小学语文课程教学简报第二期
——“识字写字教学”专辑
“国培”北京大学小学语文教学团队编
2016年11月23日自培训开始到现在，北京大学小学语文教学团队已经提供了一些引领性资源，并在上一期简报中对培训基本情况和重点问题进行了梳理和总结。在平台的答疑活动中，各位学员也结合日常教学提出了一些困惑和问题，教学团队在收到这些问题之后，已分工对一些典型问题进行了回应，并对所有问题进行了归并与分类。本次课程简报为“识字写字教学”专辑。
一、基本理念
（一）适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求会认1600-1800字，会写800-1000,。现在减少识字量，改为认识1600，其中会写800。提倡“多认少写”，希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的字。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。
过去对中小学的各个学段应该识、写多少字哪些字，没有明确的规定，不同版本的语文教材在选字的问题上也有很大差异。课标修订稿新增了《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两个字表，尝试在这方面给出明确的建议。
（二）更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。(温儒敏教授语文课程标准修订组召集人)
（三）规范字表与小学生识字表。我们的规范汉字的一级字表，就是常用字字表，常用字字表分成两段，第一段就叫做常用字，第二段叫做次常用字。一个社会义务教育的人，有3500字其实就够用了。因为这3500个字，是经过科学测算过的，基本上可以覆盖到99%的容量。
小学教育，把这3500字，分解为几个学段，小学识字教学，基本上就完成了。这
种情况下，课标里头每一个阶段里都规定了一定的字量，按道理说，这个量应该是有个字表来给大家一点规范，我个人认为，特别是初级的字表非常重要，就是小学一年级到二年级认的字，要选择好，那么小孩们在读这个字的时候，这批字一带动起来就比较容易，应该减少它的难度，所以这批字应该是最重要的，应该选好。（王宁教授语文课程标准修订组核心成员）
二、案例解读：如何利用汉字的自身特点指导学生识字
泱泱中华几千载，悠久文明薪火传。中华民族的文明，浓缩于汉字母语之中，汉字以其独特的形式，记载、传承着中华文化。正如著名汉字研究专家唐汉所言：“每一个汉字，几乎都是一种实物的摹写、一幅生活场景的缩影，凝聚着中华民族的智慧结晶。”因此，从某个角度而言，指导学生进行识字的过程，应该是一个文化熏陶、理解、认同的过程，也应该是一个具有审美意义的过程。
汉字有其自身的构字规律（如：象形、指事、会意、形声），在语文教学中，通过分析汉字结构，揭示其内在的构字理据，可以帮助学生提高识字效率。如：象形字发展到楷书阶段，虽说几经变形、抽象，但有些形象仍然清晰可辨，另有相当一部分还保持着原有的“象形”基因，非常适合根据字形结构进行识字教学；指事字记录的多是抽象概念，利用构字的方法理解、记忆字形，可以使抽象的意义具体化、形象化；利用会意原理进行识字，可使参构会意字的已识部件得以复习巩固，并能感悟到古人是怎样利用两个或两个以上的部件来会意出新字的；以形声字共有的偏旁为母体字，与不同的形旁相匹配，就可以衍生出一批形声字来。形声字约占汉字总量的80﹪以上，让学生知道形声字的构字规律，对于以后自主识字具有重要意义。
在遵循汉字构字理据，帮助、指导学生进行识字时，老师们需要注意把握以下几个原则：
1.趣味性原则。低年级儿童的形象思维占据主导地位，在教学时我们应当充分考虑到学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方式引导学生轻松愉快地识字。教材中看图识字、游戏识字、字谜识字、歌谣识字、情境识字的编排，体现的也正是这样的意图。教学中教师不妨多设计一些趣味性的小游戏，或创设一定的生活情境，帮助学生点燃兴趣、加深记忆，提高识记效果。
2.直观性原则。脑科学研究表明：人的思维发展过程表现为，右脑的形象思维发展在前，通过学习语言，左脑的抽象思维才逐渐发展成熟。可见，形象思维是语言能力形成的基础。我们在教学中采用直观形象的方法，就可以协调左右半脑的工作，达到抽象
思维和形象思维的统一。如利用现代化多媒体的教学手段，展现出某个汉字的演变过程，就一目了然、非常有趣。
3.可接受性原则。在充分尊重汉字构字理据的同时，教学设计时必须充分考虑儿童的认知水平、已有经验，选择较为典型的、为学生所能接受的字理进行教学。必要时，也不妨加以变通，便于儿童理解、记忆和掌握。总之，教师要善于采取有利于学生识记汉字的方法和策略，让学生的识字愉快、轻松、高效。
【案例1】1
字理识字可以提高识字的效率。比如学生学了“火”字并懂得“火”作形声字的形旁时变写为四点底“灬”（“燕”字的四点底是燕尾的变写），那么，就能自觉地析解“煮”、“烈”、“烹”、“照”、“熬”等字的形义，并把它们与“火”联系起来。学了“首”字（表人头）并懂得“首”作形声字的形旁时还可变写为“页”，那么，当学到“顾”、“颈”、“项”、“颜”、“顶”、“须”、“烦”等字时，就能自觉地用“人头”去析解它们的形义。如果了解了“手”作偏旁可变写为“扌”“又”“廾”“攵”“彐”“爪”“又”等，那么，学到“挥”、“击”“看”“牧”“取”“寻”“采”“戒”“弄”“受”等字时，就能自觉地把这些字与“手”的动作联系起来理解。掌握了常见的偏旁部首后，就能形成较强的析解词语的能力。例如“烹饪”这个词，即使学生不会读，但是只要他懂得四点底“灬”表示火，食字旁“饣”与食物有关，就能顺其字理推出“烹饪”是“用‘火’烧煮‘食’物”的意思。
【案例1解读】
掌握了常见的偏旁部首后，就能形成较强的析解词语的能力。例如“烹饪”这个词，即使学生不会读，但是只要他懂得四点底“灬”表示火，食字旁“饣”与食物有关，就能顺其字理推出“烹饪”是“用‘火’烧煮‘食’物”的意思。概言之，懂得常见的偏旁部首的含义，掌握了像“大”、“男”这类象形字和会意字的基本构字原理，那么，学生就能真正地形成识字的能力。如此依据字理教学，当汉字出现在学生眼前时，就不再是一个个抽象的符号，而是一幅幅生动有趣的图画，既能使学生意义地识记汉字，又能有效地开发他们的右脑潜能。
全国著名特级教师于漪关于汉字教学的一段话———“你看，倚木为休，合手为拿，分手为掰，‘牛’和‘羊’紧紧抓住了角的不同指向，使温顺听话的羊的形象和牛气冲天的形象迥然不同。”这一点对我们的识字教学很有启发。
【案例2】怎么记住“武”字没有撇
1本案例及解析参考了黄亢美《字理：识字教学的根本》小学教学设计
师：同学们，“武”字很容易写错，请大家仔细观察字形，然后认真书写一遍。
生：看范字、自己书写。
师：请你们说说书写时特别要注意的地方吧！
生：“武”字右边千万不能在斜钩上多写一撇。
师：你观察得真仔细！大家听明白了吗
生：（齐说）听明白了！
师：请大家在习字册上描红、仿影、临写。
当堂了解学生的书写正确情况，正确率达到100﹪。可两天后，教师批改作业时却发现了问题，学生书写“武”字的错误率高达3成以上，有7、8个孩子都“不幸”地写了斜钩上的撇。
【案例2解读】
教学生字的过程，如何避免仅着眼于字形、笔画的狭隘的“就字教字”，突破生硬灌输、强制记忆的旧模式，探寻一条新的识字教学路径这则平时教学中十分常见的案例，可能会启发我们审视弊端、深入思考。
学生为什么会“顽固”地重现老师提醒过的错误究其根本，虽然老师也强调让学生经历观察字形、探究发现的自主识字过程，但是层次较浅，整个过程缺少形象地讲述或巧妙的联想，难以让学生记得生动形象、清晰牢固。再加上教师教学语言体现的心理暗示是反面消极的，很容易引起“负迁移”效应。
其实，“武”确实是个易错字，但是如果我们能从字理的角度进行分析讲解，很可能学生识记效果会大不相同。追根溯源，“武”字是会意字，它的最早形体为上下结构，上面一个“戈”（武器），下面一个“止”（脚印，表示行动的意思）戈止会意，表示征发讨伐之意。从甲骨文、金文、小篆，到楷体，字形有了极为特殊的变化，“戈”的首笔变成了“武”首笔，“戈”的撇笔变成了“武”第二笔。有专家考证，“武”字在从戈的字中是唯一的一个特殊变体。
综上所述，依据汉字自身的特点指导学生识记汉字，应该是每位语文老师关注并研究的话题。只有当语文老师首先走进汉字形成、演变的历史长河，把握汉字的字理规律，才能科学而艺术地采取符合儿童认知特点的教学策略设计教学，让识字过程变得“有情有义”、“有理有据”，焕发出中华民族的文化符号——汉字独具的悠久魅力。
三、问题聚焦与教学团队回应
(一) 如何让低年级识字教学变得更有趣点
培养识字兴趣，养成独立识字的能力对于传承民族文化与个人成长都具有极重要的意义。首先，汉字作为音形义结合于一体的独特语言符号独树一帜，独具魅力。它的一笔一画都凝聚着先民的智慧，传达着精神的力量。它是中华五千年文明延绵不断的根源所在，是文明传承的重要载体，有汉字在，中华文明就会长盛不衰。因此，培养识字兴趣，养成独立识字的能力，从根本上说是培养中国人，塑造中国灵魂，可使中国传统文化保持自我本色，在世界文化之林中，更好地彰显自己。
其次，在这个信息爆炸的年代，学生面临着海量的阅读挑战，有与人进行书面或口头交流的需要。因此，在合适的年龄阶段，具有一定的识字量有助于知识的积累与转化，可以说，识字是阅读与习作的基础。毕竟孩子们将头脑中的感性形象与语言符号建立联系，将扩大其阅读面，更多地获得与人交流的话语能力。一定程度上，较强的独立识字能力已成为孩子语文学习的助推器。
其三，培养识字兴趣并养成独立识字的能力。孩子天生具有强烈的好奇心、求知欲，激发识字兴趣正是顺应这一心理，给孩子恰当的引导，使他们用自己的眼睛去发现课堂上、生活中无处不在的汉字，用自己的头脑去辨析、寻找记忆生字的捷径，于是，识字将在满足他们好奇心的同时，也给他们带来成功感，语文学习成了一件与生活密切相连的趣事，学生乐学、会学的品质也就逐步养成了。
这里举一个案例：
【案例】《云、电、风、雨》识字教学片段
（片段一）
师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字18”（揭示课题）。
师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看么
生：喜欢。
（生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着扇子，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地打起来。大树被狂风吹得动摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆，雨脚如麻）
师：你们在录像上看到了什么
生：我看到了乌云遮住太阳。
生：我看到了电闪雷鸣。
生：我看到大树被风刮得东倒西歪。
生：我看到大雨哗哗哗地下了起来，下得很大。
是：小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。
（投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响。）
师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。
（生自由读儿歌）
师：请哪个小朋友读一读（知名两个学生读儿歌）。
师：要注意“闪”是翘舌音。咱们一起读。(生跟着齐读)
师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。
（片段二）
师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写
生：“风”字比较难写。
师：“风”怎么写（教师领写）先写一撇，再写横折弯钩。
师：这个笔画在哪里学过
生：“九”字带横折弯钩。
师：（出示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同
生：“九”的“横折弯钩”弯得很，“风”的“横折弯钩”是斜下来的。
师：“云”字怎么写哪个小朋友能用简便的方法记住这个字
生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。（同学说，教师出示幻灯“去”字，然后在去掉一竖变成“云”）
师：谁能想个办法记住“电”字的写法
生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。
这则案例中的识字教学，充分注意到低年级学生识字的心理特点，注重教学过程的趣味性，以及对学生独立识字能力的培养。
低年级学生识字教学首先要考虑怎样将生字字符与学生的生活经验建立联系，解决学生对汉字“义”的理解。同时还要设计灵活有趣的学习形式，使学生能轻松习得生字的“音”，要让学生牢固地记住字“形”，更离不开调动学生识字兴趣，发挥主动识字的能力，在学生齐动脑、共辨析的相互交流中，达到相互启发，记住字形的目的。片段一中的教师开篇即将学生关于夏天雷暴雨情景的生活体验带入课堂，学习与生活联系在了一起。鉴于学生印象的零散模糊，老师接下来播放了一段夏日雷雨的录像，学生的生活
经验与录像画面形成了契合，因而当老师让大家描述所见时，包含生字的词语就从学生口中脱口而出了。更难得的是，老师将生字编成童谣，学生在欢快诵读时，已将生字的音和义印入头脑中了。片段二突出体现了对独立识字能力的培养。独立识字需要学生擦亮眼睛去辨别，开动脑筋去分析。汉字独特的笔画组合结构，使得学生可以通过加加减减，移动位置等方式寻找识字捷径。教师应充分发挥汉字重形的特点，调动学生头脑中存贮的相关字的记忆，使之展开积极联想，在自主辨别发现中，形成较好的记忆效果。
(二) 如何在实施新课程素质教育过程中开掘汉字文化
可以结合一个识字教学的案例来说明问题。以下是一个教学片断：
师：老师手里有几支鲜花和一条丝带，谁能帮老师把这些鲜花捆扎起来（一位学生和教师一起捆扎，其他学生仔细观察。）
师：谁能说说我们是怎么捆扎的
生：用丝带把花枝一圈一圈地绕起来，再系上一个蝴蝶结。
生：系上蝴蝶结是为了把花枝捆结实，又显得很漂亮。
师：对，同学们观察得很仔细，表达得也很准确。现在我们把捆好的鲜花叫什么生：一捆花。
生：一把花。
生：一束花。
师：同学们说得都很好，用了“把、捆、束”三个不同的量词。“一把花、一捆花、一束花”是有些区别的，用什么量词更好呢
生：用一束花好。因为一把花在手里攥着，可以是不捆扎的，比如：我在森林里采了一把野花。
生：我认为用一束花好。我舅舅结婚，来宾送了很多束鲜花，鲜花不叫“捆”，应该叫“束”，也可以叫“支”。
师：同学们分析得非常好，汉语的语言习惯是：木柴捆扎起来可以叫一捆柴，但很多花捆扎在一起就叫一束花。
师：下面我们就来看看“束”字。（课件先出现几支花，再出现用彩带捆扎的过程，接着出现“木”字，渐渐把木字拉长变形，扁“口”捆在木字中间，形成“束”字。）看了课件，你用什么办法记住这个字
生：“束”由“木”和扁“口”组成，“木”代表花草，扁“口”代表丝带，扁“口”在“木”的中间，表示把花草捆扎起来。
师：记忆的办法很巧妙，让我们再来把课文的这一段读一读。
生：老师，您在班会上总说，学生要用纪律约束自己。约束的“束”是一束鲜花的“束”吗
师：问得非常好。“束”有捆扎的意思，也有约束、束缚的意思。
生：我明白了。我们要像捆扎鲜花一样用纪律管好自己的言行。
师：大意是对的，但纪律不是绳索，约束自己的言行，重要的是理解纪律的重要性，从内心自觉自愿地遵守。
从这个案例中，我们可以看到教师在“开掘汉字文化，激发学习兴趣”方面所做的努力。汉字是表意的文字，汉字的笔画、结构凝聚了民族的文化心理，思维特征。一撇一捺相互支撑就是“人”；“人”“言”要讲“信”；人的“存在”离不开后代的延续（子）和土地（土），存在就是在时空上的绵延；而人要“活”着就离不开“水”，也离不开“舌”头，因为人要用舌头言语来证明自己的存在……细究每个汉字，都能发现深刻的人生哲理和生命智慧。汉字的这种形义结合、以象见意的特点, 折射出汉民族特有的注重整体感悟、直观联想的思维方式。这就是我们汉字的魅力。
从文字的形态特点看，它质朴而深邃，灵动美丽, 典雅而华贵，直观形象，记录着思想的脉动、洋溢着人文的气韵、闪烁着哲理的光华, 以“六书”为源，不断滋生繁衍。汉字的读音有抑扬顿挫之四声，还有具体语言环境中的变声等特殊处理，由于声调的错落有致而实现了音乐般的韵律，有着极强的乐律性和动感且富有感染力。汉字还具有丰富的内涵和意味，不同的语言环境, 有不同的含义。仔细品味，意味很深，值得推敲。汉字的形、音、义一体，组合自如，具有丰富的意蕴和表现力，充分显示着中华民族丰富的智慧和创造力。
学生走进学校，迈入神圣的语文殿堂，首先接触的就是识字。识字是阅读和写作的基础，识字阶段是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的重要时期。上述案例中老师就从抓住汉字构字的智慧，发展学生思维，因汉字是意符、音符和记号并用，是一种象形文字，起源于图画，长期的接触使用，促进了人的右脑形象思想的发展。在上述教学过程中，老师关注的是识字的质量、学生识字的兴趣与情感体验以及开掘汉字携带的人文因素，相信这样的识字教学不仅提高了学生学习汉字的兴趣，也一定会让他们爱上精彩的语文世界。
这样的教学设计不是符合新课程理念的么语文具有丰厚的人文内涵和实践性，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对一个人品格的形成、底蕴的积淀、对社会责任感的树立和终身教
育能力的培养具有重要的奠基作用。语文是美的熏陶，情的沉浸，智的启迪。汉语文以它抑扬顿挫的语音、象形会意的文字、丰富多彩的词语在众多学科中彰显着它独特的魅力。如何结合语文的特点引领学生步入精彩的语文世界，培养学生的语文素养是语文教师的首要任务。这里举的是一个识字教学的例子，对于阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习，也有各自符合学生心理、符合语文教学规律的方法，把握住这些方法，新课程才能真正落在实处。让我们一同努力吧！
(三) 农村低年级孩子如何高效完成大量的识字
低年级的识字和阅读是最基础的训练，具体到量的规定，《语文课程标准》提出：第一学段，“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；”平均下来，每学期认400字，其中200字左右会写。“背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”平均下来，课外阅读每天不到70字。这个量的规定是经过测算的，是一个基本的要求，应该作为各个教材的基本出发点。就此衡量，苏教版的识字量是否仍然过大【苏教版“标准本”小学语文教材一二年级识字量1700个(其中1000字要求会写)】苏教版采用了“识写分流”，也就是，多认少写，这符合一般的认知规律。多认字跟阅读也是相互配合的。识字越多，能覆盖的阅读材料就越广泛。
发达地区的学前教育包括了提前识字，表面上看是减轻了小学低年级的任务，但从我个人的观察来看，很多时候效果其实是适得其反，原因在于学前教育识字教学的不系统，以及过早的记忆性要求会挫伤儿童的识字兴趣等。
我们反对简单的大量练习来实现识字和写字的效果，孩子们连笔都握不好，如何完成大量的练习我们现在都很着急，怕输在起跑线上了。我们也深知各位一线老师的巨大压力，我们能否一起来呼吁减轻孩子们的负担，不要拔苗助长，让孩子们“慢成长”，已经有了一些资历的老师，可以试着偷偷的给孩子们多一点儿时间。
(四) 怎样才能提高孩子用字的准确度呢
为什么实际运用中还总出错有文献粗略归纳，一是低年级孩子年龄小，观察事物笼统、不准确，对一些字形相似、结构相似的字就容易书写失误；二是对汉字构造规划不了解，目前的识字教学多为单个识字，虽有形近字组合认知，但对构字规则的教学比较缺失；三是在教学中教师的某些提醒反而是种“负强化”，使孩子有误记现象，有如康拉德·劳伦兹所说“铭印效应”；四是对字形有认识，对字的意义不甚了了，故误用频频；五是与孩子学习心理、作业习惯有关。
结合以上几点，再来看提高孩子用字准确度，首先就是识写字教学要扎实，教师善于利用汉字的造字规律进行识字教学可借助已学过的汉字学习新字，既复习了旧知，又巩固了所学，通过这样的实践也是要提高学生识字的能力。以“小贴士”的形式，适当给孩子一些造字规则，可以讲些汉字故事，让学生对汉字内涵产生兴趣，亲近汉字。还有就是如苏老师所说，更多在语境中识字，随文识字，让字形与字义有沟通，因此，识字一事也关联课外阅读，在课外要更多阅读合宜读物，如童诗，“浅近的童话、寓言、故事”等，不断在成篇文章中接触到各个汉字，见面多了，字形也好，字义也好，都会熟的。另外，注重培养孩子良好的学习、作业习惯也很必要，多思考、多琢磨、多检查，不轻易放过一个字一个词。
张大春先生说：我们在生活之中使用的字——无论是听、是说、是读、是写，都仅止于生活表象的内容，而非沉积深刻的知识与思想。就这一点看，孩子用字准确度不高，我们做老师的用字，准确度就一定高吗所以，最后推荐一本书给所有老师，即张先生所著《认得几个字》。这本书，值得一读。
(五) 怎样纠正写字姿势
写字的姿势可细分为两个角度，一是握笔的姿势；二是写字时候整个身体的姿势。
从握笔来看，握笔姿势的好坏取决于书写效率和手指发育。一方面，握笔时的力度以及写字时候的力度都会有影响，如果太使劲，很快就累了，如果劲道不够，写出来的字常常是有气无力的；握笔时的位置也很重要，低了高了都不好；同时，如何握笔也有讲究，在小学阶段，小学生手指上的肌肉还很稚嫩，握笔的时候容易姿势不对，常常是将笔握死，大拇指不能与食指支起笔杆，就不能与其他手指构成通常说的“凤眼”姿势，造成运笔不灵活，严重影响运笔速度。握笔姿势一方面可以有规范性示范动作，另一方面根据小学生各自的发育特点来有调整，调整到他们觉得舒服舒展的状态即可。
从写字的身姿来看，有很多老生常谈，如“上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。”要点就是端正舒展，细节并不要求死板。右手按纸，左手执笔也行。练习毛笔时，姿势就比较容易端正，因此，可以适当引入毛笔书写的初步练习，可以同时促进硬笔写字时候的姿势。
写字的好习惯，一是要重写字开始之时就使用正确的姿势，二是需要老师和家庭耐心细致的帮助。大概没有捷径可走。
(六) 怎样才能“正确工整地书写汉字，并有一定的速度”
问题关键点有两个：1 是“写好”，在实践中，什么叫“写好”2 是“一定速度”，在实践中，一分钟写几个字才合适
书写好的标准有很多，对于小学生来说，达到工整和整齐就够了，毕竟书写的主要任务是交流，是完成作业、完成考试，通过书写将自己的学习成果展示出来，书写是一个基本的媒介工具。媒介工具的重要功能是将学生的成果传递给其他人，特别是老师和其他评估者。工整和整齐的书写就能很好地完成这个任务。当然，高水平的媒介能使人产生良好的第一印象，有加分的功能。“写好”与“书法”的要求是有一定区别的，因为要练到书法上的高要求，需要投入额外的时间并需要一定的天赋，而练到工整和整齐的效果，却是切实可行的目标。工整是对单个字而言，即不能潦草，字的结构要清楚，能让他人一眼就能识别，没有障碍；整齐是对一段文字而言，就是一群字的排列要大小基本一致，字之间的间距均匀，一行字基本在一条线上。这样的要求需要明确传达给学生，这样他们练习的时候就会有明确的关注点。达到同样的效果，不同的同学可能有不同的办法，并不强求一样的方法，可以通过大家交流心得体会、各种有关的评价活动、写字实践等办法来丰富达到目标的途径。但最重要的是把可行的目标明确地教给学生。
谈到书写速度时，要注意区分几种不同状况下的速度，如：看着目标的抄写速度，目标在脑子里的书写速度，刚起始的速度，书写一段时间后的速度。简单起见，我们讨论书写的一般速度，据研究，如果成人写正楷，每分钟能写18个字左右，如果改为行书，每分钟可以达到25个左右(廖建桥等1995《论汉字的书写速度》，载《人类工效学1995年9 月第1 卷第1期》)。作文以750字要求的话，行书30分钟可以写完，而正楷则要约42分钟，整整多出12分钟。可见，如果采用行书，则效率大大提高。对于小学生，刚起步，并不要求达到这个速度，在第一学段，每分钟十个字就够了，而且力求写正楷，因为正楷是行书的基础。之后逐步提高，到第三、四学段才引入行书，并逐步达到正常的每分钟20字左右的速度。据此，作业的书写量也要控制在合理范围内，让学生有充足的时间书写工整，而不为了赶作业而潦草书写，搞坏了基础。
提高书写效率，握笔和运笔的方式也很重要。握笔的高度，以及握笔的姿势因人而异，老师指导学生，或者学生自己尝试多种握笔高度和姿势，看看哪种能达到自己的最大速度，然后再定型。运笔也有多种方式，而且写完一个字，再写第二个字时中间怎么连接也是需要考虑琢磨的，即，笔提起多高，如何下笔，眼神如何配合等都有调整的空间。
(七) 随文识字与课堂的流畅性如何把握
识字的根本目的是为了阅读和写作，所以“识字”是工具性的，这是教学中可以把握的一个基线。
研究发现大多数正常健康的孩子很厌恶字典，比如说小孩在阅读的时候，这个词语不认识，老师就鼓励他，小朋友去查字典，或者开始讲这个词语是怎么回事，阅读就中断了。阅读的时候，孩子是很快乐的，尤其是投入进去后，就跟着文章的线索走，想知道接下来是什么，结果被中断了，自然就很烦。根据现在的统计研究，如果是一页纸的文章，生字超过5个就基本不适合阅读。如果我们阅读文章设计的好，大概就是每页三四个生词，而且不应该影响阅读，孩子大概能根据上下文猜出来。等阅读结束以后，再开始“识字”，由于有了前面的猜测，后面的“识字”过程就是确认或者校正了。因此，“随文识字”就是把“识字”放到阅读的背景中，“随着文来识字”，而不是“遇到生字，随时中断阅读来识字”。而且，后者的做法会导致一个误解，就是孩子们会因此认为“识字”这个事情更为突出，是目的，完整阅读反而不重要了。
xx办事处项目推进工作指挥部 简报 （2012）第二期 区领导现场办公解决项目建设难题 2月25日下午，区人民政府副区长xx一行在办事处党工委书记xx、办事处主任xx的陪同下，对我办xx村安置房建设和土地增减挂钩等项目进行调研，了解项目的建设情况。 在建设方万绿城公司会议室召开了项目推进调度会。万绿城公司负 责人就项目进展情况 做了汇报：xx村安置 房建设项目占地73 亩，属土地增减挂钩 项目，总投资4.5亿 元，建筑面积171160 平方米，由兰泰、万 绿城两家公司承建，
前期的地勘等工作基本就绪，目前施工队伍已进场，正在进行施工前的一些准备工作，月底就可以开挖6号楼和7号楼基础工程就可动工。项目推进缓慢主要原因：一是资金到位缓慢；二是安置地块是采取划拨的方式，办理规划许可证和施工许可证困难；三是拆迁那难度大。 办事处党工委书记xx、主任xx向xx区长一行汇报办事处北片区的征地拆迁工作，安置房、武当路北段、二环路地块的征地工作已经完成，市行政中心、人民广场地块已完成了三分之二。在征地拆迁过程中主要存在的困难是：安置补偿标准与北山路开发存在差异，违法违章建筑难以遏制、国有土地上房屋安置没有落实、资金不能及时到位、一些市级单位的搬迁无法协调等。 针对项目推进中存在的困难问题，xx区长雷厉风行，现场办公，对项目的推进作出指示，一是调整充实项目指挥部，加强项目推进工作的组织领导，理顺资金拨付渠道，保证资金拨付畅通，要求项目资金打入xx办专户，由办事处根据工程的进展情况及时拨付资金；二是协调规划和建设部门帮助规划许可证和施工许可证；三是安置房地块和武当路两边的房屋拆迁参照北山路开发的安置补偿标准执行。四是要求各部门配合，加大违法建筑的打击力度；五是林科所办公区和苗圃搬迁，要求办事处写出书面报告报市政府，请市政府帮助协调解决。 报：区委办、政府办、区督查室、区项目办 xx办事处项目办2012年2月27日印发
小学语文课程教学简报第二期（“识字写字教学”专辑） “国培计划（2012）”示范项目义务教育骨干教师远程培训 小学语文课程教学简报第二期（“识字写字教学”专辑） “国培”北京大学小学语文教学团队编 2012年10月14日 自9月15日培训项目开始到现在，几个模块都顺利进行，上一期简报已经对前三个模块的培训基本情况和重点问题进行了梳理和总结，并提供了一些拓展性资源。课标修订模块结束后，各班结合日常教学及培训内容都提出了一些典型问题，北京大学小学语文教学团队在收到这些问题之后，已分工对一些典型问题进行了回应，并对所有问题进行了归并与分类。本次课程简报为“识字写字教学”专辑。 一、基本理念 (一) 适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求会认1600-1800字，会写800-1000,。现在减少识字量，改为认识1600，其中会写800。提倡“多认少写”，希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的字。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。 过去对中小学的各个学段应该识、写多少字哪些字，没有明确的规定，不同版本的语文教材在选字的问题上也有很大差异。这次课标修订稿新增了《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两个字表，尝试在这方面给出了明确的建议。 (二)更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。(温儒敏教授语文课程标准修订组召集人) （三）规范字表与小学生识字表。我们的规范汉字的一级字表，就是常用字字表，常用字字表分成两段，第一段就叫做常用字，第二段叫做次常用字。一个社会义务教育的人，有3500字其实就够用了。因为这3500个字，是经过科学测算过的，基本上可以覆盖到99%的容量。小学教育，把这3500字，分解为几个学段，小学识字教学，基本上就完成了。这种情况下，课标里头每一个阶段里都规定了一定的字量，按道理说，这个量应该是有个字表来给大家一点规范，我个人认为，特别是初级的字表非常重要，就是小学一年级到二年级认的字，要选择好，那么小孩们在读这个字的时候，这批字一带动起来就比较容易，应该减少它的难度，所以这批字应该是最重要的，应该选好。现在小学课本都有一个毛病，没有一个字表，我想这对识字教学的科学性会有一定的影响，所以我们就试试做了一些这方面的工作，但是因为新课标后面这个目标，它是不是发布，根据是不是能够真的发布，发布了以后，那么老师能不能以此去实行，还要看课标发布的一些执行的情况。（王宁教授语文课程标准修订组核心成员） 二、案例解读：如何利用汉字的自身特点指导学生识字？ 泱泱中华几千载，悠久文明薪火传。中华民族的文明，浓缩于汉字母语之中，汉字以其独特
Xx市中小学（幼儿园） 教师全员远程培训 班 级 简 报 xx组第x期 主编xxx
C O N T E N T S 学情速递 优秀成果 研修提示 寄语研修 培训抒怀 树立典型 精彩纷呈 答疑解惑 清楚研修 写在卷尾 写在卷首 目 录 了解项目 掌握学情 班级之星 项目成果 共享学习
闻一卷墨香，品研修之况味 研修就像一片无望无际的海洋，那样深不可测， 我们就像一艘小船，在这浩瀚的大海中，寻找着彼岸， 研修就像一片广阔无边的天空，那样伟大宽广， 我们就像一只小鸟，在这辽阔的天空中，寻找着方向， 研修就像一座巍峨矗立的高山，那样直冲云霄， 我们就像一位求职者，在这雄伟的高山上，勇攀高峰， 打开研修这本书，仔细研读， 轻轻合上、细细回味，我们不禁发现： 研修是一种经历，也是一种体验； 研修是一种感受，更是一种积累。 备注：请自己编写卷首语 也可摘录学员成果作为卷首语（摘录请注明出处）
可以发布班级的阶段性学情数据，也可以表彰或通报学员等等。可以根据客观的学情数据，根据不同的阶段从不同角度（如“学时”“发帖数”“留言数”）来分析当前培训中班级出现的现象、产生的疑惑、发生的问题，可以对培训至今的学情进行阶段性总结等等 1.班级整体学习情况统计 2.学员详细学习情况统计 成作业及各项学习任务等情况？ 学情速递 X u e q i n g s u d i
优秀成果Y o u x i u c h e n g g u o 与同行共同学习，共同进步 徐慧群忙碌了一天，回到家里。打开电脑找到培训网站，翻开论坛听听同行的对话，看看老师们最近在忙碌什么，掌握外面的教育动态，说说最新的教育理念。老师们不管距离远近，此时的心，紧紧连在一起。每个幼儿园老师不管他年龄有多大，经验有多丰富，可每天要面对性格各异的孩子，随时随地都可能有遇到想不到的问题发生，当我们在工作中遇到困惑时，当我们在工作中找不到最佳解决问题的方法的时候，远程教育为我们打开了心结，这里有众多的专家为你出谋划策，有众多的同行说出他们的解决方法，这里可以找到解决问题的突破口，学习到别人的新的教育教学经验。这里有学习理论的平台，这里有最佳的工作实践，这里可以结识许多同行朋友。老师们只有进行了学习，都会有不同程度的收获。这里不仅收获知识，还能收获快乐。 知识在更新，社会在进步，幼儿园老师只有活到老，学到老，才能跟上时代的步伐，才能教育好我们的孩子，才会不妄为人师。 老师要多考虑孩子的感受 钟良云今天早上，我在打扫卫生时，姚易翔小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把姚易翔领进来好吗？”我惊奇地问：“姚易翔在哪？他怎么不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着姚易翔的妈妈来到幼儿园门口，只见姚易翔在门口哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”
小学语文教研活动简报 目录 第一篇：龙坝小学语文教研活动简报 第二篇：小学语文教研简报 第三篇：语文教研活动简报 第四篇：小学教研活动简报 第五篇：小学教研活动简报 正文 第一篇：龙坝小学语文教研活动简报 浅谈新课改下的小学语文教学 中存在的问题及其对策 金沙县龙坝乡中心完小肖慧明 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见： 一、小学语文教学中存在的问题 1．工具性淡化，人文性悬乎
很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章..)的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。 2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养 全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。 二、对策 1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
社 团 工 作 简 报 BRIEF RFPORTS ON STUDENT AFFAIRS 第二期（总第2期） 石家庄东方美术学院社团联合会编印 2008年11月16日 社联动态： 为为加加强强社社团团思思想想建建设设，，使使学学生生社社团团健健康康、、蓬蓬勃勃发发展展， ，满满足足广广大大学学生生成成长长成成才才需需要要，，并并为为能能促促进进学学院院精精神神文文明 明建建设设等等方方面面发发挥挥积积极极作作用用，，给给广广大大学学生生提提供供更更好好的的展展示 示自自我我舞舞台台，，并并为为充充分分展展示示我我院院各各类类社社团团风风采采，，丰丰富富大大学 学生生第第二二课课堂堂为为目目的的。。社社团团联联合合会会根根据据学学院院领领导导的的指指示示要 要求求和和工工作作安安排排组组织织学学生生社社团团以以““缤缤纷纷社社团团，，百百花花齐齐放放”” 为 为主主题题开开展展第第四四届届社社团团文文化化节节。。并并于于99月月中中旬旬就就开开始始着着手 手准准备备巡巡礼礼展展的的各各项项工工作作，， 并并多多次次召召开开社社联联干干部部全全体体会 会议议，，集集中中讨讨论论具具体体工工作作议议程程。。 根根据据学学院院工工作作要要求求，，社社团团联联合合会会积积极极筹筹办办““我我的的大大学学我我的的家家””城城市市篇篇的的筹筹划划工工作作，，并并于于第第一一时时间间通通知知各各社社团团落落实实工工作作任任务务。。此此外外，，据据社社联联监监察察部部成成员员反反馈馈信信息息提提到到，，各各个个社社团团成成员员将将以以百百倍倍信信心心积积极极参参与与其其中中。。 社社联联现现共共有有2200名名新新入入成成员员顺顺利利通通过过第第三三阶阶段段的的工工作作实实习习考考核核阶阶段段。。在在1100月月33日日给给予予干干部部职职务务转转正正，，并并于于当当天天下下午午将将通通过过考考核核的的新新入入成成员员分分别别调调入入社社联联各各个个部部门门，，参参加加各各部部工工作作。。 1100月月22日日社社联联召召开开学学生生社社团团交交流流会会议议，，号号召召全全院院师师生生积积极极创创办办体体现现学学院院风风采采的的各各类类艺艺术术社社团团。。并并加加强强了了对对以以往往社社团团的的思思路路引引导导。。争争取取在在社社团团管管理理中中不不断断的的探探索索、、改改革革与与进进步步，，力力求求以以规规范范社社团团活活动动为为基基础础，，引引导导正正确确校校园园文文化化走走向向，，引引导导学学生生健健康康课课余余生生活活，，为为我我院院校校园园文文明明建建设设添添砖砖加加瓦瓦。。 -------社团联合会新闻部
小学语文组教研活动记录１ 教研时间： 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。
小学语文组教研活动记录2 活动时间： 活动地点：办公室 参加人员：本组的语文教师。 活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。 （3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 （4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法： 朱红芳:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 孙广琴:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 袁爱华:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 张云凤:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 杨春满:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 小学语文组教研活动记录3 教研时间： 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。 活动主题：学习《教学参考用书》 具体内容：
小学语文教研简报 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
走近名师学习名师 2013年月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“小学各学科优质课观摩交流会”，下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次学习的信息，并浅谈了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。校长表示今后还将提供一些外出学习培训的机会，为教师的专业成长铺设宽广的大道，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。 有一种交流让我们如痴如醉；有一种平台让我们忘乎所以；有一种活动让我们齐聚一堂；有一种声音让我们产生共鸣；有一种苦累让我们感到幸福；有一种信仰让我们变得执着！ 虽经历了多日春雨绵绵，3月7日上午，在广埠屯小学四楼录播室内，却春意盎然。新学期伊始，我校语文备课组活动已如火如荼地展开。此次活动由二年级语文备课组承办，叶显发教授莅临指导，学校王校长，罗书记，晏校长及全体备课组长，语文教师都积极参加活动。二年级语文备课组长邢静执教《语文乐园一》，结合本组课题《小学生听说读写习惯的培养》的研究，进行低年级雅学互动高效课堂中小组建设的探讨研究。 本次教研活动分为听课和研讨两个部分。首先，是邢静老师执教《语文乐园一》，整节课不仅体现了老师扎实的解读文本功底，更
重要的是体现了本学段的目标，深入开展课题研究，落实了小组训练目标。课堂上学生活而不乱，小组能进行有效合作，组内凝聚力已渐渐凸显，学生的听说习惯得到了培养，能力在不断提升。邢老师既注重用兴趣引领孩子们开展自主学习，又注重指导学生用积极的评价点燃同伴们的学习热情，让孩子们在四十分钟里乐学、巧学、活学。 在互动研讨环节，与会领导和老师畅所欲言，教研气氛热烈。叶教授高度肯定了邢老师的课堂教学及亲切细腻的教学风格，同时认为二年级研究课题的选题十分有意义，并做了高屋建瓴的指导：教育改革的背景下，学生学习角色发生变化，教师的教学方法是这一变化的诱因，教师要根据教材，教学内容带领学生进行角色的轮番变化，用“冷”“热”场景的变化给学生学习的时间、空间，让与会老师受益匪浅，思绪万千。与会领导王校长、罗书记、晏校长也对本节课和本次活动给予了高度肯定。其他与会老师也纷纷各抒己见，交流自己的收获与困惑。 整个教研活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。 深入基层引领成长 ——十里坊小学语文教研活动报道
学校安全稳定工作简报 2011年第二期 （总第2期） 龙南县教育体育局编 2011年6月30日————————————★———————————【安全论坛】 暑假游泳别麻痹，安全游泳最重要 （一）中小学生暑期游泳安全十点要求： 1、不私自下水游泳； 2、不在无家长或老师带领的情况下游泳； 3、不到无安全设施、无救护人员的水域游泳； 4、不到不熟悉的水域游泳； 5、下水时切勿太饿、太饱，游泳前要先试水； 6、游泳时不能互相打闹，不要跳水和潜泳； 7、不在生病或健康状况不良时游泳； 8、游泳时不要离开救护者的视线，不要用鼻子吸气； 9、游泳出现危险时要立即呼救，少年儿童没有绝对把握不下水营救他人； 10、学生家长要加强对学生的监管，切实担负起监管责任人的责任。 （二）中小学生暑期游泳安全小常识 1、游泳抽筋的预防及处理 （1）如何预防游泳抽筋？ ①游泳前一定要做好暖身运动； ②游泳前应考虑身体状况，如果太饱、太饿或过度疲劳时，不要游泳； ③游泳时不要立刻跳入水中，应先在四肢撩些水，然后再跳入水中； ④游泳时如胸痛，可用力压胸口，等到稍好时再上岸，腹部疼痛时，应上岸，最
好喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖。 （2）如何处理游泳抽筋？ 抽筋时要保持冷静，不同部位采取不同办法： ①若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止； ②若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直； ③若是大腿抽筋，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。 2、溺水急救要领 （1）将伤员抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布（手帕）裹着手指将伤员舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起伤员的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位，将伤员的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水。 （2）呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地（每分钟吹16～20次）进行，直至恢复呼吸为止。 （3）心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕（手不离开胸骨）使胸骨复原，反复有节律地（每分钟60～80次）进行，直到心跳恢复为止。 3、游泳时耳朵进水常用处理办法 （1）单足跳跃法：患耳向下，借用水的重力作用，使水向下从外耳道流出。 （2）活动外耳道法：可连续用手掌压迫耳屏或用手指牵拉耳廓，或反复地做张口动作，活动颞颌关节，均可使外耳道皮肤不断上下左右活动或改变水屏障稳定性和压力的平稳，使水向外从外耳道流出。 （3）外耳道清理法：用干净的细棉签轻轻探入外耳道，一旦接触到水屏障时即可把水吸出。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 班级简报模板 班级简报模板（一） 一、我们的财管一班 经过两个多月的共同学习，共同生活。20xx级财管一班的同学们用心书写着自己大学生活，也书写着属于我们的家——财管一班。一次次成功的班级活动就是最好的例证。 我们的军训 两周的军训是财一同学们相识的最美记忆。我们挥洒汗水，我们一起成长。我们一起走过那段刻骨的日子。 我们聆听学姐的经验介绍 10月x日，10级财管一班学姐到我班指导大家四级考试，她详细介绍相关经验。大家认真听着，做着笔记。相信通过大家努力咱们班的四级过级率一定令人满意。 我们的实践——烈士公园行 11月x日，咱班同学一起去烈士公园进行实践活动。大家瞻仰烈士遗容，谨视烈士遗字。用心感怀英烈的壮志，缅怀烈士。 我们的主题班会 11月x日下午，大家第一次与咱班班主任见了面。并在云霞山开展主题班会活动。围绕怀想高中，畅想大学的主题。大家踊跃发言，会后同学们参加了有趣活动，班级凝聚力进一步提升。 1 / 18
岳麓山联谊 11月x日，咱班同学举行了大学的第一次联谊。这是和09级财管一班的学长，学姐举行的。大家攀登岳麓山。参与有趣活动。并与学长学姐交流心得。现场气氛十分活跃。 我们的演讲 11月x日晚，咱班举行了第一次班级演讲比赛。这次演讲主题是“我是帅哥，我是美女”。大家兴趣浓厚，发言积极，大家各抒己见。有的风趣幽默，有的细腻真挚……演讲现场不时掌声雷动。此次演讲比赛非常成功，大家更坚信了自己的梦想，我们坚信咱财一的同学都是好样的！ 班级简报模板（二） 【卷首寄语】 国培已经进行将近一个月了，回顾这一段日子，感动溢满心扉！我们的学员们，肩负沉重的教学任务，琐屑的家庭事务，但是这些并没有削减他们学习的热情。无论是年长的还是年轻的，都静下心来，投入到国培学习中，无论有多大的困难，他们毅然前行，并且在学习中取得了骄人的成绩。我向你们致敬，为你们祝福--------我们亲爱的学员们，祝你们学习顺利，工作舒心，家庭幸福！ 【实践体验】 南昌大学附中是全省唯一一所“211工程”大学的附属中学。创办于1960年。学校占地面积100余亩，座落在文风鼎盛，学术氛围浓厚，校园环境优美的南昌大学青山湖区校园内，是江西省重点中学，
小学语文课程教学简报第二期 ——“识字写字教学”专辑 “国培”北京大学小学语文教学团队编 2016年11月23日自培训开始到现在，北京大学小学语文教学团队已经提供了一些引领性资源，并在上一期简报中对培训基本情况和重点问题进行了梳理和总结。在平台的答疑活动中，各位学员也结合日常教学提出了一些困惑和问题，教学团队在收到这些问题之后，已分工对一些典型问题进行了回应，并对所有问题进行了归并与分类。本次课程简报为“识字写字教学”专辑。 一、基本理念 （一）适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求会认1600-1800字，会写800-1000,。现在减少识字量，改为认识1600，其中会写800。提倡“多认少写”，希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的字。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。 过去对中小学的各个学段应该识、写多少字哪些字，没有明确的规定，不同版本的语文教材在选字的问题上也有很大差异。课标修订稿新增了《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两个字表，尝试在这方面给出明确的建议。 （二）更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。(温儒敏教授语文课程标准修订组召集人) （三）规范字表与小学生识字表。我们的规范汉字的一级字表，就是常用字字表，常用字字表分成两段，第一段就叫做常用字，第二段叫做次常用字。一个社会义务教育的人，有3500字其实就够用了。因为这3500个字，是经过科学测算过的，基本上可以覆盖到99%的容量。 小学教育，把这3500字，分解为几个学段，小学识字教学，基本上就完成了。这
班级工作简报模板 每学期班级的工作都要做一个简单的报告，下面就带给大家班级工作简报模板，欢迎阅读 班级工作简报模板 班级简报模板(一) 一、我们的财管一班 经过两个多月的共同学习，共同生活， 班级简报模板。 20xx级财管一班的同学们用心书写着自己大学生活，也书写着属于我们的家财管一班。 一次次成功的班级活动就是最好的例证。 我们的军训 两周的军训是财一同学们相识的最美记忆。 我们挥洒汗水，我们一起成长。 我们一起走过那段刻骨的日子。
我们聆听学姐的经验介绍 10月x日，10级财管一班学姐到我班指导大家四级考试，她详细介绍相关经验。大家认真听着，做着笔记。 相信通过大家努力咱们班的四级过级率一定令人满意。 我们的实践烈士公园行 11月x日，咱班同学一起去烈士公园进行实践活动。 大家瞻仰烈士遗容，谨视烈士遗字。 用心感怀英烈的壮志，缅怀烈士。 我们的主题班会 11月x日下午，大家第一次与咱班班主任见了面。 并在云霞山开展主题班会活动。 围绕怀想高中，畅想大学的主题。 大家踊跃发言，会后同学们参加了有趣活动，班级凝聚力进一步提升。 岳麓山联谊 11月x日，咱班同学举行了大学的第一次联谊。
这是和09级财管一班的学长，学姐举行的。 大家攀登岳麓山。 参与有趣活动。 并与学长学姐交流心得。 现场气氛十分活跃。 我们的演讲 11月x日晚，咱班举行了第一次班级演讲比赛。 这次演讲主题是我是帅哥，我是美女。 大家兴趣浓厚，发言积极，大家各抒己见。 有的风趣幽默，有的细腻真挚演讲现场不时掌声雷动。 此次演讲比赛非常成功，大家更坚信了自己的梦想，我们坚信咱财一的同学都是好样的! 班级简报模板(二) 国培已经进行将近一个月了，回顾这一段日子，感动溢满心扉!我们的学员们，
小学语文教师计划 （文章一）：小学语文教师个人专业发展计划小学语文教师个人专业发展计划商南城关小学王晓畅“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。作为学校的一名年轻教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。 （一）、基本情况我于2xx年毕业走上现在工作岗位，至今已有十一年了。我一直从事语文教学工作，其间还担任班主任工作。从教伊始我对教育事业一直充满敬畏和神往，不敢懈怠。在学校领导和诸多前辈的关心、指导和支持下，我才能在这个平台上施展自己的才华，实现自己的理想，也取得了一些成绩。但与此同时，我深深感到自己还有很多不足之处，还有很多方面需要好好学习。 （二）、自我分析（一）自身成长历程和素质分析参加工作以来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到原学校领导、老师及学生的一致好评。我现担任三年级的语文教师工作，工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通；管理严格，备课认真，努力上好每一堂课。在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型
教师。（二）个人发展优势及特长 （1）、具有较扎实的小学语文教学的专业素质； （2）、具有十一年的教学实践经验； （3）、具有一定的电脑操作知识，能够较熟练使用多媒体技术；（4）、能利用网络进行专业教学知识的自主学习；（三）存在问题或不足本人的不足在于： （1）、课堂教学水平有待进一步提高。 （2）、课题研究方面经验不足。 （3）、对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足。（4）、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。 （5）、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。 （三）、个人发展目标 （一）、三年总体发展目标： （1）、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教学案； （2）、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性；（3）、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧； （4）、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的语文教师。 （二）、具体目标１、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成
小学语文教研简报 Prepared on 22 November 2020
走近名师学习名师 2013年月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“小学各学科优质课观摩交流会”，下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次学习的信息，并浅谈了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。校长表示今后还将提供一些外出学习培训的机会，为教师的专业成长铺设宽广的大道，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。 有一种交流让我们如痴如醉；有一种平台让我们忘乎所以；有一种活动让我们齐聚一堂；有一种声音让我们产生共鸣；有一种苦累让我们感到幸福；有一种信仰让我们变得执着！ 虽经历了多日春雨绵绵，3月7日上午，在广埠屯小学四楼录播室内，却春意盎然。新学期伊始，我校语文备课组活动已如火如荼地展开。此次活动由二年级语文备课组承办，叶显发教授莅临指导，学校王校长，罗书记，晏校长及全体备课组长，语文教师都积极参加活动。二年级语文备课组长邢静执教《语文乐园一》，结合本组课题《小学生听说读写习惯的培养》的研究，进行低年级雅学互动高效课堂中小组建设的探讨研究。 本次教研活动分为听课和研讨两个部分。首先，是邢静老师执教《语文乐园一》，整节课不仅体现了老师扎实的解读文本功底，更
重要的是体现了本学段的目标，深入开展课题研究，落实了小组训练目标。课堂上学生活而不乱，小组能进行有效合作，组内凝聚力已渐渐凸显，学生的听说习惯得到了培养，能力在不断提升。邢老师既注重用兴趣引领孩子们开展自主学习，又注重指导学生用积极的评价点燃同伴们的学习热情，让孩子们在四十分钟里乐学、巧学、活学。 在互动研讨环节，与会领导和老师畅所欲言，教研气氛热烈。叶教授高度肯定了邢老师的课堂教学及亲切细腻的教学风格，同时认为二年级研究课题的选题十分有意义，并做了高屋建瓴的指导：教育改革的背景下，学生学习角色发生变化，教师的教学方法是这一变化的诱因，教师要根据教材，教学内容带领学生进行角色的轮番变化，用“冷”“热”场景的变化给学生学习的时间、空间，让与会老师受益匪浅，思绪万千。与会领导王校长、罗书记、晏校长也对本节课和本次活动给予了高度肯定。其他与会老师也纷纷各抒己见，交流自己的收获与困惑。 整个教研活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。 深入基层引领成长 ——十里坊小学语文教研活动报道
开门红简报 支行综合管理部第002期2010年2月26日 编者按：一季度开门红战鼓敲响以来,全行上下在支行党支部、行长室的正确领导下，紧紧围绕开门红的各项任务，牢牢把握当前有利时机，抢抓机遇，奋力拼博，全力以赴，各项业务得到稳健发展，市场份额和辖内贡献度得到有效提升，支行部门与部门之间、网点与网点之间“争当标杆、争作贡献”的良好竞争文化氛围正不断得到加强。在“业务开门红”活动过程中，也涌现出许多先进典型和感人事例…… 办法总比困难多 营业部徐晶晶是2009年新入行员工，家住边远的海安角斜镇。由于是新员工且亲戚朋友大多离工作地点较远，这对她完成部门下达的开门红任务比较困难，尤其是存款任务更是难上加难。看到营业部的同事都在纷纷与亲戚、朋友、同学联系，有的已完成或超额完成了任务，小徐看在眼里更是急在心里，眉头总是紧锁着，怎么办呢，怎
么办呢…… 做最大最强最优银行是支行的战略目标，新员工也要有贡献，小徐想到了远在40里开外的父母亲，能不能来一个全家动员寻找客户源？想到就要做到，文静秀丽的小徐在虎年到来之前，匆匆赶回了老家。“爸，妈。”好久没有回家的小徐将自已近期的工作情况向父母作了汇报，同时也将自己存款任务难以完成的境况一并倒出。看到女儿愁眉苦脸的样子，父亲安慰女儿说：“别急，办法总比困难多，想想有哪些路子可走，我们全家一起帮你想办法”夜灯下，全家人打开记忆从可以动员的亲戚到邻居，从父母的同事到所有的朋友，一个一个排列开来，谁家可能有闲钱，谁家可能会帮忙，谁可以动员动员，全然围绕着一个中心目标：完成存款任务，不能让小徐落后。一家人集思广益，由近及远，一个、两个、三个……舅舅、叔叔一干亲戚一个一个排出，亲戚的亲戚，朋友的朋友，一个一个落在了清单上，将一切可能都作为努力的方向。寒风飕飕的新年，存款似乎也成为一家人过年的节目，打电话，上门找，请朋友帮忙，走遍了所有的亲戚，访遍了所有的朋友，功夫不负有心人，经全家人的共同努力，春节前后，小徐共吸存32笔150多万，其中最大的一笔50万元，最小的只有4000元。 父亲的那句“办法总比困难多”深深地印在了小徐的脑海里，困难每天都有，但只要树立战胜困难的勇气，追求卓越的路上，办法总比困难多。 （营业部谢斌）
班级简报范文第一篇： 第一期学习简报 xx初中英语14班 “20xx国培计划”山西省初中英语14班的学习工作已开展半月有余，作为辅导老师，既紧张又兴奋。学习着国培这一神圣旗帜下的宝贵资源，翻看着助理督导发来的步骤明晰的工作细则，浏览着学员目录中来自省内各地的同行教师们，深感肩上职责的重大。可作为第一次涉足这个领域的新人，心中明白，空有满腔热忱是远远不够的，更多的是需要对这份任务的细致与关注，要在实际的操作中，把握网络远程学习的特点，获得教学辅导的经验，探索新颖高效的方法。当然，定期简报形式的反思汇总必不可少，下面就将开班至今学习状况做一总结，以便下一步更好地开展学习工作。 1.学员报到状况：105名在册学员，至发报时仍有33人从未登录，尽管在公告区提醒学员相互督促及时报到，但效果并不太好； 2.学员学习状况：72名已报到学员，学习时长相差较大，运城市垣曲县古城中学安娜老师已学习16天11小时，但模块内相应篇目的阅读数量与次数却很少；在审阅自我介绍贴的过程中，超多学员信息不全面，头像未上传，回帖不规范，在教师评语里已做逐一回复，可仍有部分学员未加以改正； 3.其他班级事务：开班伊始，建立名字为：20xx国培-山西英语14班的QQ群271140056，并公布在线工作QQ1308330171，可并未引起学员关注，只有三位老师加入QQ群进行简单的交流；对A/B/C/D/E五个学习小组长的推荐和选定，不是十分到位，有的回帖推荐流于形式。 4.现状分析：按惯例，各位学员所在校园都不可避免的要理解开学视导，而我们能参加国培的老师们，也都是各校园教学骨干，所以校园事务自然不轻；其间虽有长假休息，但适逢中秋国庆双节，举家团聚，结伴出游，学习时间和状态势必大打折扣；同时，部分学员对电脑操作不熟悉，对网络学习有畏难；当然最关键的是，作为辅导老师，公告提醒，学员联络做得还不是很到位，下一阶段要加大力度，相信会有一个大的转变！ 班级简报范文第二篇： 简报名称 班级名称：XXXXXXXXXX 第X期 主编：XXX 修改：XXX，XXX
业务流程优化咨询项目 工作简报 第02期 供电公司流程优化项目组 2003年10月15日 容提要： ●简讯：供电公司召开流程优化项目动员大会 ●省电力公司副总工程师徐建亭在供电公司流程 优化咨询项目动员大会上的讲话摘要 ●供电公司总经理施广华在流程优化咨询项目动 员大会上的讲话摘要 ●9月19日-10月14项目工作进度情况 供电公司召开流程优化咨询项目动员大会
2003年10月13日，供电公司召开了流程优化咨询项目动员大会。省公司项目指导小组领导、公司全体中层以上干部、部室管理人员、营销和配电系统专业管理人员、各市（县）公司主要负责人以及常熟供电公司项目组成员200余人参加了会议。 会上，施广华总经理做了动员报告，针对如何开展本次项目提出了三点意见： 一、统一思想，转变观念，进一步提高对流程优化诊断咨询重要性的认识。 二、明确目的，积极推进流程优化咨询诊断工作。 三、全力以赴，密切配合，全面完成流程咨询诊断工作。 省公司副总工程师徐建亭在讲话中进一步阐述了开展本项目的 重要意义，并代表省公司指导组对项目的开展提出了三点希望：一要进一步提高认识，明确供电公司咨询项目在省公司系统“国际比较”工作中的定位和作用，增强使命感和责任感；二要解放思想，大胆借鉴国际同行的最佳经验和通行做法，以我为主，为我所用，设计出先进适用的、具有国际水准的供电公司组织和流程模式；三要认真学习，把咨询作为一次重要的管理培训，促进员工提高素质，迎接转变。 他还对项目的成果提出了要求，即必须具有针对性、先进性、可操作性和阶段性，要拿出一套能适应市场化运营要求、有利于实现公司发展战略目标、具有特色同时又体现国际先进水准的业务流程重组方案。 动员会后，埃森哲公司的资深专家leonard.kujawa先生重点从美国电力行业的变化和美国电力公司AEP所采用的组织架构调整、人力资源开发、资本运作优化等应对措施，介绍了全球电力行业的发展趋势。埃森哲公司项目总监丁民丞从全球电力行业最佳实践的驱动因素入手，详细介绍了国际先进电力企业在财务管理、人力资源管理、战略性采购、营销管理和绩效管理方面的最佳做法。项目经理吴昱介绍了本次项目的背景、围及工作计划。
小学语文教研组第一轮教学大比武活动总结新一轮课程改革不断推进，我组在教务处领导的组织安排下，积极参与活动并顺利保质完成了第一轮大比武，现将这次大比武活动总结如下： 一、表现出的闪光点： 首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进的心态上课，没有任何的心理负担。通过同事的互相听课，组内点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。 其次，集体备课，效果良好。在新课改的模式下，每位教师根据自身的教学特点进行设计课堂，五年级还进行了同课异构、同课异上。自身研究加同头课切磋，反复修改导学案，共同探讨导学稿的使用、新课改课堂的把握等，备课氛围浓厚，从教材分析入手，从学生课堂能力着手，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。 第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是各位老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，研究教材，讨论教学方法。评课找亮点，提不足，想办法，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在课堂中各展风采；一至三年级的老师也积极参与听课，尝试学习探讨新课改课。 二、不足的地方 课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到新课改的课堂还存在着一定的问题，有待教师不断完善
和改进。 1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。 在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习并展示，但也有部分学生游离于学习之外，达不到讨论学习的目的，学生课前的预习还存在一定的问题，课堂常出现冷场现象，有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。 2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。 3、忽视学生的认知基础。在新课改的模式下教师们有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑学生的认知基础，练习题的设计跨度较大，没有做好足够的铺垫。 4、课堂教学中学生的注意力只集中在加分上，对于课本内容的学习掌握不够到位，达不到兵教兵，兵练兵的目的。 三、需要改进的地方 1、导学案上对于问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。