《精神卫生护理学》（本）单元作业辅导（2）
四川广播电视大学
《精神卫生护理学》（本）单元作业辅导（2）
责任教师：唐雪梅
（一）A1型题（1～20）
每一考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案。1．致精神障碍的心理社会因素不包括
A．恋爱婚姻问题 B．家庭内部问题 C．地震
D．种族歧视 E．经前期紧张
2．错觉的定义为 A
A．对客观事物的错误的感知
B．一种病态的信念，不能动摇
C．缺乏相应客观刺激的感知体验
D．明知不对，却无法摆脱的想法
E．对未感知的东西，以想象的经历来填补
3．正常人在下列情况下可以出现错觉，但除外
A．光线不足 B．恐惧、紧张情绪 C．暗示
D．心情不佳 E．期待状态
4．关于幻觉的定义为
A．对客观事物的错误感受
B．对客观事物的胡思乱想
C．缺乏相应的客观刺激时的感知体验
D．客观刺激作用与感觉器官的感知体验
E．缺乏客观刺激时的思维过程
5．最常见的幻觉是
A．幻视 B．幻触 C．幻听 D．幻味 E．幻嗅
6．听幻觉常见于
A．躁狂症 B．抑郁症 C．精神分裂症
D．躯体障碍 E．强迫症
7．病人对幻觉的反应有
A．恐惧、愤怒、敌对 B．否认、隐瞒 C．无所谓
D．愉快 E．以上都有
8．关于思维迟缓，下列哪个说法正确？
A．是强迫症的典型症状 B．是精神分裂症的典型症状
C．是抑郁症的典型症状 D．是癔症的典型症状
E．是癫痫的典型症状
9．关于妄想，下列何种说法正确？
A．是不符合事实的信念 B．是一种病态的信念
C．是病人坚信不移的信念 D．是一种很荒谬的信念
E．是一种可以通过摆事实、讲道理说服的信念
10．典型的强迫症状是
A．病人不能认识到强迫症状来源于自身
B．病人不能感到干扰了自己的正常生活
C．病人不感到苦恼或试图加以对抗
D．病人迫切要求治疗，诊断并不困难
E．也常见于精神分裂症
11．病人在回答问题时对第一个问题的答语要重复多次才能转入第二个问题的答语，而此时检查者可能已经提了许多问题。这是
A．病理性赘述 B．持续言语 C．模仿言语
D．刻板言语 E．思维散漫
12．病人在叙述一件事时不紧不慢，但加入许多不必要的细节，无法使他讲得扼要一点，一定要按他原来的方式讲完。这是
A．病理性赘述 B．思维奔逸 C．情感高涨
D．模仿言语 E．思维散漫
13．病人经常讲述其躯体内部存在各种不舒适，甚至是难以忍受的异样感觉，如牵拉、挤压、游走、蚁爬等感觉，但又不能明确指出具体不适的部位。这是
A．错觉 B．妄想 C．精神运动性兴奋
D．触幻觉 E．内感性不适
14．病人反复出现一些想法，明知不必要或不合理，但无法控制。这是
A．强迫性思维 B．思维奔逸 C．联想散漫
D．强制性思维 E．虚构
15．由于遗忘，病人以想象的、非亲身经历的事件来填补自身经历的事件。这是
A．强迫性思维 B．思维奔逸 C．联想散漫
D．错构 E．虚构
16．病人觉得自己的配偶另有新欢，捕风捉影，经常跟踪，逼问配偶以求证实，即使不能证实也坚信不移。这是以下哪种症状的表现？
A．被害妄想 B．被控制感 C．关系妄想
D．夸大妄想 E．嫉妒妄想
17．在缺乏相应的客观因素下，病人出现惶惶不安，坐立不定，精神十分紧张。这是
A．情绪不稳 B．易激惹 C．焦虑
D．恐惧 E．精神运动性兴奋
18．病人把自己过去的一些缺点看成是很大的罪恶，对不起家人，对不起人民，不配活下去，应处以重刑。这是
A．罪恶妄想 B．夸大妄想 C．情感低落
D．嫉妒妄想 E．影响妄想
19．病人表现不言、不动、不进食，面部表情固定，大、小便潴留，对外界刺激缺乏反应，肢体随意摆动成特殊姿势。符合下列哪种症状？
A．情感低落 B．情感淡漠 C．木僵
D．昏迷 E．模仿动作
20．病人表现为定向力全部或部分丧失，思维紊乱，对周围环境不能正确辨认，伴有幻觉、错觉和行为障碍，病情晨轻夜重。此乃
A．遗忘 B．记忆错误 C．梦样状态 D．谵妄 E．嗜睡
（二）A2型题（21～30）
每一道考题是以一个小病例出现的，其下面均有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案。
21．张女士，38岁。每日在床头倚窗，静坐侧耳，有时面露微笑，有时双手捂耳，面露惊恐，或以被蒙头。此种症状是：
A．幻听 B．躁狂 C．行为退缩
D．幻视 E．被害妄想
22．吕先生，18岁。入院后常卧床并侧耳倾听，说室外有人讲他坏话，并称公安人员要来逮捕他。病人为此愤愤不平，常向窗外回答说：“我要和你们辩论，我太冤枉了”等等。该病人表现出的症状最可能是
A．关系妄想 B．被害妄想 C．冲动行为
D．言语性幻听 E．错觉
如何指导学生解决收作业问题 好多老师抱怨，有些课代表的作业总是不能收齐，不能及时收上来。的确，收不全作业是班级中的老大难问题。针对这一现象，班主任可以召集学习委员、各课代表集中开会，提出自己的看法，共同来解决班级收作业问题。 班级设立的作业种类通常有：课堂作业、家庭作业、各科学习笔记、日记、同步练习册、家庭听写本、古文单词背诵检查等等。这么多项作业的收发工作量是相当大的。如果没有一套快捷有序的高效实用的方法，是难以完成的。这么多作业，怎么收？在什么时候收，效果最好呢？ 收作业最好的数学课代表先发言，我坚持采用每列学生从后向前传的作法。到今天为止，收作业这件事对于我来说，已经能够做得相当漂亮了。 英语课代表最大的烦恼是，有些同学借口本子丢家了，忘记写作业、偷懒的不良现象。 语文课代表发言：最烦恼的是每天早读了之后，还有部分学生不认真读书，交作业，有些课代表也不自觉，在朗读的时候收作业，使早读的秩序受到干扰。 根据出现的问题，我们集思广益，形成了共识：养成这样一个良好的习惯，不是一天两天能够完成的。我们必须从学期开始，就帮助每个同学养成认真写作业的好习惯。 一日之计在于晨，早晨一到校，应该主持学生晨诵积累，落实好早读工作。此时的大好时光，绝对不能用来收作业。而等早读课下了以后，学生们也需要放松一下的时候，是收作业的最佳时机。而这段时间仅有十分钟，还不能全占，还得给学生留下四五分钟的上卫生间或者室外活动和呼吸新鲜空气的时间。这是收作业的最佳时机的第二大理由。不过，这主要是针对家庭作业来说的，因为课堂作业一般按照前面的收作业方法当堂收起来了。 我们规定，每天早读之前，因为有同学要值日，有同学家远来得晚，所以早读前不收作业，所有的作业，都在早读后休息的十分钟内上交好。每列有7个座位。明确的规定：每列坐在最后面的同学把自己的作业交给她前一排座位的同学。前排座位的同学把自己的作业放在下面，以此类推。一直传到最前排的同学，大家都做到一点，把自己的作业本放到后面这几个同学作业本的最下面。本组这摞作业本由坐在最前排的这位同学负责摆放在班级总作业摞上。同一组作业本的装订方向和开口方向强调绝对的一致。组与组之间的作业摞在一起的时候，装订方向和开口方向强调绝对的相反。 这一要求不是老师说一说学生就可以做得到的。尤其是对于七年级刚入初中的学生来说，需要督促和指导。第二周作业，我亲自指挥，上传作业演示给其他组的同学看。大家看得很认真。演示完以后，其它7个组的同学，开始上传，结果很令人满意。只是有个别同学由于手滑或没捏牢而把作业掉在地上的现象，这也正是强调大家引起注意，不要出现这种现象的一个良好的机会。这么强调一回以后。这种现象在以后的上传作业过程中，出现的概率就几乎很小了。 由于是这样摆放的顺序，老师批改完以后，坐在前面这位同学的作业正好位于本组作业摞的最上面，下面的一本本作业依次是坐在后面的一排排同学的。这样，全班同学的作业用不了20秒钟，就可以下传到每位同学的手中，而不需要调用众多发作业的人，费时费事地对着作业本上的名字，满教室寻找名字所对应的脸孔、满脑子寻思长着这样脸孔的人所应该对应的座位在那里了。 尽管如此，在四五分钟的时间内收上来这么多种类的家庭作业，也难免会出现这一种混在那一类里的让人心烦的现象。为了避免这种现象的发生，要求前一天记作业的课代表们，按照顺序把作业记好，第二天来交作业的时候，就按照前一天黑板上记的作业的顺利来上交。给每种作业排了位序，这样的排列，在收的过程中，就形成了一个先后的“序”。而这个“序”
第五单元 17、可贵的沉默 1、略 2、填一填，读一读。 （１）异口同声、神气十足、寂然无声、议论纷纷； （２）七（）八（）：七手八脚、七嘴八舌、七上八下、七拼八凑、七颠八倒、七扭八歪、七折八扣、七零八落 左（）右（）：左膀右臂、左顾右盼、左思右想、左一趟右一趟、左说右说、左支右绌 四（）八（）：四面八方、四通八达、四平八稳 不（）而（）：不谋而合、不寒而栗、不劳而获、不期而遇、不言而喻、不约而同、不翼而飞、不胫而走、不一而足。 3、照样子，写句子。 ［点拨］“只要”满足了前面的前面的条件，后面的情况就会成立。结合我们的生活实际，怎么样去做才会达到所需要的目标呢？如：学习、学溜冰、学习游泳、练书法等。 ［解答］只要你肯动脑筋，再难的题目也会被你解答出来的。 只要是好人好事，再小的事我们也应该去做。 只要是坏事，再小的事我们也不能去做。 只要你肯认真学习，再小的进步也会让你父母感到高兴。 只要你能知错就改，再大的错误也会得到同学们的谅解的。 只要你肯努力学习，再深奥的知识也会被你掌握的。 只要你是故意的，再漂亮的谎言也掩盖不了你的过错。 只要你是真心的，再笨拙的表达也会得到别人的欣赏。 4、收藏屋 ①我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意思到的极为珍贵的东西。 ②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 ③沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 ④像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ⑤只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 5、想一想，填一填 （1）略 （2）小练笔：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。写的内容可以从以下角度考虑： 思路１、说说以后自己用什么行动来回报父母的爱。
五上册第五单元综合性学习：遨游汉字王国语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。在不同的学段以不同的方式呈现。从三年级开始每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性学习外，如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性学习，还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。 面对全新的教学内容和学习方式，我们也曾不知所措。作为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的听说读写能力在活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我们面前。我们重新学习了新课标中的“语文综合性学习目标”，经过教研员的指导，同时也从各种途径参考了一些专家的建议，在教师们的共同努力下，我们对独立的单元化语文综合性学习进行了全新的尝试。下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。 一、教材分析 本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主
要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。 为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。 汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。它经历了漫长的演变过程，汉字的演变过程就是中华文明发展的缩影，秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策，小篆就是秦始皇统一天下后出现的。汉字的出现使我们的祖先告别了“结绳记事”年代，创造出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史就有了记载，后人就能够清楚地了解到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在文字记载的书籍里汲取先人的智慧。 汉字是世界上使用人数最多的文字，一方面是中国人口众多，使用汉字的人自然也就多。另一方面历史上的中国也曾一度强大，对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，现在在新加坡、马来西亚大部分人都还是使用汉语，日文、韩文与汉字也存在着很多联系，特别是日文，里面有那么多汉字，只是读音不同，而它的意思还
部编版一年级语文下册 第五单元作业练习 一、拼一拼，写一写。 liáng fēng yǔ wén huān kuài xì xīn xué xí （）（）（）（）（）二、写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌（）氵（）辶（） （）（）（） 三、查字典。 四、读句子，用“—”画出句子中的反义词。 1.学知识，一定要认真，不能马虎。 2.学校前面是一条马路，后面是一座小山。 3.做人要诚实，不能虚伪。 4.取人之长，补己之短。 五、连词成句，并加上标点符号。 1.在小鸟天空中飞着快乐地 。 2.看见妈妈做手工我正在 。 六、给句子加上标点符号。 1.你能打开电视吗□ 2.天上的云彩真美啊□ 3.天渐渐地黑了□ 4.你不会写自己的名字吗□ 七、根据所学知识填空。
1.（ ）不琢，不（ ）器，人不（ ），不知（ ）。 2.和风对（ ），朝霞对（ ）。莺歌对燕舞，鸟（ ）对花（ ）。 3.小葱拌豆腐—（ ） 八、读短文，完成练习。 天tiān 鹅é 、梭suō子zi 鱼yú和hé虾xiā 有yǒu 一yí次cì，天tiān 鹅é，梭suō子zi 鱼yú和hé虾xiā，要yào 把bǎ一yí辆 liàng 货huò车chē从cóng 大dà路lù上shàng 拉lā回huí来lái 。他tā们men 用yòng 绳shéng 子zi 套tào 好hǎo 车chē，一yì起qǐ使shǐ劲jìn 拉lā，可kě车chē子zi 一yí动dòng 也yě不bú动dòng 。 车chē上shàng 装zhuāng 的de 东dōng 西xi 并bìng 不bú重zhòng 。只zhǐ是shì天tiān 鹅é拼pīn 命mìng 往wǎng 云yún 里lǐ冲 chōng ，虾xiā用yòng 力lì往wǎng 后hòu 拖tuō ，梭suō子zi 鱼yú使shǐ劲jìn 往wǎng 池chí塘táng 里lǐ拉lā。他tā们men 用yòng 尽jìn 力lì气qi ，车chē子zi 还hái 是shì一yí动dòng 不bú动dòng 。 1.短文一共有（ ）个自然段，第二自然段有（ ）句话。 2.天鹅、梭子鱼和虾是怎样拉车的？用“—”画出来。 3.你觉得他们这么做，对吗？为什么？ 九、口语交际。 小红想约小华到自己家来做客，她正在给小华打电话，询问小华是否有时间赴约。她会怎么说？写一写。 小红： 小华：是的，我就是小华。你是谁呀？ 小红： 小华：我有时间，我非常愿意到你家去做客。我现在就过去，一会儿见。 小红：
三年级语文下册第五单元作文指导,三年级语文下册第五单元作文指导 习作,当您得到父母疼爱的时候,您能体会到她们付出的辛劳,选取一两件事,写出父母亲对自己的爱,按一定顺序写事情,写出真实情感。 习作教学目标 1、在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母对自己的爱。也可以写写发生在自己与父母之 间别的感人的事,要表达出真情实感。注意选取典型的事例,最有意义,最具代表性,把事情写具体,通过多件事情描述时,要有详有略,同时要写好人物的语言、动作、心理等。2、题目要能反映出所写事的特点,要新颖且有内涵。如“讨厌”的妈妈加上引号意思就变了,既点出人物的特点,又表达自己的感情。 习作提纲 示例:妈妈的眼睛 开头:简介妈妈的外貌,提出眼睛的描写。 中间:具体的写妈妈的眼睛在不同的时候给我的关爱。 举例说明,失败、气馁的时候,妈妈的眼睛温与,充满鼓励; 高兴成功的时候,妈妈的眼睛明亮,充满喜悦 结尾:点明妈妈的眼睛时刻给我关爱。 精彩好词:五官端正无私奉献喜上眉梢牵肠挂肚语重心长苦口婆心津津乐道 精彩好句:母爱就是甘霖,它可以滋润我们的心田,母爱就是清泉,它可以抚平我们心上的伤口。母爱就是最无私的感情,它如春天的雨水,悄无声息地洒落在我们的心田,温馨的滋润着我们生命的幼苗。 精彩开头:爱,就是一个多么温暖的字眼啊!母爱就是世界上最伟大的爱,因为母爱最无私,最彻底,最愿付出而不求回报。由此我想到了我亲爱的妈妈。 精彩结尾:在母爱的沐浴中行走,我从不感到无助,因为有一种力量始终支持着我,那就就是永不褪色的母爱。现在的日子里,我享受着母亲的爱,在以后的日子里,我要学会爱母亲。 精彩题目:《我为妈妈剪指甲》《怪爸爸,好爸爸》《母爱无边》《慈母手中线,游子身上衣》《爱的教育》《我成长道路上的一盏明灯》 题目解析:孩子们,您们还记得从小到大,爸爸妈妈对您的爱不？爸爸妈妈日复一日,年复一年,无休无止的为我们操心、操劳,却从来无怨无悔,让我们一起来读一位母亲写的给孩子的话,去感受那浓浓的母爱:“孩子！当您还很小的时候,我花了很多时间,教您慢慢用汤匙、筷子、吃东西;教您耐心系鞋带、扣扣子;教您梳头发、拧鼻涕……这些与您在一起的点点滴滴,就是多么的让我怀念不己。孩子！您忘记我们练习了好几百回才会的第一首儿歌不？还记得每天 总就是要我绞尽脑汁去回答您不知道从哪里冒出来的问题不？只要与您在一起,就会有许多温暖涌上心头……” 写作思路: 母爱就是我生病时,妈妈把我抱进医院。 父爱就是考试不及格时,爸爸给的勇气。 父母的爱就是我在遭受失败时,父母给我的鼓励。 母爱就是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 父爱就是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 父母的爱就是我生病时,在病床边那彻夜难眠、无微不至关怀、照顾的身影。 父爱就是我失落时,爸爸的一句安慰,让我有了找回信心的勇气与力量。 母爱就就是冬天里一双温暖的手套。 父母就像高高的山峰,我就像她们身后的一棵小树,她们为我遮风挡雨,我在她们身后嘻嘻哈哈。 母爱就是早上出门前一句叮嘱“好好学习”。母爱就是回家之后一顿香 喷喷的饭菜。母爱就是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服。 父爱就是一把伞,为我遮风挡雨。 爱可以就是一杯暖暖的牛奶,可以就是一句担心的话。 写作提纲: 1、开头:可以采用诗歌开头; 2、运用记叙文的写法写清楚我与爸爸或者妈妈之间发生的一件事,从中让读者体会到爱; 3、写出自己的感情与希望; 4、结尾也可以采用诗歌与开头呼应。
江苏开放大学 形成性考核作业 学号 姓名 课程代码110101 课程名称成本会计（专）评阅教师 第四次任务 共六次任务
江苏开放大学 任务内容： 成本会计第五单元网上形成性考核作业 一、单项选择题（24分） 1、完工产品与在产品之间分配费用的在产品不计算成本法适用于（ B ）的产品。 A、没有在产品 B、各月末在产品数量很小 C、各月末在产品数量变化很小 D、各月末在产品数量固定 2、完工产品与在产品之间分配费用的在产品按固定成本计价法，适用于（ D）的产品。 A、各月末在产品数量很小 B、各月末在产品数量较大 C、各月末在产品数量变化较大 D、各月末在产品数量虽大，但各月之间变化不大 3、完工产品与在产品之间分配费用的在产品按所耗原材料费用计价法适用于（ D ）产品。 A、各月末在产品数量较大 B、各月末在产品数量变化较大 C、原材料费用在产品成本中比重较大 D、以上三项条件同时具备 4、约当产量比例法适用于（ D ）的产品。 A、月末在产品数量较大 B、各月末在产品数量变化较大 C、产品成本中原材料费用和工资等加工费用的比重相差不大 D、以上三项条件同时具备 5、在产品按定额成本计价法适用于（ D ）的产品。 A、消耗定额比较准确、稳定 B、各月末在产品数量变化较大 C、各月末在产品数量变化不大 D、第一、三项条件同时具备 6、完工产品与在产品之间分配费用的定额比例法的适用条件是（ D ） A、消耗定额比较准确 B、消耗定额比较稳定 C、消耗定额比较准确、稳定，各月末在产品数量变化不大 D、消耗定额比较准确、稳定，各月末在产品数量变化较大 7、采用约当产量法进行原材料费用的纵向分配，在产品完工程度可能按工时定额计算的条件是（ B ）
第五册第五单元作业单 21 威尼斯小艇 一、写出下列词语的声母： 纵（）?ng 垫（）iàn 拥（）ōng 稍（）āo 祷（）ǎo 横（）éng 二、查字典，写出带点字的意思，并理解词语。 如：沉寂．——寂：寂静。十分安静。 举．世闻名—— 簇．拥—— 三、加部首再组词。 廷（）（）肖（）（）隹（）（） （）（）（）（）（）（） 四、据意写词 （1）许多人紧紧围着。（） （2）残缺、破损。（） （3）船停靠在岸边。（） （4）控制或开动机械、仪器等非常熟练。（） 五、按要求写句子 （1）小船行动起来，轻快、灵活。 （采用比喻的修辞手法来体现小船的轻快、灵活。） （2）清晨，小鸟在枝头叫个不停。 （采用拟人的修辞手法将句子改写得生动些。） （3）威尼斯是举世闻名的水上城市。 （用“举世闻名”造一句句子） 六、课内阅读 船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤
进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ⑴联系上下文，理解词语： 操纵自如---- ⑵从文中找出反义词： 普通（）前进（）不慌不忙（） ⑶用直线画出这段话的中心句。 作者从；；；这三方面说明船夫行船时操纵自如。文中划线的句子，可以用（四字词语）来概括。 ⑷文中“两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”的原因是什么？ 七、课外阅读 船底鱼 在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——鱼印（yìn）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1、写出下列各词的反义词。 前进（）短暂（）附近（） 2、理解带点的字，再联系上下文理解词语。 良．机： 3、文中的一举两得，“一举”是指，“两得”分别是 ，。 4、鱼印乘的“船”指的是。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指 。
第七单元作业指导建议 一、单元知识要点与能力要求 1、能正确拼读句子，知道句子、地名的第一个字母应该大写。 2、积累43个词语。积累含有寓言或历史故事的成语。 3、能给多音字组词。 4、正确流利地朗读本单元课文,积累背诵古诗、名言。 *4、能够在语境中辨析词语。 *5、了解双重否定句在文中的表达效果。 *6、能体会重点词句在具体语境中的含义，进而体会文中人物的思想感情。 *7、完成作文《我做成了》，把一次小制作的过程完整、具体地写下来。（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。） 二、作业呈现形式及项目举例
（一）基础 1、拼读下面的句子，注意大写字母的用法。 （1）Díshēng y?u xiǎng qǐlái le. 笛声又响起来了。 （2）Liabīn shì E lu?sīde zhùmíng huàjiā.. 列宾是俄罗斯的著名画家。 （3）Wǒde jiāxiāng zài Shàng hǎi. 我的家乡在上海。 ——《综合练习7》建议和说明： 教师指导学生通过观察找出大写字母的规律。 （1）用铅笔圈出句中带大写字母的拼音。 （2）讨论：你发现了什么？在什么情况下拼音的第一个字母要大写。 （3）得出结论：在句子的第一个字母；或人名；或国家、城市的名称时，第一个字母都是大写字母。 2、多音字组词。 ------（）-------（）------（） 将相和 -------（）-------（）-------（） ——《将相和》建议和说明： 看似简单的看拼音写词语，学生却容易出错。原因多方面，到了高年级，老师强化了课文的理解，却忽视了对多音字的辨析；另外学生往往孤立地去念拼音，所以我们在教学中应该引导学生把词语的理解和字的读音结合起来，提高读准字音的正确率。 （1）请学生读35课的课题“将相如”。（这三个字都是多音字） （2）理解“和”在题目中的意思。学生默读课文，找出“将”和“相” 相对应的人物。（“将”指将官、将领，文中指廉颇，所以“将” 这个字读第四声。“相”指相位，在文中指蔺相如，“相”用作相
教案作业检查反馈及建 议措施
2012-2013第一学期第一次教案作业检查反馈及建议 为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，第3周教务处根据学校的要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下： 一、教案方面： （一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。增减内容写得也详细。 （二）存在问题及建议： 1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。
2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。 3、总结评价方式要积极多样，具有激励性。教师总结具有概括性。 4、作业设计要符合时间要求，形式多样，注意实践与积累。 5、共享教案老师没有根据本班学生的学情进行修改增减内容。 6、有些老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。 7、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。 作业方面： 1、学生作业种类齐全，有拼音、小字、综合练习、造句、听写、课堂作文、课外作文、都有祥批。 2、学生有了较规范的书写格式，作业卷面干净整洁、书写工整，正确率较高。 3、教师对学生作业都做到了全收全改，有一定数量的日记、周记批改，能看出老师们工作的辛苦。学生作业错了，能及时让其订正，教师能及时复批。 4、作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。 5、能根据课文和单元的知识点科学、合理的设计作业类型，让作业更有针 对性。 6、作业量大部分能完成一课一次练习的要求。 （二）存在问题：
部编版语文一年级下册第五单元作业 一、填空 1.拼一拼，写一写。 包___( ) ___( ) 元___( ) ___( ) 田___( ) ___( ) 3.根据学过的知识猜一猜。 （1）下面的字中，意思跟手有关的是( )。 ①呜②达③抬④蚣 （2）猜一猜，把序号填到括号里 ①cǎi ②chǎi ③彩色④脚底在物体上向下用力 “踩”字可能读( )，意思可能是( )。 4.下面的图中是哪个字？选一选。 玉网足香 ( )( )( )( ) 5.选字填空。 问间 （1）我( )你，这( )房里有几个人？ 进近 （2）快点( )来，外面要下大雨了！ （3）你走( )一点儿才能看得清楚。 6.读句子,找出句子中的反义词。 （1）学知识，一定要认真，不能马虎。 （2）学校前面是一条马路，后面是一座小山。 （3）做人要诚实，不能虚伪。
（4）取人之长，补己之短。 7.给句子加上标点符号。 （1）你能打开电视吗（） （2）天上的云彩真美啊（） （3）天渐渐地黑了（） （4）你不会写自己的名字吗（） 8.根据所学的知识填空。 （1）_____不琢，不____器，人不____，不知____。 （2）和风对____，朝霞对____。莺歌对燕舞，鸟____对花____。 （3）小葱拌豆腐——________________ 二、按要求做题 1.口语交际。 小红想约小华到自己家来做客，她正在给小华打电话，询问小华是否有时间赴约。她会怎么说？写一写。 小红：_______________ 小华：是的，我就是小华。你是谁呀？ 小红：_______________ 小华：我有时间，我非常愿意到你家去做客。我现在就过去，一会儿见。 小红：_______________ 三、阅读 读短文，完成练习。
《雷雨》第一课时 创新作业设计 二语组任秀娟 【设计意图】：为了让学生准确掌握字音字形，积累词语，了解句型，并对雷雨有一些认识，为第二课时的学习做铺垫。 【设计内容】： 一、我会填 “垂”字先写一个（）字，再写草字头，最后是两个横。 二、我会写 cǎi hónɡzhī zhūzhèn yǔ （）（）（） chuí zhíchuí zhí （）（） 三、我会照样子 1、黑沉沉（）（） 1
（） 2、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。 ＿＿越＿＿越＿＿。 ＿＿越＿＿越＿＿。 ＿＿越＿＿越＿＿。 ＿＿越＿＿越＿＿。 3、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （）了，（）也（）了。（）了，（）也（）了。（）了，（）也（）了。4、太阳（出来）了。 一条彩虹（）在天上。 蝉（）了。 蜘蛛（）在网上。 青蛙（）起来了。 2
《雷雨》第二课时 创新作业设计 二语组任秀娟 【设计意图】：丰富课文内容，让学生走进大自然，感受大自然的美。在语文学习过程中，启迪学生的思维，激发学生的想象，养成留心观察事物的好习惯。 【设计内容】： 一、拓展阅读《夏天》 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。 3
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 二、我会写 日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，像作者一样细心观察，你一定会收获很多。请同学们课后观察日出或日落，写一篇观察日记。 4
二年级语文上册第五单元作业练习（无答案）人教版 识字5 一、填空 无影（）踪自言自（）（）熟蒂落水到渠（） 徒（）无( ) 井（）之蛙无边无（）迫不（）待 二、填填记记 ______齐，泰山移。______计谋广，____火焰高。____容易折， ______难折断。 ______不怕风，_____挑千斤。_____不是春， ___春满园。 第18课称赞 第一课时 一、根据课文组词 采（）背（）板（）椅（） 但（）傍（）清（）消（） 二、选近义词。（马上消除仔细称赞） 赞扬—（）立刻—（）认真—（）解除—（） 第二课时 一、我来填 一（）椅子一（）苹果一（）红旗一（）板凳一（）小路一（）柳树 二、选词填空。 哪那 1、( )是你的铅笔。 2、( )个书包是你的？ 3、她家在( )？ 4、你的老家是( )里的？ 第19课蓝色的树叶 第一课时 一、对比组词 田（）木（）毛（）土（） 由（）术（）笔（）吐（） 二、我们写出下列汉字的部首。 术（）铅（）惹（）吐（） 第二课时 一、读一读，写出带有下面标点的句子。 你把绿铅笔借给我用一用行吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
李丽用蓝铅笔认真地画着树叶。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、补充句子 1、和是好朋友。 2、林园园同学。 第20课纸船和风筝 第一课时 一、看拼音，写词语。 sōng shù zhù fú xìng fú yí jù zhuā zhù huài rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的音节，在下面画√。 1.六一节，我过得很快乐．!(lè yuè) 2.小熊每天扎一只风筝．!(zhā zā) 3.红红的草莓．真好吃。(méi mié) 第二课时 一、根据课文组词 坏（）松（）扎（）抓（） 祝（）福（）句（）幸（） 二、填上合适的词。 一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条 第21课从现在开始 第一课时 一、比一比，再组成词语。 今( ) 直( ) 弟( ) 观( ) 令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ， 第二课时 一、读一读，照样子写一写。 神气极了荡来荡去立刻喊起来
第五单元作业 一、字词百花园。 1.下列各组词语中，字形和加点字字音全部正确的一项是（）。 A.遮敝治疗（liáo） B.煤碳杀菌（jūn） C.光滑苔藓（xián） D.玲珑圆锥（zuī） 2.比一比，组词语。 殖（）抵（）梳（）翘qiáo（） 植（）氏（）疏（）qiào（） 3.选词填空。 轻松轻快 （1）松鼠身体矫健，四肢（），从这棵树跳到另一棵树就像人在平地走路一样（）。 宽敞狭窄 （2）松鼠会把苔藓踏平，挤紧，使自己的窝足够（），但是窝口很（），勉强可以挤进去。 4.下列句子中关联词语使用错误的一项是（）。 A.因为松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，所以它最不像四足兽了。 B.松鼠虽然有时捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃杏仁、榛子等。 C.松鼠住在树顶上，只有树被风刮得太厉害了，就到地上来。 D.如果没有太阳，就没有自然界的万事万物。 二、句子游乐场。 1.对下列句子所使用的说明方法，判断正确的一项是（） ①列数字②举例子③打比方④作比较 （1）地球的表面积约是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地只占其中的大约五分之一。 （2）日光灯和普通电灯比起来，具有功率小、亮度大、使用寿命长等优点（3）环境监测是环境保护的耳目和哨兵。 A.④②③ B.①④③ C.①②③ D.①②④
2.照样子，补全句子，使表达更具体。 例：我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 ★这是一棵巨大的古树， 3.用不同的说明方法来说明下面句子中事物的特征。 这是一座历史悠久的石拱桥。 （1） （2） 三、阅读芳草地。 微塑料 2016年，日本九州大学与东京海洋大学公布的调查结果显示，南极海域漂 浮着可能会对生态系统造成负面影响的“微塑料”。这被认为是首次在南极海域发现微塑料。该调查于当年1月至2月，在澳大利亚与南极大陆间的五个地点实施。经换算，每平方千米有14万至29万个，与北半球海洋平均数量不相上下。 研究者表示，全球每年生产的塑料超过3亿吨，约有10%的塑料会进入海洋。在风阳光和水的作用下被分解为极小的碎屑。这些塑料难以降解，会在海里存在数百年。另外，我们使用的带有磨砂颗粒的牙膏、洗面奶、洗衣粉，这些颗粒的体积小，漂浮在水面上，城市的污水处理厂根本没办法处理它们，于是它们不能被分解，最终都有可能进入大海。据估计，现在的海洋中已有数十亿个塑料微粒在海水中沉浮，海洋已成为名副其实的“塑料汤”。除了海鲜类正在遭受塑料的污染，海盐等海产品也正在受到微塑料的影响。据马来西亚科学家的一项研究表明，从全球各地采取的几十个海盐样本中，不含塑料微粒的仅有个例。它们会登上人类的餐桌，进入人体。 2018年1月10日，正在执行我国第34次南极科考任务的科学家，在南极 海域首次发现微塑料的存在，目前学术界对微塑料的尺寸还没有共识，但通常认为是粒径小于五毫米的塑料颗粒，它也被科学家形象地比作“海洋中的PM2.5”。 1.写出画“”句子使用的说明方法，并说明使用这种说明方法的作用。
六年级下册语文第五单元教材分析和教学建议 新塘小学李华方 一、单元教材分析 本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作
态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 二、单元教学目标 1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子； 2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 三、单元教学重、难点 体会文中含义深刻的句子。 四、教学措施及手段 1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。 2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。 3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。 教材特点和教学建议 一、科学的精神：从人物形象中具体感受 《跨越百年的美丽》居里夫人──刚毅、顽强、执著、热忱。《千年梦圆在今朝》中国航天人──团结合作、默默无闻、坚持不懈、锲而不舍。 《真理诞生于一百个问号之后》：谢皮罗、波义耳、奥地利的一位
苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议 执笔：华城小学靳培芳 单元教材解读 【单元整体概述】 本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。 在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2 、利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。 3 、图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。 4 、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。 【单元教学目标】 1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。 2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。 3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村 夏夜的情趣。 4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表 达能力。 【单元课时安排】 建议每课用2课时。 识字5 单篇教材解读 本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。插图为学生了解夏天特点和识字词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，富有生活气息和童趣。
17 少年闰土 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 正．月（zhēng√ zhang）供．品（gōng g?ng√）仿佛．（fú√ f?）五行．（háng xíng√）脖颈．（jǐng√ jìng）厨．房（cú chú√） 二、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思。 1、其间：（天地之间） 2、无端：（没有根据） 3、如许：（如此这样） 4、希奇：（新鲜少见） 三、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读。 1、什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… 2、月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去…… 四、品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习。 1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的城市少爷生活，从未到农村去接触过这些新鲜事，对闰土非常羡慕和敬佩。 2、他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 这句话的含义是：“我”对自己所处的地位和环境不满，很向往农村有趣、丰富多彩的生活。 想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么呢？ “我”和朋友们整天生活在大院里，过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。在学堂里跟着教书先生读书，背文章，有时候坐在院子里无所事事，只能仰望院子里高墙上四角的天空。 五、读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。 扫出空地—拿来短棒—支起竹匾—撒下枇谷—引来鸟雀—绳子一拉—罩住鸟雀
七年级下语文课堂作业本答案第五单元 七年级下语文课堂作业本答案第五单元 21伟大的悲剧 1.冽履懈悚羸罄莽伦 2.D 3.细腻展现闪耀 4.（1）天气日益恶劣；（2）队员们失去了当初的精力；（3）大家的身体已疲惫不堪；（4）很容易偏离回程的方向。 5.前往极点的时候。当初。 6.队员们认为他们没有第一个到达极点，一切努力都成了徒劳，他们是失败者，没有任何光彩。 7.（1）他们承受着肉体与精神的巨大痛苦，始终在往回走；（2）威尔逊明知死亡在逼近，仍在进行科学观察，拖着沉重的岩石标本。 8.示例：遗书表明斯科特身处绝境时仍充满勇气和斗志，一如既往地保持坚忍和刚毅，同时也说明他是一个有爱心、有思想、尽责任的人。 22在沙漠中心 1.辐蔽躯筛谛 2.（1）映应（2）芭笆（3）奇其 3.示例：春天必然曾经是这样的，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。 4.风驱赶着我四下乱窜，为了
躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难，好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。5.（1）不管怎么说，上天待我不薄。（2）通过这样的经历，我可以重新找到农人的真谛，在群星中寻找自己的真理。6.城市的生活安于现状，缺乏活力，不能找到真理。7.示例：除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。这句话深刻地显现了我即使处在这样的环境下，心里还牵挂着别人，充分体现了我的爱心。8.示例一：我认为妥当。删去了这段内容，使文章更有完整性，否则内容会比较突兀、生硬。示例二：我认为不妥当。删去的这段内容与上文紧密相联，可以更好地体现作者的思想。提示：可以从正反两个角度回答。 23登上地球之巅 1.砭崔匐截精锐勇 2.（1）即使也（2）宁愿也 3.略 4.天气寒冷，岩壁陡滑，高山缺氧，体力不济。 5.突出登峰困难之大，从而反映了登山队员不怕艰险、勇往直前的坚强意志和大无畏精神。 6.反映了刘连满等人强烈的集体主义观念和崇高的自我牺牲精神。 7.示例：原有的困难还没有克服，新的困难又出现了，以后的行程将更艰难，怎么办？ 8.略 24真正的英雄
部编版二年级语文下册第五单元单元解读及教学建议 一、单元整体解析 本单元的单元主题是“办法”，根据这个主题编排了古代寓言故事《寓言二则》，现代学生生活故事《画杨桃》、童话故事《小马过河》，每个故事都含有深刻的道理。故事人文内涵丰富，能够激发学生的思维，促使他们多角度思考。 本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。应引导学生从不同的侧面谈看法，联系自己的生活实际来谈，或者从故事的不同侧面发散思考，获得不同感受。该单元另一特色是人物对话较多，指导学生读好对话的语气是该单元的重点。通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受人物的形象。 二、单元教学要点 1.认识41个生字,会写25个字,会写25个词语。能正、流利地朝读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 2.能说出“亡半补率”“苗助长”两个成语的意思:能用自已的话说出看到“我”画的杨，老师和同学们的做法有什么不同。能用上提供的词语,复述《小马过河》的故事。 3.能根据课文内容,说出自已的简单看法。 4.比较句子的不同,能体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。 5.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 6.交流时，能做到等别人说完再发表自已的意见。
7.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 8.能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演;根据提示语读出句子恰当的语气。 9.发现“教海、寻找”这类词语的特点,了解这些词语的意思。 10.背诵从《弟子规》中节选的内容。 11.自主阅读《好天气和坏天天气》,联系生活经验验,理解老爷爷说的话。 三、具体操作建议 1.《寓言二则》教学建议 《寓言二则》包括两则故事，一则是《亡羊补牢》，另一则是《揠苗助长》。故事情节简单有趣，语言通俗易懂，分别通过短小的故事把告诉读者深刻的道理。两则寓言教学时要让学生从整体上了解、把握故事的情节。《亡羊补牢》可以提出这样几个问题：1.养羊的人丢了几次羊？他每次怎么做的，结果是什么？《揠苗助长》则可以围绕题目设置疑问：为什么要揠苗？怎么揠苗的？结果是什么？围绕着大问题继而展开教学。《亡羊补牢》中抓住关键词“赶紧、修一修、堵上、后悔”等词语体会养羊人两次丢羊的所思所想，体会他的态度变化。《揠苗助长》以“揠苗”为线索，抓住关键词“巴望、天天、转来转去”体会农夫的焦急，为下文的“揠苗”做好铺垫。再扣住“筋疲力尽”“一棵一棵”等词句体会他的迫不及待，最后通过“一边喘气一边说”“长高一大截”体会心中的喜悦，感受拔苗人的可笑。两则故事学完后，还可引导学生说说生活中类似的故事。寓言故事的道理蕴藏在字里行间，需要强调是课上不能硬性提炼道理，让学生硬说道理。 2.《画杨桃》教学建议 《画杨桃》讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。全文采用对比的手法，通过对人物语言、神态的描写形象生动，能准确反映人物内心世界。一是老师和同学们态度的对比。当看到我的画时，同学们是嘲笑的态度，而老