21.大自然的声音--优
秀教案--第一课时 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
21.大自然的声音第一课时
教学设计
【教学目标】
1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】
了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗（齐读课题）
今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
三、识字写字
1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字；
4.组内合作识字：互读、互听、正音。
5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字
方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；
（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。
演：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。
四、课堂小结
1.初读课文后，你感受到了什么？
明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！
2.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。
点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2 自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3自然段。
《大自然的声音》优质课教案(部编本三年 级上册) 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 ３．规范书写字词。 教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。
2．朗读课文。 教学重点： 1．正确朗读课文。 2．规范书写字词。 教学难点： 规范书写字词。 课前准备：课件。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板
《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三 年级上册) 聆听声音，感悟美妙——《大自然的声音》教学设计 教学目标： 1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、创设情境，初感“美妙”（3分钟） 1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？ 是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！ 2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导
“然”字的写法。 3、齐读课题。8预备读。） 二、整体感知，初识“美妙” 1、大声朗读课文，读通读顺。 师：课文写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。 2、检查生字词的读音。 同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？先自己读一读，再同桌之间互相读读。（点击PPT，出示生字，学生自主读。互读。演奏汇聚温柔雄壮 （点一生读生字词，读出味道）。 师评价：真了不起！平翘舌读得真好！而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，读！ 这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT） 呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔 注意“呢”是多音字！同学们读得真准确！我们再齐读一遍。 3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？（风、水、动物）板书 是啊！大自然有各种各样的声音！出示：大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。
《大自然的声音》第二课时教学设计 教材分析： 《大自然的声音》是统编教材第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的声音的美妙。 课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。 学情分析： 经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生课外阅读的兴趣。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。三年级的学生应在想象的基础上，学会表达自己的感
受，在读中悟，读写结合，进一步培养学生良好的语言感悟能力。 教学目标： 1.积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语，学生做到准确认读。 2.有感情地朗读课文, 感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。 3.读中感悟，积累课文中优美的句子。 4.能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。 教学重点： 有感情地朗读课文, 感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。 教学难点： 能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句
话。领略大自然美妙的声音。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 （一）齐读课题，揭示课题。 （二）课文写了大自然哪些美妙的声音？ 二、品读课文第三自然段，积累语言 （一）赏读《瀑布》。 （二）自主学习课文第三自然段。 学习提示： 1.自由读第三自然段，和同桌说说你想象到了什么样的画面。
21.《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中
平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示） 美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zh òu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通
三年级上册语文《大自然的声音》教案 导读：学习目标 1.学会10个字及相关词语,认识5各1字. 2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分. 3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美. 4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱. 教学重点 1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物. 2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美. 教学难点 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用. 2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情. 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入. 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还
想听到哪些奇妙声到课文中去找一找. 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺. 2.同座互读,正音. 3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字. 4.小组读书比赛. 5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三、课堂练习 1.观察字形,说说你的发现? 2.师提示重点字的关键笔画,学生练写. 第二课时 一、复习字词,回顾课文 1、游戏:找朋友. 2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音? 二、精读课文主体感知 1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么? 2、四人小组讨论,交流读书感受. 3、全班交流. 第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】
21 大自然的声音 教学目标： 1.学会13个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 教学准备： 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈： （1）认识他们吗？自由认读生词。 美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】 5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。 三、熟读课文，理清结构。 1.指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？ 生1：第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 生2：第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。” 生3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手。” 生4：从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！ 六、课堂作业 1.抄写本课生字。 2.读文中你喜欢的句子和段落。 第二课时
《大自然的声音》获奖说课稿(部编本三年 级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之
情。 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验
部编版三年级上册语文《大自然的声音》第二课时教学设计第二课时 一、复习旧知，激趣导入 1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音（齐读课题）。 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语） 美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书） 二、自主探究，感悟水声 1.通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。）大家一起读。 2.上一节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再回顾一下吧，齐读第二自然段。（重点读出两种风声的对比） 3.大自然中还有哪些美妙的声音呢？让我们继续走进大自然，用心去聆听吧！ 4.出示自学要求：自读第三小节，思考，为什么水也是大自然的
音乐家？找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。（生自学，教师巡视） 5.师生交流： （1）为什么水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。） （2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。 预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。” 师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚） 师：想象一下，你还听到了哪些声音？（噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等） 师：这么热闹的音乐会，谁能读出来？（找一生读，点评，再齐读） 预设B：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 师：你发现了什么？（声音越来越响了） 师：你是从哪里看出来的？（淙淙地、潺潺地、哗啦啦地） 师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱） 师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？（男女
大自然的声音一、导入 出示：滚动播放漂亮的自然风光图片，配乐齐读课题。 二、读通课文 出示预习单：自主预习单 （1）滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳生读——
师：这样的短语文中有很多，谁能读好？ 师：同学们很会预习课文，圈画的这些新鲜的词语和短语很有特点，养成这样在读书中不断积累的好习惯，我们的语文知识宝库就会越来越丰富。 三、读成诗 师：读完以后，老师发现段与段之间的关系很有趣。你发现了吗？根据你的预习，在小组内和同学说一说。 生：第一段是全文的总起句，下面的三个段是并列的，而且每一段的第一句话是这一段的总起句。 你说得太准确了。 三、品读感悟 （一）读文成诗 师：通过刚才的交流，老师发现同学们都关注了这些句子，有了如此多的感受，现在老师将这些句子进行了这样的排列，（现在我们一起来读读文中的这些总起句）谁来读一读？（指生读，齐读） 师：读着读着，你发现哪一句最美呢？ 生：第二句 师：就请你美美的读一读。 生读 师：那你能不能把三四句变得和第二句一样美？（课件出示三四小节后面的横线，学生自由填） 谁来试试？
师：同学们看，这样一篇长长的文章变成了一首短短的小诗（板书—诗）一首短短的小诗经过我们的创作变得这么美，谁来美美的读一读 生：齐读 师：同学们抓住了关键语句，就把这篇长长的文章读成了一首短短的小诗。有人说，书能读薄，还能读厚。下面就让我们跟随作者的脚步，走进课文，看看你都看到了怎样的画面？读一读，画一画，想一想 出示读书提示：在文中画出有画面感的句子，想象画面，准备和同学分享。 （二）读文成画 生读文画句子，师巡视 师：谁愿意领着我们走进你看到的画面？ 生：交流， （三）读文成歌 老师这里有三组句子，仔细观察。 师：你有什么发现？（等几秒） 师：作者用了一个小小的分号，就把前后内容对应起来，读来很有节奏，韵味十足。这样的句子应该怎样读呢？来，女生读红色部分，男生读黑色的部分（标红前半句） 师：对读，更能表现语句的节奏感。谁再来对读一下？（音乐起）师：真美！读着读着，文章就读成了一首歌，一首美妙的歌（板书—歌）
《大自然的声音》第一课时教学设计 教学要求： 1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课 文中描述过的声音，感受大自然的美。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的 发现。 课前准备： 课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物， 这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音) 大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有 谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读?(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得 很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃 细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体_读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组 的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做—— 象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全 体_带着男生读。 三、整体感知。 1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方 式朗读课文，看你知道了什么?【随机板书：风水动物】 2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。 其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】 四、学习第二自然段。 1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师 这一段有几句话? 2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴?
第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐：大自然的声音 2.同学们，你们听到了什么？ 预设：鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 4.板书课题：21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
《大自然的声音》（第2课时） 教学目标： 1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。 3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。 教学重难点： 1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。 2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学过程： 一、复习。 （一）复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。 提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。） 二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙，背诵第3自然段。 （一）体会水发出的声音的美妙。 1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。 出示任务：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。 2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。） 预设：
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教案 [设计理念]： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 第二课时
教学目标： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点： 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。 一、自主预习，复习导入 l、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文，知道大自然有许多美妙的声音，板书“美妙”，也知道大自然的音乐家有风，水，动物（板书），今天我们继续学习这篇课文。板书课题(齐读课题) 2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。 呢喃细语温柔雄壮威力 汇聚汹涌澎湃波澜壮阔 敲敲打打轻轻柔柔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺 （1）指导读好两组词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音）。 二、交流质疑、互动展示 （一）关于风的声音 大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风会在森林里演奏哪些音乐呢？出示学习清单1 1.自由读第二自然段，思考：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏哪些音乐呢？动手用“”划一划。 2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。 （出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）
《大自然的声音》获奖说课稿 (部编本三 年级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体 会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导 学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自 然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过 朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音， 想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么 新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子 地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音， 想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】 四、学习第二自然段。 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4．出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5．出示： “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ (2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 (3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。 (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” (1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
聆听声音感悟美妙 ——《大自然的声音》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力目标：（1）复习学过的10个字及相关的词语； （2）有感情地朗读课文，感受大自然的美。 背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法目标：通过对文章的分析，初步学会“总-分”的 写作手法； 3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者对大自然的热爱之 情。 二、教学重难点 1、重点：有感情地朗读课文，感受大自然的美，背诵自己喜欢的部分。 2、难点：体会中心句的作用。 三、教学准备 多媒体课件、音频 四、教学过程： （一）、创设情境，初感“美妙”（5分钟）
1、听取录音，感受大自然的声音，导入标题《大自然的声音》。 2、板书课题，学生伸出食指书空写课题。 （二）整体感知，初识“美妙” 1、自由朗读课文，读通读顺。 师：课文围绕哪句话写的？写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。 2、初读了课文，你发现课文围绕哪句话写的？你听到了哪些大自然的声音？ （大自然有许多美妙的声音；风、水、动物） 三、精读课文，品味“美妙” 1、请座位左侧的同学朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。 （1）第一句告诉我们什么？采用什么修辞手法？ （拟人） （2）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 感受对比，读出情感（教师范读，男女生配合读：女同
学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。）。 拓展练习（仿说）：当……，当…… （3）回顾总结结构。 这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音？最后写发出怎样的声音？ 风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。 2、学习第三自然段。 （1）请座位右侧学生读课文。 水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？ （板书：打击乐器） （2）声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音，引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）。 （3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？（试读） （4）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）。看看课文是怎样写的？ 出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
21 大自然的声音 第一课时 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 第二课时 一、看拼音，写词语。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu （）（）（）（）jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào （）（）（）（）二、连一连，读一读。 轻轻柔柔的乐曲 雄壮的海洋大合唱 热闹的山中小曲 轻快的音乐会 波澜壮阔的声音 三、写一写。 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。
参考答案 第一课时 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫 二、轻轻柔柔的——声音 雄壮的——乐曲 热闹的——音乐会 轻快的——山中小曲 波澜壮阔的——海洋大合唱 三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。
21. 大自然的声音 一、教学目标： 1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 三、课前准备： 课件。 四、教学时间： 2课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，当你们看到这些画面时，耳畔仿佛听到了什么声音？生答：四幅图分别是——森林的早晨小鸟在歌唱；草原上牛马在吃草，虫儿在鸣叫；山间的瀑布倾泻下来，小溪在哗哗的流淌；海水拍击着海岸发出轰鸣声。 多么美妙，多么神奇啊！这都是大自然赠予我们的礼物，下面就让我们走进大自然一同来倾听大自然的声音吧！请同学们齐读课题（师板书课题） 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 3大家在看这些要求会写的字，谁先来读读？我们观察这些字都是什么结构？书写时注意什么？“击”字是独体字，书写时的笔顺是这样的，老师示范。请同学们在注音本上写两个。 3.答疑解惑：同学们在你刚才读课文的过程中遇到那些不懂的地方了吗？ 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们同桌合作朗读课文，思考问题：课文主要写了什么？请你完成填空【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？【板书：美妙】 四、学习第二自然段。 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3．现在请大家自由读一读第一句话：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。