初中历史南宋与金的对峙说课稿
一、背景说明：
“岳飞抗金“是旧教材七年级第二学期第十五章节《南宋与金的对峙》中的一个子目。在最初的教学设计中我把引导学生感受岳飞尽忠报国的爱国情感和评价岳飞作为了重点，为了突出这个重点，我对本目进行了如下的设计：首先强调指出南宋最著名的抗金英雄是岳飞，学生介绍岳飞生平，学生阅读课文，总结归纳岳飞的抗金事迹，如“郾城大捷”、“精忠报国”、“十二道金牌”、“莫须有”等，结合岳飞的抗金事迹，关注岳飞的命运，组织学生分析宋高宗杀害岳飞的原因，以及导致岳飞悲剧命运的深刻历史原因，最后引导学生用唯物史观正确评价岳飞。
在七（2）班授课的过程中，我发现学生对岳飞的兴趣非常浓厚，完全超过了我在其他班级中所遇到的情况。我刚提到岳飞的名字，马上就有同学说，他死的太窝囊了，真不值！看到学生的情绪如此激动，我忽然想到岳飞作为爱国主义精神的象征，对于初中学生的教育意义由此切入，不是一个很好的视角吗？于是我立刻布置了一个题目：岳飞为什么会死？我打破了教材的顺序，对教材内容重新进行了整合。我首先把岳飞命运的终结方式呈现给大家——以“莫须有”的罪名被宋高宗和秦桧加害，并指出岳飞是著名的抗金英
雄，他的抗金事迹世代传颂，直到今天，提到岳飞这个名字总会让中华儿女心中的爱国激情荡漾。其次，我又以该题目作为线索，充分利用课文，挖掘教学资源，设计了一系列层层推进的问题，通过学生对问题的分调动学生积极思维，
二、过程描写（“岳飞抗金”片断）：
1、我首先要求学生从课文中找到形容岳家军的语言，利用这些语言分析岳飞的抗金表现。“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，“撼山易，撼岳家军难”说明岳飞领导有方，军队纪律严明，战斗力强，成为抗金斗争的主力军。
2、其次，引导学生根据教材中岳飞讲过的两句话，分析岳飞心理的变化，教师提出层层递进的问题，引导学生结合教材内容，通过分析、讨论解决问题，体验岳飞的尽忠报国的爱国情感。学生们很容易便从教材中找到了这两句话：“大家努力杀敌，等到收复失地后，再与各位痛饮庆祝胜利！”；“十年之功，废于一旦”。问题：功指什么功？表现在哪些方面？引导学生归纳岳飞抗金的主要事迹，经过几年的艰苦奋战，不仅使南宋的同志得以稳定，还重创进军主力，夺回许多失地。为什么岳飞认为“十年之功“会“废于一旦”？请学生讲述十二道金牌的史实，引导学生分析，十二道金牌的含义，并思考：“宋高宗为什么连发十二道金牌，目的何在？岳飞有没有退兵，为什么会退兵，为什么在收到十二道金牌后岳飞才退兵？为了帮助学生思考，便于解决这
个问题，我请学生做了一次假设：“假设你是此时的岳飞，你该怎么办？”有的学生非常干脆，说我就不退兵，看他们能怎么样？反正我手中有兵权。他的话一出，立刻得到了一部分男同学的支持，可也引起了一些同学的反对。反对方说岳飞根本不会说出这样的话，他是个忠臣。经过几轮的舌枪唇战，反对方的支持者越来越多。激烈的争辩使学生认识到这是宋高宗和秦桧的阴谋，此时的岳飞已经因为战功显赫而遭到同僚的嫉妒，同时也成为宋高宗和秦桧他们谋求偏安的障碍。而一方面他痛恨宋高宗和秦桧的阴谋使得痛失抗金的大好形势，使得多年抗金的成果毁于一旦，前功尽弃；另一方面身为南宋的官员和一名忠君的爱国将领，又不得不听从皇帝的命令。岳飞在内心十分矛盾和痛苦的情况之下，不得不退兵。他的退兵，是无奈的退兵，是不得已而为之的退兵。
3、再次，组织学生对“岳飞为什么会死，你怎么看待岳飞和岳飞的死？”的问题进行讨论？问题一提出，教室便象炸了锅一样，因岳飞遇害而情绪低沉的学生再次七嘴八舌的发表个人的看法，有的说宋高宗和秦桧太无耻，有的说岳飞的死太不值。大家对岳飞的遇害非常不满，既对宋高宗和秦桧的卑劣行径表示不耻，又为岳飞以“莫须有“的罪名而扼腕叹息。我在这时及时介入，指出每一位历史人物的行为都发生在特定的历史时期和特定的历史环境之中，具有历史局限性。在对岳飞进行评价时，一定要放在当时大的历史背
景之中去理解，没有任何一个人能够超越历史，超越当时的社会现实。岳飞抗金虽然代表了当时反抗女真贵族暴政的南北人民的利益，但在当时的历史条件下，宋高宗和秦桧只求求和偏安，岳飞已经成为他们求和道路上的强大阻力。
4、最后，师生齐读岳飞的《满江红》，再次体会岳飞尽忠报国的爱国情感。
三、说课反思：
在中华民族的历史上，岳飞是一面爱国主义的象征，为世代景仰；在中国人民的心目中，岳飞又是一座精忠报国的丰碑，被四海传颂。尘封的往事虽然如过眼云烟般逝去，但岳飞尽忠报国的爱国精神却鼓舞和激励了一代又一代的中华儿女。这段历史深深吸引了七年级的学生，他们将自己的情感融入其中，既对岳飞英勇的抗金事迹而透露出敬重、崇拜的心理，同时更为他的报国之志无法实现，最后被以“莫须有“的罪名杀害的命运而扼腕叹息。经过重新设计和改动，从总体效果上看“岳飞抗金”的教学活动，应该是很不错的。在相对有限的时间里，我运用了多种教学方法，充分调动学生了参与教学的积极性，学生大胆发言，激烈争辩，使得岳飞的形象越来越清晰，通过对岳飞命运的关注，深切地感受和体会岳飞的爱国情感，对岳飞这个历史人物能有比较恰当的评价。具体来说，有以下几点收获：
1、在授课过程中，能够从学生的具体情况出发，对教
学设计及时进行适当的调整变动，对教材进行重新整合，是一次大胆的尝试，体现了二期课改的新理念，从教学理念和教学实践上做到了以学生的发展为本。
2、以问题情境的创设作为主导教学内容的线索，引导学生积极思维。通过层层推进的问题设置，使学生清楚地认识到由于岳飞抗金阻止了金兵南下，有利于南方经济的发展和人民的安定，受到人民的崇敬；而宋高宗和秦桧却残害忠良，谋己私利，不顾国家和人民的安危，岳飞的命运是时代的悲剧。尤其是“假设你是此时的岳飞，你该怎么办？”将学生的学习兴趣带到了顶点，学生积极发言，大胆设想，课堂上出现了个争论的高潮。
3、通过组织学生讨论：“岳飞为什么会死，你怎么看待岳飞和岳飞的死？”将教学活动推向了第二个高潮。学生的情绪通过讨论再次得到了释放，毫不掩饰对南宋政府统治者的鄙夷和对抗金英雄、尽忠报国的岳飞由衷的赞赏，以及对岳飞悲剧命运的惋惜，此时，教师及时介入学生的讨论，引导学生用唯物史观分析历史事件和评价历史人物。
4、最后以师生齐读岳飞的《满江红》的方式，再次感受作者对抗金大好局面及抗金形势未来发展的乐观展望，体验岳飞准备收复失地的壮志豪情。学生们在声情激越，气势磅礴的韵律美中感受岳飞扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜信念，学生的情感因岳飞的爱国感情而升华、激荡，在
朗朗的颂读声中爱国的主题在学生的心中，慢慢浸润，徐徐升华。
《辽、西夏与北宋的并立》 一、【教材分析】 本节课是人教社2016部编教材七年级历史下册第二单元第二课内容。前课学习了北宋的建立，结束五代十国分裂局面，于此同时，周边民族相继崛起，通过本课的学习，也为下一课《金与南宋的对峙》做好学习铺垫。本课主要学习三个子目内容：第一子目介绍了契丹族与党项族，第二、第三子目分别介绍了辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。 二、【教学目标】 （一）知识与能力： 1.了解北宋时期民族政权并立基本史实。 2.通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生辩证评价历史知识能力。 （二）过程与方法： 1.通过地图强化学生对民族政权并立关系的掌握，培养学生历史时空观念。 2.通过历史视频方法突破重难点澶渊之盟，体会战与和的原因， 3.通过小组讨论的方式讨论和战的必要性和重要性。 （三）情感态度与价值观： 通过学习认识少数民族对我国边疆地区开发的重大作用，对形成中华文明作出的重大贡献。认识到民族团结、融合始终是我国多民族国家发展的主流。 三、【教学重难点】 1、教学重点：契丹与党项族的兴起；辽、西夏与北宋之间的并立关系。 2、教学难点：澶渊之盟的签订。 四、【教学法分析】 教法：引导学生通过自主学习和课堂展示的方式参与学习，以问题探究和合作学习树立学生正确的民族观，通过范例教学，进行知识迁移。 学法：本课的头绪较多，学生需要抓住中心问题：“多民族政权并立”。学会辩证分析民族关系形式。 五、【学情分析】 初一学生受认知水平限制，感性思维较强，评价历史事件的能力有限。对不同民族之间的战与和正确认识与评价的能力相对较弱。 六、【过程设计】 （一）创设情境新课导入。 这个环节中，我会播放电视剧《杨家将》视频片段，创设情境，引起学生兴趣。同时，我会模仿刘兰芳评书《杨家将》片段，在情境中带领学生进入学习，活跃课堂气氛，激发学生强烈的求知欲望。 （二）指导学生阅读，自主学习，完成第一子目学习。 1、制表格：指导学生阅读教材提取辽、西夏建立的信息，锻炼学生用历史图表方式表
第8课金与南宋的对峙
（一）创设情境，导入新课： 教师：岳飞是我国历史上著名的抗金将领，他为什么受到人民的尊敬和爱戴，南宋与金之间的关系是怎样的？ （二）教师引领，合作探究： 问题：女真族何时建立的金？首领是谁？都城设立在哪里？ 学生：12世纪初，完颜阿骨打建立金，都城会宁。 展示《大金国志》 女真 四、金的建立1、建立者：2、时间：3、定都：4、民族：女真 完颜阿骨打（金太祖）12世纪初期 会宁（阿城） 《大金国志》记载，说女真人“俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。” 教师：通过这些资料，反映出女真有什么品质呢？ 学生：骁勇善战、彪悍、好战。 教师：当然资料展示的有些夸大的成分。除了这些品质之外，女真族同时 也是中国最后一个封建王朝——满清王朝的祖先。 教师：女真建立了金，随着金的壮大，金灭辽，后1127年，金灭北宋。 展示：历史事实 宋徽宗和宋钦宗被掳走，这就是岳飞词中提到的“靖康耻”。同年南宋建立。 教师：南宋的建立者是谁？定都？ 学生：赵构，临安。 教师：赵构是谁的儿子？赵构是宋徽宗的儿子。后来南宋与金之间的战争 中涌现了一大批优秀将领，其中最突出的人物是谁？ 学生：岳飞。 活动：岳飞精忠报国，但是岳飞的结局让人唏嘘不已。大家思考一下，为 什么岳飞抗金节节胜利的时候为什么会被十二道金牌召回，并被皇帝以莫须有的罪名杀害？ 三十功名尘与土 八千里路云和月
912 13 1110 ①916 ②960年③1038④1115⑤①②③④辽10世纪初 西夏11世纪前期金12世纪前期北宋960年 南宋 1127年 ⑤1127 ①916年②960 ③1038④1115年⑤1127年 感悟一：少数民族的历史贡献 感悟二：什么样的民族关系最理想 感悟三：岳飞是人民心目中的英雄 思考，少数民族对我国有什么历史贡献？
第8课金与南宋的对峙 一、本课教材地位分析： 本课主要讲述 女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。 二、课程标准 掌握金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。 三、教学目标： 知识与能力目标：通过学习，掌握金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。过程与方法目标：通过分析历史事件和历史人物，培养学生正确评价史实景儿历史人物的能力；培养学生正确认识国内民族战争的能力；鼓励学生发表不同的意见并主动发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的思维发散能力的培养。 情感态度与价值观目标：认识到民族友好、民族融合是统一多民族国家发展的主流。 四、学习重点、难点 重点：女真政权的建立和岳飞抗金； 难点：正确评价岳飞抗金。 五、教学流程
真人 “ 俗勇悍，喜战斗，耐 饥，骑马上下崖壁如 渴苦辛 ，济江河不 、金的建立 （一）创设情境，导入新课： 八 千 里 路 云 和 月 三 十 功 名 尘 与 土 教师：岳飞是我国历史上著名的抗金将领，他为什么受到人民的尊敬和 爱戴，南宋与金之间的关系是怎样的？ （二）教师引领，合作探究： 问题：女真族何时建立的金？首领是谁？都城设立在哪里？ 学生：12 世纪初，完颜阿骨打建立金，都城会宁。 展示《大金国志》 四 说女 飞用舟楫，浮马 而渡。 ” 真 女 教师：通过这些资料，反映出女真有什么品质呢？ 学生：骁勇善战、彪悍、好战。 教师：当然资料展示的有些夸大的成分。除了这些品质之外，女真族同 时也是中国最后一个封建王朝——满清王朝的祖先。 教师：女真建立了金，随着金的壮大，金灭辽，后 1127 年，金灭北宋。 展示：历史事实 宋徽宗和宋钦宗被掳走，这就是岳飞词中提到的“靖康耻”。同年南 宋建立。 教师：南宋的建立者是谁？定都？ 学生：赵构，临安。 教师：赵构是谁的儿子？赵构是宋徽宗的儿子。后来南宋与金之间的战 争中涌现了一大批优秀将领，其中最突出的人物是谁？ 学生：岳飞。 活动：岳飞精忠报国，但是岳飞的结局让人唏嘘不已。大家思考一下， 为什么岳飞抗金节节胜利的时候为什么会被十二道金牌召回，并被
历史-资料-打印版 第9课南宋和金的对峙 1．郭靖和杨康是金庸先生的小说《射雕英雄传》中的两个主要人物。他们名字中的“靖”“康”与下列哪一事件有直接联系( ) A.西夏建立 B．金灭北宋 C．澶渊之盟 D.岳飞抗金 2．“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗揭露了哪个朝代统治者的腐朽生活（） A.东晋 B．隋朝 C．北宋 D.南宋 3．“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”作者写这首诗的主要目的是( ) A．讽刺北宋统治者醉生梦死 B．讽刺南宋统治者醉生梦死 C.赞美南宋都城临安的繁华 D．赞美北宋都城东京的繁华 4．小莉对古诗非常喜欢，下面是她抄写的描写抗金英雄岳飞的诗句，你能指出哪一句是错误的吗 ( ) A．青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 B．正邪自古同冰炭，毁誉于今判伪真 C．位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺 D．一代精忠起河岳，千秋生气镇湖山 5．阅读下列材料： 材料一怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 材料二青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 材料三岳王庙的岳飞塑像上方悬挂着“还我河山”的金匾。岳飞墓门前的照壁上嵌着明朝人书写的“精忠报国”四个大字。 请回答：(1)材料一中的“靖康耻”指什么? (2)材料一中的“胡虏”指的是哪一民族的什么政权? (3)材料二中的“忠骨”和“佞臣”分别指谁? (4)岳飞的事迹启发我们青少年今天应如何做? 参考答案： 1．B 2．D 3．B 4．C 5．(1)北宋灭亡。 (2)女真族；金。(3)“忠骨”指岳飞；“佞臣”指秦桧。(4)珍惜时间，刻苦学习，以实际行动来报效祖国。
第8课金与南宋的对峙 教学目标 知识与能力：了解金国的建立，以及灭亡北宋的史实；南宋的建立概况，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 过程与方法：正确看待各民族政权并立对峙的关系，学会评价岳飞，掌握正确评价历史人物的方法。 情感态度价值观：通过学习岳飞抗金的史实，引导学生树立民族团结的意识。重点难点 教学重点：女真建立金和岳飞抗金。 教学难点：如何评价岳飞？ 教学过程 新课导入：北宋灭亡后，康王赵构南渡，又在南方重新建立了宋朝，史称南宋。从此，南宋和北方的金朝进入了南北对峙的局面。那么。南宋和金朝之间又发生了怎样的故事，我们今天就来学习新的内容。 讲授新课： 一、女真族的崛起 （多媒体出示问题：金建立的基本情况）学生结合课本自行寻找答案 辽与女真关系：辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。阿骨打统一女真各部后，实力增强，12世纪初，阿骨打起兵把辽打的节节败退。 女真政权建立：1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，阿骨打就是金太祖。 改革措施 金的发展：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军制，颁行女真文字，发展生产，女真迅速发展壮大。 二、金灭辽及北宋 金灭辽：北宋和金订立盟约，相约夹击辽，北宋失利，1125年金灭辽。 问题探究：为什么金灭辽后会灭掉北宋？（学生结合材料自行思考） 教师总结：由于金和北宋联合过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能。认为北宋实力弱小，不足为惧。1127年金灭北宋。 三、南宋的偏安 南宋建立：1127年，赵构（宋高宗）登上皇位，定都临安，史称南宋。 岳飞收复失地：南宋初年，金军南下，岳飞率军北伐，收复许多失地。岳家军在郾城大战中打败金军，有望收复中原。 (引导学生阅读课本，归纳总结岳飞抗金的功绩) 岳飞被杀原因：宋高宗和秦桧害怕抗金势力强大，危及他们的统治，向金求和，以莫须有的罪名杀害了岳飞。 问题探究：如何正确评价岳飞
第8 课《金与南宋的对峙》教学设计 【课标解读】 课标领会： 知识与能力：了解女真族崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等实 过程与方法：联系中国近代史，观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏对峙图（1142 年）》，了解金与南宋对峙的形势；在此基础上，搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事，尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。 情感态度与价值观：认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。 课标解读： 两宋时期，民族政权并存。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断征战，民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙的局面。此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。 【重点难点】 重点：女真族的崛起、金灭辽及北宋。 难点：南宋的偏安。 【教学思路设计】 本课以女真的崛起和发展为主线，先后灭掉了辽与北宋，之后进攻南宋，最终达成了 宋金南北对峙的局面。 【教学过程】 一、导入新课 课堂复习提问后，总结北宋守内虚外的政策，加之周边少数民族政权的崛起和强大，北宋可能被少数民族政权所灭，北宋的命运结局到底如何呢？通过第八课的学习，我们会揭开谜底，由此导入新课。 二、讲授新课 （一）问学导航，自主预习 1. 根据PPT 上问学展练的八个问题，阅读教材第37 页及38 页第4 自然段正文，做女真崛
七年级历史下册第二单元 第8课金与南宋的对峙同步测试卷新人教版 一.选择题 1．对东北地区的开发作出重大贡献的少数民族是() A．党项B．女真C．突厥D．吐蕃 2．随着女真族的崛起，其政权不断强大，先后灭掉一些政权。以下政权被金消灭的是() ①辽②北宋③西夏④南宋 A．①②③④B．①②③C．①②D．②④ 3．“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”该诗反映的时代背景应该是() A．宋辽对抗B．南宋与金对峙C．宋夏和议D．北宋与金对峙 4．一位南宋抗金名将认为“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣”。这位名将是() A．岳飞B．文天祥C．戚继光D．郑成功 5．南宋仅占据半壁河山，却采取偏安江南的自守待敌的消极策略。宋金对峙局面最终形成的标志是() A．“澶渊之盟”的签订B．金灭辽C．宋金达成和议D．金把都城迁到燕京6．1141年，宋金订立和议，宋金达成的内容是() ①金对南宋称臣②宋割让部分土地给金 ③宋向金交纳岁币④南宋向金称臣 A．①②B．②③④C．①②③D．①③④ 7．对1005年宋辽之间的“澶渊之盟”、1141年宋金之间的和议归纳比较后，你认为它们产生的相同影响是() A．促进了黄河流域的开发B．维持了相当一段时期的和平 C．减轻了中原人民的负担D．推动了中外贸易的发展 8.“辽国号的意思是镔铁，显示它们的坚硬，但镔铁也会锈坏，只有金永不变质，我们国家就称大金吧。”你认为说这段话的人物最有可能是() A．耶律阿保机B．阿骨打C．元昊D．赵构 9.在郾城大战中大败金军，被秦桧以所谓“莫须有”罪名杀害的南宋抗金名将是( ) A．文天祥B．戚继光C．林则徐D．岳飞 10．阿骨打的事迹不包括() A．统一女真各部B．举兵抗辽C．称帝建金D．迁都 11．请按照时间的先后排列下列政权建立的顺序() ①北宋②辽③西夏④金 A．①②③④B．②①④③C．②③①④D．②①③④ 12．北宋靖康年间，一位书生奋笔疾书：“恨金邦胡虏猖獗，哀两帝身旋塞北”，诗中的“两帝”是指() A．宋高宗、宋真宗B．宋徽宗、宋钦宗C．宋高宗、宋钦宗D．宋徽宗、宋高宗13．两宋时期是民族政权并立的时期。下列四幅示意图中正确反映出当时民族政权并立状况的是() A．①②③B．①②③④C．①②④D．①③
《金与南宋的对峙》教案 【教学目标】 1.知识与技能 ①知道金的建立及灭辽和北宋（靖康之变），南宋的建立及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。 ②认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，宋金议和对民族和平与发展所 起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力。 ③使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。 2.过程与方法 ①在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。 ②在学习宋金对峙对两国的影响的过程中，通过分析比较史料，学习用比较和概括的方法来研读史料，获取历史信息。 3.情感态度和价值观 ①通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。 ②各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。 【教学重点】 金的崛起以及宋金的对峙 【教学难点】 如何客观看待岳飞抗金。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 (PPT展示满江红）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国
忧民的高尚情操。 二、新课学习 （一）女真族的崛起 1.女真人居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧、渔猎的生活。10 世纪末学会农业耕作和制造铁器。12 世纪初，完颜部统一女真各部。 （扩展：女真，或女贞与女直，亦作女真族，可能源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄地名，南北朝时期称勿吉地名（读音“莫吉”），隋至唐时期称黑水靺鞨，辽至金时期称“女真”、“女直”（避辽兴宗耶律宗真讳）。辽朝女真有生女真、熟女真之分。到明朝后期仍然自称为女真，清朝时改为“满州族”。至今也有自称为女真族后代至今，认为与满族不同。“女真”一名最早见于唐初。）金的建立（>>>PPT播放金太祖完颜阿骨打画像） 建立时间：1115年 建立者：完颜阿骨打 都城：会宁（今黑龙江哈尔滨南） （>>>PPT播放女真画像） 2.完颜阿骨打（1068—1123），金太祖女真部落的杰出首领，金国开国皇帝，又名完颜旻。一生 驰骋疆场，完成建国与灭辽两件大事，为女真的统一与发展建立了不朽的功勋。在位期间，知人善任，对女真部落联盟组织进行了大刀阔斧的改革，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制； 颁行女真文字，发展生产，对女真政治经济文化的发展起到了极大的推动作用。 （>>>PPT播放大金得胜陀颂碑位于吉林松原，用女真文和汉文记载了完颜阿骨打誓师反辽的史实。） 3.知识扩展： 金朝统治者对儒学的提倡 金朝统治中原地区后,受汉族文化的影响,统治者提倡儒学。金朝有多位皇帝敬奉孔子，尊崇儒家思想。金朝设立了译经所，把《论语》《孟子》等儒家经典翻译成女真文字。为满足科举考试以儒家经典内容命题的需求，朝廷还组织人力整理典籍，编纂史书。 （>>>PPT播放金、辽、北宋并立形势图） （二）金灭辽及北宋 1. 金灭辽（>>>PPT播放金灭辽示意图） 背景：辽的统治越来越腐朽；宋金协议共同灭辽。 时间：1125年辽灭亡 北宋出兵伐辽，被辽军打的大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。金在于北宋联兵抗辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。 2.金灭北宋（>>>PPT播放金灭北宋示意图） 背景：北宋政治腐败、军事上的无能。
南宋和金的对峙同步练习 一、单项选择 1．历史上曾经遭受辽控制压迫的女真族生活在我国（）A．东北地区 B．西北地区 C．东南地区 D．西南地区 2．作为一名女真人，他赖以生存的食物主要来源于（）A．农业生产 B．渔猎 C．采集 D．与其他部族的交换 3．下列对完颜阿骨打事迹的叙述符合史实的是（） ①在他的领导下，完颜部统一了女真各部②他建立了金政权③他领导金灭掉了辽政权④在灭辽后，他又灭掉了北宋⑤南宋和完颜阿骨打订立了和约 A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①②③ D．②③ 4．金灭掉辽后，又发动了对北宋的战争，其主要目的是（）A．称霸中国 B．掠夺土地和财富 C．摆脱北宋对其控制压迫 D．推动女真族和汉族之间的交往 5．面对金的进攻，不思抵抗而逃避退位的皇帝是（）A．宋太祖 B．宋徽宗 C．宋钦宗 D．宋高宗 6．岳飞诗云：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”中的“靖康耻”是指（）A．辽宋订立澶渊之盟 B．西夏宋订立和约 C．金军掳走宋徽宗和宋钦宗 D．宋金和议 7．“岳家军”称呼的主要依据是（）A．军队是岳飞的 B．岳飞领导军队进行抗金斗争 C．军队作战勇敢，纪律严明 D．人民爱戴岳飞 8．岳飞抗金之所以得到人民的爱戴从根本说是因为（）A．岳家军纪律严明 B．岳飞被诬陷而死 C．岳飞忠君 D．抗金符合南宋人民利益 9．北宋、南宋与少数民族关系的相似之处是（）A．对少数民族称臣 B．对少数民族割地求和 C．向少数民族送银两 D．都被辽金攻破都城 10．1115年在中国存在的并立政权有（）A．辽、西夏、北宋 B．辽、西夏、北宋、金 C．西夏、金、北宋 D．西夏、金、南宋 二、材料分析 11．阅读材料，回答问题。 材料一王师北定中原日，家祭无忘高乃翁。 ——陆游《示儿》材料二南宋诗人这样描绘统治者的生活：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州做汴州。”
金与南宋的对峙 教材分析： 本堂课是七年级下册第二单元的第一课，本册数的第九课《民族政权并立的时代》的第三课时，第九课教学内容所含时段相对较长，涉及到得历史事件或过程也较多。大约200多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相随复杂的历史时期，将其分成两个阶段，第一个阶段：辽、宋、西夏的并立时期，第二个阶段：金与南宋的对峙时期。 教学目标： 通过本科学习，是学生了解这一时期的基本史实：金的兴起及建立，南宋的建立，宋金战争，郾城大战和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 通过本课学习和思考，正确认识女真族对我国北部边疆地区的开发所作出的重大贡献，认识到民族友好和民族融合始终是历史发展的主流，认识宋金议和对民族和平与发展所起到的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。 通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义非正义的角度来分析问题，树立正确的民族观。 教学重难点： 女真的建立和岳飞抗金是重点。 对岳飞抗金的评价是本课的难点。 教学设计及过程： 导课：用岳飞的《满江红》朗诵词，展现英雄浩然正气，情境导入。 出事课题 金与南宋的对峙 一、女真的兴起与金的建立 出示地图，女真生活的范围，介绍女真人的生活 金阿骨打12世纪初定都会宁 二、金灭辽和北宋 地图显示灭辽和灭北宋的路线图 1127年北宋灭亡（靖康之变）
提问：辽和北宋灭亡的原因 通过此问题的探讨，培养学生分析历史事物的根本原因的能力 三、南宋的建立与岳飞抗金 1127年赵构（宋高宗）临安（杭州） 岳飞抗金收复建康郾城大捷 《满江红》培养学生的爱国主义情怀 四、宋金议和与对峙局面的形成 和议的内容：三点。 地图展示，记住分界线的地理位置。 如何评价宋金和议 金迁都中都 南宋与金对峙局面的形成。 课堂小结： 展示本节课的教学结构和知识要点 课堂练习：检查本节课教学效果 在岳飞的《满江红》激昂的旋律中结束新课，在音乐的熏陶下，培养学生的审美情趣。
七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案(新课标人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第8课金与南宋的对峙 【教学目标】 .知识与能力目标 使学生了解女真的兴起和女真的统一;完颜阿骨打称帝建金;金灭辽 和北宋;南宋的建立，岳飞抗金与宋金议和。通过对金与辽、金与宋关系 的学习和了解，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流，正确认识 宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问 题的能力。 2.情感态度与价值观目标 通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚 的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。各民族 在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同
发展、共同繁荣。 【重点难点】 教学重点岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙 教学难点金对辽战争前后性质的变化及如何正确看待宋金对峙。 【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】“金、南宁、西夏对峙图”、多媒体等 【教学过程】 一、复习 二、导入新课 教师多媒体播放《满江红》的朗诵音频，展示《满江红》全文，提 问：同学们从这首词中能够感受作者怎样的情感？作者岳飞为什么会有 这样的情感？ 学生回答。教师过渡，导人新课:同学们都很好的从朗诵中感受到了 岳飞对敌人的痛恨和收复河山的决心，那么《满江红》中提到的作战双方
是谁呢？就是我们接下来要学习的南宋和金。 三、讲授新课 三、讲授新课 讨论:女真抗辽与金进攻辽、进攻北宋的战争性质是否一样？为 什么？请结合史实说明。 提示学生从目的、人民的态度得出女真抗辽是正义战争，女真攻辽、 攻北宋是非正义战争。 强调宋金战争、辽金战争属于民族间的战争，如兄弟打架一般，不同 于中华民族反对外来侵略的战争。 引导学生小结:何为正义战争？何为非正义战争？ 为反抗民族压迫、奴役、掠夺，符合人民利益和社会要求的民族战 争 正义、进步战争;凡推行民族压迫政策，对其他民族进行奴役与掠 夺、阻碍社会发展、违背人民利益的战争——非正义、反动战争。 教师提出问题:岳家军打胜仗的原因是什么？ 学生自主探究后回答。
初中历史南宋与金的对峙说课稿 一、背景说明： “岳飞抗金“是旧教材七年级第二学期第十五章节《南宋与金的对峙》中的一个子目。在最初的教学设计中我把引导学生感受岳飞尽忠报国的爱国情感和评价岳飞作为了重点，为了突出这个重点，我对本目进行了如下的设计：首先强调指出南宋最著名的抗金英雄是岳飞，学生介绍岳飞生平，学生阅读课文，总结归纳岳飞的抗金事迹，如“郾城大捷”、“精忠报国”、“十二道金牌”、“莫须有”等，结合岳飞的抗金事迹，关注岳飞的命运，组织学生分析宋高宗杀害岳飞的原因，以及导致岳飞悲剧命运的深刻历史原因，最后引导学生用唯物史观正确评价岳飞。 在七（2）班授课的过程中，我发现学生对岳飞的兴趣非常浓厚，完全超过了我在其他班级中所遇到的情况。我刚提到岳飞的名字，马上就有同学说，他死的太窝囊了，真不值！看到学生的情绪如此激动，我忽然想到岳飞作为爱国主义精神的象征，对于初中学生的教育意义由此切入，不是一个很好的视角吗？于是我立刻布置了一个题目：岳飞为什么会死？我打破了教材的顺序，对教材内容重新进行了整合。我首先把岳飞命运的终结方式呈现给大家——以“莫须有”的罪名被宋高宗和秦桧加害，并指出岳飞是著名的抗金英
雄，他的抗金事迹世代传颂，直到今天，提到岳飞这个名字总会让中华儿女心中的爱国激情荡漾。其次，我又以该题目作为线索，充分利用课文，挖掘教学资源，设计了一系列层层推进的问题，通过学生对问题的分调动学生积极思维， 二、过程描写（“岳飞抗金”片断）： 1、我首先要求学生从课文中找到形容岳家军的语言，利用这些语言分析岳飞的抗金表现。“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，“撼山易，撼岳家军难”说明岳飞领导有方，军队纪律严明，战斗力强，成为抗金斗争的主力军。 2、其次，引导学生根据教材中岳飞讲过的两句话，分析岳飞心理的变化，教师提出层层递进的问题，引导学生结合教材内容，通过分析、讨论解决问题，体验岳飞的尽忠报国的爱国情感。学生们很容易便从教材中找到了这两句话：“大家努力杀敌，等到收复失地后，再与各位痛饮庆祝胜利！”；“十年之功，废于一旦”。问题：功指什么功？表现在哪些方面？引导学生归纳岳飞抗金的主要事迹，经过几年的艰苦奋战，不仅使南宋的同志得以稳定，还重创进军主力，夺回许多失地。为什么岳飞认为“十年之功“会“废于一旦”？请学生讲述十二道金牌的史实，引导学生分析，十二道金牌的含义，并思考：“宋高宗为什么连发十二道金牌，目的何在？岳飞有没有退兵，为什么会退兵，为什么在收到十二道金牌后岳飞才退兵？为了帮助学生思考，便于解决这
第8课《金与南宋的对峙》教学设计 一、教材分析： 本课上承第七课《辽、西夏与北宋的并立》，主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安，贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系，这是教师授课应该全面兼顾的。另外，本课在本单元中是突出单元主题的一课，第二单元的主题为“民族关系发展与社会变化”，本课也始终贯穿着民族交融这条暗线。这一时期并立政权之间的战争一方面给社会造成灾难，另一方面也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，宋金对峙局面的形成，在一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。教师授课也要着眼于民族融合与统一多民族国家的发展，注重中国历史发展的阶段特征。 二、学情分析： 初一学生有一定的阅读基础，对金庸小说、岳飞以及宋金题材的影视作品也有接触，对南宋的时空定位不算陌生，部分同学甚至兴趣浓厚，对本课内容的学习有强烈求知欲。通过七年级上册的历史学习，学生初步掌握了历史的学习方法，知道梳理历史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和事件，为本课的学习奠定了知识与方法的基础，在教师精心设计和材料的引导之下，学生能体验一次思维相互碰撞、历史认知提升的高效历史课堂。 三、教学目标： 1、知识与技能：通过教师讲解女真崛起、金与辽宋的关系，学生知道女真崛起到强大的基本史实。通过学生讲岳飞相关故事，锻炼学生复述历史重大事件的能力，在故事讲述中通过教师引导，学生探究，感悟岳飞的精忠报国、南宋朝廷苟且偷安，学会正确分析和评价历史人物、历史事件， 2、过程与方法：通过地图、史料，让学生感悟真实的历史，通过学生讲述、合作探究，培养学生深入学习的能力。 3、情感态度价值观：通过岳飞抗金，学习岳飞严明治军、精忠报国的精神；通过各民族之间的战与和，体会中华民族多元一体格局在两宋阶段的发展过程，感受民族团结对国家和社会发展的重要性。 四、教学重难点： 重点：金的崛起和强大。 难点：金与南宋的关系，对岳飞抗金的认识。 五、教学方法: 史料教学法，讲授法，探究教学法。 六、教学流程设计
《金与南宋的对峙》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，大家好： 今天我说课的题目是《金与南宋的对峙》，该课题教材为人教版，内容为最新版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”第八课》的内容。 根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程等几个方面加以说明。 一、依据课标说教材 本课地位：本单元从契丹国（辽）建立起至宋金议和，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。 本课介于“辽宋夏金元时期”中间，上承第七课：辽、西夏与北宋的并立；下接第九课：宋代经济的发展；紧接着就是元的统一了。 两宋时期，民族政权并存，特点是时战时和。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时，各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙的局面。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。 本课《金与南宋的对峙》内容主要包括三部分： 1、女真族的崛起； 2、金灭辽及北宋； 3、南宋的偏安。 二、依据学情说目标 初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习了南北朝时期，对民族关系有了一定的认识，为学习本课奠定了基础。 为此，我的分析与对策是： 1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。 2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。 3、学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。
第9课南宋和金的对峙 一、金的崛起 1、金的建立：金是女真族建立的政权，女真族的前身是：隋唐时的黑水部。受契丹统治。1115年，完颜阿骨打称帝，以会宁府为都城，完颜阿骨打就是金太祖。 2、.金朝变革女真习俗 ①改革官制，建立起一整套中央集权行政机构； ②积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展； ③鼓励女真族和汉族通婚，学习汉族生活习俗。 3、金灭辽时间：1125 二、靖康之变 1、开封保卫战：1125年冬北宋大将李纲率部抗金。 2、金灭北宋的过程、时间和标志：1127年，金军俘虏了宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃等三千多人及大批珍宝器物，标着着北宋灭亡。历史上把这次事件称为“靖康之变”。 三、南宋军民的抗金斗争： 1、南宋建立的三要素：1127年，北宋皇族赵构在南京称帝，后来定都临安，历史上称为南宋，他就是宋高宗。 2、南宋抗金斗争： 宗泽、岳飞是南宋著名的抗金将领，他领导的军队作战勇敢，纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，深受人民的爱戴，被称为岳家军。作用：岳飞等人领导的抗金斗争，有效的遏制了金统治者发动的掠夺性战争，使南方地区相对稳定，符合当时广大人民的利益 3、郾城大捷：1140年，岳飞带领的宋军在郾城大败金朝骑兵主力，取得大捷。 4、岳飞抗金斗争屡屡获胜的原因： ①、是正义的，得到人民和北方义军的支持。 ②、岳飞的正确领导。 ③、岳家军作战勇敢、纪律严明。 5、岳飞为什么深受人民的爱戴? ①、抗金斗争，屡建战功。 ②、岳家军作战勇敢、纪律严明。 ③、冤死使人民对他更加同情怀念。
6、作用：岳飞等人领导的抗金斗争，有效的遏制了金统治者发动的掠夺性战争，使南方地区相对稳定，符合当时广大人民的利益 7、宋高宗和秦桧为什么杀害岳飞？ 宋高宗：胜，老皇帝会回来。同时，不论胜败，人民武装都会在战争中得到发展。威胁着我的皇位。不如，趁胜和金人讲和。 秦桧：杀岳飞，放虎归山，一旦抵抗派得势，我的地位不保，底细必然泄露。杀掉他可得金人欢心。 宋金议合： 四、宋和金和议的时间、名称、 1、1141年，南宋向金称臣，并向金纳岁币，双方以淮水至大散关一线为界。南北对峙的局面形成。 2、内容：①南宋对金称臣；②割让部分土地；③向金送交岁币。至此形成宋金南北对峙局面。 3、影响： 积极影响： ①、换来了长时间的和平 ②、促进了双方的经济和文化交流 ③、加速了边境地区的发展 ④、促进了民族融合 消极影响 ①、加重了南宋人民的负担 ②、加剧了南宋政府的财政危机 4、金在反抗压迫中崛起，而两宋面对侵犯或亡国或签订屈辱和议，这是为什么？从中你有何认识？ ①两宋政府的软弱、腐败。 ②面对外来的压迫要有反抗的决心和勇气；要有一个坚强有力的领导核心； ③团结就是力量。 5、分析金对辽的战争和金对北宋的战争性质有何不同？ ①金对辽的战争，初期带有反抗压迫性质，是正义的； ②后期金对辽和北宋的战争，带有侵犯性，使辽和北宋人民饱受战争之苦，是非正义的。
《金与南宋对峙》教学反思:南宋与金的和战教学反思 《金与南宋的对峙》教学反思 ? 亮点： 一、问题导学，建构历史。本课从逻辑上从属于一个空间范畴之内，但在时间上是时序性的，所以在设计本课时，对教材进行适度处理，通过核心问题统摄全局，例如我在第一目中，设计了女真族建立的金凭什么能灭掉辽和北宋? 这一核心问题，从而发散出多个小的问题链，如女真族是如何崛起的?如何建立政权的?如何评价完颜阿骨打这位女真领袖?在建立金后女真族是如何迅速壮大的?这些问题的提出，不是来源于教师，而是放置在小组谈论中由学生自我生成的，在核心问题的统摄下，学生在交流中慢慢建构历史发展的脉络。提出合理且有价值的问题。从课堂效果上看，还是不错的。基本上达到了预设的教学目标。 二、层次清晰，解释历史。在本课中涉及到大量的时间链条，特别是在第二目，金灭辽，金灭北宋这一内容中，在短短十多年间，辽与北宋相继被金所灭，如何将发生在如此短的时间段内错综复杂的事件有序展开，这就需要做有效的安排，这一环节，我设计了一个思维导读，以地图的动态演示，来说明金军南下灭辽，宋金结盟、北宋攻辽、金灭北宋四个大事依次铺开，在这一基础上，通过小组讨论，提出核心问题富庶一时，联金攻辽的北宋，为何会被金所灭? 引发学生思考，从而联系前课内容(重文轻武政策)，进行适度的历史解释。 三、多元思维，渗透历史。在本课中涉及到一个英雄人物即岳飞，如何将岳飞这一家喻户晓的民族英雄生动呈现，我通过采用以学生自编历史剧《岳飞抗金》为主线，在这主线下，设计三个梯度的问题，第一个问题以岳飞的词《满江红》(师生朗读)为切入点，提出问题引发思考，岳飞怎样收拾旧山河的?第二的问题是你怎样看杭州西子湖畔岳飞墓前的跪着的两个人(图片呈现)?第三个问题是莫须有真有什么?多种途径多元思维，全景展示岳飞的一生，在这些问题讨论讲述中，渗透情感教育，历史无形的进入了情感升华阶段。 不足： 1、教学目标出示有些机械，无形中割裂了历史的整体性，教学目标应融入到教学的整个过程中去。
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课金与南宋的对峙 一、教学目标： 知识与能力： 了解女真族的崛起，金政权的建立和统治，以及金灭辽、灭北宋相关史实，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 过程与方法： 通过研读相关史料，获取有效信息，做到论从史出。《金、西夏、南宋并立图》，运用比较法获取有效历史信息。 情感态度与价值观： 通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。 二、教学重点、难点 重点：金灭辽及北宋、岳飞抗金 难点：岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课： 靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。 靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到:"靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!"。北宋王朝由盛而亡，只经历了短短100年时间。 今天让我们通过学习《金与南宋的对峙》来揭开这些谜团。 （二）、讲授新课 一、女真族的崛起： 1、女真族的崛起 女真即隋唐时期的靺鞨，又名女贞、女直，满族的祖先，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，女真族受到辽的控制和压迫。 当时，女真有很多部落，其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。 11世纪末，完颜部的阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。相关史事： 女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引诱出来。他们住的房屋，门窗向东或向南开，室内垒有土炕，炕下烧火。至今，中国北方地区还在使用火炕。
一、课题名称：第八课金和南宋的对峙 二、教学目标： 知识与能力目标：识记金的建立和南宋的建立史实;了解岳飞抗金的过程;宋金议和及宋金对峙局面的形成，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 过程与方法目标：通过提供图片和史料，客观展示金的强大，掌握分析史料的方法。通过对岳飞事迹的了解，学会从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。 情感态度与价值观目标：了解并切身感受岳飞抗金以及北方人民反抗进压迫的斗争是正义的战争，岳飞永远受人民的尊敬，加强爱国主义教育。 三、教学重点、难点： 重点：金的崛起和它与南宋的对峙 难点：客观看待岳飞抗金和那个时代的民族战争，认识到中华民族大融合的历史必然。四、教学方法及教具： 教学方法：提问法、讨论法、讲授法 教学用具：多媒体课件 五、教学过程： （一）导学新课 教师多媒体课件播放《满江红》的朗诵音频，展示《满江红》全文，同学们都从朗诵中感受到了岳飞对敌人的痛恨和收复河山的决心，那么满江红中提到的作战双方是谁呢?就是我们接下来要学习的金和南宋的对峙。 （二）讲授新课 一、女真族的崛起 教师多媒体展示辽西夏北宋形势图，女真族人的生活图片和衣着打扮，阅读课本，学生结合教材和图片，分析女真族的生活区域及生活特点。 1、女真族的统一 教师讲解金的基本情况：11世纪初末，由女真族首领完颜阿骨打统一女真各部 2、金的建立 1115年，阿骨打称帝，国号金 阿骨打为什么把国号定为“金”?这反映了他的什么愿望？ 材料“辽以镔铁为号，取其坚也。镔铁虽坚，终亦变坏，唯金不变不坏。” 3、金太祖的统治
效仿中原制度，改革女真军政体制，颁行女真文字，女真实力迅速壮大 二、金灭辽及北宋 1、金灭辽 1125年，（辽的腐败，金的强大）辽被金灭 金和北宋签订海上之盟，夹击辽 2、金灭北宋 1127年，靖康之变 金军俘虏宋徽宗、宋钦宗及宗室、后妃及大臣3000多人北返，并掠走大批典籍和珍宝器物，北宋灭亡。这件事，发生在宋钦宗靖康年间，史称“靖康之变” 3、北宋灭亡的原因 三、南宋的偏安 1、南宋的建立 赵构在南京应天府即帝位，是为高宗，定都临安（今浙江杭州），史称南宋。 2、岳飞抗金 1）郾城大捷及岳飞被害（历史情景剧） 旁白：郾城大捷，宋军大获全胜，追杀金军十几里直到朱仙镇，离金军大本营汴京仅有四五十里，此时金军军心动摇。进军将领金兀术连夜从开封撤逃，南宋抗金有了根本的转机，收复中原指日可待。 岳飞：弟兄们辛苦了，我们撸起袖子加油干，直抵黄龙府，与各位痛痛快快的喝。 金兀术对秦桧说：你们宋朝天天向我们求和，但留着岳飞我们始终不放心，一定想法子把它除掉 秦桧：好的 秦桧对宋高宗说：皇上莫非这岳飞真得灭了金国，收复中原那岳飞可功高盖主呀 宋高宗：岳飞有时候是倔点，以他的个性是不会谋反的 秦桧：皇上为臣可是为你好，万以金国失败迎回徽宗、钦宗，皇上你又该怎么办 旁白：秦桧唆使他的同党，万俟卨、张俊向朝廷上了奏折，捏造了岳飞许多罪名，亲会又奏请宋高宗逮捕岳飞父子，到大理寺受审 岳飞：上有天，下有地，我会证明我是无罪的 万俟卨：朝廷哪里亏待你们了，为什么要谋反 岳飞：我没有什么对不起国家的地方，你们掌管国家的人，可不能诬陷忠良
第8课南宋与金的对峙 ○○11教教材材学学情情分分析析 【教学目标】 【学情分析】 七年级学生历史基础较弱，价值观不明确，人生观也没有正式形成；但此时学生思维活跃、敢于质疑，有一定合作能力。 【重难点】 教学重点：金的建立、岳飞抗金 教学难点：金与南宋的关系
【课时安排】 课时：一课时 【教学策略】 教学方法：情景教学法、问题教学法 教学媒体：多媒体课件 ○○22教教学学过过程程展展示示 （一）导入新课 （多媒体展示新版《射雕英雄传》）同学们你们看过这部电视剧吗？剧中的男主角是那两位呢？两位男主角分别是郭靖和杨康，他们的名合在一起就是“靖康”，是道长丘处机为了让世人铭记“靖康之耻”而取得。提问：那么“靖康之耻”是怎么回事呢，金与宋的关系又是怎样的呢？让我们带着疑问一起来学习第8课金与南宋的对峙，由此进入新课。 （二）讲授新课 本课将分成三个导学进行，分别是女真族的崛起、金灭辽和北宋、南宋的偏安。 导导学学一一：：女女真真族族的的崛崛起起 【自主学习】（多媒体展示问题）请同学们阅读课本第一、二自然段，解决导学案上问题。（培养学生自主学习的能力及习惯）【合作探究】（多媒体展示女真族的相关材料和图片）提问：你们了解女真族吗？他们生活在哪里？过得怎样的生活？
学生回答，教师讲述：女真，又名女贞、女直，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。（培养学生看图及分析材料的能力。） 【学习与探究】（多媒体展示问题：金发展壮大的措施有哪些？）学生读材料回答，教师归纳：金太祖模仿汉制，改革军政体制，创立女真文字，大力发展生产，实力大增。 追问：从中，我们可以得到什么启发？教师点拨。（进行启发性教学，以培养学生分析解决问题的能力，培养学生发散性思维。）导导学学二二：：金金灭灭辽辽及及北北宋宋 【自主学习】（多媒体展示问题：金灭辽及北宋的基本情况）请同学们阅读教材38页，完成问题。（培养学生自主学习的能力）（多媒体展示金灭辽，金灭北宋的视频资料） 【合作探究】（多媒体展示相关材料）结合材料讨论：金灭辽后为什么要灭北宋？北宋面对金的进攻为什么会不堪一击？给我们什么启发? 鼓励、引导学生回答，教师提示：北宋统治者政治腐败，软弱妥协；长期重文轻武政策，导致军队战斗力较弱；长期送岁币、征战，导致财政空虚。（通过这一活动，培养学生合作学习的能