学科英语年级初2014级集体主备人：备课时间：2012年月日
教学课题：【Unit 1 Where’s your pen pal from】第 1 课时教案使用人
学科英语年级初2014级集体主备人：备课时间：2012年月日
教学课题：【Unit 1 Where’s your pen pal from】第 2 课时教案使用人
学科英语年级初2014级集体主备人：备课时间：2012年 2月日
教学课题：【Unit 1 Where’s your pen pal from】第 3 课时教案使用人
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教学课题：【Unit 1 Where’s your pen pal from】第 4 课时教案使用人
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教学课题：【Unit 1 Where’s your pen pal from】第5课时教案使用人
课时达标训练(一)质点参考系和坐标系 [基础练] 一、选择题 1．在研究物体的运动时，力学中引入“质点”的概念，从科学方法上来说属于( ) A．极限分析物理问题的方法 B．观察实验的方法 C．建立理想物理模型的方法 D．等效替代的方法 2．[多选]以下关于质点和参考系的说法正确的是( ) A．研究“嫦娥二号”卫星在绕月球飞行的轨迹时，卫星可以看成质点 B．研究在平直公路上的汽车的行驶速度时，可以将汽车看成质点 C．参考系是在描述物体运动时，用来作参考的物体，必须选静止的物体 D．参考系可以任意选择，并且选择不同的物体作参考系来描述同一个物体的运动时，结果是相同的 3．如图所示，我国空军在进行空中加油训练，大型加油机与受油机在空中以同样的速度沿同一方向水平飞行。下列说法中正确的是( ) A．选地面为参考系，受油机是静止的 B．选地面为参考系，加油机是静止的 C．选加油机为参考系，受油机是运动的 D．选加油机为参考系，受油机是静止的 4．[多选]关于坐标系，下列说法正确的是( ) A．建立坐标系是为了定量描述物体的位置以及位置的变化 B．坐标系都是建立在参考系上的 C．坐标系的建立与参考系无关 D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系确定其位置及位置的变化 二、非选择题 5．如图所示是特技跳伞运动员的空中造型图。当运动员们保持该造型下落时，若其中一名运动员以相邻的运动员为参考系，则他自己的运动情况怎样？当他俯视大地时，看到大地迎面而来，是以什么物体作为参考系的？ 6. 如图所示，一根长0.8 m的直杆竖直放置，现有一内径略大于杆直 径的环，从杆的顶点A向下滑动，规定向下为正方向。
课时达标训练(十二) 等比数列的前n 项和 [即时达标对点练] 题组1 等比数列前n 项和公式的基本运算 1．等比数列{}a n 的各项都是正数，若a 1＝81，a 5＝16，则它的前5项和是( ) A ．179 B ．211 C ．348 D ．275 解析：选B 由16＝81×q 5－1，q ＞0，得q ＝2 3 . 于是S 5＝81????1－????2 35 1－2 3 ＝211. 2．设S n 为等比数列{}a n 的前n 项和，8a 2＋a 5＝0，则S 5 S 2等于( ) A ．11 B ．5 C ．－8 D ．－11 解析：选D 由条件得8a 1q ＋a 1q 4＝0，因为{}a n 为等比数列，所以a 1q ≠0，则q ＝－2， 于是，S 5S 2＝1－q 5 1－q 2 ＝－11. 3．等比数列{}a n 的前n 项和S n ＝3n ＋ 1＋a ，则a 的值为( ) A ．3 B ．－3 C ．－1 D ．任意实数 解析：选B 由q ≠1时，等比数列的前n 项和为S n ＝A ·q n －A 的形式知， S n ＝3n ＋1＋a ＝3·3n ＋a 中a ＝－3. 4．设等比数列{}a n 的前n 项和为S n ，若S 3＋S 6＝2S 9，则公比q 的值为________． 解析：法一：q ＝1时不合题意．∴q ≠1，a 1（1－q 3）1－q ＋a 1（1－q 6）1－q ＝2a 1（1－q 9）1－q ， 解得q ＝－ 3 4 2 . 法二：∵S 3＋S 6＝2S 9，∴2(a 1＋a 2＋a 3)＋a 4＋a 5＋a 6＝2(a 1＋a 2＋…＋a 9)，∴－(a 4＋a 5＋a 6)＝2(a 7＋a 8＋a 9)，∴－(a 4＋a 5＋a 6)＝2q 3 (a 4＋a 5＋a 6)，解得q ＝－ 3 42 . 答案：－ 3 42 5．已知在公比为2的等比数列{a n }中，a 2＋a 5＋a 8＋a 11＋a 14＋a 17＋a 20＝13，求该数列前21项的和S 21. 解：设等比数列{a n }的首项为a 1，公比q ＝2，前n 项和为S n .由题知a 2，a 5，a 8，a 11，
课时达标训练 1.(2013·泰州高一检测)下列化学用语正确的是( ) 的电子式H+]2-H+ B.次氯酸的结构式：H—Cl—O 的结构式N≡ D.质子数为53、中子数为72的碘原子I 2.(2014·宿迁高一检测)下列叙述错误的是( ) A.带相反电荷的离子之间的相互吸引力称为离子键 B.金属元素与非金属元素化合时,不一定形成离子键 C.只有阴、阳离子间才能形成离子键 D.非金属元素也可能形成离子键 3.(双选)下列关于物质与化学键的关系正确的是( ) A.离子化合物可能含共价键,共价化合物中不含离子键 B.共价化合物可能含离子键,离子化合物中只含离子键 C.构成单质分子的微粒一定含有共价键 D.在氧化钠中,除氧离子和钠离子的静电吸引作用外,还存在电子与电子、原子核与原子核之间的排斥作用 4.某元素的原子最外层只有一个电子,它与卤素结合时,所形成的化学键是 ( ) A.一定是离子键 B.一定是共价键 C.可能是离子键,也可能是共价键
D.使两原子都达到8电子稳定结构 5.(2014·聊城高一检测)下列分子的电子式书写正确的是( ) A.氨气：H B.四氯化碳：Cl C.氮气 D.二氧化碳 6.下列用电子式表示的化合物的形成过程正确的是( ) 7.(2014·新乡高一检测)下列物质中,含共价键的离子化合物是( ) 2 是常见的绿色氧化剂,其分子结构示意图如图所示,下列有关其说法不正确的是( ) 中含有离子键
中存在极性共价键 中存在非极性共价键 D.液态H2O2分子间存在氢键 9.(2014·济宁高一检测)标号为①～⑩的元素,在元素周期表中的位置如下： 试回答下列问题： (1)其原子只要形成一对共用电子对就达到了稳定结构的元素是。(填写元素符号) (2)①和④号元素形成的化合物的化学式为,用电子式表示其形成过程为。 (3)⑧号元素的最高价氧化物对应的水化物的化学式是。 (4)①、⑤、⑦号元素形成的一种化合物的电子式是,在该化合物中既含有键,又含有键。 10.(2014·无锡高一检测)有下列7种物质：A.干冰、B.氧化镁、C.氯化铵、 D.固态碘、 E.碱、 F.冰、 G.过氧化钾 (1)熔化时需要破坏共价键和离子键的是(填序号,下同); (2)熔点最低的是; (3)既有离子键又有共价键的是;
高中物理选修3-1 全册课时训练 目录 第一章静电场 第1课时电荷及其守恒定律 第2课时库仑定律 第3课时库仑定律与力学的综合应用 第4课时电场强度 第5课时电势能和电势 第6课时电势差 第7课时电势差与电场强度的关系 第8课时电场中功能关系问题分析 第9课时静电现象的应用 第10课时电容器的电容 第11课时平行板电容器问题求解方法 第12课时带电粒子在电场中的运动 第13课时电场中力学综合问题分析 第二章恒定电流 第1课时电源和电流 第2课时电动势 第3课时欧姆定律
第4课时测量小灯泡的伏安特性曲线 第5课时串并联电路 第6课时电流表和电压表 第7课时焦耳定律 第8课时导体的电阻 第9课时测金属丝的电阻率 第10课时闭合电路欧姆定律 第11课时闭合电路欧姆定律的应用 第12课时多用电表的原理及应用 第13课时测量电源电动势和内阻 第14课时电阻的测量方法 第15课时简单逻辑电路 第三章磁场 第1课时磁现象和磁场 第2课时磁感应强度 第3课时几种常见的磁场 第4课时通电导线在磁场中受到的力 第5课时运动电荷在磁场中受到的力 第6课时带电粒子在匀强磁场中的运动 第7课时带电粒子在复合场中的运动 第8课时带电粒子在有界磁场中运动的临界问题
1. 电荷 ①概念：自然界中总共有两种电荷：即正电荷和负电荷，其作用的基本特点是：同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。 ②使物体起电的方法有三种：即摩擦起电、感应起电、接触起电，其实质都是电子的转移。 摩擦起电：当两物体相互摩擦时，因为不同物质对电子的束缚能力的强弱不同，对电子束缚能力相对较弱的物体失去电子而带正电，而对电子束缚能力相对较强的得到电子而带负电。 感应起电：当一个带电体靠近导体时由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离的一端带同种电荷，这种现象叫静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程，叫做感应起电。 接触起电：用带电的物体与不带电的导体（或两个带相反电荷但所带电荷量不同的物体）接触，都可以电荷转移，进而使导体也带电（两物体带等量同种电荷），这种现象称为接触起电。 2. 电荷守恒定律 荷既不能创生，也不能消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，系统的电荷总数保持不变。 电荷守恒定律的另一种表述为：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和是保持不变的。 3. 元电荷 ①电荷量：表示电荷的多少。单位：库仑，简称库。符号：C。 ②元电荷：最小电荷量，用e表示。e=1.60×10–19 C。所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍。电荷量不能连续变化。
课时达标训练《陈情表》 (时间：40分钟 分值：50分) 一、基础巩固(15分，选择题每小题2分) 1.[对应链接高考]下列选项中不含通假字的一项是( ) A ．夙遭闵凶 B ．缙绅、大夫、士萃于左丞相府 C ．共其乏困 D ．辞不赴命 2．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( ) A.????? 生孩六月，慈父见．背私见．张良 B.????? 州司临门，急于．星火冰，水为之而寒于．水 C.????? 外无期功强近之．亲维扬帅下逐客之．令
D.????? 欲苟顺私情，则．告诉不许于其身也，则．耻师焉 3．下列各句中加点词的古今意义相同的一项是( ) A ．零丁孤苦，至于成立．． B ．岂敢盘桓，有所希冀．． C ．是以区区．． 不能废远 D ．欲苟顺私情，则告诉．． 不许 4．下列句中加点词的活用现象，与其他三项不同的一项是( ) A ．历职． 郎署 B ．但以刘日． 薄西山 C ．非臣陨首所能上． 报 D ．臣不胜犬马．． 怖惧之情 5．下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是( ) A ．州司临门，急于星火 B ．计未定，求人可使报秦者 C ．蚓无爪牙之利，筋骨之强
D．缙绅而能不易其志者 6．名篇名句默写。(每空0.5分，共5分) (1)______________，内无应门五尺之僮；____________，形影相吊。 (2)郡县逼迫，催臣上道；____________，____________。 (3)____________，凡在故老，犹蒙矜育，____________，特为尤甚。 (4)但以刘日薄西山，__________________，人命危浅，________________。 (5)__________，死当结草。__________，谨拜表以闻。 二、阅读鉴赏(19分，选择题每小题3分) 阅读下面的文言文，完成7～10题。 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
2021年高中数学课时达标训练十一新人教A 版选修 题组1 由抛物线方程求焦点坐标和准线方程 1．对抛物线y ＝4x 2 ，下列描述正确的是( ) A ．开口向上，焦点为(0，1) B ．开口向上，焦点为? ? ???0，116 C ．开口向右，焦点为(1，0) D ．开口向右，焦点为? ? ? ??0，116 2．抛物线y ＝－x 2 8的准线方程是( ) A ．x ＝132 B ．y ＝2 C ．x ＝1 4 D ．y ＝4 3．抛物线y 2 ＝ax (a ≠0)的焦点到其准线的距离是( ) A. |a |4 B.|a |2 C ．|a | D ．－a 2 题组2 求抛物线的标准方程 4．焦点是F (0，5)的抛物线的标准方程是( ) A ．y 2 ＝20x B ．x 2 ＝20y C ．y 2＝120x D ．x 2 ＝120 y 5．顶点在原点，且过点(－4，4)的抛物线的标准方程是( ) A ．y 2 ＝－4x B ．x 2 ＝4y C ．y 2 ＝－4x 或x 2 ＝4y D ．y 2 ＝4x 或x 2 ＝－4y 题组3 抛物线定义的应用 6．设圆C 与圆x 2 ＋(y －3)2 ＝1外切，与直线y ＝0相切，则C 的圆心轨迹为( ) A ．抛物线 B ．双曲线 C ．椭圆 D ．圆 7．若抛物线y 2 ＝8x 上一点P 到其焦点F 的距离为9，则点P 的坐标为( ) A ．(7，±14) B ．(14，±14) C ．(7，±214) D ．(－7，±214)
8．若点P 是抛物线y 2 ＝2x 上的一个动点，求点P 到直线3x －4y ＋72＝0的距离与P 到 该抛物线的准线的距离之和的最小值． 题组4 抛物线方程的实际应用 9．某抛物线拱桥跨度是20米，拱桥高度是4米，在建桥时，每4米需用一根支柱支撑，求其中最长支柱的长． 10．如图所示，一隧道内设双行线公路，其截面由长方形的三条边和抛物线的一段构成，为保证安全，要求行驶车辆顶部(设为平顶)与隧道顶部在竖直方向上高度之差至少有0.5米． (1)以抛物线的顶点为原点O ，其对称轴所在的直线为y 轴，建立平面直角坐标系(如图)，求该抛物线的方程； (2)若行车道总宽度AB 为7米，请计算通过隧道的车辆限制高度为多少米(精确到0.1米)? [能力提升综合练] 1．已知抛物线y 2 ＝2px (p >0)的准线与圆(x －3)2 ＋y 2 ＝16相切，则p 的值为( ) A.1 2 B ．1 C ．2 D ．4 2．抛物线y ＝12x 2上的点到焦点的距离的最小值为( ) A ．3 B ．6 C.148 D.1 24 3．动点到点(3，0)的距离比它到直线 x ＝－2的距离大1，则动点的轨迹是( ) A ．椭圆 B ．双曲线 C ．双曲线的一支 D ．抛物线 4．已知F 是抛物线y 2＝x 的焦点，A ，B 是该抛物线上的两点，|AF |＋|BF |＝3，则线段 AB 的中点到y 轴的距离为( ) A.3 4 B ．1 C.54 D.74
2019-2020年高中数学课时达标训练十二抛物线及其标准方程新人教A 版 选修 题组1 由抛物线方程求焦点坐标和准线方程 1．对抛物线y ＝4x 2 ，下列描述正确的是( ) A ．开口向上，焦点为(0，1) B ．开口向上，焦点为? ????0，116 C ．开口向右，焦点为(1，0) D ．开口向右，焦点为? ????0，116 2．抛物线y ＝－x 2 8的准线方程是( ) A ．x ＝132 B ．y ＝2 C ．x ＝1 4 D ．y ＝4 3．抛物线y 2 ＝ax (a ≠0)的焦点到其准线的距离是( ) A. |a |4 B.|a |2 C ．|a | D ．－a 2 题组2 求抛物线的标准方程 4．焦点是F (0，5)的抛物线的标准方程是( ) A ．y 2 ＝20x B ．x 2 ＝20y C ．y 2＝120x D ．x 2 ＝120 y 5．顶点在原点，且过点(－4，4)的抛物线的标准方程是( ) A ．y 2 ＝－4x B ．x 2 ＝4y C ．y 2 ＝－4x 或x 2 ＝4y D ．y 2 ＝4x 或x 2 ＝－4y 题组3 抛物线定义的应用 6．设圆C 与圆x 2 ＋(y －3)2 ＝1外切，与直线y ＝0相切，则C 的圆心轨迹为( ) A ．抛物线 B ．双曲线 C ．椭圆 D ．圆 7．若抛物线y 2 ＝8x 上一点P 到其焦点F 的距离为9，则点P 的坐标为( ) A ．(7，±14) B ．(14，±14) C ．(7，±214) D ．(－7，±214) 8．若点P 是抛物线y 2 ＝2x 上的一个动点，求点P 到直线3x －4y ＋72＝0的距离与P 到 该抛物线的准线的距离之和的最小值．
浙江大学计算机学院、软件学院《Linux程序设计》教学大纲与教学日历 一、课程基本情况 课程代码： 总学时数：32-64 课程类型: 考试课＋项目实训 适用对象: 计算机专业本、理工科各专业及计算机软件工程师 先导课程：C程序设计基础与实验 后续课程：Linux数据库程序设计，Linux嵌入式程序设计。 使用教材：Linux程序设计，浙江大学出版社，金国庆、刘加海、季江民主编 二、课程性质和目标 1、课程的基本特性 本课程是一门为计算机软件人员开设的一门计算机专业课程。Linux作为具有良好特性的操作系统，C语言作为广泛使用的编程语言，两者的结合为用户提供了一个强大的编程环境。 2、课程的教学目标 通过本课程的学习，学生能够熟悉Linux操作系统下的基本命令使用、shell程序设计、Linux环境下C程序的编辑、编译、调试及运行，掌握Linux环境下系统函数的使用，掌握文件操作、非缓冲文件的I/O操作，掌握进程控制的程序设计，掌握进程间共享内存、管道、队列及信号等通信的机理及编程方法，掌握图形、动画、文字及简单游戏程序的设计，掌握网络编程设计，掌握串行通信程序设计，初步了解驱动程序设计，使学生掌握Linux操作系统下C程序开发的方法和技巧，并具备开发大型应用程序的能力。 三、课程教学方法与手段 本课程的教学主要以理论教学和上机实践教学相结合的方式进行。 四、课程教学内容、要求及重点、难点 第一章终端的基本操作 （一）主要教学内容 第一节 Linux的常用命令 第二节文件与网络常用命令 第三节Linux的进程命令 第四节Linux的安全常用命令
（二）学习目的要求 1．了解Linux下终端常用命令的操作 2．熟悉网络命令的使用； 3．熟悉安全命令的使用； （三）重点和难点 教学重点：Linux下终端命令的操作。 教学难点：命令的使用格式。 第二章Shell程序设计 （一）主要教学内容 第一节 shell程序设计初步 第二节 shell程序设计中表达式应用 第三节循环程序设计 第四节分支程序设计 第五节综合实例 （二）学习目的要求 1．了解Linux下shell程序设计方法； 2．掌握shell程序的顺序、分支、循环结构的程序设计。 （三）重点和难点 教学重点：Linux下shell程序设计方法、程序的顺序、分支、循环结构的程序设计。 教学难点：表达式的表达方式及应用、分支、循环结构。 第三章Linux系统程序设计基础 （一）主要教学内容 1.第一节第一个Linux c程序、库依赖 第二节gcc编译器 2.使用gcc 3.gcc编译流程 4.gcc编译器的主要参数 第三节 makefile工程文件 1.makefile工程文件 2.makefile工程文件参数使用 第四节gdb调试器 1.gdb概述 2.使用gdb调试程序
[即时达标对点练] 题组1 充分、必要条件的判断 1．“数列{a n }为等比数列”是“a n ＝3n (n ∈N *)”的( ) A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件 C ．充要条件 D ．既不充分也不必要条件 2．对于非零向量a ，b ，“a ＋b ＝0”是“a ∥b ”的( ) A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件 C ．充要条件 D ．既不充分也不必要条件 3．“实数a ＝0”是“直线x －2ay ＝1和2x －2ay ＝1平行”的 ( ) A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件 C ．充要条件 D ．既不充分也不必要条件 4．“sin A ＝12”是“A ＝π6 ”的__________条件． 题组2 充要条件的证明 5．函数y ＝(2－a )x (a <2且a ≠1)是增函数的充要条件是 ( ) A ．1< a <2 B.32 < a <2 C ．a <1 D ．a <0 6．求证：一次函数f (x )＝kx ＋b (k ≠0)是奇函数的充要条件是b ＝0. 题组3 利用充分、必要条件求参数的范围 7．一元二次方程ax 2＋2x ＋1＝0(a ≠0)有一个正根和一个负根的充分不必要条件是 ( ) A ．a <0 B ．a >0 C ．a <－1 D ．a <1 8．在平面直角坐标系xOy 中，直线x ＋(m ＋1)y ＝2－m 与直线mx ＋2y ＝－8互相垂直的充要条件是m ＝________． 9．已知M ＝{x |(x －a )2<1}，N ＝{x | x 2－5 x －24<0}，若N 是M 的必要条件，求a 的取值范围．
[能力提升综合练] 1．设甲、乙、丙是三个命题，如果甲是乙的必要条件，丙是乙的充分条件，但不是乙的必要条件，那么( ) A ．丙是甲的充分条件，但不是甲的必要条件 B ．丙是甲的必要条件，但不是甲的充分条件 C ．丙是甲的充要条件 D ．丙既不是甲的充分条件，也不是甲的必要条件 2．设0
课时达标训练（十二） [即时达标对点练] 题组1 函数的奇偶性 1．函数f(x)＝x 2＋3的奇偶性是( ) A ．奇函数 B ．偶函数 C ．既是奇函数又是偶函数 D ．既不是奇函数又不是偶函数 2．函数f(x)＝x 2(x ＜0)的奇偶性为( ) A ．奇函数 B ．偶函数 C ．既是奇函数又是偶函数 D ．非奇非偶函数 3．(2016·昆明高一检测)下列函数为奇函数的是( ) A ．y ＝－|x| B ．y ＝2－x C ．y ＝1x 3 D ．y ＝－x 2＋8 4．(2016·三明高一检测)函数f(x)＝x 2(x ＋1)x ＋1 ( ) A ．是奇函数 B ．是偶函数 C ．既是奇函数又是偶函数 D ．既不是奇函数又不是偶函数 5．判断下列函数的奇偶性． (1)f(x)＝??? 1，x 是有理数，－1，x 是无理数； (2)f(x)＝x 2＋|x ＋a|＋1. 题组2 奇函数、偶函数的图象 6．(2016·桂林高一检测)若函数f(x)满足 f (－x )f (x )＝1，则f(x)图象的对称轴是( ) A ．x 轴 B ．y 轴
C．直线y＝x D．不能确定 7．若函数y＝f(x)为奇函数，则下列坐标表示的点一定在函数f(x)的图象上的是( ) A．(a，－f(a)) B．(－a，－f(－a)) C．(－a，f(a)) D．(－a，－f(a)) 8．偶函数f(x)在区间[0，＋∞)上的图象如图，则函数f(x)的增区间为________． 题组3 函数奇偶性的应用 9．已知f(x)是定义在R上的奇函数，则f(0)的值为( ) A．－1 B．0 C．1 D．无法确定 10．函数f(x)＝x＋b为奇函数，则b应满足________． 11．(2016·吉林高一检测)函数f(x)＝x3＋ax，f(1)＝3，则f(－1)＝ ________. [能力提升综合练] 1．已知y＝f(x)，x∈(－a，a)，F(x)＝f(x)＋f(－x)，则F(x)是( ) A．奇函数 B．偶函数 C．既是奇函数又是偶函数 D．非奇非偶函数 2．(2016·福州高一检测)若函数f(x)＝ x (2x＋1)(x－a) 为奇函数，则a等于 ( ) A.1 2 B. 2 3 C. 3 4 D．1 3．已知f(x)＝ax2＋bx是定义在[a－1,2a]上的偶函数，那么a＋b的值是( ) A．－1 3 B. 1 3 C. 1 2 D．－ 1 2
Unit 3 课时达标训练(十二) Ⅰ.单词拼写 1．The machine will go into full p________ next month. 2．She felt she was making a terrible m________ of her life. 3．U________， I hurt my knee when I fell down on the ice. 4．The Maya built jungle pyramids to w________ their gods. 5．I can't stand my privacy being i________． 6．The factories have a________ the newest modern technology. Ⅱ.单句语法填空 1．His success has been a great honor ________ his hometown. 2．It is the custom in Britain for a bride ________ (throw) her bunch of flowers to the guests. 3．Mary is very untidy, and she always leaves her room in ________ mess. 4．An increase in the price of drugs has contributed ________ the rising cost of medical care. 5．It has been proved ________ eating vegetables in childhood helps to protect you against serious illnesses in later life. Ⅲ.选词填空 as well, have a good time, complain about, a bit of， dress up, in particular 1．We visited the Great Wall last summer and we ________________________ there. 2．She likes fruit and tomatoes ________________． 3．Little girls often ________ as angels on festivals. 4．Come early, and help to arrange the meeting ________． 5．Some students __________________ the difficult exam. 6．Do you usually do ____________ shopping on weekends? Ⅳ.句型转换 1．People believed that any village that did not give food would have bad luck. →________ ________ ________ ________ any village that did not give food would have bad luck. 2．That is your brother.He is speaking to the headmaster. →That is your brother ________ ________ __________ ________ the headmaster. 3．He can finish the work in a day and I can do it, too. →He can finish the work in a day and I can do it ________ ________．
光现象 课程标准内容 2.3.3 通过实验,探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.6 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。 教学目标 建议 光的直线传播 1 知识与技能: 1、识别光源,知道大致分类。 2、知道光沿直线传播及其应用。 3、记住光在真空和空气中的传播速度。c=3×<108m&/s。 过程和方法:1.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法,提高观察实验能力。 2.阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息, 情感态度价值观 1.通过观察、实验等学习活动,养成善于观察、勤于思考、联系实际的学习习惯。2.通过学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。 探究活动主要以定性观察为主。 1、从实例——实验,说明光的直线传播。 2、做光在空气、水、果冻(气体、液体、固体)传播实验,强调“同种均匀介质” 3、教师需要明白显示光路的方法及原理,在复习课上在给学生解释。(固体小颗粒对光发生漫反射,显示出光的传播路径) 4、光线——进行科学方法教育,抽象出来的表示光的传播径迹和方向。 5、光的直线传播的例子,不仅要记住,还要知道怎么说明是直线传播,加强理解。 光的反射 1
知识与技能:1、了解光的反射现象,知道人之所以能看见不发光物体的原因,2、通过实验了解光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。2、反射现象中光路的可逆性。3、了解镜面反射和漫反射并能区分。 过程和方法:1、通过实验,观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 2、经历“探究光反射规律”过程,了解根据探究目的设计方案的思路,知道光路的显示和记录方法,实验过获得比较全面探究活动的体验。锻炼观察能力、初步的分析概括能力。 情感态度价值观:1、在探究过程中养成良好的科学态度。2、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 1、本节研究光的传播特点,光在遇到分界面时发生反射的规律。 2、第一个探究角度关系的实验,培养学习习惯、实验方法的契机。教学中需要有对学生进行收集数据的培训,巩固用表格记录实验数据的方法。做好此探究教学对“探究平面镜成像”有促进着作用。 3、镜面反射和漫反射教学通过对实验现象的观察,对“为什么出现这种现象?”讨论,做到真正的区分。 4、光的反射规范作图,教材习题1-3即可,后续学习中逐渐练习,无需加习题课。 平面镜成像 1 知识与技能:1、能描述平面镜成像的特点,并能利用其特点解决相关问题。2、了解平面镜成像原理。3、理解日常生活中平面镜成像的现象以及平面镜的应用。4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用,了解科学技术对人类生活的影响。 过程和方法:1、经历“探究平面镜成像特点”的全过程,学习实验过程中信息的记录和处理方法。经历从信息中分析、归纳规律的过程,有初步的分析概括能力。实验中能与他人交流,有自我反思和听取意见的意识,有初步的信息交流能力。 情感态度价值观·在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。养成实事求是的科学态度和团队合作精神。感受科学技术对人类生活的影响。 1、探究平面镜成像特点是必做实验。在实验室进行。 2、探究实验时,遵循学生的认知规律,先解决本探究的教学要点“设计实验”“进行实验与收集证据”要求,按照正常的思路完成探究。避免把目前出现考题中的问题列给学生。造成将探究做成探究习题课的倾向。可以引导学生思考探究中的问题,但是解答问题不是本节课的教学主要内容。
课时达标训练(十九)牛顿第三定律 [基础练] 一、选择题 1．关于平衡力、作用力和反作用力，下列叙述正确的是() A．平衡力应是分别作用在两个不同物体上的力 B．平衡力可以是同一种性质的力，也可以是不同性质的力 C．作用力和反作用力可以不是一种性质的力 D．作用力施加之后才会产生反作用力，即反作用力总比作用力落后一些 2．一本书静止在水平桌面上，桌面对书的支持力的反作用力是() A．书对桌面的压力B．书对地球的吸引力 C．地球对书的吸引力D．地面对桌子的支持力 3．如图所示，马拖着一根质量为m的树干在粗糙的水平地面上做匀 加速直线运动，加速度大小为a，已知马对树干的拉力大小为F1，树干对 马的拉力大小为F2，则有() A．F1>F2B．F1＝F2 C．F1 牛津教材（1A）内容简解和教学建议 一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。 4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber…One bag, two pencils …six rubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。 二．教材结构： 1．Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act ） 2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。 Let’s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话. Let’s learn 在Let’s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。 Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。 三．教学建议： 1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。 2．不要侧重讲语法，练语法。要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。 Oxford 1A教材分析 Oxford 1A 共有8个Unit，4个Theme：School, myself, Autumn, Family每个Theme有2个UNIT，4---5课时左右一个Unit（每周3课时：每个UNIT 5课时完成；每周2课时：每个UNIT 4课时完成）. 一年级起始年级，刚开始学习英语，所以侧重点应放在运用各种手段来，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）。一年级由于是起始年级，所以，建议字母暂且不教。 一、教学建议： 1营造一个宽松式的教育氛围，不要求学生一次性学会。 2教学要灵活，灵活运用教材。如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词。 3活动形式尽量要多样化，趣味性。 4要尽量贴今学生的生活实际。 温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时达标训练 【基础达标】 1.(2014·柳州高一检测)中秋节是中华民族的传统节日，而中秋吃月饼更是家庭团圆和美的重要体现。每年的中秋节前夕，月饼的价格往往要大幅上涨，而节日一过，再便宜的月饼也少有人要。“节日效应”的理论依据是( ) A．供求影响价格 B．节日需求旺盛是价格上涨的决定性因素 C．节日是影响价格的间接因素 D．价值决定价格 【解析】选A。引起节日期间价格上涨的主要原因在于居民需求量的扩大，这说明了供求影响价格，A项正确。B项说法是错误的，需求变化不是价格上涨的决定性因素；C项说法正确，但不是理论依据；D项与题意无关。2．(2014·青岛高一检测)漫画《为何贵》中,蔬菜价格之所以贵,是因为( ) A．使用价值决定价格 B．温室里生产的蔬菜耗费了更多的人类劳动 C．温室里生产的蔬菜营养价值要高于普通蔬菜 D．温室里生产的蔬菜耗费的个别劳动时间多 【解析】选B。本题考查学生运用所学知识认识漫画的能力。根据所学知识，商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定,温室种的蔬菜要耗费更多的人类劳动，故B项符合题意；A、D表述不正确；C表述不准确。 3.(2014·中山高一检测)国家统计局中山调查队近日公布的调查数据显示，受中山出现人感染H7N9禽流感影响，中山市从2014年2月10日至23日暂停活禽交易，全月鸡价格下降1.2%，鸭价格下降0.1%。上述材料表明( ) A．供给影响价格 B．价值决定价格 C．需求影响价格 D．社会必要劳动时间决定商品价值量 【解析】选C。受中山出现人感染H7N9禽流感影响，人们对鸡、鸭等肉类食品需求量下降，这是引起价格下降的主要原因，C项符合题意。其他三项均与题意无关。 4.(2014·青岛高一检测)读下表，假定其他条件不变，2015年某企业生产M商品的劳动生产率提高的比例和价值总量分别是( ) A．50% 40万B．50% 80万 C．100% 80万D．200% 160万 关于分组教学具体实施中几点建议 关于分组教学具体实施中几点建议一、基本模式分组合作，共同交流。1、分组情况：基本按6人一组。2、分组原则：基本按综合成绩比例分配。其中也可考虑到卫生、学习纪律和等因素。（寄宿制学校也可加入宿舍管理）3、座位排布方式：采用AA\BB\CC对位而坐（其中A为学优生，B为中等生，C为学差生。）4、组长任用：A类生一般被任命为组长，组长也可为单科学习成绩较好或组织能力较强的同学，不同学科可有不同的组长。组长作为教师的小助手，负责记录和安排组中事务。二、学习流程1、明确目标：正式学习新课之前，给学生充足的时间明确学习目标，让学生带着目标去自学，以避免偏离学习的轨道。目标的过程可以分步明确，也可以总体明确。2、预习：（1）自学：学生根据老师精心设计的导学案，认真阅读课本相关内容，边阅读边思考，认真独立完成解决比较好的问题，对不能够准确解决的问题做好记录。（2）对学：对自学不能解决的问题，自学完毕后对桌之间相互探讨，交换学习心得，以求解决，再不能解决的问题做好记录。（3）组学：把自学、对学不能解决的问题放到小组中交流，这实际上时A帮B\C学习的过程。（4）群学：各小组把不能自己解决的问题在班内交流，由其他小组帮助解决，最后解决不了的问题由组长汇总上报老 师。（5）师点评总结：最后老师对各小组汇总的问题引导解决。（6）以上各环节完成后，基本解决课本基础知识，布置并调动学生巩固记忆，这一工作基本完成后，可分组分配展示内容，做好展示课的准备。2、展示：（1）预习交流：对预习课成果进行交流。可提前按组分配任务，也可上课之前分配展示任务。但要注意此环节须由学生回顾得到，而不应该是照本宣科。（不同小组之间的问答）（2）展示提升：由小组代表挖掘知识的内在联系以及现实生活中的实际应用，在全班交流，和大家进行交流，学生在适当的时候可给与适当的补充，最后可由老师总结。3、反馈：设计能够体现教学重点和考点的反馈习题，检测学生的学习成果。这一过程也可以是自学——对学——组学——群学—展示的过程。三、基本要求1、对学生的新的要求：（1）严格按照预定程序学习。明确目标——自学——对学——组学——群学-——展示——提升——反馈（2）学习态度要端正。学生不再是原来意义上课堂上的听众，而要成为学习的探究者、体验者、合作者、表演者。（3）注重培养基本素养。语言表达要适当、准确；书写要规范。（4）等别人发言完毕后，再发表自己的见解。（5）学习用品的准备。红色笔、蓝色笔、铅笔等。（6）培养起一套行之有效的学习方法，概括起来就是5个字：读、思、问、议、评。读——读什么，怎么读。思——边读边思考。问——对学、组学、群学的过程。议——《牛津英语》1A教材分析与教学建议
课时达标训练 1.2.1
关于分组教学具体实施中几点建议
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