第2讲遗传的基本规律和伴性遗传
1．孟德尔在豌豆杂交实验中，成功利用“假说—演绎法”发现了两大遗传定律。下列有关分离定律发现过程的叙述中不．正确的是()
A．提出的问题：为什么F2出现了3∶1的性状分离比
B．假说的核心：F1产生了数量相等的带有不同遗传因子的两种配子
C．根据假说设计了测交实验并推理出相应结果
D．做了多组相对性状的杂交实验，F2的性状分离比均接近3∶1，以验证其假说
2．玉米的高秆(D)对矮秆(d)为显性，茎秆紫色(Y)对茎秆绿色(y)为显性，以基因型为ddYY和Ddyy的玉米为亲本杂交得到F1，F1自交产生F2。选取F2中的高秆绿茎植株种植，并让它们相互受粉，则后代中高秆绿茎与矮秆绿茎的比例为()
A．5∶1 B．8∶1 C．3∶1 D．9∶7
3．某鲤鱼种群体色遗传有如下特征，用黑色鲤鱼(简称黑鲤)和红色鲤鱼(简称红鲤)杂交，F1皆表现为黑鲤，F1交配结果如表所示。
1
A．1∶1∶1∶1 B．3∶1 C．1∶1 D．以上答案都不对
4．(2013·南昌模拟)Le基因是豌豆株高性状的决定性基因，与赤霉素合成有关，其两个等位基因t比T少1个核苷酸。隐性基因t产生的酶活性(反应效应)相当于正常酶的1/20。下列叙述中正确的是()
A．Le基因通过控制相关酶的合成控制赤霉素合成
B．TT和tt杂交产生的一个F1植株中酶活性将是正常植株中酶活性的1/20
C．用赤霉素处理tt植株，不能使它生长为高植株
D．突变起因于基因Le的缺失
5．香豌豆有许多不同花色的品种，决定其花色的基因控制的代谢途径如图所示，产物3显红色，产物1和产物2均显白色。下列对香豌豆花色遗传的分析正确的是()
A．纯合的白花香豌豆与纯合的白花香豌豆杂交，F1为白花
B．如果红花香豌豆CcRr与白花香豌豆ccrr杂交，F1红花与白花的比例为1∶3
C．如果红花香豌豆自交，F1红花与白花的比例为3∶1，则亲本的基因型是CCRr或CcRR，且基因C、c和基因R、r位于同一对同源染色体上
D．如果红花香豌豆自交，F1红花与白花的比例为9∶7，则亲本的基因型是CcRr，基因C、c和基因R、r位于非同源染色体上
6．果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄果蝇中，约有1/8为白眼残翅。下列叙述中错误的是() A．亲本雄果蝇的基因型是BbX r Y B．亲本产生的配子中，基因型为bX r的配子占1/4
C．F1出现长翅雄果蝇的概率为3/8 D．白眼残翅雄果蝇不能形成bbX r X r类型的次级精母细胞
7．对于人类的单基因遗传病①、②、③、④，在被调查的若干家庭中发病情况如表。据此推断，一定属于伴性遗传的是(注：每类家庭人数200～300)()
A.①③④B．①②③C
8．如图为某种单基因遗传病系谱图，下列相关叙述不．正确的是()
A ．分析此图不能确定该遗传病的遗传方式
B ．4号与正常女性结婚，后代可能出现该病患者
C ．若3号与一男性患者结婚，生了一个正常的儿子，则再生一个正常女儿的概率是1/8
D ．要想确定该病的遗传方式，可再调查家族中的其他成员
9．鸡的性别决定方式属于ZW 型，现有一只纯种雌性芦花鸡(ZW)与一只纯种雄性非芦花鸡(ZZ)交配多次，F 1中雄性均表现为芦花，雌性均表现为非芦花。相关叙述错误的是( )
A ．控制芦花和非芦花性状的基因在Z 染色体上
B ．自然界中芦花雄鸡的比例比芦花雌鸡的大
C ．F 1自由交配，F 2雌、雄鸡中芦花鸡比例不同
D ．F 2中的芦花鸡交配，产生的F 3中芦花鸡占3/4
10．(1)葫芦科中一种被称为喷瓜的植物，又称“铁炮瓜”，其性别类型由a D 、a ＋、a d 三种基因决定，三种基因关
系如图1所示，其性别类型与基因型关系如表所示，请根据有关信息回答下列问题。
图1
①由图1可知基因突变具有________________的特点。
②由表中信息可知，自然界中没有雄性纯合植株的原因是______________________。
③某雄性植株与雌性植株杂交，后代中雄性植株∶两性植株＝1∶1，则亲代雄性植株的基因型为________。 ④喷瓜果皮深色(B)对浅色(b)为显性，若将雌雄同株的四倍体浅色喷瓜和雌雄同株的纯合二倍体深色喷瓜间行种植，收获四倍体植株上所结的种子。
a ．二倍体喷瓜和四倍体喷瓜________(填“存在”或“不存在”)生殖隔离。
b ．从细胞染色体组的角度预测：这些四倍体植株上结的种子播种后发育成的植株会有________种类型。
c ．这些植株发育成熟后，从其上结的果实的果皮颜色可以判断这些植株的类型。(提示：果皮由母本的组织直接发育而来；对于自然不能结果的，可人为处理。)如果所结喷瓜果皮为________色，则该植株为三倍体；如果所结喷瓜果皮为________色，则该植株为四倍体。
(2)图2为具有两种单基因遗传病的家族系谱图。
图2 ①若Ⅱ为纯合子，Ⅲ与Ⅲ结婚，生下正常男孩的概率是________。
②若乙病患者在人群中的概率为1%，则Ⅱ为致病基因携带者的概率为________。
11．果蝇的灰身和黑身、刚毛和截毛各为一对相对性状，分别由等位基因A 、a 和D 、d 控制。某科研小组用一对
(1)________染色体上。
(2)上表实验结果存在与理论分析不吻合的情况，原因可能是基因型为__________________的受精卵不能正常发育成活。
(3)若上述(2)题中的假设成立，则F 1成活的果蝇共有________种基因型，在这个种群中，黑身基因的基因频率为________。
(4)若上述(2)题中的假设成立，让F 1灰身截毛雄果蝇与黑身刚毛雌果蝇自由交配，则F 2雌果蝇共有________种表现型，其中黑身截毛果蝇所占的比例为________。
(5)控制果蝇眼色的基因仅位于X 染色体上，红眼(R)
对白眼(r)为显性。研究发现，眼色基因可能会因染色体片段缺失而丢失(记为X 0)；若果蝇两条性染色体上都无眼色基因，则其无法存活。在一次用纯合红眼雌果蝇(X R X R )与白眼
雄果蝇(X r Y)杂交的实验中，子代中出现了一只白眼雌果蝇。
①欲用一次杂交实验判断这只白眼雌果蝇出现的原因，请简要写出实验方案的主要思路：_______________。
②若子代果蝇__________________，则是环境条件改变导致的不可遗传变异；若子代果蝇____________________，则是基因突变导致的；若子代果蝇______________________，则是染色体片段缺失导致的。
③按照假说—演绎法的研究思想，接下来研究人员应____________________________。
12.如图甲中Ⅰ表示X和Y染色体的同源区域，在该区域上基因成对存在，Ⅱ和Ⅲ是
非同源区域，在Ⅱ和Ⅲ上分别含有X和Y所特有的基因，在果蝇的X和Y染色体上分别含有图乙所示的基因，其中B和b分别控制果蝇的刚毛和截毛性状，R和r分别控制果蝇的红眼和白眼性状。请据图分析回答下列问题。
(1)果蝇的B和b基因位于图甲中的________(填序号)区域，R和r基因位于图甲中的________(填序号)区域。
(2)在减数分裂时，图甲中的X和Y之间有交叉互换现象的是________(填序号)区域。
(3)红眼雄果蝇和红眼雌果蝇的基因型分别为________和________。
(4)已知某一刚毛雄果蝇的体细胞中有B和b两种基因，请写出该果蝇可能的基因型，并设计实验探究基因B和b 在性染色体上的位置情况。
①可能的基因型：________________________________________________________________________。
②设计实验：________________________________________________________________________。
③预测结果：如果后代中雌性个体全为刚毛，雄性个体全为截毛，说明________________________；如果后代中雌性个体全为截毛，雄性个体全为刚毛，说明_________________________________________________________。
13．人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10－4。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：
(1)甲病的遗传方式为____________________，乙病最可能的遗传方式为________________________。
(2)若Ⅰ3无乙病致病基因，请继续以下分析。
①Ⅰ2的基因型为________________；Ⅱ5的基因型为____________________。
②如果Ⅱ5和Ⅱ6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为________。
③如果Ⅱ7和Ⅱ8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为________________。
④如果Ⅱ5与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带h基因的概率为________。
答案
第2讲遗传的基本规律和伴性遗传
1．【解析】选D。在分离定律的研究过程中，孟德尔由F1多次自交，F2出现3∶1的分离比而提出问题；假说的核心是F1在形成配子的过程中，成对的遗传因子彼此分离，产生数量相等的含不同遗传因子的两种配子；设计了测交实验对假说进行验证；做了多组相对性状的测交实验，得到1∶1的性状分离比以验证假说。
2．【解析】选B。由题意知，F1有两种基因型：ddYy、DdYy，且各占一半，F1自交，F2中高秆绿茎(1/3DDyy、1/2Ddyy)植株相互受粉(自由交配)，子代中矮秆绿茎(ddyy)占2/3×2/3×1/4＝1/9，其余均为高秆绿茎，B项符合。
3．【解析】选B。根据F2中黑鲤∶红鲤接近15∶1，可知鲤鱼的体色由两对非同源染色体上的等位基因控制，只有双隐性个体才表现为红鲤，所以F1测交的后代中黑鲤和红鲤的数量比为3∶1。
4．【解析】选A。由题意可知，Le基因通过控制相关酶的合成控制赤霉素合成；TT和tt杂交产生的F1基因型为Tt，表现T基因的性状，因此F1植株具有正常植株中的酶活性；赤霉素可以促进植物生长，用赤霉素处理tt植株能使它生长为高植株；由题干可知突变起因于基因中碱基对的缺失。
5．【解析】选D。分析图解可知，香豌豆花色受两对基因控制，只有基因型为C_R_时才显红色，但白花香豌豆基因型有CCrr、C_rr和ccR_，如果纯合的白花香豌豆CCrr和ccRR杂交，子代全为红花；由于还没判定基因C、c 和基因R、r是否独立遗传，当红花香豌豆CcRr的花色基因位于同一对同源染色体上时，F1红花与白花的比例可为1∶1或全白花，不管基因C、c和基因R、r是否独立遗传，当红花香豌豆基因型为CCRr或CcRR时，自交后的F1中红花与白花的比例都为3∶1，不能判定基因C、c和基因R、r位于同一对同源染色体上；F1红花与白花之比为9∶7符合孟德尔9∶3∶3∶1的分离比，亲本基因型必然是CcRr，基因C、c和基因R、r位于非同源染色体上。
6．【解析】选D。由题意可知亲本中红眼长翅果蝇和白眼长翅果蝇分别是雌性和雄性，它们的基因型分别为BbX R X r、BbX r Y；两个亲本产生的bX r配子都占所产生配子的1/4；BbX r Y与BbX R X r杂交，后代出现长翅雄果蝇的概率为3/4×1/2＝3/8；白眼残翅雄果蝇可以形成bbX r X r的次级精母细胞。
7．【解析】选C。类别①父亲正常，母亲患病，后代子女中都既有正常的也有患者，不能确定是伴性遗传；类别②父亲正常，母亲患病，后代儿子患病，女儿正常，可以确定是伴性遗传；类别③父亲患病，母亲正常，后代女儿患病，儿子正常，可以确定是伴性遗传；类别④父亲患病，母亲正常，后代中儿子患病，女儿正常，可确定是伴性遗传。
8．【解析】选C。从图示不能确定该遗传病的遗传方式，要想确定其遗传方式，应再调查家族中其他成员，但是可看出4号与正常女性结婚后代可能会患病；若3号与一男性患者结婚，生了一个正常的儿子，可确定该病为显性遗传病，再生一个正常女儿的概率是1/8或0。
9．【解析】选C。假设由等位基因B、b控制鸡的芦花和非芦花性状。由F1中雄性均表现为芦花，雌性均表现为非芦花可知，控制芦花和非芦花性状的基因在Z染色体上，且芦花对非芦花为显性，亲本基因型为Z B W、Z b Z b，A项正确；由于雄鸡有两条同型的Z染色体，所以自然界中芦花雄鸡(Z B Z－)的比例比芦花雌鸡的比例大，B项正确；F1中的雌、雄鸡自由交配，杂交组合为Z b W×Z B Z b，F2雌、雄鸡中芦花鸡所占比例都是1/2，C项错误；F2中芦花鸡(Z B Z b、Z B W)自由交配，F3中芦花鸡所占比例为3/4，D项正确。
10．【解析】(1)①由图可知，基因a D、a d、a＋之间可以相互突变，体现了基因突变的不定向性。②由于两性植株和雌性植株都没有a D基因，即不能产生含a D的卵细胞，所以不能产生基因型为a D a D的纯合雄性植株。③某雄性植株与雌性植株杂交，后代中雄性植株∶两性植株＝1∶1，说明雄性植株的基因型是a D a＋。④二倍体与四倍体喷瓜杂交，子代是不育的三倍体，因此二者之间存在生殖隔离。浅色四倍体喷瓜和深色二倍体喷瓜间行种植，四倍体植株既可以自交，也可以杂交，若四倍体植株所结喷瓜果皮为深色，则该植株为三倍体；如果所结喷瓜果皮为浅色，则该植株为四倍体。(2)①由遗传系谱图中Ⅰ、Ⅰ患甲病不患乙病，Ⅱ不患甲病可判断甲病为常染色体显性遗传病；由Ⅱ
患乙病可判断出乙病为常染色体隐性遗传病。设控制甲病、乙病的基因为A、a，B、b。Ⅱ为纯合子，其基因型为aaBB，Ⅱ的基因型为1/3aaBB、2/3aaBb，则Ⅲ的基因型为1/3aaBb、2/3aaBB，Ⅲ的基因型为aabb，因此Ⅲ与Ⅲ结婚，生下正常男孩的概率为1/2×(1－1/3×1/2)＝5/12。②由题意知bb的基因型频率为1%，则b的基因频率为10%，B的基因频率为90%，因此BB的基因型频率为81%，Bb的基因型频率为18%，Ⅱ为致病基因携带者的概率为18%÷(81%＋18%)＝2/11。
【答案】(1)①不定向性②无基因型为a D的卵细胞
③a D a＋④a.存在b．2c．深浅(2)①5/12
②2/11
11．【解析】(1)用一对灰身刚毛果蝇进行多次杂交实验，所得F1中出现黑身和截毛性状，由此可判断灰身对黑身为显性，刚毛对截毛为显性。又因为F1的雌果蝇中没有截毛性状，即该性状的遗传与性别有关，所以控制刚毛与截毛性状的基因位于X染色体上。(2)由表可知，亲本的基因型为AaX D X d、AaX D Y，理论上F1的雌果蝇中灰身∶黑身＝6∶2，
实验结果与理论不符合的原因可能是基因型是AAX D X D或AAX D X d的受精卵不能正常发育成活。(3)若假设成立，F1成活的果蝇共有11种基因型。若AAX D X D或AAX D X d不死亡，黑身基因a的基因频率是8/16，故该种群中黑身基因的基因频率为8/15。若(2)题中的假设成立，则F1灰身截毛雄果蝇的基因型是1/3AAX d Y、2/3AaX d Y，与黑身刚毛雌果蝇(1/2aaX D X D、1/2aaX D X d)自由交配，F2雌果蝇共有4种基因型，其中黑身截毛果蝇(aaX d X d)所占比例为1/3×1/4＝1/12。(5)用纯合红眼雌果蝇(X R X R)与白眼雄果蝇(X r Y)杂交的实验中，子代中出现了一只白眼雌果蝇，可能是基因突变(X r X r)或卵细胞中X染色体控制眼色的基因缺失(X0X r)或只由环境改变引起的(X R X r)。欲用一次杂交实验判断这只白眼雌果蝇出现的原因，可用该白眼雌果蝇与任意的一只雄果蝇杂交，观察后代果蝇的表现型情况。按照假说—演绎法的研究思想，接下来研究人员应做实验，验证假设。
【答案】(1)灰X(2)AAX D X D或AAX D X d
(3)118/15(4)41/12(5)①让这只白眼雌果蝇与任意的一只雄果蝇杂交，观察后代果蝇的表现型情况②出现红眼雄果蝇雌雄个体数量之比为1∶1雌雄个体数量之比为2∶1③实施实验，验证假设
12．【解析】(1)由题图知，B和b在X、Y染色体上都含有，应位于图甲中的Ⅰ区域，而R和r只存在于X染色体上，应位于图甲中的Ⅱ区域。(2)减数分裂过程中，X、Y染色体上同源区域中的非姐妹染色单体可能发生交叉互换，即图甲中的Ⅰ区域。(3)由于控制眼色的基因R、r位于X和Y染色体的非同源区域，所以，红眼雄果蝇的基因型为X R Y，红眼雌果蝇的基因型为X R X R或X R X r。(4)由于B和b位于图甲中的Ⅰ区域，且刚毛对截毛为显性，所以，刚毛雄果蝇的基因型为X B Y b或X b Y B。要探究基因B和b在X、Y染色体上的位置，应让该果蝇与截毛雌果蝇(X b X b)杂交，再根据后代的表现型确定基因位置。
【答案】(1)ⅠⅡ(2)Ⅰ(3)X R Y X R X R或X R X r
(4)①X B Y b或X b Y B②让该果蝇与截毛雌果蝇杂交，分析后代的表现型情况③B和b分别位于X和Y染色体上B和b分别位于Y和X染色体上
13．【解析】(1)由Ⅰ1和Ⅰ2正常却生出患病的Ⅱ2，可判断甲病为常染色体隐性遗传病。由Ⅰ3和Ⅰ4正常却生出患病的Ⅱ9，可判断乙病为隐性遗传病，又因为只有男性患者，故乙病很可能是X染色体上致病基因控制的隐性遗传病。
(2)若Ⅰ3无乙病致病基因，则可确定乙病为X染色体上致病基因控制的隐性遗传病。①Ⅰ2的基因型为HhX T X t，Ⅱ5的基因型为1/3HHX T Y、2/3HhX T Y。②Ⅱ5的基因型为1/3HHX T Y、2/3HhX T Y。Ⅱ6的基因型为1/6HHX T X T(1/3×1/2)、1/3HhX T X t(2/3×1/2)，则所生男孩患甲病的概率为2/3×2/3×1/4＝1/9，所生男孩患乙病的概率为1/2×1/2＝1/4，所以所生男孩同时患两种病的概率为1/9×1/4＝1/36。③Ⅱ7与甲病相关的基因型是1/3HH、2/3Hh，Ⅱ8与甲病相关的基因型为10－4Hh，则女孩患甲病的概率等于孩子患甲病的概率，为2/3×10－4×1/4＝1/60 000。④依据题中信息，Ⅱ5的基因型为1/3HH、2/3Hh，h基因携带者的基因型为Hh，则后代儿子中表现型正常的概率为1－2/3×1/4＝5/6，后代儿子中基因型为Hh的概率为1/3×1/2＋2/3×2/4＝3/6，故表现型正常的儿子中携带h基因的概率是3/6÷5/6＝3/5。
【答案】(1)常染色体隐性遗传伴X染色体隐性遗传
(2)①HhX T X t HHX T Y和HhX T Y②1/36
③1/60 000④3/5
第2章第3节伴性遗传导学案 学习目标： 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 3、归纳伴性遗传的特点 重点：1、伴性遗传的特点 2、分析人类红绿色盲症的遗传 难点：人类遗传病分析 预习案 一、预习目标 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 二、预习内容 （一）伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。 （2）果蝇。 （二）人类红绿色盲症 1、基因的位置只位于。 思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距? 亲代：女性正常×男性色盲 3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 （1）正常女性与男性红绿色色盲 婚配的图解配子： 子代： 表现型、 比例
子代 表现型 比例 （3）色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲 色盲男性的婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （三）抗维生素D佝偻病 1、基因位置：上。 2、患者的基因型（1）女性：和。（2）男性： 3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。（2）具有 （3 性患者一定患病。 （四）伴性遗传在实践中的应用 a)鸡的性别决定 （1）雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是的（ZZ） 2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下： P：×
配子： F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡） 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来 探究案 一、学习过程 探究点一：伴性遗传现象 问题1：红绿色盲患者和正常人视觉有何不同？患者在男女中的发病比例相同吗？ 问题2：抗维生素D佝偻病患者有症状？患者在男女中的发病比例与色盲一样吗？ 探究点二：人类红绿色盲症 问题1：红绿色盲症是怎样发现的？ 问题2：正常人和色盲患者的基因型共有几种？ 探究点三：抗维生素D佝偻病 问题1：抗维生素D佝偻病的遗传哪种遗传病？ 探究点四：分析人类常见遗传病的系谱图，确定遗传病的类型 1、伴Y遗传： （1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男 性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系普图（如右图） 2、伴X显性遗传： （1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子 正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤。
2021届高考生物一轮复习遗传的基本规律专项训练（1）基因分 离定律的应用 1.基因分离定律的实质是( ) A.1F出现性状分离 B.2F性状分离比为3∶1 C.等位基因随同源染色体分开而分离 D.测交后代性状分离比为1∶1 2.小麦的抗病(T)对不抗病(t)是显性。两株抗病小麦杂交，后代中有一株不抗病，其余未知。这个杂交组合可能的遗传因子组成是( ) A.TT×TT B.TT×Tt C.Tt×Tt D.Tt×tt 3.水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系的花粉遇碘呈蓝黑色,糯性品系的花粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果,其中能直接证明孟德尔分离定律的一项是( ) A.杂交后亲本植株上结出的种子(1F)遇碘全部呈蓝黑色 B.1F自交后结出的种子(2F)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈红褐色 C.1F产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色 D.1F测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色 4.若马的毛色受常染色体上一对等位基因控制，棕色马与白色马交配，F1均为淡棕色马，F1随机交配，F2中棕色马：淡棕色马：白色马=1：2：1。下列叙述正确的是( ) A.马的毛色性状中，棕色对白色为完全显性 B.F2中出现棕色、淡棕色和白色是基因重组的结果 C.F2中相同毛色的雌雄马交配，其子代中雌性棕色马所占的比例为3/8 D.F2中淡棕色马与棕色马交配，其子代基因型的比例与表现型的比例相同 5.基因型为Aa的豌豆连续自交。在下图中,能正确表示其自交代数和纯种占第n代个体比例关系的是( )
A.A B.B C.C D.D 6.豌豆植株有高茎和矮茎两种,现有高茎豌豆遗传因子组成分别为DD和Dd,两者数量比为2:1.两种类型的豌豆繁殖率相同,则在自然状态下,其子代的高茎与矮茎的数量之比为( ) A.11:1 B.35:1 C.5:1 D.12:1 7.遗传因子组成为HH的绵羊有角,hh的绵羊无角,Hh的公羊有角、母羊无角。现有一头有角母羊生了一头无角小羊,则该小羊的性别和遗传因子组成为( ) A.雄性、hh B.雌性、Hh C.雄性、Hh D.雌性、hh 8.某植物红花和白花由染色体上的一对等位基因A、a控制，假设A基因含1000个碱基对，含300个胞嘧啶。让多个红花的亲本植株自交，F1的表现型及比例为红花：白花=11：1（不考虑基因突交、染色体变异和致死情况）。下列有关分析不正确的是( ) A．红花对白花为显性 B．亲本的基因型有AA、Aa两种，且比例为1：2 C．F1植株中纯合子占5/6 D．A基因连续复制3次共需嘌呤脱氧核苷酸7000个 9.在阿拉伯牵牛花的遗传实验中,用纯合红色牵牛花和纯合白色牵牛花杂交,F1全是粉红色牵牛花。将F1自交后,F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花,比例为1∶2∶1,如果将F2中的所有粉红色的牵牛花和白色的牵牛花均匀混合种植,进行自由授粉,则后代中红色
第2章基因和染色体的关系 第三节伴性遗传 一、教学目标 1知识目标 （1）理解伴性遗传的概念； （2）概述伴性遗传的特点； （3）掌握伴性规律在生产实践中的应用 2能力目标 （1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法； （2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。 （3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力； （4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力； （5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观目标 （1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。（2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。 二、教学重点、难点 1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。 2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。 三、教学方法运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。 四、学情分析 本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。 五、教学过程 （一）引入 色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。 然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他
第2讲遗传的基本规律和伴性遗传 1．孟德尔在豌豆杂交实验中，成功利用“假说—演绎法”发现了两大遗传定律。下列有关分离定律发现过程的叙述中不．正确的是() A．提出的问题：为什么F2出现了3∶1的性状分离比 B．假说的核心：F1产生了数量相等的带有不同遗传因子的两种配子 C．根据假说设计了测交实验并推理出相应结果 D．做了多组相对性状的杂交实验，F2的性状分离比均接近3∶1，以验证其假说 2．玉米的高秆(D)对矮秆(d)为显性，茎秆紫色(Y)对茎秆绿色(y)为显性，以基因型为ddYY和Ddyy的玉米为亲本杂交得到F1，F1自交产生F2。选取F2中的高秆绿茎植株种植，并让它们相互受粉，则后代中高秆绿茎与矮秆绿茎的比例为() A．5∶1 B．8∶1 C．3∶1 D．9∶7 3．某鲤鱼种群体色遗传有如下特征，用黑色鲤鱼(简称黑鲤)和红色鲤鱼(简称红鲤)杂交，F1皆表现为黑鲤，F1交配结果如表所示。 1 A．1∶1∶1∶1 B．3∶1 C．1∶1 D．以上答案都不对 4．(2013·南昌模拟)Le基因是豌豆株高性状的决定性基因，与赤霉素合成有关，其两个等位基因t比T少1个核苷酸。隐性基因t产生的酶活性(反应效应)相当于正常酶的1/20。下列叙述中正确的是() A．Le基因通过控制相关酶的合成控制赤霉素合成 B．TT和tt杂交产生的一个F1植株中酶活性将是正常植株中酶活性的1/20 C．用赤霉素处理tt植株，不能使它生长为高植株 D．突变起因于基因Le的缺失 5．香豌豆有许多不同花色的品种，决定其花色的基因控制的代谢途径如图所示，产物3显红色，产物1和产物2均显白色。下列对香豌豆花色遗传的分析正确的是() A．纯合的白花香豌豆与纯合的白花香豌豆杂交，F1为白花 B．如果红花香豌豆CcRr与白花香豌豆ccrr杂交，F1红花与白花的比例为1∶3 C．如果红花香豌豆自交，F1红花与白花的比例为3∶1，则亲本的基因型是CCRr或CcRR，且基因C、c和基因R、r位于同一对同源染色体上 D．如果红花香豌豆自交，F1红花与白花的比例为9∶7，则亲本的基因型是CcRr，基因C、c和基因R、r位于非同源染色体上 6．果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄果蝇中，约有1/8为白眼残翅。下列叙述中错误的是() A．亲本雄果蝇的基因型是BbX r Y B．亲本产生的配子中，基因型为bX r的配子占1/4 C．F1出现长翅雄果蝇的概率为3/8 D．白眼残翅雄果蝇不能形成bbX r X r类型的次级精母细胞 7．对于人类的单基因遗传病①、②、③、④，在被调查的若干家庭中发病情况如表。据此推断，一定属于伴性遗传的是(注：每类家庭人数200～300)() A.①③④B．①②③C 8．如图为某种单基因遗传病系谱图，下列相关叙述不．正确的是()
第二讲遗传的基本规律和伴性遗传 一、选择题 1．用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是( ) A．F2中白花植株都是纯合体 B．F2中红花植株的基因型有2种 C．控制红花与白花的基因在一对同源染色体上 D．F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多 解析：选D 由F2中红花∶白花＝272∶212≈9∶7，F1测交子代中红花∶白花≈1∶3，可以推测出红花与白花这对相对性状受位于两对同源染色体上的两对等位基因控制(假设为A、a和B、b)，C项错误；结合上述分析可知基因型A_B_表现为红花，其他基因型表现为白花。亲本基因型为AABB和aabb，F1基因型为AaBb，F2中红花基因型为AABB、AaBB、AABb、AaBb，B项错误；F2中白花基因型为AAbb、Aabb、aaBB、aaBb、aabb，A项错误，D项正确。 2．一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是( ) A．显性基因相对于隐性基因为完全显性 B．子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等 C．子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异 D．统计时子二代3种基因型个体的存活率相等 解析：选C 子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，则子二代不符合3∶1的性状分离比。 3．(2019·新疆二模)家鼠的灰毛和黑毛由一对等位基因控制，灰毛对黑毛为显性。现有一只灰毛雌鼠(M)，为了确定M是否为纯合子(就毛色而言)，让M与一只黑毛雄鼠交配。得到一窝共4个子代。不考虑变异，下列分析不合理的是( ) A．若子代出现黑毛鼠，则M一定是杂合子 B．若子代全为灰毛鼠，则M一定是纯合子 C．若子代中灰毛雄鼠∶黑毛雌鼠＝3∶1，则M一定是杂合子 D．若子代中灰毛雄鼠∶黑毛雌鼠＝1∶1，则M一定是杂合子 解析：选B 灰毛对黑毛为显性，灰毛雌鼠M与一只黑毛雄鼠交配，得到一窝共4个子代，若子代出现黑毛鼠，则M一定是杂合子，A正确；因子代的数量非常少，即使子代全为灰毛鼠，也不能确定M一定是纯合子，B错误；子代中出现了黑毛雌鼠，说明M必然含有控制黑毛性状的基因，因此，无论子代中灰毛雄鼠与黑毛雌鼠的比例是3∶1，还是1∶1，M 都是杂合子，C、D正确。
第3节伴性遗传 庄荃柳 教材的地位和作用 《伴性遗传》属于人教版必修２第２章第３节内容，本节课是以红绿色盲为例，进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的应用。同时也为第５章第３节《人类遗传病与优生》的学习奠定基础。所以本节内容承上启下的作用。 学生情况分析 学生学习了减数分裂和受精作用,遗传的物质基础和遗传的基本规律.为新知识的学习奠定了基础。性别是一个特殊性状,学生对性别有浓厚的兴趣。 知识目标： １、能说出伴性遗传的概念 ２、能归纳出红绿色盲的遗传规律 ３、能解决一些伴性遗传在实践中运用的问题 能力目标： １、能运用资料分析总结人类的红绿色盲的遗传规律 ２、通过遗传家系图进行观察，提出假说，推理分析，培养学生识图能力，综合分析处理信息能力 情感目标： １、能尊重科学，献身科学，做生活的有心人 ２、认同观察、提出假说、实验的方法建立科学理论过程中所起的作用 学习重点： 伴性遗传的特点 学习难点： 分析人类红绿色盲症的遗传 解决方法： 1、学习重点的解决：通过引导学生自己动手写遗传图解并引导学生讨论归纳出不同伴性遗传的特点 2、学习难点的解决：通过引导学生观察红绿色盲家系图及通过设计一些问题引导学生思考、讨论一起分析人类红绿色盲症的遗传 教学过程： １、从看红绿色盲检查图开始，引导学生进入上课状态，激发学生兴趣 ２、呈现道尔顿的故事，引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程获得了什么启示？ ①不放弃身边小事，对待科学的认真态度 ②勇于承认自己是色盲患者，将自己的发现公示于众，献身科学、尊重科学的精神 ３、观察分析课本中的红绿色盲家系图： 通过以下几个问题引导学生： （１）家系中患者是什么性别？说明红绿色盲遗传与什么有关？ （２）I代中１号是否将自己的红绿色盲基因传给了II代中的２号？这说明色盲基因在什么染色体上？是Ｘ染色体还是Ｙ染色体？
第六单元遗传的基本规律 第1讲孟德尔遗传定律(一) 一、选择题(每小题6分,共66分) ,包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(C) A.孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”过程 C.为了验证提出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 D.测交后代性状分离比为1∶1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 【解析】在孟德尔提出的假说的内容中,性状是由成对的遗传因子控制的,而不是由位于染色体上的基因控制的,A项错误;孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况,并据此设计和完成了测交实验,B项错误,C项正确;测交后代性状分离比为1∶1,是从个体水平证明基因的分离定律,D项错误。 2.如果重复孟德尔的实验,在一切条件适宜的情况下,怎样处理才能够实现孟德尔数学统计的比例关系(C) A.选取生长良好的植株分析,舍弃矮小植株 B.精心培养豌豆,防止豌豆营养不良 C.选择足够大的样本分析 D.不人工干预,自然生长受粉,最后统计结果 【解析】统计学分析要选取足够大的样本,样本越大分析结果越接近真实值,C项符合题意。 ,现有一粒黄色玉米,下列既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能性方案是(C) A.观察该黄粒玉米,化验其化学成分 B.让其与白色玉米杂交,观察果穗 C.进行同株异花传粉,观察果穗 D.让其进行自花传粉,观察果穗 【解析】玉米为雌雄同株、雌雄异花的植物,故通过同株异花传粉,观察子代表现型可确定其基因型:子代若发生性状分离,则为杂合子;子代若不发生性状分离,则为纯合子且能保持纯种特性。若让黄色玉米与白色玉米杂交,则可能会改变其纯种特性。综上所述,C项符合题意。 4.孟德尔曾利用测交来鉴定显性个体的基因型,下列有关测交实验的叙述正确的是(B) A.测交是指杂合子与隐性个体的交配 B.测交能用来判断显性个体产生的配子种类
高考生物二轮复习专题四第二讲遗传的基本规律与伴性遗 传配套习题 1.(2009·江苏卷，7)下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是 ( ) A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 2．已知马的栗色与白色为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制，在自由放养多年的一群马中，两基因频率相等，每匹马一次只生产1匹小马。以下关于性状遗传的研究方法及推断不正确的是( ) A．选择多对栗色马和白色马杂交，若后代栗色马明显多于白色马则栗色为显性；反之，则白色为显性 B．随机选出1匹栗色公马和4匹白色母马分别交配，若所产4匹马全部是白色，则白色为显性 C．选择多对栗色马和栗色马杂交，若后代全部是栗色马，则说明栗色为隐性 D．自由放养的马群自由交配，若后代栗色马明显多于白色马，则说明栗色马为显性3．(2009·上海卷，14)用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是 ( ) A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊 B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去 C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 D．人工授粉后，应套袋 4．(2011·江苏卷，24改编)某家系中有甲、乙两种单基因遗传病(如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关分析不正确的是( ) A．甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性遗传 B．Ⅱ－3的致病基因均来自于Ⅰ－2 C．Ⅱ－2有一种基因型，Ⅲ－8基因型有四种可能 D．若Ⅲ－4与Ⅲ－5结婚，生育一患两种病孩子的概率是5/12 5．老鼠毛色有黑色和黄色之分，这是一对相对性状。请根据下面三组交配组合，判断四 ( ) 交配组合子代表现型及数目 ①甲(黄色)×乙(黑色) 12(黑)、4(黄)
必修二第二章基因和染色体的关系 第三节伴性遗传 一、性别决定： 1. 常染色体与性染色体： （1）常染色体：雌（女性）、雄（男性）个体相同的染色体。如：人的1—22号染色体。 （2）性染色体：雌（女性）、雄（男性）个体不同的染色体。如：人的X染色体和Y 染色体。 2. 性别决定： （1）性别决定：生物的性别通常是由性染色体决定的。 （2）性别决定的类型： 雌性雄性 ①XY型XX XY ②ZW型ZW ZZ ③XO型XX XO ④蜜蜂型2N N 注意： <1> 自然界中的绝大多数雌、雄异体生物的性别决定属于XY型。 <2> 生物的性别通常 ．．是由性染色体决定的。但有些生物的性别是由染色体的数目决定的（如蜜蜂的雄蜂）；还有些生物的性别与后天的生活环境有关（如蜜蜂的工蜂和蜂王）。 （3）XY型性别决定遗传： ① XY型性别决定： 雌性个体异型性染色体XX 雄性个体同型性染色体XY ② XY型性别决定的存在范围：许多昆虫、某些鱼类、两栖类、所有的哺乳动物、人以及许多雌雄异株植物，如：菠菜、大麻等。 ③ XY型性别决定的遗传图谱： P ♂XY ×XX ♀ 配子X Y X 子代XX XY ♀ 1∶1♂ 根据基因分离定律： 雄性个体经过减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和Y染色体的精子，比例接近1∶1。 雌性个体卵原细胞只能产生含有X染色体的精子，受精时两种精子和卵细胞随机结合因而形成两种数目相等的受精卵XX和XY，比例为1∶1 （4）ZW型性别决定： ① ZW型性别决定： 雌性个体异型性染色体ZW 雄性个体同型性染色体ZZ ② ZW型性别决定的存在范围： 鸟类（包括鸡、鸭等），蛾、蝶类鳞翅目昆虫多数属于这一类型
瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案 专题7 遗传的基本规律及应用编制：军长 【教法指引】 本专题是新课标教材必修二《遗传与进化》中的第一章、第二章的第2、3节内容。其主要内容涵盖了考纲中孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离定律和自由组合定律、基因与性状的关系以及伴性遗传四部分内容。 基因的分离定律和自由组合定律是本专题的重点和难点，从高考题型上看，考查形式有选择题、简答题和实验设计题，该专题在高考中所占的比例较大，并且多以非选择题的形式出现，尤其是遗传实验设计题目是考查的能力的重要形式。主要考查内容是对基因分离定律和自由组合定律的解释、验证及遗传概率的计算。 【专题要点】 一、自交 1、自由交配与自交 （1）自由交配：各种基因型之间均可交配，子代情况应将各自由交配后代的全部结果一并统计 (自由交配的后代情况多用基因频率的方法计算) （2）自交：同种基因型之间交配，子代情况只需统计各自交结果 2、杂合子Aa连续自交，第 n代的比例分析
二、基因自由组合的细胞学基础 基因自由组合发生在减数第一次分裂的后期。随同源染色体分离，等位基因分离，随非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因自由组合。图解表示如下： 从上边图解可以看出： (1)在减数分裂时，无论雄性个体还是雌性个体，理论上所产生的配子种类均相同，即均为2n种(n代表等位基因对数)。 (2)分析配子产生时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。 ①若是一个个体则产生2n种配子； ②若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个2 种( 三、自由组合定律解题指导 1、两对相对性状的遗传实验中相关种类和比例 (1)F1 (YyRr)的配子种类和比例：4种，YR：Yr：yR：yr=1：1：1：1。 (2)F2的基因型：9种。 (3)F2的表现型和比例：4种，双显：一显一隐：一隐一显：双隐=9：3：3：1。 (4)F1的测交后代的基因型和比例：4种，1：1：1：1。
第二讲 遗传的基本规律 考点1 基因分离定律和自由组合定律的适应范围和验证 例1．水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是( ) A ．杂交后亲本植株上结出的种子(F 1)遇碘全部呈蓝黑色 B ．F 1自交后结出的种子(F 2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色 C ．F 1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D ．F 1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 考点2 显隐性状和纯杂合子的判断 例2已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A 与a 控制，在自由放养多年的一牛群中，两基因频率相等，每头母牛一次只生产1头小牛。以下关于性状遗传的研究方法及推断不正确的是( ) A ．选择多对有角牛和无角牛杂交，若后代有角牛明显多于无角牛，则有角为显性；反之，则无角为显性 B ．自由放养的牛群自由交配，若后代有角牛明显多于无角牛，则说明有角为显性 C ．选择多对有角牛和有角牛杂交，若后代全部是有角牛，则说明有角为隐性 D ．随机选出1头有角公牛和3头无角母牛分别交配，若所产3头牛全部是无角，则无角为显性 考点3自交和自由交配问题 例3.现有一豌豆种群(个体足够多)，所有个体的基因型均为Aa ，已知隐性纯合子产生的配子均没有活性，该种群在自然状态下繁殖n 代后，子n 代中能产生可育配子的个体所占比例为( ) A.2n ＋12n ＋1 B.2n ＋1－1 2n ＋1 C.2n ＋12n ＋2 D.2n －1＋22 n ＋1 例4、已知某环境条件下某种动物的AA 和Aa 个体全部存活，aa 个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA 、Aa 两种基因型，其比例为1∶2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA 和Aa 的比例是( )
专题4第2讲遗传的基本规律和伴性遗传 一、选择题 1．基因分离定律和自由组合定律中“分离”和“自由组合”的基因，指的是( ) ①同源染色体上的基因②同源染色体上的等位基因③同源染色体上的非等位基因④非同源染色体上的非等位基因 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 2．下列叙述不属于人类常染色体显性遗传病遗传特征的是( ) A．男性与女性的患病概率相同 B．患者的双亲中至少有一人为患者 C．患者家系中会出现连续几代都有患者的情况 D．若双亲均为患者，则子代的发病率最大为3/4 3．下列有关遗传病的监测和预防的叙述中，错误的是( ) A．婚姻和计划生育指导对预防人类遗传病有积极意义 B．遗传咨询以家族系谱分析为主，为咨询对象提供防治对策和建议 C．我国取消强制婚前体验，是因为对遗传病的预防没有实际价值 D．产前诊断在一定程度上能有效预防先天性愚型患儿的出生 4．鸡的羽毛有芦花和非芦花两种，芦花和非芦花基因位于Z染色体上，雄性芦花鸡和雌性非芦花鸡杂交所产生的F1均为芦花鸡，F1中雌雄个体交配产生的F2中雄性均为芦花鸡，雌性中有一半为非芦花鸡，据此判断下列说法不正确的是( ) A．F1中的芦花鸡都携带非芦花基因 B．亲本芦花鸡一定是纯合子 C．芦花性状是显性性状 D．如果交换亲代表现型，则F1中雌性个体均为非芦花鸡 5．三叶草的野生型能够产生氰酸。用两个无法产生氰酸的纯合品系(突变株1和突变株2)和野生型三叶草进行杂交实验，得到下表所示结果。据此判断错误的是( ) 杂交F1F2 突变株1×野生 型 有 氰酸 240无氰酸，780有氰酸 突变株2×野生 型 无 氰酸 1 324无氰酸，452有氰 酸 突变株1×突变株2 无 氰酸 1 300无氰酸，300有氰 酸
人类的伴性遗传 目标导航 1.运用资料分析的方法，总结出伴X 染色体隐性遗传病的规律。2.结合遗传图解和资料分析，归纳其他伴性遗传的特点。3.结合相关示例，归纳人类遗传病的解题规律。 一、伴性遗传的概念 1．含义：位于X 、Y 性染色体上的基因所控制的性状或遗传病会随X 或Y 染色体的传递而遗传。 2．分类??? 伴X 染色体遗传??? ?? 伴X 显性遗传 伴X 隐性遗传 伴Y 染色体遗传 二、伴X 染色体隐性遗传 1．概念：由X 染色体携带的隐性基因所表现的遗传方式。 2．实例：血友病、红绿色盲等。 3．特点：男性患者远远多于女性患者。 三、伴X 染色体显性遗传 1．概念：由X 染色体携带的显性基因所表现的遗传方式。 2．实例：抗维生素D 佝偻病。 3．特点：女性患者多于男性患者。 四、伴Y 染色体遗传 1．概念：由Y 染色体携带的基因所表现的遗传方式。 2．实例：外耳道多毛症。 3．特点：只能在男性中表现，父传儿，儿传孙。 判断正误： (1) 与性别相关的基因位于性染色体上。( ) (2) 性染色体上基因控制的性状都是与性别有关的。( ) (3) 性染色体上基因控制的性状，男性和女性是完全不同的。( ) (4) 凡性状表现与性别相联系的遗传均属伴性遗传。( )
(5) 与伴性遗传相关的疾病往往多发于男性。( ) (6) 无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就是红绿色盲患者。( ) (7)伴X显性遗传男女患病比例基本相当。( ) 答案(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)× 一、X、Y染色体同源区段的基因的遗传 XY型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X、Y构成了一对特殊的同源染色体，X和Y染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的基因只位于B区段。在Y染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于D区段，在X染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X、Y的同源区段(A、C区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a。 上图中A、C区段为X、Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y 染色体的同源区段，那么这对性状在后代雌雄个体中表现型也有差别，如 1．位于X和Y染色体上同源段和非同源段上的基因所控制的遗传是否均为伴性遗传？ 答案是。 2．一对等位基因(A、a)在X、Y染色体的同源段和非同源段，请写出两种情况下可能的基因型？ 答案同源段(共七种)：X A X A、X A X a、X a X a、X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a；非同源段(共五种)：X A X A、X A X a、X a X a、X A Y、X a Y。 3．如果某一杂交组合产生的子代中，显性或隐性性状在雌雄个体中的比例相等，则该遗传是否一定不是伴性遗传？请举例说明。
第三节《伴性遗传》教学设计（第1课时） 一、教材分 《伴性遗传》是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。 二、学情分析 学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。 三、教学目标 1知识目标：了解红绿色盲的遗传现象并概述伴性遗传的特点。 2能力目标： （1）、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 （2）、通过对遗传图解进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力。 （3）、能够根据所学的知识解决实践中的问题. 3情感态度与价值观方面 （1）、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 （2）优生优育教育。 四、教学重点、难点 1、教学重点
（1）、人类红绿色盲的主要婚配方式。（2）、伴性遗传的特点。 2、教学难点 （1）、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 （2）、遗传图谱的解题方法及思路。 五、教学方法 课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学模式：“教师创设情境的纯思维探究”模式。即以任务驱动学习引导学生自主探究和合作作用。创设的情境有：故事、图片资料、系谱资料及问题情境等。 六、教学过程 问题导入： 同学们，根据我们以前所学的知识，我们知道多细胞的生物，比如人类、哺乳动物等这些多细胞生物生命的起始点是什么？（受精卵）同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？（发问，学生回答） 这就与它们的染色体组成有关系了，大多数情况下，自然界生物的性别都由性染色体决定的。我们常见的有以下两种类型：XY型、ZW型。 新课推进 现在，我们先来了解一下一、性别决定（PPT） XY型：雌性：含同型的性染色体，以XX表示，雄性：含异型的性染色体，以XY表示，比如人、哺乳类、一些两栖类、大多昆虫。 ZW型：雌性：含异型的性染色体，以ZW表示，雄性：含同型的性染色体，以ZZ表示，类型：鸟类、蛾蝶类。 性别决定的时期：受精作用。 从这里我们了解到人体的性别是XY型的，现在我们具体来看一下人体染色体图（PPT）
第二讲遗传的基本规律 序号 条件自交后代比例测交后代比例 1存在一种显性基因(A或B)时表 现为同一种性状,其余正常表现9∶6∶11∶2∶1 2A、B同时存在时表现为一种性 状，否则表现为另一种性状 9∶71∶3 3aa(或bb)成对存在时,表现双隐性 性状,其余正常表现 9∶3∶41∶1∶2 4 只要存在显性基因(A或B)就表 现为同一种性状,其余正常表现15：1 3：1 5 根据显性基因在基因型中的个数 影响性状表现AABB：(AaBB 、AABb)：(AaBb 、aaBB、AAbb)：(Aabb、aaBb) ∶aabb=1∶4∶6∶4∶1 AaBb：(Aabb 、aaBb)∶aabb =1∶2∶16 6 显性纯合致死AaBb ∶Aabb ∶aaBb∶aabb=4∶2∶ 2∶1,其余基因型个体致死 AaBb ∶Aabb∶∶aaBb∶ aabb=1∶1∶1∶1 （08 ·宁夏·T29）Ⅰ.某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：开紫花植株的基因型有种，其中基因型是的紫花植株自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝9∶7。基因型为和的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝3∶1。基因型为的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。 ?【命题立意】以基因自由组合中的考查获取和处理信息能力，分析推理能力 ?【思路点拨】由子代表现型9：7→9：3：3：1 →AaBb自交, ?由子代表现型3：1＝（3：1）（1：0）→AaBB 自交或AABb ?自交。由子代全部表现为紫花→AABB （09·安徽·T6）某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是： A和a、B和b是分别位于两对同源染色体上的等位基因。基因型不同的两白花植株杂交，F1紫花∶白花=1∶1。若将F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花∶白花=9∶7。请回答：两杂交亲本的基因型是什么？ 【思路点拨】由F29：7→9：3：3：1 →F1紫花植株（AaBb）由F1 （1：1）=（1：1）（1：0）→Aabb×aaBB AAbb×aaBb 基因互作解题关键： 第一：要理清基因之间的关系。 第二：注意特殊比例。 例题：某植物花的颜色由两对非等位基因A（a）和B（b）调控。A基因控制色素合成（A：出现色素，AA和Aa 的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）。现有亲代P1
知识点5：遗传的基本规律和应用 1、通过羊膜穿刺术等对胎儿细胞进行检查，是产前诊断的有效方法。下列情形一般不需要进行细胞检查的是( ) A.孕妇妊娠初期因细菌感染引起发热 B.夫妇中有核型异常者 C.夫妇中有先天性代谢异常者 D.夫妇中有明显先天性肢体畸形者 2、下列关于人类遗传病的叙述，正确的是( ) A. 遗传病是指基因结构改变而引发的疾病 B. 具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病 C. 杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义 D.遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型 3、下图为甲、乙两种遗传病（其中一种为伴性遗传）的某遗传家系图，家系中无基因 突变发生，且I4无乙病基因。人群中这两种病的发病率均为1／625。下列叙述正确的是( ) A.若Ⅳ2的性染色体组成为XXY，推测Ⅲ4：发生染色体畸变的可能性大于Ⅲ5 B.若Ⅲ4与Ⅲ5再生1个孩子，患甲病概率是1／26，只患乙病概率是25／52 C.Ⅱ1与Ⅳ3基因型相同的概率是2／3，与Ⅲ5基因型相同的概率是24／39 D.若Ⅱ1与人群中某正常男性结婚，所生子女患病的概率是1／39 4、某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。 ①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 ②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 ③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1︰1 ④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3︰1
其中能够判定植株甲为杂合子的实验是( ) A.①或② B.①或④ C.②或③ D.③或④ 5、若某哺乳动物毛色由3 对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定,其中A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表现型出现了黄︰褐︰黑=52︰3︰9的数量比，则杂交亲本的组合是( ) A.AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd B.aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD C.aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd D.AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd 6、某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形,宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因(B/b)位于X染色体上,含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是( ) A.窄叶性状只能出现在雄株中,不可能出现在雌株中 B.宽叶雌株与宽叶雄株杂交,子代中可能出现窄叶雄株 C.宽叶雌株与窄叶雄株杂交,子代中既有雌株又有雄株 D.若亲本杂交后子代雄株均为宽叶,则亲本雌株是纯合子 7、人血友病是伴X隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚,并已怀孕。回答下列问题: （1）用“”表示尚未出生的孩子,请画出该家系的系谱图,以表示该家系成员血友病的患病情况。 （2）小女儿生出患血友病男孩的概率为__________；假如这两个女儿基因型相同,小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为__________。 （3）已知一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男性群体中血友病致病基因频率为________；在女性群体中携带者的比例为______。
学校：临清三中学科：生物编写人：相海燕审核人：冯子文 第二章第 3 节伴性遗传 一、教材分析 本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。 二、教学目标 1.知识目标 （1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力 （2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。 2.能力目标 (1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物 统计的方法。 (2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研 究效率。 3.情感、态度和价值观目标 (1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。 (2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。 (3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。 (4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。 三、教学重难点 1、重点：伴性遗传的特点 2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律 四、学情分析 学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法 采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。 六、教学用具：多媒体课件 课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据 可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。 七、课时安排：1 课时 八、教学过程
1 2 3 4 7 8 5 6 9 11 I II III 10 12 高中生物必修2第2章 第3节 伴性遗传 训练案 1.美国遗传学家摩尔根，在野生型红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，他用这只果蝇与野生型红眼果蝇进行杂交(实验Ⅰ)。结 果F 1全部为红眼。F 1雌雄果蝇相互交配，F 2雌果蝇全部为红眼，雄果蝇中红眼和白眼的比例为1∶1。这种现象不能用孟德尔的理论完全解释清楚。于是他继续做了下表所示的实验(Ⅱ、Ⅲ)： 组别 杂交组合 结果 Ⅱ F 1红眼♀×白眼♂ 红眼♀∶红眼♂∶白眼♀∶白眼♂ ＝1∶1∶1∶1 Ⅲ 野生型红眼♂× 白眼♀(来自实验Ⅱ) 红眼♀∶白眼♂＝1∶1 下列有关叙述不． 正确的是 ( ) A.实验Ⅱ可视为实验Ⅰ的测交实验，其结果表明F 1红眼雌果蝇为杂合子 B.实验Ⅲ是实验Ⅰ的反交实验，正反交结果不同可确定其不属于核遗传 C.实验Ⅲ的结果表明野生型红眼雄果蝇的精子只有一半含有控制眼色的基因 D.对实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ最合理的解释是控制眼色的基因位于X 染色体上 2．右图是人类某种病的系谱图（该病受一对基因控制）则其最可能的遗传方式是 ( ) A ．X 染色体显性遗传 B ．常染色体显性遗传 C ．X 染色体隐性遗传 D ．常染色体隐性遗传 3.患某遗传病的男子与正常女子结婚。如生女孩则100%患病；若生男 孩，则100%正常。这种遗传病属于（ ）遗传 A.常染色体上隐性 B. X 染色体上显性 C.常染色体上显性 D.X 染色体上隐性 5.女性色盲，她的什么亲属一定患色盲？ A 、父亲和母亲 B 、儿子和女儿 C 、母亲和女儿 D 、父亲和儿子 4.某男子患色盲病，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在 （ ） A ．两个Y 染色体，两个色盲基因 B ．两个X 染色体，两个色盲基因 C ．一个Y 染色体，没有色盲基因 D ．一个X 染色体，一个Y 染色体，一个色盲基因 5.已知人的红绿色盲属X 染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传(D 对d 完全显性)。下图中Ⅱ2为色觉正常的耳聋患者， Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。Ⅱ4(不携带d 基因)和Ⅱ3婚后生下一个男孩，这个男孩患耳聋、色盲、既耳聋又色盲的可能性分别是 ( )