第一单元语法
主谓一致
主谓一致是指：
1）语法形式上要一致，即单复数形式与谓语要一致。
2）意义上要一致，即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。
3）就近原则，即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语，
一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。
但当不可数名词前有表示数量的复数名词时，谓语动词用复数形式。
1 并列结构作主语时谓语用复数
注意：当主语由and连结时，如果它表示一个单一的概念，即指同一人或同一物时，谓语动词用单数，and 此时连接的两个词前只有一个冠词。
2 主谓一致中的就近原则
1) 当there be 句型的主语是一系列事物时，谓语应与最邻近的主语保持一致。
2）当either?or?与neither?nor，连接两个主语时，谓语动词与最邻近的主语保持一致。如果句子是由here, there引导，而主语又不止一个时，谓语通常也和最邻近的主语一致。
3 谓语动词与前面的主语一致
当主语后面跟有with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词引起的短语时，谓语动词与前面的主语一致。
4 谓语需用单数
1）代词each和由every, some, no, any等构成的复合代词作主语，或主语中含有each, every, 谓语需用单数。
2）当主语是一本书或一条格言时，谓语动词常用单数。
3）表示金钱，时间，价格或度量衡的复合名词作主语时，通常把这些名词看作一个整体，谓语一般用单数。(用复数也可，意思不变）。
5 指代意义决定谓语的单复数
1）在代词what, which, who, none, some, any, more, most, all等词的单复数由其指代的词的单复数决定。
2）集体名词作主语时，谓语的数要根据主语的意思来决定。如family, audience, crew, crowd, class, company, committee等词后用复数形式时，意为这个集体中的各个成员，用单数时表示该个集体。
但集合名词people, police, cattle, poultry等在任何情况下都用复数形式。
3）有些名词，如variety, number, population, proportion, majority 等有时看作单数，有时看作复数。
A number of +名词复数+复数动词。
The number of +名词复数+单数动词。
A number of books have lent out.
The majority of the students like English.
population的谓语动词形式与表语一致，一般来说与分数，百分数连用时，谓语动词用复数。
6 与后接名词或代词保持一致
1）用half of, part of, most of, a portion of 等词引起主语时，动词通常与of后面的名词，代词保持一致。
2）在一些短语，如many a 或more than one 所修饰的词作主语时，谓语动词多用单数形式。但由more than? of 作主语时，动词应与其后的名词或代词保持一致。
7 在定语从句中主语是关系代词who , that , which , 谓语动词的数应与先行词的数一致。
注意：在“one of +复数名词+ who/that/which”引导的定语从句中，从句谓语的单复数取决于one前是否有the (only)、the very。如果有，从句的谓语动词用单数，如没有the only，就用复数形式。
在定语从句中主语是关系代词who , that , which , 谓语动词的数应与先行词的数一致。
第二单元语法
动名词
定义:动名词是一种兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。
解释：动词的ing形式如果是名词，这个词称动名词。
特征：动词原形+ing构成，具有名词，动词一些特征
一、动名词的作用
动名词具有名词的性质，因此在句中可以作主语、表语、宾语、定语等。
1、作主语
动名词作主语，有时先用it作形式主语，把动名词置于句末。这种用法在习惯句型中常用。动名词作主语的几种类型
动名词可以在句子中充当名词所能充当的多种句子成分。在这里仅就动名词在句子中作主语的情况进行讨论。
动名词作主语有如下几种常见情况：
1. 直接位于句首做主语。
2. 用it 作形式主语，把动名词(真实主语)置于句尾作后置主语。
动名词做主语时，不太常用it 作先行主语，多见于某些形容词及名词之后。
常见的能用于这种结构的形容词还有：better，wonderful，enjoyable，interesting，foolish，difficult，useless，senseless，worthwhile，等。
注意：important，essential，necessary 等形容词不能用于上述结构。
3. 用于“There be”结构中。
4. 用于布告形式的省略结构中。
5. 动名词的复合结构作主语
当动名词有自己的逻辑主语时，常可以在前面加上一个名词或代词的所有格，构成动名词的复合结构(——这时，名词或代词的所有格做动名词的逻辑主语)。动名词的复合结构也可以在句中作主语。
6.例词
shopping fishing cycling这些都是很常见的动名词
二、动名词作主语与动词不定式作主语的比较
动词不定式和动名词都可以用作主语。在意义上相近。但动名词多用来表示泛指或抽象动作，不定式多用来表示特指或具体动作。
注意：
1)在口语中，用动名词作主语位于句首的较不定式多见。
2)在“It is no use?”，“It is no good?”，“It is fun?”，“It is a waste of time?”等句型中，通常用动名词作真实主语。
3)在疑问句中，通常用动名词的复合结构，而不用不定式的复合结构作主语。
4)在“There be”句型中，只能用动名词，而不能用不定式作主语。
5)当句子中的主语和表语都是非限定动词时，要遵循前后一致的原则，主语和表语在形式上
要求统一。
2、作宾语
（1）作动词的宾语
某些动词后出现非限定性动词时只能用动名词作宾语，不能用不定式。常见的此类动词有：advise, allow, permit, avoid, consider, enjoy, finish, give up, cannot help, imagine, include, keep, keep on, mind, miss, put off, delay, practise, resist, suggest, depend on, think about, set about, succeed in, worry about, burst out, insist on, can’t stand, be used to, get used to, devo?to?, look forward to, pay attention to, get down to等。
（2）作介词的宾语。
（3）作形容词的宾语。
3、作表语
动名词作表语时句子主语常是表示无生命的事物的名词或what引导的名词性从句。表语动名词与主语通常是对等的关系，表示主语的内容，主语、表语可互换位置。
4、作定语
动名词作定语往往表示被修饰词的某种用途。
二、动名词的逻辑主语
带有逻辑主语的动名词称为动名词的复合结构。当动名词的逻辑主语与句子的主语不一致时，要在动名词之前加上物主代词或名词所有格，这便构成了动名词的复合结构。其中物主代词（名词所有格）是逻辑上的主语，动名词是逻辑上的谓语。动名词复合结构在句中可作主语、宾语、表语等，分别相当于一个主语从句、宾语从句、表语从句。如
在口语中，如果动名词复合结构作宾语，其中的物主代词常用人称代词宾格，名词所有格常用名词普通格来代替，但在句首作主语时不能这样来代替。
在下列情况下动名词的逻辑主语必须用名词的普通格或人称代词宾语：
a.无命名词
b. 有生命名词但表示泛指意义
c. 两个以上的有生命名词并列
三、动名词的时态和语态
1、动名词一般式表示的动作通常是一般性动作，即不是明确地发生在过去、现在或将来的动作，或是与谓语动词所表示的动作同时发生的动作。
2、动名词的完成式表示的动作发生在谓语动词动作之前。
3、动名词的逻辑主语同时也是动名词动作的承受者，动名词用被动语态。
（1）它的一般式表示的动作与谓语动词动作同时发生，或在其前发生。
（2）它的完成式表示的动作发生在谓语动词之前。
（3）在某些动词，我们常用动名词的一般式表示完成式，尽管动作发生在谓语动词动作之前，这似乎是一种强大的习惯。
（4）在多数情况下都避免使用动名词被动语态完成式，而用一般式代替，以免句子显得累赘，尤其是在口语中。
（5）动名词被动语态一般式与现在分词被动语态一般式同形，但无进行意义，being不可省略。
四、常见题型：
1）动名词做主语时，谓语动词为单数。
2）在动名词和不定式中，作为介词的宾语是动名词。
3）动名词的否定直接在其前加否定词，通过代词的宾格或所有格形式给出逻辑主语。
4）有些词后只能接动名词
admit; appreciate; avoid; celebrate; consider; contemplate; defer; delay; deny; detest; discontinue; dislike; dispute; enjoy; it entails; escape; excuse; explain; fancy; feel like; finish; forgive; can’t help; hinder; imagine; it involves; keep; it means; mention; mind; miss; it necessitates; pardon; postpone; practice; prevent; recall; report; resent; resist; risk; suggest; understand?
5）另外还有一些接-ing形式的常用说法
it’s no good; it’s no/little/hardly any/ use; it’s not/hardly/scarcely use; it’s worthwhile; spend money/time; there’s no; there’s no point in; there’s nothing worse than; what’s the use/point? 6）有些词后面加不定式和动名词均可
remember, forget, try, stop, go on, cease, mean后面均可用不定式和-ing形式，但意义截然不容。
五、动名词与现在分词的同与不同
动名词它在形式上与现在分词相同，都是在动词原形的词末加-ing。在现代语法中，这两种形式同视为“-ing形式”。这两种形式的另一个相同之处是：它们都是由动词变化而成的，它们都保留了动词的某些特征，它们都能带自己的宾语、状语，而构成动名词短语或是现在分词短语去担当句子成分。
区别：
1?动名词和现在分词都可以用于系动词之后作表语,区别方法是：
①作表语的动名词与主语指的是同一件事,此时系动词相当于“是”,通常把主语和表语的位置互换,语法和意思不变。
②现在分词作表语主要用以说明主语的性质,不能与主语互换位置。
2?动名词和现在分词都可以用作定语来修饰名词,两者的区别在于：
动名词修饰名词时主要表示该名词的用途,而现在分词修饰名词时性质?状态或动作等。被动语态
一、被动语态的用法：
1. 一般现在时的被动语态构成：is / am / are + 及物动词的过去分词。
2. 一般过去时的被动语态构成：was / were + 及物动词的过去分词。
3. 现在完成时的被动语态构成：has / have + been + 及物动词的过去分词。
4. 一般将来时的被动语态构成：will+ be + 及物动词的过去分词。
5. 含有情态动词的被动语态构成：情态动词+ be + 及物动词的过去分词。
6. 现在进行时的被动语态构成：am / is / are + being + 及物动词的过去分词。
7. 不定式的被动语态：to + be + 及物动词的过去分词。
二、怎样把主动语态改成被动语态?
把主动语态改为被动语态非常简单，可以遵循以下几个步骤：
1. 先找出谓语动词；
2. 再找出谓语动词后的宾语；
3. 把宾语用作被动语态中的主语；
4. 注意人称、时态和数的变化。
三、使用被动语态应注意的几个问题：
1. 不及物动词无被动语态。
2. 有些动词用主动形式表示被动意义。
3. 感官动词或使役动词使用省略to的动词不定式，主动语态中不带to ，但变为被动语态时，须加上to 。
4. 如果是接双宾语的动词改为被动语态时，直接宾语(物)作主语，那么动词后要用介词，这
个介词是由与其搭配的动词决定,或是间接宾语加被动语态再加只接宾语。
5. 一些动词短语用于被动语态时，动词短语应当看作一个整体，而不能丢掉其中的介词或副词。
不定式
[不定式的简介]
1. 不定式定义:由to＋动词原形构成。
不定式是一种非限定性动词。而非限定动词是指那些在句中不能单独充当谓语的动词，可分为不定式，动名词，现在分词和过去分词。
2.用途：
在句中不能作谓语。它具有动词的性质，本身可以带宾语和状语。
[动词不定式的时态、语态]
动词不定式可以作以上各种成分，但它毕竟是动词，所以有动词的属性
动词不定式及其短语还可以有自己的宾语、状语，虽然动词不定式在语法上没有表面上的直接主语，但它表达的意义是动作，这一动作一定由使动者发出。这一使动者我们称之为逻辑主语，其形式如下：
主动形式被动形式
一般式（not) to make （not) to be made
完成式（not) to have made ( not) to have been made
进行式（not) to be making （not）to have been making
(1)语态
如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者，不定式一般要用被动语态形式。
在There be结构中，修饰主语的不定式可用被动，也可用主动。如：There are still many things to t ake care of (to be taken care of).但有时两种形式表达的意思不同，如：These is nothing to do now.( We have nothing to do now.) There is nothing to be done now.(We can do nothing now.)
(2)时态
1) 现在时：一般现在时表示的动词，有时与谓语动词表示的动作同时发生，有时发生在谓语动词的动作之后。
2) 完成时：表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。
3) 进行时：表示动作正在进行，与谓语动词表示的动作同时发生。
4) 完成进行时：
[疑问词＋不定式结构]
疑问词who,what,which,when,where,whether,how后可接不定式构成不定式短语，在句中作主语、宾语、表语等。
疑问词＋不定式部分，均可转换为相应的从句形式。经常在这种结构中使用的动词有：consider,decide,discover,explain,find out,forget,hear,know,lea rn,observe,understand,wonder等。[动词不定式的语法功能]
一、作主语
动词不定式作主语时，句子的谓语动词常用单数，其位置有以下两种：
(1)把不定式置于句首
(2)用it作形式主语，把真正的主语不定式置于句后，常用于下列句式中。如：
①It＋be＋名词＋to do
②It tak es sb+some time+to do
③It＋be＋形容词＋for sb＋to do
④It＋be＋形容词＋of sb＋to do
⑤It seems(appears)＋形容词＋to do
在句型③中，常用表示客观情况的形容词，如：
difficult,easy,hard,important,impossible,necessary 等；在句型④中，常用careless,clever,good,foolish,honest,kind,lazy,nice,right,silly,stupid,wise等表示赞扬或批评的词。在不定式前的sb，可看作其逻辑主语。这一句式有时相当于Sb is＋形容词＋to do句式。
二、作宾语
1) 动词+ 不定式
afford. aim. appear. agree. arrange . ask . be . decide. bother . care . choose . come. dare. demand. desire. determine . expect. elect . endeavor .hope. fail . happen . help . hesitate .learn . long . mean. manage . offer . ought. plan . prepare. pretend . promise. refuse. seem. tend. wait . wish. undertake.
2）动词+不定式；动词+宾语+不定式
ask, beg, choose, expect , hate, help intend like, love, need prefer, prepare, promise, want, wish? 3）动词+疑问词+ to
decide, know, consider forget, learn, remember, show, understand, see, wonder, hear, find out, explain, tell
4)以下动词后，只能跟不定式作宾语。
5)当复合宾语中的宾语是不定式时，先用形式宾语it代替不定式，把不定式置于补语之后，即：主语＋动词＋it＋补语＋to do句式。
三、作补语
1) 动词+宾语+不定式(to do)
advise allow appoint believe cause challenge command compel consider declare drive enable encourage find forbid force guess hire imagine impel induce inform instruct invite judge know like order permit persuade remind report request require select send state suppose tell think train trust understand urge warn
Find 的特殊用法：
Find 后可用分词做宾补，或先加形式宾语，再加形容词，最后加带to 的动词不定式。find 后也可带一个从句。此类动词还有get，have。
2) to + be 的不定式结构，作补语的动词。
Acknowledge, believe, consider, think, declare(声称), discover, fancy(设想), feel find, guess, judge, imagine, know, prove, see(理解), show, suppose, take(以为), understand
3) to be +形容词
Seem, appear, be said, be supposed, be believed, be thought, be known, be reported, hope, wish, desire, want, plan, expect, mean?
4) there be+不定式
believe, expect, intend, like, love, mean, prefer, want, wish, undrstand
有些动词需用as 短语做补语，如regard, think believe, take, consider.
四、作表语
不定式作表语表示具体动作或将来动作；动名词作表语表示抽象的一般行为。
当主语和表语都是不定式时，其含义一是条件，一是结果。当主语是aim,duty,hope,idea,mista ke,plan,purpose,suggestion等为中心词的名词词组时，或以what引导的名词性分句，不定式说明主语的内容。
动名词作表语，与主语部分可以转换，另外，动名词作表语还应与进行时态区别开来。
五、作状语
1）目的状语
to?only to (仅仅为了), in order to, so as to, so(such)?as to? (如此??以便??)
2）作结果状语，表事先没有预料到的，要放在句子后面。
3) 表原因
六、作定语
⒈不定式作定语
不定式在句中作定语，置于被修饰的名词或代词之后。
不定式短语作定语和被修饰词之间表示以下关系：
(1)表示将来的动作。
(2)与被修饰词之间有动宾关系，如是不及物动词，则需加介词。
(3)与被修饰词之间有动宾关系，同时与句中其它词之间又有逻辑上的主谓关系时，尽管有被动含义，却仍用主动语态；如只有动宾关系，而无逻辑上的主谓关系，则需用被动语态。
(4)不定式作定语时，一般可转换为定语从句。
[省to 的动词不定式]
1）情态动词( 除ought 外，ought to)：
2）使役动词let, have, make：
3）感官动词see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作宾补，省略to。
注意：在被动语态中则to 不能省掉。
4）表示个人意愿或倾向的would rather，had better，might(just) as well：rather than置于句首时。
5）Why? / why not?：
6）help 可带to，也可不带to, help sb (to) do sth：
7）but和except：but前是动词do时，后面出现的动词用不带to的动词不定式。
8）由and, or和than连接的两个不定式，第二个to 可以省去：
9）通常在discover, imagine, suppose, think, understand等词后，可以省去to be：
10）but作介词，后接不定式结构时，前面谓语动词部分若含有do的形式时，but后的不定式要省去to，否则要带to。
11）当两个或多个不定时短语由连词and，but或or连接时，后一个或几个不定式符号to 常省略。但若表示对比、对照关系时，则不能省略。
12）不定式做表语时，一般要带to，但若主语部分中含有do的各种形式时，符号to可省去。[不定式的特殊句型]
1、不定式的特殊句型so as to
1）表示目的；它的否定式是so as not to do。
2) so kind as to —劳驾
2、“Why not +动词原形”表达向某人提出建议
“为什么不??？” “干吗不??？”
3、It’s for sb.和It’s of sb.
1）for sb. 常用于表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：
2）of sb的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主观感情或态度的形容词，如good, kind, nice, clever, foolish, right。
for 与of 的辨别方法：
用介词后面的代词作主语，用介词前边的形容词作表语，造个句子。如果道理上通顺用of，不通则用for。
4、不定式的特殊句型too?to?
1）too?to 太??以至于??
2) 如在too前有否定词，则整个句子用否定词表达肯定，too 后那个词表达一种委婉含义，意为“不太”。
3) 当too 前面有only, all, but时，意思是：非常?等于very。
一为不定式+动词原形；
一为介词+名词/动名词, to 在下面的用法中是第二种，即to+ 名词/动名词：
admit to承认，confess to承认，be accustomed to 习惯于，be used to 习惯于，stick to 坚持，turn to开始，着手于，devote oneself to 献身于，be devoted to 致力于，look forward to 盼望，pay attention to 注意
介词but,except,besides+to do(do)
在这种句型中，如介词前有动词do，后面应接不带to的不定式；如无do，则接to不定式，即带do不带to，带to不带do。
[动词不定式与动名词区别与联系]
1）动名词与不定式的区别：
动名词表达的是：状态，性质，心境，抽象，经常性，已发生的不定式表达的是：目的，结果，原因，具体，一次性，将发生的。
2）接不定式或动名词，意义相同。
3）在下列情况下，一般要用不定式：
①hate,like,love前有would(should)时。
②当谓语动词begin,continue,start等是进行式时。
③begin,continu e,start与know,understand等状态动词连用时。
④advise,allow,encourage,forbid,permit等动词后接动名词作宾语，或带不定式作宾语补足语。4）部分动词后接不定式或动名词时，意义差别较大，应根据句子语境选择使用。
①forget,remember,regret后接不定式，表示现在或未来的动作，接动名词表示动作已经发生。如：
动名词与不定式语义不同的有11 组：
1 stop to do stop doing
2 forget to do forget doing
3 remember to do remember doing
4 regret to do regret doing
5 cease to do cease doing
6 try to do try doing
7 go on to do go on doing
8 afraid to do afraid doing
9 interested to do interested doing
10 mean to do mean doing
11 begin/ start to do begin/ start doing
1 forget doing/to do
forget to do 忘记要去做某事。(未做) forget doing 忘记做过某事。(已做) 2 stop doing/to do stop to do 停止，中断做某事后去做另一件事。stop doing 停止做某事。 3 remember doing/to do remember to do 记得去做某事(未做) remember doing 记得做过某事(已做) 4
regret doing/to do
regret to do 对要做的事遗憾。(未做)
regret doing 对做过的事遗憾、后悔。(已做)
5 cease doing/to do
cease to do 长时间，甚至永远停做某事。
cease doing 短时停止做某事，以后还会接着做。
6 try doing/to do
try to do 努力，企图做某事。
try doing 试验，试着做某事。
7 go on doing/to do
go on to do 做了一件事后，接着做另一件事。
go on doing 继续做原来做的事。
8 be afraid doing/to do
be afraid to do 不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为”怕”；
be afraid of doing 担心出现doing的状况、结果。doing 是客观上造成的，意为”生怕，恐怕”。
9 be interested doing/to do
interested to do 对做某事感兴趣，想了解某事。
interested in doing 对某种想法感兴趣，doing 通常为想法。
10 mean to doing/to do
mean to do 打算、想
mean doing 意味着
11 begin(start) doing/to do
begin / start to do sth
begin / start doing sth.
1) 谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing。
2) begin, start用进行时时，后面动词用不定式to do。
3) 在attempt, intend, begin, start 后接know, understand, realize这类动词时，常用不定式to do。
4) 物作主语时用to do。
⒉动词不定式的时态,语态
(1)时态
①一般式:动词不定式一般式表示的动作发生在谓语动词之后,有时表示同时发生。②完成式:表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前。
③进行式:表示的动作与谓语动词同时发生。
(2)语态
如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者,不定式一般要用被动语态形式。
在There be结构中,修饰主语的不定式可用被动,也可用主动.如:There are still many things to take care of (to be taken care of).但有时两种形式表达的意思不同,如:These is nothing to do now.( We have nothing to do now.) There is nothing to be done now.(We can do nothing now.) ⒊动名词的时态,语态
(1)时态
①一般式:动名词的一般式所表示的动作可以是泛指,也可与谓语动词同时发生,或发生在谓
语动作之前，之后。
②完成式所表示的动作发生在谓语动词之前。
(2)被动语态
①如果动名词的逻辑主语为动名词所表示的动作的承受者,动名词要用被动语态,动名词的被动语态有一般式与完成式之分。
②有些动词后的动名词用主动形式,但表示被动意义。
⒋在口语中,为避免重复,常用”to”代替不定式结构,有时甚至可以把to省略。⒌在why引起的问句中,省略”to”.如：
Why spend such a lot of money
Why not wait for a couple of days
⒍当两个或更多作用相同的不定式并列使用时,只在第一个不定式前加”to”。⒎”to”在下列短语中是”介词”,后接动名词或名词形式。
devote?to, face up to(勇敢地面对),look forward to(盼望),object to(反对),take to(养成习惯,对??感兴趣;开始从事某种活动),be used to(习惯于)等。
第五单元语法
构词法
一.概念
语言学家把这种专门研究词形变化现象和规则的学问称为词形学(Morphology),通常简称为构词法(Word Formation)。英语的构词法主要有:合成法,转化法,派生法,混成法,截短法和词首字母缩略法.
二.相关知识点精讲
1.转化法
英语中，有的名词可作动词，有的形容词可作副词或动词，这种把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法。
1)动词转化为名词
很多动词可以转化为名词，大多意思没有多大的变化；有时意思有一定变化；有的与一个动词和不定冠词构成短语，表示一个动作。
2)名词转化为动词
很多表示物件、身体部位、某类人的名词可以用作动词来表示动作，某些抽象名词也可作动词。
3)形容词转化为动词
有少数形容词可以转化为动词。
4)副词转化为动词
有少数副词可以转化为动词。
5)形容词转化为名词
表示颜色的形容词常可转化为名词；某些形容词如old, young, poor, rich, wounded, injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数。
2.派生法
在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫作派生法。
1)前缀
除少数前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。
(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类
前缀常构成与该词意义相反的新词。例如：
appear出现→disappear消失
correct正确的→incorrect不正确的
lead带领→mislead领错
stop停下→non-stop不停
(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter- (互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距离)等。例如：alone单独的antigas防毒气的
autochart自动图表
cooperate合作enjoy使高兴
internet互联网reuse再用
subway地铁telephone电话
2)后缀
英语单词不仅可以通过加前缀构成新词，也可加后缀构成新词。后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。
(1)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/ -or (从事某事的人),-ese (某地人)，-ess (雌性)，-ful (一??)，-ian (精通??的人)，-ist (专业人员)，-ment (性质；状态)，-ness (性质；状态)，-tion(动作；过程)等。例如：
differ不同于→difference区别
write写→writer作家
Japan日本→Japanese日本人
act表演→actress女演员
mouth口→mouthful一口
music音乐→musician音乐家
(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n (多用于形容词之后)，-fy (使??化)，-ize (使??成为)。例如：wide→widen加宽
beauty→beautify美化
pure→purify提纯
real→realize意识到
organ→organize组织
(3)构成形容词的后缀常用的有-al，
-able (有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en (多用于表示材料的名词后)，-ern (方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less (表示否定)，-like (像??的)，-ly，-ous，-some，-y (表示天气)等。例如：
nature自然→natural自然的
reason道理→reasonable有道理的
America美国→American美国的
China中国→Chinese中国人的
gold金子→golden金的
east东→eastern东方的
child孩子→childish孩子气的
snow雪→snowy雪的
(4)构成副词的常用后缀有-ly (主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s) (主要用于表示方位的词之后表示方向)。例如：
angry生气的→angrily生气地
to到→towards朝??，向??
east东方→eastward向东
(5)构成数词的后缀有-teen (十几)，-ty (几十)，-th (构成序数词)。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六
four四→forty四十→fortieth第四十
3.合成法
1)合成名词
构成方式例词
名词＋名词weekend周末
名词＋动词daybreak黎明
名词＋动名词handwriting书法
名词＋及物动词＋er／or pain-killer止痛药
名词＋介词＋名词editor-in-chief总编辑
代词＋名词she-wolf母狼
动词＋名词typewriter打字机
动名词＋名词reading-room阅览室
现在分词＋名词flying-fish飞鱼
形容词＋名词gentleman绅士
副词＋动词outbreak爆发
介词＋名词afternoon下午
2)合成形容词
名词＋形容词snow-white雪白的
名词＋现在分词English-speaking讲英语的
名词＋to＋名词face-to-face面对面的
名词＋过去分词man-made人造的
数词＋名词one-way单行的
数词＋名词＋形容词two-year-old两岁的
数词＋名词＋ed five-storeyed五层的
动词＋副词see-through透明的
形容词＋名词high-class高级的
形容词＋名词＋ed noble-minded高尚的
形容词＋形容词light-blue浅蓝色的
形容词＋现在分词good-looking相貌好看的
副词＋形容词ever-green常青的
副词＋现在分词hard-working勤劳的
副词＋过去分词well-known著名的
副词＋名词fast-food专门提供快餐服务的
介词＋名词downhill下坡的
3)合成动词
名词＋动词sleep-walk梦游
形容词＋动词white-wash粉刷
副词＋动词overthrow推翻
4)合成副词
形容词＋名词hotfoot匆忙地
形容词＋副词everywhere到处
副词＋副词however尽管如此
介词＋名词beforehand事先
介词＋副词forever永远
5)合成代词
代词宾格＋self herself她自己
物主代词＋self myself我自己
形容词＋名词anything任何东西
6)合成介词
副词＋名词inside在??里面
介词＋副词within在??之内
副词＋介词into进入
4.截短法(缩略法)
截短法，即将单词缩写，词义和词性保持不变，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。1)截头
telephone→phone
aeroplane→plane
omnibus→bus
2)去尾
mathematics→maths
co-operate→co-op
examination→exam
kilogram→kilo
laboratory→lab
taxicab→taxi
3)截头去尾
influenza→flu
refrigerator→fridge
prescription→script
5.混合法(混成法)
混合法，即将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。后半部分表示主体；前半部分表示属性。
news broadcast→newscast新闻广播
television broadcast→telecast电视播送
smoke and fog→smog烟雾
helicopter airport→heliport直升飞机场
6.首尾字母缩略法
首尾字母缩略法，即用单词首尾字母组成一个新词。读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。
very important person→VIP (读字母音)要人；大人物
television→TV (读字母音)电视
Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福
人教版高中英语必修四课文翻译 第一单元：非洲野生动物研究者 清晨5点45分，太阳刚从东非的贡贝国家公园的上空升起，我们一行人准备按照简研究黑猩猩的方法去森林里拜访它们。简研究这些黑猩猩家族已经很多年了，她帮助人们了解黑猩猩跟人类的行为是多么的相似。我们当天的首项任务就是观察黑猩猩一家是如何醒来的。这意味着我们要返回前一天晚上我们离开黑猩猩一家睡觉的大树旁。大家坐在树荫下等待着，这时候猩猩们睡醒了，准备离开。然后这群黑猩猩向森林深处漫步而去，我们尾随其后。在大部分时间里，黑猩猩或相互喂食，或彼此擦身，这在它们的家庭里是表示爱的方式。简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累。她说对了。不过到傍晚时分我们觉得这一切都是值得的。我们看到黑猩猩妈妈跟她的幼子们在树上玩耍，后来看见它们晚上一切回窝里睡觉了。我明白了猩猩家庭成员之间的联系像人类家庭一样紧密。 在简之前没有人完全了解黑猩猩的行为。她花了多年的时间来观察并记录黑猩猩的日常生活。从孩提时代起，简就想在动物生活的环境中研究它们。但是，这不是一件简单的事。当她1960年最初来到贡贝时，对女性来说，住进大森林还是很稀罕的事情。她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。她的工作改变了人们对黑猩猩的看法。比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。而在此之前，人们一直认为黑猩猩只吃水果和坚果。她曾经亲眼看到过一群黑猩猩捕杀一只猴子，然后把它吃掉。她还发现了黑猩猩之间是如何交流的，而她对黑猩猩肢体语言的研究帮助她勾勒出黑猩猩的社会体系。 40年来，简古道尔一直在呼吁世人了解并尊重这些动物的生活。她主张应该让野生动物留在野外生活，而不能用于娱乐或广告。她还为黑猩猩建起了可以安全生活的保护区。她的生活是忙忙碌碌的，然而，正如她所说的：“我一旦停下来，所有的一切都会涌上心头。我就会想起实验室的黑猩猩，太可怕了。每当我看着野生黑猩猩时，这个念头总是萦绕着我。我会对自己说：‘难道它们不幸运吗？’然后我就想起那些没有任何过错却被关在笼子里的小黑猩猩。一旦你看到这些，你就永远不会忘记……” 简已经得到了她想要得到的一切：在动物的栖息地工作；获得博士学位；还向世人证明女人和男人一样也能在森林里生活。她激励着人们为妇女们的成就而欢呼喝彩。
高中英语必修四语法、词汇、完型、理解综合提升训练Ⅰ. 语法和词汇知识 1. His proposal is very _____. We do not need any explanation. A. abstract B. faithful C. loyal D. concrete 2. Be ____ to finish your homework before supper. A. shy B. sure C. nervous D. serious 3. Food supplies may ________ towards the end of the trip, so we can’t waste any food. A. run out B. run up C. run in D. run away 4. Waste paper, waste glass, and waste iron can all be _____. A. made B. taken C. recorded D. recycled 5. I rely ____ her to pay back the money. A. to B. for C. on D. at 6. To keep the town clean, the truck ____ garbage is prevented ____ entering the town. A. loaded with; 不填 B. loading with; from C. loaded of; from D. loading of; 不填 7. She was _____ for helping the murderer to escape. A. searched B. brought C. arrested D. determined 8. He made a living ___ teaching.
I 主语和谓语动词的一致 1主语要和谓语动词保持人称和数的一致。如: I am seventeen. She is sixteen. There is a desk in the room. There are no chairs in it. They have not come yet. Nobody knows who is going to win in the competition. What is the latest news about the Olympic Games? 2两个名词由and连接作主语时，谓语动词一般用复数。如: Wang Gang and Zhang Hua were here a moment ago. My brother and I have both seen the film. Both rice and wheat are grown in this part of China. 说明 (1) 当and不表示并列意义，连接两个在意义上表示同一人、物或概念或由两个部件配成的物品时，谓语动词用单数。如: The professor and writer is speaking at the meeting.那位教授作家正在会上发言。 One more knife and fork is needed.还需要一副刀叉。 War and peace is a constant theme in history.战争与和平是历史永恒的主题。 (2) 两个并列的名词有each, every, many a等修饰语时，谓语动词一般用单数。如: Each doctor and (each) nurse / Every doctor and (every) nurse was given a new shirt.每个大夫和护士都发了一件新衬衫。 NO sound and no voice is heard.-点声音都没有。 Many boy and (many a) girl has made the same mistake.许多男孩女孩都犯了同样的错误。2电休名词group, class family army, enemy等作主语时，如果强调整体，谓语动词用单数形
第一章名词（Noun） 名词的概念 在生活中，我们会接触到各种各样的人和事物，用来表示这些人或事物名称的词就是名词。 一、名词的数 名词的数指名词的单数和复数形式。可数名词表示“一个”时用单数，“两个以上”时用复数；不可数名词表示量时，通常用“数词+单位+of+物质名词”的形式，如 a piece of bread (一片面包)，变为复数时，只须将单位名词变为复数，如：two pieces of bread(两片面包)。 *名词复数的构成法则 1. 一般情况下在词尾加s. 词尾读音 shop --- shops (商店) 在清辅音后读 [ s ] bag --- bags (书包) 在浊辅音后读 [ z ] window --- windows (窗户) 在元音后读 [ z ] 2. 以 s, x, sh, ch 结尾的单词在词尾加es。 class --- classes (班级) 词尾读音[ iz ] box --- boxes (盒子) match --- matches (比赛) brush --- brushes (刷子) 3. 以“辅音字母+y” 结尾的词，变y为 i 加es.
story --- stories (故事) 词尾读音[ iz ] 4. 以“元音字母+y” 结尾的词，在词尾直接加 s key --- keys 词尾读音[ z ] monkey --- monkeys 5.以“o” 结尾的名词，复数一般在词尾加“s”, 但个别加“es” tomato --- tomatoes (西红柿) 词尾读音[ z ] potato --- potatoes (土豆) zoo --- zoos (动物园) photo --- photos (照片) *（以“o”结尾，复数加“es”）口诀： 黑人(Negro)英雄(hero)，左手拿着西红柿(tomato)，右手拿着破土豆(potato)， 头顶一个大芒果（mango）。 6. 以 f或 fe 结尾的词，多数变f或 fe 为 ves. leaf --- leaves (树叶) 词尾读音[ vz ] knife --- knives ( 小刀) *（以f或fe结尾的单词，需把f或fe 变ves的单词）口诀：妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf），小偷（thief）吓得发了慌，躲在架下（shelf）保己命，半(half)片树叶（leaf）遮目光。 *（以f或fe结尾的单词，直接加“s”的单词）口诀：
Unit 1 Women of achievement Reading A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE It is 5:45 am and the sun is just rising over Gombe National Park in East Africa. Following Jane's way of studying chimps, our group are all going to visit them in the forest. Jane has studied these families of chimps for many years and helped people understand how much they behave like humans. Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. This means going back to the place where we left the family sleeping in a tree the night before. Everybody sits and waits in the shade of the trees while the family beings to wake up and move off. Then we follow as they wander into the forest. Most of the time, chimps either feed or clean each other as a way of showing love in their family. Jane warns us that our group is going to be very tired and dirty by the afternoon and she is right. However, the evening makes it all worthwhile. We watch the mother chimp and her babies play in the tree. Them we see them go to sleep together in their nest for the night. We realize that the bond between members of a chimp family is as long as in a human family. Nobody before Jane fully understood chimp behaviour. She spent years observing and recording their daily activities. Since her childhood she had wanted to work with animals in their own environment. However, this was not easy. When she first arrived in Gombe in 1960, it was unusual for a woman to live in the forest. Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. Her work changed the way people think about chimps. For example, one important thing she discovered was that chimps hunt and eat meat. Until then everyone had thought chimps ate only fruit and nuts. She actually observed chimps as a group hunting a monkey and then eating it. She also discovered how chimps communicate with each other, and her study of their body language helped her work out their social system. Four forty years Jane Goodall has been outspoken about making the rest of the world understand and respect the life of these animals. She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements. She has helped to set up special places where they can live safely. She is leading a busy life but she says: “Once I stop, it all comes crowding in and I remember the chimps in laboratories. It's terrible. It affects me when I watch the wild chimps. I say to myself, ‘Aren't they luck?' And then I think about small chimps in cages though they have done nothing wrong. Once you have seen that you can never forget…” She has achieved everything she wanted to do: working with animals in their own environment, gaining a doctor's degree and showing that women can live in the forest as men can. She inspires those who want to cheer the achievement of women. Using language WHY NOT CARRY ON HER GOOD WORD? I enjoyed English, biology, and chemistry at school, but which one should I choose to study at university? I did not know the answer until one evening when I sat down at the
第一单元语法 主谓一致 主谓一致是指： 1）语法形式上要一致，即单复数形式与谓语要一致。 2）意义上要一致，即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。 3）就近原则，即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语， 一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。 但当不可数名词前有表示数量的复数名词时，谓语动词用复数形式。 1 并列结构作主语时谓语用复数 注意：当主语由and连结时，如果它表示一个单一的概念，即指同一人或同一物时，谓语动词用单数，and 此时连接的两个词前只有一个冠词。 2 主谓一致中的就近原则 1) 当there be 句型的主语是一系列事物时，谓语应与最邻近的主语保持一致。 2）当either?or?与neither?nor，连接两个主语时，谓语动词与最邻近的主语保持一致。如果句子是由here, there引导，而主语又不止一个时，谓语通常也和最邻近的主语一致。 3 谓语动词与前面的主语一致 当主语后面跟有with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词引起的短语时，谓语动词与前面的主语一致。 4 谓语需用单数 1）代词each和由every, some, no, any等构成的复合代词作主语，或主语中含有each, every, 谓语需用单数。 2）当主语是一本书或一条格言时，谓语动词常用单数。 3）表示金钱，时间，价格或度量衡的复合名词作主语时，通常把这些名词看作一个整体，谓语一般用单数。(用复数也可，意思不变）。 5 指代意义决定谓语的单复数 1）在代词what, which, who, none, some, any, more, most, all等词的单复数由其指代的词的单复数决定。 2）集体名词作主语时，谓语的数要根据主语的意思来决定。如family, audience, crew, crowd, class, company, committee等词后用复数形式时，意为这个集体中的各个成员，用单数时表示该个集体。 但集合名词people, police, cattle, poultry等在任何情况下都用复数形式。 3）有些名词，如variety, number, population, proportion, majority 等有时看作单数，有时看作复数。 A number of +名词复数+复数动词。 The number of +名词复数+单数动词。 A number of books have lent out. The majority of the students like English. population的谓语动词形式与表语一致，一般来说与分数，百分数连用时，谓语动词用复数。 6 与后接名词或代词保持一致 1）用half of, part of, most of, a portion of 等词引起主语时，动词通常与of后面的名词，代词保持一致。 2）在一些短语，如many a 或more than one 所修饰的词作主语时，谓语动词多用单数形式。但由more than? of 作主语时，动词应与其后的名词或代词保持一致。 7 在定语从句中主语是关系代词who , that , which , 谓语动词的数应与先行词的数一致。
小学四年级下册英语语法知识点 1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。 2.一般过去时Be动词的变化： ⑴ am 和is在一般过去时中变为was。(was not=wasn’t) ⑵ are在一般过去时中变为were。(were not=weren’t) ⑶ 带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。 3.没有be动词的一般过去时 肯定句：主语+动词过去式? 如： Jim went home yesterday. 否定句：主语+didn’t +动词原形? 如：Jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句：Did+主语+动词原形? 如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形? 如： What did Jim do yesterday? ⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式?如：Who went to home yesterday? 动词过去式变化规则：
1.一般在动词末尾加-ed，如：clean-cleaned, cook-cooked 2.以不发音的e结尾的在词尾加d，如：like-liked li*e-li*ed 3.末尾有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，双写末尾的辅音字母，加-ed，如：stop-stopped 4.以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied 但play-played 5.不规则动词过去式： am, is-was, are-were, do-did, see-saw, get-got, go-went, come-came, ha*e-had, eat-ate, take-took, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, fly-flew, swim-swam 一般现在时的功能 1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。 2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six e*ery day.我每天六点起床。 3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。 一般现在时的标志词：often, usually, sometimes, e*ery等一般现在时的构成
必修4 Unit 1 A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE It is 5:45 am and the sun is just rising over Gombe National Park in East Africa. Following Jane's way of studying chimps, our group are all going to visit them in the forest. Jane has studied these families of chimps for many years and helped people understand how much they behave like humans. Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. This means going back to the place where we left the family sleeping in a tree the night before. Everybody sits and waits in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off. Then we follow as they wander into the forest. Most of the time, chimps either feed or clean each other as a way of showing love in their family. Jane warns us that our group is going to be very tired and dirty by the afternoon and she is right. However, the evening makes it all worthwhile. We watch the mother chimp and her babies play in the tree. Then we see them go to sleep together in their nest for the night. We realize that the bond between members of a chimp family is as strong as in a human family. Nobody before Jane fully understood chimp behaviour. She spent years observing and recording their daily activities. Since her childhood she had wanted to work with animals in their own environment. However, this was not easy. When she first arrived in Gombe in 1960, it was unusual for a woman to live in the forest. Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. Her work changed the way people think about chimps. For example, one important thing she discovered was that chimps hunt and eat meat. Until then everyone had thought chimps ate only fruit and nuts. She actually observed chimps as a group hunting a monkey and then eating it. She also discovered how chimps communicate with each other, and her study of their body language helped her work out their social system. For forty years Jane Goodall has been outspoken about making the rest of the world understand and respect the life of these animals. She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements. She has helped to set up special places where they can live safely. She is leading a busy life but she says: "Once I stop, it all comes crowding in and I remember the chimps in laboratories. It's terrible. It affects me when I watch the wild chimps. I say to myself, 'Aren't they lucky?" And then I think about small chimps in cages
Unit4 Body language语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 要求学生掌握本单元的重点语法----动词的-ing形式作定语和状语并能熟练运用相关语法知识解决相应类型的题。 一、动词的-ing形式由“动词原形+ing形式”构成，它既是现在分词形式，也是动名词形式。v-ing 能在句中作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语和状语，但不能单独作谓语。其时态和语态的变化为 二、动词-ing形式的作用 1.动词-ing形式作定语 E.g. The sleeping baby looks very beautiful. (前置定语)这位正在睡觉的婴儿看起来太漂亮了。 E.g. The man sitting in the car is waiting for his daughter. (后置定语)坐在车里的男子正在等他的女儿。 E.g. The law being carried out is to ban drunken driving.(后置定语，强调正在被执行的法律) 正在执行中的这则法律旨在禁止酒后驾驶。 名师点拨 (1)现在分词短语作定语时通常后置，而单个的分词作定语时可置于被修饰词的前面，也可置于被修饰词的后面。 (2)现在分词的完成时的主动及被动形式均不作后置定语。 2．动词-ing形式作状语。 (1)作时间状语。 E.g. Working in the office，the clerk heard an explosion from the street. 在办公室工作时，这位职员听到街上发出了爆炸声。 E.g. Having finished her homework，the girl was busy with the thing she likes. 完成了家庭作业，女孩就忙于做她喜欢做的事情。 名师点拨 动词-ing形式一般式常表示该动作与句子谓语动作同时发生，而动词－ing形式的完成式则表示该
高中英语必修四知识点和语法总结 第一单元 1) achieve 表示“完成，到达” 。 区别achieve，reach，gain： achieve 着重表示达到一定目的的过程中所需要的技能，耐性和努力。reach 指达到任何目标、目的或指达到发展过程中的某个阶段。 gain 强调经过奋斗才达到所期望的目标、优势或者有利地位。 2) condition 表示“条件” ，condition 为单数时，表示人/ 物所处的“状态” 。conditions (复数)指一般情况，环境。in good/poor condition 状况好/ 不好。 out of condition 状况不好。 on condition that在 .... 条件下，假使。 on no condition 决不。 3) connection 表示“连接，关系” 。 connections 亲戚。 in connection with 与... 有关。 4) behave 表示“举止，举动，行为表现” 。 behave oneself 表现良好，行为良好。 behave as起... 作用，表现为 ... 。 5) worthwhile 表示“值得做的，值得出力的” 。 句型It is worhtwhile doing/to do sth "干... 是值得的”。 6) observe 表示“观察，注意”，可接省略to的不定式的复合结构，当observe用被动语态时，其后的 不定式应回复to。 observe 后也可接由现在分词构成的复合结构。后接that 从句，表示“注意到，说” 。 observe 还可以表示“遵守，庆祝” 。 7) respect 作动词，后直接跟宾语。 respect oneself 自重，自尊。 作名词，表示“尊重，尊敬”。have/show respect for意为“对.... 尊重/尊敬”。 have respect to 注意，考虑。表示“敬意，问候”时，用复数形式，常与give，send，pay 连用。in respect of sth 就某方面而言。 with respect to 涉及，关于。 8) argue 表示“争论，辩论” 。 argue with sb (about/for…)(为/关于....... )和某人辩论。 argue about 就某事而论。 argue for/against …辩论赞成…… /反对……。 argue back 反驳。 argue sb into/out of doing sth 说服某人做/不做某事。 9) inspire 表示“鼓舞，激发” 。 in spire sb (to do sth)赋予某人灵感，启迪。
1.必修四Unit1A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE 非洲野生动物研究者 It is 5:45 am and the sun is just rising over Gombe National Park in East Africa. 清晨5点45分，太阳刚从东非的贡贝国家公园的上空升起，Following Jane's way of studying chimps, our group are all going to visit them in the forest. 我们一行人准备按照简研究黑猩猩的方法去森林里拜访它们。Jane has studied these families of chimps for many years and helped people understand how much they behave like humans. 简研究这些黑猩猩家族已经很多年了，她帮助人们了解黑猩猩跟人类的行为是多么的相似。Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. 我们当天的首项任务就是观察黑猩猩一家是如何醒来的。This means going back to the place where we left the family sleeping in a tree the night before. 这意味着我们要返回前一天晚上我们离开黑猩猩一家睡觉的大
树旁。Everybody sits and waits in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off. 大家坐在树荫下等待着，这时候猩猩们睡醒了，准备离开。Then we follow as they wander into the forest. 然后这群黑猩猩向森林深处漫步而去，我们尾随其后。Most of the time, chimps either feed or clean each other as a way of showing love in their family. 在大部分时间里，黑猩猩或相互喂食，或彼此擦身，这在它们的家庭里是表示爱的方式。Jane warns us that our group is going to be very tired and dirty by the afternoon and she is right. 简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累。她说对了。However, the evening makes it all worthwhile. 不过到傍晚时分我们觉得这一切都是值得的。We watch the mother chimp and her babies play in the tree. Then we see them go to sleep together in their nest for the night. 我们看到黑猩猩妈妈跟她的幼子们在树上玩耍，后来看见它们晚上一起回窝里睡觉了。We realize that the
1.名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词从句(Noun Clauses）。名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一、引导名词性从句的连接词 引导名词性从句的连接词可分为三类： 连词：that（无任何词意） whether,if（均表示“是否”表明从句内容的不确定性） as if ,as though（均表示“好像”，“似乎”） 以上在从句中均不充当任何成分 连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whose, which.whichever,whomever 连接副词：when, where, how, why 不可省略的连词： 1. 介词后的连词 2. 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。 That she was chosen made us very happy. We heard the news that our team had won. 比较： whether与if 均为"是否"的意思。但在下列情况下，whether 不能被if 取代： 1. whether引导主语从句并在句首 2. 引导表语从句 3. whether从句作介词宾语 4. 从句后有"or not" Whether he will come is not clear. 大部分连接词引导的主语从句都可以置于句末，用it充当形式主语。 二. 主语从句 作句子主语的从句叫主语从句。主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever以及连接副词how，when，where，why等词引导。that在句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。 有时为避免句子头重脚轻，常用形式主语it代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。主语从句后的谓语动词一般用单数形式。常用句型如下： （1）It + be + 名词+ that从句 （2）It + be + 形容词+ that从句 （3）It + be + 动词的过去分词+ that从句 （4）It + 不及物动词+ that 从句 另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有： It is necessary (important, natural, strange, etc.) that … It is a pity (a shame, no wonder, etc.) that… It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that…
语法填空专项训练 (1) 阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空，并将答案填写在答题卡标号为1－10的相应位置上。 A jobless man applied for the position of “office boy” at a big firm. The HR manager __1__ (interview) him, then a test: clean the floor. “You are hired，” he said, “give me your email address, __2__ I'll send you the application to fill.” The man replied “I don't have a computer, __3__ an email”． “I'm sorry，” said the HR manager, “that means you do not exist. And __4__ doesn't exist cannot have the job.” The man left __5__ no hope at all. He didn't know what to do, with only $10 in his pocket. He then decided to go to the supermarket and buy a 10 KG tomato crate. He then sold the tomatoes in a door to door round. In less than two hours, he __6__ (success) in doubling his capital. He repeated the operation 3 times, and returned home with $60. 5 years later, the man is one of the __7__ (big) food retailers(零售商) in the US. He started to plan his family's future, and decided to have a life insurance. He called __8__ insurance broker, and chose a protection plan. When the conversation was concluded, the broker asked him his email. The man replied: “I don't have an email”. The broker replied __9__ (curious), “You don't have an email, and yet have established an empire! Do you imagine __10__ you could have been if you had an email？” The man thought for a while, and replied: “An office boy！” 答案： 1．interviewed这里应填谓语动词的过去时，HR manager: 人力资源部经理。 2．and“Do sth., and sb./sth.will…”是一个常见句型，例如：Use your head, and you'll find a way. 3．neither /nor /or若上句是否定句，则后一句常用neither或nor表示“也不，也没有”。另外，在否定句中的并列连词不用and多用or。 4．whoever在这里作主语引导主语从句，整句意思是“凡是不存在的人都不能拥有这份工作。” 5．with with no hope at all＝without any hope: 不怀任何希望。 6．succeeded此处缺少谓语动词。 7．biggest这里应该用形容词的最高级形式，在one of the＋形容词＋名词的结构里，形容词应是最高级形式，例如：She is one of the most diligent students in our class. 8．an an insurance broker：一个保险经纪人 9．curiously这里应填副词作状语修饰动词replied。