《空气有重量吗》教学设计
一、科学概念
空气有一定的重量,但是很轻。
二、过程与方法
在测量空气的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。
三、情感态度价值观
培养学生互相合作的意识,并学会尊重事实和实事求是的科学态度。
四、教学重难点
1.能设计实验证明空气是有重量的,并且很轻。
2.改进测量方法,重复多次的验证空气是有重量的,并且很轻。
五、教学设计
(一)教学导入
1.比较铁块和木块谁重,引出我们用什么方法来感知重量(拿在手里掂量、用天平、用称称)
2.出示简易天平(简单介绍下简易天平)
提问怎样判断谁比较重?
(重的那端会下沉)
(二)提出问题,得出假设
出示两个一模一样的塑料袋,比较重量。(一样)
师:现在我鼓一袋空气进去,大家看看还会一样重吗?
生1:有空气的重
生2:有空气的轻
生3:一样重
演示实验充气的塑料袋重。
分析实验结果,提出假设:空气是有重量的
(三)求证假设
实验一:
学生实验:空气是否有重量
步骤:1.自制小天平,并调平衡
2.比较两只气球(没充气)的重量
3.给较轻一端的气球充气,观察天平的变化
4.给充气的气球扎一个小洞,将空气漏完,观察天平的变化
空气有重量吗?
我看到现象
我的推测
我的结论
师生互动,交流结果
教师总结:空气是有重量的
(四)空气有多重
师:现在我们知道了空气是有重量的,但是这个塑料袋里的空气到底有多少重
呢?我该如何测量呢?我们就要用到托盘天平和砝码(简单介绍)演示实验:称量空气的重量
用比较的方法称出空气的重量
拓展:
1.出示资料,认识到科学家发现空气有重量
2.小组讨论:你还有什么方法能证明空气有重量呢?