来调动学生的积极性，集中学生的注意力。作为教学实施者应该准确摆放传统教学与多媒体教学的位置，权衡利弊，取长补短。多媒体教学方式不失为一个比较科学、比较实用的教学方式，是传统有效的补充。 关键词:记忆的规律通俗易懂的语言思维工具 二0一五年三月二十五日
浅谈传统教学与多媒体在教学中的地位 南京路第二小学黄大彬 近年来，随着以多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体教学成了教育领域的热门话题。尤其是随着知识经济社会的逼近，各级政府都在谋求以信息技术促进教育革新，全面提升教育质量。于是多媒体网络教学应运而生，效果非常显著。于是很多人认为传统教学已经过时了，多媒体网络教学将取代传统教学。而自己作为一线教师认为却不尽然. 其一，多媒体计算机辅助教学，它突破了计算机与多种电教设备的界限，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为教学提供了高效、交互、时的操作环境和良好的服务。科学研究表明，人类的记忆是网状结构。因为信息间的联系是丰富多彩、复杂多样的，可以是形象的、抽象的、逻辑的，也可以是跳跃的，可以是色彩、质感、声音、数字的，也可以是几何的、静止的、动态的、还可以是多种组合的。多媒体的非线性网状结构的信息组织，符合人类认识记忆的规律。学生在进行浏览、查询、注释等操作，不必按教材原有的模式进行，可以任意组合、跳转，是一种新的表达思想的方法，一种新的思维工具，也是多媒体区别于其它媒体的一种先进的高级的表现形式和学习方式。这对于儿童尤其重要，效果尤其好，有助于激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习。传统的
一、名词解释 1．媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。a. 媒体是载有信息的物体b. 媒体是存储和传递信息的实体 2．教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。从本质上看，教与学活动过程是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何 媒体，都能作为教学媒体 3．现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递 工具。） 4．新媒体：是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。 5．信息：在日常生活中的信息，“消息、情况和知识”；信息的本质，关于事物运动状态与规律的表征；信息论中信息，减少或消除一种情况不确定性的东西。 6．信息体：承载信息的物体 7．教学方法：为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法 8．线性编辑：指传统的磁带录像编辑，它是利用录像机的磁带为记录媒体，镜头素材中的视频、音频信号以线性方式一个镜头接一个镜头记录在磁带上，镜头素材的重放必 须按照电视录像内容的先后顺序（线性）进行。 9．非线性编辑：是以计算机的硬磁盘为记录媒体，在硬磁盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，它是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意 顺序调出任何镜头，而不经过前面的镜头。 10．色键技术：是将电视演播室蓝色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面 11．教育信息资源：广义教育资源是指支持教育、教学的资源，包括支持教与学的系统、教学材料与环境，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。 12．视频点播：（Video on Demand，VOD），是新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等现代高新技术，是多学科、多领域融合交叉的产物。可以采用交互方式在电脑或电视上（需通过机顶盒）自由 点播视频服务器节目库中的视频节目。 13．人工智能：人工智能（Artificial Intelligence AI）是计算机科学、控制论、信息论、神经生物学、评语言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科和前沿学 科。具备推论、学习、联想三大功能。 14．虚拟现实：（Virtual Reality）又称幻真技术或灵境技术，是在多媒体技术、计算机图形学、仿真技术、人——机接口技术、传感技术、模糊逻辑、人工智能、神经网络及 心理学基础上发展起来的一门交叉学科的高技术。 15、虚拟现实系统：虚拟现实系统是人们通过计算机对复杂数据进行可视化、操作以及实时 交互的环境。 二、大题 1、一般媒体发展成为教学媒体要具备的两个基本要素（P13） （1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体 （2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体 2、现代教学媒体的研究(P15)
新媒体营销策划方案 关于新媒体整合营销策划项目的框架思路 (2010-08-10 09:23:33) ▼ 标签： 互联网 新媒体 营销策划机构 财经 第一部分可行性概述 一、营销策划业现状与趋势 2009年中国地广告投放规模已逾2600亿，其背后的营销策划业也是块很大的市场。目前我国至少有一万多家专业的营销策划公司，流派甚多。然而纵观整个行业，绝大部分策划机构都还停留在靠卖“经营点子”、“广告创意”为生的层次，并不能为企业提供行之有效的一整套营销解决方案。而外来的国际咨询策划企业虽然有着相对科学严密的作业流程，却因其门槛高、市场水土不服等原因终究不能成为市场主流。 目前国的营销策划公司绝大部分是采取按时间或项目收取费用的方式提供服务。在市场竞争日益激烈、而广告威力逐渐式微的情况下，随着各路“策划大师”们拿着巨额策划费却把企业或项目“策死”的案例屡屡传出，许多企业已开始质疑营销策划公司的“单赢策略”。 反观策划业最发达的美国、西欧和日本，以时间和数据为主要报价依据的策划服务定价模式已经动摇，风险/收益共担模式和股权支付模式日渐兴起。
所以，无论从市场需求还是行业趋势，策划机构需要提供更深更广、实效可行的整体解决方案，并能与客户站在同一利益立场提供服务。 二、新媒体整合营销策划势在必行 以互联网和无线互联网为核心的新媒体营销近年来展现了其无与伦比的优势。2006年到2009年间，全球互联网广告的增长速度比传统媒体快6倍。而08-09经济危机期间，我国几乎所有的传统广告都在缩水，唯独新媒体广告逆势崛起，增长幅度达17%以上。 新媒体改变了传播状态，消除了媒体之间、受众群体之间、产业之间等的边界，与受众真正建立了联系，同时，它还具有交互性和跨时空的特点。 过去企业进行产品营销与品牌宣传手段形式非常单一，无非采取高空轰炸，地面促销配合，电视媒体和平面媒体是最主要形式。如今由于市场环境、传播过剩和消费心理等的改变，传统营销模式已经越来越难以达到品牌传播效果。而新媒体营销因其可衡量性、高度互动体验、可精准定位、可创造差异化传播等特点日益赢得青睐。 然而，由于新媒体在国还远未到成熟期，无论策划界、公关界还是企业本身都对其存在一定的认知误区。要么是将其视为传统媒体的另一个发布平台，要么就是擅长某一个方面却不能把控全局。现在国真正能提供基于互联网和无线互联网环境的包括广告、公关、事件营销和网络技术应用等一整套解决方案的新媒体整合营销策划服务的营销策划公司几乎是没有。
新媒体传播是利用新的技术支撑体系下出现的媒体介质进行传播，新媒体传播方式多样，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数 字电影、触摸媒体等。本文为您介绍新媒体传播方式的特点。 1、传播方式从单向到双向的转变： 传统媒体的传播方式是单向、线性、不可选择的。它集中表现为在特定的时间内由信息发布者向受众传播信息受众被动的接受没有信息的反馈。这种静态的传播方式使得信息不具流动性。而新媒体的传播方式是双向的传统的发布者和受众现在都成为了信息的发布者而且可以进行互动。 2、传播行为更为个性化： 博客、播客等新的传播方式使得每一个人都成为信息的发布者，个性的表达自己的观点，传播自己关 注的信息。传播内容与传播形式等完全是我的地盘我做主。个性化的传播方式一方面让众人体会着发布信 息，影响他人的快感同时也带来了个人隐私泛滥，内容良莠不齐的弊端，为管理带来困难，也为受众的 信息选择能力提出了更高的要求。 3接受方式从固定到移动的转变： 无线移动技术的发展使得新媒体具备移动性的特点，用手机上网、看电视、听广播，在公交车、出租 车上看电视等越来越成为普遍的事情。随着3G\4G技术的到来，移动性的特点将成为未来新媒体的主要特 性。 4、传播速度实时化技术的发展使得新媒体可以实现实时的传播： 不再需要复杂的剪辑和烦琐的后期制作与排版，技术的简单便捷使得信息可以在全球实现实时传播。 这一优势是任何传统媒体无法比拟的。目前一些大的门户网站基本上都可以实现声音和视频音频的实时传 播，时空的距离被缩小的最小。 5、从单一到交融： 与传统媒体相比，新媒体在传播内容方面更为丰富，文字、图像、声音等多媒体化成为一种趋势。与 此同时交融性还表现在终端方面，一部手机不仅仅可以用来通话、发短信同时还可以用来听广播、看电视、上网，多种媒体的功能集合为一身，而这些功能的实现是以互联网、通信网、广播电视网等多种网络 的融合为基础的。 另外新媒体传播方式也打破了地域化、国界化消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界消解信息发送者与接收者之间的边界。 通过以上对新媒体传播方式的介绍，相信您也有了一定的了解，想要获取更多信息，欢迎访问新兴专 题或者广告百科。
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点 一、传统教学方法的优缺点 传统的教学方法在我国中学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学方法与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。 1、传统教学方法的优点 传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听：学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。 传统教学以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个特点：（1）教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；（2）学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；（3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。传统教学具有以下优势。 （1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；（4）有利于教师的教学创新。 2、传统教学方法的缺点 在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者
和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。传统课堂教学中主要存在以下不足： （1）以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；（2）以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；（3）教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”；（4）学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。 二、多媒体教学的优缺点 多媒体教学在教学中的作用也有许多方面是传统教学无法实现的。一是多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材；二是化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动；三是随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学中，那必将掀起人类教育事业的一场新革命。 1、多媒体教学的优点 多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点： （1）改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
《教学媒体的理论与实践》复习题 2011-11-30 12:40:58| 分类：study | 标签：教学媒体的理论与实践|字号订阅 v 模块1 教学媒体概述 1、什么是媒体？什么是教学媒体和现代教学媒体？ 媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。 教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。 现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。可概括为是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。 2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？ 教学媒体的四个发展历史阶段分别为：‘ 一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。 3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？ 教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：一、光学投影教学媒体，二、电声教学媒体，三、电视教学媒体，计算机教学媒体。 按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源10.计算机 模块2 教学媒体的本质 1、信息体及信息的形态可分为哪几类？ 信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体 信息的形态：自然信息体、机器信息体、人类感知信息、人类思维信息。 2、在教学活动中，学习者获取信息的主要渠道有哪些？ 1.直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。 2.从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。
新媒体运营方案 一、方案目的 主要用于潘多拉APP的部分内容推广，宙斯的品牌推广，可能还有活动推广等一系列的对外宣传推广渠道，用于提升潘多拉的数据指标以及完成潘多拉的用户和付费转化。（本方案仅限国内，海外可能不适用） 二、需求工具 账号主体名称：潘多拉游戏社区 1.潘多拉游戏社区微信服务公众号 2.潘多拉游戏社区官方微博 三、运营目标 1.完成账号申请 2.官方账号推广 3.制定内容规划 4.数据指标提升 5.提现指标转化
四、运营规划 1.账号申请 根据微信服务公众号/新浪企业微博所需资料进行相应提交完成账号注册即可（常用为企业营业执照）。 2.账号推广 微信服务公众号需要利用一定资源提升用户订阅数和关注数，官方微博需要利用一定资源提升粉丝数量，可以采用付费的方式进行获取，具体操作可以在执行环节再做细化。 3.内容规划 微信服务公众号可以考虑一周出1-2篇内容，或者通过活动形式进行推广，官方微博前期内容不需要太多，主要考虑粉丝数量的获取，之后再将内容进行提升和细化或者根据内容效果进行调整。 4.数据指标提升 主要为潘多拉APP的转化进行服务，用于提升潘多拉的部分关键数据指标，如APP的下载量，广告链接转化，活动的用户转化，付费用户的转化，品牌的曝光度等，微信公众号将与微信H5客户端进行整合推广和传播，官方微博主要用于APP的活动推广或者后期的主体业务推广，用于配合企业官微提升品牌价值。
5.提现指标转化 后期数据做起来之后需要根据对应数据进行提现转化，提现转化主要会根据重点数据进行拆分，后期根据实际数据指标进行制定。 五、运营策略 1.打造灵魂人物 为这个平台打造一个平台的核心灵魂人物，利用这个平台的灵魂人物，吸引更多粉丝的关注，灵魂人物要抽出时间跟粉丝进行互动丶沟通丶交流，这里微博建议直接用电台主播的账号进行互动沟通，微信公众号可以由运营直接进行互动。 2.整合优质内容 内容更多采用整理出来的优质文章，因为我们当前生活在一个泛作者时代，作者已经没有价值，因为信息太多，反而整理优质的内容变的越来越有价值，因为他帮助人们节省了大量的宝贵时间，而变的越来越有价值。
单元编号：010102 单元标题：导论 知识点标题：“公共”概念透视 新媒体的传播特征 学习目标：理解新媒体传播的优势与不足。 建议时间：4 小时 教学策略：问题解决、讲授 学习内容： 新媒体传播的基本技术特征是数字化，基本传播特征是互动性。新媒体传播具有 信息量大、使用方便、检索快速便捷、图文声像并茂、互动性强，信息通过计算机网 络高速传播，信息获取快、传播快、更新快等特性；并且具有计算机检索功能、超文 本功能，是一种具有 强大生命力的传播媒体，给人类社会带来了深刻的影响。新媒体传播允许读者与作者之 间进行网络交流，能及时反馈，改变了传统的学术交流方式。 步骤一：回顾新媒体及相关概念。 步骤二：阅读下面的学习材料。 新媒体传播的基本技术特征是数字化，基本传播特征是互动性。具体的说，新媒 体传播具有以下特征。 一传播与更新速度快、成本低 新媒体传播是一种数字化传播。它将一定的信息转成数字，经过转播，数字在操 作平台上还原为一定的信息。。 更新速度快，而且更新成本低。新媒体传播的更新周期却可以分秒计算，而电视、广播 的周期可以天或小时计算，纸质报纸的出版周期以天甚至以周计算，纸质期刊与图书的更 新周期更长。 新媒体传播可以做到同步传播与异步传播的统一。新媒体传播的即时刷新提高了新 闻的时效性，其本身“接收的异步性”又方便受众随时随地的接收。接收的异步性可 以使受众不需受媒体传播时间的限制，可按自己需要随时进行信息的接收。 二信息量大、内容丰富 互联网能够使用户共享全球信息资源，可以说没有任何一种媒体在信息量上可以与海量 信息的网络媒体相提并论。报纸若多印 1 万字内容，就需增加一个版，给印刷、排版、发 行、成本带来很多问题。广播、电视更是这样，内容要准确到几十秒、几秒时间，字有时要算 到 几十个。新媒体传播不同，存储数字信息的是硬盘。容量大的优势还可以体现在新媒体传播
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点 一、传统教学方法的优缺点 传统的教学方法在我国中学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学方法与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。 1、传统教学方法的优点 传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听：学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。 传统教学以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个特点：（1）教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；（2）学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；（3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。传统教学具有以下优势。 （1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；（4）有利于教师的教学创新。 2、传统教学方法的缺点 在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。传统课堂教学中主要存在以下不足： （1）以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；（2）以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；（3）教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想
新媒体营销是基于特定产品的概念诉求与问题分析，对消费者进行针对性心理引导的一种营销模式。从本质上来说，它是企业软性渗透的商业策略在新媒体形式上的实现，通常借助媒体表达与舆论传播使消费者认同某种概念、观点和分析思路，从而达到企业品牌宣传、产品销售的目的。一、新媒体营销策划方式 1.病du营销病du营销，是通过用户的口碑宣传网络，信息像病du一样传播和扩散，利用快速复制的方式传向数以千计、数以百万计的受众;也就是说，通过提供有价值的产品或服务，把想要推广的信息，像病du一样传递给周围的人，让每一个受众都成为传播者。病du式营销是一种神奇的营销方法。多数情况下，顾客会自愿地传播含有企业或其品牌、产品(服务)关键词的信息，以几何数级的速度迅速扩散。相比其他营销、广告推广手段，病du营销所需花费的成本接近于零，效益却要显著得多。借助病du营销，不仅能促进大量的一次销售，而且还“俘获”了众多的忠实顾客，为持续营销奠定好的基础。 2.事件营销事件营销是指企业通过策划、组织和利用具有新闻价值、社会影响以及名人效应的人物或事件，吸引媒体、社会团体和消费者的兴趣与关注，以求提高企业或产品的知名度、美誉度，树立良好品牌形象，并最终促成产品或服务销售的手段和方式。简单点说，事件营销就是通过把握新闻的规律，制造具有新闻价值的事件，并通过具体的操作，让这一新闻事件得以传播，从而达到广告的效果。
3.口碑营销口碑营销是指企业在品牌建立过程中，通过客户间的相互交流将自己的产品信息或者品牌传播开来。它的一个最重要特征就是可信度高，因为在一般情况下，口碑传播都发生在朋友、亲戚、同事、同学等关系较为密切的群体之间。 4.饥饿营销饥饿营销，是指商品提供者有意调低产量，以期达到调控供求关系、制造供不应求“假象”、维持商品较高售价和利润率的营销策略。饥饿营销的最终目的不仅仅是为了调高价格，更是为了对品牌产生高额的附加价值，从而为品牌树立起高价值的形象。 5.知识营销这是一种通过有效的知识传播方法和途径，将企业所拥有的对用户有价值的知识(包括产品知识、专业研究成果、经营理念、管理思想以及优秀的企业文化等)传递给潜在用户，并逐渐形成对企业品牌和产品的认知，为将潜在用户最终转化为用户的过程和各种营销行为。知识营销需要一定的信息传播途径，网络营销是实现知识营销战略的最佳手段之一;网络营销需要向用户传递有价值的信息，而知识营销的内容是网络营销信息源中对用户最有价值的部分。 6.互动营销互动营销，一方是消费者，一方是企业。只有抓住共同利益点，找到巧妙的沟通时机和方法才能将双方紧密的结合起来。互动营销需要访问者参与其中，并使其获得良好的用户体验。互动的形式有两种：①由于企业的公关事件或由此引发的话题得到了广大目标群体的共鸣，于是目标群体积极响应，推波助澜，和企业共同把公关事件造成轰动效应。这一形式是公关事
多媒体教学应该与传统板书有机结合 多媒体教学应该与传统板书有机结合 多媒体教学现已成为不可缺少的教学方法，更是一种技能。特别是对年轻教师而言，传统的黑板板书教学被他们忽视或弱化，似乎要下岗休息、退居二线了。尤其在公开课等比赛型教学中，大有“开讲不用多媒体，板书再好也枉然”之势。然而，对于一些老教师来说，多媒体技术是他们的弱点，于是就产生了很强的排斥心理，仍坚守着自己的“黑板”阵地。 事实上，我认为传统的黑板板书与多媒体教学各有优势和不足，板书与课件作为辅助教学的手段是相辅相成的，它们各尽其能，各司其职。使用多媒体教学应注意以下一些问题。 1.多媒体滥用，会降低教师的主观能动性。目前，许多教师在制作的课件时总是不分重点难点将自己整堂课的教学思路，各个教学环节，甚至课堂中需要提出的问题及答案都事先设计在课件上。有些教师将教材或教案的文字、图片大量的罗列，简单地做好课件敷衍了事，使教学由过去的“人灌”变成现代的“机灌”，这样不仅降低了教师的教学能力，时间长了，也会对学生带来负面影响。 2.媒体信息多而杂，干扰因素较多，容易分散学生的注意力。这就要求教师制作课件时要合理选择信息，课件不要过于花哨。 3.多媒体教学内容较多时，随着页面的切换，多数学生很难跟上老师的思路；并且，过多的屏幕板书还易使学生产生视觉疲劳，降低学生的学习兴趣。 4.有些教师在使用多媒体课件时错误地抛弃板书这一传统教学手段，一些教师一堂课下来在黑板上只写上标题，或象征性地列了点提纲，或随手涂上几个词，有些教师一字不写，极少能做到课件与板书有机结合。 现代教学手段固然有它不可抗拒的魅力，但传统教学手段也有它无法取代的价值。板书作为传统教学手段并不代表着落后，更不是可有可无。优秀的板书，清晰的条理、新颖的结构，对学生的学习有着很好的导向功能。简洁明了的板书能让学生一目了然，使学生对整堂课的教学能有一个完整、清晰、明了的轮廓和印象。若离开了板书而完全
《教学媒体理论与实践》实验 指导手册 课程名称教学媒体理论与实践实验 学时学分16学时 ________________ 专业班级2011级教育技术 ________ 授课教师_______________ 系部信息科学与技术系______
本课程教学总体安排 课程名称：媒体的理论与实践 课程性质与类型：专业必修 总学时、学分：16 学时、0.5 学分 教学目的与要求： 《教学媒体的理论与实践实验》与是《教学媒体的理论与实践》配套的实验课程，是教育技术专业本科专业必修课程。 该课程主要培养教育技术专业学生了解各类教学媒体的特点，掌握各类教学媒体技术的使用技能初步建立在教学中的应用的概念。经过学习学生应认识和了解常用的教学媒体、形成一定的媒体操作和使用技能，并为以后的工作打下坚实的基础。 教材及参考书目： 教材：李运林，徐福荫，教学媒体的理论与实践[M] ，北京师范大学出版社，2007 参考书目：王以宁，教学媒体理论与实践[M] ，高等教育出版社，2007 考核方 式及成绩计算方法： 考试方式：考试。 成绩计算方法：总成绩=考试成绩*80%+平时成绩*20%
课程教学日历 课程名称：媒体的理论与实践实验授课学期：2011-2012 第二学期
实验内容要求： 实验一多媒体教学系统的使用（2 学时） [ 实验目的和要求] 1、了解多媒体教学系统的功能 2、了解多媒体教学系统主要设备的结构与功能 3、掌握多媒体教学系统的操作方法 [ 主要实验仪器与器材] 多媒体计算机一台, 可连接Internet 、多媒体设备控制系统、多媒体投影机及投影屏幕、视频展示台、录像机、DVD影碟机、功放机、音频卡座、话筒、 音箱、VGA AV等连接线 [ 实验内容] 1.操作使用光学投影机、液晶投影仪、视频展示台、DVD等教学设备的使用 2.画出实验中所用的多媒体教室系统的组成结构图，根据结构图选择连接线正确连接多媒体教室系统中的各个媒体设备。 3.在多媒体设备集中控制系统的控制面板上把来自不同媒体输入设备播放的信号切换到投影屏幕上。 [ 实验步骤] （一）多媒体教学系统结构及功能认识多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、影碟机（VCD或DVD、录像机、音响设备等多种现代教学设备组成。 多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。其功能包括： （1 、利用计算机演示多媒体课件； （2、播放VCD DVD录像带等音像教学内容； （3、利用校园网或Internet 网络，调出需要的教学资料；（4、利用数字视频展示台将书稿、教材、图表、图片、实物以及教师即时书写的文字、画图投影到银幕上； （5、利用幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。 （二、多媒体投影机操作方法 多媒体投影机是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD录像机的视频显 示设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展示台，把视频、数字信号输出显现在大屏幕上，多媒体投影机的产品从技术角度上分为阴极射线管投影仪（CRT）、液晶显示投影仪（LCD）和数字光路投影仪（DLP）。下图给出了一款LCD投影仪的实例。 多媒体投影机的使用和一般调整： 1、在使用投影仪前，要将计算机、功放的电源，接上并打开计算机。 2、遥控器的使用： （1、POWER电源）开关：只要按下POWE按钮，稍后投影仪指示灯呈绿色，并会显示投影仪画面．（开机时，机器有个预热的过程，大概有10 秒钟。在这期间，千万不要以为投影仪还没有工作而反复按压启动键，频繁开机产生的冲击电流会影响灯泡的使用寿命) 。 (2)输入信号(输入、视频、RGB选择键：投影仪画面根据您所选择的输入信号而定。
新媒体推广方案 2018年一个品牌，除了建立完整的体验通道之外，全面深入的概念诠释和传播是推广的关键。 根据企业的主要目标（全国性）市场和用户获取信息的主要通道分析，以移动终端为载体的自媒体和以PC端为端口的互联网媒体（合称新媒体）无疑是其重要的推广方式。基于此，就企业新媒体推广方面作出如下剖析，并提出概念性解决方案。 一、新媒体推广战略 当前，网络信息处于一种极度泛滥的趋势，但信息传播的时效性并不强，究其原因主要有三点：1、信息无法精确的传播给目标受众；2、信息的二次传播不足； 3、推广内容转化率不足。以此为矛盾点，就其新媒体推广战略做如下制定。 1、明确制定在不同阶段的推广主题——以企业的现状和市场环境分析为依据，其新媒体推广大致分为概念输出、价值体现、信息转化三个阶段；概念输出主要包含与企业相关背景、概念、特点、企业品牌等；价值体现主要产品的系统方案，价值，社会价值，家庭价值等，高度呈现企业在该领域中的技术领先，优先的解决方案。品牌转化则主要集中发力让产品（服务）信息通过与用户的需求的结合，将信息转化成价值。 2、找准市场的切合点——产业在当下话题影响力，与品类相关的产品和服务层出不穷，需求是企业最主要的市场切合点；其次，产品的形式和效果区别于其产业的特点和优势，是其市场推广的切合点，多种形式的挖掘和完整传播市场切合点是推广的关键。 3、选择精准传播与大众传播的平台——新媒体与传统媒体一样，都存在目标受众和大众受众，针对目标受众和大众受众的传播方式和通道也存在较大的不同，根据企业的市场定位和市场的切合点，以及自媒体和互联网媒体在传播信息上的不同特点，规划其内容、形式、和平台。自媒体平台以微信、微博、今日头条等平台为主，针对目标受众传播其行业背景、专业知识、解决方案等专业信息。互联网媒体以内容源网站和行业网站、用户类网站、及时通讯类工具等为主要平台，以IM推广，软文推广，论坛推广，问答推广，百科推广等形式针对大众传播。
新媒体传播复习资料 题型：一.单选题10题每题1.5分 二.多选题10题每题2分 三.填空题10题每题1.5分 四.判断题10题每题1分 五.综合分析题（从3题中任选2题回答，每题20分） 第一章新媒体的概念与特征 1.新媒体的定义 新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态 2. 空中传媒是手机媒体的代表。 Sitv是数字电视的代表 新浪网是互联网站的代表 北广传媒是移动电视的代表 航美传媒是专业经营机场及机载电视系统的传媒机构 3.第一大媒体是报纸、第二大媒体是广播、第三大媒体是电视、第四大传播媒体是互联网、第五媒体是手机 4.传统媒体与新媒体的特征 5. 传统媒体是大众化覆盖，网络媒体则可以做到个性化服务。 6．新媒体的商业模式是免费加收费。 7.传统媒体被定义为工业化时代的产物------报纸、广播、电视。 互联网和手机则代表信息时代的新媒体。 8．传统媒体与新媒体之间的关系是：相互依存、相互借鉴、相互补充。 9. 有学者认为新媒体的第一个特点是它的消解力量，即消除（广播、报纸、电
视、通信）之间的边界。 10．被称为信息社会“圣经”的专著是《数字化生存》，其作者是尼葛洛庞帝11. 新媒体的发展离不开两个基础条件，其一是技术发展程度，其二是产业发展资本。 12.新媒体的构成要素 核心是数字式信息符号传播技术 a．新媒体建立在数字技术和网络技术的基础上。 b．新媒体在信息的呈现方式上是多媒体。 c．新媒体具有全天候和全覆盖的特征。 d．新媒体在技术、运营、产品、服务等商业模式上具有创新性。 e．新媒体的边界不断变化呈现出媒介融合的趋势。 13.新媒体发展的原因： a．技术与市场发育 b．资本市场准备 c．党政重视支持 第二章新媒体的类型 1. 首先获得移动电视牌照的媒体是上海广播电视台。 2. 彩信的出现使手机有了第二媒体的功能。 3. 贾斯汀.霍尔----------博客 亚当.科利-------------博客之父 沃德.坎宁安----------维客 4. IPTV的产业链可以分为节目制作、整合（内容）、接入服务（电信运营）三个个层次。 5.从赢利模式看，广告将称为网络电视的主要赢利模式，包括贴片广告、网页广告、嵌入式广告、个性定制广告。 6. 网络电视和IP电视的本质区别是运行基础。 运行基础不同 网络电视：开发性的互联网 IPTV：可管理的IP网上 终端不同 网络电视：电脑 IPTV：电视机、电脑、手机等 7.博客实现了多重的传播效果，横跨了人内传播、人际传播、大众传播。 8. 网络杂志以Flash为主要载体独立于网站存在。 9.对于公交移动电视来说，强迫收视是其最大的特点，有利于拓展无聊经济的巨大利润空间。 10.博客、播客和维客的共同特点：即时性、自主性、开放性和互动性为人们提供了一定程度的话语自由，这种自由颠覆了“把关人”的概念。 11.无聊经济：因“无聊”而产生的经济现象，被称为无聊经济。
传统教学与多媒体教学 1(传统教学方法的优点 传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听:学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。 传统教学以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个特点:(1)教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰;(2)学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者;(3)教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。传统教学具有以下优势。 (1)有利于师生情感的交流;(2)有利于学生思维能力的培养;(3)是几千年教学模式精华的结晶;(4)有利于教师的教学创新。 2(传统教学方法的缺点 在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为:一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。传统课堂教学中主要存在以下不足: (1)以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在;(2)以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁;(3)教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教
案，而不是“节外生枝”;(4)学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。 二、多媒体教学的优缺点 多媒体教学在教学中的作用也有许多方面是传统教学无法实现的。一是多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材;二是化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动;三是随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学中，那必将掀起人类教育事业的一场新革命。 1(多媒体教学的优点 多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点: (1) 改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 (2) 使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。 (3) 增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 (4)活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 2(多媒体教学存在的问题 (1) 课件的制作费时费力 目前，在不发达地区的许多学校，对于不少老师而言，计算机的基本操作都有困难，但是为了制作课件，他们有的发动全教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了让课件更漂亮，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上一两周的时间，但是等讲完这一节课，以后这个课件也几乎没有任何用途，浪费了大量的人力、时间和精力。
．媒体所要达到的效能可以用三个等级来表示即（高效能HP）、（局部效能MP）、（低效能LP）。 2．传送活动图像的电视系统，通常由（摄像）（传输）（显像）三部分组成。3．我国广播电视制式规定采用（隔行扫描）方式，把每帧图像分为两次扫描叫（两场）。第一场扫描1，3，5，7……625奇数行叫（奇数场），第二场扫描2，4，6，8……624偶数行叫（偶数场）。 名词解释： 1.抽象层次原理（P71）:抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说 明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象，只有形象，没 有抽象，不能把学生获得的信息加工成为知识与能力。因此编制 教学媒体选取素材必须在学生能明白的抽象范围内进行，并且要 在这个范围内的各个抽象层出上下移动。 2.媒体：一是承载信息的载体，二是储存和传递信息的实体，也可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。 3.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看 教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因 此作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体 4.有序符号： 5.网络教育信息资源（P515）：网络教育信息资源是指经过数字化处理的文字、 图像、声音、动画等多种形式的教育信息存放在光磁 等非印刷质的载体中，并通过网络通信、计算机或终 端等方式再现出来的教育信息资源。 简述题： 1.简述电视教学的特点（P317）： 答： 1.广播电视能实时、迅速。远距离、大范围传输图像、文本和声音，并且 以传输活动图像为主的教学信息和体现事物的运动变化过程最为擅长。 2.电视会议网络系统能使学与教的过程实时和双向交互化。 3.电视制作与动画特技手段，能突破宏观、围观限制，突出事物观察的重 点和呈现看不见、摸不着的事物。 4.电视录像的再现功能，能突破时间、空间限制，将过去的或外界的事物 重现于课堂，开阔学生的视野。 5.电视同时传输图像、文本、声音、及多媒体信息，具有教育信息容量大 的特点。 2.简述网络课件的特点（P389）：网络课件的特点主要有： 1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的 修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新相 关的资源素材等。 2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。
新媒体的发展及传播特点 随着科学技术的迅猛发展，当前各种各样的新媒体形式层出不穷。新媒体以其特有的便捷性、互动性等影响着人们的生活，已经成为时代发展的新宠儿!你我他都是新媒体的使用者受益者，那么关于新媒体以及新媒体传播特点，你了解吗?本文主要为大家介绍一些关于新媒体及其传播特点的相关知识。 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。 新媒体主要特点： 1. 迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。由于工作与生活节奏的加快，人们的休闲时间呈现出碎片化倾向，新媒体正是迎合了这种需求而生的。 2.满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。对于网络电视和手机电视而言，消费者同时也是生产者。 3.人们使用新媒体的目的性与选择的主动性更强。 4.媒体使用与内容选择更具个性化，导致市场细分更加充分。 新媒体传播特点分析： (1)、传播方式从单向到双向的转变 传统媒体的传播方式是单向、线性、不可选择的。它集中表现为在特定的时间内由信息发布者向受众传播信息，受众被动的接受，没有信息的反馈。这种静态的传播方式使得信息不具流动性。而新媒体的传播方式是双向的，传统的发布者和受众现在都成为了信息的发布者，而且可以进行互动。比如北京的交通广播电台，这两年发展非常好，原因就是在于通过短信这种方式加强和受众的互动，使得信息变得更有价值，同时，听众也强烈地体会到一种参与感，主动性和积极性被空前的调动起来。信息的互动性也使得受众实现被动到主动的改变。 (2)、传播行为更为个性化 博客、播客等新的传播方式，使得每一个人都成为信息的发布者，个性的表达自己的观点，传播自己关注的信息。传播内容与传播形式等完全是我的地盘我做主。个性化的传播方式一方面让众人体会着发布信息，影响他人的快感，同时也带来了个人隐私泛滥，内容良莠
《新媒体理论与应用》授课教案 课程特色 以数字技术和网络技术为支撑的新媒体正在日益改变我们当下的生活。本课程从理论阐述和实务讲解两方面对新媒体进行了系统分析，涉及与新媒体相关的新闻传播、教育、法律、管理等多个学科，研究了宽带网络、博客、播客、电子期刊、数字电视、户外新媒体等多种新媒体形式。本课程既反映了当前新媒体领域学术交叉研究成果，也对新媒体进行较系统的介绍。 教学目标 1．引导学生全面认识“新媒体”概念中有关技术层面、传播层面等方面的内涵。 2．掌握相关的传播理论，并深刻认识新媒体对传统媒体的冲击和影响。 3．了解新媒体产业和盈利模式。 4．理解媒体融合的内涵。 5．能深入分析新媒体的失范之处并理解加强管理的迫切性、重要性。 6．激发学生深入学习新媒体其他相关课程的兴趣。 第一章新媒体的概念与特征（6课时） 教学要求：理解新媒体概念，分析新媒体发展迅速的动因，掌握新媒体的主要特征。 重点、难点：新媒体概念和特征。 第一节新媒体的概念 第二节新媒体发展迅猛 第三节新媒体与传统媒体的融合 第四节新媒体的特征 第一节新媒体的概念 1.1 新媒体定义 1.1 什么是新媒体 1．新媒体（New media）概念是1967年由美国人戈尔德马克率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体。 2．不同学者对新媒体的概念从不同角度进行解读“ 相对论：新媒体是一个相对的概念，相对于传统媒体“新”的就是新媒体，新媒体往往兼具多种媒体的特征与特长。 凡数字论：凡是基于数字技术在传媒领域运用而产生的新媒体形态即是新媒体。 互联论：新媒体是在互联基础上实现多对多或点对点传播，具有与用户互动等交互功能的媒体形式。 媒体定义回归论：因为媒体应该是泛指从事大众传播的机构，所以新媒体应