Module 1
Unit 1 Hello！
这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。
【知识目标】
1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；
2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.
【能力目标】
能听懂老师的上课指令：Open the book！
【情感目标】
与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
【教学重点】
1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm
2、句型：Hi, I’m Sam.
Hello, I’m Lingling.
Goodbye!
Bye!
【教学难点】
1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；
2、缩写：I’m…
Tape recorder, Multimedia
Step1. Warm-up
T：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)
T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！
S1：Hi! I’m XXX.
S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)
Step2. Preparation
T: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。T: Hello!
Ss: Hi!
T: Hi!
Ss: Hello!
播放Hello相关视频素材。
Step3. Drill One
1.导入
T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。看看这些新朋友都是谁。
T:这是Sam。（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？
Ss：Hi, Sam！
T: 我还可以怎么打招呼？
Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）
2.角色扮演1
T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。（鼓励学生举手自愿参加）T：Hello, I’m Sam！
S1：Hi, Sam!
…
依次和其他三名学生练习寒暄。（多循环几轮）
Step4. Drill Two
1、对话练习
T：四个小朋友放学了。他们怎么告别呢？再见可以说“Goodbye！”，也可以说“Bye！”。让
我们练习一下吧！我说“Goodbye！”，你说“Bye！”。
T：Goodbye！
S1：Bye！
…
T: 现在，我们反过来吧！
S1：Goodbye！
T: Bye！
2、播放视频
播放关于Goodbye/Bye的视频素材
Step5. Listen and Say
1、听对话
T：Open the book. （老师展示翻开书的动作）Listen！（指着自己的耳朵）Baobao和Feifei 遇见了，他们会说什么呢？
（播放录音2到3遍）
2、跟读录音
T：他们都说了什么？让我们重复出来吧！
（学生大声跟读每一句话，老师注意纠正错误发音）
Step6. Consolidation
角色扮演
T：我们学会如何打招呼，如何告别。现在我们来表演一下第四题吧！
让学生分小组在讲台上表演第四题的对话。（老师对学生的表演给予鼓励！）
Step7. Sing a song
播放歌曲Hello！Hello！，鼓励学生一起跟着唱。
Step8. Homework
1.熟读P2-P3的对话，请爸爸妈妈检查；
2.学会唱Hello! Hello!
由于一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。且刚接触英语，大部分孩子对英语都有着深厚的兴趣。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围，
以保持和发展他们的兴趣。
Module 1
Unit 2 How are you?
本课主要学习如何用How are you？和I’m fine. 进行寒暄，学会用sorry和thank you表示道歉和感谢。
【知识目标】
1. 能听懂并用sorry表示歉意，用thank you表示感谢；
2. 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.并能和别人进行问答练习；
3. 基本能唱出英文歌曲Hello Hello；
4. 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
【教学重点】
能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine, thank you。
【教学难点】
thank等单词等在汉语中的发音。
Tape recorder, Multimedia，Pictures
Step1. Review
选取几组同学，让他们进行一下对话：
S1: Hello, I’m Baobao.
S2: Hi, I’m Feifei
S1:Goodbye.
S2:Bye. （在对话，老师对发音和语法错误进行纠正）
Step2. Warm-up
1.教授you 和How are you?
T：我是I，你是you。（说I时手放在胸前，说you时手指向学生）
学生重复“我是I，你是you。”，同时通过手势变化加强记忆；
播放How are you的歌曲。
T：you是你，那么How are you是什么意思。
诱导学生回答“你好吗？”
2.教授yes和no
拿出对勾和叉的图片。出示对勾时，让学生齐答yes；出示红叉的时候，让学生齐答no。重复几次问答。
3.教授fine和I’m fine.
老师拿出笑脸的照片，学习fine。
手放到胸前，说“I，fine，I’m fine.”引入I’m fine.
让学生重复上述的动作和语言。
4.教授sorry和thank you
拿出sorry和thank you的图片。
T：小狗做错了事，他说“sorry”。（引出sorry）
T：你帮助了同学，同学会说“Thank you！”
请学生根据图片选择sorry和thank you。
Step3. Speaking
1.听录音跟读
请学生翻到P5，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Sam和Lingling，进行对话。
2.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师对错误进行指正）
Step4. Playing
蒙眼猜人
请几名同学到讲台上，其中一名同学被蒙住眼睛，要求猜不同方位同学的名字。
S1：XXX？
S2：Yes./No.
如果猜对的话，
S2：Hello，XXX.
S1: How are you?
S2: I’m fine. Thank you!
多进行几次。
Step5. Sing a song
让请学生齐唱Hello！Hello！。
Step6. Homework
1.请学生在课后进行蒙眼猜人的游戏；
2.请学生大声朗读P5对话三遍，组长检查。
Module 2
Unit 1 Wh at’s your name?
本课学生将学习如何用英语询问别人的名字和自己的名字，学习如何用英语表达早上好。
【知识目标】
1. 能听懂并说出问候语Good morning ，并能运用它进行对话；
2. 基本能听懂并说出句型What ’s your name?及其回答My name ’s XXX 或者I ’m XXX 并能 和别人进行问答练习；
3. 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
【教学重点】 能听懂并说出句型What ’s your name?及其回答My name ’s XXX
。
【教学难点】
明确英语中morning 指的时间段。
Tape recorder, Multimedia, and Pictures Step 1. Review
通过答题复习前一个单元的知识点。
1. Sam 自我介绍时，他应该说:
A. I ’m Sam. (√)
B. Hello, Sam.
2. Sam 遇见Lingling 时, Sam 说:
A. I’m Lingling
B. Hello, Lingling. (√)
3. 放学了,老师对Daming 说:
A. Goodbye, Amy.
B. Bye, Daming. (√)
4.当别人帮助我们时，我们应该说：
A. Hello!
B. Thank you! (√)
5.你遇到Joy老师，Joy老师问你：How are you？你要怎么回答？
A. I'm fine, thank you. (√)
B. Hello!
Step 2. Warm up
5.教授morning和Good morning!
老师拿出morning的图片和七点钟时钟的图片，引入单词“morning”。
T：早上，早上，早上好；morning, morning, good morning。
学生重复这句顺口溜。
6.教授bird
老师拿出多种鸟类的图片，展示给学生。
T：这是bird。这也是bird。
让学生看图片回答bird。
7.教授name
T: 我的名字是XXX。XXX is my name. 你呢？
S1：XXX is my name.
S2…
Step 3. Presentation
3.听录音跟读
请学生翻到P9，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Ms Smart、Sam、Daming、Tweet-tweet和Lingling，进行对话。
4.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Role-play
请三位同学扮演警察、Sam和Amy进行对话。
Policeman：Good morning!
Amy & Sam: Good morning!
Policeman: Your name, please!
Amy: My name’s Amy.
Policeman: Your name, please!
Sam: My name’s Sam.
多进行几组角色扮演，看一看谁说的好。
Step 5. Listen and Say
1.合上课本，听P10第三部分的录音；
2.反复听录音，请学生回答对话空缺的部分。
T: Good __________!
S1&S2: Good __________!
T: What’s your ________?
S1: _____ Baobao.
S2: My name’s Yangyang.
3.打开课本，全班一齐大声朗读对话，并纠正错误的发音。
Step 6. Homework
仿照教师提供的姓名卡例子，请学生制作自己的姓名卡。
Module 2
Unit 2 I’m a boy.
本课学生将会学习如何用英语表明自己的性别，意识到英语中单复数的存在，培养良好的礼貌习惯。
【知识目标】
1. 懂、会读、会说boy, girl, my, name, morning, afternoon , dog, panda；
2. 能听懂句子I’m a boy/girl. Good afternoon.…；
3. 朋友见面后能正确介绍自己的姓名，并能用英语表达自己是男孩还是女孩。
【能力目标】
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。
【情感目标】
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言；
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
【教学重点】
熟练掌握下列单词boy, girl, my, name, morning, afternoon, dog, panda。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。能听懂、会说、会读以下句子：My name is panda.
I’m a boy/girl.
Good afternoon.
Good morning.
Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. Review
复习上个单元的对话。
请学生互相进行对话。
S1：Hi, I’m XXX. What’s your name?
S2：Hi, I’m XXX.
Step 2. Warm up
8.教授girl, boy和girls, boys。
请一位男同学和一位女同学到讲台上。
T: This is a boy. （手指男同学）
T: This is a girl. （手指女同学）
然后，请台上同学说。
S1: I’m a boy.
S2: I’m a girl.
老师请2个以上男同学。
老师指着一个男同学，说“This is a boy. A boy.”
指着多个男同学，说“These are boys.”
T：一个男孩是a boy，多于一个男孩boy加s，boys。
拿出图片，请学生回答boy和boys。
以类似方法教授girl和girls。
9.教授panda
老师戴上熊猫面具。
T: I’m a panda.
请学生带上熊猫面具，学习panda。
请多个学生上台，引入pandas。
10.教授name
T: 我的名字是XXX。XXX is my name. 你呢？
S1：XXX is my name.
S2…
Step 3. Listen and point
5.听录音跟读
请学生翻到P11，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Panda、Boys和Girls进行对话。
6.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Speaking
1.选择三名学生，分别给他们戴上Panpan、Sam和Amy的面具。
在黑板板书三个人物的简介，诱导他们介绍自己的姓名和种类。Name: Panpan/Sam/Amy
What: panda/boy/girl
2.让学生翻开P11，听录音大声跟读第2部分的文字；
3.挑选个别发音有错误的学生范读，老师指出错误并提醒其他同学。Step 5. Game
日上山头：
PPT播放太阳运行在山不同方位。
当太阳在不同方位时，请学生回答是morning和afternoon。
引导学生说出Good morning!和Good afternoon!。
Step 6. Matching
1.展示第3部分三个场景的图片，请学生根据场景编对话。
如第一个场景：
S1: Good afternoon, Ms Smart.
S2: Good afternoon, Sisi.
2.让学生搭配场景和最合适的寒暄用语，并阐述搭配的理由。
Step 7. Sing
听歌曲Good morning, Sam！，鼓励学生大声跟着唱。
歌词如下：
Good morning, Sam. How are you?
Good morning, Sam. How are you?
I'm fine, thank you.
I'm fine, thank you.
And how are you?
Step 8. Homework
1.画一幅熊猫的画。
2.大声朗读课文的对话。
Module 3
Unit 1 Sit down!
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词stand, up, open, window, door, sit, down；
2. 能听懂、会读、会写句子Stand up! Sit down! Open the ...! 并按这些指令做出相应的动作。【能力目标】
1. 能听懂指示语Stand up! Sit down! Open the ... 能用Goodbye/Bye 以及See you等多种语言与他人告别；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作；
2.学会单词window, door并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. Review
老师准备福娃妮妮和欢欢的面具，请学生进行角色扮演。
S1：Hi, I’m Nini. I’m a girl. What’s your name？
S2: Hello, Nini. I’m Huanhuan. I’m a boy.
Step 2. New words
1. 教师说：“Carrie, stand up ,please!”如果这名学生做到了，老师给予表扬。如果这名学生没有反应过来，教师用手势示意学生起立，教师接着说：“Sit down, please!”同时用手示意学生坐下。
2. 教师说，如：“Stand up ! Sit down! Sit down! Stand up! Sit down !”，学生大声说出“Stand up!”或“Sit down !”并按指示做动作。
3. 教师板书：Stand up! Sit down! 并在Stand up!中的d与u的下方画出连续符号。教师领读几遍。
4. 教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：What’s this in English?
教师给学生一定的思考时间，然后在图片的旁边板书单词window，并领读。
5. 教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“Open the window!”领读“open”要求学生边说边用双手做打开的动作。以同样的方式教学door和Open the door!。
Step 3. Speaking
7.听录音跟读
请学生翻到P14到15，听录音跟读对话。
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好。
请不同组学生扮演Ms Smart，Lingling，进行对话
8.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Listen and say
1.请几名学生到讲台，播放录音，让同学根据录音做相应的动作，看谁做对得多。
2.播放录音，学生大声跟读。
Step 5. Play
1.学生两人为一小组，请其中一名同学从Sit down!、Stand up!、Open the door!、和Open the
window!中发布三个指令。做对得多的小组得1分。
2.小组进行角色扮演，做得好的一组得2分。
Step 6. Homework
1.课后和小伙伴练习所学的指令。
2.熟读P14到P15的对话三遍。
Module 3
Unit 2 Point to the window!
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。
【知识目标】
全体学生能理解：point, to, desk, chair。全体学生能初步运用：Point to…。
【能力目标】
全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。
【情感目标】
感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
【教学重点】
1. 全体学生能理解：point、to、desk、和chair。全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作；
2. 懂、会读、会说、会写新单词。
【教学难点】
1. 能听懂、会读、会写句子point to …! 并按这些指令做出相应的动作；
2. 能听懂指示语point to the window…并能自己熟练运用。
Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. New words
1.老师走到门前，指向门。
T1：这是什么？
T1：This is a door.
带领学生朗读。
以上述方法引入door、window、desk和chair。
2.任意展示上述单词的图片，请学生回答一起回答。
3.游戏：口型辩词
将学生分组，每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型，而不发出声音，让台下学生猜。在规定时间内才对单词数目最多的小组获胜。
Step 2. New phrase
1.学习point
老师拿出手伸出食指的图片（建议图片要大），引入单词point。
老师拿出图片指着门，说“Point to the door!”。
老师接着拿出图片指着窗户，说“Point to the window!”。
以一样方法引入“Point to the desk!”和“Point to the chair!”。
Step 3. Let’s point
回应指令练习
请同学上台操练。
T：Point to the window！
学生立刻指向窗户。
以类似方式操练door. Chair. desk。
Step 4. Let’s listen, point and say
1.每小组推举一名学生上讲台。听录音，学生根据录音做出对应的动作。
2.展示第2部分的图片，请学生根据图片说出对应的英文。（在过程中，要提醒学生不要
弄丢the定冠词）
3.播放录音，学生大声跟读。
Step 5. Let’s listen and point
1.小组练习。
两人一组，一人发布指令，另一人负责指到对应的人物图片。
S1: Point to Tingting
S2指到Tingting的图片。
2. 听录音，指到对应的人物图片。
请学生上讲台。播放录音，学生根据录音指到对应的图片。
Step 6. Let’s sing
听P18歌曲Stand up！，鼓励学生大声跟着唱。
Step 7. Homework
1.Listen, point, read（课文）.
听磁带，指着跟读。
2.画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。
Module 4
Unit 1 It’s a red.
本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听说能力，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词green ,black blue, white, red, yellow, colour.；
2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It's red.。
【能力目标】
1. 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力；
3. 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】 1. 熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour ；
2. 能听懂、会说、会读以下句子： What colour? It's red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用；
2. 创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step1. Warm-up
1. 复习panda 和学习chameleon
教师出示熊猫的图片，并询问学生这是什么。之后，出示变色龙的图片，询问这是什么，引入chameleon 。
T: What’s it?
S: It’s a panda/chameleon.
2.对话练习
请两位同学分别扮演熊猫和变色龙。复习之前学过的寒暄用语和询问名字的方法。
S1: Good Morning! I’m a chameleon. What’s your name?
S2: My name is Panpan. I’m a panda.
S1: Good morning, I’m Kami.
S2: Hello, Kami!
Step2. Presentation
教师把全班同学分成六人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ,red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
Step3. Usage
1. 教师出示一张变色龙的教学卡片，说它是我的一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。
2. 教师介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿黄肤色的课件。教师同时说，“Now it’s white.”（在教学过程中，要指出now就是现在的意思）
3. 教师教学一组伴随肢体语言的说唱，把几种颜色以歌谣的形式展现出来，调动学生多种感官积极参与，从而帮助学生记忆。（Red red blue，green green yellow，white white black ）Step
4. Listen
1. 出示白色小车和黑色小车的卡片，询问学生这是什么颜色，引入问句what colour?
T: What colour?
S: It’s white/black.
2. 听录音
播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。
3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。
Step5. Practice
1.游戏：争做小老师
请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过抽取不同颜色物品的图片，并询问What colour? 由小老师抽同学来回答各种颜色。
2. 游戏：介绍我的好朋友
请一位同学把五彩星和七色花当作自己的好朋友，并向同学们介绍他们的颜色，其他同学两人一组，找对方书中颜色，看谁指的又快又准。
Step6. Homework
1.收集关于颜色的英语单词。
2.把生活常见的物品依照颜色分类。
Module 4
Unit 2 It is a red dog.
本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听说能力，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【知识目标】
1. 熟练说出句型It’s blue\black\red\yellow\green；
2. 复习单词now, chameleon, panda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色。
【能力目标】
1. 能够运用句型It’s a + adj. +n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
一年级英语上册撰写人：授课人： 一年级新生常规教育 一、教学目标与要求 1、知道上课要遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，发言要举手（知识目标） 2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。（知识目标） 3、学会正确的坐姿。（知识目标） 德育目标：培养学生良好的英语学习习惯和课堂常规。 教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 教学难点：学会正确的坐、举手、读书及握笔写字的姿势。 二、课前准备 教师准备教学图片、ppt课件 三、教学过程 一、回忆参观，榜样教育。 1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？学生举手发言 2、师小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。 二、指导看图，练习说话。 1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。 2、看图：⑴图上小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友专心听讲？他们怎么做的？ 3、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。 ⑴跟师讲。⑵自由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。 三、小结评比，树立榜样。 1、表扬本节课专心听讲的学生，发小红花。 2、自己回忆以前的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。 四、学习正确的坐姿、读书和写字姿势。 1、回忆引入： ⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？ ⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课要安静，小
Module 1 Unit 1 Hello！ 这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。 【知识目标】 1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling； 2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye. 【能力目标】 能听懂老师的上课指令：Open the book！ 【情感目标】 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。 【教学重点】 1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm 2、句型：Hi, I’m Sam. Hello, I’m Lingling. Goodbye! Bye! 【教学难点】 1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye； 2、缩写：I’m… Tape recorder, Multimedia
Step1. Warm-up T：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己) T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！ S1：Hi! I’m XXX. S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己) Step2. Preparation T: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。T: Hello! Ss: Hi! T: Hi! Ss: Hello! 播放Hello相关视频素材。 Step3. Drill One 1.导入 T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。看看这些新朋友都是谁。 T:这是Sam。（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？ Ss：Hi, Sam！ T: 我还可以怎么打招呼？ Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy） 2.角色扮演1 T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。（鼓励学生举手自愿参加）T：Hello, I’m Sam！ S1：Hi, Sam! … 依次和其他三名学生练习寒暄。（多循环几轮） Step4. Drill Two 1、对话练习 T：四个小朋友放学了。他们怎么告别呢？再见可以说“Goodbye！”，也可以说“Bye！”。让
牛津英语小学一年级教案1a Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一．教学说明 1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。 2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二．教学内容 1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。 2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。 3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了 解和友谊。
四、教学提示 1．媒体准备： 玩偶、响板、歌曲磁带 2．教学关注点： 本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子； 3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3．资源分享： 九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
Lesson 1 教学内容：Lesson1:Hello 课时 1 教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name 2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆） 教学重点、难点：单词：hello hi name 句型：What’s your name? My name is . 教学准备：词汇卡片三个头饰 教学过程： 一、开始上课 1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。 T：Good morning，class！ S：Good morning，teacher！ 然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher 和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。 T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class! Ss：Good afternoon，teacher！ 反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师用英语向学生做自我介绍。 教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××． 二、新课 1、Hello/Hi,My name is . 分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。 边做动作边说hello，让学生模仿练习。 2、角色扮演：
Module 1 Jobs Unit 1 He’s a doctor. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标：运用She’s …\He’s… 能力目标：培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感 知:doctor,nurse的能力。Ⅱ 教学重点; 能够听说读写She’s …\He’s… Ⅲ 教学难点: 能正确运用She’s …\He’s… Ⅳ 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up 师生问候 II. Revision: 教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation: 1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜 图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看 SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.” 2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音 语调. 3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片 下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子. 注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s” 4. 呈现课文： 出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课 文之后就知道怎么说了. （学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了 新单词和句子放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。
沪教牛津版一年级上册英语 Unit 2 Numbers the first period 一、教学说明 1．通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣） 2．了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。 二、教学内容 1．认知内容： a．会说：Hello(Hi) . I’m. This is . b．能运用上面的句子，进行情境表演。 2．能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m. This is . 进行情境表演 3．会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。 三、教学步骤
四、教学提示 1．媒体准备： 傀儡、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。 2．教学关注点： a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点， 鼓励学生开口说，不要怕说错。 b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。 c．培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。 3．设计思路 1．把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。 2．三个傀儡作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话， 而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。 3．第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。 4．教学反思： 4．游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目 的。 5．培养孩子善于倾听别人的讲话。个别学生说话时要让其他学生带着任务 去听。
2014至2015学年第二学期英语学科教学进度表任课教师：年级一年级 2015年3月2日 周次时间授课内容备注 1 Module 1 Unit 1 2 Module 1 Unit 2 3 Module 2 4 Module 3 Unit 1 5 Module 3 Unit 2- Module 4 Unit 1 6 Module 4 Unit 2 7 Module 5 Unit 1 8 Module 5 Unit 2 - Module 6 Unit1 9 Module 6 Unit2 10 Module 7 Unit1 11 Module 7 Unit 2 - Module 8 Unit1 12 Module 8 Unit2 13 Module 9 Unit1 14 Module 9 Unit 2 - Module 10 Unit1 15 Module 10 Unit 2- Review Module 16 复习 17 复习 18 机动
编写者执教者 执教时间 版本外研版学科英语 册数一年级（下册）单元Module1 Unit1 课题He’s a doctor. 德育教学目 标 培养学生乐于奉献的精神。 课时教学目标1. Grasp the sentences ,He?s a… She?s a…?and roll them by freely. 2. Develop the students ability of listening, speaking and reading. 教学重点he?s=he is she?s=she is 教学难点能够在实际生活中灵活、准确运用此类句型。教学准备CD 单词卡片 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业 一自学本模块单词，能够达到熟读，会认 知的程度。 二熟读课文，能够了解文章大意。 三自己搜集表示职业的单词，课堂展示给 大家。 四角色扮演，运用本课即将学习的句型， 自己设计角色，并自行制作道具。
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学
生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册第一单元的第1部分练习。 5、课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
Unit 1 Toys Teaching aims: 1. Acquire the new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life. 3. The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be a fun, not a boring job. Teaching main : 1. The new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The chant and the song. Teaching difficult: It’s difficult for students to master these sentences well and pronounce them correctly. Teaching aids: A recorder, tapes, cards and some toys Lesson 1 Teaching aim: I have a toy car. Key-point: A toy car Teaching methods: 1 Do pair work. 2 Have a match Teaching aids: A tape recorder some toys Teaching process:
Unit 1 Lesson 1 This is the first lesson in this first unit. The main topic is the daily expression the primary student would use during the period of school, so improving the students’ abilities of the daily conversation is very important. 【知识目标】 Key vocabulary: book, ruler, pencil, eraser, pen, pencil, book, ruler, schoolbag Key structures: Show me your … I’m… 【能力目标】 To understand the language of class instruction, such as: stand up 【情感目标】 Cultivate students' interest in English activities 【教学重点】 Students can understand, speak, read and write vocabulary: Tomato, potato, candy, bag Students can understand and speak the following sentences: Show me your (book). Here it is. 【教学难点】 Learn self introduction and Good morning pronunciation. The consolidation of classroom discipline. Teaching recordings, pictures, word cards, teaching pictures and PPT courseware. Step 1. Warm Up
Module1: Unit 1 He’s a doctor. Teaching Aims: Review the sentence pattern “This is my…” Review the words: grandpa, grandma, friend, father, mother, brother, sister. Learn to say “He’s / she’s… He’s / she’s a ….” Importance and Difficulties: Distinguish “He’s …” from “She’s …” Students Analysis: “He’s / She’s …” are not difficult in their pronunciation, do more exercises to differ them from each will enough. Teaching Aids: Tape recorder tape a doll Cards head ornaments Teaching Procedures: Step 1: Warming up Sing to greeting. Review colors: Show color cards and ask the Ss “What color?” Review some words: Show some cards and ask the Ss “What’s this?”Let’s count. (From one to twelve.) Step 2: Revision Teacher shows card s and Ss look and say “Father….” Sticker these cards on the blackboard and read after T. Read the words group by group. Ss say: “This is my father….” Ss review to say: “This is my school bag….” Learn the word “friend.” Read after teacher. Learn to say “This is my friend.” Step 3: Presentation Teacher points to several Ss and says “She’s … / He’s …” Explain with gestures. Write “She’s …” and “He’s…” on the blackboard. Read the sentence pattern.
【课题名称】LESSON 1 【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生 【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello，I’m …的礼貌用语。听懂会说单词bag,book. 能力目标:能在恰当的语言环境中使用hello, I’m … 情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。 【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m …进行自我介绍。 【教学难点】I’m的准确发音。 【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。 【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。 【教学过程】 导入与操练 对话部分： 1.I’m … 师：Do you know me?你们认识我吗？I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.（张慧）” I’m your English teacher. I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢？ 请学生试说“I’m …” 【设计思路】汉拼 Zhang Hui和汉字张慧的对比使学生大概能猜出Zhang Hui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m … 语音强调与操练： 1）教师示范标准发音【aim】 2）教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【?m】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最准。 3）教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。） 【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。 2.hello 在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：“Hello!…”稍后提问：“谁知道Hello！是什么意思呢？” 学生回答，教师纠正或确定答案。（你好） 师：那么你愿意和谁说“Hello!”呢？ 学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。 (可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生2-3分钟时间去和另一半小朋友说hello! 有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。) 【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。 3.Miss Lin
Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师首先简单的问好，学生养成运用英语的习惯，让英语真正融入生活中。其次教师带领学生复习上节课的魔术表演，既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。教师告知学生本节课将继续学习方位词，播放教材P11活动二的动画，让学生进入本节课的情境。 【启发思考】 教师要求学生在观看教材P11活动二的动画时让学生区分新旧知识点，不仅复习前面学习的知识点而且引入本节课的新学的单词，达到知识的融会贯通，另外教师让学生思考“Daming的妈妈为什么会批评他？”是要求学生能够整体的把握课文情感，并反思自己。【自主或小组探究】 自主探究部分让学生进行听读，充分的听读课文，进一步感知和理解，能够提高学生更好检验学习成果。小组探究让学生小组学习chant,寓教于乐，激发学习兴趣，培养合作意识。 【协作交流】 本环节在学生已基本掌握教学内容基础上，对于知识的学习进行扩充，教师带领学生学习一些其他常见的方位词，让学生丰富词汇量的同时养成探究知识的习惯。 【总结提高】
外研社(一起)一年级上册英语教案 《Hello!》 外研社(一起)一年级上册英语教案《Hello!》 教学目标： 1、让学生理解并会说Hello,Hi,Bye,Goodbye，Im、 2、通过实际训练，让学生会熟练用英语进行简单问候和道别及自我介绍。 3、让学生在人生的第一堂英语课中，对英语学生产生兴趣。 重点难点： 能听、说、读hello，hi，bye和goodbye。 教学方法： Game， 教学准备： Card，studentsbook,tape，recorder. 学情分析： 这些学生还没有接触英语，所以，第一节课非常重要，要让他们知道英语是个有意思的很有用的学科，要 让他们在第一节课，就爱上英语课。 教学过程： Step1 Warmer.
(The teacher stands at the door and rerrts the srudents as they come in the door.) T:Hello.Hi. (The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them answer.) T:Hello. Ss:Hello. (The teacher looks at individual students,greets them and prompts them to respond.) T:Hello. S1:Hello. T:Hi. S2:Hi. (The teacher gets three or four students to come to the front of the classroom.) (The teacher explains to the students that they should greet classmates who are sitting nearby.They can greet the person to their left,to their right,behind them and in front of them.) T:Im Miss Wu. (Teach Im) Step2 prensentation 方法策略贴近生活的导入可以让学生感觉英语学习 的真实。 1、Play a game. (The teacher explains that they have to greet
课时计划 任教学科：英语所授年级：一年 授课时间：第周 课时安排：共课时本课属第课时 课题：《 Unit 1 Lesson 1 》 教学目标 1.能够在适当的场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair desk blackboard,以及三个表达位置的词汇：in on under. 2.能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相 应反应。 3.能够跟随录音机大胆模仿说唱歌谣。 教学重点： 学习与教室有关的单词，以及表达位置的单词 教学难点： 能正确运用所学知识描述出物品的具体位置 教学准备： 磁带录音机单词卡片 教学过程： 一 Warm up A.Greetings: Good morning, boys and girls. Good morning, Miss chang. How are you? Fine ,thank you. And you? I’m fine, too. B．用教学卡片演示引入新的单词 T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。 T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子） Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。C．教学歌谣。 教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。 a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话 T：What’s this？ S：It’s a desk. b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the blackboard. c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如 T：Open the door. Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。 E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。 三 Practise. 四 Homework and consolidation 板书设计： 课后反思：
2007-2008学年度第一学期 新起点英语第一册教案 教学进度安排 2007．9 （第2-3周）Unit 1.School 2007．9 （第4-5周）Unit 2.Body
2007．10 （第7-8周）Unit 3.Animals 2007．10 （第9-10周）Unit 4.Revision 2007．11 （第11-12周）Unit 1----Unit 4 期中复习 2007．11 （第13-14周）Unit 5.Number 2007．12 （第15-16周）Unit 6.Colours 2007．12 （第17-18周）Unit 7.Fruit 2008．1 （第19-20周）Unit 8.Revision 2008．1 （第21周）Unit 1 ----Unit 8 and test 期末复习及检测 教材分析 一年级英语使用《新起点英语1》。教材编写面向全体学生，着重注意帮助学生建立学习英语的兴趣和自信心。力求做到培养学生对英语语言的运用能力，增强其在生活中对语言的实践能力，达到初步培养学生双向交流，跨文化交流
的目的。在教材课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。在教材中有机地渗透社会道德教育，审美教育等内容。学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容，力求用生动简单，通俗易懂的方法把学习策略介绍给学生，逐步培养，开发学生自主学习英语语言的能力。 本教材在学习内容的编排上分为两个层次：第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展化淤、平行学科知识和双向文化等内容。 本册学习内容包括六个话题：学校、身体、动物、数字、颜色、水果。每个话题均包含三项学习内容：语音；词汇；交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。 Unit 1 School Date: Lesson 1 教学目标：1、在教材提供的背景中听懂关于文具及学校的5个英文单词，并会说出。听懂并会在相应语境中使用问候语“Good morning”。初步认识课文中的四个主人公及
一年级英语 第一课时总第一课时陈燕楠 课前准备 1．教学挂图，投影片。 2．教学录音磁带。 3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。 教学内容 A Look, listen and chant． 1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。 2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。 B Let's say． 学习如何问早上好。 教学建议 1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作： 1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。 2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。） 3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。 4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。 5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。 6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 2．建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。） 3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。
school 教案1 一年级英语教案 一、教学目的： 1. 自我介绍I ' m??… 2. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser。 3. TPR用语：showmeyour ..... 二、教学重点： 1. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser 2. 自我介绍I ' m??… 三、教学难点： 1. 自我介绍和Goodmorning的发音。 2. 课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。 四、课前准备： 师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。
生备：英语学具卡片 五、教学过程： （一）Review： 复习上节课所学人物名字。同时学习：I ' m??… （二）新授： 1?教师出示图片： 今天，我给你们带来了我们的好朋友，Whocantellme出示lily图片？ S: Lily/ … T: Yes thisisLily, hernameisLily. 教师出示其他图片：Ca nyoutell逐渐出示其他几个小朋友的图片？当学生们说完人物名字后，老师拿出lucky的图片，说：I ' mlucky,whoareyou? 然后用其他小朋友的图片自问自答lucky后， 老师问学生：Whoareyou? Ss老师找基础较好的学生回答。师问生答。 做示范，要找两到三名学生
提示：课堂纪律：现在老师说可以动口。所以要大声的相互介绍自己。（有奖励）学生第一次进行小组对话，老师要认真观察学生的活动情况。有必要在活动后将表现好和不好的提示出来，并当场奖励作得好的那组。 2?教师再将其他人物的图片出示一遍，让学生配音介绍，突然呈现尺子的图片，这是老师很高兴的故意向图片打招呼说：goodmorning，lily? 这时学生会帮助老师纠正，会的学生会主动说出尺子 这个单词。老师随即教授这个单词的读音。 教师边领读边出示图片，学习新单词：book、pencil、eraser。 方法：1?教师领读 2?学生领读 3?请4名学生到前面分别代表一个单词，教师分别指，其中某个同学，要求学生迅速说出这个单词。 2.教师出示图片：Thisistheteacher, andthesearethestudents.Wherearethestudentsgoing?Yes theyaregoingtoschool. 这些学生非常有礼貌，听一听，他们在对老师说什么 方法：
外研版一年级英语上册教学设计 教学目的： 1、学会本课的重点句型What’s this 和What’s that以及它回答。 2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。 3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能多的英语知识。 重点难点： 学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现代化手段进行学习。 攻克方法： 首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。 教学过程： 一、复习单词 1、Last lesson, we have studied some new words. Now, let's have a revision.上接课我们学习了一些单词现在我们一起来复习。首先请跟着电脑老师一起练读，注意单词的正确发音。下面请同学们戴上耳机点击复习单词，开始。 2、学生自己练读。 3、检查。我们一起来听一听小朋友的发音准不准。老师指图，学生说单词，主要复习：book ,bag ,pen, pencil,cat. [教学设想：检查学生的学习情况，了解学生对单词的掌握情况，为后面的学习做好铺垫。] 二、学习新课 1、Now, let's study new lesson.现在我们一起来学习新课。今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy的弟弟Tom。现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。请同学们看大屏幕。（演示一段录像） 2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小朋友一共说了几句话？ 3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。（Hello, Tom. Hello, Amy.）这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什么？生回答。（Amy, what's this?）this这个单词汉语是什么意思？生答。（这，这个）what 呢？生答。（什么）那么这句话是什么意思？生答。（这是什么？）Read after me.老师领读。这、这个用英语说是this，那、那个用英语怎么说？生回答。（that）那是什么用英语怎么说？（what's that？）同学们真聪明。领读这句话。Now, let's play a game.If I say “what's this”，you should say “what's that”。If I say “what's that”，you should say “what's this”。OK? 4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？指生回答。（It's a bag,Tom.）这句话是什么意思？生回答。（是书包。）Read after me.老师领读。把前面学习的三句话领读几遍。 5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。 6、师生分角色进行表演。（〈1〉I'm Tom,you are Amy.Let's begin.〈2>You are Tom,I'm Amy.Let's begin.）男生和女生（The boys are Tom,the girls are Amy.Now begin.The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.） 7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？生回答。（What's this和What's that以及他们的回答）同学们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，请同学们仔细听。