![教师资格考试名词解释汇总[1]1](https://img.doczj.com/img27/016oeqbw2wd2s5kk25ny-71.webp)
1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4. 教师职业道德：教师职业道德是指教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和
5. 教育机智：教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高体现，是教师的高度责任感，良好的道德修养和智慧水平的综合体现。
6. 教师劳动的特点： 1.强烈的示范性2.独特的创造性3.空间的广延性4.时间的连续性
7. 启发性原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
8.德育：德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义道德品德教育。
9.教育计划：指根据教育目的和不同层次的类型学校的培养目标，有教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。
10. 教育目的：教育目的是指一定社会培养人的总要求，它反映一定社会对所受教育者的要求，是教育工作者的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据
11. 学生的年龄特征：学生的年龄特征是指个体在身心发展过程中，各个不同年龄阶段所形成的一般的，典型的特征
12. 教学大纲：学科课程标准又称教学大纲，是课程计划中没门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。
13.教学：教学是教育目的规范下的，教师有目的的，有计划的“教”与学生积极主动的“学”共同组织的一种活动
14. 教学策略：教学策略是指在教学目的确定之后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性的选择与组合有关的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，以
便形成具有效率意义的特定的教学方案
15.班级：班级是学校为实现一定的教育
目的，将年龄和知识程度相近的学生编班
分级而形成的，有固定人数的基本单位。
16. 教育心理学：教育心理学是研究学校
教育过程中学生的学与教师的教的基本心
理规律的科学。它是教育学与心理学的产
物，其基本任务是揭示并研究学生如何有
效地学习，教师如何有效地指导学生的学
习，使学生获得高效的学习效果。
17. 人格：人格又称个性，通常是指个体
具有的，一定倾向性的，各种心理特征的
综合，包括个性倾向性和个性心理特征两
个有机组成部分。
18. 学习：广义的学习是指人和动物在生
活过程中，凭借经验而产生的行为或行为
潜能的相对持久的变化。
19. 知识：知识是个体通过与环境相互作
用后而获得的信息及其组织，其实质是人
脑对客观事物的特征与联系的反应，是客
观事物的主观表征。
20. 学习策略：指学习者为了提高学习效
果和效率，有目的，有意识地制定有关学
习过程的方案，它是学习执行的监控系统。
21. 问题：问题是给定信息与要到达的目
标之间有某些障碍需要被克服的刺激情
境。
22.态度：态度是通过学习而形成的，影
响个人行为选择的内部准备状态或反应的
倾向性。
23. 心理健康：心理健康是一种良好的，
持续的心理状态与过程，表现为个人具有
生命的活力，积极的内心体验，良好的社
会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力
以及作为社会一员的积极的社会功能。
24. 教学目标：教学目标是预期学生通过
教学活动获得的学习结果，是一种实体状
态
25. 课堂管理：指教师通过协调课堂中心
的人与事，时间与空间等各种因素及其关
系而有效地实现预定教学目标的过程
26. 教学评价：指系统地收集有关学生学
习行为的资料，参照预定的教学目标对其
进行价值判断，并未被评价者的自我完善
和有关部门的科学决策提供依据的过程。
27. 教师素质：指教师稳定的职业品质，
它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训
练和自我提高而形成的身心特征与职业修
养，也即教师素质是教师执行职责所必备
的，在教育教学活动中表现出来并决定教
育教学效果，对学生的全面发展有重要影
响的身心特点的总和。
教师应该具备的素质：21世纪的教育向教
师提出了更高的要求。教师不仅要有良好
的师德，广博的专业知识和较强的学习能
力，而且应具有探索研究掌握现代教育理
念，把握教学规律，具有较强的熟练的业
务能力，还必须具有良好的心理素质和自
我调节，完善的能力，那么，新时期教师
应具备哪些素质：
一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教
育事业。教师承担着教书育人的重任。教
师在向学生传播文化科学知识的同时，教
育学生如何做人，做一个有理想的人。教
师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚
的情操。要以身作则，为人师表，要热爱
学生，全心全意为学生服务，教师热爱学
生，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体
表现，青少年是祖国的未来，是21世纪的
栋梁之才。教师要有战略的高度，精心培
养他们，关心每一个学生的健康成长。
二、教师要具有较渊博的文化科学知识。
教师是文化科学知识的传播者，所以，教
师必须具有较渊博的科学知识，在文化修
养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求
甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会
误人子弟，无论如何也培养不出人才来，
所以，要求教师必须有广播的文化科学知
识，对自己所教的学科要有较深的造诣，
并有一定的研究，这样才能适应科学的进
步和事业的发展。
三、教师要学习教育科学理论，掌握教育
规律。为了适应教育事业的发展，确保人
才质量，教师必须学习教育科学理论，掌
握教育规律和运用教育规律，教师要学习
普通心理学、教育学，通过学习掌握教育
规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教
育规律进行教育改革，不断研究新问题，
发现新问题，探索新规律，使教育改革结
出丰硕的成果。
四、教师要有良好的课堂教学素质。教育
教学改革，在教学方案中压缩了课时，但
实际上学生学习的大部分时间依然在课堂
上，因此如何把知识与能力最为有效地传
授给学生应是教师思考的一个重要问题。
新的教育观念要求教育从传统的模式中解
放出来，创建适应信息时代、培养创新人
才的教育，也是当今教育改革的真正目的。
因此每个教师都有责任探索授课的新模
式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心
理，用富有吸引力的语言，创新的表达形
式，充分调动学生的积极性和求知欲，使
学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知
识，学到方法，开启思维。
五、教师要有良好的师生关系素质。学生
尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的
体现。因此，只有教师与学生相互尊重，
相互理解，感情融洽，才能收到良好的教
育效果。同时，由于现代科技的飞速发展，
一个人的时间、精力有限，不可能学习各
个领域的所有知识，因此在某些方面教师
可能不如学生，尊重学生也是一名教师应
具备的素质。
六、教师要具有吸收科学信息和更新知识
的能力。教师向学生传授知识，实际上就
是向学生传递信息，通过传递信息，使学
生认识自然界和社会规律，再按照规律改
造世界。教师要有创新的能力，实际上就
是获得新知识，扩充新知识的能力，包括
从生活中发现科学概念和原理的能力；善
于提出尚未解决和多种答案的探索性能
力；演算和阐述的能力；善于运用口头和
笔头形式有效地交流和研究的能力；善于
组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，
总之，具有这种综合能力的教师，才能培
养出社会所需要的创造型人才。
七、教师应向“创造型”的方向发展。为
了适应新技术革命的挑战，为了满足我国
现代化建设人才的要求，我们必须培养出
一大批具创造性的人才，这需要有创造型
的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表
现出创造性、灵活性、善于运用新的教学
方法和教学手段。这对教师提出了新的更
高的要求，教师必须向着更好的方向发展。
幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题 一、填空题 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。 15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。 16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。 17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 二、简答题
经济学名词解释汇总（中英文版)
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经济学名词解释汇总 1.绝对优势（Aｂsolute advａｎtａgｅ） 如果一个国家用一单位资源生产的某种产品比另一个国家多,那么，这个国家在这种产品的生产上与另一国相比就具有绝对优势。 2．逆向选择（Ａdverse ｃhoice） 在此状况下,保险公司发现它们的客户中有太大的一部分来自高风险群体。 3.选择成本（Alｔernatiｖe cost） 如果以最好的另一种方式使用的某种资源,它所能生产的价值就是选择成本，也可以称之为机会成本。 4.需求的弧弹性(Ａｒc elａｓtiｃity of ｄemand) 如果Ｐ1和Ｑ1分别是价格和需求量的初始值,P２和Ｑ2 为第二组值,那么，弧弹性就等于 -(Q1-Ｑ2)(P1+P2)/（P1-P２）（Q１+Q2） 5.非对称的信息（Asyｍmetｒiｃinforｍatiｏn） 在某些市场中,每个参与者拥有的信息并不相同。例如，在旧车市场上，有关旧车质量的信息，卖者通常要比潜在的买者知道得多。 ６.平均成本（Aｖerａge cosｔ） 平均成本是总成本除以产量,也称为平均总成本。 ７．平均固定成本( Ａverage fixed cost) 平均固定成本是总固定成本除以产量。 8．平均产品(Aｖeｒａｇe pｒoｄuct) 平均产品是总产量除以投入品的数量。 ９.平均可变成本（Ａverage vａｒiablｅｃosｔ) 平均可变成本是总可变成本除以产量。 １0．投资的β(Beta） β度量的是与投资相联的不可分散的风险。对于一种股票而言,它表示所有现行股票的收益发生变化时,一种股票的收益会如何敏感地变化。 1１.债券收益(Bonｄyｉｅｌd） 债券收益是债券所获得的利率。
1、沉积相：是指在特定的沉积环境形成的特定的岩石组合。例如河流相、湖相等。沉积单元级别划分是相对的。应从油田开发实际出发进行沉积相级别划分。比如，河流相为大相，辫状河、曲流河、网状河为亚相，曲流河的点坝、天然堤、决口扇等为微相。 2、沉积微相：指在亚相带范围内具有独特岩石结构、构造、厚度、韵律性等剖面上沉积特征及一定的平面配置规律的最小单元。 3、开发层系：为一套砂、泥岩间互的含油气层组合，在沉积盆地内可以对比的层系。 4、有效孔隙度：岩样中那些互相连通的且在一定压力条件下，流体在其中能够流动的孔隙体积与岩石总体积的比值，以百分数表示。 5、渗透率：在一定压差条件下，岩石能使流体通过的性能叫岩石的渗透性，岩石渗透性的好坏以渗透率数值表示，流体通过孔隙介质时服从达西公式。 6、绝对渗透率：岩石中只有一种流体通过时，求的得渗透率值称绝对渗透率。 7、有效渗透率：岩石中有两种或三种流体，岩石对其中每一相的渗透率称有效渗透率或相对渗透率。 8、相对渗透率：有效渗透率与绝对渗透率的比值称相对渗透率。 9、孔隙喉道：砂岩颗粒堆积，粒间形成孔隙，孔隙和孔隙之间连接的窄细部分称孔隙喉道。 10、渗透率级差：研究储层层内渗透率非均质程度的指针之一，即层内最大渗透率与最小渗透率的比值。 11、渗透率变异系数：反映层内渗透率非均质程度，表示围绕渗透率集中趋势的离散程度。 12、渗透率突进系数：层内最大渗透率与平均渗透率的比值，也称非均质系数。 13、四性关系：是指岩性、物性、含油性和电性关系。 14、隔层：对流体流动能起隔挡作用的岩层，碎屑岩中储层中的隔层以泥质岩类为主，也包括少量其它岩性。 15、夹层：单砂层内存在一些不连续的薄层，如泥质、细粉砂质、硅质、钙质等薄层称夹层，它直接影响单砂层的垂直渗透率。
个人考试成绩分析总结第1篇： 我仔细研究这次考试的成绩，语文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11分。其次，是阅读理解部分，几乎每一题都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：一是选材不好。爸爸告诉我，写事儿的作文，最好选择一些有历史意义的事情。而我选择的是一件“鸡毛蒜皮”的小事儿。二是字数不够多。作文要求600字，我写的仅仅比600字多了几行，如果去掉标点符号来算的话，也许就不够600字了。总而言之，下次再写作文必须要写得更长一些，选材要更好一些，文章资料写的更加丰富一些。 英语考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是语法不对，我对语法的掌握还是缺乏练习。二是词语数量不够。英语作文要求单词数量是80个，而我只写了70多个单词。以后我必须多练习写作，多练习语法，把英语成绩提上去，不再拖后腿。 历史，地理，生物，政治这几门功课我很少背诵，投入精力很少，重视程度不够。说起来有点惭愧，历史地理考的还不错主要是靠了平常的积累。我以后必须要重视对各科知识点的记忆和背诵，努力提高成绩。 经过与爸爸的探讨，我确定了今后应当努力的方向。以后我要朝弱项努力，坚持着自我的强项，让“弱项变强，强项更强！”我要更加努力，考出更好的成绩。 个人考试成绩分析总结第2篇： 本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下： （一）试卷分析 本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分；第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷得分较高。 （二）成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。 （三）存在的问题
1.白板说：是洛克的教育思想。他认为，人来到这个世界的时候，心灵如同一块白板，没有任何标记和和观念，人的一切知识是后天得来的，都建立在经验的基础之上。 2.幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活，开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。 3.个性，是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。 4.幼儿教育小学化：是幼儿衔接工作中的一个误区。是提前用小学的教育方式对待幼儿，表现在两种情况中：一种是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字等，幼儿不能或不甚理解，学习中只能较多使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习乐趣；一种是教学的组织形式和方法小学化，如教师长时间用言语方式教学。 5.亲子游戏：指父母与子女之间或者祖父母和孙子之间的游戏行为，它是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。这是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要地位。 6.保育：主要为幼儿的生存和发展创设有利的环境和提高物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身体健康地发展。 7.幼儿园全面发展教育：是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体制德美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式方法手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育史我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 8.幼儿园一日活动：是指幼儿园每天进行的所有的保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。 9.直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电子化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。 10.自主游戏：是学前儿童有机体的内在需要，是儿童自由选择的，是以游戏活动本身为目的的一种愉快活动。自主是儿童游戏的重要条件，儿童在自主游戏中得到主动发展。 11.个性心理特征：是个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分、其中性格是个性最核心的特征。 12.注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。注意具有指向性和集中性两个显著特征。 13.性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。 14.幼儿园：是对幼儿实施教育的专门机构，是幼儿教育机构的主体部分，幼儿园教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位。1996年，国家教委发布的《幼儿园工作章程》规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
What is a summary? A summary is a short piece of writing that gives the main facts or ideas of a story or article,etc. The qualities of a good summary? It should be objective,that is,the writer does not include any ideas of his/her own. It should be complete ,that is,the writer does not leave out important facts or ideas. It should be balanced,in other words,the writer gives equal attention to each main idea. The goal of a summary? It is to give readers an objective,complete,accurate and balanced view of something(an article,a story ,a novel,a play,etc) Paragraph unity A unified paragraph contains only sentences that explain or support the general statement made in the topic sentence.Any sentence that does not relate to (=is not connected in some way)the main idea will not develop it. How to achieve paragraph unity? Begin with a discussable point and express it in a topic sentence. Stick to this single point throughout,that is,all other sentence should be about this point. Prove or develop the point;don 't merely repeat it. Link your sentence to make your ideas easy to follow. How to outline (=to give the main facts about something) a story? Divide the story into smaller parts. Summarize each part in one sentence. Number your sentence summaries to make them an outline of the story. What is a narrative paragraph? A narrative paragraph is one that briefly describes an incident or a personal experience. Requirements that a good narrative paragraph should meet? Though its length is limited,it is complete,that is,it has a beginning,middle and end. It includes as little conversation as possible. Its sentences are connected by suitable linking words or expressions. Here are some common time linking words/expressions. Afterward later when shortly afterward soon while the next day/night then Paragraph coherence(Coherence is connection ) A coherent paragraph is one in which every sentence after the first is connected to the one before it,to the topic sentence ,or to both ,and readers can readily follow the writer 's train of thought(= a related series of thoughts) An incoherence paragraph is one in which the sentences are badly connected or not connected at all,and the readers are likely to lose their way. How to achieve paragraph coherence? Arrange sentence in a clear order. Use correct pronouns Use correct linking words and expressions. What is exposition?
公务员制度——名词解释 律法规，在其任免范围内，通公务员任职；指任免机关依据有关法11. 公务员：指国家公务人员，他们是代表国家以及社会公共事务管理，1. 任命公务员担任某一职务过法定程序， 在任免权限范围内，律法规，是指任免机关依据有关法公务员免职：12. 行使行政职权，履行国家公务人员 公务员义务：就是国家法律对公务员必须作出一定行为或不得作出一免去公务员担任的某一职务。通过法定程序，2. 公务员任用：是指公务员的选拔与使用。13. 定行为的约束和强制 指国家行政机关根据国民经济和社会发展的需要以及职公务员培训：14. 进入公务员系统后到退出公务是指公务员在公务员在职期间的义务：3. 位的要求，通过各种形式，有计划、有组织地对公务员进行的政治理员系统时这个时期内必须履行的各种义务。 论、文化知识、科学技术、操作技能等方面的培养和训练。公务员权利—就是国家法律对公务员在履行职责，行使职权，执行国4.
通作需要或公务员个人愿望，公务员交流：指国家行政机关根据工15. 家公务的过程中，可以作出某种行为，要求他人作出某种行为或抑止 过调任、位，挂职锻炼等形式变换公务员的工作岗轮换、转任、某种行为的许可和保障 或工作关系的一种人事管理活变更成消灭公务员职务关系从而产生、公务员录用—指国家行政机关为补充担任主任科员以下非领导职务的5. 动与过程公务员，按照法定条件和程序，采用考试和考核的办法，将不具有公 是指国家行政机关以外的工作人员调入国公务员交流制度中的调任：16. 务员身份的人员录用为公务员的一种人事管理制度。 以及国担任领导职务或者助理调研员以上的非领导职务，家行政机关就是关于国家录用公务员的各种规范和准则的总称。公务员录用制度：6. 家公务员调出行政机关任并分别是它包括调入和调出两个方面，职。据有关法律法规，按照管理权公务员考核制度—是国家行政机关根7. 。我国公务员队伍的一个“进口”和“出口”度等进行的思想品德、工作成绩、工作能力和工作态限，对公务员 就是工作人员在执行公务时，凡处理涉及本人或本人亲：公务回避：17. 务员进行奖惩、任用、培训、晋级考察，作出评价，并以此作为对公 属利益的问题时，予以回避。依据的制度增资等的
二、名词解释 1、认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。 2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。 3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。 4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。 5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的 6、模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。 7、言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的 8、差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。 9、活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。 10、组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。 11、知识系统化是指理解各部分知识之间的关系，在头脑中形成一个有机的体系。 12、保持是指对记过的事物进一步在头脑中巩固的过程。 13、过度学习是指在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。 14、再认是指过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到熟悉，确知是以前识记过的。 15、回忆是指过去感知过的事物不在面前时，能以适当的方式把它重新呈现出来。 16、创造性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综合表现. 二、名词解释（每小题 3 分，共 15 分） 1．幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2．普遍性目标依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。 3．课程实施的相互适应取向把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。 4．幼儿园社会教育幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。 5．表现性目标指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。 一、名词解释： 2.年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 3.社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为。 4.性别化即理解和接受性别，并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。 5.关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。 6.最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。 7.观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程。 8.感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映。 10.记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。 11.想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。 12.个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。 13.性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。 14.情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 15.思维是对事物概括的、间接的反映。 16.遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。 17.动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。
国际公法英文名解汇总纲目版 第一章国际法导论 International law 国际法 Jus civile 市民法 Jus gentium 万民法 Jus inter gentes = law of nations 万国法/万国公法 Positive morality 实在道德 International comity 国际礼让 Treaty on European Union = Treaty of Maastricht 《欧洲联盟条约》/《马斯特里赫特条约》 Naturalists 自然法学派 Solidarists 社会连带法学派 Normativists 规范法学派 Positivists 实在法学派 Sources of law = sources du droit = fontes juris 法律渊源 Monism 一元论 Dualism 二元论 第二章国际法基本原则 Jus cogens 强行法/强制法/绝对法 Sovereignty 主权 The Right of People to Self-determination 民族自决权 第三章国际法主体 Single State 单一国 Federation 联邦 Confederation 邦联 Protected State 被保护国 Permanent Ueutralized State 永久中立国Fundamental Right 基本权利 Secondary Rights 派生权利Right of Independence 独立权 Right of Equality 平等权 Right of Self-preservation 自保权 Right of Jurisdiction 国家管辖权 Territorial Jurisdiction 属地管辖权/属地优越权 Personal Jurisdiction = nationality jurisdiction = active personality principle 属人管辖权/国籍管辖/积极国籍管辖 Protective Jurisdiction = passive personality principle 保护性管辖权/消极国籍管辖 Universal Jurisdiction 普遍性管辖权 Judicial immunities 外国国家的司法豁免权Recognition 国际法上的承认 Effective control 有效统治 Succession 国际法上的继承 第四章国际法上的居民 Nationality 国籍 Inhabitant 居民 Original nationality 原始国籍/出生国籍 Jus sanguinis 血统主义 Jus soli 出生地主义 Acquired nationality 因加入而取得国籍Naturalization 入籍/归化 Release 放弃（国籍） Deprive 剥夺（国籍） Dual nationality 双重国籍 Active conflicts 国籍的积极抵触 Stateless person 无国籍人 Passive conflicts 国籍的消极抵触 Alien 外国人 Deportation 驱逐出境
名词解释 1、民族：是人们在一定的历史发展阶段形成的一个具有历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯、心理认同等方面共同特征的稳定的共同体，是一个客观存在的实体，属于社会历史范畴。 2、民族问题：既包括民族自身的发展，又包括民族之间，民族与阶级、国家之间等方面的关系。 3、民族同化：是指民族在自身发展和社会交往过程中，失去自己民族的特征，接受别的民族的特征，变成别的民族的组成部分的社会现象和社会过程。自治机关的自治权：是指民族自治地方的人民代表大会和人民政府，根据本民族、本地区的情况和特点，依照有关法律自主地管理本民族、本地区的内部事务的权利，是国家根据统一和自治的原则赋予民族自治地方的权利，也是自治民族依法享有的权利。 4、民族团结：是指不同民族为了共同的利益和目标在自愿和平等的基础的联合，是马克思主义处理民族问题的根本原则之一，是我国社会主义民族关系的另一特征。 5、民族强迫同化：就是用强制手段，即凭借暴力和特权来实现民族同类化的社会现象。 6、民族权利：指的是法律赋予、各民族应有的各方面的平等权利、民主权利。 7、民族互助：是社会主义民族关系的一个重要特征，是个民族在平等团结的基础上，为了共同的利益和奋斗目标，互相支持、互相帮助、互相促进。 8、民族关系：是以民族因素为特征的社会关系，是各民族之间在政治、经济、文化、思想上的交往联系状态。 9、民族分化：是指一民族的某些部分从原属民族实体中分化出来的现象。 10、民族自治地方：是在少数民族聚居的地区建立起来的一级国家行政单位。其行政地位分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。 11、民族和谐：是指在各民族间存在着特点的差异和文化的多样性基础上，各民族的合法权益得到保障和实现，各民族的经济和社会事业得到协调发展，各民族特点和文化受到尊重，各民族相处和睦，关系融洽。 12、民族利益：是指民族正当的、合法的、应当得到的利益。 13、民族融合：是指世界上一切民族的民族特征，在经过长期的共同性增长的基础上融为一体，民族差别最终消失。 14、民族共同心理素质：？？ 15、民族观：即对民族、民族问题的总看法和解决民族问题的方针政策。 16、民族自然同化：是指不同民族在长期交往相处中，在生产、生活、文化等各方面互相影响下，一方民族在完全自然的、自愿的情况下接受另一方民族的特征，改变自己民族的特征而变成另一方民族的现象。 17、民族风俗习惯：是一个民族在长期的历史发展过程中相沿久积而成的风尚、习俗，它通过民族的衣食住行、婚礼丧葬、节庆娱乐、文学艺术、生活活动以及待人接物等内容表现出来。它是民族文化的反映，也是一个民族区别于其他民族的重要标志。
1. 近交衰退与杂种优势：近交衰退指近交使繁殖性能、生理活动及与适应性相关的性状降低的现象; 杂种优势指不同种群个体杂交的后代往往在生活力、生长和生产性能等方面在一定程度上优于其亲本纯繁群平均值的现象。近交衰退与杂种优势的遗传基础主要在于基因的非加性效应。 2. 个体育种值与EBV：个体育种值的简称育种值，指的是种用个体某一性状上能稳定遗传给下一代的基因的加性效应值。虽然育种值可以稳定遗传，但不能直接度量的，只能利用统计学原理和方法，通过表型值和个体间的亲缘关系进行估计，由此得到的估计值称为估计育种值，即EBV。 3. 一般配合力与特殊配合力：一般配合力指一个种群和其它各种群杂交能获得的平均效果，遗传基础是基因的加性效应，主要依靠纯繁选育提高。特殊配合力指两个特定种群间杂交所能获得超过一般配合力的杂种优势，遗传基础是基因的非加性效应，其提高主要依靠杂交组合的选择。 4. 育种与保种：育种指利用现有畜禽资源，采用一切可能的手段，改进家畜的遗传素质，以期生产出符合市场需求的数量多、质量高的畜产品。保种指人类管理和利用家畜资源以获得最大的持续利益，并保持满足未来需求的潜力。育种是不断打破群体遗传平衡的过程，而保种需要尽量维持群体遗传结构的稳定。 5. 专门化品系与配套系：专门化品系指生产性能“专门化”的品系，按育种目标分化选择育成，每个品系有某方面的突出优点，不同的品系配置在完整繁育体系内不同层次指定位置，承担专门任务。配套系指利用若干个品系，通过杂交组合试验，所筛选出的具有最佳特殊配合力的杂交组合。 四、简答题（共25分） 1．与常规选择方法相比，MAS具有哪些优越性？（5分） 增加遗传评定的准确性；进行早期遗传评定；降低遗传评定的成本；获得更大的遗传进展和育种效益。 2．生产性能测定中，测定站测定和场内测定各自有什么优点和缺点？（6分）测定站测定(station test)：指将所有待测个体集中在一个专门的性能测定站或某一特定牧场来统一测定。优点：1）控制了环境条件的变异；2）客观性强；3）便于特殊设备的配备和管理（如自动计料器）。缺点：1）成本较高；2）测定规模有限；3）易传播疾病；4）由于“遗传－环境互作”，使测定结果与实际情况产生偏差，代表性不强。场内测定(on-farm test)：指直接在各个生产场内进行性能测定，不要求时间的一致。通常强调建立场间遗传联系，以便于进行跨场际间的遗传评估。 3．畜禽育种过程中，影响选择成效的因素有哪些？（7分） 可利用的遗传变异、选择强度、育种值估计的准确性、世代间隔等，此外遗传力、性状间的相关性、选择方案中的性状数目、近交、环境等也会影响到选择的效果。
教师招聘考试 教育基础知识名词解释 1．教育：教育是一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 2．广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 3．狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 4．教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。 5．教育功能：指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 6．六艺：是两周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。 7．七艺：教会教育的教育内容，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”算术、几何、天文、音乐）。 8．教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 9．教育现象：是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括社会现象和教育认识现象。 10．教育问题：是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 11．教育规律：是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 12．苏格拉底“产婆术”：苏格拉底的产婆术又叫问答法。这种问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。 13．白板说：洛克反对天赋观念，提出了“白板说”他认为人的心灵原来就像一块内板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。一切思想、观念都是后天获得的，都是从经验中获得的。 14．个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。 15．遗传：也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。 16．个体主观能动性：是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 17．教育目的：指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 18．教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。 19．人的全面发展：人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展的。 20.智育：是传授给学生系统的科学的文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的
阿里系各个概念英文缩写名词解释大全！ GMV 成交笔数：拍下的订单笔数，包括未付款的。 GMV 成交金额：拍下的订单总金额，包括未付款的。支付宝成交笔数：通过支付宝付款的订单笔数。 支付宝成交金额：通过支付宝付款的订单总金额（不是指确认收货完成了交易，仅指买家完成了付款的动作，因此可能会因为退款，这个数值比商家实际收到的款项高）。支付宝使用率：支付宝成交金额/GMV 成交金额（珠宝66% ，饰品 82%) 支付宝使用率的辅助参数：支付宝笔数/GMV 笔数（当支付 宝使用率很低时，可用此参数看是否正常（80% 以上）。因为采用限时折扣相关促销工具时，支付宝收到的款项是折扣价，销售记录中显示的是原价，会导致二者比率过低。）IPV ： itemPageView ，商品详情页面打开数。 IPV_UV ：商品详情页面访客数。在线商品数：在线的商品数量（SKU ）。 购买UV ：通过支付宝付款的访客数。 店铺UV ：到达店铺任何页面的独立访客数。
店铺PV ：PageView ，店铺所有页面的总打开数。 佣金：根据扣点百分比，和当日商家支付宝实际收到的金额实时划扣的佣金金额（确认收货后，卖家支付宝账户实际收到的款项为准）转化率1 ： IPV_UV/ 店铺UV （到达店铺的访客，有多少进入了商品详情页面。）体现店铺首页、自定义页、分类页是否具备足够的导购能力。 转化率2 ：购买UV/ IPV_UV （到达商品详情页面的独立访客，有多少付款购买。）体现店铺单品页面图片、描述等是否能刺激购买。 店铺转化率：购买UV/ 店铺UV （转化率1*转化率2：到达 店铺任意页面的访客，有多少付款购买。目前珠宝平均
金砖五国 金砖国家（BRICS），也被称为金砖五国，代指全球五个主要的新兴市场，分别为巴西、俄罗斯、印度、中国、南非，其人口和国土面积在全球占有重要份额，并且是世界经济增长的主要动力之一。这五个国家的英文名称首字母合起来是BRICS，发音类似英文的“砖块”（brick）一词，故称金砖国家。 一般认为，最早提出“金砖四国”这一概念的是美国高盛公司，2003年10月高盛公司发表了一份题为“与BRICs一起梦想的全球经济报告"。报告估计，到2050年，世界经济格局将会经历剧烈洗牌。全球新的六大经济体将变成中国、美国、印度、日本、巴西、俄罗斯。“金砖四国”这个词是高盛公司的吉姆·奥尼尔于2001年首次提出的。2010年11月二十国集团会议在首尔举行，南非在此次会议上申请加入“金砖四国”。2010年12月中国作为“金砖国家”合作机制轮值主席国，与俄罗斯、印度、巴西一致商定，吸收南非作为正式成员加入“金砖国家”合作机制，“金砖四国”即将变成“金砖五国”，并更名为“金砖国家”(BRICS)。 吸收南非加入合作机制，也使“金砖四国”能够进一步加强同南部非洲各国的经贸关系。很多南非公司在南部非洲国家设有分公司，地缘接近；风俗相通，它们在这些相对不发达国家投资具有信息快捷、交易成本低的优势。如果四国投资和贸易能通过南非中转，回报率将显著提高。除经济领域以外，南非加入“金砖国家”合作机制，将有利于五国在全球气候变化问题、联合国改革、减贫等重大全球性和地区性问题上协调立场，更好地建设一个公平、平衡的国际政治新秩序。 二十国集团 20国集团或者廿国集团，由八国集团（美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大、俄罗斯）和十一个重要新兴工业国家（中国、阿根廷、澳大利亚、巴西、印度、印度尼西亚、墨西哥、沙特阿拉伯、南非、韩国和土耳其）以及欧盟组成。按照惯例，国际货币基金组织与世界银行列席该组织的会议。廿国集团的GDP总量约占世界的85%，人口约为40亿。中国经济网专门开设了“G20财经要闻精萃”专栏，每日报道G20各国财经要闻。 20国集团建立最初由美国等七个工业化国家的财政部长于1999年6月在德国科隆提出的，目的是防止类似亚洲金融风暴的重演，让有关国家就国际经济、货币政策举行非正式对话，以利于国际金融和货币体系的稳定。二十国集团会议当时只是由各国财长或各国中央银行行长参加，自2008由美国引发的全球金融危机使得金融体系成为全球的焦点，开始举行二十国集团首脑会议，扩大各个国家的发言权，这取代之前的八国首脑会议或20国集团财长会议。 20国集团自成立至今，其主要活动为“财政部长及中央银行行长会议”，每年举行一次。20国集团没有常设的秘书处和工作人员。因此，由当年主席国设立临时秘书处来协调集团工作和组织会议。 2010年06月27日至28日，第13次会议，加拿大多伦多。 2010年11月11日至12日，第14次会议，韩国首尔。
一、名词解释（30分，每题3分） 1）短波限: 连续X 射线谱的X 射线波长从一最小值向长波方向伸展，该波长最小值称为短波限。P7。 2）质量吸收系数 指X 射线通过单位面积上单位质量物质后强度的相对衰减量，这样就摆脱了密度的影响，成为反映物质本身对X 射线吸收性质的物质量。P12。 3）吸收限 吸收限是指对一定的吸收体，X 射线的波长越短，穿透能力越强，表现为质量吸收系数的下降，但随着波长的降低，质量吸收系数并非呈连续的变化，而是在某些波长位置上突然升高，出现了吸收限。每种物质都有它本身确定的一系列吸收限。P12。 4）X 射线标识谱 当加于X 射线管两端的电压增高到与阳极靶材相应的某一特定值k U 时，在连续谱的某些特定的波长位置上，会出现一系列强度很高、波长范围很窄的线状光谱，它们的波长对一定材料的阳极靶有严格恒定的数值，此波长可作为阳极靶材的标志或特征，故称为X 射线标识谱。P9。 5）连续X 射线谱线 强度随波长连续变化的X 射线谱线称连续X 射线谱线。P7。 6）相干散射 当入射线与原子内受核束缚较紧的电子相遇，光量子不足以使原子电离，但电子可在X 射线交变电场作用下发生受迫振动，这样的电子就成为一个电磁波的发射源，向周围辐射与入射X 射线波长相同的辐射，因为各电子所散射的射线波长相同，有可能相互干涉，故称相干散射。P14。 7）闪烁计数器 闪烁计数器利用X 射线激发磷光体发射可见荧光，并通过光电管进行测量。P54。 8）标准投影图 对具有一定点阵结构的单晶体，选择某一个低指数的重要晶面作为投影面，将各晶面向此面所做的极射赤面投影图称为标准投影图。P99。 9）结构因数 在X 射线衍射工作中可测量到的衍射强度HKL I 与结构振幅2 HKL F 的平方成正比，结构振幅
幼儿园课程 1.课程是指学校学生所应学的学科总和及其进程安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，侠义的课程是指某一门学科。 2.课程目标是教育目的在教育过程中的具体化，它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。 3.教育内容是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学、应该学、适宜学的只是范畴，其中包括概念、方法、态度和技能的学习等，它是具体可操作的。 4.课程组织是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。 5、课程评价是以目标为标准，在课程实施的过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据，同时也为课程实践者完善课程，提高课程的适宜性提供调整的信息。 6.学科课程是一种以学科知识为中心来编排的课程。主张应该教给儿童基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典型性和范例性的内容。 7.经验课程也叫活动课程，是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的课程。 8.分科课程又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门课程中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。 9.综合课程是指打破传统分科课程的知识界限，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。 10.显性课程是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。11.园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、儿童及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。 12.核心课程围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使儿童获得完整的生活经验，增强儿童对生活的适应性。 13.目标模式是以对社会有使用价值的目标作为作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。（泰勒） 14.过程模式反对用预先确定的目标，尤其是行为目标来规定课程的进展和结果，把课程设计看成是一个不断发展的过程，是主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际生活过程的课程设计模式。 15.普遍性目标是依据一定的哲学或理论观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。 16.行为目标是一具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标。它指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 17.生成性目标也称形成性目标或展开性目标。它是在教育情景中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。生成性目标注重的是过程，反映的是教育过程中儿童经验的生长的要求，注重的是儿童问题解决的过程和结果。生成性目标的根本特点是过程性。 18.表现性目标是指每个儿童在具体的教育情景中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元化，而不是同质化。表现性目标不是规定儿童在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育情景中的“际遇”。即儿童在教育情境中的作业、将要处理的问题