《中国话剧史》讲授要点
授课教师
第一章早期话剧
一、早期话剧的三个发展阶段（初始期1866年前后—1907年；扩展期1907年—1911年前后；鼎盛衰落期1911年前后—1919年）。
二、文明戏的出现——学生演剧与戏曲改良。
中国最早的学生演剧是1898年上海基督教约翰书院学生在圣诞节演出的一出英语剧。第二年圣诞节，这些学生除演了英语剧外，又用汉语演出了《官场丑史》，称为新剧，或时装新戏。
梁启超、陈独秀、汪笑侬等人提倡对传统戏曲进行变革，这场变革与学生演剧互相呼应，互相影响。
三、春柳社与进化团。1906年12月，留日学生李叔同、曾孝谷等发起在日本东京成立春柳社文艺研究会。1907年2月，春柳社在东京演出《茶花女》第三幕。1907年6月又上演根据美国作家斯托夫人小说《汤姆叔叔的小屋》改编的《黑奴吁天录》。这些都标志着中国话剧在1907年诞生。
进化团是由任天知发起于1910年11月在上海成立的中国第一个职业化新剧团体。
四、文明戏的衰微与南开剧团。
文明戏一度在商业上大获成功。代表人物有：任天知、汪优游、欧阳予倩、陆镜若、郑正秋、张石川、苏石痴等。
由于充斥着凶杀、色情、迷信、因果报应等内容，文明戏逐渐失去观众，走向没落。
五、南开剧团与北京学生演剧活动。
南开学校校长张伯苓1908年去欧美考察归来，着手组织新剧演出活动。1914年11月南开校庆十周年时，南开剧团成立。主要演出剧目：《一元钱》、《新村正》。周恩来是剧团骨干之一。
清华学校演剧活动开始于1911年。主要领导人洪深。主要演出剧目《侠盗罗宾汉》、《卖梨人》、《贫民惨剧》等。
六、早期话剧发展的三个关键问题：
1、日本戏剧对于早期话剧的影响；
2、早期话剧的剧本创作（陈大悲的《故乡》、刘半农的《战后》、徐半梅的《母》、《姊妹》等）；
3、学生演剧的作用。
第二章20年代的现代话剧
一、西风东渐与戏剧论争
五四新文化运动，引进西文文化，反对封建文化。在如何看待中国传统戏曲方面，展开了激烈的争论。这场争论有三点值得肯定：1、批判了没落中的旧剧作为“玩物”和“把戏”的弊病，强调了戏剧严肃的社会意义和文学价值；2、促进了戏剧观念的更新，确立了近代现实主义戏剧观念在中国新兴话剧发展中的指导意义；3、在现实主义观念指导下，强调了戏剧创作的现实主义精神。
二、外国戏剧的译介与“爱美剧”运动
当时，国内大量翻译出版了外国戏剧名著。《新青年》杂志出了“易卜生专号”，发表了他的代表作《娜拉》、《国民之敌》、《小爱友夫》。宋春舫发表了《近代名戏百种》，推荐了十三个国家五十八位作家的作品。五四时期出版外国戏剧集6种、剧本115部。
“爱美的”戏剧，是英文的音译，原意是爱艺术而不借以糊口的人，引伸为业余的、非专业的戏剧、戏剧人。这一概念由汪优游、陈大悲等提出。爱美剧，即脱离资本家束缚、以非营业的性质、提倡艺术的新剧为宗旨的戏剧。
上海民众戏剧社成立于1921年5月，由汪优游、沈雁冰、陈大悲、熊佛西、欧阳予倩等组成，是第一个爱美剧团体。
三、戏剧教育与南国社
因爱美剧存在业余化与专业化的矛盾这一局限，蒲伯英与陈大悲联合成立私立人艺戏剧专门学校，并建立新民剧场，专供学生实习演出。
1925年5月，余上沅、赵太侔、闻一多从美国回来，发起“国剧运动”，成立北京国立艺术专门学校，增设戏剧系。反对一味学习西方，主张“根本上由中国人用中国材料专演给中国人看的中国戏。”（余上沅）南国社。田汉与其妻易濑瑜在1924年创办《南国半月刊》，192年，田汉主持私立上海艺术大学文科，任校长。他将这个文科改组为南国社。
1928年，田汉与欧阳予倩、周信芳、高百岁举行了为期一周的盛大戏剧公演，称为艺术鱼龙会。1928年2月，田汉组织南国社学生在杭州、上海、南京、无锡、广州等地公演。所演剧目（《生之意志》、《江村小景》、《苏州夜话》、《名优之死》、《湖上的悲剧》、《南归》等）大多是田汉的作品，浪温情调，清新风格，产生很大影响。
在1928年4月，加盟南国社的洪深提出将所演的新剧称为“话剧”，得到田汉、欧阳予倩等人的一致赞同。从此，“话剧”这种名称就正式固定了下来。
四、戏剧创作的活跃。在中国现代戏剧史上，这一时期戏剧才算真正获得了文学的价值。1919年—1929年间，中国创作、改编话剧剧本有400多部。代表作家作品有：胡适（《终身大事》）、田汉（《梵与蔷薇》、《灵光》、《咖啡店一夜》、《获虎之夜》等）、丁西林（《一只马蜂》、《亲爱的丈夫》、《酒后》、《压迫》等）欧阳予倩、（《泼妇》）、余上沅（《兵变》）、熊佛西（《一片爱国心》）。
第三章三十年代的话剧
30年代是中国话剧逐渐壮大并走向成熟的历史时期，也是话剧艺术逐渐为民众所接受、投身于时代、植根于现实的历史时期。
一、左翼戏剧的发展
1929年6月，上海艺术剧社成立，以郑伯奇、夏衍为首，成员多为共产党员、共青团员，他们率先提出“普罗列塔利亚（无产阶级）戏剧”口号，成为左翼戏剧的代表和标志。1930年1月，上海艺术剧社公演了话剧《梁上君子》、《爱与死的角逐》、《炭坑夫》等。同年4月29日被国民党政府查封。
左翼剧联成立。30年8月，中国左翼剧团联盟成立。不久，改组为以个名义参加的“中国左翼戏剧家联盟。”1936年解散。
左翼戏剧主要作品：田汉的《梅雨》、《回春之曲》，洪深的《五奎桥》、《香稻米》，于伶的《太平年》左明的《活路》、袁殊的《工厂夜景》等。
左翼戏剧的成绩与问题：1、发扬了“五四”以来中国现代话剧的传统，关注民众命运和社会现实，创作演出了大量多幕剧、独幕剧，造就了一批新人。2、对戏剧与政治的关系理解片面，视戏剧为政治的辅助工具，创作上存在概念化、公式化倾向，组织上存在关门主义问题。
二、“国防戏剧”运动
在中国共产党提出抗日民族统一战线之后，1936年初，左翼剧联提出“国防戏剧”口号。上海剧作者协会讨论并制定了“国防戏剧”的纲领。
“国防戏剧”的代表作家与作品：夏衍、田汉、洪深、于伶、陈白尘。《走私》、《咸鱼主义》、《汉奸的子孙》、《我们的家乡》等。其中，最有代表性的是夏衍和他创作的多幕剧《上海屋檐下》（这个戏写于1937年，由于抗战爆发，直到1939年1月才在重庆首演）。
三、抗战初期的戏剧活动（1937年7月—1939年12月）
1、上海时期—“七七”事变后，第一部抗战话剧《保卫芦沟桥》在上海诞生。这个戏是集体创作，近百人参加演出。它标志着抗战戏剧的产生。“8·13”淞沪战争期间，中国剧作者协会在上海卡尔登剧场召开紧急会议，动员组织“上海文化界救亡协会救亡演剧队”，共组成了十三个救亡演剧队分赴各地和留在上海进行抗日宣传。
话剧创作空前活跃。独幕剧、活极剧、时事煽动剧、街头剧、茶馆剧等短小的戏剧作品大量涌现。代表作有：《芦沟桥》（田汉）、《芦沟桥》（陈白尘）、《血洒芦沟桥》（张季纯）等。其中，《最后一计》（洪深等）、《三江好》（吕复等）》、《放下你的鞭子》（田汉、陈鲤庭、崔嵬等根据歌德的《威廉·迈斯特》改编），合称为“好一计鞭子”，在各地演出，发挥了重要的作用。
1937年11月，国民党军队全部撤出上海，租界之外的地区沦入敌手，租界区成为“孤岛”。
2、武汉时期——37年12月31日，中华全国戏剧界抗敌协会在汉口成立。38年2月，在国共合作的形势下，国民党政府军事委员会在武汉成立政治部，周恩来任副部长、负责第三厅。郭沫若任第三厅厅长，田汉任艺术处长，洪深任戏剧科长。三厅对原有的抗日演剧队进行收编和改建，38年8月在武汉进行短训后，宣布成立10个抗敌战演剧队，4个抗敌宣传队，1个孩子剧团，纷纷赶赴前线各战区。38年10月，武汉沦陷。在此期间，代表性的作品有：《李秀成之死》、《塞上风云》（阳翰笙）、《米》、《飞将军》、《包得行》（洪深）《黑字二十八》（曹禺、宋之的）、《蜕变》（曹禺）、《一年间》（夏衍）等。
3、重庆时期——1938年10月1日和1939年10月10日，在重庆先后举办了第一届和第二届全国戏剧节。第一届戏剧节为期25天，共有25个剧团参加演出。第二届戏剧节为期6天，共有14个剧团参加演出。
总之，抗战的爆发，将中国话剧推进了一个黄金时代。
四、中国现代话剧的成熟
成熟的标志：1、20年代以创作独幕剧为主，30年代多幕剧大量产生，杰出作品相继涌现；2、职业剧团活跃，导演制普遍实施，一大批表导演专业人才出现，表导演水平迅速提高；3、戏剧文学成熟的标志曹禺——的优秀剧作的产生。
曹禺的生平。《雷雨》、《日出》、《原野》三部作品的简要分析。
2、这时期著名话剧导演：洪深、欧阳予倩、应云卫、唐槐秋、马彦祥、史东山、章泯、陈鲤庭等。著名话剧演员：袁牧之、郑君里、金山、赵丹、王莹、唐若青、金焰等。
第四章四十年代的话剧
由于抗日战争和解放战争的特殊历史环境，四十年代的中国话剧共分为前后两个时期和三个不同地域形成的三个部分。即抗日战争时期（1940—1945年）、解放战争时期（1946—1949）和大后方（又称国统区）、沦陷区、解放区。
一、大后方（国统区）的史剧与喜剧。抗战后，中国话剧如何大众化成为了抗战戏剧的重点。40年10月皖南事变之后，第三厅被强行改组。在41到45年期间，重庆先后举办了四届“雾季公演”，演出剧目100多部。44年2月到5月，在桂林举办了西南第一届戏剧展览会，简称“西南剧展”，有30多艺术团体近千人参加，其中，21个话剧团演出了20多部大型话剧。
当时，历史剧与喜剧成就特别突出。历史剧主要有郭沫若的《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》，阳翰笙的《天国春秋》、《草莽英雄》等。喜剧主要有陈白尘的《魔窟》、《乱世男女》、《结婚进行曲》、《恭喜发财》、《禁止小便》、《升官图》等。
二、现实主义戏剧的新成就。
这种新成就主要体现在曹禺、夏衍、宋之的、吴祖光等人的创作中。包括曹禺的《北京人》、《家》，夏衍的《法西斯细菌》、《芳草天涯》、《水乡吟》、《风雨归舟》、《离离草》，宋之的的《雾重庆》，吴祖光的《正气歌》、《凤凰城》、《风雪夜归人》、《牛郎织女》、《林冲夜奔》、《少年游》、《嫦娥奔月》、《捉鬼传》等。
三、以上海为中心的戏剧活动
抗战中，整个上海分为“孤岛”时期（1937—1941）和沦陷区时期（1942—1945）。“孤岛”指尚未落入日军之手的英、法、美租界。
上海剧艺社。演出了：《梁红玉》、《金花》、《明末遗恨》、《大明英烈传》等。
中国旅行剧团、苦干剧团。
这一时期的代表剧作家和作品：阿英和他的《碧血花》即《明末遗恨》、《海国英雄》（又名《郑成功》）、《杨娥传》等。于伶和他的《夜上海》、《长夜行》、《杏花春雨江南》等。李健吾和他的《黄花》、《贩马记》、《青春》等。杨绛和她的《称心如意》、《弄假成真》。
45年抗战胜利之后，话剧中心东移，回到发源地上海。这一阶段的主要作品是田汉的《丽人行》。导演洪深，此戏在上海连演50多场。
四、解放区的戏剧：
抗战爆发后，直到整个四十年代，以延安为中心的解放区的戏剧得到了蓬勃发展。
鲁迅艺术学院和附属实验剧团创作并演出了：《一心堂》、《流寇队长》（王震之）、《团圆》（沙可夫）、《棋局未定》、《竞选》（姚时晓）等。此外，抗战剧团、烽火剧团、抗大文艺工作团、延安青年艺术剧院也十分活跃。
《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以后，创作了一批群众喜闻乐见的作品，如《抓壮丁》（吴雪等）、《同志，你走错了路》（陈波儿）、《粮食》（陈荒煤等）、《把眼光放远一点》（胡丹沸）、《十六条枪》（张祯）、《李国瑞》（杜烽等）。秧歌剧：《兄妹开荒》、《夫妻识宝》、《十二把镰刀》。新歌剧：《白毛女》（贺敬之、丁毅）、《血泪仇》等。
解放战争时期，解放区的话剧还出现了《红旗歌》（鲁煤、刘沧浪）等作品。
总之，解放区戏剧贯彻了毛泽东指出的文艺为工农兵的方针，展现了解放区新的社会现实，塑造了鲜明的人物形象；十分注重大众化问题，并在探索民族形式上做了积极有益的尝试；培养一大批人才，为新中国戏剧的发展奠定了基础。
第五章新中国十七年的话剧（略）
第六章新时期的话剧
一、理性批判精神的重振（1976年—1979年）
“四人帮”倒台后的形势（扫荡极“左”思潮）。恢复话剧演出，盛况空前。
当时的代表作：《枫叶红了的时候》（金振家、王景愚）全国200多个剧团上演此剧。《白卷先生》（陈屿）、《我为什么死了》（谢民）、《假如我是真的》（沙叶新）。反映最强烈的是《丹心谱》（苏叔阳编剧、林兆华导演、北京人艺演出）和《于无声处》（宗福先编剧、苏乐慈导演、上海工人文化宫业余话剧队演出），还有《曙光》（白桦编剧，中国话剧团，武汉部队话剧联合演出。）《报童》（中国话剧团演出）、《西安事变》（西安话剧团）、《陈毅出山》（丁一三编剧、王贵导演、空军政治部话剧团演出）。以上作品主要是揭露“四人帮”的阴谋，批判极“左”思潮，歌颂老一辈革命家。
另外，还有一些反映社会问题的戏和历史剧也产生很大影响。如：《报春花》（辽宁人民艺术剧院演出）、《权与法》（中国青年艺术剧院演出）、《未来在召唤》（中央实验话剧院演出）以及《大风歌》（陈白尘）、《王昭君》（曹禺）。
话剧对外交流也很活跃。
这一时期话剧的主要特点：（1）表现现实生活，参与现实生活，把理性批判的精神植根于反封建的人道主义和民主精神之中，表现出一种批判的精神和对人的命运的关怀。（2）恢复了中国话剧的现实主义传统，塑造了生动的艺术形象。（3）在思想方法和创作方法上仍然存在概念化的倾向，缺乏创新精神。
二、危机中的探索革新（1980年—1985年）
80年开始，话剧出现危机。同时，一些有顽强的事业心的话剧工作者开始了艰难的探索。这一时期探索戏剧的代表作有：《屋外有热流》（马中骏等编剧、苏乐导演，上海工人文化宫业余话剧团演出）。《原子与爱情》（总政话剧团演出）、《血总是热的》（宗福先编剧，苏乐慈导演）、《绝对信号》（高行健编剧、林华导演）、《车站》（高行健编剧、林兆华导演）、《一个死者对生者的访问》（刘树纲编剧）、《母亲的心》、《红房间白房间》（上海青年话剧团演出、胡伟民导演）、《WM（我们）》（王培公编剧、王五贵导演）等。
探索戏剧的特点：
探索戏剧的潮流，使中国的话剧舞台演出形态发生了革命性的变化。打破了斯氏体系的一统天下，突破了传统现实主义的编剧演剧方法。在戏剧观念上大力提倡戏剧的假定性和综合性，使之更为开放，更为多元化。在戏剧创作上，以形式革新为先声，对传统写实戏剧提出挑战。在艺术手法上，是散文化和叙事成分的增加，是戏剧的时自由转换，是象征、隐喻、荒诞、变形等形式的运用；追求人的内心世界的外化，以及潜意识的舞台呈现；舞台演出艺术则是现代灯光技术的广泛运用，在演剧方法上力求多样化，追求同观众更贴近的交流。在思想主题内涵上，突出把人的意识的觉醒，对人的生存意义、价值的追寻作为重心，追求主题的诗意和哲理，或者是多义性、模糊性。
三、退潮后的深化（1986—1989）
大剧场演剧：探索三部曲《搭错车》、《走出死谷》、《暄闹的夏天》（陈欲航编剧、王延松导演、沈阳话剧团演出）。每场观众多达1万8千人。85年以后，在全国一些大中城市巡演2200余场，观众达300万人次，收入237万余元。
小剧场戏剧：《绝对信号》、《母亲的歌》。89年4月中国剧协与南京市文化局联合举办“中国第一届小剧场戏剧节”。代表性剧目有：《绝对信号》、《火神与秋女》、《屋里的猫头鹰》、《人生不等式》、《天上的鸭子》、《搭积木》等。
探索性戏剧出现了代表性作品：《狗儿爷涅槃》（刘锦编剧云刁光覃、林兆华导演）和《桑树坪纪事》（陈子度杨健、朱小平编剧、徐晓钟、陈子度导演）、此外，还有：《寻找男子汉》、《黑骏马》、《中国梦》等。
传统现实主义话剧的代表作有：《黑色的石头》（杨利民编剧、大庆市话剧团演出）、《天下第一楼》（何冀平编剧、北京人艺演出），《不知秋思在谁家》（白峰溪编剧、中国青年艺术剧院演出）、《天边有一簇圣火》（郑振环编导，总政话剧团演出）等。
“小品热”开始出现。
总之，新时期话剧结束了话剧舞台几十年不变的格局，从单一走向了多元。尤其是在对西方现代派的借鉴中，重新发现了中国传统戏曲的价值，找到了通向中国的现代民族戏剧的途径。
说课步骤 一、说教材 1、教材的地位： （从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。） 2、教学目标： （根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。） 3、教学重点、难点： （从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。） 二、说教法 （依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明）如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 （依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。） 四、说教学程序 （主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。） 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提
纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的（说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。） 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，
说课 昌图县教师学校中学部化学教研员杨智超（摘抄整理） 一、什么是说课 说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 二、为什么要说课 1、有利于提高教师素质 说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，即新课程理念、标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。为了说清这一类问题，说课前，教师必须认真学习有关的理论和资料。这样有利于促进教师自觉研究教育理论，研究课程标准教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高提高教师素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。长期坚持说课，必然促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。 2、有利于理论联系实际与实践的结合 备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论指导说课的全过程。这就促进了教育理论与实践的相结合。新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。为适应“课改”的要求，教师必须学习大量新的教育教学理论。课程标准的实施，为“说课”提供了广阔的空间；“说课”为“课改”提供了良好的教育平台。 3、有利于营造教研气氛 说课活动往往和评课活动结合在一起进行。通过说，发挥了说课教师的作用。通过评，又使教师集体的智慧得以充分发挥。说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，说评双方围绕着共同的课题形成共识，达到取长补短、优势互补的效果，说课者得到反馈，进而改进、提高和完善自己的教学方案；听者从中得到比较、鉴别和借鉴，得到案例示范和理论滋养两方面的收益。从而营造了较好的教研氛围。 三、说课与备课的关系 相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 不同点：（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。 （2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。 （3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生
教师个人形象礼仪 教师的良好形象对学生的思想起积极作用，不良形象对学生的思想有消极影响因此，教师在学生中要注重自身的良好的个人形象礼仪。下面是学习啦为大家准备的教师个人形象礼仪，希望可以帮助 大家! 教师个人形象礼仪 一、仪表形象 仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。教师的首要任务是培养学生树立良好的思想品质，因此，和学生见面，必须衣着 得体，举止大方，神情端庄，态度和善。这样，才能给学生留下良 好的印象，使学生见了有亲近感。这一良好的形象可为沟通师生思 想的大门，顺利做好教学工作创造有利条件。教师如果穿奇装异服 或过于暴露或浓妆艳抹，那势必会给学生留下不好的印象，使学生 见了有厌恶感。同样也要反对一些教师着装不注重，一是随意性强，不修边幅;二是色彩偏暗，给人一种老气横秋的感觉。这些不良的形 象会拉大师生之间的感情距离，为以后的教学工作受阻埋下伏笔。 正因为如此，教师应注重自身的仪表形象。 二、语言形象 语言是人与人之间进行交际活动的工具。语言的运用，关系到交际活动的成功与否。因此，教师面对学生讲话，尤其是课上讲话， 必须针对所讲的内容，对所运用的语言仔细推敲，反复提炼。要做 到通俗易懂、言简意赅，使学生听了产生“有水平”之感，从而使 他们信服、佩服。这样，学生才能听而有行，行而有规，教师才能 更好地开展教学工作。讲话罗嗦、拖泥带水，会使学生生厌;讲话云 山雾罩、不着边际，会使学生心烦。这对教学工作会造成不良影响。正因为如此，教师应注重自己的语言形象。
三、行为形象 育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。教师要做好教育工作，培养学生的良好思想道德和行为习惯，就必须时时处处注重自身的 行为表现。用自己的行动影响带动学生。如果教师不能处处以身作则，他就无法赢得学生的信任。正因为如此，教师不仅要做履行教 师职业道德的模范，而且要做遵守中学生日常行为规范的表率，注 重自身的行为形象。 四、教学形象 教学是培养教育学生的主渠道和主战场。教师的教学水平是取得学生尊重、信任的极为重要的因素。所以，教师必须上好每一节课。而要做到这一点，就要结合教材和学生的实际备好课;在讲课中，既 要恰当发挥自己的才智，又要让学生展示自己的才华。讲课成功， 学生就会尊重你，信服你，这样就能为做好教学工作创造良好的条件。如果备课不精，讲课平庸，学生就会心烦、生厌，这样就会为 教学工作的开展造成隐患。正因为如此，教师要注重自身的教学形象。 总之，仪表、语言、行为、教学是教师，特别是班主任教师做好教育教学工作的基本素质。面对素质教育的逐步实施，教师要注重 自身形象的塑造。 现阶段教师在遵循礼仪方面就存在如下四个方面的问题： 1.对学生缺少应有的热情 主要表现在内心冷漠、表情严肃、讲课根本不看学生、不顾学生的感受。教师对“差生”少了很多应有的微笑和热情，表明教师已 经缺少一定的职业责任感和事业心，缺少对这些学生的爱心。教师 都知道心里学，了解人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的 欣赏就是尽力发觉学生他们身上之得称赞的东西，给予真诚的鼓励 和赞美。 2.对学生关心不够
第21课《会游的玩具》说课要点 闸北区第一中心小学辛瑾 一、学生经验 每个学生从小都有许多各种各样的玩具，但自己尝试制作却比较少，更何况是用废旧材料制作的会游的玩具，因此本课对于学生来说还是有一定的难度的，难点一是如何巧妙地运用材料的浮力，难点二是如何装饰玩具。学生根据个人喜好个人能力差异，应允许用学生用自己喜欢的表现手法（绘画或剪贴的方法）装饰自己的玩具。 二、相关知识背景 许多回收的废弃物，都潜在着被塑造的条件，等待我们的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”，保丽龙餐具、塑料袋有防水、使用方便等特色，但它却无法在自然界中被微生物分解，焚化又会放释出毒气，危害人体，危害自然界真是百害而无一利！还有宝特瓶、铝罐、废纸、废轮胎、旧车、旧衣服都能造成环境的污染，只要我们稍加巧思创作，都能摇身一变，成为漂亮而精致的童玩或是家饰用品，令人爱不释手，让我们每个人都尽一份里，做资源回收，积少成多，那么，我们的地球村也将会是永远的清新、美丽！ 三、教材分析： 本课教材主要是通过教学让学生学会制作一个会游的玩具，依据教材要求，首先学生可以个人喜好及要做的玩具外形特点来挑选需要
的材料。然后在制作中可以运用折、贴、剪、插、捆绑等方法将废旧材料制作成玩具。教师可以将由这几种不同制作方法制作的成品展示给学生看，并与学生一起探究玩具的装饰。并告诉学生可以用剪贴、绘画、撕帖等多种装饰手法来进行美化。学生也可选择自己喜欢的装饰材料及装饰手法进行装饰， 四、教学目标分析： 本课做为造型广场单元的第三课，除了培养学生的动手能力和想像力，在学会制作玩具的同时，从小树立环保意识。本课的重点在于学生合理选用废旧材料，制作一件会游的玩具作品。难点是造型的设计、色彩的搭配及材料的运用。教学目标是： 知识与技能：知道哪些废旧物品有“会游”的功能，学会用有此功能的废旧物品创作一件会游的玩具。培养学生想像力和创 造力及解决问题的能力。 过程与方法：多媒体演示部分环节的制作过程，学生掌握玩具制作的基本技能。培养学生动手的能力和环保意识。 情感态度与价值观：观看废旧物品制作的玩具，知道玩具在我们生活 中的作用，了解会游的玩具的特点，体验玩具的 创作乐趣，培养学生大胆创造的意识。 四、教法探析： 在本课教学设计中，为促进学生的自主学习，以学生发展为
深圳企業培訓發展者同盟公益講座 分享:刘述坤 课程目标: ※明晰培训师之“道”、“法”、“术” ※了解培训课程之“编”、“导”、“演” ※分析在课堂内外常规授课方法运用情景※初步掌握和运用核心授课方法※建立培训师生涯发展通路及支持系统 五项基本原则: ※对事不对人 ※维护他人自尊与自信
※提供建设性反馈 ※以身作则,让结果更好 ※建立信仰 序言篇 企业培训发展趋势(美国 ※培训投资持续增加,外包趋势增长,大公司反而回收※更多培训资金投入在设备、体系设计、员工发展上※课堂授课依赖性降低,多种学习模式在全面运用
企业培训发展趋势(美国 ※培训与组织目标的一致性越来越紧密 ※培训衡量标准和报告强调公司层面投资 ※培训开始拓宽日常工作角色,包括介入绩效分析和非培训解决方案提供(流程提升和核心人才管理 上述资料来源:美国ASTD2006 中国培训理解一览(对培训师的影响 ※企业的培训意识和进展程度有非常大的区域性差异、公司现状差异 ※中国众多地区的培训市场逐渐成熟和完善 ※未来的走势将如同亚洲其他国家,培训的外训课程走势将是专业类的、含金量高的课程 ※国内培训机构需要更多有丰富工作经验和专业培训技能的实战派培训师 中国培训理解一览(对培训师的影响 ※培训负责人将会面临更多内部员工和公司高层的挑战,如回报值测算、员工年度能力报告,更多成熟企业高层会主动介入项目性培训计划 ※许多企业对外在培训公司课程的定制化要求增加 ※企业对外在培训公司关键词将从“课程好不好”到给“我一个解决方案” ※企业大学、企业商学院、企业知识中心出现 ※企业内部导师制、内部教练制、内部顾问制出现 ※企业内部员工职业阶梯的多元化趋势
设计好微课的十个要 点
设计好微课的十个要点 摘自：胡小勇著《设计好微课》 一、技术，是把双刃剑 随着技术手段的进步，微课的制作技术也更加成熟，呈现方式也越来越多样化。微课，是以教学微视频为核心内容载体的微型优质学习资源，因此微视频的好坏，也成为衡量一个好微课的重要观察点。 微课制作，是否越“高大上”就越好?微课技术，是否看起来越“酷炫”越好?不一定。精美的画面和酷炫的表现手法，确实更容易吸引学生的眼球、提高观看微课的兴趣。但是，微课中的教学微视频不同于我们日常观看的电影和电视剧，它的重点并不在于讲求视觉上的冲击，而是在于帮助讲透知识点、技能点。所以，微课制作在技术运用上应该遵循“适度原则”。 首先，是技术的“量”要适度过度地使用技术，在微课中添加过多的动画、特效和音效，容易把学习者的注意力从内容转移到形式上，造成认知干扰。这不仅偏离了学习目标，还容易让学生养成满足于短暂视觉快感的不良习惯。 其次，是技术和内容要相配合。无论是运用哪种技术来制作微课，最终目的都是为了更好地呈现教学内容、达到教学目标。因此，微课制作要根据相应的选题、教学内容、教学情境、使用对象而选用适当的技术。 技术是把双刃剑。使用得当的话，可以提高微课的技术体验感、趣味性和可读性；但是过度、不适当地使用技术会适得其反造成学习干扰，影响学习效果。 二、内容为王，好微课选好题 ◆目标要明确。应该选取教学内容中的重点、难点或易错点、关键点来制作微课，把提高和深化学生对知识内容的掌握效果做为微课选题的首要目标。 ◆选题需聚焦。微课的特点是短、小、精、悍。想要在一个较短的时长内讲清楚知识点，就必须聚焦选题。要尽量把选题聚焦到一个或几个知识点或技能点之内，切忌在微课中一味包含过多的内容。 ◆选题要合适。微课的选题要与学科贴切，同时还要适合学生的兴趣点和认知需求。为了贴近生活，也可以选择和时代主题相呼应、和生活趣事甚至是网络热门话题相关联的题材，作为微课故事的内容载体。
说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我。。。。。。难。。。。： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
《形体训练》 教 案 授课教师： 授课班级： 授课学期： 《形体礼仪》课程教学大纲 课程代码： 课程名称：形体礼仪 学时学分：20学时/2学分 适用专业：各个专业 推荐选用教材： 《形体训练》，常薏主编，高等教育出版社； 《形体训练》，张岚主编，旅游教育出版社； 《形体仪容训练》，靳梅媚主编 一、课程的地位、目的和任务 形体礼仪训练是服务与管理专业的一门主干专业课程。本课程的主要任务是使学生了解形体仪容训练基本知识，并对其进行基本功、健美、舞蹈等训练，使学生掌握形体仪容训练的基本知识、基本技术、基本能力，从而提高对形体美的鉴赏力、表现力和创造力，将形体语言较为恰当的运用于实际工作。 二、本课程与相关课程的联系与分工 本课程以模拟互动的方式讲解基本礼仪、饭店接待礼仪、会议接待礼仪、国际交往礼仪等服务技术。通过本课程的学习，使学生掌握服务接待业的基本礼仪与技术，同时培养学生的实际操作能力和自律精神，为学生学习相关的旅游管理课程奠定知识和素质基础；同时掌握对外交往时一般的礼节礼貌，熟悉参加交往活动的礼节礼貌；掌握礼貌服务，尤其是旅游业务部门的礼貌服务，如何进行礼貌教育，提高礼貌修养，为了解旅游行业的工作性质以及职业素养打好基础。 三、教学基本要求
1、掌握对外交往时的一般礼节礼貌服务，尤其是服务行业的礼节服务，进行礼貌教育，提高礼貌修养，为今 后从事行业管理工作打好基础。 2、掌握社交及服务礼仪的基本概念、常识、基本原理及方法技巧，为今后从行业管理工作塑造良好形象、提 高服务艺术，奠定坚实的基础。 3、掌握服务礼仪中对形体塑造的具体要求，提高学生对形体美的鉴赏、表现和创造的能力，培养个人的良好 身体素质以及职业素养，能将形体语言恰当运用于实际工作。 四、教学内容与要求 第一章概述（理论） 教学目的和要求： 本章讲述的形体仪容训练有关的概念以及形体美的理解和社会功能，旨在引导学生按照美的规律塑造自己，促进身心健康协调发展。提高审美能力和美的表现力。 第一节形体仪容训练的目的、要求 第二节形体仪容美的概念 第三节形体仪容训练应遵守的原则 第四节形体仪容训练的社会功能 重点：引导学生掌握形体仪容训练有关的概念和形体仪容训练应遵守的原则 难点：形体仪容训练的原则 第二章职业从业者的标准行为仪态（理论和实训结合） 教学目的和要求： 本章通过对不同场合、不同时间应该应用的主要姿态的理论学习和实践训练，使学生掌握正确的个体仪态和规范的动作要领。从而改变仪态行为中的不良习惯，完善个体形象，提高学生的个人综合素质。 第一节站姿要领及训练 第二节走姿要领及训练 第三节蹲姿要领及训练 第四节坐姿要领及训练 第五节手势要领及训练 第六节其他姿态要领及训练 重点：掌握正确的个体仪态和规范的动作要领及技术动作。 难点：正确的个体仪态和规范的技术动作。 第三、四、五、六、七章形体基本素质与技能训练（实训） 教学目的和要求： 通过身体各部分的基本素质训练，有针对性地全面发展身体各主要部位的技能素质，使身体具备较好的软度、柔韧性和灵活性，让身体各部分关节肌肉和关节的柔韧性与能力有机结合，逐渐形成一种从静止到运动的、向上提升、线条优美的完美体态，为过渡到形体技能训练奠定基础。 第一节站立、热身、、地面练习、 第二节柔软度和开度、 第三节把杆练习 第四节组合练习 重点：全面发展身体各主要部位的技能素质，使身体具备较好的软度、柔韧性和灵活性。 难点：使身体具备较好的软度、柔韧性和灵活性。 六、参考教材 参考教材一：《形体训练》，向智星主编，高等教育出版社，2004年。
一、新授课 新授课就是教学新内容、新知识的课，是基本课型之一。在正常的教学进度中，新授课占课时总数的70%以上。学生学习新知识，主要通过新授课。新授课的质量从根本上决定着学生学习的质量。 （一）认识三个问题 1、新授课的特点是“新” 这就要求我们，要研究新方法、讲出新味道、保证新收获。在教学对象不变的情况下，教学内容决定教学方法。同是语文课，面对议论文、记叙文、古诗文的不同文体，教学方法应该有别；同是数学课，面对概念、公式、例题的不同形态，教学方法也应有所不同。“味道”指的是知识给人带来的美感。语文课，要讲出它的语言美、音韵美、形象美、情感美、哲理美、生活美等；数学课，要讲出它的简单美、对称美、整齐美、和谐美、奇异美等。新收获就是新进步。学生有无新进步，是可以通过观察、反馈等手段加以验证的。 2、新授课联着旧知识 这就要求我们，要及时指导学生温习旧知识，消除拦路虎。知识的新旧是相对而言的。在知识的链条中，已学的知识为旧知识，未学的知识为新。在严密的学科体系中，知识的链条是互相扣合衔接的，每一个环节都不可或缺，不可或断。所以，一切新知都以旧知为基础。在新授课中，第一个环节就是复习旧知，但仅仅靠这个环节还不知以修补断缺的知识链条。要真正消除拦路虎，需要做较多的工作——包括课下辅导、集中补课、同学互助等。 3、新知识不都是难知识
这就要求我们，要准确把握教学重点，切忌照本宣科、主次不分。新授课的内容不都是“全新”的。因为不管哪一学科，学生都不是“一无所知”、“一无所能”的。因为新知识以旧知识为背景，是能够超前学习或通过迅速扫描而粗知一恶二的。所以当讲授新内容时，有些知识对于学生来说已经并不“新鲜”了。“新鲜”的地方，一是他们自学时没有弄懂的知识，二是理解错误或不到位的知识。在新授课教学过程中要准确把握这些“新鲜”知识并将其作为教学重点认真对待，这样才有可能切实提高课堂效率。 （二）抓住一个关键 在新知教学过程中，关键之处是什么？就是对知识的当堂理解。当堂理解不到位必然导致不能当堂巩固，不能当堂巩固又必然导致不能阶段巩固——由堂堂欠账导致周周欠账、月月欠账和年年欠账。所以当堂理解应该成为新知教学的核心任务。 1、当堂理解的策略 学生对所学知识的理解，经历不同的发展阶段，具有不同的发展水平，应针对他们在特定阶段的实际情况，提出对学习内容理解所应该和可能达到的标准。究竟某一种知识需要强化多少次学生才能到达应有理解水平，需要认真研究，做到心中有数。 2、当堂理解的标准 （1）初步理解 相当于布鲁姆认知目标中的“识记”。一是“识”：知道客观事物是什么或叫什么，即辨认、识别以确定事物的名称；一是“记”，即巩固在大脑中，能准确地回忆和提取。文字、符合、词语的学习主要是到达这种理解。具体标准如下： ①能背诵、能默写
幼师说课基本步骤 一、说课的内涵 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。 二、说课的基本格式 说课的基本框架 一、说教材二、说学情三、说目标 四、说准备五、说教法、学法六、说流程 七、是亮点或特色 (一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选—— 1、说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。 （三）说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。 （四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 （五）说教法、说学法 1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
外部感觉：视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉。内部感觉：运动觉，平衡觉，机体觉。 系列位置效应：在回忆的正确率上，最后呈现的材料遗忘得最少，其次是最先呈现的材料；中间部分遗忘得最多，这种现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘的最少，叫近因效应。最先呈现的材料较容易回忆，遗忘的较少，叫首因效应。 心理学是一门研究人类心理现象发生、发展规律的科学。 人体心理的研究对象：个体心理包括心理过程（认知过程：感知、注意、记忆、想象、思维，情感过程：对事物的态度体验过程，意志过程：意志行动的心理过程）和个性差异（心理活动倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观，心理过程的稳定性：能力、技能、气质、性格） 一般认为，冯特在莱比锡建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的正式独立。 现代心理学的主要流派；行为主义学派，精神分析学派，现代认知心理学，人本主义心理学。实现反射的全部神经结构叫反射弧：由感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器组成。无条件反射是指先天遗传的不学而会的反射， 条件反射是在无条件发射的基础上，经过后天的学习和训练而形成的反射。 最重要的条件是强化 两种条件反射的基本原理是一致，它们都是随强化次数的增多而巩固随强化的消失而消退。脑是心理的器官，心理是脑的机能 人的心理是在社会实践活动中产生的，是人脑对客观现实的主观反映。 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 能引起人的感觉的这个刺激范围被我们称为感觉阈限 人们对这个范围内的刺激的感觉能力感称之为感受性 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成反比关系 人们能够觉察刺激之间微小差别的能力叫差别感受性。 那种刚刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量叫差别感受阈限 感觉的适应是指刺激物持续地作用于某一感受器而使感受性发生变化的现象。这种变化或者使感受性提高或者使感受性降低。 同类感觉的相互作用是指同一感受器中一种刺激影响另一种刺激的感受性的现象 同类感觉的相互作用的最显著表现，就是感觉的对比 联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。 知觉是指人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的认识 知觉的特性：选择性，理解性，整体性，恒常性。 注意就是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征 引起无意注意的原因既有客观原因，即刺激物的特点，也有主观原因，即注意者的主体状态刺激物的特点：刺激物的强度，刺激物之间的对比关系，刺激物的活动与变化，刺激物的新异性 个体自身的状态；兴趣和需要，情绪状态，健康状态，知识经验 怎么样保持有意注意；加深对活动任务的理解，活动的合理组织，培养间接兴趣，客服困难的意志力 注意的种类；无意注意，有意注意，有意后注意 注意的品质；稳定性，广度，分配，转移
形象礼仪培训心得体会 形象礼仪培训心得体会（通用3篇） 礼仪，是个人素质和素养的外在体现，更是企业形象的具体化体现。礼仪已经倍受人们的重视，是人际交往的“润滑剂”，更是企 业形象的“名片”。荀子说：“故人无礼则不生，是无礼则不成， 过无礼则不守。”有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。在经济 社会高速发展的今天，作为职业人员，不知礼，则必失礼;不守礼， 则必被视为无礼。职业人员若缺少相关的从业礼仪知识和能力，必 定会经常感到尴尬、困惑、难堪与失落，进而无缘携手成功。 通过一个学期的学习，我知道了职业礼仪是指各行各业的职业人员在因工作需要的人际交往过程中应该遵守的交往艺术。职业礼仪 是职业人员必须遵守的自尊敬人的行为规范，律己敬人的具体化表 现和行为技巧，是个人素养和社会观的外在表现，也是企业具体表现。职业礼仪可以有效自己的专业形象，给交往对象以专业、敬业、有礼、有节的良好形象，从而形成独特的竞争优势。职业礼仪作为 社会交往中行为规范的准则，是由人们共同完善、共同认可产生的。 在人际交往、商务活动、事物接待与服务工作中，人们应当自觉学习和遵守职业礼仪，按章办事，任何胡作非为、我行我素的行为 都是违背职业礼仪要求的。职业礼仪鹰遵循宽容、敬人、自律、遵守、适度、真诚、从俗、平等的原则。从我个人的生活中来看，我 存在好多违反职业礼仪的行为。自己看来不怎么样，其实早已给别 人留下了不好的印象。 这对于我们今后求职有很大的影响。虽然我们现在还没有步入职场，但职业礼仪的内容在我们的日常生活中也颇为有用。学了它我 们可以减少好多良好的礼仪行为能够改善和提升企业的形象，提升 企业的生命力，有助于提高企业的经济效益，并可以通过表层形象 展示企业的价值观、经营理念、目标追求等企业理念，是企业的表
机械制图授课内容要点细化 授课内容要点细化 国家标准 【1】国家标准《技术制图》：机械图样是现代谁和制造机械零件与设备过程中的重要文件，为便于生产、管理与进行技术交流，国家质量和技术监督局（原国家标准局）依据国际标准化组织制定的国际标准，制定并颁布了《技术制图》、《机械制图》等一系列国家标准，其中对于图样内容、画法、尺寸标注等都做出了统一规范。《技术制图》是一项基础技术标准，在内容上具有统一性和通用性的特点，它覆盖了机械、建筑、水利、电气等行业，处于制图标准中的最高层次。【2】《机械制图》：是机械类的专业制图标准。 【3】国家标准中每一标准都有标准代号，如GB/T4457.4-2002,其中“GB”为国家标准代号，它是国家标准汉语拼音的缩写，简称“国标”；“T”表示推荐性标准（如不带“T”，则表示国家强制性标准），“4457.4”表示该标准编号，“2002”表示颁布年号。 【4】图纸幅面及图框格式，GB/T14689-1993，等效采用ISO5457； 【2】图线及其画法，GB/T17450-1998，等同采用ISO128-20； 【3】字体，GB/T14691-1993，等效采用ISO3098/13及3098/2； 【4】比例，GB/T14690-1993，等效采用ISO5455； 【5】尺寸标注，GB/T44584-2003。 【6】通过这些知识的学习，我们知道了零件工程图样是用二维图表达零件结构的，技术人员通过图样就可以了解零件结构，因此应该用约定的统一规范的标
准，才能传递正确的信息。正如俗话说，没有规矩不成方圆，也提醒我们做人做事都应该在法律框架下行事，要讲规矩、守原则。 绘图工具使用 【1】图板：图板是用来铺放图纸的，它的表面必须平坦、光滑，左右两导边必须平直。 【2】丁字尺：丁字尺是画水平线的长尺。 【3】三角板：三角板有两块，一块是45°的等腰直角三角板，另一块是60°、30°角组成的直角三角板。它们与丁字尺配合使用。两块三角板联合使用，可画出任意斜线的平行线及其垂直线。三角板与丁字尺联合使用，还可以画出15°倍角的斜线和等分圆。 【4】绘图铅笔：铅笔主要用于绘图和写字。常采用B、HB、H、2H等绘图铅笔，字母B和H表示铅芯的软硬。削铅笔时，应从无标记的一端削，以保留铅芯的硬度符号。画图时，铅笔可以略向前进方向倾斜，并尽量使铅笔紧靠尺面，保持铅笔与尺面大致垂直。 【5】分规和圆规：:分规：分规是用来量取尺寸和等分线段的。圆规：圆规是用来画圆或圆弧的，有大圆规、弹簧规和点圆规三种。 【6】曲线板：曲线板是用来描画非圆曲线的工具。【7】多功能模板：多功能模板的种类很多，如椭圆模板、几何制图板、六角螺栓头模板等。 【8】其它绘图工具：其它常用的绘图工具有：削铅笔的小刀、橡皮、量角器、掸灰屑用的小毛刷、固定图纸用的胶带纸等。 【9】通过上述知识的学习，我们知道要完成一个作品，可能需要多种工具并用，协调配合使用，才能描绘出一幅图样，同学们应该养成爱护物品的良好习惯；
说课的基本步骤 一、说教材 1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。#https://www.doczj.com/doc/1d10310506.html, 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的#https://www.doczj.com/doc/1d10310506.html, 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。 六、说课中应注意的几个问题 1、要正确认识上课与说课的区别。 上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴. 2、要正确处理好备课与说课的关系。 备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,
新闻采访的特点： 1.新采访的目的——公开报道 2.新闻采访的过程——广泛性、伸缩性与独立性 3.新闻采访的内容选择——新鲜性、新闻性、典型性、真实性 新闻采访决定新闻写作： 1.新闻写作依赖于采访获取的事实材料。 2.采访的深度和广度决定写作的深度和广度。 新闻写作多新闻采访的影响： 1.新闻主题影响采访方向。 2.新闻体裁影响采访的深度和广度。 记者的职责： 1.和生活在各个阶层的普通读者交朋友，从他们那里了解社会生活的原泰，获得丰富的新 闻线索。 2.主动为群众释疑解惑，排忧解难，通过自己的言行赢得群众的信任和支持，从而在帮助 读者的过程中获得新闻线索。 3.给通讯员讲课，让生活和工作在各个领域的通讯员学会与记者一样发现和采访新闻变一 人采写新闻为众人帮自己采写新闻。 4.与通讯员合作采写新闻这是最经常联系方式。 5.做好来电，来信，来访工作，这是读者送上门来的新闻线索。 记者的角色失调主要表现在：1角色不当。2角色冲突。3角色不清。4角色中断 及角色失败。 采访权： 1把采访权解释为自由收集新闻信息源。2把采访权解释为自主调查权。3把采访权解释为知情权和出版自由。 采访权的内容： 1自由采访的权利。2人生财产安全的权利。3消息来源隐秘的权利。 记者的素质要求： 1政治素质。2理论素质。3知识素质。4道德素质。5意志品质。 新闻事实的类型： 1行为事实与观念事实。2单一事实与综合事实。3过去事实与现在事实未来事实。 行为事实：主要是指自然界，个人或群体施行的某种具体可感的行为的事实。 观念事实：主要是指某种具有特殊身份的人提出的观点。 新闻事实的特征： 1新闻事实是所有内容都客观发生的事实。
“说课”的含义和特点所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。 “说课具有两个明显的特点： (1) 重在交流：互相学习、共同提高。 (2) 重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。 三、关于如何“说课”： 1、把握要求、容量适当：把握好程度份量，是上好一堂课的基本要求之一。要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。一方面，要充分利用课堂上45分钟，提高课堂教学效率；另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节，步子应该迈实，对所讲的内容应能基本落住。实际上，学习是一个不断积累的过程，不可能"速成"。教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的“度”的准确把握上。 2、立足于“课”，寓技于“课”：“说课”的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。“说课”不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于“课”本身。 3、掌握详略，突出重点：“说课”时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。 4、避免空乏，力求实在：既要有明确的教学要求，又要有落实的措施，使人看得清，抓得住，发挥好“说课”的交流作用。 “说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”： 一、什么叫“说课”
如何说课及说课的基本要点 一、什么是说课？ 1.定义：所谓“说课”就是指教师在授课之前有准备地在某一特定的场合（面对同行或教学研究人员），针对某节课、某个专题或某个单元的具体教学内容，在规定的时间（一般为15-20分钟）内，向其他同行较为系统地口头阐述相关教学内容的具体教学预设及其设计的理论依据。 2.表现方式：以教师口头语言表述为主，现代教学技术手段为辅、以教育科学理论以及教材为依据，以同行教师或评委为对象，系统地谈自己的教学设计及其理论依据。必要时还可由听者评说，讨论达到相互交流、共同提高的一种教研和师训活动。 3、前提条件：⑴说的课必须是自己亲自上的或自己备的课；⑵说的内容必须有具体的教学过程及其理论依据。两者必须同时具备。 二、说课的目的是什么？ 通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力
和教学水平；同时对高职高专教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。 三、说课的作用有哪些？ 1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。 2.说课能有效地提高教师的备课质量。 3.说课能有效地提高课堂教学的效率。 4.说课能有效提高教师的自身素质。 四、说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材
职场个人形象礼仪ppt 篇一：职场礼仪：如何塑造自身的职场形象 职场礼仪：如何塑造自身的职场形象 职场礼仪，是指人们在职业场所中应当遵循的一系列礼仪规范。学会这些礼仪规范，将使一个人的职业形象大为提高。职业形象包括内在的和外在的两种主要因素，而每一个职场人都需要树立塑造并维护自我职业形象的意识。职场礼仪分为以下几大点： 电子礼仪：请记住，电子邮件是职业信件的一种，而职业信件中是没有不严肃的内容的。 握手礼仪：强有力的握手、眼睛直视对方将会搭起积极交流的舞台。着装礼仪：职业女士的着装仪表必须符合她本人的个性，体态特征、职位、企业文
化、办公环境，志趣等等。 道歉礼仪：你在社交礼仪上做得完美无缺，你也不可避免地在职场中冒犯。 电梯礼仪：电梯虽然很小，但是在里面的学问不浅，充满着职业人的礼仪，看出人的道德与教养。 商务餐：怎样礼仪正确地吃顿工作餐，却并不是为很多人所知晓。 餐桌礼仪：招待客人进餐时，必须判定上、下位的正确位置，以下的座位是上位：窗边的席位、里面的席位上、能远望美景的席位上。 篇二：职场女性的日常形象礼仪 职场女性的日常形象礼仪 职场女性保持良好的职业形象十分重要，而要保持良好的职业化外表则需十分注意形象礼仪，下面十二条职场女性日常形象礼仪项目作为职场女性的你请务必遵守： 1、服饰端庄，不太薄、不太透、不太露。 2、化淡妆：眼亮、粉薄、眉轻、唇
浅红。 3、头发保持干净整洁，有自然光泽，不要太多使用发胶;发型大方、高雅、得体，干练，前发不要遮住眼睛为好。 4、指甲精心修理过，不太长，不太怪，不太艳。 5、衣服上没有脱落的头发和头皮屑，无灰尘污渍。 6、裙子不太短，不太长，不太紧，不太宽，不太松。拉链拉好，裙缝位正。衣服的表面无明显的内衣轮廓痕迹。 7、领口干净，衬衣款式色彩不太复杂、不太花俏。 8、鞋洁净，款式大方简洁，没有过多装饰与色彩，鞋跟不太高不太尖，走动时不发出大声音。 9、饰品不太夸张、不太突出，款式精致材质优良，耳环点状、项链细，走、动时饰品安静无声。 10、丝袜无钩丝、无破洞、无修补痕迹，手提包里有一双备用丝袜。 11、衣袋中只放小、薄物品，衣装