重庆大学教案
课程名称：中国旅游地理教师姓名：
授课班级：
《中国旅游地理》课程教案
课程名称：中国旅游地理适用班级：09 1-4 授课时间 3.18 班级09 1-4 授课顺序第 1 次课
课题第二章地文景观
目的要求
基本要求：理解地文景观的主要类型；掌握岩溶地貌、丹霞地貌、海岸地貌、其他地貌的成因。理解一些著名的山地资源和风景名山。
教学内容要点
第二章:地文景观
第一节：我国地貌旅游资源概况
一、类型复杂多样
（一）我国地形特点
（二）主要地形区
二、地形差异大
三、开发现状及前景
（一）开发历史悠久.历来是旅游资源之重点
（二）精品倍出.居世界重要地位
（三）开发前景广阔
第二节：我国地貌景观主要类型
一、花岗岩地貌
（一）成因与分布
（二）地貌景观的突出特点
二、岩溶地貌.
（一）岩溶地貌成因及类型.
1、成因
2、主要类型：①峰林②溶洞
（二）岩溶地貌在我国的分布.
1、桂林山水
2、路南石林
3、主要溶洞.
三、熔岩地貌
（一）熔岩地貌成因及类型
1、成因
2、类型：火山锥、堰塞湖、火口湖、熔岩台地、熔岩隧
道、“地下森林”
（二）在我国典型分布
1、东北地区
2、云南腾冲
3、台湾大屯
四、海岸地貌
（一）海岸地貌分类
1、山地海洋
2、平原海岸
3、生物海岸
（二）我国海岸地貌分布
五、流纹岩地貌
（一）成因与分布
（二）主要景点
六、丹霞地貌
（一）成因与特点
（二）在我国的分布
七、其他地貌简介
重
点难点
重点：地文景观的主要类型、岩溶地貌、丹霞地貌、海岸地貌以及其他地貌的成因。
难点：地貌的成因。
教
学思路与教法设计
先通过欣赏图片资料，提出什么是地文景观，引入新课；再对地文景观进行概述，通过提问和课堂讨论来启发引导学生思考和分析问题，同时引用一些名胜景区来理解问题，最后归纳总结。
课后分析教学时间分配、节奏把握比较合理重点难点把握合理，教学方法恰当
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 1 周第
1、2 节
课次 1
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第一部分：绪论
一、关于旅游地理学
教学目的、要求：掌握旅游地理学的概念，了解形成与发展。了解旅游地理学研究对象与内容，掌握旅游地理学学科性质。
教学重点及难点：
教学重点：旅游地理学概念
教学难点：学科性质
教学基本内容方法及手段
一、关于旅游地理学
(一)旅游地理学的概念,形成与发展
1、概念
2、形成与发展
(二)旅游地理学研究对象与内容
1、研究对象
2、主要内容
(三)旅游地理学学科性质
1、边缘性
2、应用性讲授为主多媒体
作业和思考题：
1、旅游地理学的概念。
2、《旅游地理学》的学科性质、研究对象？
小结：这是学习中国旅游地理的入门知识，所以一定要求学生掌握基本概念基本原理。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 1 周
第 3、4 节
课次 2
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：绪论、一、关于旅游地理学
（四）旅游地理学学习目的和方法
教学目的、要求：了解旅游地理学学习目的和方法，熟悉学习方法。
教学重点及难点：
教学重点：坚持马克思辨证唯物论世界观和科学方法论.
教学难点：理论与实际相结合
教学基本内容方法及手段
一、关于旅游地理学
（四）旅游地理学学习目的和方法
1、学习目的：
1.旅游业的需要
2.旅游专业的需要
3.旅游从业需要
④爱国主义教育需要
2、学习方法：
:①坚持马克思辨证唯物论世界观和科学方法论
②理论与实际相结合讲授与讨论结合
多媒体
作业和思考题：
1、为什么学习中国旅游地理要坚持马克思辨证唯物论世界观和科学方法论，为什么
要
理论与实际相结合？
小结：坚持马克思辨证唯物论世界观和科学方法论，理论与实际相结合，对学好中国旅游地理很重要，对学生将来的从业也很重要。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 2 周
第 1、2 节
课次 3
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：二、关于旅游资源
三、关于中国旅游地理
(四)教学目的、要求：掌握旅游资源概念及分类、旅游资源特点。熟悉旅游资源评
价。了解旅游资源开发利用与保护，旅游资源赏析。了解中国旅游地理研究内容，
中国旅游地理研究意义。
教学重点及难点：
教学重点：旅游资源概念及分类
教学难点：旅游资源评价
教学基本内容方法及手段
二、关于旅游资源
(五)旅游资源概念及分类
1、概念
2、分类：①自然旅游资源，②人文旅游资源
(六)旅游资源特点
1、地域性
2、综合性
3、永续利用性
4、无可代替性
(七)旅游资源评价
1、评价标准：①美学价值②历史价值③文化价值④科学价值⑤
环境容量⑥组合状况⑦开发条件⑧适应范围
2、具体评价方法：①定性评价②定量评价
(八)旅游资源开发利用与保护
(五) 旅游资源赏析
1、旅游资源美感分析
2、如何欣赏旅游资源
三、关于中国旅游地理
(一)中国旅游地理研究内容
(二)中国旅游地理研究意义
讲授
多媒体教学
作业和思考题：
1、什么是旅游资源？旅游资源有哪些特征？对旅游资源应该如何进行评价？
2、学习《中国旅游地理》的意义？
小结：完成绪论教学，这是《中国旅游地理》课程的入门知识，一定让学生掌握一些基础概念和基本原理。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 3 周
第 1、2 节
课次 4
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第一章:地貌旅游资源
第一节：我国地貌旅游资源概况
教学目的、要求：
掌握我国主要地形区，熟悉我国地形特点，了解地形差异和开发现状及前景。
教学重点及难点：
教学重点：主要地形区
教学难点：开发现状及前景
教学基本内容方法及手段
第一章:地貌旅游资源
第一节：我国地貌旅游资源概况
一、类型复杂多样
（三）我国地形特点
（四）主要地形区
二、地形差异大
三、开发现状及前景
（一）开发历史悠久.历来是旅游资源之重点（二）精品倍出.居世界重要地位
（三）开发前景广阔讲授为主，多媒体
教学
一、我国地貌特点是什么？对旅游有何影响？
小结：此内容要求学生有一定的中国地理基础，所以要督促学生复习中学的内容，更要强调学生建立空间概念。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 3 周
第 3、4 节
课次 5
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第二节：我国地貌景观主要类型
一、花岗岩地貌
二、岩溶地貌.
教学目的、要求：熟悉花岗岩地貌概念，了解其分布、成因、特点；掌握岩溶地貌成因及类型及在我国的分布。
教学重点及难点：
教学重点：岩溶地貌在我国的分布
教学难点：岩溶地貌成因及类型
教学基本内容方法及手段
第二节：我国地貌景观主要类型
一、花岗岩地貌
（一）成因与分布
（二）地貌景观的突出特点
二、岩溶地貌.
（一）岩溶地貌成因及类型.
1、成因
2、主要类型：①峰林②溶洞
（二）岩溶地貌在我国的分布.
1、桂林山水
2、路南石林
3、主要溶洞. 讲授为主，多媒体教学
1、什么是岩溶地貌？在我国有哪些典型分布？
小结：结合图片直观教学对于掌握各种地貌特点很有效。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 4 周第
1、2 节
课次 6
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：三、熔岩地貌四、海岸地貌五、流纹岩地貌
六、丹霞地貌
七、其他地貌简介
教学目的、要求：掌握熔岩地貌成因及类型，熟悉其分布，掌握海岸地貌分类，了解分布，熟悉流纹岩地貌、丹霞地貌成因与分布，了解其他地貌。
教学重点及难点：
教学重点：熔岩地貌成因及类型、海岸地貌分类
教学难点：流纹岩地貌、丹霞地貌成因
教学基本内容方法及手段
三、熔岩地貌
（一）熔岩地貌成因及类型
3、成因
4、类型：火山锥、堰塞湖、火口湖、熔岩台地、熔岩隧道、
“地下森林”
（二）在我国典型分布
4、东北地区2、云南腾冲3、台湾大屯
四、海岸地貌
（一）海岸地貌分类
1、山地海洋
2、平原海岸
3、生物海岸
（二）我国海岸地貌分布
五、流纹岩地貌
（一）成因与分布
（二）主要景点
六、丹霞地貌
（一）成因与特点
（二）在我国的分布
七、其他地貌简介
讲授为主
多媒体教学
看风光片直观教学
作业和思考题：
1、什么是熔岩地貌？在我国有哪些典型分布？
2、以武夷山为例，说说丹霞地貌的特点。
小结：注意各种地貌特点、成因的对比。
《中国旅游地理》课程教案
课次7
授课时间第 5 周第
1、2节
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第三节：中国名山
一、五岳名山
教学目的、要求：掌握五岳名山位置、特点、熟悉其主要风景名胜。
教学重点及难点：
教学重点：五岳名山位置、特点及其主要风景名胜。
教学难点：一些人文景观涉及的历史背景
教学基本内容方法及手段
第三节：中国名山
一、五岳名山（一）东岳泰山
（二）西岳华山
（三）中岳嵩山
（四）南岳衡山
（五）北岳恒山多媒体教学
讨论
讲授
作业和思考题：
1、列表对比五岳。
小结：一些名山的组合要求学生要做整体把握，要学会列表比较。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 5 周第
3、4节
课次8
授课方式实践课课时安排学时
授课题目：山地的美感及其导游（以中国佛教名山和当地山地为例）
教学目的、要求：通过实践要求学生领略山地的美感掌握山地导游内涵技巧。
教学重点及难点：
教学重点：对中国名山的直观理解，实习山地的具体了解
教学难点：掌握山地导游技巧，锻炼吃苦精神
教学基本内容方法及手段
一、看教学风光片《四大佛山》
二、游北普陀山或锦州南山多媒体教学实践教学
作业和思考题：
1、列表对比四大佛山。
2、谈谈山地实践的体会和收获。
小结：做导游或从事旅游业工作，没有强健的体魄和吃苦的精神是不行的，学习旅游地理，理论与实际相脱离也是不行的。实践课非常重要，但是课时和条件所限，只能在近处实习。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 6 周第
1、2节
课次9
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：二、四大佛山
三、道教名山
四、风景名山
教学目的、要求：掌握四大佛山的位置及主要名胜，熟悉道教名山的名称，掌握黄山四绝，熟悉庐山位置特点。
教学重点及难点：
教学重点：四大佛山的位置及主要名胜，黄山四绝，道教名山的名称
教学难点：相关的宗教知识
教学基本内容方法及手段
二、四大佛山
（一）五台山（二）峨眉山（三）九华山（四）普陀山三、道教名山
（一）青城山（二）武当山
四、风景名山
（一）黄山
（二）庐山讲授与讨论多媒体教学
作业和思考题：
1、普陀山风景五绝
2、五台山五大禅处
3、什么是佛光？
4、峨眉山为什么被称为“野生动植物的乐园”？
小结：慎重处理相关佛教知识的讲解。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 7 周
第1、2 节
课次10
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第二章:我国水景旅游资源
第一节：海滨旅游资源
第二节：江河旅游资源
教学目的、要求：掌握三S景观概念、旅游价值，了解我国主要海滨旅游胜地。了解我国河流概况，掌握主要江河旅游线。
教学重点及难点：
教学重点：三S景观概念、长江和黄河基本状况。
教学难点：京杭大运河的修建历史与意义。
教学基本内容方法及手段
第二章:我国水景旅游资源
第一节：海滨旅游资源
一、三S景观
（一）概念
（二）旅游价值分析
二、我国主要海滨旅游胜地第二节：江河旅游资源
一、我国河流概况
（一）数量和主要水系
（二）内外流区差异
（三）南方与北方差异.
二、主要江河旅游线
（一）长江
（二）黄河
（三）京杭大运河
（四）漓江
讲授
多媒体教学
作业和思考题：
1、什么是三S景观？我国此类旅游资源主要分布？
2、我国有哪些江河旅游资源？
3、长江、黄河上、中、下游特点、流经省区？
4、长江、黄河游览线各有哪些重要景区？
小结：水景旅游资源填图练习很重要，多使用空白图。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 7 周第
3、4 节
课次11
授课方式实践课课时安排2学时
授课题目：水景旅游资源的美感分析及导游内涵、技巧
教学目的、要求：通过实践，使学生对水景旅游资源的美感有直观认识，掌握水景导游技巧。
教学重点：水景旅游资源的美感
教学难点：水景导游技巧
教学基本内容方法及手段
一、观看水景教学风光片
二、实地考察锦州笔架山海滨（学生利用节假日自行游览）三、集体组织参观水上公园
实践教学多媒体教学
作业和思考题：
1、水景的美感效应？
2、水景与旅游的关系？
3、实践教学的感想？
小结：通过两次山水景观的实习，真正能让学生体会为何古人把旅游称为游山玩水，以及孔子“仁者乐山，智者乐水”之言的内涵。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 8 周
第1、2节
课次12
授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第三节：湖泊旅游资源
第四节：涌泉与瀑布
教学目的、要求：了解我国湖泊概况，掌握重点旅游湖泊，了解泉的类型，熟悉在我国分布、名泉与泉城。掌握三大瀑布、著名山岳瀑布名称位置。
教学重点：重点旅游湖泊，名泉与泉城。三大瀑布、著名山岳瀑布名称位置。
教学难点：杭州西湖的背景知识。
教学基本内容方法及手段
第三节：湖泊旅游资源一、我国湖泊概况
（一）数量、类型
（二）主要分布二、重点旅游湖泊
（一）青海湖
（二）五大淡水湖
（三）杭州西湖
第四节：涌泉与瀑布
一、涌泉
（一）泉的类型
（二）在我国分布
（三）名泉与泉城二、瀑布
（一）三大瀑布
（二）著名山岳瀑布
讲授
多媒体授课
作业和思考题：1、青海湖、五大淡水湖的名称和位置。
2、杭州西湖十景。
3、湖泊按成因如何分类？
4、我国名泉有哪些？我国温泉的主要分布地带？
5、我国三大瀑布的名称、位置？我国有哪些著名的山岳瀑布？
小结：此部分内容重在填图，掌握空间位置。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 9 周
第1、2节
课次13 授课方式理论课课时安排2学时授课题目：第三章:气象、气候和动植物旅游资源
第一节：气候与旅游
第二节：气象与旅游
教学目的、要求：了解气候与旅游的关系，我国气候特点与气候资源分布，了解各种气象景观的成因及分布。
教学重点及难点：
教学重点：各种气象景观的成因及分布。
教学难点：气候资源分布。
教学基本内容方法及手段
第三章:气象、气候和动植物旅游资源
第一节：气候与旅游
一、我国气候特点
（一）类型复杂多样
（二）大陆型季风气候显著
二、我国气候旅游资源分布
（一）东部季风区（二）西北内陆区（三）青藏高原区第二节：气象与旅游
一、云雨雾景
二、冰、雪、凇景
三、日、月、霞光
四、佛光、蜃景
讲授
课堂讨论多媒体教学
作业和思考题：
1、我国气候特点及对旅游业的影响？
2、我国有哪些著名的气象景观旅游资源？
是
小结：对各种气象景观成因的分析，培养学生独立思考和科学精神。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 9 周
第3、4节
课次14 授课方式理论、讨论课课时安排2学时
授课题目：第三节：动植物旅游资源
教学目的、要求：了解动植物与旅游关系和我国动物旅游资源概况，熟悉珍禽异兽和著名野生动物栖息地，熟悉我国珍稀植物种类，熟悉自然保护区基本情况。
教学重点及难点：
教学重点：我国珍稀动物旅游资源概况，自然保护区基本情况
教学难点：自然保护区基本情况。
教学基本内容方法及手段
第三节：动植物旅游资源
一、动植物与旅游
二、我国动物旅游资源
（一）概况
（二）珍禽异兽
（三）著名野生动物栖息地
三、我国植物旅游资源
（一）珍稀植物
（二）森林、草原
四、我国自然保护区
（一）自然保护区概念
（二）我国自然保护区类型
（三）我国主要自然保护区
讨论讲授多媒体教学
作业和思考题：
1、野生动植物资源的旅游价值如何？谈谈自己对野生动植物保护问题的认识。
2、什么是自然保护区？我国有哪些著名的自然保护区？
小结：此部分内容与环保教育要密切结合，多让学生讨论，搞自我教育。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 10 周
第1、2节
课次15 授课方式理论课课时安排2学时
授课题目：第四章:城市、建筑类与工程类旅游资源
第一节：城市旅游资源
教学目的、要求：熟悉城市模式的中西对比，了解城市旅游优势，熟悉我国历史文化名城。
教学重点及难点：
教学重点：城市模式的中西对比，六大古都
教学难点：我国历史文化名城的相关知识。
教学基本内容方法及手段
第四章:城市、建筑类与工程类旅游资源第一节：城市旅游资源
一、城市与旅游
（一）城市模式
（二）城市旅游优势
1、交通便利
2、文物古迹多
3、旅游设施完善.
二、我国历史文化名城
（一）六大古都
（二）文化名城
（三）革命纪念地
（四）少数民族文化名城
讲授
多媒体教学
作业和思考题：
1、我国六大古都名称、位置？
2、什么是历史文化名城？
小结：从本章开始进入到人文旅游资源的学习，要求学生对中国历史作好复习。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 11 周第
1、2节
课次16 授课方式理论课、讨论课课时安排2学时
授课题目：第二节：建筑类旅游资源
教学目的、要求：掌握北京故宫，熟悉沈阳故宫，了解我国礼制建筑。
教学重点及难点：
教学重点：北京故宫。
教学难点：礼制建筑。
教学基本内容方法及手段
第二节：建筑类旅游资源
一、宫廷建筑
（一）北京故宫
1、修建历史、规模
2、主要特点与主要建筑
3、旅游价值
（二）沈阳故宫
1、修建历史、规模
2、主要建筑
二、礼制建筑
（一）我国礼制建筑产生、主要类型（二）礼制建筑主要遗存
讲授
讨论
多媒体教学
作业和思考题：
1、中国古代宫殿建筑特点？
2、北京故宫的修建历史、主要特点？
3、故宫的中轴线上的主体建筑名称及其作用。
4、解释“前朝后寝”、“左祖右社”。
小结：此部分内容要求学生阅读课外材料，以加深对课程知识的领会。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间第 11 周第
3、4节
课次17
中国旅游地理期末考试 题 Revised by Chen Zhen in 2021
孙埠高级中学2014—2015学年度下期末考试 中国旅游地理试题 一、填空题(每空2分，共20分) 1. 奇松、怪石、______、_______被称为“黄山四绝”。 2. 着名的长江三峡是由 峡、巫峡和 峡组成。 3. 颐和园因当年慈禧每到夏季即来此避暑常住，并例行朝政，故有 _________________之称。颐和园昆明湖北部的苏州河，有______________之称。 4. 秦兵马俑已成为世界公认的_______________________. 5、衡山四绝：祝融峰之高、方广寺之深、 、水帘洞之奇。 6. ________ 是我国唯一的亚热带高山植物园。 7. _______是苏州现存最古的塔，成为苏州城的象征，有“吴中第一名胜”的美称。 二、单项选择题（每小题2分，共40分） 1. 福建的武夷山是典型的（ ）地貌。 A 、岩溶 B 、丹霞 C 、火山熔岩 D 、黄土 2. 天山天池是（ ）。 A 、火山堰塞湖 B 、火口湖 C 、冰碛湖 D 、断层湖 3、享有“泉城”之称的城市是（ ）： A 广州 B 武汉 C 济南 D 南京 4、 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是用来形容（ ）的瀑布 A 庐山 B 黄山 C 桂林 D 雁荡山 5、我国素有“黄山天下奇、华山天下险、泰山天下雄”的说法，从地貌形态看，这三座名山均属于（ ）： A 、丹霞地貌 B 、岩溶地貌 C 、花岗岩地貌 D 、流纹岩地貌 6、我国海南省的天涯海角旅游区是典型的（ ） . A ．海岸堆积地貌 B.沙砾质海岸地貌 C.生物海岸地貌 D.海岸侵蚀地貌 7、. 我国以雾凇景观而着称于世的城市是( ): A,哈尔滨市 B,齐齐哈尔市 C,长春市 D,吉林市 学校: 班级 姓名 考号:□□□
研学旅行课程方案 “走近文物触摸历史济水探源” 一、课程背景及设计思路 济源历史悠久，文化底蕴厚重，是首批河南省历史文化名城，也是河南省的文物大市。济源曾为夏朝之都城，春秋战国时期先为韩都，后为魏之重镇，自隋朝设县，距今已有一千四百余年的历史。目前保留已确认不可移动文物有948余处，其中济渎庙、奉仙观、延庆寺塔是全国重点文物保护单位。 济渎庙是历代帝王供奉祭祀济渎水神的场所，是目前国内保存最为完整的四渎古建筑群，庙内碑碣石刻，是研究济源历史文化、皇家祭祀、名人书法的珍贵实物资料；庙内的小北海是济水东源。延庆寺，济水西源龙潭旁边，“龙潭夜月”被誉为济源九景之一。寺院里的舍利塔承袭了我国早期佛塔风格，是楼阁式塔和密檐式塔过渡时期的典型代表，寺内环境优美，人文故事丰富。奉仙观主殿三清大殿大胆豪放的建筑手法，非常罕见。立于院内的太上老君石像碑，记述了五帝、三代、秦汉至南北朝君王的功勋，更是称颂大唐盛世的功业。 本课程通过设计听旨、拓片、搭建、观柏、看阁、寻源、学艺、访塔、探绝等活动，旨在让学生通过网上查资料初学、实地观察验证、动手体验深化、互动交流探讨、成果展示评比等学习
方式，探秘济水成因、济水水系，了解古建筑特色、碑刻文化和优秀的传统文化，从而让学生感悟济水之美，了解济水在中国古代文明的形成和发展中的重要作用,激发学生对大自然和古代劳动人民智慧的赞美之情，对家乡的热爱之情。 二、研学线路 西关学校---济渎庙---珍珠泉---延庆寺---龙潭泉----奉仙观---西关学校 三、适用学段 小学四五六年级 四、课程主题 走近文物触摸历史济水探源 五、课程目标 （一）知识目标： 1．通过研学旅行之安全课程，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我保护意识。 2．在班会课上，由班主任组织学生观看《济源九景之济渎晨雾》《济源九景之龙潭月夜》，增加学生对济渎庙内景色和龙潭泉月夜景色的了解和喜爱。 3．通过查阅有关济水之源的资料、实地察看济水东源--济渎小北海、珍珠泉、济水西源—龙潭泉，听导游和学校教师讲述等形式了解济水水系及济水悠久的历史和文化。 4．通过现场拓片制作，让学生了解和学习拓片的制作过程，
《中国旅游地理》试题 姓名：______________ 一、单项选择题（每小题1分，总计20分） 1. 我国纬度最高的地区是（ B ） A．曾母暗沙 B漠河 C乌苏镇 D喀什乌恰 2. 世界建园最早的皇家御园是（ D ） A．颐和园 B 避暑山庄 C中山公园 D北海 3. 我国现存规模最大的古代皇家园林是（ B ） A颐和园 B避暑山庄 C北海 D豫园 4. 被联合国专家列为全球六大无污染的自然景区的是（ C ） A九寨沟 B黄龙 C青山沟 D张家界 5. 西北地区最大的城市是（ B ） A乌鲁木齐 B西安 C银川 D兰州 6.有“清凉山”、“华北屋脊”之称的是（ B ） A恒山 B太行山 C燕山 D五台山 7.素有七朝古都之称的古都是（D ） A北京 B西安 C洛阳 D开封 8.开创于北魏孝文帝时期的石窟是（ B ） A莫高窟 B龙门石窟 C麦积山石窟 D云岗石窟 9.佛教传入中国的第一座佛寺是（ B ） A大相国寺 B白马寺 C大理寺 D五华寺 10. 我国最早的古塔是（ A ） A四门塔 B 白塔 C六和塔 D崇圣寺三塔 11. 因特产优质葡萄酒，有“美酒海湾”之称的港口城市是（ C ）A辽宁大连 B江苏南通 C山东烟台 D广西北海 12. 有“万国建筑博物馆”之称的是（ B ） A上海外滩 B青岛的八大关 C哈尔滨 D浦东开发区13. 古人称为“金陵第一名胜”的是（ B ） A玄武湖 B莫愁湖 C太湖 D东湖 14. “中国的比萨斜塔”是（ D ）A小雁塔 B应县木塔 C 曼飞龙佛塔 D虎丘塔 15. 马可波罗盛赞的“全世界最美丽华贵的城市”是（ B ） A大都 B杭州 C苏州 D南京 16.自古有“东南第一山”之称的是（ A ） A雁荡山 B武夷山 C越秀山 D武陵源 17. 全世界海拔最高的大湖是（ D） A天山天池 B卡拉库里湖 C达里诺尔湖 D纳木错 18. 古人称之为“神仙之宅、灵异之府”的是（ B ） A蓬莱阁 B崂山 C泰山 D普陀山 19. 有“中国的夏威夷”之称的是（ C ） A香炉湾 B大东海 C牙龙湾 D北部湾 20. 全世界最大的露天青铜坐佛是（ C ） A乐山大佛 B灵山大佛 C天坛大佛 D卢舍那大佛 二．多项选择：（每个小题3分，共30分） 1．五岳中位于华夏文明中原访古旅游区的有（ ABCD ） A泰山 B华山 C恒山 D嵩山 E衡山 F五台山2. 关外三陵是指（ ABCDEF ） A昭陵 B福陵 C永陵 D北陵 E东陵 F兴京陵 3. 宁夏最有名的特产是（ ABDEF ） A枸杞子 B甘草 C夜光杯 D滩羊皮 E发菜 F 贺兰砚4. 在陇海铁路线上的历史古都有（ BCE ） A安阳 B洛阳 C开封 D郑州 E西安 F商丘 5. 并称为中国古代三大宫殿（ ACE ） A大成殿 B大政殿 C太和殿 D崇政殿 E天贶殿 F金殿6. 长江沿岸有火炉之称的城市有（ ACE ） A南京 B长沙 C重庆市 D上海 E武汉 F九江7. 扬州瘦西湖的主要景点有（ ACDE ） A二十四桥 B浔阳楼 C小金山 D烟雨楼 E五亭桥 F金山8. 并称“江南三大名楼” 的是（ ACE ）
“游学神都洛阳传承千载梦想” 研学旅行课程实施方案 济源市太行路学校 2017年4月
太行路学校 “游学神都洛阳传承千载梦想” 研学旅行活动课程 一、课程背景 为贯彻党得教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神与实践能力，进一步推动我校研学旅行工作得扎实、有效开展，结合济源市中小学研学旅行得有关要求与学科教学需求，我校决定开展主题为“探究河洛文化，寻访华夏文明”得研学旅行活动。 二、课程设计思路 学校根据区域特色、学生年龄特点与各学科教学内容需要，紧紧围绕我校“为师生得终身发展奠基”得办学理念，践行“德艺同厚，知行合一”得办学目标，本课程坚持以培养学生得爱家乡、爱祖国得家国情怀与综合实践能力为核心得课程设计思路： 1、充分利用“洛阳”河洛文化资源得多元性，内容得广泛性，开展多种选题得研究。 2、以“洛阳”河洛文化有关资源及学科教学内容为基础，结合学生认知能力与本地实际整合开发课程，保证课程得实效性、多样性、开放性、互动性。 3、尊重学生主体地位，以人为本，以学生调查、研究、角色体验等形式为主，组织学生走进大自然，走进社会，培养学生创新精神与实践能力。 三、课程主题 游学神都洛阳，传承千载梦想 四、课程目标 1、通过对洛阳博物馆得参观，了解中国古代不同时期得历史文化，体会河洛文化得博大精深。
2、通过参观洛阳市龙门石窟，了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域得发展变化。增强学生自豪感，树立为实现中国梦而努力拼搏得信心与决心。 3、参观白园，在山石中追寻白公得履痕，花木中寻访不朽得诗魂，体会中国历史得发展历程，感受中国唐代诗词文化得繁荣。 4、让学生学会通过收集整理、研讨交流，走访等形式收集信息，培养学生善于发现问题、并运用知识分析问题、解决问题得能力。通过活动培养学生“安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越”等意识。 五、实施学段：八年级 六、研学路线 太行路学校--二广高速--开元大道一洛阳市博物馆—宾馆用餐--龙门石窟—白园—观景台主题活动--返回学校 七、研学内容 1、参观洛阳市博物馆，了解夏商周得青铜文化及其代表--鼎在历史长河中得作用，河洛文明、古代石刻、书画、汉唐陶俑、唐三彩、宋代瓷器、宫廷文物、石刻艺术与书画艺术成就，玉器得发展历史及其文化内涵等与历史学科密切相关得知识。 2、参观洛阳市龙门石窟探究北魏、北齐、隋、唐、五代、宋等朝代得石刻、碑文、书法，了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域得发展变化。 3、参观白园，了解唐代大诗人白居易后半生留恋并安息得地方，山石中追寻白公得履痕，花木中寻访不朽得诗魂。同时体会白居易得诗歌特点，感受白居易得忧民情怀。 4、在龙门石窟观景台开展主题活动。背白居易得诗词，讲白居易得故事，唱《中国志气歌》，向游人宣讲“历史无法复制，经典无法还原，爱我文物资源，传承中华文明”并邀请游人签字。 5、了解济源得地理位置，政治、文化、经济、历史等有关知识。 6、了解洛阳得地理位置，历史文化等有关知识。
18春西南大学[1191]《中国旅游地理》作业标准答案
单项选择题 1、阿房宫、唐长安、宋汴梁、清圆明园等都是因为（ 遭受的破坏。 1.现实需求与保护的矛盾 2.旅游发展所造成的破坏 3.自然因素影响 4.战争和政策失误的影响 2、下列哪些因素不属于气象气候对旅游资源的影响的是（ 1.决定各地旅游活动项目的开发方向； 2.决定各地旅游淡旺季交替变化的周期规律； 3.决定旅游客流的流动方向及强度。 4.决定旅游地的地质地貌和骨架。 3、下列哪个功能不属于泉涌旅游资源的是（ 1.医药功能 2.审美功能 3.品茗酿造 4.建筑功能 4、秦阿房宫、唐长安、宋汴梁、清圆明园等资源遭受的破成的。（） 1.自然因素影响 2.战争和政策失误的影响
3.现实需求与保护的矛盾 4.旅游发展所造成的破坏 5、（）年代以来，中国的现代人造景观相继 1. 20世纪80年代 2. 20世纪70年代 3. 20世纪60年代 4. 20世纪50年代 6、下列哪个水利工程是李冰父子主持建筑的呢？ 1.都江堰 2.灵渠 3.京杭大运河 4.坎儿井 7、下列属于人造景观（主题公园等）等主要集中地是（ 1.黄河流域 2.川鄂地区 3.长江下游 4.近代商业城市 8、下列哪个因素（）不是早期人类选择自己
12、最早的索道于1894年建于下列哪个国家（ 1.意大利 2.法国 3.美国 4.日本 13、颐和园按性质来划分，属于以下哪类园林（ 1.皇家园林 2.私家园林 3.宗教园林 4.岭南园林 14、属于小尺度空间性的旅游者空间行为称为（ 1.面状空间行为 2.点状空间行为 3.线状空间行为 4.条状空间行为 15、北京故宫的前朝有太和殿、保和殿和（）。 1.中和殿 2.乾清殿 3.交泰殿 4.坤宁宫 16、钱塘观潮是我国重要的（）资源。 1.地质地貌旅游资源
试题七 一、填空题(每空1分，共30分) 1.旅游地理学是一门研究人类与地理环境及社会经济发展之间相互关系的新兴学科。 2. 是世界上目前发现的最大的峡谷。 3.有“十朝古都”之称的是。 4. 是全国保存最好，并具有世界意义的古战场遗址。 5. 是古人类居住区规模最大、功能最全、人类文化层最多的一处古人类文化遗址。 6.位于四川的四大佛教名山是。 7.我国有“戏剧王国”戏剧王国之称，有三百六十多个剧种，其中被称为“国粹”的是。 8. 为中华五岳之首。 9.佛教传入我国后的第一座寺庙是洛阳的。 10.西安以其、钟楼、鼓楼为古城旅游景观的典型代表。 11.武汉的楼是我国江南三大名楼之一。 12.山环水绕，沃野千里的自然特征是指的我国地区 13.佛教有三大建筑:佛塔、寺院、，它们和佛教一起进入我国。 14.长白山（湖泊）在世界火山湖中都是著名的。 15. 是世界上最大的宫殿群。 16. 瀑布为我国三大名瀑之首。 17. 是当今世界上最大的石佛。 18.武汉的是我国江南三大名楼之一。 19. 、湘绣、蜀绣、粤绣为我国的四大名秀。 20.茅台酒有我国之称。
21.湖南长沙的为我国四大名亭之一。 22.大熊猫、金丝猴、、白唇鹿为我国四大国宝动物。 23.我国特有的珍稀树种、银杏、鹅掌楸，被列为世界三大活化石。 24.我国帝王陵墓主要由三部分构成：、墓室和陵园建筑。 25.我国的是世界著名“三大赌城”之一。 26. 省植物种类几乎占全国植物总数的一半，被誉为“植物王国”。 27.我国吉林市有“江城”之称，（景色）堪称全国之冠，为冬节观赏美景。 28. 具有粗犷、剽悍、雄奇、自然等特点，因而被誉为“中国第一鼓”。 29.最能代表关东农耕文化的民俗风情是一种自娱性民间歌舞。 30.有“葡萄之乡”之称的是我国的 ,也是著名的“火洲”。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.下列自然景观中的哪种美学特征能使人心绪平和，舒畅自由，陶然自 得?( ) A．险 B．秀 C．幽 D．旷 2.至今仍造福一方的世界上最古老的多功能大型水利工程是（） A、京杭大运河 B、都江堰 C、浙闽海塘 D、新疆坎尔井 3.山海关为（）的隘口，因此气势极为雄伟。 A、燕山山脉逼近渤海岸边 B、太行山逼近华北平原 C、内蒙古高原逼近华北平原 D、燕山山脉逼近滦河河谷 4.我国有“汽车城”、“电影城”之称的城市是。 A、长春 B、十堰 C、北京 D、成都 5.因牡丹花而闻名于世的城市是( )
玩出名堂来 ——研学旅行课程项目的开发与实施 沈旎 2014年在商小屏梁彤秀编著《法国中小学生研究性学习作业实例评价》一书中读到由法国各市政府教育经费支持的法国学生户外活动，每学年一次，由学校各班级的老师自行组织，市政府会派二到三名实习的大学生协助，书中用实例说明法国学生的户外活动内容和形式的丰富多彩。古语有云“读万卷书，行万里路”在我国中小学生的学习历程中，难见对“行万里路”关注，只能徒生羡慕。 2016年底，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合”要求建设研学基地，开发研学旅行课程和线路。我国学生研学旅行提上了议事日程，“行万里路”作为一种学习方式终于有了政策保障“在社会和大自然的课堂里学习”（顾明远语）成为可能。 一时间，研学旅行的经费、安全等问题成了热议的话题，各地研学旅行的营地建设也如火如荼，这些因素确实是落实研学旅行的重要保障。但笔者认为，“旅行”真正起到“研学”的作用，最为关键的可能是研学旅行课程的开发和实施方式的研究和探索。 收集到一些类似研学课程（方案）设计，有的类似于旅行社提供的日程安排，主要呈现旅行的时间、行程、注意事项和主要的景点；有的方案除列举了行程和景点，还附有景点的介绍，以及围绕景点提出的几个简单的问题；部分研学活动为学生设计了研学手册，由旅行行程以及大量研学日记白页组成，这无形给轻松的研学带来了繁重的纸笔作业压力。 如果将“研学旅行”作为一种重要的学习方式，当前的研学设计要么课程要素的缺失，或是仅仅停留在“走一走、看一看”的浅表体验层面，或仅以景点的了解为主要学习内容，难以达成研学作为实践性学习方式的意义和价值，或者简单地重复学校的知识学习方式，只不过将学科知识换成了景点知识而已，不顾及孩子的学习兴趣。 如何让研学旅行“玩出名堂来”？如何优化当前的研学旅行课程设计呢？研学旅行课程的开发回答了研学旅行中最为重要的问题，即“玩什么”“怎么玩”“玩得怎么样”，它使得研学旅行区别于普通意义上的旅行，更具“研学”的意味，它是研学旅行基地（营地）建设的重点，也是各部门明确分工形成合力，共同落实研学旅行的重要纽带。 一、研学旅行课程的内容与目标——从单一到多元 一说到旅行，人们往往会想到远处的风景名胜区和旅游景点，在研学旅行设计中，也多关注景点和风景名胜区相关知识，常常以自然风景、乡土乡情以及文化特色的了解为研学旅行的目标，毋庸置疑这些是研学旅行学习内容和目标的一部分，但倘仅有这样单一的学习目标和内容，往往会忽略旅行过程中的意义，消解了学生的深度参与与体验。 “风景在路上”研学不仅只在到达景点和基地才开展，研学旅行过程本身就蕴藏着丰富的学习机会。比如，行前，统筹行程安排，预先做好行前攻略，做知识及行装的准备过程，能有效地培育学生的规划能力；在行程中，观察自然植被、人居建筑，结识旅行同伴，与不同的人接触相处，是促进学生社会理解与参与能力提升，唤醒学生检审生活意识的契机。 浙江一所小学六年级的孩子有到日本手拉手学校进行毕业研学旅行的机会，这所学校为孩子们设计了丰富而有趣的研学旅行过程学习项目：
判断题 1、旅游业可以为引进外来资金创造良好的投资环境。 1. A.√ 2. B.× 2、中间交通，是指从旅游中心城市到各景区的交通，属于中、短距离的空间位移。 1. A.√ 2. B.× 3、旅游承载力系指在可持续发展前提下，旅游区在某一时间段内，其自然环境、人工环境和社会经济环境所能值。 1. A.√ 2. B.× 4、现代旅游的主要交通方式包括航空、铁路、公路和水路四种。 1. A.√ 2. B.× 5、旅游人均最低空间标准因旅游资源性质和旅游活动方式不同而各不相同，甚至相差很大。 1. A.√ 2. B.× 6、在较大的旅游景区内，游人往往要陆续游览其若干个基本旅游空间，处于稳定状况。 1. A.√ 2. B.× 7、形式美虽然主要通过线条、色彩、形体、力度与空间布局作用于人的感官，但更需要有较高的审美能力才能1. A.√
2. B.× 8、各种旅游场所的基本空间标准需根据经验数据来确定。 1. A.√ 2. B.× 9、对于大多数旅游地，旅游超载主要出现于旅游淡季和部分景点、景区。 1. A.√ 2. B.× 10、旅游交通由于服务对象的专一性和特殊性，使之在功能上与通用交通存在着较大的差异。 1. A.√ 2. B.× 11、在中国园林构景中更是有意识地利用观赏位置变化以制造特殊效果，其各种造景手法都包含着对观赏位置 1. A.√ 2. B.× 12、内部交通，即景区内的交通，基本是景点间的短距离空间位移。 1. A.√ 2. B.× 13、体验型旅游（如民族风情、品尝美食等）、健身运动、娱乐活动、科学考察、探险等旅游项目，则应尽可了解。 1. A.√ 2. B.× 14、航空交通的优势在于：快捷、舒适、安全、灵活，航线的开辟不受沿线地面各种天然或人为障碍的限制。 1. A.√
广东省南华技工学校2011－2012学年度第一学期《中国旅游地理》期末考试试卷 姓名：班级：得分： 一．填空题（共5小题，每个空1分，共14分） 1．岭南四大名园是指_______________、________________、_________________和__________________。2．中国佛教分三个派别，即_____________________、___________________和____________________。3．唐代高僧________________六次东渡方至日本，把佛教及中国文化传入日本，为中日文化的交流做出了卓越的贡献。 4．中国当代三大名锦为________________、___________________、___________________。 5．江南三大名楼是指________________、_________________、___________________。 二．选择题（共15小题，每题2分，共30分。每题只有一个选项是正确的。） 1. 四面斜坡，有一条正脊和四条斜脊，屋面稍有弧度的顶属于（） A．庑殿顶B．歇山顶 C．悬山顶D．硬山顶 2. 中国园林发展史上的一大转折时期是（） A．秦汉时期B．魏晋南北朝时期 C．唐宋时期D．明清时期 3. “以山为陵”是（）陵墓的形式。 A．周代B．秦汉C．唐代D．明代 4. 我国长城修建史上的最后一次高潮是（）。 A．唐代B．宋代C．清代D．明代 5. 我国现存最大的皇家园林是（） A．颐和园B．避暑山庄 C．圆明园D．拙政园 6. 藏传佛教分为四大教派，俗称红教、花教、白教、黄教，它们的正式名称依次是（） A．宁玛教、萨迦教、噶举教、格鲁教 B．格鲁教、宁玛教、萨迦教、噶举教 C．宁玛教、萨迦教、格鲁教、噶举教 D．萨迦教、宁玛教、格鲁教、噶举教 7. 纪念佛祖诞生的节日是（） A．盂兰盆节B．涅槃节 C．浴佛节D．佛成道节 8. 道教圣地“三山五岳”中的三山是指（） A．武当山、庐山、罗浮山 B．蓬莱、方丈、瀛洲 C．龙虎山、天台山、武当山 D．青城山、武当山、终南山 9. 中国沿海伊斯兰教四大古寺是（） A．广州怀圣寺、泉州清净寺、杭州灵隐寺、扬州仙鹤寺 B．广州怀圣寺、泉州清净寺、杭州真教寺、扬州大明寺 C．广州怀圣寺、泉州清净寺、杭州真教寺、扬州仙鹤寺 D．广州怀圣寺、泉州清净寺、杭州灵隐寺、扬州大明寺 10.古语“曹衣出水，吴带当风”中的曹、吴分别是指（） A．曹操和吴道子B．曹操和吴国 C．曹仲达和吴国D．曹仲达和吴道子 11.（）是草原上牧民为适应游牧生活的圆形穹庐顶的流动住宅。 A．吊脚楼B．蒙古包C．四合院D．围屋12.福建菜尤以烹饪（）见长。 A．海鲜B．家禽C．辣椒D．烤鸭13.端砚产于广东（） A．云浮B．潮州C．肇庆D．韶关14.我国现存最古老的碑文是现存于北京国子监的（） A．《石鼓文》B．《兰亭序》 C．《赤壁赋》D．《纪泰山铭》 15.基督教的标记是（） A．新月B．莲花 C．十字架D．八卦太极图
基于课程标准的教学设计培训 一、目前教学设计存在的主要问题 1．没有明确的教学目标，只是知识点的罗列，误以为知识点的罗 列可以代替教学目标的确定。 2．教学目标不全面，只有知识技能目标，缺少过程方法目标。3．抄袭教参目标，与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的 教学实际脱节。 4．教学目标的表述不全面、不恰当，不具有可操作性和可测量性。5．教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。 主要原因有三：责任心不强；观念陈旧，不懂得教学目标的重 要性；没有时间深入研究 二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准 示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课，是充实的课，有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课，是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课，是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课
示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效率应该是高效的 标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的 准则一：学生思维最大限度地得到激发。 准则二：教师讲解遵从学生的认知规律。 准则三：教师深刻把握教学内容的学科本质。 观课(自我反思)准则 语言是有激情，能引发学生的学习兴趣；学生的问答自信、有独特的见解；师生、生生对话有效。 关注全体学生；学生能主动、自动地学习；课堂环境民主、平等、和谐、合作。
《托职中》中国旅游地理2019-2020项目三四试卷及答案 一、单项选择题。（每题2分，共20分） 1、华北旅游区地貌类型种类齐全，复杂多样，从西到东，分布着高原、高山、盆地、丘陵、平原、海洋等地貌结构，横跨我国地势的（） A、第一和第二阶梯 B、第二和第三阶梯 C、第三和第四阶梯 D、第一和第三阶梯 2、北京全市土地面积1.64万平方千米，常住人口（）万人。 A、2170.5 B、2107.5 C、2701.5 D、2510.7 3、（）位于北京海淀区西北郊，占地面积达290公顷，主要以昆明湖、万寿山为基址，是我国现有保存最完整的古典皇家园林。 A、故宫 B、承德避暑山庄 C、颐和园 D、网师园 4、独乐寺位于天津蓟县城西门内，主体建筑是庑殿顶的山门和歇山顶的（）。 A、观音庙 B、观音寺 C、观音阁 D、观音洞 5、西柏坡景区是5A景区，位于河北省（），是全国著名的五大革命圣地之一。 A、安新县 B、涞水县 C、易县 D、平山县 6、（）是龙门石窟规模最大、艺术最为精湛的一组摩崖群雕，最为特别的是中间那尊卢舍那佛像。 A、万善寺 B、奉先寺 C、天王殿 D、普宁寺 7、龙潭大峡谷景区位于洛阳市，是一条典型的红岩嶂谷群地质地貌景观为主的峡谷景区，享有（）的美名。 A、北国第一洞 B、自然大空调 C、北方岩溶地貌 D、古海洋天然博物馆 8、（）呈元宝状，这里浓缩了距今6亿至3亿年间的地质奇观，形成了被称为“东方神力雕塑”的海蚀岸、海蚀洞等奇观。 A、老虎滩 B、金石滩 C、净月潭 D、日月潭 9、黑龙江，简称黑，省会哈尔滨。全省土地总面积（）万平方千米，人口3831万。 A、2752.28 B、14.8 C、18.74 D、47.3 10、皇城相府位于山西省东南部的晋城市阳城县皇城村，原名“（）”。 A、中道庄 B、午亭山村 C、相府 D、皇城
《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》的实施方案 一、课题提出的背景 随着社会的发展，单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求，不能满足学生对知识的渴望，更不能适应素质教育的要求。2013年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。另外，我国《基础教育课程改革纲要》也明确指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 为贯彻党的教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展，结合临沂市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求，我校决定开展主题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”的研学旅行活动，以此为依托开发校本课程。 研学旅行校本开发依托自然和文化遗产资源、综合实践基地等，让广大学生在研学旅行中实地感受祖国的大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，这是加强中小学德育教育的重要载体。 为了将红色教育推向深入，更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨，充分利用地域资源与人文资源，彰显办学特色，提升办学品位，经过学校课题组认真分析、论证和探讨，决定集中我校优秀教师力量，展开对研学旅行的课程开发研究。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野，增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 研学旅行活动中存在的问题： 1、学生安全问题带来诸多困扰 2、活动效果尚未达到理想状态。所以精心做好课程设计是关键，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。 1、活动目标和内容的多样化，学校在进行课程设计时，需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源，对学生进行调研，了解学生的兴趣和需求，结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计。 2、活动方式的实践性和探究性，设计研学旅行活动时要更加关注活动的实践性，避免只让学生简单地参观和听讲解，而是应该设计更多实践性和体验性强的活动，引导学生在实践和体验的过程中将书本知识和现实生活联系起来，丰富感性认识，
全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表教学设计方案描述 课程名称计算机应用基础 学科分类（一级）（二级） 开课时间 2010-9-26 至 2010-9-27 实际培训 天数 2天 培训课程介绍 1．课程介绍 课程定位：“计算机应用基础”课程是面向全校非计算机专业学生开设的公共基础课，涉及面广，影响大。该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。 课程目标：从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，通过提出问题、找出解决方案，到最后解决问题的案例式教学来提高学生应用办公软件处理复杂办公事务的能力和素质，并注重培养学生的自主学习能力、创新能力与合作能力。经过本课程的学习，要求学生获取相应能力认证证书，或者经过学校计算机技能达标考核。 课程内容：第一，通过Word2003的学习，掌握艺术排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版；第二，能利用Excel 2003进行较复杂的数据分析处理；第三，能利用PowerPoint 2003制作艺术性较高的专业演示文稿。第四，能利用Photoshop进行简单的图像处理，掌握基本的数码照片编辑技巧。 2．本次培训 本次培训，将围绕教学内容、实践教学体系、教学方法和手段、资源建设、高职考核方式和教材建设等方面介绍深圳职业技术学院国家精品课程“计算机应用基础”的改革思路和实施方法，并采用“提出问题、找出解决问题方案、解决问题”的案例教学方法，对重点章节进行示范性教学；同时和学员一起探讨和交流计算机应用基础课程教学中的热点话题。 培训内容及日程安排 第一天目 标 建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理 解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。 主讲 教师
题目：我的家乡—法门寺Array成绩 院 (系)：机电工程系 课程名称：中国旅游地理 专业班级：机制****班 学号： ********** 姓名： *** 上课时间： **********
我的家乡—法门寺 我的家乡在扶风县，那里没有巍峨的大山，也没有汹涌的大河，不过在我的家乡，却又很多地方所不具有的特色文化—中国佛教文化法门文化。 法门寺简介 法门寺又称法云寺，坐落于陕西省宝鸡市扶风县城北10公里处的法门镇，距离宝鸡市约100公里，西安市约120公里。法门寺始建于东汉末年桓帝年间，距今有1700多年历史，故有“关中塔庙始祖”之美誉。据记载所言，两千多年前，释迦牟尼遗体火化后结成舍利，印度阿育王为了弘扬佛法，三佛舍利于世界各地，凡得舍利处皆要建塔供养。中国有十九处，法门寺为第五处。 法门寺因舍利而建塔，因塔而建寺。法门寺在隋以前叫“阿育王
寺”，在北魏时期，在当时社会有很高的社会地位，隋文帝改名为“成实道场”，唐高祖李渊正式敕建并更名为“法门寺”，在我国古代历史上，曾多次开坛就地瞻礼舍利。法门寺塔原俗名“圣冢”，后改建为四级木塔，唐高宗显庆年间扩建瑰宁宫二十四院，建筑极为壮观，到了宋代，当朝皇帝将法门寺建筑规模扩充到历史之最，宋徽宗曾亲手手书“皇帝佛国”可见当时法门寺在当时的社会地位。明代法门寺塔因年久而损坏，后由地方富绅集资，历时三十年，修建了八棱十三级砖塔，在此以后，法门寺逐渐没落。 民国二十八年，在爱国志士朱子乔先生的主张下，法门寺进行了自明清以来最大规模的维修。文革期间，红卫兵欲挖地开塔，良卿法师点火自焚，以生命保护了埋藏在法门寺地下的珍宝。 1981年8月24日，宝塔半边倒塌。1986年，中央政府决定重建法门寺，87年2月底重修宝塔，也是在这一年，在沉寂了1113年之后，一个偶然的机会，法门寺2499件大唐国宝重器，簇拥着佛祖真身舍利重返人间！地宫出土的大量稀世珍宝，无论在中国历史政治史、文化史、科技史、中外交流史、美术史等方面的研究上，都有及其重要的价值。1988年法门寺正式开放并成功举办了国际性的佛指舍利瞻礼方法会。海内外诸山长老及其他代表三百多人参加可法会。二十多年来，法门寺在历届方丈澄观法师、净一法师的主持下，相继建成大雄宝殿、玉佛殿、禅堂、祖堂、斋堂、寮房、佛学院等大批仿唐式建筑。 法门寺的主要建筑
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 自考中国旅游地理专题考试试题及答案中国旅游地理考试试卷及标准答案一、填空题 1．自然景观在分布上具有________和________的特点；在景观组合上，具有________的特性。 2．我国绝大部分的高山和极高山分布在________一线以西。 3．风景名山的审美包括了形象美、色彩美、动态美、听觉美、嗅觉美以及人文景观美等，其中以________为核心和基础。 4．在我国“五岳”名山中，________以“雄”著称，________以“险”著称，________以“秀”著称。 5．________、________、________、________被称为“黄山四绝”。 6．在我国，喀斯特地貌主要分布在________。 我国目前已发现溶洞中洞穴堆积物景观发育最好的有贵州省的________，峰林峰丛景观发育最好的是________、石林景观发育最好的是________。 7．四川黄龙景区位于四川省松潘县境内，________是其景观的最大特色，并伴有雪山、瀑布、________、峡谷景观。 8．长江正源沱沱河，发源于唐古拉山主峰________西南侧，流经青海、西藏、________、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市，注入________。 9．黄河发源于二北麓，流经青海、四川、甘肃、________一、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九省区，注入——。 1/ 14
中小学研学旅行主题课程教学设计示例 2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期 张剑光 摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规范，基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些实例课程。 关键词：研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生 笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历中，深感目前国内研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等问题。在考察了重庆市内外一些素质教育基地、中小学研学旅行（社会实践）以及各种可供研学旅行使用的内容资源基础上，着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。 一、研学旅行的主题课程教学设计的含义 2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行，在“没有墙的教室”中进行教学，涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多，客观上对教学设计的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标，就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计，从而规范教学过程。 研学旅行主题课程教学设计，就是参照学校学科课程的正规教学管理与实施，在符合教育思想、理论和规律的前提下，对旨在提升学生素养的研学内容与活动进行规范化、科学化的、系统化的细化设计，从而形成各主题课程的教学实施方案（教案）。
显而易见，作为有组织的中小学生校外素质教育活动，研学旅行不同于一般的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学，也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。在设计研学旅行主题课程时，应当特别考虑其教育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。 二、主题课程教学设计的工作内容 1.候选资源的评估与梳理。即参照“六大核心素养”的总体培养目标，对一定区域内一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察，包括大自然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行为，等等。首先是本地及周边的资源，其次是其他省市以及国际视野的资源。考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。一般一个班的学生50人左右整体出行，对课程实施点的场地条件有一定要求。 2.确定主题。户外教育的内容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单一的培养目标，而是具有综合性、多目标性。但每个主题课程应当所有侧重，不能为了很多教学目标而装太多的内容与过程，必须做适当的取舍和提炼，形成相对完整的主题内容和过程。一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。 3.明确教学条件要求。明确研学课程实施时需要的教具/设备、耗材/道具、场地条件、场景创设、辅助工作人员、资源方配合等，以及包括对课程教师的要求等。 4.设计教学内容与过程。这是研学旅行主题课程开发设计的关键任务，主要课程内容与过程的细化安排设计，包括做什么、怎么做、做多久。 5.提示安全及特别注意事项。学生户外活动的安全级别要求要高于一般成人活动，必须仔细地分析教学实施过程的所有细节，标注其中需要特别留意、提醒、监控的环节，做到防患于未然。同时对一些特别问题如儿童不宜、付费消费等要给予标注、处理办法等。
西南大学网络与继续教育学院 课程代码： 1191 学年学季： 20182 单项选择题 1、（）年代以来，中国的现代人造景观相继问世。 . . . . 20 世纪 80 年代20 世纪 70 年代20 世纪 60 年代20 世纪 50 年代 2、下列哪个水利工程是李冰父子主持建筑的呢？ . . . . 都江堰 灵渠 京杭大运河坎儿井 3、下列哪个因素（）不是早期人类选择自己的政治中心的原因？ . . . 自然条件优越区位良好 交通便利 . 百姓生活的要求 4、滇池、抚仙湖属于哪种湖泊。（）
. 河迹湖
. . . 构造湖堰塞湖海迹湖 5、湖南武陵源属于下列哪种地质地貌？（） . . . . 花岗岩地貌景观丹霞地貌景观流纹岩地貌景观熔岩地貌景观 6、除了黄果树瀑布、壶口瀑布之外，还属于我国三大瀑布的有哪个？（） . . . 吊水楼瀑布大龙湫瀑布海螺沟瀑布 . 从化温泉 7、滑竿、轿子、溜索、羊皮筏、牛皮船、桦皮船、乌篷船等属于下列哪种旅游交通？ . . . . 民俗型特种交通工具原始型特种交通工具仿古型特种交通工具现代型特种交通工具 8、导致旅游外汇收入的相当大的部分倒流了回去是旅游发展的哪个时期（）
. 旅游业发展期
. . . 旅游业成熟期 旅游业萌动期 旅游业发展的衰落期 9、自然灾害及人为因素引发的生态灾难，如气象、地质等灾害带来的旅游危机属于下列哪个危机？（） . . . . 自然生态危机 社会危机 突发公共卫生危机政治危机 10、工业旅游最早出现在下列哪个地区（）？ . . . 德国鲁尔矿区及法国雪铁龙汽车制造公司澳大利亚造币厂 美国废弃的金矿 . 日本汽车制造厂 11、湖南武陵源是哪类地质地貌的典型区域（）。 . . . . 丹霞地貌景观花岗岩地貌景观熔岩地貌景观湿地地貌景观 判断题
培训教学设计与课程设置 一、培训教学设计 （一）培训教学设计的涵义与特点 培训教学设计是以传播信息和学习理论技能为基础，应用系统的观点与方法，分析培训教学中的问题与需求，确立目标，明确解决问题的措施与步骤，选用相应的教学方法和教学媒体，然后分析、评价其结果，以使培训教学效果达到最优化的过程。 培训教学设计的主要特点有： 1．培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。 2．培训教学目标用可观察的术语来描述。 3．培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。 4．研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。 5．教学评价是设计和修改过程的一部分。 （二）培训教学设计的原则 培训教学设计受社会生产力发展水平、教育方针、培训政策以及各国历史文化传统等因素的制约和影响。在现阶段，培训教学设计应遵循以下原则： 1．系统综合原则： 培训教学是一个涉及各方面的大系统，因此，在进行培训教学设计时，必须考虑系统中各要素及其相互间的关系，要综合培训问题对立统一的各个方面，对培训教学的各个环节既不能以偏概全，也不能无所侧重。 2．针对性原则： 培训教育是继续教育的组成部分，它不等同于单纯的学历教育。因此，培训教学活动也应针对培训工作的性质、特点和各种培训对象的不同，设计出不同的教学计划，安排不同的教学进度，选择不同的教学方法和教学媒介。 3．最优化原则： 最优化原则是培训教学设计的中心指导思想，是培训教学设计活动所要解决的核心问题。本世纪60年代，系统方法的建立和发展，大大推动了最优化思想的研究，越来越多的教育学家致力于探讨教学最优的问题，即帮助教师力求完成复杂教学任务的捷径。培训教学最优化，其实质是探索在培训教学中如何花费最少的时间而获取最大的效果。可用下列公式表示：优化程度＝培训效果÷时间 要达到培训教学的最优化，必须考虑在培训过程中抓住最主要、最本质的东西。要做到正确分析培训对象特点、科学设置培训课程，合理安排教学进度，选择教学方法与教学媒介等。 （三）培训教学设计的基本内容 针对不同的培训对象，培训教学设计的具体方法和步骤可能会有所不同，但其基本内容是一致的。这主要包括： 1．期望学习什么内容？即教学目标的确定。 2．为达到预期目标，如何进行教学和学习？即教学策略与教学媒体的选择。 3．在教学过程中，如何合理安排时间？即教学进度的安排。 4．在进行培训时，如何及时反馈信息？即教学评价的实施。 5. 教学设计的以上基本内容，可用下图表示： （四）培训教学设计的程序 由于培训对象和培训任务的不同，培训教学设计的程序也各不相同，下面介绍几种常见的教学设计程