【部编人教版】
《20第一次工业革命》
--教学设计
2019/10/10
《第一次工业革命》教学设计
教学设计
一、学情分析
初三的学生虽说已经学了两年历史，养成了一些学习习惯和历史素养，但还是缺乏对于世界史的了解，需要老师激发学生的学习兴趣，指导学习搜集课外知识，储备必要的背景知识，运用唯物主义史观分析历史事件，引导学生发散思维，加深对本课的理解与掌握。
二、教材分析
英国确立君主立宪制后，资本主义经济迅速发展，手工工场已无法满足市场需求，于18世纪60年代进行了工业革命。在棉纺织业、动力和交通方面进行了改革，极大地促进了生产力的发展，使人类进入“蒸汽时代”，19世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家，法美德也先后进行工业革命。
（一）教学目标
1、了解第一次工业革命的历史背景,掌握第一次工业革命的概况、成就及意义，理解“科技是第一生产力”
2、通过引导学生读图、阅读，启发学生思考,落实时空观念、历史解释、唯物史观等历史学科核心素养。
3、启发学生认识：科学技术是第一生产力，进而培养学生的家国情怀。
（二）课程标准
学习提示：理解工业革命极大的提高了社会生产力并引起了生产关系的变革。
学习要点：瓦特改进蒸汽机;火车与铁路时代的来临;现代工厂制度的诞生。
（三）依据课程标准和教材解析，确立本课的重点难点如下：
重点：工业革命中的重要发明
难点：工业革命的影响
三、教学方法
多媒体教学、合作探究法、情景教学法
四、教学设计
（一）导入新课：图片导入（2分钟）
出示图片：新四大发明
我们现在处的时代是信息化时代，这些发明第三次科技革命浪潮中中国的新四大发明，你知道吗？科技革命并不是起源于中国，第一次工业革命首先在哪个国家发生的、有什么成就和影响呢？今天我们一起来学习20课第一次工业革命。
设计意图：激发学生学习兴趣，培养民族自豪感。
（二）、新课讲授
1、明确学习目标（2分钟）
出示学习目标：（1）能记住工业革命的开始时间、国家及重大发明。（2）能说出工业革命的原因、工业革命的影响。（3）能感悟到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。
指导学生齐读教学目标。
设计意图：使学生明确教学目标与重难点。
2、整体认知：什么是工业革命？（2分钟）
教师出示材料：工业革命前的手工工场和工业革命后的工厂。
提问：什么是工业革命？
指导学生学生思考，归纳概括：主要是以大机器生产取代手工劳动，大工厂取代手工工场的过程。
教师总结：工业革命是资本主义时期生产领域的革命性变化，主要是以大机器生产取代手工劳动，大工厂取代手工工场的过程。它使生产效率大幅度提高。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命。
设计意图：锻炼学生读图归纳信息的能力，使学生对工业革命前后的巨大变化形成直观感受，整体认知工业革命。
3、不畏浮云遮望眼（威廉的选择）5分钟
创设情景故事一：威廉家族的创始人老威廉是一位极富冒险精神的商人，18世纪初中期，年轻的他曾率船队多次往返于英国和非洲、美洲之间。通过海外贸易，老威廉积累了大量的财富，又因为在战争中他立有战功，被英国政府封为男爵，享有了世袭的贵族地位。（老威廉跑不动了，威廉家族现在面临重要选择，家族积累的财富在英国投资哪个行业呢？）
出示导学：阅读课本P94第一段，回答你认为威廉家族应该用他的财富投资于土地还是工场？为什么？答：我认为他会投资于,因为:(1)政治前提；(2)经济前提；3)直接原因。
学生活动：根据情境插上想象的翅膀，找出相应答案。并展示成果。
教师总结：英国的环境适合开办手工工场，同样也适合开展工业革命，而当手工工场无法满足市场需求时，工业革命也就应运而生，因此工业革命首先发生在英国的政治前提是英国君主立宪制后，政局稳定；经济前提是英国资本主义经济的发展。直接原因是手工工场生产无法满足国内外市场的需求。
设计意图：强学生阅读思考的独学能力。解决教学目标的知识能力目标和教学重点。
4、柳暗花明又一村（威廉的烦恼）10分钟
情景二：大威廉在曼彻斯特城内开了一家手工工场，专门从事棉纺织业。他收到了伦敦经理人的来信，他内心非常激动，可是苦恼也接踵而来…
June23,1754
Dear大卫：
我怀着无比激动的心情向您报告，我们曼彻斯特工厂生产的平纹布，在这里（印度）太畅销了，上次进的1000批布在短短一周就被抢购一空。我诚挚的恳请您再多生产些，无论好坏，请速速运来。
出示导学：请阅读课本p94-96，完成导学案（二），解决威廉家族的烦恼是怎
学生活动：学生阅读课本，找出相关重大发明。小组简单订正答案。学生代表展示学习成果。
教师点拨：由于飞梭的发明，织布速度变快，引起棉纱供不应求、棉纱荒，促使人民研发新的纺纱工具---珍妮纺纱机。
珍妮机的发明，引起了其他生产部门的一系列发明，珍妮纺纱机的发明，标志工业革命开始。珍妮机发明后的一系列发明使机器不再以人力为动力，具体包括水力纺纱机和水力织布机。这样虽然生产效率大大提高，但是枯水期和结冰期不得不停止生产，影响生产发展。蒸汽机的改良解决了这一难题。
蒸汽机改良后，蒸汽机就成为主要的动力来源，工业革命向纵深发展。人类从此进入蒸汽时代。另外工场采用蒸汽机之后会有哪些变化？(学生简单概括) 教师总结：生产扩大之后的工场就变成了工厂，现代工厂制度诞生了
工业革命的表现是：以“大工厂”取代“手工工场”，以“机器生产” 取代“手工劳动”。这些变化是在蒸汽机改进之后产生的，所以工业革命中最重要的一项成就或标志性成就是瓦特改良蒸汽机。
改良蒸汽机后，需要大量的煤炭，1830年以后，英国掀起了投资建设铁路的狂
潮，到1851年时，英国建成了总长约1万千米的铁路网。人类进入铁路时代。
（学生展示成果，教师出示相关图片：飞梭、珍妮机、蒸汽机、蒸汽机车；学生展示与教师点拨内容呼应、交替进行。）
小结：教师出示表格，学生订正答案。根据学习情况，给自己加上小星星。
设计意图：（1）通过引导学生读图、阅读，使学生形成直观认识，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系。（2）将各个发明的重大影响补充完整，加深学生对工业革命中的重大发明的理解，解决本课重点。（3）学生自评和教师点评相结合，增强学生参与课堂的热情。
5、横看成岭侧成峰（威廉的功过）10分钟
情景三：小威廉一直以家族为荣，他认为正是千万个威廉家族创造的价值改变了英国和世界。可是当他抬起头，看到灰蒙蒙的天空，听到工人不满的怒吼。他不禁有了一丝动摇……工业革命给英国和世界带来了怎样的影响呢？
（1）出示视频材料大国崛起片段：指导学生找出工业革命影响的相关信息。
学生活动：认真观看视频，找出工业革命的影响。展示观看成果。
教师总结：工业革命的影响涉及到当时社会的方方面面，并且既有积极影响如对生产力的影响、对社会进步的影响，也有消极影响如对环境的影响、对贫富差距的影响。下面我们重点分析一下其中最重要的三点。
设计意图：激发学生学习兴趣，使学生整体感知工业革命的影响，培养学生唯物主义历史观，突破重难点。
（2）教师出示材料和导学
材料一：工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的生产率平均提高20倍，……英国原棉消耗量从1800年的5200万磅，到1840年的45590万磅。生铁产量1720年为25000吨，1840年增至139640吨。
材料二：新生的工业把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。——恩格斯《英国工人阶级状况》
材料三：1840年英国为打开中国市场掠夺原材料，倾销工业品，发动了鸦片战争。中国战败后被迫签订《南京条约》，中国被卷入资本主义世界市场，开始沦为半殖民地半封建的国家。
出示导学：（从材料里提取相关信息，把每则材料后的工业革命的影响补充完整）（1）工业革命对生产力的影响：极大地，人类进
入。
（2）在社会关系上：社会日益分裂为两大对立的阶级：和。
（3）工业革命后，（制度）战胜了（制度），世界市场初步形成，世界形成了方先进方落后的局面。
学生活动：学生交流讨论，完成导学案，展示答案。
小结升华：1840年，英国侵略者向古老封建的中国发动了鸦片战争。鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。
设计意图：培养学生分析归纳能力，论从史出的能力，语言表达能力，团队协作能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力，落实时空观念、历史解释、唯物史观等历史学科核心素养。
6、我的感悟（8分钟）
情景四：威廉认为科学技术的力量是强大无比的，请说出你的观点并举例说明，为我们祖国的发展建设提建议。
出示导学：（我的观点是...... 例如......因此我们国家应该......）
学生活动：积极思考，组织语言，踊跃发言。
教师小结：
工业革命是人类历史上第一次以机器生产代替手工劳动的革命，其影响既有积极影响，也有消极作用。我们要趋利避害、扬长避短、造福人类。同时，也启示我们：科学技术是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，我们要坚持“科技兴国”战略，在发展经济的同时要注意保护环境。
设计意图：使学生感悟科学技术是第一生产力并形成认识，生成能力。既是对
本课的知识的练习运用，也是情感的升华，突破情感态度价值观目标。
7、总结：我学到了......（4分钟）
师生共同总结本课所学内容，教师完善板书。
设计意图：归纳总结。将本课知识组成知识网络。加深学生印象和理解，锻炼语言表达能力。
8、当堂检测，巩固学习成果。（2分钟）
（1）瓦特改良蒸汽机对工业革命的最大影响是（）
A 标志着工业革命的完成
B 促进了英国重工业的发展
C 标志着英国工厂制度的建立
D 使机器生产突破了自然条件的限制
（2）英国工业革命中普遍出现了一种“由需求导致发明”的模式,这一模式最早体现在（）
A毛纺织业的发展中B棉纺织业的发展中
C蒸汽机的发展中D交通运输业的发展中
（3）英国工业革命开始的重要标志是（）
A蒸汽机的使用与推广B轮船与火车的使用
C”珍妮纺纱机”的创制D机器制造业建立起来
五、板书设计
20第一次工业革命
1、原因（政治、经济、直接）
2、成果（珍妮机、蒸汽机、火车）：开始、结束、表现。
3、影响（生产力、生产关系、对世界）
六、教学反思
在本课教学中，学生对工业革命中的重大发明和重大影响掌握较好,对工业革命的感悟和情感升华环节时间再延长一点会更好；本课的重难点安排合理，学生独学、对学、小组合作等环节安排恰当。但是小组展示环节，学生不够积极，只有小组长
积极回答问题。原因可能有听课教师多，害怕回答出错、以前的学习习惯、教师和学生不熟悉、教师引导不到位等。在以后的教学中我会尝试大洋中学小组活动中，不同号数学生回答问题加分不同的策略，争取调动大多数学生学习和展示的热情。