心理咨询个案记录
编号：1
姓名：*** 性别：女年龄：15 时间：7月2日周三
咨询问题：恐惧交往的女孩。面对同学时，总是发呆，不敢看对方的眼睛，而因说话时会严重的口吃。但面对家人时，她却是一个谈吐幽默风趣的女孩。
心理解答：首先，培养其自信心。***喜欢打羽毛球，让她参加班级活动，马表现得很出色。同时，挖掘其身上长处，飞跃自己，抛弃自卑感。
其次，让女同学先陪着她。当在班中不再有自卑感时，让女同学陪同到人群中倾听他人交谈，看他人的交往。不久之后，就不会害怕交流了。
让其先？？中的异性相处，然后再去与本班性格温和的男性接触，当不再紧张时，就与本班任课的男老师交往，直到消除对男老师的恐惧感为止。
最后较慢过度到与陌生的男性交往。先从听为主，缓慢地过度到发言，甚至敢看着他人的眼睛说话了。
辅导效果：近五个月辅导，治疗，该生不再恐惧异性，敢和异性交往了，而且开始穿起了裙子，走路时也昂首挺胸了。
编号：2
姓名：*** 性别：男年龄：15 时间：9月12日周五
咨询问题：五（一）班学生，独生子，父母个体户忙，对他无暇顾及，经常迟到，常闷声不响。集体活动很少参加，会画画，初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，迷上了电子游戏机。
心理解答：1迷玩电子游戏机的危害，教其如何抵抗电子游戏机的方法
2 与家长联系，电话联系，共同商讨解决办法，家长进行有利监督和管教。
3 个别谈心，进行心理辅导，指导他这种“静”的性格最有利于学习，而且智商不错如能远离游戏机，把心思放在学习上，定能成绩优良甚至优秀。
4采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神。
5 鼓励其在画画上多下工夫，进行兴趣转移。
辅导效果：学习成绩基本稳定。画画获得了奖项。学习的自觉性、冲动性加强了。
编号：3
姓名：*** 性别：女年龄：15岁时间：9月17日周三
咨询问题：学习成绩较差，性格内向，矮胖型身材，父母均为个体户，照顾她的时间较少。喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育运动。
心理解答：1
我们无法选择身材和脸蛋，但是我们可以选择生活，善待自己，相信天生我才必有用，瘦有瘦的好处，胖有胖的味道，人类社会就是有了高矮胖瘦才如此丰实多彩。
2 用欣赏的眼光看自己，爱美之心人皆有之，有一个健康的心态，适当地运动和控制饮食，是健康的一切源泉。
3 多参加丰富多彩的集体活动，创造一切成功的机会，投入到班级活动中，即能让自己带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。
4 与科任老师及班干部一起进行帮助活动，让班干部多与她接触，邀请她参加各种活动，给予她要求进步的机会。
编号：4
姓名：*** 性别：男年龄：11 时间：9月26日周五
咨询问题：五（3）班学生，较人性，倔强，好与人争斗，冲动性、活动能力强，但多与调皮的同学为伍，哥们义气较重。控制不住自己，经常逃课，对学习消极应付。
心理解答：主要从环境的改善入手，特别是父母的骄养。从家庭方面，及学校生活—师生、同学关系，课堂教学，及活动的开展方面，双管齐下。
1 与家长保持密切联系，向家长通报其在学校的表现及个性情况，以争取家庭环境的配合。
2 调整教学计划和要求，根据其特点，因材施教，激发学习积极性，对其的点滴进步及时表扬和奖励
3 组织其参加兴趣小组，让其充分发挥自己的特长，改善人际关系，在班级中受教。
4 请家长注意改善亲子关系，用温和，说服的态度和方法，帮助孩子，加强沟通，消除对抗情绪。
5 从正面教育为主：鼓励其为集体做好事，主动关心班集体，积极要上进，增强自我控制能力。
6 培养自己精神：帮助其建立近期目标和远期目标，提高明辨是非能力以增强自信心和自主意识
编号：5
姓名：*** 性别女年龄：初三时间：10月8日周三
咨询问题：成绩居中，乐于助人，初二下学期与班里一男生交往甚好，但到了初三两人互不搭理，该男同学与王同学一亲密女伴来往频繁，王就有意远离他们，成日郁郁寡欢，上课时常走神，发呆。下课时也不想与人搭话，几次月考成绩均有退步。
心理解答：1交往性挫折，自尊受到伤害，产生强烈的挫折感，觉得自己对异性的吸引力不如别人，自信心下降
2
在初中阶段对异性有好感是正常的，异性之间的兴趣转移也属正常，但一切都是有来得快去得快的特点，去了未必不是好事，只要转移注意力，发展自己的兴趣爱好，寻回自信，向失败挑战。
3
用知识、能力武装自己，此时还不是恋爱期，不应过早地涉入？话题，惟有专心学习，用知识装备自己，用行动及成绩说明一切，就会发现前景一片光明，青少年时的情感虽是纯真，但也多是幼稚的。
4 时间会治疗一切创伤，用不了多久，我们就会跳过这个槛。
编号：6
姓名：*** 性别：男年龄：43 时间：2003 12 9 周二
咨询问题：夫妻因一点小事而大吵一顿，双方气后不讲话一星期了，彼此很尴尬，谁也不理谁，很恼火，家里也没人做饭，很窝火。
心理解答：居家过？字没有勺不碰碗的，化解家庭矛盾应讲些技巧和艺术
一、避不能因事而就人，伤害感情和对方自尊心，更应避免动拳脚，和利用“离婚”等极易伤感情的字眼，同时还应注意场合，尽量避开他人。
二、缓。夫妻都在气头上，这时要想急于解决，难免会有一场屋檐下的“战争”。这对双方的伤害都极大，等心平气和后，再选择适当的方式或机会解决
三、选。选择合适的时间、地点更有利于矛盾的解决。
四、绕。绕开正题，借助对对方乐于谈论的话题，适当加以引申，发挥，旁敲倒击，启发诱导，含蓄而委婉地道出自己的观点，表达自己的意图。
五、冷。在言行上有意冷淡对方，使之感受到无声的惩罚，使其对过错加以反省，自责。
六、
笑。用风趣、幽默语言和行为消除对方的逆反心理和敌对、抵触情绪，使之破涕为笑，在笑声中融洽气氛，营造宽和的心境，使矛盾自然而然地淡化、和解。
为了家庭的幸福和婚姻的美满，夫妻双方应去制自己的急燥情绪，摸清对方的心理和性格特点，不断寻求学会善于巧用各种方法，使矛盾迎刃而解。
编号：7
姓名：*** 性别：男年龄10 时间2003年12月30周二
咨询问题：读四年级常会同一些鸡毛蒜皮的小事。与父母同学闹便扭，相互无意的话语，也会闹得脖子粗，争吵怒骂，没完没了。
心理解答：
这都是自制力差的人表现出来的一种无良情绪，彼此的体会都难以人摆脱焦虑，愤怒的情绪。我们应主动调节这种不良情绪，做情绪的主人。
1推迟动怒时间。俄国文学家屠格涅夫在：开口之前：先把舌头在嘴里转个圈。即动怒之前并不讲话，以缓和不良情绪
2合理渲不良情绪，可以通过运动，读小说，写日记，听音乐，看电视看电影。和朋友谈心来渲。也可以在适当场合大声喊叫或痛痛快快大哭一场。自我来释放心中的郁闷。
3适当地代转移。自党主动地将注意力转移到积极向上的对象上。
4．理性的升华，即把坐援面产生的不良情绪引向崇高的境界。将其强大的心理能量加以导。凝聚到学习中去。一件坏事并不是在任何时候都使我们烦心。他往往是在我们精力，情绪状态最差时影响我们。两个相反的例子，歌德失恋著成（少年维特之烦恼）普希金动中弹身亡，留下千古遗憾。
5．增加自己的幽默感。常笑一笑。
编号：8
姓名：刘晓燕性别女年龄10岁时间10月20日周四
咨询问题：
四年级学生成绩一般性格内向，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言。老师提问时总是低着头，脸蛋涨得绯红，下课除了上厕所外就是坐在座位发呆。父亲是一位领导，每晚陪她学习，教育方式粗暴，期望值很高。
1父亲望值强烈，教育方法粗暴，使孩子对学习产生了恐惧感，逆反心理严重，学习兴趣不浓。学习成绩不理想。渐渐地形成自卑感，觉得自己不如同学，不愿主动与同学交流。建议家长选择适当的教育方式。改变粗暴的态度，对孩子的进步给予肯定，表扬，适当让孩子做些家务，提高自理能力。
2利用各种游戏，创造交流的条件，引导该同学主动与同学交流，合作。
3利用心理辅导，让学生知己与人交流，帮助他人是一个必备的素质。众而促使其在心理上产生交流的冲动意识。
4．培养自己的语言表达能力，提高与同学的交流的信心辅导效果。
该生成绩有提高，下课能主动与同学交流做游戏，上课回答声音大了一些。
编号：9
姓名：XXX 性别：男年龄：11岁时间：3月31日周一
咨询问题∶
父亲在外做生意，母亲在家操持家务，也没时间带他，父母一天忙到晚，自己只有一个独自在家，缺乏父母的关心，性格孤僻，胆怯，不愿主动与人交往。对同学冷淡、不理睬，人际关系欠佳。
心理解答：
1、鼓励多与人交谈，多与老师交谈，说出自己心里话。
2、引导交友，找一个在班上性格外向、活跃，学习成绩很好的同学去交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的方法。
3、参与课外活动，主动担任一个角色，增进与同学间的了解，增强自己的胆量，增进友谊。
4、大量阅读课外书籍，写读后感，写完后，每天自己对墙壁大声读两遍，充实了知识，有改变心理状态。
5、创造课堂发言的机会，多让老师给他上课发言的机会，只有稍微有点进步，即使给予肯定表现，增加他的信心。
6、与家长联系，希望家长尽量抽抽时间带孩子参加各种娱乐活动，让孩子得到关爱，得到锻炼。
编号：10
XXX 女初一4月8日周二
独生女，家庭富裕。父母的期望值高，从三、四岁就开始送孩子去参加各种学习班：如跳舞，唱歌，弹电子琴、古筝等。把一周的时间安排得满满的，没有玩的时间。所以只要父母能做到，都尽量满足他，久而久之，XXX脾气任性，不顺心就会大吵大闹，同学不愿与她交友。
1、个别谈话，了解其心理状况。问题行为产生原因，共同指定计划以改变回前的情况。
2、自我改变。介绍给她看一些心理健康的书籍，了解自我，主动与人交往，改善人际关系。
3、
培养动手能力。初一的学生了，应主动帮父母做一些力所能及的事情。如：扫地，装饭，洗碗，摘菜，倒垃圾，包饺子等。体会劳动的快乐及成功的喜悦，通过做家务也体会父母的辛苦以及爱。
4、转变XXX父母的教育观念。过高的期望值对孩子身心的压力与伤害，言明利弊，应在丰实孩子生活，开阔眼界，陶冶情操上多下功夫。
辅导效果：在与家长的配合下，在同学老师的帮助下，XXX的状况有了很明显的好转。与同学关系有了改善，脾气少了。无理取闹、任性的性格收敛了许多。
编号：11
XXX 男初二4月24日周四
父亲是TAXI司机，母亲为个体户。
上课不遵守纪律、说话、东张西望、晃椅子，经常惹同学或附近的同学，好“恶作剧”。在家里任性，父母不能满足时便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走，成绩不好。
父亲较粗暴，急了就打。母亲爱孩子，一切满足孩子。
1、学校与家庭教育相配合，多关心、体谅孩子，不因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。
2、
从培养良好习惯入手，耐心地矫正XXX的多动行为，坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受老师暗示的特点，课堂中老师有意识地目光暗示等手段及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。
3、
指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致，父亲纠正急躁、粗暴的特点，不能动不动就打孩子，要多看看孩子的优点和长处。母亲应克服对孩子宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严格要求相配合，家庭教育与学校教育相一致。
辅导效果：行为有了改变，学习注意力增强了，小动作少了。
编号：12
XXX 女初二5月14日周三
性格外向，大胆，泼辣。爱剪一头男子式的短发，从来不穿裙子，多次在家长与同学、老师之前流露过“要是我是男孩就好了！”的言行。平时不爱与女孩玩，喜欢男孩子的游戏和活动，喜欢说爱女孩子的话。同学、老师眼中十足的“假小子”的模样。
1、
家庭重男轻女的思想意识严重。父母喜欢男孩而偏偏生下个女孩，言语中多有不满与失望，父女间缺乏交流，X希望得到父母的关心爱护，总是不意识地在语言行为方面模仿男孩，藉此引起父亲的关注。
2、X的妈妈对丈夫百依百顺，潜意识中也希望X是个男孩。
3、
个别谈心，教育引导。以OO了解其目前和心理状况及性格形成的原因。并向其介绍刘胡兰，宋庆龄，南丁格子等股金中外著名的女性，告诉她，女性同样也能为人们做贡献，同时请观察本班女同学的表现，对比自己，指明女生男性化会给自己将来的生活造成的不良后果。
4、
进行家访。迈步转变家长的思想，帮助家长改变其父重男轻女的思想，与家长一起讨论对女儿关心爱护的做法，让他们在百忙中时间来关心女儿的学习，生活等行为习惯，以缓解孩子回到正常的心理状况。
5、指导参加女性活动，使其了解女性中也有许多有趣的有意义的活动，吸引其参与。
编号：13
XXX 男初一5月27日周二
学习成绩一般，消瘦，家庭生活富裕，深得父母宠爱。但小时说话迟，上学前有口吃现象，但不严重。上学后口吃现象比以前突出了。上了初中，孩子大了，平时与同学交流，越着急越说不出话来，性格也越来越内向，用他母亲的话说：“害羞得像个姑娘。”成绩尚好，数学成绩明显优于语文。
1、建议父母不要对孩子的口吃问题过分着急，要沉住气，耐心地进行指导帮助。
2、
鼓励XXX同学树立信心，多讲话，多联系，养成不慌不忙的发音习惯。利用其朗读，唱歌较流利的特点，多进行这方面的练习，增加成功的体验，使发音习惯良好迁移。
3、建议家长必要时带孩子多参加专业机构举办的口吃训练班。实践证明，在
集体场合接受专业训练效果更好。
4、建议各科教师引导班级同学正确对待，不讥笑、嘲笑；有点进步，就给予大力鼓励，消除同学的紧张心理及不良刺激。
辅导效果：该同学在与师生交往过程中情绪紧张的现象有所缓解，有自信心。
编号：14
XXX 女初一6月10日周二
初一学生，智力正常，家境一般。父母中年得女，宠爱非常，小时一直跟爷爷奶奶长大，升入初中后来到深圳与父母生活在一起，一切需父母料理，不想上学。1、与家长达成共识，利用一切可能机会，在学校和家庭同时辅导XXX参加各种形式的交往活动，通过交往活动解除其怯生心理，感受与人交往的乐趣。
2、通过各种“奖励”，大力鼓励XXX跟同学接触、交往，有意识地让她一起分享集体生活的乐趣，回味交往的喜悦心情。
编号：16 XXX 女15 6月30日周一
初二学生，成绩较好，外向型。性格，开朗、有个性、思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，唯利是图，对他人缺乏真诚，同学不喜欢她，与家长，老师讲话时也咄咄逼人，同学更是敬而远之，因此，情编号：15
XXX 男12岁6月19日周四
初一（6）班学生，身体装饰，是运动场上的活跃分子，但上课控制不住自己，喜欢东张西望，做小动作，语文成绩相对较好，个性倔强，脾气暴躁。喜争强好胜，时常与同学争执，打架，欺负弱小。没有人愿意和他做朋友，经常一个人独来独往，父母主要采取权威管教方式。
1、建议家长改变对孩子教养管教方式，多给予关心照顾。
2、
启发自我认识。XX的最大问题是攻击性行为，当这些问题发生后，不公开处罚。通过耐心启发和诱导，以记理方式让他知道哪些行为是不良的。不仅对自己没有好处，且可能伤害很多人及对自己的不良后果。
3、
改变环境：建议班主任调换座位，让其和一个性情温柔、成绩好的女性同座，并要求他写观察日记，要他描写该同学的性格特点，找出自己与同桌性格的差异，使之成为模仿学习的榜样。
4、发挥特长；通过体育活动和比赛发挥其运动特长，为班级出力，树立在班集体中的形象。
5、建议班主任，让其担任一定的职务，引导他主动与人交朋友，克服易冲动的缺点。
6、学习上严格要求，正确对待自己，克服盲目自信情绪，激发进取精神。
绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。
中学生正处于身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。因成绩好，思维活跃，因而不隐瞒自己的喜怒哀乐，这是优秀生常出现的人际交往的心理问题。
1、
从家里做起：家里亲人最能宽容自己的错误和不良态度。要求父母配合，在交谈时，如果态度不平和，把醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来，
扩展到与同学交谈时也如此。
2、
学会聆听：虚心听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反手，让别人把话说完，再发表自己的观点，并且不必强力吁人接受，赞同自己的观点，这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从OO做起，就可以让你走返同学。
3、欣赏他人，学会合作，重塑自己的威信及形象。
辅导效果：经过近一学期的辅导，与同学们相处和谐多了，朋友也多了。自己的心情也轻松愉快，对班集体更关心，并能虚心接受老师的合理建议。同学们也都说她变得文静多了，招人喜欢了。
编号：17
×××男13
咨询问题：被老师骂，很恼火，气得想跟老师对骂，甚至想大打出手，解解气，恨老师，骂老师。
心理解答：1.了解教师职业的特点。教师扮演着不同的角色，对学生他们既是学生群体的领导者和管理者，有知道学生的权威。在一定时间，他们又是家长的代理者。要负责照顾学生；在别的一些场合，他们还应当是学生的朋友，需要与学生平等地交流思想于感情。与此同时，老师还要与同行，家长，领导打交道。还要应付生活以及家庭中心多种人际关系。这种多方位的、不同性质的、需要随时转换的角色及职业行为，常会带来老师心理矛盾和冲突。2.老师是人，不是神，他也有七情六欲，喜怒哀乐。3.从自我找原因。为什么自己被老师骂？原因何在？老师如果对自己不问不理，自己会怎么样？老师的骂是提醒自己上课注意听讲。冲骂中我们可以看到老师恨铁不成钢的着急，我们怀着感恩的心情去纠正自己的失误，对自己来说是一大庆事。
编号：18
×××男初三
咨询问题：成绩好，个性刚硬，自尊心特别强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突，顶撞。有很强的抵触情绪，听不进老师和家长的话。
心理解答：1.青春期逆反心理强，这是一个走上独立，具有自我意念的一个特殊阶段。2.了解其家庭情况和表现，与家长沟通思想，在教育孩子问题上达成共识，以便对症下药。3.改善家庭教育状况，创造良好，民主的家庭环境和孩子交朋友，多鼓励，表扬，少批评，责骂。合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。4.因势利导，扬长避短。挖掘其身的闪光点。发挥其在数理化方面的优势，让其把大部分心思转移到他爱好感兴趣的事业上。
5.知道其读一些伟人，科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使其明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟业，把注意力引导学习上。启发，诱导他走出错误的心理误区。
6.经常、持久地心理辅导。
编号：19
×××男16
咨询问题：初三学生，脾气暴躁。情绪不稳。偏科严重，逃外语，数学课。对学习缺乏信心。上课常有不理智行为。与老师唱反调。五岁丧母，父亲成天忙于生意，给钱很大方，后又替其找了个后妈，都关系不协调
心理解答：1.邀请家长交谈，了解孩子的生活情况，沟通管教方法，母子间建立良好的关系。2.肯请家长每时抽出时间陪伴孩子做作业，辅导子女各科作业。关心孩子的个科成绩，及时发祥孩子的偏科行为，协助学校做好工作。3.指导该生指定适宜的读书计划，
各学科安排固定的时间预习，复习。持之以恒，使各科平衡发展。4.体谅老师的辛苦及父母的不易。换角色考虑他人在不同年龄阶段的任务。5.推迟发脾气的时间，每次发脾气前先静止十秒，想一想或看看窗外的情景。
编号：20
×××男14
咨询问题：成绩中等，擅长绘画，最近，师生都提醒他上课不要画像，尤其不能画裸体像。在家里看黄色书被父母发现，对异性非常关注，一至于课上难以集中精力，听不进去，思想开小差。致使成绩一落千丈，很苦恼。
心理解答：1.讲解青春期的思春特点。青春期性器官的发育成熟，生理心理的逐步成熟会使每个人都对异性产生爱慕。出现对性的神秘和好奇感，使人产生性的要求和试探的愿望，关注自己的外表形象等。都是此时期的一种表现。2.情感陶冶，培养健康的情操。
3.参加有益的提议户活动及兴趣及兴趣小组，转移注意力充实生活内容。从而把时间和经理投入到应当有益的活动中去。分散对性的注意力。
4.发挥绘画特长，培养健康的兴趣爱好。
辅导效果：经过两次辅导，同学对异性的过分地关注慢慢地降低了，上课能专心听讲，学习成绩有明显的提高。
编号：21
×××男14
咨询问题：因考成绩下降，经常自责，担心再考不理想。因此如今，情绪低落，无精打采，学习时思想难以集中，感觉自己在学习方面越来越不如其他同学，也不太愿意与其他同学去交流。
心理解答：该同学有较为严重的忧郁倾向，其根本原因是他过强的成就动机与现实的强烈反差造成的自卑。1.打消自卑心理，鼓励患者树立自信心。人各有所长，各有所短。要善于发现自己的特长或独特价值，不要渴望在方方面面都出类拔萃，那是不现实，也是不可能的。2.指导合理归因：暂时成绩不如或考试不及格主要是努力不够或学习方法不当，只要在着方面下点功夫，定会取得好成绩的。改善学习的预期值，增强学习的自信心。3.指导学生制定详细的学习计划。4.摆脱抑郁的具体措施：注意力转移，放松训练……5.参加一些集体活动：感受集体的温暖和力量，转移自己的抑郁”2来可锻炼自己各方面的能力，增强自信心。
6.确立合理的学习目标：阶段性目标，遵循由近及远，由低到高的原则，确保顺利实现。
编号：22
×××女14
咨询问题：初二转入本校，来自湘西农村，学习成绩良好。因卫生习惯不好，遭到同学
的不满与指责，使认为别人看不起她，其实她。从此很少讲话，郁郁寡欢，因而无心学习，成绩一再下降，对集体活动和周围的一切均无兴趣。
心理解答：1.引导其了解环境，接受环境，顺应环境。由于卫生习惯受到同学们的指责没有正确对待，认为别人看不起她，歧视她。因而把自己封闭起来。冷漠孤独，敏感多疑。让他反复体会“人生不如意十之八九”着句俗语。指出她内心冲突以及彷徨，失望，忧虑，怀疑，悲伤等。负面情绪体验均是由于不能适应新的环境而引起的属正常现象，不必紧张。耐心引导她观察从湘西到深圳，自己所处的湖那竟有了那些变化，这些变化都有真么特点，自己需要改变那些习惯。如何调整心态才能接受和顺应新的环境。2.引导其正视自己，面对现实，重新评价自我。把自己的言行于其他人的言行做比较，然后进行评价、总结。逐步提高自我，观察自我认识，自我分析，自我评价的能力。对变化了的“我“
新环境中的“我”要有客观的估量。既要承认由于生活的环境的限制造成与同学之间的差距，又应看到很多差距是可以通过学习来彌补的。3.挖掘她的”闪光点“。增强他自我激励的能力。
编号：23
姓名:*** 性别：女年龄：15 时间：2003.12.29
咨询问题：我学习非常刻苦，争强好胜，偶尔有一门功课考不进前三名，就会自责，难受一番。父亲看到我的状态，就总说：“以你的条件，完全不必追求优秀，但你可以努力做到良好。”我听了父亲的话，比较轻松，但又担心自己这种心态到中考场上发挥不到好水平。
心理解答：应该说父母的教导是科学而正确的，应该很庆幸拥有这样开通的父亲。
良好是怎样的水平？具有多少“好”的内涵？我们可以这样认为，良好是有限度的完美，是充满理性的标准，是在尊重现实和接纳自我的前提下有所追求。和优秀相比，良好似乎“低人一等”，但从某种人生意义上来说，良好是因人而异的自我设计和达到要求。良好人生讲的境界实在已经至高，当一个人事业，心境乃至生活个水平都能达到良好时，谁又能说人生不够优秀呢？
没有必要为未来的中考担心，因为我们已经拥有了值得称道的，可以接纳的，悦人的满意方式，生活并快乐着，安全是我们在中考场中同样“良好”着。
编号：24
姓名：*** 性别：年龄时间：11月24日周一
咨询问题：父母感情出现危机，父亲与一位阿姨交往密切，告诉了母亲，从此父母间的争吵不断，因此不断自责，后悔告诉母亲。后来发现母亲与一位叔叔交往密切，从此父母的离婚问题题到日程上来。认为人世间没有互信的东西，自己夹在中间也倍受折磨，最后父母离异。
心理解答：1.家庭环境的变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的XXX无法接受的现实。父母的欺骗使她不愿再轻信任何人。美丽的梦想被打得粉碎，家庭的破碎、父母的伤害，使得孩子情绪日渐消沉、低落。
2．鼓励XXX宣泄心中的不良情绪。为其创造一个充满温暖的信任的气氛。
3.争取理性情绪疗法进行指导。让XXX认识到她处境虽让人同情，但逃避现实的做法不可取，父母对待生活的选择也应有偶他们自己的权利，我们应该尊重他们的真实情感和珍重的选择，而不应为此而自暴自弃，加深烦恼。
4.调节心理情绪的方法：倾诉、转移注意力，升华等。发展自己的特长，走好自己的人生之路。
编号：25
XXX 女38 2004.1.7
咨询问题：婚姻问题：第一次婚姻因丈夫性出轨，断然离开了他，现在心中总有一个解不开的结，怕复婚后婚姻又不幸“中招”，心理不安。
心理解答：
1、
曾几何时，我们还在为国外的性学报告所公布的“婚外性行为”数字？活，而如今，性出轨正悄悄地发生在我们周围，防不胜防，它影响着人们的婚姻，冲击着人们的思想。
2、
遇到婚姻出轨，怎么办？我们应承认婚姻可能出轨这个事实，但尽量别让它出轨，接受感情令死亡的事实，但常识不要让它死亡，有时宽恕对方，其实也是在造福自己。
3、应避免以下三种心态：
（一）无谓猜疑：这是婚姻的大忌。
（二）过分紧张：这完全没必要，应以一种平和的心态来对待出轨，它只是部分家庭的隐患，并没有严重到人人自危。
（三）性出轨是防不胜防的，如果一味地严防，只会适得其反。
4、
当遭遇爱人性出轨时，我们提倡理性地解决问题，尽量的要再印发更大的遗憾和伤害，随着社会的发展，人们对婚姻的兼容性和宽容度应慢慢扩大，幸福美满还是大多数人的情感归宿。
编号：26
姓名：*** 性别：男年龄：14 时间：2003.10 4周四
咨询问题：前不久收到一个女同学的信，在信中女同学表示喜欢自己读罢信，心跳加快，面在发烧，感觉就好像自己做错了什么事。此后，她再来找我说话，虽没有过分的言词举动。但自己都变得紧张兮兮的，表情很不自然。经常也会想到她的信，担心被同学知道后议论我们，真是苦恼极了。
心理解答：首先应该肯定做为学习委员，相貌不错，又好学上进，这样的男孩被女孩注意是很自然的事。如果把女孩的喜爱当作是一种积极的肯定，对于你来说可能是最恰当的。
另外，你是否在心里也喜欢那个女孩，对她心存好感，不然，一封信怎么会让你“方寸大乱”呢？如果你恰巧对这女孩也心存好感，而她的来信又触动了你的心弦，说明你所在朋友的选择上观点是一致么，或许彼此有更多的见解可以交流，不如在学习上相互帮助。这样的交往不算是早恋，把握好分寸，就不必畏惧自己会陷入早恋的境地。
假如你对她没有什么特殊的感觉，最好是和她谈谈，表示你的理解和尊重，也可以委婉地表面你的想法，就算作是一次沟通吧。
或需要反思一下，自己是否压抑了什么？比如：有的好学生特别担心“脑子里杂念多了，会分神影响学习”，所以刻意不让自己思考其他的事情，或者试图用专心学习来“冲谈”什么。而不能正视面对自己正常的情感。恰当地化解情欲带来的种种困惑。
人生早晚是要遇到感情问题的，感情经历对一个人的心理成长十分重要。不论是早经历还要晚经历。我们要做到的是运用自己所拥有的经验，尽可能地将事情妥善处理，让这种经历促成我们的成长，而不是搅乱我们的心绪。
编号：27
姓名：*** 性别：男年龄：15 时间：3月15日，周三
咨询问题：月考成绩下来。英语53，语文78，数学54，二课成绩不及格。遭到班主任的训斥，因为身为班长本应考进前三名。接连几天。我都做相同的噩梦，梦见同学在背后指指点点，说：“三门主科不及格还当班长，差劲、差劲。”
心理解答：这是一个典型的角色冲突问题，有自己做学生应该尽的本分，有作为班长该尽的职责，当作为学生应该学习好这个本份没做好时。连带着他作为班长的能力似乎也做得怀疑了。
做为班长，应分清自己的角色。首先是学生，这是主要角色得接受学校的教育，
得学习各种知识和技能。在执行期做为班长的职责时，又起着帮助学校。老师管理，教育学生的作用。扮演着双重，甚至多种角色，不论是谁，肯定不仅仅只看到他作为学生干部的一面，也要看到他的作为一个学生的一面，任何角色的扮演不成功或者角色，班长都难以赢得喝彩，毕竟，角色越多，人们的期望值越高。
一、学会放弃，“班长大人”如果是因为时间，精力均感紧张，或者爱好实在不愿放弃，应该放弃“班长”这个职务，集中精力搞好学习，俗话说“针无两头利”。就是这个道理。
编号：28
姓名：*** 性别：女年龄：15 时间：2004.3.5
咨询问题：同学们都说我怎么说怎么是，没有个性，我自己也觉得自己不能说服自己，不知自己有什么样的价值和潜力，我想改变一下，改变现状，改变同学们对我的看法。心理解答：创造性建立全新成功学的拿破伦，希子博士说：“一切成就，一切财富都始于一个意念，就是自我表现意识！”
每个人都在根据自己过去的成功或失败。根据自己与环讲中他人的比较意识，不自觉地形成积极的自我表现意识。
1自省。自省是一种自我表现体验。古人云：“内省不疾，夫何忧何惧。”“吾日三省吾身。”人们往往可以在实际生活学习，工作中，通过反思求自我表现检查来认识自己的个性特长，能力及优缺点。自省实质上也是一个正视自己。仅思自己，认识真我，发现真我，促进自我表现发展的过程。
2比较。古人云“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。我们取人自封同龄伙伴在个性，能力，与人交往的态度。情感表达方式等都进行比较，我有自己的特点，确定自己在同龄人中的位置，进一步认识自己。
3他人评价。这比自观自省更有客观性。当然，对他人的评价也是注意认识的完整性，兼听取明，偏听取暗。
4回顾经历。总结成功与失败的个人特点。
编号：29
姓名：*** 性别：女年龄：14 时间：2004.4.9
咨询问题：我特别怕老师上课叫回答问题，一旦叫到我，就胆战心惊，思维混乱，或口吃紧张，抓耳扰腮，就是会的问题也答不上来。等老师让坐下，才会舒吃。
心理解答：这样的学生不少。究其原因，是害怕出错，害怕失败。固不能承受失败，于是许多自我表现锻炼的机会被放弃。虽然意识到了这样将不会享受到成功的快乐，但也避开了失败的难堪，不会影响自己的形象。这种追求完美的心理，让许多同学放弃了一次次锻炼提高的机会，一定要改正。
首先，要正视失败。古往今来，没有一个人没有经历过失败。一次失败不要紧，多次失败也无关紧要。要紧的是，不被失败击垮。
第二，要大胆参与。告别“事不关己，高高挂起”的心理。放下包袱，不怕失败，不怕“丢人现眼”，大胆发言。
第三，注重自我鼓动。
第四，树立榜样，找比自己优秀的同学为榜样，承认差距，努力追赶，屡战屡败，屡战屡胜，建立自信，赶超榜样。
第五，勇于战胜挫折。力战而败，败亦英雄。遭受挫折后，要及时调整心态。战胜自我，才能成为强者。
心理健康咨询- 心理咨询个案
6岁的孩子是最难应付的了。从4岁-5岁可以看出孩子有显著的进步；但是从5岁-6岁很多大人怀疑他们好像停止了成长似的。 孩子的成长过程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6岁的孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期。一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点，在到7岁之前应该会变成一个较规矩的家庭教育优秀作文选写作指导">小学生。这是因为“小学”的新生活会发生很大的作用；但相反的，孩子与父母为了适应这个新的生活都会经历各种困难。 人们眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的。不论做什么事他们总是全力以赴，甚至有人阻挠他们玩游戏时，他们还会毫不客气地把对方赶走；因此有很多母亲会生气地说：“这个家就好像是小孩子个人的一样。” 6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼，5岁时的温柔似乎已经完全消失了。所以有些母亲不禁又摇头说：“这孩子真是越来越不像话了。”但是孩子高兴的时候还是很听话的，并非一直都难以应付。另外，他们与同伴之间的纠纷会急剧增加，也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏惧。而且6岁儿的感觉很敏感，一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾向。常会在白天因恐惧和不安而啼哭。因此很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减轻很多，不论父母如何注意6岁儿，他还是有很多令人不解的地方。 善变的天使 6岁儿的心情常被称为“晴时多云偶阵雨”，前一刻还高高兴兴的，这会儿又马上因为一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备时情绪更为激动。 比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在专心堆积木时，被父亲的大衣不小心碰倒；或者叫妈妈时，妈妈未能即刻出现等，都是他发脾气的原因。 这时候大人可能会考虑以权威来纠正他们，但是这么做，对一个正在发脾气的小孩是不太有效的，因为他们根本听不进别人的话。要使孩子平静下来必须视儿童的个性而定，没有一定的方法。例如比较内向的孩子让他独处一会儿即能恢复平静；相反的，有些小孩一独处反而更闹得不要收拾，大人最好设法了解他们的个性与当时的心情。不过，不论是哪一类型的小孩，在他发脾气时恐怕没人可应付得了的。 重要的是，等他们的脾气平息下来以后，一定要让他们反省自己为何如此？如何才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过……。大多数的6岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和的告诉他，他都能承认并存有改过之心。 不过，尽管经常反省，6岁儿仍然有善变的情形而且产生极端的变化。比如，有时非常疼爱家中饲养的小狗，有时又把它扔在地上又踢又喊地说：“我要杀死你！”那是因为他们对自己的心情和行动缺乏控制能力，这上点和两岁儿的情形有点相似。
幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06 观察对象： 姓名：袁晨昀 年龄：6岁 性别：女 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。 观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的： 1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。 观察记录一： 观察时间：3月1日 观察地点：晨间区域 观察内容： 在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。 分析与措施： 从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 观察记录二： 观察时间：3月30日 观察地点：晨间区域、日常人际交往 观察内容： 本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲
个案活动观察记录表 区角活动观察个案记录表 班级：小（3）班教师： 时间：3月份区角名称：观察对象：全体幼儿 观察过程： 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子 都喜欢登上小舞台展现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别 的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼 儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班黄玮琪小朋友，老师一让大家进表 演区玩，她就哭了。 行为分析： 其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己 的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很 好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像章杰小 朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自 己演出。这更能体现他的表现。玮琪小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还 是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。 教育策略： 为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员 们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼 儿的表演更加自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演 的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。 效果及反思： 不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时，其他 幼儿投以羡慕的眼光，他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲， 教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地，让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞，跃跃欲试。当
幼儿个案跟踪观察记录 一 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
幼儿个案跟踪观察记录一 观察教师： 幼儿姓名：志高 幼儿情况：志高小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。 个案观察记录： 2013年5月10日上课 在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。志高老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。 2013年5月15日---- 2013年5月18日就餐 志高吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。 2013年6月9日----2013年6月12日游戏
志高喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。分析研究： 1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。 2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。 3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。教育对策： 1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽视对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。 2．对教师的指导方案： 老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。
个案观察记录表大班 石浦镇中心幼儿园个案观察记录表 班级：大五观察教师：观察对象：雁琪 观察时间： xx年9月观察地点：教室 xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：xx年9月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的玩具，徐许杰 最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今
天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施： 1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。跟踪时间：xx年10月 现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋
个案观察记录表大班 篇一：大班个案观察记录表 石浦镇中心幼儿园个案观察记录表 班 级：大五观察教师：观察对象： 雁琪 观察时间：2013 年 9 月观察地点：教室 篇二：幼儿园个案追踪记录(共 16 篇) 2012-2013 学年度第一学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景： 幼儿姓名：徐 xx 性别：男年龄：5 岁 情况分析： 从孩子的阿姨那里了解到， 孩子从小由外婆一个人照顾。 爸爸妈妈已经离婚。 孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着 孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改 掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：2012 年 9 月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了， 只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这 是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边 的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没 有带玩具的。是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他： “你是不是 最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园， 和大家一起玩， 好吗？”看他不说话， 我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰 不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施： 1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如： 想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。 跟踪时间： 2012 年 10 月 现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及 时来排队， 比比谁的动作快。 可是， 总有几个孩子要贪玩一会儿。 记得徐许杰就是其中的一个， 叫人头疼。今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒 我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他 孩子玩了 分析与措施： 1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。 让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况，能及时加 1 / 7
[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：2012年9月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只
小班下学期个案观察记录表 篇一：小班下学期个案观察记录表 情况实录： 汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。 观察分析 音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。 改进措施 1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。 2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。 3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。
篇二：小班下学期个案观察记录表 ————记小沈的普通话进步 观察对象：小班幼儿小沈 观察时间： 小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。 观察事件： 在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁…….”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以
幼儿园个案跟踪观察记录表 班级小（5）班姓名曹可欣 性 别 女 观察日期12.6-12.12 记录 老师 王晓红 实 况记录 曹可欣小朋友吃饭不专心，速度很慢。很多时候需要老师多次提醒，或者直接老师喂饭。对于自己不喜欢吃的菜，就会扒在一边不碰。 情 况分析 与曹可欣妈妈沟通后了解到，在家里吃饭，一般都是奶奶喂。在家的时候，小朋友吃饭吃的慢，奶奶就很主动的喂饭。导致现在孩子在园吃饭需要老师多提醒，不会主动把饭放进嘴巴里，不会自己很认真的吃完一顿 饭。 措 施与方法 对于吃饭问题，我也及时的与曹可欣妈妈沟通。妈妈很配合，说在家会鼓励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭。在园，老师也会在与孩子单独沟通的情况下，多鼓励孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。
实 况记录 吴翼飞常常小便小在身上，这都是由于吴翼飞小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对吴翼飞太过宠爱，在家中什么事情都不让他做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出现吴翼飞小朋友这些不良情况。又由于，他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以，吴翼飞妍朋友性格比较内向的一个因素。 情 况分析 该幼儿是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和他玩耍，这也使得他更加内向，不爱说话了。在日常的生活方面吴翼飞的生活自理也比较弱，吃饭时不愿吃完午餐，到最后总是要老师来喂他吃饭。午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。天气冷了，小便时常要小在身上，而且不愿意告诉老师。 措 施与方法 教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。 效 果反思 通过两个月的适应，他渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让他自己动手。在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展提高生活的自理能力等。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
第4章人的心理与行为特征 一、填空 1、习惯上把的概念主要用来描述人的内部活动，而将的概念主要用来描述人的外部活动。 2、人的心理活动一般可以分为三大类型：一是人的活动，二是人的 活动，三是人的活动。要探讨人在工业设计活动中的心理，首先需要了解人的心理。 4、是人了解自身状态和认识客观世界的开端；是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物和主观状态整体的反映。 5、感觉和知觉的区别在于，反映客观事物的整体，反映客观事物的个别属性。 6、的适宜刺激是一定频率范围的电磁波。 7、的适宜刺激是一定频率范围的声波。 8、的适宜刺激是挥发的和飞散的物质。 9、“久而不闻其臭”是感觉器官产生的典型例子。 10、视知觉恒常性主要有恒常性、恒常性、恒常性和恒常性。 11、小巧轻便的产品涂着浅色，使产品显得更加轻便灵巧；而机器设备的基础部分采用深色，可以使人产生稳固之感。这是原理在工业设计中的运用。 12、注意分为和两种类型。 13、记忆可以具体划分为、、、阶段。 14、思维的基本过程是、、、和。 15、创造力五要素：、、、和。 16、创造性思维的主要思维方式是。
二、选择题 1、当一扇门在人面前打开时，视网膜上门的映象经历一系列的改变，但人总是知觉门是长方形的，这种现象为视知觉的（）。 A、大小恒常性 B、形状恒常性 C、明度恒常性 2、在5m远和10m远处看同一个人，总把他感知为一样高，这种现象为视知觉的（）。 A、大小恒常性 B、形状恒常性 C、明度恒常性 3、在知觉下图所示的双关图时，主要应用了知觉的（）。 A、整体性 B、理解性 C、选择性 4、无论在强光下还是在昏暗的光线里，一块煤看起来总是黑的，这种现象为视知觉的（）。 A、明度恒常性 B、颜色恒常性 5、有些艺术家绘画时故意留些缺笔，观赏家在心目中自然会把它弥补起来。这是利用了知觉的（）。 A、选择性 B、整体性 C、理解性 6、当视觉信息与听觉信息同时输入时，听觉信息对视觉信息的干扰较（），视觉信息对听觉信息的干扰较（）。 A、大 B、小 7、航道的航标用闪光作信号，更能引人注意，这是由于（）。 A、主观因素 B、对象和背景的差别 C、对象的运动 8、下面那个不是思维的特征（） A、思维的间接性 B、思维的直接性 C、思维的概括性 D、思维与语言具有不可分性 三．名词解释 1、适宜刺激 2、感觉阈下限
小班个案观察记录 18份 幼儿个案观察记录表 幼儿姓名尹楚尧幼儿班级托（1）班性别观察日期2019.11.27 记录老师柳娜 情况分析㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 ㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。 观察情况耿靖博小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。 观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈…… 观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。 观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。 观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。 分析与调整现在耿靖博已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事…… 策略与措施不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。
安全心理学与人的行为一般地说，发生事故的原因是多方面的，但归纳起来，不外乎外因和内因两方面，外因（即物的不安全因素）包括设备情况、安全措施、保护用品、环境条件等。内因（即人的不安全因素）包括操作人员的技术熟练程度，精神状态、心理活动等。目前，对于事故的防范，人们更多地关注于对外因的研究和分析，从而采取了许多有效的防范措施，这为减少事故起到了积极的作用。但我们对内因的关注和研究还比较欠缺。事实上，由于人为因素而引起的事故要占到事故总数的80%以上，而其中“三违”更是占60%左右。因此，通过研究和分析人的行为和心理，采取必要的手段或措施规范人的行为与心理显得非常迫切，这对于减少事故的发生是有利的，作为科学管理的一部分，也是推行HSE管理所必须的。 许多因“三违”而发生的事故报告在采取的措施方面都免不了这样的文字：加强管理，严格考核，杜绝违章。事实上，事故发生后，在一段时间内“三违”现象确实有所减少，但过不了多久就会反弹。为杜绝“三违”现象，我们在管理上，在考核上采取了许多措施，但没有从人的行为、心理上进行研究，这是片面的，从而造成了狠抓“三违”而“三违”却屡禁不止的怪圈。是什么造成了“三违”呢？我们有时侯经常会有这样的疑问，在同样的作业环境下，为什么有些人很少出差错而有些人却经常出差错甚至导致了事故的发生？还有，同样的人，在不同的环境下，或在不同的时间、地点会有不同的行为方式，有时侯很认真，有时侯却比较马虎？这些，都与安全心理学息息相关。
安全心理学是研究人们在生产活动过程中的心理现象及其发展、变化规律的科学。由于人的行为是受人的心理支配的，因此，对人的行为的研究可以归类为心理学研究的一个分支。本文就人的心理对人的HSE行为的影响进行简单的分析。 一、人的不理智行为的心理分析 分析“三违”现象，可以分为两类，一类是不清楚规章制度而违章，可以通过加强教育和培训解决，另一类是明知故犯，绝大部分“三违”属于这一类。造成人的不理智行为的心理原因有以下几个方面： 1、侥幸心理 人们产生侥幸心理的原因，一是错误的经验。如果在经常违章的情况下，事故从未发生过或很少发生，人们心理上的危险感觉就会减弱，因而产生麻痹心理，助长了违章行为的发生从而最终导致事故的发生。二是受事故低概率的思想的影响。现实工作中，事故发生的总量是巨大的，但事故发生的概率却较低，据统计，约5000次违章导致一次轻伤事故，约60000次违章导致一次重伤事故，约300000次违章导致一次死亡事故。假设每一次违章都会导致事故的发生，谁还会违章呢？我们每天都有大量的违章，而事故却很少发生，于是侥幸心理就起了作用。有许多人闯红灯，但死的人终归是极少数。人们总自以为是的认为尽管自己违章，但事故不会轻易降临到自己头上，于是违章不断，当然，事故也不断。 2、省事心理 省事心理是人类在长期生活中养成的一种心理习惯，人们总希望以较少的工作获得最大的效果。许多事故就是在这种心理的驱使下发生的。人
幼儿园个案观察记录：爱哭鼻子的小姑娘 体会与反思 促动幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》提出“身心并重”的健康观，并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适合则为幼儿身心健康的关键。我国曾因历史的原因，忽视过对幼儿心理健康的研究。而当前因为经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多影响幼儿健康的因素发生了较大的变化，幼儿的生长发育也出现了新的不良现象，在今后的幼儿健康教育研究与实施中，既要防止单纯重视幼儿身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康。幼儿的心理健康是指心理发展达到相对应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适合水平，我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家，认为幼儿心理健康的标志是：（1）动作发展正常。 （2）认知发展正常。 （3）情绪积极向上。 （4）人际关系融洽。心理不健康的幼儿， 其人际关系往往是失调的，或自己远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。心理健康的幼儿乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够谦让。 （5）性格特征良好。性格是个性中最核心，最本质的表现，心理健康的幼儿，一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的幼儿，常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。 （6）没有严重的心理卫生问题。如吮吸手指，遗尿，口吃，多动等。在我们带班的过程中，经常会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的幼儿，比如象郑玉这样的孩子。而《纲要》要求应为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和协助。如何通过我们的教育去影响孩子或者说是实行早期干预，就需要我们教师在树立准确的儿童观、教育观、健康观的基础上，有的放矢地实施策略，比如：教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性，即寓学于乐，要让孩子体验到学习的成功感，体会到来自成人对他的肯定，这样自然有利于良好行为习惯的反复、巩固。又如陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育：儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”所以理应在盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，注重幼儿的表现，实施指导策略。再如：家庭是幼儿园重要的
大班个案观察记录10篇 观察记录01 班级：大一班 观察教师： 观察活动：逆反 观察记录：赵轩小朋友最近总和老师作对。午睡时，让他睡觉，他说睡不着，老师告诉他睡不着可以不睡，躺在床上但不要打扰别人，他却从床上爬下来，总是制造出各种声音打扰其他小朋友；早操时间到了，小朋友们都随着音乐跟老师一起做操，只有他两手插在口袋里，站在那里一动不动，老师告诉他，把手拿出来，一起做操，他就是不拿，并说：“我不想做。” 观察分析：孩子常常不知道自己的行为是否正确，不知道自己已经犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师或者成人的态度，来验证和体验爱和宽容的感受，这个过程他就真的什么是错误，犯错误时什么感觉，然后去改正这个错误。可以尝试着把孩子自身和孩子做的事区别对待:你是爱孩子的，但你不喜欢他这样做。让孩子感觉到这点，孩子就会安心和有勇气面对自己的行为。告诉孩子正确的做法，孩子就
会使用正确而放弃错误的方法，这是正确的良好的成长模式。 02 班级：大二班 观察教师： 观察活动：“我有个秘密” 观察记录：在一天午饭过后，尚逸凡小朋友走到我面前小声的说：“孙老师，我跟你说个刘老师的秘密，你不要告诉刘老师”。我说刘老师就在你旁边哟！听到了，他看了看身后的刘老师，笑嘻嘻的就跑走了，在我认为这个小秘密就结束了没有了，没想到到了户外活动时间，他又跑到我面前说：我要说的秘密是，刘老师剪头发了！我看了看刘老师的头发，原来真的是刚剪过头发，我既然都没发现！ 观察分析：孩子的秘密，在大人看来，或许算不上什么秘密，根本没有什么保密的价值，但对孩子来说，他们不在乎秘密的价值，他们在乎的是大人对他们的反应。希望你以后有更多的“小秘密”与老师分享 03 班级：大一班 观察教师： 观察活动：变化
五岁儿童心理与行为特征 一些小孩有半夜上厕所的习惯，有些则无。习惯把孩子叫醒去上厕所的大人，如果不叫醒孩子就会觉得不安，其实偶尔尝试一次不叫他也无妨。有些孩子会自动起来上厕所，有些则上完之后会把大人叫醒来报告；虽然有些麻烦，大人也要给他回应，免得孩子不安而睡不着。 更衣 规矩的5岁幼儿会让大人觉得是在偷懒，大概就是在更衣的时候。“懒得要命，连穿衣服都不愿自己动手。”不少母亲会这样抱怨着。其实有此现象是因为他的动作还不能快速，而且不容易将注意力集中在事物上，所以显得心不在焉；这时候大人只要从旁给予一点刺激就能使他顺利地完成。“和妈妈比赛看谁穿得快？”“如果还有时间，顺便帮妈妈把牛奶拿来。”这些相信他们能力的说法，往往可以收到效果，此外替他们计时，他们也会觉得有趣而想做得快一些；当然，大人反过来求他们帮忙也是一种乐趣。 5岁儿除了背部与腋下的钮扣外，大都能自己穿衣服，但尚无法自己整理衣服。 清洁 洗脸、刷牙、梳头、洗澡等虽然都能自己做了，但是5岁儿最大的缺点是——一旦热衷于某件事就会忘了下一步的动作。例如有不少幼儿在洗澡时一直反复地洗其中的一只脚，因此在做这些事时，大人一定要在旁督导，不要任随他去。 在洗脸方面，这个年龄经常不注意，有时洗完脸还留有眼垢，大人应以幽默的口气叮咛他说：“照照镜子，是不是有什么地方忘了洗呀？” 睡眠
如果要5岁儿乖乖地上床睡觉似乎还不太可能，有些孩子会要求母亲和他一起睡，有些则热衷于绘画或看电视而不肯回房间睡觉，就算好不容易把他们哄上床了，可能还会自言自语、唱歌、上厕所或是要求一点食物吃，反正很会磨菇就是了。 小孩若有辗转反侧、难以入眠的情形，通常是白天过于兴奋或察觉父母要离开他身边所造成的，这时候父亲或母亲最好暂时陪他睡一下，大约30分钟后，孩子便能安然入睡。 对这年龄的小孩有些是必须禁止的。首先是轻视别人的话，尤其是对身心残疾的人绝对不能讥笑他“白痴”，同时要告诉5岁儿对这种朋友更应付出爱心。此外，会令对方感到不愉快的话也要禁止小孩说，像“我要掐死你！”“我要打死你！”等残忍的话，要让孩子了解它的意义，以免随便脱口而出。 孩子的话是具有行动性的，所以听起来也许觉得粗鲁，但这也算是孩子的天真，只要不犯大错，大人不用过分干涉；与其太在乎孩子的言语，不如多关心孩子的心理动向及行为。心理安定的孩子，总有一天会放弃不雅的话，或是一般人不喜欢听的话。教孩子学会和平相处 幼儿在每个阶段都有不同的特征、不同的可爱之处；但是就“容易相处”这点而言，没有比5岁时更顺利了。如果将5岁儿暂时托付给他人，很多人会惊讶他的安静与善解人意，而赞美道：“这小孩真的懂事啊！”有些5岁儿还会主动与大人交往。由于5岁儿已能了解与大人交往的方式，大人要格外注意，另辜负了他们的信赖感。 母亲与幼儿的相处方法 对5岁儿而言，偶尔想起母亲就会有“想回家”的念头；到朋友家玩时，心中却不时惦记着“妈妈现在不知道在干嘛？”孩子这种纯真的依恋，母亲应尽量使其感到快慰。但不能寸步不离跟着他，否则会使他在各方面都无法成长。最好的办法是：每隔一段时间就呼唤他一下，使他的心理能够安定。 这种依赖心重的小孩，母亲不在可说是最大的打击，白天他能耐心地在家等待母亲，但母亲若到黄昏、甚至天黑还不回家，就会担心得手足无措了。“妈妈是大笨蛋！”“我最讨厌妈妈！”“妈妈去死算了！”这种不好的话，也许在这个时候就会说出了。 如果母亲有事外出，最好在天黑前打电话告诉他：“妈妈快回来了，你把灯打开来，再等一会儿好不好？”或者事先拜托邻居：“到5点的时候，请让我的孩子到你家玩。”不要让孩子有不安的经验，因为创伤是不容易抚平的。 这个阶段绝对避免让孩子变成钥匙儿，如果是职业妇女，一定要找个能代替自己的人，让幼儿随时有个依靠。
大班幼儿个案观察记录 表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等
大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕 ——学度第一学期 观察目的：．尝试大胆举手发言，不害怕。 ．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。 在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。 分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。指导策略 ．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。 .借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。 赵舟舟