水乡教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《珍珠鸟》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、自主掌握本课字词，并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。 3、联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。 4、理解“信赖往往创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界。 过程与方法： 1、通过初读课文，感受“情意” 2、品词论句，理解“真爱”感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 3、赏读课文，欣赏境界，品味信赖。 情感，态度与价值观 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 重难点： 1、体会珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。 2、理解：信赖，往往创造出美好的境界的含义，感受信赖之美。 一课时 一、谈话导入，引发情感 同学们，你们家里养小动物吗？你们和它们的关系怎么样吧？好，我们今天来学习《珍珠鸟》，看一下作者和它的关系。 二、检查自学情况。 ﹙1﹚抽读生字，读准下列字音。 蔓扒瞅捂暮睑眸赖 ﹙2﹚结合课文理解词语的意思。 如;垂蔓雏儿斑斑驳驳天色入暮不动声色眼睑 ﹙3﹚自读课文，读准字音，回答问题，珍珠鸟是一种怎样的鸟？ 三、细读课文，理解“真爱”。 咱们先看看对于这种怕人的大鸟，作者是怎么照顾它们的呢？ １．快读１－５小节，勾画“我”精心呵护照顾珍珠鸟的语句 ２．组织交流句子，谈感受，指导有感情朗读。 （１）“它们被安置在一个简易的竹条编织的笼子里，笼人还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。” （２）“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的像笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”点拨：作者用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，给珍珠鸟营造了一个充满自然气息的家，让它们在最接近自然的环境里轻松自在地生活，可见作者的细心。 （３）“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”点拨：“我”很少扒开叶蔓瞧它们，并不是因为“我”不想瞧，而是因为“我”不想打扰它们的生活，体现了“我”内心对它们的爱护与尊重。 ３．小结。珍珠鸟是一种怕人的鸟，很难与人亲近，可我的细心和诚心却换来了它们的信任。它们敢瞅我了，与我熟悉起来了。 4、通过上节学习，我们知道作者这样精心爱护朋友给他的珍珠鸟，这对珍珠鸟给了作
《水乡歌》教学设计资料 教学目标： 知识目标： 1、认识本课14个生字及词语。 2、能够正确的朗读课文，回答课后问题。 能力目标：培养学生借助插图理课文的能力。 情感目标： 通过朗读，让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：熟读课文认识14个生字。 措施：小组合作互帮互学，教师引导来掌握本课生字。 教学策略：
运用多媒体手段创设课文情景，激发学生的参与热爱，自主进入角色，走进文本。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村，今天老师带大家再去一个非常优美的地方。（出示水乡图）引出课题。 2、板书课题《水乡歌》，齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 1、自由读课文，划出不认识的生字，想办法认识。 2、放课文录音或泛读课文。（请同学们认真听，边听边在心里跟着度）
3、同桌相互读课文，读准每一个字音。（如果你发现同桌那一个字读错了，请你帮助他读正确。） 4、小组互读互评，组长汇报结果。 5、指名读课文（集体评议）。 6、出示生字卡片，认读生字。 （1）让学生认读生字。 （2）小组内互相认读。 （3）利用多种形式认读生字。 （4）让学生用生字组词或造句。 （5）小游戏：摘苹果。让学生巩固生字。 三、结合插图，读课文，深入理解课文。 1、结合插图，朗读课文。
2、小组讨论： （1）为什么这些地方叫水乡？ （2）说说水乡什么多？ （3）你的家乡什么多？ 3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议） 4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。 5、全班学生齐读课文。 四、课堂小结： 让学生谈谈自己的感受。 板书设计： 水乡歌
火山 教学目标 1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理解释。 2、愿意合作与交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人们好处，也会带给人类造成负面影响。 3、了解火山喷发现象，知道火山的利与弊。 教具准备 土豆泥、番茄酱、酒精灯、三脚架、火柴、石棉网、蒸发皿 教学过程 一、导入新课 1请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？(火山喷发)。 2大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。如火山喷发覆盖了城市，夺取了生命。今天就让我们一起来走进火山、研究火山。（师板书课题：火山） 二、提出问题 1带着刚才的观察与思考，你有什么想要研究的问题？ 生：火山喷发是什么样子的？火山喷发是怎么形成的？火山喷发与我们人类有关系吗？火山喷发可以避免吗？…… 2同学们提出了这么多想要研究的问题，说明大家的研究兴趣非常浓厚。同学们认为应该先解决哪个最基本的问题呢？ 生：我们首先研究火山喷发是怎么形成的？ 师：准备怎样研究？ 生;通过查资料；做实验；电脑查询；可以看课本中的实验方法；…… 3这些都是我们科学上研究问题的好方法。课前我们已经搜集了一些关于火山的资料，下面同学们交流一下，火山到底是怎样形成的？ 4小组讨论交流。 5生汇报讨论交流的结果。 6火山的形成，我们还可以通过实验的方法验证一下。材料老师已经为大家准备好了，土豆泥、番茄酱、酒精灯、三脚架、火柴、石棉网、蒸发皿，小组讨论设计实验方案。 生汇报实验方案。 7哪个小组愿意把你们的实验方案说出来和大家共享一下？ 学生交流。 8大家的设计很好，不过，在实验时该注意什么呢？请看大屏幕。 生：注意安全。要注意酒精灯的使用方法。注意团结合作。 开始动手吧！ 生汇报。 9谁愿意把你们的发现告诉老师和同学？ 生：我们在加热土豆泥时，看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的中间跑出来。 生：打开啤酒盖时，会看到有大量的泡沫涌出来。 生：我们把小玻璃瓶倒放入水槽时红墨水自下而上升上去，象岩浆从地壳中自下
湖心亭看雪 张岱 【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。 【学习重点】 品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 【学习难点】 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 【教学方法】 1.诵读法。 2.品读句段法。 3.资料助读法。 【课时安排】 一课时。 【学习过程】 课前热场（热情、轻松、自信） 同学们，昨天晚上我失眠了。猜一猜，为啥？丢钱了？我的兜比脸都干净。失恋了？我儿子都会打酱油了。捡钱了？做梦都想呢，可惜没碰着。生病了？别看长得瘦，浑身是肌肉。玩游戏了？ 不难为你们了，昨天我见了你们一面，就想了你们一夜啊！相逢是首歌，希望和大家度过愉快的40分钟！同学们，上课！ 一、导入 常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。看注释1。（板书课题、作者） 张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。 二、借助注释，疏通文意 老师：现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在这里。第二遍读出感受，读出味道。 1、学生练读 崇祯是日更定 挐一小船毳衣炉火 雾凇沆砀余强饮三大白 （学生读课文，教师缓慢巡视学生。） 2.学生展示读 大家读得很认真！谁来读第一段？ （两名学生读第一段。） 你读得很流畅，如果读得再慢点儿就更美了。谁再来试试？ 读得真棒！有身临其境的感觉。
教学设计说课稿 《护士人文修养》信息化教学设计说 课稿 尊敬的各位专家,各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计,本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。...文档交流仅供参考... 一:教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课,是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程,目的在于培养合格护士必备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。...文档交流仅供参考... (一)学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强,表现欲望强,善于模仿,喜欢上网,喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学知识,对职业岗位没有概念;有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。...文档交流仅供参考...
２.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》,主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。...文档交流仅供参考... （二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程,参考了高职高专护理类十二五规划教材,根据人才培养方案,立足地区护理人才需求,结合学院现有设备优势，将该教材分为八章,本次章节教学的主要内容是绪论部分:人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因;人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。...文档交流仅供参考... （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。 能力目标:学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法,掌握人文科学在护理工作中的应用方法。 素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养,掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。...文档交流仅供参考... 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念,理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。
水乡歌的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于水乡歌的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。 3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，感知水乡。 1?播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之悄。 2?板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，圈画生字、拼读生字。 2?检查反馈，理解“驳”、“帆”
3齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？ 三、细读课文，感情朗读。 (一)学习第一小节。 1?理解水乡水多的特点。 (1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么? (2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。 2?理解水乡水美的特点。 (1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。 (2)指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。 3有感悄地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 (二)学习第二小节。 1?理解水乡船多的特点。 (1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。 (2)看图理解“口帆片片像云朵”。 (3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。 2?想象船上的'渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。 (三)学习第三小节 1.理解水乡狀多的特点。 (1)自读质疑。 (2)随文解字“勢”，想想：水乡人用勢筐来装什么？
七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，
说课和教案的区别 【篇一：说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系】 说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教 学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在 课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭 教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上 好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清 教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课 的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要 实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识 越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精 选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其 转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明 如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会 怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变， 说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积 极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看
《水乡歌》小学一年级教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《水乡歌》小学一年级教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1 认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。 2 初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。 教学重点：初读指导，学习生字。 一、古诗导入，创设情境。 1．齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2．江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？ 3．学生边看图边听课文的配乐朗读。 过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。 二、揭示课题，读好课题。 1 歌歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌 2 课题：21。水乡歌 3 好课题 过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！ 三、指导初读，感知美文。 1．整体感知课文
（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。 （2）交流：课文有几个自然段？（3个） （3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。 过渡：傅老师听说二（3）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。 2．初读第一自然段 （1）读生字和只识不写的字 a 师在课文中点出生字：连、荡 b 出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师） （2）读容易读错的`词语（大家来当啄木鸟医生） a 卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处 b 读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。 （3）读自然段 a 指名读，评价。 b 齐读。 （4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起来读）过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。 3．初读第二自然段 （1）读生字和只识不写的字 a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。 b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，
《我看》优质课教案教学设计 【教学目标】 1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。 【教学重难点】 1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。 【教学过程】 一、导入 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！ 二、文学常识 1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“穆旦”这一笔名是将查
姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。 2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 3.诗歌背景 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。 三、初读课文，整体感知 1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟 四、合作探究，体悟情感 1.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
教案、教学设计与说课稿联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容落到实处。 教案的基本内容包括：教学三维目标，课时安排，教学流程，板书设计和教后反思作业布置等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。 第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。 1
二年级上册语文教案《水乡歌》教学设计 苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 （一）创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？
今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。 生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。 （设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。） （二）进入情境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡视）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。 （设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。） （三）精读课文，感悟意境
《火山》教学设计 荷塘区荷塘小学宾雨 教学目标： 科学探究 1.培养学生的想象能力和推理能力。 2.懂得交流和讨论可以引发新的想法。 3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。 情感态度与价值观 能产生探究地球内部奥秘的欲望。 科学知识 1．了解火山喷发现象。 2．知道火山的种类等常识。 3．认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。 教学重点： 模拟火山喷发。 教学难点： 根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。 教学准备： 1、分组实验材料： 火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架,气球等。 2、教师演示材料： 火山喷发视频。 3、学生分组： 根据学生科学素养状况，结合男女比例，按每组六、七人进行分组，并选定小组长。
教学流程 教学设计意图环节教师的教学生的学教学预设 一、创设情境，自主提问 （10分钟）1、“大力王”游戏 2、播放附件1：视 频：美国夏威夷基 拉韦厄火山喷发或 其他有关火山爆发 视频，提请同学们 注意观察并思考： 视频中发生的是什 么现象？你有什么 相关的问题想研 究？ 3、师:刚才同学们 提出了很多想要研 究的问题，谁能说 说：我能解答其中 的哪个问题 1、观看视频 2、介绍看到 的现象 3、提出想要 解决的问题 4、交给学生， 让其自行解 决一部分。 学生参与积极性 高，观察仔细，能 有效分析气球破 裂原因。 学生观看完视频 后，可能会提出， 研究火山爆发需 要先解决火山喷 发的成因、火山喷 发的预报、火山喷 发的利于弊等问 题，学生只能解答 部分问题 设置暗箱，为学生了解 火山成因埋下伏笔。 视频生动、形象，学生 很感兴趣。因此，学生 的注意力势必十分集 中，这样可以在最短的 时间内调动学生心向， 激发学生兴趣。然后， 在观察现象的同时学生 的发散性思维充分调动 起来，会提出很多问题， 教师借机引导学生根据 已有知识解决部分问题 二、查找资料自主学习1、看来大家对于火 山了解的并不多， 还剩下这么多问题 没关系，“科学在 线”为我们提供了 一些资料，看看在 资料中能否找到我 们想要的答案，开 始吧! 2、资料验证解惑 3、教师适当评价学 生获得的知识 1、学生自主 学习，在资料 中寻找答案 2、学生进行 汇报 学生基本能 自主获知 学生的自主学习解 决疑惑，远比老师直接 给于答案要印象深刻。 设置资料暗箱，不 提供火山成因资料，为 学生后面自主探究做铺 垫。
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及
其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课的内容可以总结为“四说二写一展示” “四说” （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。 （2）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（3）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 （4）、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 “二写”
《水乡歌》教学设计 一、导课 师：孩子们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、桥、船、歌。这节课，我们继续学习《水乡歌》这篇课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧! (课件显示：江南水乡人打鱼的情境) 师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗? 生：是的! 师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧! 师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。 生：水乡有很多的水，水乡有很多桥。 生：水乡有很多的船，有很多的歌。 师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水吧?那你就自由地读一读第一节课文吧! 绿水幻灯 (学生齐读第一节) 第一节 师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。 生：我觉得水乡的水很绿。 生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。禾田幻灯 师：很多?你愿意把这节都给大家听吗？注意读出水的多，其他学生思考：你从那些词中体会到了水的多。 生：读文，思考：千条渠、万条河、一个接一个、处处（1）、千条渠，万条河： 1）、（师描述）数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。多美啊！ 2）、指导朗读。 （2）、池塘一个连一个： 1）、指导学生读出其多。 2）、（师描述）：清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。 3）、指导学生读出其美。 （3）、处处绿水荡清波： 1）、指导读好“处处”，读出水的多。 2）、理解体会“绿水扬清波”。 A、（师描述）：一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就扬起一层微微的波浪，这就叫“绿水扬清波”。 B、请生边做动作（手做波浪状）边练读。 6、师：孩子们，见到这么多清澈，可爱的水，你最想来干什么呢？（游泳、划船、钓鱼等）
14 《火山》 【教材分析】 《火山》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《地球和地表》单元的第四课时。本课借助对火山成因的探究，让学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山 与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩 证的观点对待事物的能力。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出了本课要探究的内容，提示学生搜集资 料并准备铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯等材料，为课堂探究火山成因 做好准备。第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：交流搜集到的有关活动的资料。 通过交流火山喷发的图片和资料，让学生了解火山喷发的现象，引起学生的兴趣，为探究 火山成因打下基础。活动二：研究火山喷发的成因。引导学生设计实验，探究火山的成因，并通过资料卡，丰富学生对火山成因的认识。活动三：了解火山与人类生活的关系。教科 书图示了火山喷发与人类生活的关系。认识到火山喷发既可以给人类带来灾难，还可以给 人类带来很多有益的影响，培养学生辩证的分析问题、认识问题的能力。第三部分拓展活动，提出活动指向：现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山 旅游手抄报》吧！让学生将课堂探究延伸至课外。 【学生分析】 大多数四年级的学生初步具备了一定的科学探究能力，对周围事物会产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手，乐于探究，有的学生可能通过某些途径或生活经验对火山喷发成因、危害等有一定的了解。但由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。本课将在学生认识了地球内部构造的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。 【教学目标】 科学概念目标： 知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。 科学探究目标： 1.能用简单器材做模拟火山的实验。 2.会查阅资料，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山的成因。 科学态度目标： 1.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。
优质课教案 课题:《小纸船的梦》 第二中心小学 魏翔 2012年6月 课题:《小纸船的梦》 开课时间:2012年5月9日 班级:四年二班 执教者:魏翔教学目标: 1. 学生用圆润柔美的声音，和谐统一的音色来表现对未来的憧憬和理想，感受小纸船的对美好生活的向往以及对生活积极乐观的太度，进一步树立学生终身学习的愿望。 2.聆听和演唱歌曲《小纸船的梦》，通过唱理解歌词的思想内涵。初步感受合唱曲中的和声效果，通过二声部合唱表达出主人公向往成长的梦想。通过探究合作的方式体会小纸船带给我们的乐观、奔放地情绪。 3.能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲，并能准确唱出八分休止符，贯穿全曲的进行方式与三拍子结合，感受到小船随波飘荡的韵律感受和声的美。 教材分析: 《小纸船的梦》是一首有儿童情趣的儿童抒情歌曲。优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，给予了孩子美好的憧憬。 教学重点: 了解船的发展历史，唱好曲子的副歌部分。
教学难点: 使学生能准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱，并鼓励学生创造性地参与音乐实践活动，提高创造力和表现力。教学准备: 教材、教案、课件、钢琴 教学过程: 一、组织教学 师生互相问好。 二、新课教学 1、了解我们生活的这个世界大部分是由水覆盖的。【此环节从科学地理方面入手，吸引学生的学习兴趣】 2、出示课件，引入课题 引出交通工具:船 【从前一个环节，圆润地过渡到本课的教学目标“船”】 3、新课学习 (1)介绍船的历史 【了解人类的船舶发展历史，丰富学生的人文科技知识】 (2)认识各式各样的船 独木舟、有桨船、帆船、蒸汽机轮船、现代船舶 出示课件。 【用各种精美的有代表性的船舰，拓展学生的知识面，极大的吸引学生的学习兴趣】 (3)观看图片 (4)学唱歌曲 《小纸船的梦》 【从船舶的认识，过渡到本课歌曲的教学，学生的学唱积极性极大的增强】 (5)播放音乐让学生聆听
《平行四边形的面积》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学第九册23――24页《平行四边形的面积》。 教学目标: 知识目标：通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程; 理解并能运用公式计算相关图形的面积，解决一些实际问题。 能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；进步发展学生动手操作能力，培养运用转化的方法解决实际问题的能力。 情感目标：渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，培养学生勇于探索、克服困难的精神，感受数学的美。 教学重点: 理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点: 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学准备: 平行四边形卡片、小剪刀。 教学过程: 创设情境，激趣导入
师：去年，我们学校租车组织一部分同学去山脚下的假日农庄帮农民伯伯拔萝 卜，我们班也有三个同学去了，回来后我采访了一下，大家猜猜这几位同学有什么感 受呢? 学生汇报 师：这次拔萝卜虽然很累，很辛苦，但让同学们体会到了劳动的快乐，也感受到 了丰收的喜悦。可是我们还要租车大老远跑到那边去很不方便，偶然的机会，老师知 道了农庄有一位老伯有块地在我们学校附近，我们就商量: 能不能把地换一下？这样岂 不两全齐美。老伯说：“好啊！”于是我们到两 块地里去看了一下，感到为难了。同学们，你们愿意帮我们解决问题吗? （愿 意）原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，这样换公平 吗？怎样知道他们的大小呢? （多媒体出示一块长方形的地，一块平行四边形的地） 学生汇报 师：你们准备怎样解决呢? 生：分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。 师：怎样才能知道这块长方形地的面积呢？（引导学生得出两种方法: 数格子 和用公式计算：测量出它的长和宽，用长乘宽就等于长方形的面积。） 多媒体出示方格和长方形的长与宽，学生求出长方形的面积。
8.水乡歌 教学目标： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 教学重点： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.背诵课文。 2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。 教学重点： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、看图导入： 1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！ 出示教学挂图 2.师：你们在旅途中都看到了些什么？
3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4.指名读歌、齐读课题。 二、学生初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍） 4.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。 6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图） 11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！ 三、讲读课文。 1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读） 2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3.指名反馈。 4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。
人教版课标实验教科书三年级上册第23课 《美丽的小兴安岭》说课稿 大荔县实验小学：冯立红 各位领导，各位老师：大家好！ 今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。 一、教材简析： 1、教学内容 《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 2、教学重点 本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《富饶的西沙群岛》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。 3、教学目的 ①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；
②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法； ③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 二、教法与学法 教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 三、教学设计意图： （一）、关于多媒体信息技术的应用意图： 1、信息技术与语文学科的整合 在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的