黑龙江农业工程职业学院毕业论文题目：商务英语词汇特点及学习策略
作者：学号：
学院（系）：人文学院
专业：商务英语
指导者高慧讲师
2011年9月
摘要
商务词汇作为构成商务英语语言的最基本的独立单位，在商务中发挥着巨大的作用。大量使用专业词汇或普通词汇具有专业意义是商务英语词汇的一个重要特征，因此，词汇的学习在商务英语教学中的作用举足轻重。商务词汇的习得一直是商务英语学习过程中的重要内容，但也是一个薄弱环节。本文拟通过对商务英语词汇的特征进行概括，对词义理解进行举例分析，以帮助商务英语学习者更好掌握商务英语词汇，提高商务交际的语言应用能力。在了解商务英语词汇特征的基础上，将学习策略及其训练渗透于商务英语词汇教学过程中，让习得者能有效的使用各种词汇学习策略以便提高学习效果。
关键词：商务英语词汇；词汇特点；学习策略
目录
1.绪论 (3)
1.1商务英语词汇的重要性 (3)
1.2研究词汇学习策略的必要性 (3)
2.商务英语词汇特点分析 (3)
2.1词汇内容丰富 (4)
2.2专业术语词汇数量客观 (4)
2.3大量使用缩略词 (4)
2.4使用半专业词汇 (5)
2.5大量使用古语词 (5)
2.6创造新词 (5)
2.7商务英语词汇与普通英语词汇的关系 (6)
3.词汇学习策略与实施 (6)
3.1课堂学习策略 (6)
3.2自学词汇策略 (7)
4.结论 (10)
参考文献 (11)
1.绪论
1.1商务英语词汇的重要性
英语作为国际化语言，在商务活动中起到了非常重要的桥梁作用。商务英语词汇的掌握是学好商务英语的三大要素之一。英国著名学者McCarthy(1990)曾经说过：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多好，语音无论掌握得多漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际也难以实现。由此可见，词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。商务英语的词汇涉及面广、内容丰富，就词汇应用方面来说，商务英语词汇有许多完全不同于普通英语词汇含义的词汇和专业术语。商务英语词汇中存在一些多义词既有普通词义又具有商务词义，这类单词的词义关系和词义确定是商务英语词汇学习的一个难点。又因为商务英语不仅涉及专业知识，同时随着时代的发展和商务的创新，新词不断出现，更加增加了习得者的学习难度，所以，商务英语词汇的熟练掌握是熟练应用商务英语的关键。
1.2研究词汇学习策略的必要性
很多学生在学习商务英语课程时虽已经具有扎实的英语基础，但由于缺乏商务专业知识和专业词汇量，尤其是商务英语词汇量的匮乏，以及受传统死记硬背单词思想的影响，导致学习效果欠佳。因此，在实际学习中，学生应运用有效的策略和手段，改变传统的词汇学习方法。商务英语词汇既有普通英语的特征又有专门用途英语的特征，在词汇教学中我们既要注重普通语言理论知识的导入也要加强商务英语词汇知识的导入和研究，词汇学习策略缺失或运用不当是学习效果不佳的主要原因，应将学习策略及其训练渗透于商务英语词汇教学过程中。在理论的指导下遵循词汇之间的内部规律不断总结不断实践方法才会收到良好的效果。
2.商务英语词汇特点分析
英语词汇的特点是“涵义范围比较宽，比较丰富多彩，词义对上下文的依赖性比较大，独立性比较小”。也就是说当英语中词语孤立的时候，我们无法说出它的具体含义，因为它具有该词语在使用中可能具有的一切词义，只有依赖其所在的上下文或者该词语同其它词语的搭配或者组合关系我们才能辨别其具体意义，在普通英语中词汇如此，而商务英语（Business English）源于普通英语（English for General Purposes，即EGP），它与普通英语一样，在语言习得和语言交际中起着举足轻重的作用。但商务英语属于专门用途英语（ESP），与普通英语相比在
词汇上具有较强的专业性，甚至商务英语除此之外，还具有如下其他特征：
2.1词汇内容丰富
商务英语专业词汇和术语是其所特有的固定表达方式约定俗成，数量较多，广泛用于商务语欲。它们与国际贸易，国际金融，国际商法，国际投资等学科专业密切相关，词义明确单一。商务英语词汇的丰富性来源于商务英语语篇的丰富性。商务英语语篇是指在商务活动中使用的各种正式与非正式文件，具有实用性、多样性、和行业性的特点。按照其语言表现形式，可归纳为公文体、广告体和论说体三类。其中商务信函、合同、法律文书、通知等主要表现为公文体形式。商务公文体词汇的特点是以书面词为主，用词正式、严谨、规范、简短达意。
商业广告主要表现为广告体形式，英语广告用词多趋于通俗化、口语化、简洁、生动、并富有鼓动性，其中可能包含大量的口语词，新造词，杜撰词，外来词。商务英语论说多出现在为推广产品所做的报告或演说中。这类文体用词正式、严谨，因此以书面语词汇为主。
2.2专业术语词汇数量可观
专业术语是指适用于不同的学科领域或专业的词，是用来正确表达科学概念的词，具有丰富的内涵和外延，专业术语要求单义性，排斥多义性和歧义性，且表达专业术语的词汇都是固定的，不得随意更改。商务英语拥有数量可观的专业术语词汇，要真正读懂商务英语文章，译者必须懂得商务英语所涉及学科领域的相关知识，避免专业术语词汇普通化，否则轻则闹翻译笑话，重则将造成严重的经济损失。例如“Libor”这个词，是国际金融专业词汇。它作为国际金融市场上制定国际货币利率的基础标准，是国际金融市场上最常用的词，其含义是“伦敦银行间同业拆放利率”（London InterBankOffered Rate）。又如“forfeiting”一词，在普通英语词典中查不到，是针对国际市场竞争愈演愈烈的情况，开展的一种对出口商品进行融资，增强其竞争力的信贷业务。类似这样的专业词汇数不胜数，不了解这些专业术语，就无法开展商务活动。
2.3大量使用缩略词
我们知道，在商务活动中，时间和效率对于每一个商务人士来说都是非常重要的，写商务信函最直接的目的就是进行有效的沟通和交流，简洁的表达与有效率的掌握分寸是最重要的。因此，商务信函的写作重点应始终放在“效率”二字上，短小精悍、切中要点。信函中的冗言必须省去，尽可能地将交易的详细事项整理后，简洁地向对方陈述。因此，缩略词成为商务英语词汇的重要组成部分。使用
缩略词能节时省字，简洁高效，在商务往来中大量应用。缩略词的使用有以下几种方法：○1首首字母缩略语，即使用一个短语中的每个词（实词）的首字母构成缩略语。○2以辅音字母为核心构成缩略语，这类方法主要用于单词的缩写。○3利用语音和近义词构成缩略语，这种方法常用于单音节和少数双音节词转化为同音字母的缩略语。○4截去一个单词的首部或尾部形成缩略语。○5将前一个单词首部和后一个单词的尾部拼缀而成的缩略语。
2.4使用半专业词汇
商务英语的词汇正常囊括普通词汇、半专业词汇和专业词汇。半专业词汇由普通词汇转化而来。英语普通词汇通常具有很多义项，在用于商务语域时，相当部分普通词汇的意义发生了变化，具有专业或行业特性，成为半专业词汇或准商务词汇，且大多一词多义。这对准确表达商务活动内容很有帮助，单词firm在日常用语中有“坚固的、沉着的、严格的和确定的”等意义，而在商务英语中则有“确认的、坚挺的、有效的和不可撤销的”等含义，如firm price（坚挺的价格），firm offer（有效发盘）。相似：If a usance draft is presented ,the drawee takes up the obligation of payment when the draft becomes due by putting the word “accepted”, his aignature and the date of acceptance on the face of the draft.句中涌现了很多半业余词汇，“draft”，“presented”，“accepted/ acceptance”，“face”分别是“券别”、“提醒”、“承兑”、和“票面”的意义，而在普通英语中，它们却辨别是“算草”、“涌现”、“承受”、“脸”的意义。
2.5大量使用古语词
英国语言学家leech（1998）在英语词义的分类学说中指出专业词汇、古语词及外来词都属于具有正式用语风格的词汇，完全符号商务英语语体行文准确、简洁的要求。商务英语中出现了大量的古语词，常常由here，there，where，为词根加上一个或几个介词构成的合成副词。常用的有hereinafeter（之后，在下文中），herein（在此，于…..之中）hereby（下述）thereinafter（在下文，此后），therein（在那里，其中），thereof（由此）whereas（鉴于），whereby（根据，凭）等。古词语一般已不通用，但古词语可增加严肃、正式的意味，因此使用古词语可体现商务信函、商务合同、法律文书的严肃性和正式性。
2.6创造新词
商务英语作为一门综合类语言学科，与当今的政治经济、文化、和科技活动紧密相关，并随着时代的发展而发展。许多反映当代经济贸易的新思路、新概念
及其先进技术等新词汇不断涌现，且大多属于复合词语。商务新词层出不穷的源泉语言是一种社会现象、社会变革、社会的发展、世界经济与贸易突飞猛进的发展必然会反映在构成语言的最小的、最基本的单位----词汇上。大多数商务新词语都是用传统的复合法、缩略法、派生法、转化法等构词方法构成的，借词也占有相当的比例。创造新词语的主要方法就是将两个或两个以上的词按照一定的次序排列起来构成新词。这些词比较灵活，不受次序、排列上的限制，具有旺盛的生命力。比如随着数字信息技术的发展，出现了cybercash（电子货币）、cybershopping （网上购物）、irtual store（虚拟商店）等新词汇。又随着公司企业管理方式变革和贸易组织的成立，出现了ChiefExecutiveOfficer（首席执行官）、China-Asean Free Trade Area（中国东盟自由贸易区）等新词语。
2.7商务英语词汇与普通英语词汇的关系
Pickett（1989；7-9）认为商务英语词汇和普通英语词汇之间存在六种不同程度的关联：○1商务词汇以普通词汇作为构词词根，有些普通词汇经常作为商务词汇使用，这些词汇是普通大众所能理解也普遍使用的。○2商务词汇由普通词汇经复合或联想扩展而来，其意义可以相应准确推断出来。○3商务词汇由普通词汇构成，意义是可以推测出来的，但普通大众理解其含义有一定的困难。○4商务词汇有普通词汇构成，但是非业内人士很难猜出其词义。○5商务词汇由普通词汇构成，但是没有专业知识就理解不了其含义。○6商务词汇由普通词汇复合而成，复合的方式基于某种联想。词汇和概念之间的联系不是显而易见的，在一定程度上是约定俗成的。从以上分析我们可以看出，商务英语词汇的大部分从普通词汇隐申而来，这些普通的词汇由于被商务环境中而具有新的含义，成为商务词汇。
3.词汇学习策略与实施
商务英语词汇教学，它属于英语词汇的教学，故它和一般的英语词汇教学存在共性，可以从构词法、通过上下文理解词汇和改善记忆方法这几方面加以考虑，我们可以尝试将传统的词汇教学方法加以改进，应用到商务英语词汇的教学中。当然，词汇学习是一个长期的积累过程，仅通过课堂学习是远远不够的。学生词汇量和词汇掌握程度不可避免地存在个体差异，统一的课堂词汇教学也很难满足学生的自身需要。由此可见，训练学生的独立学习能力，培养词汇学习策略是解决问题的关键。其次，针对商务英语词汇的主要特点，提出以下五项自学策略。
3.1课堂学习策略
3.1.1有效使用多种记忆策略
受传统语言教学影响，死记硬背的记忆策略仍然是学生学习商务英语词汇的主要途径。事实上，背诵记忆策略远不止死记硬背这一项。例如：借助近义词、反义词、同义词辅助记忆；借助词根、构造法记忆；通过谐音、联想记忆等认知策略，也是有效的记忆方法。实践证明，合理有效的使用记忆策略，将几种学习策略结合使用要比单独使用一种学习策略的效果要好。
3.1.2加强学习策略的训练和指导并融入课堂教学
课堂是商务英语习得者获得语言知识、掌握语言技能、用英语交流思想的小舞台，始终伴随着英语学习者左右，在课堂上学习语言知识并练习使用语言，走出课堂后却很少有这样的语言实践好机会。而目前大部分学生只是在无意识地使用词汇学习策略或者还不能正确对待使用词汇学习策略。因此，教师有必要通过制定合理有效且操作性较强的课程教学方案，加强学习策略的训练和指导，将学习策略的训练和技巧有机地融入到课堂教学中，有目的的培养学生的策略意识，加强学生使用学习策略的技能，提高学生对自己策略使用情况进行评估的能力，培养把已掌握的学习策略应用到新的学习活动中的能力，帮助学生全面构建有效的学习策略，科学有效地提高词汇学习能力，扩大词汇量。
3.2自学词汇策略
3.2.1运用构词法
对于把英语作为外语的学习者来说，只有不断了解英语新词汇的变化过程，才能更好地认知、理解和掌握它的含义，从而避免商务活动中的语用失误。现代英语中的新词汇，大多是利用既有的语言材料通过构词方式产生的。
商务英语构词方式主要有：○1词缀法，即通过加前缀、后缀改变词义派生新词。常见的前缀anti-（反、阻）、de-（否定、除去）、non-（无、不），后缀有-rama （全景、大型）、-crat（参加者）、-ia（地区、阶层）。如anti-dumpling（反倾销）；○2转换法，即不改变词形，只变化词性。如名词和动词互换、形容词转化为名词等；○3合词法，即两个或两个以上的词按照一定顺序排列构成新词。此类词在商务英语词汇中占较大比例。如prompt delivery（即期交货）；○4拼缀法，即对原有的两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部连成一个新词。如Medichair （medical+chair医疗椅）；○5缩略法，主要方式有：字头缩写法，如APEC （Asia-Pacific Economic Cooperation 亚太经济合作组织）；头中尾缩写法，如PCT=percent；留头去尾法，如CO=company（公司）。
在学习过程中，可根据具体情况进行构词法导入，逐步掌握构词法的一般规
律，从而能够有效地认识和记忆一些词汇。例如，在学习moneywise（财政上）一词时，为了了解后缀-wise，可顺带介绍（或想出）另两个以-wise作后缀的词，如clockwise（顺时针方向的/地）和coastwise（沿着海岸），把这几个词放在一起分析词义并总结出后缀-wise的含义（表示位置、方向、状态、有关等意义）。这样，以后碰到以-wise为后缀的“生词”时，就可以较为准确地判断出该词的词义。
3.2.2利用语境
Nunan认为，语境分为两类：语言语境（linguistic context）和经验语境（experiential context）。语言语境指围绕一个篇章的词、语段、句子等的语境；经验语境指篇章发生的经验环境。
语境是新义产生的条件也是鉴别词义和词义表达方式的工具。也就是说，在商务语境中我们可以利用语境确定词义，也可以利用语境确定词义的表达方式。
一词多义现象在商务英语中非常普遍，它的意义在具体语境中才能确定。例如，special一词在不同的语境中具有不同的意义。Special delivery意思是“特种快递”；special offer应理解为“大酬宾”；special package指“优惠快餐”。又如，在商业的谈判中以及付款的方式中都会用到negotiation，请看下面两个句子：
A．If it is convenient to you，we decide to start our negotiation tomorrow.
B．The credit remains valid for negotiation within two weeks after sight of the draft.
A句的语境应为商业谈判前的准备，此处的negotiation含义为“谈判”；B 句所谈及的信息应为付款方式，故此处的negotiation应理解为议付。
3.2.3利用商务主题
商务英语涉及内容较为广泛，涵盖贸易、金融与法律等诸多领域的专业知识，综合性很强。因此，学生要不断涉猎这些学科领域的专业知识，关注最新商务资讯，积累扎实的商务背景知识与专业知识，培养商务思维，从而丰富专业词汇，拓宽知识面。只有把商务英语的词汇学习与商务知识有机地结合起来，才能有效地实现商务英语学习的应用目的，较好地克服普通英语词汇重记忆而导致学生欠缺理性思维的缺陷。
3.2.4了解和把握记忆规律
记忆是一个复杂的过程，涉及记忆内容的输入、保持、提取及应用。学生在背词学词的过程中不但要努力地记忆而且要与遗忘作斗争。心理学对遗忘现象作过的系统研究和实验证明：“无论任何一种未经复习所固定下来的知识，都会逐渐忘掉的。”因此，有必要从学生的记忆规律及认识结构出发，以培养学生能力为前提，向学生介绍科学的词汇记忆方法，增强词汇记忆的效果。比如可根据遗忘规律调整单词记忆长度，练习和强化频率等。教学实践也证明，要使学生把学过的单词巩固保持下来，必须反复地强调和复习，复习是巩固记忆痕迹、防止遗忘的主要方法。
3.2.5利用词汇的文化差异
商务词汇中的文化差异直接反映在商务谈判、广告宣传、产品介绍、合同的制定以及商务信息的获取、沟通、交流和合作等各个方面。例如，英语单词zephyr （西风）反映了英国特有的文化。在英国人意识中，西风是温暖和煦的，这是因为英国面临大西洋，，东面是欧洲大陆，西风从大西洋吹来。既然在英国西风蕴含着特殊的文化信息，那么，英国的汽车zephyr（西风）做商标就成了自然而又可以理解和接受的事。中西方由于种种原因，有着巨大的文化差异，而语言是文化的载体，这种文化的差异性在商务词汇中也有直接的反映。在商务英语词汇的教学中，要善于发现和把握这种文化差异性，深入剖析。商务英语词汇的文化差异对商务交往有着巨大的影响。比如，在数字方面中西方文化就有着巨大的差异。中国人认为“8”比较吉祥，因为它与“发”谐音，而西方人认为“7 ”具有积极意义，有种著名的饮料商标“7-up”，与此同时，由于“7”在西方文化中美好意义，故中文对等译为“七喜”。因此，在商务英语词汇的学习过程中要对商务词汇的文化差异详细的了解，准确的掌握其含义，更有效地提高商务写作、交往和沟通的能力。
3.2.6利用词块
在商务英语词汇教学中，还可以利用Lewis提出词块理论来进行。根据Lewis 的词块理论，他认为语言不是有传统的语法和词汇构成，而是由各种预制词块构成。构成语言的词块主要有四类：○1单词和多词(words and/or polywords), ○2习惯搭配/短语限制语/有所变化的词块(phrasal constraints，○3惯用句型/惯用表达式(conventionalized or institutionalized expressions)，○4句子框架/句型框架/可以推广的包含固定形式的词块(sentence builders)。词块既区别于习语，又不同于自由搭配。习语的结构不容许任何变动，因而无创造的空间。搭配
属临时的组合，缺少预测性，不利于掌握，而词块正好是介于二者之间的半固定搭配。如果某个词汇序列经常以同样的形式频繁出现，在结构上有相对稳定的形式，在语用功能和意义上也有比较特定的范围，最终就会被以约定俗成的词块来使用。词块就如建筑所用的预制块一样，在商务英语中就好比语言的预制板，是语言的半成品，可以作为储存和输出的理想单位，因此，商务英语应充分发挥词块的积极且有效的作用。
4．结论
商务英语作为世界性通用语言，是现代英语的功能变体，既有英语语言的共同特征，又因其所在的特定的商务环境而在词汇、句法和语篇等方面有着自己的特殊性，在当前国际贸易中发挥着越来越重要的作用。商务英语语言是商务实践、商务理论知识的载体，用词也具有明显的专业性，包括外贸函电、经贸英语、商务合同写作、经贸文字翻译等在内的课程都毫不例外地涉及专业词汇。没有一定的词汇，则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际。因此，词汇的有效习得对于商务英语的学习具有重要意义。
词汇是语言的基础，商务英语词汇因其专业性强,一词多义,用词正式、规范、准确、严谨,缩略词多,新词不断涌现,所以掌握它有一定困难。但是只要把握住商务英语词汇的这些特征,注重积累商务专业知识,在语境中理解词汇,利用词块法记忆单词,不断捕捉最新商务资讯,就能更好地理解商务英语,学好商务英语。
参考文献
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外国语言学及应用语言学硕士论文：商务英语信函的词汇特点研究 【中文摘要】随着中国对外贸易和相关经济活动的不断发展,商务沟通已经充分显现出重要性,吸引了人们越来越多的注意。商务沟通的最有效的工具之一就是商务信函,其使用已经遍及商务活动的各个领域。本文即是对商务英语信函的词汇特点的研究。本文通过定性分析和定量分析相结合的分析方法,探索了商务信函的具体的词汇特点,并且分析了这些特点产生的环境及原因。作者收集了84封真实的商务信函,以Grice的合作原则,Leech的礼貌原则,商务信函写作7C 原则为理论基础,对这些信函进行了词汇特点方面的分析。研究问题是：1)商务英语信函具有什么特点；2)商务英语信函为什么具有这些特点。研究结果表明在现实的商务英语信函沟通中,词汇的选择和应用多呈现如下7种特点：1)简单词汇的选择；2)具体词汇多于笼统词汇；3)褒义词多于贬义词；4)缩写词的选择；5)确切词汇多于模糊词汇；6)礼貌、客气的词汇多于不礼貌的词汇；7)商业术语的选择。产生的原因多取决于商务活动的和商业伙伴的合作关系。商务活动的双方均为达至双赢的进行合作。这是本文所分析的词汇特点产生的主要原因。作者希望此研究能够从理论和实践两方面对商务信函的词汇特点研究作出贡献,... 【英文摘要】With the development of China’s foreign trade and the increase of relevant other economic activities,
business communication has become important and attracted more and more attention in China. As one of the most effective tools of business communication, business correspondence is used in every field of business activities. This thesis is a study of lexical features of business English correspondence.This research applied qualitative and quantitative methods to explore the specific lexical features of ... 【关键词】商务英语信函词汇特点沟通 【英文关键词】Business English Correspondence Lexical features Communication 【目录】商务英语信函的词汇特点研究摘要 5-6ABSTRACT6Chapter 1 Introduction10-141.1 The Background to the Study10-111.2 The Objective of the Study11-121.3 Layout of the Paper12-14Chapter 2 Literature Review14-302.1 Definition of Business English Correspondence14-152.2 Classification of Business English Correspondences15-162.3 Classification of Business English Words16-172.4 Review of Previous Studies17-202.5 Cooperative Principle20-222.6 Politeness Principle22-242.7 Business English Writing Principle-7C’s Principle24-302.7.1 Completeness25-262.7.2 Courtesy262.7.3 Consideration26-272.7.4 Conciseness27-282.7.5 Clearness282.7.6 Correctness282.7.7 Concreteness28-30Chapter
商务英语词汇大全abroad adv.在国外，出国，广泛流传 absence n.缺席，离开 absent adj.不在，不参与 absenteeism n.（经常性）旷工，旷职absorb v.吸收，减轻（困难等）作用或影响abstract n.摘要 access n.接近（或进入）的机会，享用权v.获得使用计算机数据库的权利 accommodation n.设施，住宿 account n.会计账目 accountancy n.会计工作 accountant n.会计 accounts n.往来账目 account for解释，说明 account executive n.（广告公司）客户经理accruals n.增值，应计 achieve v.获得或达到，实现，完成acknowledge v.承认，告知已收到（某物），承认某人 acquire v.获得，得到 acquisition n.收购，被收购的公司或股份acting adj.代理的 activity n.业务类型 actual adj.实在的，实际的，确实的 adapt v.修改，适应 adjust v.整理，使适应 administration实施，经营，行政administer v.管理，实施 adopt v.采纳，批准，挑选某人作候选人advertise v.公布，做广告 ad n.做广告，登广告 advertisement n.出公告，做广告advertising n.广告业 after-sales service n.售后服务agenda n.议事日程 agent n.代理人，经纪人 allocate v.分配，配给 amalgamation n.合并，重组 ambition n.强烈的欲望，野心amortize v.摊还 analyze v.分析，研究 analysis n.分析，分析结果的报告 analyst n.分析家，化验员 annual adj.每年的，按年度计算的 annual general meeting（AGM）股东年会anticipate v.期望 anticipated adj.期待的 appeal n.吸引力 apply v.申请，请求；应用，运用 applicant n.申请人 application n.申请，施用，实施appointee n.被任命人 appraisal n.估量，估价 appreciate v.赏识，体谅，增值appropriate v.拨出（款项） approve v.赞成，同意，批准 aptitude n.天资，才能 arbitrage n.套 arbitration n.仲裁 arrears n.欠账 assemble v.收集，集合 assembly line n.装配线，流水作业线assess v.评定，估价 asset n.资产 current asset n.流动资产 fixed asset n.固定资产 frozen asset n.冻结资产 intangible assets n.无形资产 liquid assets n.速动资产 tangible assets n.有形资产 assist v.援助，协助，出席 audit n.查账，审计 automate v.使某事物自动操作 average n.平均，平均水准 awareness n.意识；警觉 backing n.财务支持，赞助 backhander n.贿赂 backlog n.积压（工作或订货） bad debt死账（无法收回的欠款）balance n.收支差额，余额 balance of payments n.贸易支付差额balance sheet n.资产负债表
142968 学科教育论文 英语词汇教学策略探讨 1英语词汇教学的重要意义 语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。D.A. Wilkins说：“没有语法，人们不能表发很多东西，没有词汇，人们则无法表达任何东西”。Harmer也认为，“如果说结构式语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”。所以词汇学习是第二语言习得的基础。听、说、读、写、译每一项语言技能都不能够脱离对词汇的依赖。一个学生的词汇量越大，那么他的阅读能力就越强，口头、书面表达就越丰富，翻译水平就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。 在传统的中学英语教学中，教师更倾向于向学生灌输语法知识，而忽略了对学生进行词汇教学。在大学英语课堂中，教师一般会把教学重点放在语篇讲解、提高听说、
阅读和写作能力上面而忽略了词汇教学。但是词汇的积累和扩充，往往是大部分学生最头疼的问题。许多学生因为英语基础差，在记忆单词方面没有科学的方法和技巧，及时投入很多的精力和时间，收效却甚微，久而久之就逐渐丧失了对英语的学习兴趣。 词汇教学应该受到重视。在课堂教学中采取有效的词汇教学策略，将会在词汇教学和词汇学习中取到积极作用，从而激发学生的学习动机，促进英语综合能力的提高，达到课堂教学的预期目的。 2英语词汇教学策略 2.1根据词形进行教学 对英语词形知识进行联想、归纳、分类，包括语音、拼写、构词法，尤其是对同音异义词等进行归纳和联想。例如遇到think这个词，可以帮助学生进行纵向归纳，其曲折变化为：thinks, thought, thinking。派生词有: thinker ,thought, thinkable,thoughtful, thoughtless 等。再帮助学生进行纵向联想，如发音与sink, zinc, shrink相似，拼写与 thank, think, stink相似。 2.2联系词义进行教学
政法与公共管理学院邵慧 110324017 英语词汇学习策略概述 摘要：词汇是语言的建筑材料。一个人的语言修养程度和交际能力如何，取决与多方面的因素。但词汇量是否丰富是极其重要的一环，甚至决定语言学习的成就。而有效的学习策略可以提高学习效果和质量，减轻学习负担，起到事半功倍的作用。词汇学习是第二语言学习的核心。在英语词汇学习过程中，学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略。本文介绍了词汇表策略、语境策略、精加工策略和语义场策略。 二、掌握具体学习策略 英语学习中，词汇学习的方法多种多样，常见的有词汇表 (wordlist) 语境(context) 和语义场（ semantic field ）等策略． （一）词汇表策略（ Word list strategy ） 词汇表策略一般为：一列是按字母顺序排列的英语单词，另一列是这些单词的汉语意思（等值词、同义词或近义词）词汇表学习策略是有意识的学习方法。在学习过程中应尽可能充分运用手中的词典。有些学习者把词典整天捧在手里背诵。然而，当他们自认为把词典背得滚瓜烂熟的时候，随手挑出几个词请他们说出中文意思，却发现他们茫然不知所措，胡乱猜测。因为传统的按字母顺序排列是编词典的方法，这种方法对查词有无可比拟的优越性，但对学习和记忆词汇并非真的有帮助。通过词汇表记忆词汇会阻碍对所记词汇进行充分地处理和系统地组织，因此就失去了有效的长时记忆的基础（ Gairns ， Redman ）。所以有些学者认为词汇表策略是最不理想的一种词汇学习策略。“背词汇表的做法往住费时费事，徒劳无功，因为这种做法实际上把外语的词语和母语的词语等同起来，而且把它从语言和语境中孤立出来。然而， Gaims 和 Redman 却指出，通过词汇表记忆词汇会阻碍对所记词汇进行充分地处理和系统地组织，因此就失去了有效的长时记忆的基础。语言大师桂诗春教授也认为，词汇表策略既费时又费力，徒劳无功，因为这种做法不仅把外语的词语和母语的词语等同起来，而且把它从语言和语境中孤立出来 . ( 二 ) 语境策略（ Context strategy ） 语境策略就是学习者通过上下文语言环境所提供的信息对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个单词。语境策略也就是指上下文，即词，短语，语句或篇章的前后关系； 在语境（即上下文）中学习词汇，我们所学到的不仅仅是单词的指称意义，还有句法，语用，甚至是感情色彩的东西．例如 fish 这个简单的词，其在字典中的释义为＂ a coldblooded vertebrate animal living in water , and having permanent gills for brething ,fins,and,usually,scales", 但是在＂ He is a fish ." 这句话的意思却是想说这个人缺乏感情，性格古怪．这个例子表明许多词汇除了基本意义之外，还有内涵意义．我们对某个词汇的理解记忆，只能放在固定的语篇中进行．学生在语境中不仅学会词义，而且学会怎样运用词汇。因此在阅读中学习词汇最大的优点即是语境帮助词汇学习，增强词汇实际运用能力。阅读式词汇学习可以采用以下两种方法 : 1. 先扫清词汇障碍，即通过词典了解词的含义，再在阅读语境中观察其实际用法 2. 也可以在阅读中猜测词义，再通过查词典等方法检查词的准确意义。在阅读中猜测词义是学习词汇的重要且有效的途径过此种方法，。例如，在“reward”这个词时，可以通过这样一个语境猜测出它的意思： The police offered a reward of $1,000 for information
商务英语词汇大全（一）economist 经济学家 socialist economy 社会主义经济capitalist economy 资本主义经济collective economy 集体经济planned economy 计划经济controlled economy 管制经济rural economics 农村经济liberal economy 经济 mixed economy 混合经济political economy 政治经济学protectionism 保护主义autarchy 闭关自守 primary sector 初级成分private sector 私营成分,私营部门public sector 公共部门,公共成分economic channels 经济渠道economic balance 经济平衡economic fluctuation 经济波动economic depression 经济衰退economic stability 经济稳定economic policy 经济政策economic recovery 经济复原
understanding 约定 concentration 集中 holding company 控股公司 trust 托拉斯 cartel 卡特尔 rate of growth 增长 economic trend 经济趋势 economic situation 经济形势infrastructure 基本建设 standard of living 生活标准,生活水平purchasing power, buying power 购买力scarcity 短缺 stagnation 停滞,萧条,不景气underdevelopment 不发达underdeveloped 不发达的 developing 发展中的 initial capital 创办资本 frozen capital 冻结资金 frozen assets 冻结资产 fixed assets 固定资产 real estate 不动产,房地产 circulating capital, working capital 流动资本available capital 可用资产
黑龙江农业工程职业学院毕业论文题目：商务英语词汇特点及学习策略 作者：学号： 学院（系）：人文学院 专业：商务英语 指导者高慧讲师 2011年9月
摘要 商务词汇作为构成商务英语语言的最基本的独立单位，在商务中发挥着巨大的作用。大量使用专业词汇或普通词汇具有专业意义是商务英语词汇的一个重要特征，因此，词汇的学习在商务英语教学中的作用举足轻重。商务词汇的习得一直是商务英语学习过程中的重要内容，但也是一个薄弱环节。本文拟通过对商务英语词汇的特征进行概括，对词义理解进行举例分析，以帮助商务英语学习者更好掌握商务英语词汇，提高商务交际的语言应用能力。在了解商务英语词汇特征的基础上，将学习策略及其训练渗透于商务英语词汇教学过程中，让习得者能有效的使用各种词汇学习策略以便提高学习效果。 关键词：商务英语词汇；词汇特点；学习策略
目录 1.绪论 (3) 1.1商务英语词汇的重要性 (3) 1.2研究词汇学习策略的必要性 (3) 2.商务英语词汇特点分析 (3) 2.1词汇内容丰富 (4) 2.2专业术语词汇数量客观 (4) 2.3大量使用缩略词 (4) 2.4使用半专业词汇 (5) 2.5大量使用古语词 (5) 2.6创造新词 (5) 2.7商务英语词汇与普通英语词汇的关系 (6) 3.词汇学习策略与实施 (6) 3.1课堂学习策略 (6) 3.2自学词汇策略 (7) 4.结论 (10) 参考文献 (11)
1.绪论 1.1商务英语词汇的重要性 英语作为国际化语言，在商务活动中起到了非常重要的桥梁作用。商务英语词汇的掌握是学好商务英语的三大要素之一。英国著名学者McCarthy(1990)曾经说过：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多好，语音无论掌握得多漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际也难以实现。由此可见，词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。商务英语的词汇涉及面广、内容丰富，就词汇应用方面来说，商务英语词汇有许多完全不同于普通英语词汇含义的词汇和专业术语。商务英语词汇中存在一些多义词既有普通词义又具有商务词义，这类单词的词义关系和词义确定是商务英语词汇学习的一个难点。又因为商务英语不仅涉及专业知识，同时随着时代的发展和商务的创新，新词不断出现，更加增加了习得者的学习难度，所以，商务英语词汇的熟练掌握是熟练应用商务英语的关键。 1.2研究词汇学习策略的必要性 很多学生在学习商务英语课程时虽已经具有扎实的英语基础，但由于缺乏商务专业知识和专业词汇量，尤其是商务英语词汇量的匮乏，以及受传统死记硬背单词思想的影响，导致学习效果欠佳。因此，在实际学习中，学生应运用有效的策略和手段，改变传统的词汇学习方法。商务英语词汇既有普通英语的特征又有专门用途英语的特征，在词汇教学中我们既要注重普通语言理论知识的导入也要加强商务英语词汇知识的导入和研究，词汇学习策略缺失或运用不当是学习效果不佳的主要原因，应将学习策略及其训练渗透于商务英语词汇教学过程中。在理论的指导下遵循词汇之间的内部规律不断总结不断实践方法才会收到良好的效果。 2.商务英语词汇特点分析 英语词汇的特点是“涵义范围比较宽，比较丰富多彩，词义对上下文的依赖性比较大，独立性比较小”。也就是说当英语中词语孤立的时候，我们无法说出它的具体含义，因为它具有该词语在使用中可能具有的一切词义，只有依赖其所在的上下文或者该词语同其它词语的搭配或者组合关系我们才能辨别其具体意义，在普通英语中词汇如此，而商务英语（Business English）源于普通英语（English for General Purposes，即EGP），它与普通英语一样，在语言习得和语言交际中起着举足轻重的作用。但商务英语属于专门用途英语（ESP），与普通英语相比在
毕业设计（论文）开题报告 学生姓名：班级： 所在系别：英语系所在专业： 设计（论文）题目：___ 大学生英语词汇学习策略研究指导教师： 2010年 3 月 30 日
毕业设计（论文）开题报告 一、结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写不低于2000字的文献综述。（另附） 二、本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）： 本课题是讨论英语词汇学习技巧对大学英语词汇学习的影响，解决在大学英语学习中由于缺乏学习技巧带来的词汇记忆障碍问题。通过对英语词汇学习技巧研究的起因，英语词汇学习技巧研究的目的，以及英语词汇学习技巧的具体、详细的介绍和应用词汇学习技巧的好处等几方面介绍学习技巧对英语词汇学习的重要影响，进而分析在大学英语词汇学习中如何克服单词记忆带来的障碍。列举并比较几种在大学英语词汇学习中的技巧方法并会详细介绍具体内容。引导大学生应用正确、高效的方法学习大学英语词汇，取得事半功倍的效果。 三、指导教师意见：
1．对“文献综述”的评语： 该综述概述了本研究方向的历史，总结了前人的关于大学生英语词汇学习技巧的主要研究成果、存在的问题，提出了今后的发展趋势。能对文献进行一定的总结归纳和分析讨论，提出了自己要研究的问题和方向。所选用的参考文献具有一定代表性，且可靠性和科学性也较好。该综述要条理清晰，文字通顺简练。 2. 对学生前期工作情况的评价（包括确定的研究方法、手段是否合理等方面）： 该生在前期工作中认真细致的完成了论文选题，撰写开题报告等工作。所确定的研究方法合理可行。该生能在教师的指导下，较为独立的搜集、整理相关的文献资料，大体上了解了本领域的研究历史、现状及存在的问题，掌握了一些基本理论，能选取科学有效的研究方法从事自己的研究。为以后进行论文工作打下良好基础。 指导教师： 2009年3月30日
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Teaching Strategies in English Vocabulary Haojie ZHANG Ocean College, Hebei Agricultural University, Qinhuangdao, China, 066003 Email: zhj7210@https://www.doczj.com/doc/1c2262275.html, Abstract: Beginning with the analysis of the difficulties and the problems with vocabulary learning, this arti-cle presents three strategies, collocation strategy, cohesion strategy and metaphor strategy, utilizing the latest teaching theories and practices. Keywords: English vocabulary; teaching strategies 英语词汇教学策略 张浩杰 河北农业大学海洋学院，秦皇岛，中国，066003 Email: zhj7210@https://www.doczj.com/doc/1c2262275.html, 摘 要：文章从分析学生英语词汇学习存在的问题分析出发，结合现代新型的教学理论和方法，提出英语词汇教学的3种策略，即词汇搭配、词汇衔接以及词汇隐喻。 关键词：英语词汇；教学策略 1 引言 英语词汇是掌握第二外语的基础，老师和学生们给与它特别关注。但是，从词汇学习的方法和效果来看，还存在较大的不足。首先，学生对缺乏科学的词汇学习策略。很多学生认为“词汇+语法＝语言”，这与中学英语教学方法中的传统性色彩过浓有关。[1]说到学习英语，就是如何背单词，而所背的只是单词的拼写形式和繁琐的中文解释义项。 提高英语词汇学习的效果，不仅要给学生输入学习动力，更重要的是要实施科学有效的教学和学习方法。本文根据近年来从国外引进的外语教学理论，例如词块理论、概念隐喻和语篇的衔接和连贯等，并结合传统词汇学习方法，提出在英语词汇教学和学习中实施以下策略：词块策略、隐喻策略和连贯策略。 2 英语词汇教学的搭配策略 在目前的英语词汇教学中，词块理论越来越受到重视。Lewis(1993)提出，应该把词汇(块)而不是语法作为语言教学的中心，出为“语言是由语法化的词汇组成，而不是由词汇化的语法构成”。儿童语言习得的最新研究成果，也证实了的语言习得的一个共同模 式是：儿童在习得英语的过程中都使用大量的未经分析的语言板块。语言的流畅性和精确性主要是通过从大脑的储存中搜索出这些板块并把它们组合在一起而实现的，因为词块的使用省去了信息加工的程序和难度。对词汇块的记忆都是将其置于特定的语境中进行的，同时掌握语言多个层面(词的话义、语体、语气、语域等)的知识，提高了学习效率。 搭配通常被分成两大类：(1)语法性的搭配：即语法所要求的词语之间或词语与语法结构之间的配合。 这种搭配常被人们称为“固定搭配”，一般都不能随意改动其构造。否则，就有可能犯语法错误。(2)词汇性搭配是指语法以外的词语连用关系，即根据意义表达的需要所进行的词语组合。本文要讨论的主要就是这种词汇搭配。这种搭配通常是由名词、动词、形容词、副词相互组合而成，大致有“动词十名词”、“动词十名词”、“形容词十名词”、“动词十介词”、“动词十副词”、“副词+形容词”等等。目前，教学与测试都比较注意对语法性搭配的掌握，而忽视了对于词汇性搭配，造成词汇性搭配方面相对薄弱的局面。 据此，词汇搭配应该在词汇教学予以高度重视，从简单的、易于学生掌握并应用的词块分类作为词汇教学的出发点。例如： 804 2012 Conference on Creative Education 978-1-61896-009-2 ? 2012 SciRes.
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对于商务英语书面语篇词汇特点解析 摘要:商务英语书面语篇具有很强的针对性和目的性,在词语选择、句法结构和篇章建构方面有自己的独特性。本文对商务英语书面语片的词汇特点进行探讨,着重分析商务英语词汇的专业性、简洁性和用词正式的特点。关键词:商务英语随着中国经济的迅速发展和全球贸易的日趋融合,中国和世界其他合国的合作和贸易往来日渐频繁。英语作为当今世界的商务通用语言,在国际商务活动中有着举足轻重的作用,涵盖了商务活动的全过程。商务活动的范围很广,涉及国际贸易、经济、金融、营销及保险等多个领域,在这些商务活动中所使用的英语都可称为商务英语。英国商务英语专家Nick Briger曾指出,商务英语包括语言知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化意识等核心内容。可见商务英语有着英语语言的共同特征,又带有“商务”特色,它以普通英语语法和词汇为基础,又因其起所在的特定的商务环境而在词汇、句法和语篇等方面有着自己的特殊性。在长期的使用和发展过程中,商务英语形成了自己独特的文体色彩,成为为国际商务活动服务的专门用途英语(Business English)。商务英语书面语篇指商务活动中各种正式或非正式文件,包括商务信函、电传、报告、协议及合同等。商务英语属于实用文体,其书面语篇针对特定的读者,就商务开展过程中的某一具体事务进行协商与沟通,具有很强的目的性,而其最终目的就是使其商务活动顺利运作,最终达成交易并赢利。明确的目的决定了商务英语书面语篇语言清晰准确,行文简洁,用语礼貌正式的特点。商务英语在词语选择、句法结构和篇章建构方面有自己的独特性,本文拟对商务英语书面语篇中的词汇特征进行探讨。一、专业性强商务英语书面语篇的词汇具有较强的专业性。这主要表现在两个方面:第一,商务英语书面语篇中含有大量专业术语;第二,商务英语书面语篇中许多普通词汇具有特定的专业内涵。商务英语属于专门用途英语,与普通英语相比在词汇上具有较强的专业性。由于商务英语独特的行业特点,其语言形式、词汇以及内容等方
国内外英语词汇学习策略研究综述 作为语言的三大组成成分之一，词汇在英语学习过程中发挥着至关重要的作用。对于中国大多数以英语为外语的学习者来说，词汇在语言习得过程中是一个必要的、根本的因素。学习者学习词汇最有效的方法并不是依赖于教师，而是要靠自己独立地运用词汇学习策略。本文是对词汇学习策略研究做一个综述，介绍国内外关于词汇学习策略研究的现状，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。 标签：英语；词汇学习策略；研究综述 词汇在英语或二语学习过程中扮演着一个重要的角色，然而，词汇学习也是大多数语言学习者遇到的一大难题。Schmitt （1997）指出，“学习是一个信息获取、储存、提取和运用的过程……词汇学习策略是影响这一过程的一个重要因素。”大量的研究都强调了语言策略对外语或二语习得至关重要的影响。这些研究表明，要想提高外语或二语学习效率，学习者应该掌握并运用一些学习策略。作为外语或二语学习策略的一个重要组成部分，词汇学习策略不仅能够扩大学生的词汇量，而且能够提高他们的词汇学习自主性。鉴于词汇学习策略是如此重要，笔者对近年来关于词汇学习策略的研究做一个综述，让读者对先前的研究有一个大致的了解，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。 二、国内外研究现状 （一）国外词汇学习策略研究现状。在西方国家，大多数的早期关于词汇学习策略的研究限定在某一特定词汇记忆方式上，试图证明某一特定词汇记忆方式是最有效的。这些研究者包括Atkinson和Raugh （1975）等等。近年来，随着认知语言学和语言学习的其它分支领域的发展，如何根据学习者实际情况选择和运用词汇学习策略受到了人们的关注，研究者们倾向于分析词汇学习的整个过程，更加关注学习者的个体差异。有些研究者研究了成功的语言学者的词汇学习策略的使用情况和词汇学习效果；还有一些研究者研究了关于词汇学习策略使用的评价与训练理论框架。在这一时期，研究者们对词汇学习策略开展了多维度研究，获得了更详细的发现，然而西方国家的大多数研究者主要关注的是本族语者。正如Schmitt（1997）所说，由于策略使用可能具有文化特异性，同样的研究发现不一定适用于学习背景不同、学习语言种类不同的学习者，处于不同环境下的不同学习者通常会选用不同的学习策略。 （二）国内词汇学习策略研究现状。国内关于词汇学习策略的研究也有不少，Zhang （2016）将这些研究分为三个阶段：起步阶段（1984-1992）、逐步完善阶段（1993-2003）和深化阶段（2004-2016）。在起步阶段，研究者对英语词汇教学作出的贡献不是很大。他们要么总结自己的教学与学习经验，要么通过翻译西方研究者的作品引进相关的理论。研究对象几乎局限于大学生，所使用的方法也都是定量分析。在逐步完善阶段，大多数研究者从宏观和微观两个视角对词汇学习策略进行了研究。这些研究包括Gu和Johnson （1996）对850名非英语专业
托业词汇汇总（修订版） 一、办公室事宜Office matters（1） 1.appointment 约会，约定 2.attendance 出席人数；出 席 3.cabinet 橱柜 4.calendar 日历；月历；行 事历 5.clerk 办事员，书记 6.directory 人名住址薄 7.duplicate 复制；副本 8.filing 归档 9.in-tray 待处理文件盒 10.monitor 检测；监视；追 踪 11.out-tray 已处理文件盒 12.partition 分隔；分隔物 （如墙壁等） 13.postage 邮费 14.punctualit 准时；守时15.schedule 时间表；计划表 16.shift 换班；轮班；值班 17.staff 全体职员 18.strike 罢工 19.task 工作，任务 20.work force 工作人员；劳动人口 办公室事宜 Office matters （2） 1.assignment 分配；工作，分派 2.bulletin 公报；告示；定期报告书 3.calculator 计算器 4.carbon copy 用复写纸复制的副本 5.colleague 同事，同僚 6.document 文件，证件 7.extension 分机（电话）；延期 8.intercom 对讲机
9.memo 便条；便笺；备忘录 10.operator 接线生 11.overtime 加班的时间 12.portfolio 作品夹，公事 包 13.printed matter 印刷品 14.receptionist 接待员 15.secretary 秘书 16.shorthand 速记，速记法 17.stapler 订书机 18.tardy 迟缓；迟到的；迟 延的 19.typist 打字员 20.xerox 影印 二、Personnel & Management 人事及管理 1.allocate 拨出；分配；配置 2.applicant 申请人 3.authorize 授权；委托 4.bonus 红利；额外津贴；奖金 5.capability 能力；才干；潜力；性能 6.collaboration 合作；通敌 7.consultation 咨询；商量；商议；会议 8.curriculum vitae 履历 9.eligible 合格的，合适的 10.employer 雇主 11.executive 行政或管理人员 12.income 收入或所得 https://www.doczj.com/doc/1c2262275.html,y off （暂时）解雇 14.occupation 职业 15.part-time 兼任的；兼职的 16.permanent 不变的，永久的 17.promote 升迁；促销 18.recruit 吸收；征募 19.resume 履历表 20.salary 薪水 Personnel & Management 人事及管理2 1.amateur 业余技术家；外行人；非专家
班级_____________姓名_____________性别___________ 英语词汇学习策略调查问卷 亲爱的同学们： 你们好！ 为了了解大家使用英语学习策略情况，尤其是词汇学习策略的掌握情况，特制定本问卷调查表，每个问题都无对错好坏之分，请仔细阅读，并按照你的实际情况填上选项。在选择答案时，要果断，不要与别人商量，多谢合作！ 请你在四个选项中选出一个，将代表这个选项的字母填在每个问题前面的括号里： ( )1. 您学习英语的最主要目的是 _____. A 为将来更好的学习打好基础 B 到国外去 C 个人兴趣爱好 D 为了应付考试 D 社会就业需要 E 家长老师意志 ( )2. 您对英语的学习兴趣是______. A 很高 B 一般 C 不太高 D 不高 ( )3. 您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？ A 使用多媒体等教学手段 B 开展英语课外活动 ( )4.在上课时，你习惯采用哪种方式学习？ ________ A.不停地记笔记，课后再复习 B.认真听老师讲，偶尔记笔记 C.不听老师讲，自己看书学习 D.只听老师讲，从不记笔记 ( )5.您参与课堂活动的程度____. A 非常积极 B 积极 C 不大积极 C D 不积极 ( )6.在学习中，您以什么方式记忆最有效？ A.活学活用 B.死记硬背 C.只看不写 D.只写不看 E.多听录音 F.边读边写 G.其他方式 ( )7.每天您在课外学习英语的时间为：________ <分钟> A 少于30分钟 B 30分钟 C 30分钟~45分钟 D 大于小时 ( )8.课前您会主动对新课预习吗？ A.会 B.有时会 C.不会 ( )9.对学英语中出现的错误，您会怎样对待？ A 积累起来，经常复习 B 创造环境，有意识运用 C 忽视不理 ( )10.学习中遇到困难，您会怎么样？ A 主动请教老师 B 请教同学 C 自己查有关资料，参考书目 D 不请教任何人，不会就不会 ( )11.您是否经常对您的英语学习方法进行总结 A 定期 B 经常 C 偶尔 D 从不 ( )12、学了新单词后，我要反复读这些新单词，一直要读到能够默写为止。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )13. 、学了新单词后，我要反复抄写这些新单词，一直要抄到能够默写为止。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )14. 、我根据发音规则记单词，拼写时一边念一边写。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )15 、我规定自己每天或每星期要背出多少单词。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )16 、我经常把搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )17 、我把新单词放在词组和句子里，连词组和句子一起记忆。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )18 、我觉得要记的单词应该放在课文里或句子中记忆。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )19 、我认为刚学到的单词要在说写英语中经常使用才能记得住。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )20 、我常常找一些窍门或顺口溜等帮助记忆。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )21 、我常常通过前后句子或上下文等语境来猜测生词的意思。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )22 、我通过大量阅读英语读物来扩大词汇量。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )23 、做完英语作业，我要检查一下，有拼写错误的单词自己及时改过来。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )24 、我定期复习学过的单词，碰到默写不出来的单词就抄写几遍或读几遍。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用 ( )25. 我过段时间检查下自己记单词的方法要是效果不好就考虑用别的方法。 A. 经常使用 B.有时使用 C.基本不使用 D.从来不使用
小学英语词汇教学策略的研究课题研究活动计 划 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
《小学英语词汇教学策略的研究》 ----2015秋季课题研究工作计划 一、课题的提出： 词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。 《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的词汇。一定数量的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用词汇太少，而难以形成一定的语言运用能力。《英语课程标准》中还指出学生要能“根据拼读的规律读出单词”、“注意发现语言的规律并能运用规律举一反三”。所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的词汇记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。 根据我区当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难。基于以上的考虑，我们确立了“小学英语词汇教学策略的研究”的课题。 二、课题研究目的： 1.通过组织、实施本课题的研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语词汇教学资源的能力，转变教师教的方式，使教师在实践中形成自己的有效的特色的教授学生英语词汇的教学方法。 2.通过实践研究，研究学生的记忆特点，转变学生学的方式，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的英语素养，以适应未来社会发展的需要。 三、研究的内容： 1.根据英语词汇本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。 2.小学英语词汇教学的有效性策略研究。 3.小学英语词汇教学中学生学习方式的
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