星之路幼儿园岗位设置一览表
星之路幼儿园家庭教育讲座
为了更好的促进家庭教育，帮助大家建立良好的亲子关系以及培养孩子全方位的综合能力，我园邀请中陶会的专家于2017.10.20下午两点开展了家庭教育讲座，从觉察、陪伴、困扰、沟通、感恩、接纳不完美六大板块来讲述，家长受益匪浅。
幼儿园人员配置（以12个班为例） 一、园长一名： 任职条件： 1、从事幼教或教研工作八年以上；担任园长三年以上；有丰富的幼儿教育学科理论和实际 管理工作经验； 2、具有独立完成一些大型活动的组织能力； 3、有较强的语言沟通能力； 4、诚实守信，具有良好的教师形象； 5、喜欢孩子，能容入孩子的生活学习中； 6、有良好的领导能力，有较强的业务能力； 7、熟悉国内学期教育领域发展特点，熟悉幼教行业运行情况及相关法律、法规；诚实敬业、 责任心强，具有良好的组织、协调、指导及沟通能力； 8、有较强的责任感和平和的心态，能承受较大工作压力； 9、有幼师或师范院校的毕业证书，有园长资格证。 岗位描述： 1、组织新建幼儿园硬件环境的设置； 2、组织新建幼儿园招生工作； 3、组织新建幼儿园的日常管理工作。 4、对幼儿园工作全面负责，包括幼儿园教育教学管理、后勤管理、安全管理，以及与上级 主管部门、社区、其他单位等的沟通协调； 5、负责幼儿园的整体规划和运营，提升品牌形象； 6、负责教师队伍建设，实施科学先进的幼儿园管理方法，并组织教师招聘及学习培训、不 断提高工作质量与教学质量； 7、做好幼儿家长及社会工作，建立家长工作制度，指导幼儿家长工作，促成幼儿园、家长、 社会教育的一致性； 8、加强自身修养，努力学习政治和教育理论，密切联系群众、秉公办事，不谋私利，发扬 民主，勇于创新，勤奋好学，团结进取。 二、保教主任一名： 任职条件： 1、学前教育、教育管理等相关专业大专以上学历，； 2、2年以上保教或幼儿园管理工作经验或 5年以上幼儿园教师工作经验； 3、良好沟通和管理协调能力；能够以身作则领导团队； 5、具有一定的计算机操作能力； 6、热爱幼教事业，有较强的事业心和责任感。 岗位描述： 1、领导协调幼儿园保教卫生、保健、安全保卫工作，加强保教研究，切实提高保教质量； 2、负责建立并组织执行幼儿园各种规章制度，实行科学管理； 3、加强教职工的思想工作，组织文化、业务学习，并为她们的政治和文化业务进修创造必 要的条件。抓好干部队伍的自身建设，组建一支具有良好素质的教职工队伍，创设安全、愉快、健康、向上的工作氛围，创设良好的园风。 4、坚持勤俭办园的方针，管理好园舍、设备和经费，不断改善办园条件。 5、做好家长、社会工作，向家长、社会宣传学前教育的意义，取得理解和支持。建立家长 工作制度，指导幼儿家长工作，促进幼儿园、家长、社会教育的一致性。
关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》的通知 各市人事局、教育局： 根据国家关于事业单位岗位设置管理政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省幼儿园、中小学、中等职业学校实际，我们制定了《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》。现印发给你们，请认真贯彻实施。 江苏省人力资源和社会保障厅江苏省教育厅 （原江苏省人事厅代印） 二○○九年九月十四日江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见 根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见： 一、适用范围
（一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。 （二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位类别与等级 （一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。
上海市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位设置管理的实施办法 根据《人事部、教育部关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发[2007]59号）、《中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅印发上海市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》（沪委办发[2009]40号）精神，为切实、有序地实施中小学等有关教育机构岗位设置管理工作，结合本市实际，提出以下实施办法。 一、适用范围 （一）本市承担义务教育的小学、初中（含九年一贯制学校），以及幼儿园、普通高中（含完全中学）、中等职业学校、教师进修院校等，适用本办法。 （二）本市特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构（含少年宫、少科站等）等参照本办法执行。 （三）本市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校编制内的管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员等，分别纳入相应岗位设置管理。涉及到上述单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 二、岗位类别 幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 （一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主体岗位，指具有教育教学、实习实训等工作职责，并具备相应教师资格与能力水平的专业技术岗位；其他专业技术岗位指具有教学辅助工作职责，主要包括学科实验、实训室设备设施保障、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等专业技术岗位。 （三）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。可实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。 三、岗位等级、结构比例及岗位名称 （一）管理岗位 1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校管理岗位一般设6个职员等级。现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应于事业单位管理岗位五至十级职员。 2．管理岗位的最高等级和结构比例应根据单位的功能、规格、隶属关系，按照干部人事管理权限确定。 （二）专业技术岗位 1．教师岗位分为九个等级，即五至十三级，包括副高级岗位、中级岗位和初级岗位。副高级岗位为五级至七级；中级岗位为八级至十级；初级岗位为十一级至十三级，其中十三级为员级岗位。 （1）幼儿园、小学教师岗位设六个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十三级。 （2）普通初中、普通高中（含完全中学）、中等职业学校教师岗位共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。 （3）教师进修院校参照普通高中进行教师岗位设置，共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。 2．教师岗位高、中、初级结构比例按照《关于印发<上海市普教系统教师职务结构比例和岗位设置的意见>的通知》（沪人〔2004〕128号）执行。 3．五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制在2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的结构比例控制在3：4：3；十一级、十二级岗位之间的结构比例控制在5：5。 4、中小学岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的需要，严格控制非专业技术岗位。
温江区柳城幼儿园岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，根据《成都市温江区事业单位岗位设置管理实施细则》（温府办发〔2009〕号）精神，结合《成都市温江区机构编制委员会关于确定区教育局下属事业单位级别的通知》温编发[2009]29和本单位正在实施的人事制度改革方案，制定柳城幼儿园岗位设置管理方案。 一、指导思想 以邓小平理论、"三个代表"重要思想和党的十七大精神为指导，按照岗位设置科学，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进幼教事业的发展。 二、基本原则 坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需设岗、按岗聘用、按岗取酬的原则；坚持人岗相宜、责权明确、对口补岗、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。 三、岗位设置管理组织机构 幼儿园根据文件精神设立岗位设置管理小组，主要人员包括： 组长：陈琳--园长、中学高级教师 副组长：干小容--副园长、幼儿园高级教师 马兰--副园长、幼儿园高级教师 谢应书--幼儿园党支书、幼儿园高级教师 组员：王琼--幼儿园工会副主席、幼儿园高级教师 万慧--分园园长、幼儿园团支部书记、幼儿园一级教师 张可--幼儿园会计 四、单位基本情况 ⒈主要职责和任务：实施学前教育； 单位规格：七级单位； 类别：教育局直属，国有公办； 经费形式：财政划拨。 编制员额35个，其中：单位领导正职1名，副职2名。 ⒉现有岗位和人员配备情况：实有人数32 人，其中：管理人员1人；专业技术人员总数28人（副高级1人，聘任1人；中级17人，聘任15人；初级8人，聘任10人；2个非专任教师专业技术人员，聘任2人）；工勤技能人员4人（高级工2 人，中级工1人，初级工1人）。按照推行聘用制度的有关规定签订聘用合同的人员总数32人。 五、拟设置岗位情况 本单位拟设置岗位总量35个，其中：管理岗位1个，占2.8%；专业技术岗位30个，占85.7%；工勤技能岗位4个，占11.4%。主体岗位是专任教师岗位，占岗位总量的80%。专业技术主系列是专任教师系列，主系列专业技术岗位设置数是28 ，占专业技术岗位设置总量的93%。专业技术岗位辅系列分别是会计、保健医生系列，岗位设置数为2，占专业技术岗位设置总量的7%。 （一）管理岗位的名称、等级、数量 总数1个，占单位岗位设置总量的3%。其中：七级1，八级0个，九级0个，十级0
江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校 岗位设置管理实施意见 根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见： 一、适用范围 （一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。 （二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位类别与等级 （一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。岗位名称及对应等级为：正高级教师岗位名称为教授级中学高级教师三级岗位、教授级中学高级教师四级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位。副高级教师名称为中学
幼儿园教师队伍建设计划 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照国家、省市关于加强教师队伍建设文件精神，结合本园实际情况，深入扎实、富有创意地开展有园本特色和需求的教师队伍建设活动，打造一支“社会信任、家长满意、幼儿喜爱、师德高尚、精专幼教、充满活力”的高素质队伍，使优良的师资成为我园进一步可持续发展壮大的优质资源。 二、工作目标： 弘扬师德提升师能科学管理培养骨干创新机制 三、主要措施和步骤： （一）落实学习内容、加强学习纪律。 （1）认真学习相关文件，重点学习《幼儿园教师职业道德规范》并做好学习笔记。 （2）严格学习要求。单周政治学习，双周业务学习，进一步加强纪律管理，分组做好学习记录，保证学习时间和学习效果。 （3）创新学习方式，采取个人自学与集中学习、个人写体会与座谈交流、听取先进事迹报告与推身边典型相结合的“三结合”方式，组织教师进行学习。 （二）明确目标，五大任务重点突破 1.实施“师德师风建设行动”。（1）围绕“立师德、正师风、铸师魂”主题，组织教师进行一场师德
讨论，查找我园保教人员的问题，排查筛选出我园和保教人员在教育教学工作和师德建设等方面存在共性问题，突出整改重点，达成共识。（2）每位教师收集“一句师德宣言”，幼儿园集中制展板展示，自觉接受全园师生家长监督； （3）本学期末组织开展师德演讲活动，以及师德测评活动； （4）开展“一次家长满意度测评”。发放调查问卷和征求意见表，主动接受幼儿家长的监督，认真查找本园教师队伍中行风、师德建设方面存在的现实问题；并将测评结果与年度考核、评模评优、绩效工资等挂钩。 （5）开展推身边典型“一篇师德征文”活动，评选园内师德风范奖。从家长的需求和满意度出发，重点增强服务意识、服务观念和服务能力，排查反映较突出的问题，争做不打不骂、不烦不吼的有爱心、耐心与细心的零投诉“三心”教师。 （6）组织教师进行“教师职业语言与礼仪培训”活动。 2.实施“专业能力提升行动”。 （1）加强岗位练兵。认真开展“读一本好书、树立一种教育理念、倡导一种好的教学方法，上一节优质教学展示课”，并引导教师以叙事的形式积极反思交流、总结提炼推广，并且本学期还将开展“精一”的技能大赛。 （2）园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享
广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准 一、适用范围 普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准,适用于由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的普通高中（示范高中和一般高中）、普通初中、普通小学、幼儿园等学校及其在册的正式工作人员。 二、岗位类别、名称及等级 普通中小学、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 （一）管理岗位 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位设6个职员等级，现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应五至十级职员岗位。 （二）专业技术岗位 1．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和辅助岗位。其中教师岗位是专业技术主体岗位，其他专业技术岗位是辅助岗位。 2．教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位。 3．中学教师岗位分为9个等级： （1）高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； （2）中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一
级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； （3）初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。 （4）员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 4．小学教师岗位分为6个等级： （1）小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； （2）小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位； （3）小学二级教师、小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 5．幼儿园教师岗位名称及等级参照小学的规定执行。 6．专业技术辅助岗位，主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等担负教学辅助工作职责的专业技术岗位。岗位名称和对应等级参照相关行业指导标准执行。 （三）工勤技能岗位 工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。 1.技术工岗位名称为高级技师、技师、高级工、中级工和初级工，依次分别对应一至五级技术工岗位。 2.普通工岗位不分等级，原则上沿用现岗位名称。 三、岗位类别结构比例 （一）普通高中：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于84%，其他岗位一般不超过16%（其中工勤岗位不低于5%）。
中心小学岗位设置实施方案中心小学岗位设置实施方案提要：以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构 中心小学岗位设置实施方案 为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原
则。 三、设置岗位情况 本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。 首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。具体岗位设置如下： （一）管理岗位的名称、等级、数量 管理岗位总数1个，占学校岗位总量的%。其中：九级职员1个。 （二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例 1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例%。其中：五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位4个。 2.中级岗位40个，占专业技术岗位比例%。其中：八级岗位10个，九级岗位20个，十级岗位10个。 3.初级岗位25个，占专业技术岗位比例%。其中：十一级岗位8个，十二级岗位10个，十三级岗位7个。 四、岗位职责与聘用条件
幼儿园管理体制 （一）、改革的指导思想 实行内部管理体制改革是为了更好地落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》及有关学前教育法规，加强幼儿园科学管理，提高保育和教育质量，坚持和完善园长负责制，建立和健全科学的考核制度，在园内形成竞争、激励机制，调动教职工积极性，力争使我园成为管理理念先进、保教质量领先、具有个性特色的乡镇幼儿园。 （二）、改革的目标、任务 实行园长负责制与党支部监督、保证教职工民主管理的三位一体的领导体制。以幼儿园内部管理体制改革为中心，修订幼儿园各项规章制度、各类人员岗位职责、人事、考核、奖励、工资等一系列配套制度，形成教职工能进能出，岗位能上能下，工资能升能降的良性循环，达到充分发挥教职工的积极性和创造性，促进教工队伍素质和幼儿园整体素质的提高。 1、实行教职工全员聘用合同制，建立幼儿园岗位聘用，形成幼儿园自主用工，以聘任形色确定和保障幼儿园与教职工双方责、权、利的新型劳动人事制度。 2、以岗位管理为主，实行落聘待岗和末位考核淘汰制，形成竞争上岗，择优聘用，能上能下，人才流动的岗位竞争机制。 3、遵循按劳分配原则，建立幼儿园发展，效益变化与教职工实绩挂钩的奖励工资增减调节机制和内部考核分配的激励机制。 （三）、内部管理的主要内容 1、实行园长负责制 园长负责制是园长对保育、行政管理工作全面负责，党支部保证监督，教职工民主参与的完整的领导体系。 园长负责制的核心是“责任制”，即实行职、责、权的统一。所谓“职”指园长的工作岗位，担任的领导职务及其在幼儿园行政机构中合法地位的统一。所谓“责”指园长应负的责任、工作、任务，履行职责是园长应承担的义务，主要责任可归纳为政治责任、行政责任、经济责任和法律责任。所谓“权”，指园长的法定权利，行其权才能负其责。概括起来园长应有“四权”，即决策权、指挥权、人事权、财务权。实行园长负责制可以使管理幼儿园的责任和相应的职权统一于园长一身，有利于建立层层岗位责任制，推行目标管理，达到指挥通畅提高工作效能。 园长负责制要求园长在党和国家统一的路线、方针、政策、法规的指导下依据本园的具体情况和自己幼儿园的风格，选择最佳办园方案，使保教质量及办园水平逐年上一台阶。 实行园长负责制的同时，实行分级负责的管理体制，如：园长室下设教研组、总务处、后勤组等。各层级应本着对幼儿园负责的精神，在园长的领导下，既各司其职，又通力合作，认真履行职责，确保政令畅通。 2、实行经费年预决算制 经费预决算制是指对教育行政部门拨款及幼儿园事业性收入年初作出预算计划，初步估算学期经费使用趋向比例等，使经费使用合理化、科学化、规范化。年末对本年度经费使用情况作出决算，对下一年经费使用情况作出正确预算。为使预算精确，对人员经费做如下规定：1）、定编定员 核算编制的方法是：编制数=3.2*班级数
广西壮族自治区普通中小学、幼儿园 岗位设置结构比例指导标准 一、适用范围 普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准,适用于由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事 业机构编制管理范围的普通高中（示范高中和一般高中）、普通初中、普通小学、幼儿园等学校及其在册的正式工作人员。 二、岗位类别、名称及等级 普通中小学、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 （一）管理岗位 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位设6个职员等级，现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应五至十级职员岗位。 （二）专业技术岗位 1．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和辅助岗位。其中教师岗位是专业技术主体岗位，其他专业技术岗位是辅助岗位。 2．教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位。 3．中学教师岗位分为9个等级：
（1）高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； （2）中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； （3）初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。 （4）员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 4．小学教师岗位分为6个等级： （1）小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； （2）小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位； （3）小学二级教师、小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 5．幼儿园教师岗位名称及等级参照小学的规定执行。 6．专业技术辅助岗位，主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等担负教学辅助工作职责的专业技术岗位。岗位名称和对应等级参照相关行业指导标准执行。 （三）工勤技能岗位
湖南大学幼儿园2011年12月岗位设置方案 根据湖大人字【2011】50号文件精神，经湖南大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。 一、岗位说明 管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。 专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。 工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水平要求的专业技术岗位。 二、岗位聘任对象 本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。 三、组织领导 在湖南大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。 组长：肖晓敏 副组长：谭曼娜 成员：韩虹、金沙、刘安娜、崔星、张静 聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的举报申诉事宜。 各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出席并实行票决制。同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。未出席评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。 四、岗位设置
坚持“因事设岗、精简高效”的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。 遵照学校人事处提出的“幼儿园主要职能是为校内子弟服务”的精神，幼儿园2008年定编定岗方案之一是：缩小规模。具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。在2011年11月的子弟人数核定过程中，幼儿园曾以书面报告的形式请求学校对于北校区的编制核定能酌情核定，但人力资源处给予的回复是：“幼儿园教育系非义务教育，人员编制原则上应由市场需要来配置”，也就是不为北校区幼儿园单独核编，北校区幼儿园只有4个子弟，核不到1个编制。无奈之下，幼儿园园办公会讨论决定，从下学期开始，停办北校区幼儿园，将北校区幼儿园的子弟收入南校区幼儿园。 机构设置 园长一正四副，一位书记；设三个部：后勤部、教培部、教管部。 后勤部（共四人。含主管副园长一人，财务副园长兼采购员一人，工会主席兼资料员、保管员一人，保健老师兼蒙氏教师一人） 教管部（共三人。含主管副园长一人，保教主任一人，电教信息员一人）教培部（共三人。含主管副园长一人，教科研主任一人，教研员一人） 各部门职责 行政后勤部职责：后勤、卫生保健、工会 1、负责全园财、物管理，定期检查各种设备设施的安全使用情况。 2、制定设备设施添置计划，并于采购计划批准三天内完成采购，维修项目上报两天内落实维修。 3、负责卫生保健管理工作。 4、负责全园公共环境的清洁卫生工作，与教管部一起进行卫生检查（检查范围含公共区及行政办公室） 5、负责全园工会工作。 6、负责本部门成员的每月工作检查与考核。 7、负责招聘人员合同、工资、保险等手续办理及档案建立。
幼儿园竞聘上岗方案 为了进一步推进管理体制改革，激活员工的危机意识、竞争意识、服务意识、质量意识，经幼儿园园长办公会决定，根据“德、能、勤、绩”和“公开、公平、公正”的原则，按照自愿申报、竞聘活动、组织考核、公开聘任，张榜公示等程序对所有愿意在钻石园任聘的人员实施公开竞聘。通过竞聘把一批政治素质好、业务能力强具有开拓进取精神，全心全意谋发展的员工聘用到幼儿园员工队伍中来。实施办法： 一、成立岗位竞聘考评领导小组 组长： 副组长： 成员： 附：考评领导小组职责 1、收集、审核竞聘人资料。 2、组织竞聘人员参加竞聘活动。 3、组织考核，确定各岗位人选。 二、竞聘的条件及办法 1、各竞聘者提交本人身份证、学历证、获奖证原件和复印件。 2、每一位竞聘者可选择申报两个岗位；
3、竞聘者必须符合幼儿园制定的条件、要求、职责； 4、竞聘者必须准备书面竞聘方案，在竞聘开始时，提交岗位竞聘领导小组。 三、竞聘流程及时间安排 1、竞聘动员大会（时间：2010年7月5日）。 2、对现有中层干部进行任职评议（2010年7月8日）职工评议60，考核小组评议40。 3、公开申请报名 （1）2010年7月9日中午12：00，应聘者到竞聘考评小组领取竞聘申请表。 （2）2010年7月9日下午5：00之前，应聘者将填好的竞聘申请表交考评小组。（每人可申请两个岗位） 4、2010年7月12日中午张榜公示申报结果。 5、竞聘者方案准备。 2010年7月12-16日，竞聘者根据自己的岗位就竞聘方案、竞聘演讲进行准备。 6、竞聘演说、竞聘答辩。 （1）7月13日-16日，申报助教的人员组织教学活动； （2）7月17日上午8：30申报中层干部的人员竞聘演讲、答辩。 7、民主测评、组织考核、综合评价。（7月20日） 8、公布竞聘结果，签订岗位合同。（7月21日）
幼儿园人员配置 一、园长一名： 任职条件： 1、从事幼教或教研工作八年以上；担任园长三年以上；有丰富的幼 儿教育学科理论和实际管理工作经验. 2、具有独立完成一些大型活动的组织能力. 3、有较强的语言沟通能力. 4、诚实守信，具有良好的教师形象. 5、喜欢孩子，能容入孩子的生活学习中. 6、有良好的领导能力，有较强的业务能力. 7、熟悉国内学期教育领域发展特点，熟悉幼教行业运行情况及相关 法律、法规；诚实敬业、责任心强，具有良好的组织、协调、指导及沟通能力； 8、有较强的责任感和平和的心态，能承受较大工作压力； 9、有幼师或师范院校的毕业证书，有园长资格证。 岗位描述： 1、组织新建幼儿园硬件环境的设置； 2、组织新建幼儿园招生工作； 3、组织新建幼儿园的日常管理工作。 4、对幼儿园工作全面负责，包括幼儿园教育教学管理、后勤管理、 安全管理，以及与上级主管部门、社区、其他单位等的沟通协调；
5、负责幼儿园的整体规划和运营，提升品牌形象； 6、负责教师队伍建设，实施科学先进的幼儿园管理方法，并组织 教师招聘及学习培训、不断提高工作质量与教学质量； 7、做好幼儿家长及社会工作，建立家长工作制度，指导幼儿家长 工作，促成幼儿园、家长、社会教育的一致性； 8、加强自身修养，努力学习政治和教育理论，密切联系群众、秉 公办事，不谋私利，发扬民主，勇于创新，勤奋好学，团结进取。 二、保教主任一名： 任职条件： 1、学前教育、教育管理等相关专业大专以上学历. 2、2年以上保教或幼儿园管理工作经验或 5年以上幼儿园教师工作经验； 3、良好沟通和管理协调能力；能够以身作则领导团队； 5、具有一定的计算机操作能力. 6、热爱幼教事业，有较强的事业心和责任感。 岗位描述： 1、领导协调幼儿园保教卫生、保健、安全保卫工作，加强保教研 究，切实提高保教质量； 2、负责建立并组织执行幼儿园各种规章制度，实行科学管理； 3、加强教职工的思想工作，组织文化、业务学习，并为她们的政 治和文化业务进修创造必要的条件。抓好干部队伍的自身建设，组建一支具有良好素质的教职工队伍，创设安全、愉快、健康、
XX幼儿园岗位设置方案 为推进事业单位岗位设置管理工作，根据国家、省、州和县人事部门和编委办等单位有关政策规定，结合我园工作实际，制定荔波县玉屏镇三小幼儿园岗位设置方案如下： 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合教育事业单位的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变。充分调动我园广大专业技术人员的积极性，鼓励专业技术人员立足本职工作，刻苦学习专业技术知识，不断提高自身的思想素质和专业技术水平，造就一支高素质的专业人才队伍，促进幼儿教育事业的发展，以适应社会发展和人才培养的要求。 二、基本原则 坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需高岗、竞聘上岗、按岗定酬、合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。 三、单位基本情况 1、工作职能：从事学前教育阶段教育教学工作。 2、单位机构编制情况 我园从事学前教育阶段，按照XX县委组织部、县编委办相关规定设定我园属正股级单位，财政全额拨款单位。根据荔波县编委2009年重新核定的编制，给我园下达的编制数为X人。 3、人员编制结构的情况 现有岗位和人员聘用情况：现有教职工X人，专业技术岗位X
人（中级X人，聘任X人；初级X人，聘任X人），管理人员X人。 四、拟设置岗位情况 本园拟设置岗位X个。其中,管理岗位X个（X个双肩挑），占10%。专业技术岗位X个，占岗位总数的90%。专业技术主系列是幼儿园教师系列,共设置X个,占设置岗位总数的90%。(其中专业技术岗位辅助系列是小学教师系列，岗位设置数为X个,占专业技术岗位设置总量的30%)。 一、管理岗位的名称、等级、数量 总数X个，占单位岗位设置总量的10%。其中：九级X个。 1、单位领导岗位X个。其中：九级职员X个，名称：园长。 二、专业技术岗位等级、数量及结构比例 1、中级岗位X个，占专业技术岗位比例30%。其中：八级岗位X个，占中级岗位比例33%（其中辅系列岗位X个）；九级岗位X个，占中级岗位比例33%；十级岗位X个，占中级岗位比例33%。 2、初级岗位X个(其中护卫初级岗位X个)，占专业技术岗位70%。其中：十一级岗位X个（其中辅系列岗位X个），占初级岗位比例57%；十二级岗位X个，占初级岗位比例43%。 四、实施方法、步骤及组织机构 （一）岗位设置工作组织机构情况： 根据上级有关文件精神，为了有步骤、有计划地推进我园岗位设置工作，经幼儿园研究，决定成立园岗位设置工作领导小组，负责幼儿园岗位设置管理的领导和决策工作。 组长：X 副组长：XX 成员：XXXX （二）开展政策文件的学习宣传，广泛听取所涉全园教师意见情况： 继全县事业单位人事制度改革工作会议之后，我园专门召开全
篇一：吉祥幼儿园教师个人总结交流评价表 吉祥幼儿园教师个人总结交流评价表 时间：评分教师： 篇二：幼儿教师评价表 一、基本要求 幼儿园教师正确、恰当、实事求是地评价自己的工作，对于全面提高幼儿园教师的素质，从而提高办园质量，有着重要意义。 4．业务知识：掌握幼儿教育学，心理学的理论，能在实践中灵活地运用，有广阔的知识视野、较强的表达能力，丰富的工作经验，熟练的工作能力。 5．工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划，有条理。 6．工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。 8．人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。 论学习和研究能力：刻苦钻研、不断学习，有较强的理论学习和研究能 幼儿教师评价表 评价时间：园长姓名：教师姓名： 篇三：幼儿教师自我鉴定范文 幼儿教师自我鉴定范文 充满爱心的幼儿园老师们，在忙碌之余，仍不忘记给自己阶段性的工作做一个好的总结。 在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心
岗位设置的基本原则 事业单位岗位设置实施方案如何制定?以下是小编收集的事业单位岗位设置实施方案，仅供大家阅读参考! 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。 岗位设置实施方案岗位设置实施方案 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则;坚持优化结构、精干高效的原则;坚持按岗聘用、合同管理的原则;坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、设置岗位情况 (一)广元市人事局、剑阁县人事局审核设置岗位数:设置岗位总量111个，其中:管理岗位2个，三级0个，四级0个，五级(a)0个，五级(b)0个，六级(a)0个，六级(b)0个，七级(a)0个，七级(b)0个，八级(a)0个，八级(b)0个，九
级2个，十级0个(管理岗位a表示领导岗位，b表示非领导岗位)。专业技术岗位105个，其中:三级0个，四级0个，五级1个，六级2个，七级2个，八级13个，九级19个，十级14个，十一级27个，十二级27个，十三级0个。工勤技能岗位4个，其中:一级0个，二级0个，三级1个，四级2个，五级1个，普通工0个。 (二)按我校教职工数及职称结构，实际设置岗位总量148个，其中:管理岗位0个。专业技术岗位146个，其中:七级(副高)1个，八级13个，九级19个，十级25个(八级九级十级为中级职务)。十一级27个，十二级60个，十三级1个(十一级至十三级为初级职务)。工勤技能岗位2个。 1、管理岗位的名称、等级、数量 总数0个，占单位岗位总量的0%。其中:三级0个，四级0个，五级0个，六级0个，七级0个，八级0个，九级0个，十级0个。 2、专业技术岗位等级、数量及结构比例 (1)高级专业技术岗位1个，占专业技术岗位比例% a、正高级岗位0个，占专业技术岗位比例0%。其中:三级岗位0个，四级岗位0个。 b、副高级岗位1个，占专业技术岗位比例%。其中:五级岗位0个，六级岗位0个，七级岗位1个。 (2)中级岗位57个，占专业技术岗位比例%。其中:八级
龙里县湾寨幼儿园中层干部聘任 实施方案 一、指导思想 为进一步加强我园中层干部队伍建设，建立起竞争择优、充满活力的用人机制，努力提高保教质量，促进幼儿园内涵式可持续发展，根据《龙里县深化中小学人事制度改革实施意见》（龙办发[2016]51号）和《龙里县深化中小学人事制度改革工作实施方案》（龙教人改办[2016]1号）文件精神，决定对我园机构设置进行调整，进行保教主任公开聘任工作。结合我园实际，特制定本实施方案。 二、聘任原则 1、任人唯贤、德才兼备原则； 2、群众公认、注重实绩原则； 3、公开平等、竞争择优原则； 4、民主集中制原则。 三、组织领导 幼儿园成立竞聘工作领导小组 组长:莫琼（学校负责人） 副组长：陈丽琼（学校纪检监察员） 成员:陈世群（报账员） 韦梦娜（教研组长） 罗光瑛（食堂管理员） 吴艳（学籍管理员）
罗时芳（教师代表） 下设办公室负责具体实施，学校负责人兼任办公室主任，整个活动在龙里县湾滩河镇学区管理委员办公室指导下进行，纪检监察员全程监督。 四、岗位设置和选聘范围 （一）岗位设置 保教主任1名 （二）竞聘范围 在园幼儿教师 五、竞聘条件 （一）基本条件 1、政治立场坚定，能坚持原则，依法办事，组织观念强；认真执行党的教育方针，有较强的事业心和责任感，乐于吃苦，甘于奉献，勤于工作，有较显著的工作业绩； 2、业务能力强，具有竞争岗位所需要的专业管理知识和政策理论水平，具有一定的文字和口头表达能力；工作积极主动，有较强的领导、组织协调能力和实际工作经验，能结合实际创造性地开展工作，有较强的独当一面及处理突发事件的能力；是公认的教育教学骨干或服务骨干。 3、坚持原则，顾全大局，作风正派，善于团结同志，在群众中有较高威信。在维护幼儿园大局稳定、促进幼儿园各项事业发展中能够恪尽职守，率先垂范。
幼儿园教职工人事安排及岗位设置 2009—2010学年度第一学期 行政部门（4人） 1 园长陈红琼 4 园医 2 副园长万爱群 3 财务汪新国 教育教学部门（25人） 大一班大二班 5 班主任郭莉莉8 班主任甘咏心 6 配班老师郭碧艺9 配班老师林莉莉 7 生活老师王丽娴10 生活老师罗美玲 中一班中二班 11 班主任艾莉14 班主任李杨 12 配班老师张青15 配班老师杨美 13 生活老师杨莲16 生活老师钟玉苑 中三班小一班 17 班主任李燕珍20 班主任邓金花 18 配班老师钟翠萍21 配班老师刘苑婷 19 生活老师黄彩丽22 生活老师刘利珍 小二班小三班 23 班主任刘海立27 班主任蒋鑫 24 配班老师蒋兰英28 配班老师张燕群 25 生活老师徐瑞兰29 生活老师张美蓉 26 英语教师王银莲 后勤部门（6人） 30 安全主任陈忠敏33 帮厨 31 厨师陈高峰34 司机陈小军 32 帮厨李柏林35 保洁员温华秀 注：幼儿园共有教职工35人
幼儿园教职工人事安排及岗位设置 2008—2009学年度第二学期 行政部门（4人） 1 园长龙秋萍 4 园医周丽 2 副园长郭红萍 3 财务马玲 教育教学部门（22人） 大一班大二班 5 班主任刘海立8 班主任李杨 6 配班老师龙艳群9 配班老师杨美 7 生活老师徐瑞兰10 生活老师罗美玲 中一班中二班 11 班主任郭莉莉14 班主任甘咏心 12 配班老师张娟15 配班老师林莉莉 13 生活老师张美蓉16 生活老师王丽娴 小一班小二班 17 班主任艾莉20 班主任杨鑫璐 18 配班老师吴丽娜21 配班老师王银莲 19 生活老师张桂仙22 生活老师钟玉苑 小三班 23 班主任张婷26 英语教师薛利晓 24 配班老师钟翠萍 25 生活老师刘利珍 后勤部门（5人） 27 厨师陈高峰30 司机陈小军 28 帮厨李柏林31 保洁员温华秀 29 帮厨罗爱香