英语教案
I have a pen pal
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like c ollecting stamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kite s。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let’s learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let’s learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview)
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leav es．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like coll ecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let’s learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the v iolin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the viol in．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What’s t his?”引导学生回答：“It’s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting st amps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you l ike collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I li
ke collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to w ork by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What’s this?”引导学生回答：“I t’s a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I do ing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Y es，I like flying kites．I can make kites．I like m aking kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What’s he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He’s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your h obby? What is your hobby? Playing，playing，I like p laying the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bik e．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I l
ike diving．
(7)教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读。教师出示Let’s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：W hat is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let’s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘’．What is your h obby?’’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／gi rls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let’s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What’s your hobby? I like c ollecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r ／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What’s your hobby? I like c ollecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She lik es…
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let’s talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like…What’s your h
obby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let’s learn部分的单词卡片
和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I l ike…． 2．预习(Preview)
(1)教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let’s l earn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I lik e playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s try
学生听录音，做Let’s打y部分的练习。
录音内容如下：
Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He l ikes playing football．This is Daniel. He is a univ ersity student．He’s tall and strong．He likes divin g．．
Woman：Circle their hobbies．
Let’s talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like pa inting．I am going to the show．What else likes pai nting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes pa inting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a s tamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do y ou?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stam ps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书l ikes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes…
(2)教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考：
A：What’s your hobby?
B：I like making kites／tiding a bike．What abou t you?
A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let’s go together．
B：I have a friend．She／He likes making kites／t iding a bike，too．Can she／he with us? A：Sure!
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the…show tog ether．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let’s play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A l ikes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…
B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes…”
Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，
/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburg er nurse purple
／z／banana cinema brother father mother newsp aper sister water
／J"／she sheep ship shoe shop short shoulde r T-shirt fish wash
／3／measure television usually
／1／lake library light like listen long lunc h
／r／rabbit rain rainy read ready red restaur ant tide river road run
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let’s learn，Let’s talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let’s read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal"。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let’s read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister An n likes drawing picture and making kites．We loo
k the same，but we don’t like the same things．Tel l me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal’’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let’s chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let’s learn和Let’s talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let’s learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is y our hobby? I like…
(3)“抢答”游戏i
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes…”句型猜卡片上的内容，
如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu a nd Zhang Ren? They are twins．They look the same．T oday，you’ll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at t he two girl.This girl has long hair．That girl ha s long hair，too．This girl has big eyes．That gir l has big eyes，too．They look the same．What is s he doing? She’s drawing picture What about the o ther girl? What is she doing? She’s writing an e-mail．What are
hobbies? Now let’s read an e-mail．’’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听
的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考：
Liu Yun is Alice’s new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice’s twin sister Ann likes drawing picture
s．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice’s friend n ow．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let’s read h er reply．Please read the mail and tell me somethin g about Liu Yun．"学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成An swer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?’’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Good to know
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let’s sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal’’的录音，学生先仔细听录音，然
后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let’s read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let’s sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，tea ches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Sh anghai? No，he doesn’t．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal"。4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let’s learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let’s learn部分的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第一单元Let’s sing部分的歌曲“How Do You Go t o School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal"，学生听录音齐唱。
2．预习(Preview)
(1)教师出示A Let’s learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let’s read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。以下内容供参考：
Where are you from?
What do you do on Mondays／in the evening?
How do you go to school?
Do you go to school by subway?
Do you read newspapers in the evening? 3．新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do y ou live?’’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fi sh，问：“What is this?’’引导学生作答。教师继续问：“Do
es it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn’t lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mo ther/pen pal live in Shanghai? No，he doesn’t．He f ives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，he doesn’t．He teaches…，’教师板书：t eaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go to s chool?’’引导学生回答：I go to school by…”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go t o work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to wor k by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let’s learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grand father／teacher go t0 work?学生猜：“s。He goes to w ork on foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let’s learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let’s practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is M onday．Sarah goes to school On foot．She has Englis h and math in the morning．She reads books after l unch. She has science and music in the afternoo n．Sarah goes home at 4：00．She does homework i n the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes t o bed at 8：3o．
Let’s chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“W hat are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let’s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the c ountry．”第二名学生说:“Jim lives in the country．He l ives on a farm．”第三名学生说:“Jim lives in the co untry．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，s he doesn’t．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach Englis
h? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let’s learn的单词卡片和B Let’s talk的挂图
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：No,I like…．”
(3)教师放Let’s chant部分的歌谣“Tell me about your p en pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)
教师出示B Let’s learn部分的单词卡片，问：“Does your u ncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in th e morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
3．新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chen Jie is loo king at some picture. Her Mother is beside her. Wha t are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let’s try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and circle. 录音内容如下：
Boy：Does your mother work in a hospital?
Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．t oo?
Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1．
Boy：Does your father go to work by bike?
Girl：Yes，he does．
Let’s talk
(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What d oes she teach? Does she teach English?”教师出示Let’s talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn’
t．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want t o know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let’s learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f
如：Does your uncle live in the city? Yes，h e does．Does your grandma live in the country? No，s he doesn’t．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：c ity，country，village, farm，forest，mountain，natur e park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．W here does…live?’’学生猜：“Does he／she live in／on…?”猜对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
Task time
(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52
英语教学设计 名称形容词、副词的比较级 科目英语教学对象学生提供者邓海英 课时第2课时 一、教学内容分析 （1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授 （2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较 （3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。 三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室
六、教学过程 一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级 二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例 （1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。 （5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest
教案课程名称大学英语 1
教案书写规范与要求 一、以每次课为一个备课单元书写。 二、每一备课单元书写下列内容： 1.周次、课次、授课时间、章节名称； 2.简要说明：教学目的、重点、难点、教学方法和授课手段（包 括与课程相关的上机和实验、课件制作等）； 3.教学主要内容（教案主体）及教学方法手段； 4.作业内容。 注：其余授课电子版文件待本课程结束后，交教务处统一刻成光盘存档。
大学英语 1课程授课总体计划书 课程《新编大学实用英语英语教程》林立总主编教育科学出版社2011 年 7 月第一次出版 采用 教材 教本课程是学校每个专业的必修课，也是各个专业学生学习高等英语教育的必备。 本教材严格按照教育部颁布的《高等学校英语应用能力考试大纲》和《高职高 学专教育英语课程教学基本要求》进行编写。教学过程中，不仅要结合专业基础 目知识的增强，还需提高学生的实际应用能力。使学生得到听、说、读、写、译的提高。通过本教材的学习，学生们应该具备套用口语句型的基本口语交流； 的在工具书的辅助下翻译基本的英文句子和文段；基础日程英文写作的掌握等一系列基础英语应用能力，以适应未来社会发展和个人职业规划的需求。 教材共分为四册，对于内容的难度的梯度都进行了较为科学的设置。文章以一 般性阅读材料为主，在文章的长度和生词量的设计上梯次递进。在课文长度的 安排上，第一册分 8 个单元，每篇课文 300 字左右；第二册分 10 个单元，每篇 教课文 400 字左右；第三册分 10 个单元，每篇课文500 字左右；第四册分为 10 学个单元，每篇课文 600 字左右。难度也相应的由浅入深。在高中水平的基础上，（从第一册开始，逐步达到高度学校英语应用能力考试(Practical English Test for 包Colleges) B 级水平，从第二册第六单元开始逐步过渡到高等学校英语应用能力 括考试 A 级水平，第三册达到 A 级水平，第四册达到大学英语(非英语专业 )四级实水平。 践通过教学，提高学生基本的语言掌握和运用能力，尤其是实际运用的能力。随着教学的深入，学生需要达到的水平是： 环 （ 1）听：听懂基本的对话，和短的成段的文字。在整体理解听力材料的基础上， 节 提取特定信息完成练习和应对考试； ） （ 2）说：能应对基本的口语对话和交流，以应对最基本的日常生活或者工作的 基 要求。 本 （ 3）读：掌握基本的阅读技巧，在高中的基础上提高阅读水平。通过课文学习，要同时课后适当补充一定的课外阅读材料，可以完成日常基本的阅读训练，培养 求阅读兴趣，提高阅读能力。 （4）写：运用基本的词汇语法完成基本的英文写作，掌握基本的英文写作格式和 表达习惯，同时能够完成英文的基本情况的表格填写。能够表达清楚，语句 基本通顺，无重大语法错误，有恰当的格式。
英语课程教学设计案例 课程名称英语课程教学设计 学院及系教育信息与技术学院教育技术学班级 姓名周梦莹 学号 提交日期年月日星期二
高一英语第一单元教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高一英语的第一单元内容，其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时期躲躲藏藏的艰苦生活。她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。在她躲藏的日子里，日志记录了她的点点滴滴，成为了她那段时间的最好朋友。久别大自然的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。不了解高中的课堂，不熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。虽然如此，他们任然对高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。 二、教学目标 （一）知识目标 1.温习以前的部分知识。 2.学习掌握一些生疏的词句和表达法。 3.掌握基本的语法知识。 4.帮助学生了解朋友的重要意义。 （二）能力目标 1.培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。 2.使得学生能够简单地运用单词和词组造句。 （三）情感目标 1．通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。 2．通过了解安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力。 三、教学重点 培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。能运用新词、新语完成所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。 四、教学难点 如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有效的完成课堂学习任务。 五、教学方法 1.让学生朗读课文，提高读音水平。 2.为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。 3.以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。 4.结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 5.让学生互相问答，自由对话。 6.多媒体直观、生动的展示。
一、 教材分析 :Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点 :Teaching keys and difficulties: 四、教学方法 :Teaching methods: 五、教学工具 :Teaching aids ： 六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计 ： Blackboard Design. 八 教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有 的基本格式。 课题： 《My name ’s Gina! 》教学设计 科目： 英语 教学对象： 初一（ 3）班： 1 课时 提供者：单位： 江 西南 昌经开中学 一、教学内容分析 该 部分学 习内容贴近学生的生活，谈 论 的主题 是 结 交 生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙。 二、教学目标 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自 己、 询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。 ”培养学生结交新朋友的 能力。 三、学习者特征分析 1
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生 之间的相互了解。 四 、 教 学策与设计 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会 打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。” 培养学生结交新朋友的能采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的 学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？ My/His/Her name is ? 。”培养学生结交新朋友的能力。 五、教学重点及难点 specific information Role playing 六、教学过程、 教学 找出在预备篇中所学的单词，学习打招 利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇 呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 中所学的单词， 然后教师引导学习打招呼和 介绍自己、询问他人姓名的基本句型 “What ’ s your/his/her name? My/His/Her name is ? "---What's your /his /he name? My/His/Her name is ? ”. 熟练掌握句型 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同 识班级的其他同学 学。 一 1、播放 2a 部分的录音让学生听， 引导学生通过 1．通过听对话熟悉人名 "Ton 》Tom 听对话熟悉人名 "Tony TomJenny Bob Bruce Jim" ， Jenny Bob Bruce Jim" ，完成 2a, 2b 部分 完成 2a,2b 部分的教学任务。 的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的， 模仿对话结识班级 的其他同学，完成 2c 部分的
大学英语说课课件 大学英语说课课件 大学的本质是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。那么大学英语如何学习？ 教学教材: 《新视野大学英语》,外语教学与研究出版社出版.这是当前国内一套全方位立体式教材系列.该套教材与传统教材的不同之处在于,除了读写教程,听说教程以及快速阅读练习册等纸质教材外,还提供了教学光盘,网络课程,试题库和语料库.课文题材和体裁广泛,词汇量大,词汇分布呈渐进式,词汇在课文中复现率高.课后练习以主观题为主,有利于发展学生的语言运用能力. 教学大纲: 大学英语教学指基础阶段的英语学习,即一至二年级四个学期.其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时,进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听,说,读,写,译能力.通过提问和讨论,培养学生分析,推理,归纳,综合等思考能力和表述,
研讨,争辩,应答等语言运用能力.挖掘课本中富有“内涵意 义”的语言内容,注重人对社会现实的思考. 教学内容: 《新视野大学英语》,第二册,第三单元,A部分:跨国婚姻. A部分为整个单元的精讲部分,起导入,语言学习的作用. 教学对象: 08级化学系本科班 教学时间: 4课时 第一节至第二节:导入,听说活动 第三节至第四节:A课文《跨国婚姻》分析 教学目的: 学生通过学习第三单元A部分内容,能够做到了解对于世 界各地不同文化中对于婚姻的传统看法. 思考相关话题: 来自于不同文化的人结为夫妻,这样的婚姻将有怎样的优 点和缺点理解课文篇章结构以及如何使用论证法来写作. 掌握A部分词汇及语言点. (通过达成以上教学目的,学生能够更好地理解课文A《跨 国婚姻》的内容,以及在课文中出现的问题:为什么盖尔的父母反对她的跨国婚姻 )
Teaching Planning College English Integrated Course Book Three Unit Two The Freedom Givers Zhong wen 1.Background Information Teacher: zhong wen Students: 56 sophomores Content of the textbook: unit-2 text A the Freedom Givers Textbook: foreign language teaching and research press Time duration：10 minutes 2.Textbook Analysis The author tells three stories about the Underground Railroad and early Black civil rights movement. The three stories are chosen because they are representative of all participants in this movement: John Parke r is a freed slave who later turned into a courageous “conductor”; Levi Coffin is a brave white “conductor”; Josiah Henson is a slave who struggled his way to freedom with the help of the Underground Railroad. We learn about the name of Josiah Henson at the beginning of the text, yet his full story is not told until the last part. In this way the author achieves coherence of text. 3.Students Analysis The class is made up of 56 students, with 30 girls and 26 boys ,who have a good knowledge of Basic English, but know very little about the American culture behind the language. So in this introduction part, It is necessary to introduce some background information to the students before reading 4.Teaching Objectives Students will be able to: 1.understand the main idea(early civil-rights struggles in the US, esp. the underground Railroad) 2.grasp the key language points and grammatical structures in the text, 3.conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit 4.Appreciate the various techniques employed by the writer (comparison and contrast, topic sentence followed by detail sentences, use of transitional devices,etc.); 5.Teaching Procedures: Greetings Step 1 Lead-in T: Today we are going to talk about the ethic heroes in American history, before the class, I’d like to introduce the slavery to all of you. T: Abraham Lincoln was the 16th president of the United States, during his term of office; he led the civil war and abolished the slavery. T: In the battle against slavery, not only did the president try his best to abolish this system, but also the people, especially the black people living in the South America try hard to fight for their own feat. Today, we will introduce some freedom givers in the American history. Before
英语课教案 教学时间：年级：3年级执教：某同学课型、课时：新授课，1课时课目三年级英语上册，第二课教案：HOW ARE YOU? 教学 目标 学习Let's talk部分表示问候的How are you?及其回答I'm fine./Fine, thank you. 教学 重点 How are you?I’m fine,thank you.问候语的学习 教学难点1.How are you问候语的得体运用，特别是结合前面所学的内容。容易混淆。 2..fine,thank单词发音不易到位。 教学准备1.自备电脑，播放本课配套录音、动画歌曲。 2.制作英语课本中常用的英文名卡片，如tom,lilei… 学生分析教学对象是在伍园小学三年级学生，英语教学还没普及，学生基本没有接触过英语，所以我们只能从最简单的教起，速度要慢。在培养学生对英语学习兴趣的同时，也要注意提高学生们的英语学习能力。 教材分析本课内容是在三年级英语上册问好单元里，这个单元让学生学会简单的问候语，朋友间或陌生人间的问候。本课是在前面所学内容的基础上，进一步可让学生进行简单流利的对话。 教学要求由于学生们基本没有接触过英语，因此从认知、能力、技能方面，我们力求让学生掌握基本的知识，进一步加强学生们进行简单对话的能力。 教学过程 课程导入（0-10mi n）A.热身、复习（10）--------巩固上节课所学知识，通过一些语言很自然地过渡到本节课要学的知识 1.教师播放第一课歌曲hello，师生共唱。教师边唱边用体态示范和学生问候。（教师不要害羞，必须要全身心投入，学英语就是要用真诚去感染孩子。特别是语调，有时就连老师自己都没有把握好，其实只要融进场景里，就很自然了） 2.用已学过的打招呼用语，师生间互相问候。Hello/hi,what’s your name?hello/hi,I’m…. 3.让学生用自己的名字，以同桌为组自由模拟打招呼并询问姓名，巩固所学知识。 4.教师用做好的名字卡片介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的名字时说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的卡片说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 5.请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 【这些既可以温习上节课的内容，又能提起学习兴趣。下面再授新课，学生们的积极性会提高很多。】备注：【第一项的设计是营造一个轻松活跃的氛围让学生进入状态。提高他们的兴趣，让他们觉得原来英语是这么学的，在说唱玩的配合下就这么记住了。】
一、教材分析:Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点:Teaching keys and difficulties: 四、教学方法:Teaching methods: 五、教学工具:Teaching aids： 六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计：Blackboard Design. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。
《Making Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求： 1．知识目标
能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标 能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标 通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神； 不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。 教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话； 教学难点 根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
大学英语口语课教案
大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期：2008-2009学年第一学期 学时18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:
1.master the basic vocabulary related to western wedding. 2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information
英语课教案范文
英语课教案范文 【篇一：高中英语教案范例】 新年第一节英语课（高一教案） step i greetings and lead in（问候以及导入） 1. happy new year! t: well, i am so happy to see you again after the long vacation. i wish everyone of you had a happy holiday. so how about your holiday? had you done some travel? 2. learn some expressions about “dragon”（学习一些关于中国龙的习语、成语）t: this year is the year of dragon, so we will play a guessing game. i will show the english expressions and you try to guess the chinese expressions, long included. step ii revision（复习） 1. dear, how many words can you still remember after a months winter holiday? 2. 2. how many phrases can you still remember? 3.3. do you still remember the grammar very closely? there is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思） you never know what you can till you try. a good beginning is half done. 中学英语全英文说课范文（模板） unit 16 lesson 63
大学英语教学方案设计(说课材料) 教学内容:新视野大学英语2 第3单元Marriage Across Nations (导入及课文内容学习) 时间分配:2节 一,教学理念:大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程,旨在培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.在教学过程中,教师应特别注重学生语言应用能力的培养,努力为学生营造英语语言环境,加大课堂中语言的输入,引导学生进行语言表达,进行语言输出. 二,教材:本课程使用教材为《新视野大学英语》(第二版).这一教材包含有《读写教程》,《听说教程》,《视听说教程》以及《快速阅读》,并带有书后光盘和强大的网络资源,是一套立体化的英语教材,注重培养学生听说能力,有利于学生进行自主式,个性化的学习,也有利于启发教师在教学模式,教学方法上的创新. 三,教学内容:本课程主要处理《读写教程》和《听说教程》.每单元8学时.话题讨论1学时,section A 3学时,Section B 2学时,听说练习2学时. 本课是《新视野大学英语读写教程2》第三单元的第1,2节课,重点内容为话题导入和课文理解.本单元话题围绕着跨文化/ 跨种族婚姻(mixed marriages)这一话题展开.爱情和婚姻是学生有话可说的话题,而跨文化因素使得这一话题更加有趣.处理本单元时,对学生加以引导,对相关话题进行讨论必不可少.而课文理解部分,教师不宜直接进行课文讲解,而是提出课文相关问题,让学生带着问题阅读课文,并了解课文大意,这种任务型教学能更好地培养学生的阅读理解能力,同时创造师生口语交流机会. 四,教学方案设计 Teaching Plan 教学对象Teaching Subjects non- English major freshmen 教学内容Lesson Content Lead-in activities 导入--- 45' Text study 课文学习--- 45' 教学目标Teaching Objectives 1. Talk about love, marriage and mixed marriages in class; 2. understand the main idea and structure of Section A 3. learn device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea. 4. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit 教学方法Methodology 1. Communicative Method 2. Task-driving 3. Audio-visual Approach 4. Analysis and explanation 难点及对策Potential Difficulties & Solutions 1. Using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on intercultural marriages. --- More examples should be given in class. 2. Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea. --- writing practice 教具Teaching Aids Multi-media equipments 教学过程设计Teaching Procedure: 步骤1 Step 1 导入Lead-in
《大学英语》课程教学大纲 课程中文名称：大学英语课程英文名称：College English 课程编号：x1100014 适用专业：采矿工程 学时/学分数：192/12 课程类别：必修课程负责人：蔡丽华 一、教学目标与毕业要求 教学目标：能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的日常交流和学术交流的需要；能够较好地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识；能够较好地理解语言难度中等、内容熟悉或与本人所学专业相关的书面材料，理解材料内部的逻辑关系、篇章结构和主旨要义；能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品，陈述道理或计划，表达意愿等；能够就较熟悉的主题或话题进行基本顺畅的口头和书面交流；能够较好地使用学习策略进行自主学习；在与来自不同文化的人交流时，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能根据交际需要运用相应的交际策略。（对应毕业要求的指标点：10-1,10-2,12-2）。 本课程目标：培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。 本课程支撑的主要毕业要求： 10-1 至少掌握一门外语(英语)，具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流； 10-2 能够通过口头或书面方式表达自己的观点，就复杂工程问题与业界同行和社会公众进行有效沟通和交流； 12-2 具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，了解拓展知识和能力的途径。 二、教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求）
过程考核：期末成绩=平时成绩（50%）+ 期末考试成绩（50%） 四、本课程与其他课程的衔接与分工 无。 五、建议教材与教学参考书 [1]季佩英、吴晓真、陈进，《全新版大学英语综合教程》（第二版）（1- 4册），上海外语教育出版社，2014. [2] 陈向京，《大学英语听说教程》（智慧版）（1-4册），外语教学与研究出版社，2017. [3] 郑树棠，《新视野大学英语视听说教程》（第三版）（1- 3册），外语教学与研究出版社，2015. [4] 文兰芳、施波，《大学英语翻译与写作教程》，外语教学与研究出版社，2015. [5] Simon Greenal、文秋芳，《新标准大学英语文化阅读教程》（第二版）（1-4册），外语教学
英语教案 I have a pen pal 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like c ollecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kite s。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。 2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。 三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。 2．教师准备A部分Let’s learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 4．学生准备A部分Let’s learn的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview) “滚雪球”游戏 教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leav es．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like coll ecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。 3．新课呈现(Presentation) Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let’s learn (1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the v iolin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the viol in．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。 (2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What’s t his?”引导学生回答：“It’s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting st amps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you l ike collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I li
大学英语课程思政教学设计 大学英语课程作为高校一门公共课程，涉及的学生面广，应该坚持立德树人，将思政教育有机融入到大学英语教学中。作为大学英语教师，我们应该发掘大学英语课程中蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育贯穿到大学生英语知识的学习中，提升思政教育的亲和力和大学生英语课程的正确价值导向，培养学生的家国情怀，以及正确的人生观，世界观和价值观。在大学英语教学中，潜移默化地对学生进行思政教育，做到润物细无声。 首先，我们不可否认大学英语是一门语言基础课程。有教师认为既然是语言基础课就应该以语言教学为主，思想教育那是马哲、邓论、毛思等课程老师的任务，与我们无关。对这种看法，本人不敢苟同。我们经常说，做学问首先应该学会做人，做人有时比做学问更加重要。本人在平时的教学中就十分注重学生的思想教育，或许做了些辅导员该做的事。一日，我正为部分学生学习懒散而痛心疾首，一个成绩不错的学生对我说：“老师，你没必要跟他们生气，你把自己的课上好就行了，他们学不学是他们自己的事。做思想工作是辅导员的事，你没必要管那么多。”诚然，有很多老师都有如此想法。在《新视野大学英语（第二版）》的修订原则中有这么一点，“在语言技能、语言应用、语言文化等方面体现了语言基础课的要求，兼顾语言的工具性和人文性”。由此可见，连课本在编写时，都考虑兼顾工具性和人文性，我们在教学中为什么就不能兼顾呢？其实本人认为，大学英语作为一门语言课程，它也是一门很好的人文教育课程，因为语言本身就是文化的载体。在对学生进行语言知识传授的同时，可以很好地进行人文思想的教育。另外，一个语言教师比一个数学教师或是思想政治课的教师更能有效地传递人文信息，因为他能运用自身的语言优势，而且其教育是潜移默化的，更容易让学生接受。因此，一个语言教师对学生人格的塑造起着至关重要的作用。一个人学问再高，但若其素质低下，道德品质败坏，其终究是社会的败类，在一定程度上对社会造成的危害恐怕比那些没多少学问的人还要大。作为语言教学的教师，应该积极利用自身优势，将人文教育贯穿于语言知识教学中，有效地将二者统一起来。其中大学英语课程的人文性，实际上与我们提倡的思政教育是不谋而合的，二者是有机统一的。 在市场经济的时代，学生的思想也受到了巨大冲击，少了些理想主义，多了些实用主义和功利主义，大学英语教学的应试教育倾向明显，“重技能，轻人文”的现象相当普遍。老师的教学似乎就是为了让学生通过四、六级，在毕业时，找工作能有个敲门砖。而学生的学习似乎也很明确，就是通过四、六考试，那样就万事大吉了。这样人文教育或者说是思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽略了。而大学英语作为一门公共必修的语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更应发挥其特有的人文优势，使学生真正成长为高素质的人才。我们应该帮助学生扣好人生中的一粒扣子。所谓“守好一段渠，种好责任田”，作为大学英语教师，我们应该守好大学英语课程这段渠，种好大学英语这个责任田，培养有责任，有担当的一代新人。 现以《新视野大学英语》第3版第三册第1单元section A为例，来进行课程思政的教学设计。这篇课文的题目是Never, ever give up!教学步骤分为以下几步： 一、导入。 在这一部分，以提问的方式引导学生进入主题。 1.What's success？ 2.What do you think are the secrets of success？ 通过这两个问题引发学生对成功的探讨。 二、课前活动。 1.首先给学生播放一段有关如何使梦想成真的音频，就短文内容提出问题:What are the three steps mentioned in the talk to make one's dreams come true？
英语选修课 王芳
Film review process： 1.Background information 2.Character analysis 3.Plot analysis 4.Theme discussion 5.Learn new words and phrases
"Crazy animal city" by Disney pictures produced the 3D animation, the film tells the story of a peaceful coexistence in all animal animal City, Judi rabbit through their efforts to complete their childhood dreams, become the animal police story. A modern city animal, every animal has their own homes here, there is the Sahara desert climate, perennial cold glaciers in the town square and so on, it is like a big pot, animal here Peaceful Coexistence -- whether it is an elephant or a little mouse, as long as you work hard, can make a go. Judi had a dream to become a rabbit animal city police, although all around like rabbit impossible when the police, but she was through their own efforts, to all among the big animal city police station, became the first rabbit officer. In order to prove himself, she