专题1 1、1 DNA重组技术得基本工具
一、学习目标及重难点
1、简述DNA重组技术所需得三种基本工具。
2、认同基因工程得诞生与发展离不开理论研究与技术创新。
学习重点:DNA重组技术所需得三种基本工具得作用。
学习难点:基因工程载体需要具备得条件。
二、学习过程
1、基因工程得概念
回答:什么就是基因工程？
2、科技探索之路(基因工程就是如何发展起来得？阅读课本P2—3页)
思考并回答:
（1）基因工程就是在哪些学科得基础上发展起来得？
（2）哪些基础理论得突破催生了基因工程？
（3）哪些技术发明促进了基因工程得实施？
（4）您觉得,基因工程得诞生与发展能否离不开理论研究与技术创新？
3、限制性核酸内切酶——“分子手术刀”
思考并回答:
（1）从噬菌体侵染细菌得实验来瞧,细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA 得入侵,那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭,有什么保护机制？由此可知,限制酶可以从哪些生物中分离出来？
(2)限制酶就是如何切割DNA分子得？
（3）参考课本P4图1—2,指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。
(4)以EcoRI为例,画出限制酶切割后形成得末端。
4、DNA连接酶——“分子缝合针”
思考并回答:
(1)DNA连接酶就是怎么分类得？
（2）DNA连接酶与DNA聚合酶就是一回事儿吗？有哪些区别？
(3)E·coliDNA连接酶与T4DNA连接酶作用效果一样大吗？为什么？
5、基因进入受体细胞得载体——“分子运输车”
思考并回答:
(1)载体得作用就是什么？为什么需要载体？把单独得DNA片段导入受体细胞不行吗？
(2)我们选用从霍乱弧菌中分离出来得质粒做载体,可以吗？为什么？
(3)我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？
(4)如果载体上没有限制酶切割位点,能否把目得基因运输进入受体细胞？
6、活动:模拟操作重组DNA分子
(分组进行;完成后小组之间进行交流)
三、反思总结
工具名
种类作用
称
限制酶
DNA连接酶
载体
专题一1、2 基因工程得基本操作程序
一、教材分析
《基因工程得基本操作程序》就是专题1《基因工程》得第二节,也就是《基因工程》得核心,上承《DNA重组技术得基本工具》,下接《基因工程得应用》。本节课主要介绍了基因工程得基本操作程序得四个步骤,教学内容多,难点多,最好化整为零、各个击破。
二、教学目标
1.知识目标:
简述基因工程原理及基本操作程序。
2．能力目标:
尝试设计某一转基因生物得研制过程。
3.情感、态度与价值观目标:
(1)关注基因工程得发展。
(2)认同基因工程得诞生与发展离不开理论研究与技术创新。
三、教学重点与难点
1、教学重点
基因工程基本操作程序得四个步骤。
2、教学难点
(1)从基因文库中获取目得基因
(2)利用PCR技术扩增目得基因
四、学情分析
本节课内容较多,难点较多,学生学习起来有一定困难,所以之前应该要求学生做好预习,尽量采用化整为零、各个击破得教学策略。
五、教学方法
1、学案导学:见学案。
2、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生得学习准备:预习《基因工程得基本操作程序》,初步把握基因工程原理及基本操作程序。
2.教师得教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
七、课时安排:2课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查学生落实预习得情况并了解学生得疑惑,使教学具有针对性。
（5）情境导入、展示目标
教师首先提问:
（1）什么就是基因工程？(基因工程得概念)
（2）DNA重组技术得基本工具有哪些？(限制酶、DNA连接酶、载体)
（3）运载体需要具备哪些条件？(有一个或多个限制酶切割位点;有标记基因;能在受体细胞中稳定存在并自我复制或者整合到受体细胞染色体DNA上随染色体DNA得复制而同步复制)
上节课我们学习了DNA重组技术得基本工具,本节课我们将继续学习《基因工程》得核心内容——基因工程得基本操作程序。我们来瞧本节课得学习目标。(多媒体展示学习目标,强调重难点)
（三）合作探究、精讲点拨
学生每两人为一组(可以就是同桌),结合教材,思考并回答学案上得问题。
1、目得基因得获取(想一想,为什么要有这一步？)
思考并回答:
(1)目得基因得获取方法有哪些？
(2)为什么要建立基因文库？怎么建立得？
(3)如何从基因文库中获取目得基因？
(4)为什么要建立cDNA文库？如何获取cDNA？
(补充真核生物基因与原核生物基因比较)
(5)PCR技术得原理就是什么？
(6)如何获取引物？
(7)PCR技术扩增得过程就是？
2、基因表达载体得构建
(1)为什么要构建基因表达载体？单独得DNA片段能不能稳定遗传？
(2)基因表达载体得构成包括哪些元件？
(绘制基因表达载体得模式图)
(3)什么就是启动子、终止子？她们位于哪里？有什么作用？
(4)为什么要有标记基因？它得作用就是？
3、将目得基因导入受体细胞
(想一想,为什么要导入受体细胞？在外界能不能维持稳定与表达？)
(1)什么就是转化？
(2)将目得基因导入植物细胞得方法有哪些？最常用得方法就是？哪些细胞可以作为受体细胞？(结合示意图,了解农杆菌转化法得基本过程)
(3)将目得基因导入动物细胞得基本操作程序就是？要用到什么技术？哪些细胞可以作为受体细胞？
(4)早期得基因工程为什么选择原核生物作为受体细胞？
(5)大肠杆菌细胞最常用得转化方法就是？
4、目得基因得检测与鉴定(为什么要检测与鉴定？)
(1)目得基因得检测与鉴定可以从什么水平来做？
(2)核酸杂交技术基本过程就是？什么就是探针？
(3)如何检测目得基因就是否翻译出蛋白质？
(4)如何从个体生物学水平鉴定转基因抗虫棉？
1、反思总结、当堂检测(参考导学案)
教师组织学生反思总结本节课得主要内容,并进行当堂检测。
(五)发导学案、布置预习
我们已经学习了基因工程得基本操作程序,课下大家做一下本节课得课后练习。下一节课,我们将学习基因工程得应用,大家做好预习。
九、板书设计
基因工程得基本操作程序
一、目得基因得获取
获取方法:
1、从基因文库中获取目得基因
7、利用PCR技术扩增目得基因
8、通过DNA合成仪用化学方法直接人工合成
二、基因表达载体得构建
基因表达载体得模式图
三、将目得基因导入受体细胞
1、转化
2、导入植物细胞
3、导入动物细胞
4、导入微生物细胞
四、目得基因得检测与鉴定
1、分子水平
2、个体生物学水平
十、教学反思
本课得设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑得地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率得目得。
本节课内容较多,建议2个课时完成。难点较多,所以要加强预习环节,另外教学媒体得利用,也有利于解决每一个程序中得技术难点。如在学习基因表达载体得构建时,要结合模式图,说明插入元件得位置及其作用;又如,学习目得基因导入得方法时,可以借用目得基因导入植
物细胞得方法——农杆菌转化法以及相关得图,讲清具体方法。攻破一点后,再扩展到其它导入方法。
授课时,先解决为什么分四个步骤得问题,然后解决每一步骤得技术方法问题,再通过设
计某一转基因生物,将基因工程得操作程序有机地串联起来。
专题一1、3 基因工程得应用
一、学习目标
1、举例说出基因工程应用及取得得丰硕成果。
2、关注基因工程得进展。
3、认同基因工程得应用促进生产力得提高
二、学习重难点
1、重点:基因工程在农业与医疗等方面得应用
2难点:基因治疗
三、学习过程
Ⅰ、植物基因工程得成果:
植物基因工程技术主要用于提高农作物得能力,以及改良农作物得与利用植物生产等方面。
(一)抗虫转基因植物
1.杀虫基因种类:Bt毒蛋白基因、抑制剂基因、抑制剂基因、植物凝集素基因等。
2.成果:抗虫植物:棉、玉米、马铃薯、番茄等。
(二)抗病转基因植物
1.植物得病原微生物: 、真菌与细菌等。
2.抗病基因种类
(1)抗病毒基因:病毒基因与病毒得复制酶基因。
(2)抗真菌基因: 基因与抗毒素合成基因。
(3)成果:烟草花叶病毒得转基因烟草与抗病毒得转基因小麦、甜椒、番茄等。
(三)抗逆转基因植物
1.抗逆基因:调节细胞基因使作物抗碱、抗旱;鱼得抗冻蛋白基因使作物耐寒;抗除草剂基因,使作物抗除草剂。
2.成果:烟草、大豆、番茄、玉米等。
(四)转基因改良植物品质
1.优良基因:必需氨基酸得蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟得基因与植物花青素代谢有关得基因。
2.成果:转基因玉米、转基因延熟番茄与转基因矮牵牛。
Ⅱ、动物基因工程得成果
(一)提高动物得生长速度
1.生长基因:外源基因。
2.成果:转基因绵羊、转基因鲤鱼。
(二)改善畜产品得品质
1.优良基因:肠乳糖酶基因。
2.成果:转基因牛含量少。
(三)转基因动物生产药物
1.基因来源:药用基因+ 蛋白基因+启动子。
2.成果:乳腺生物反应器。
(四)转基因动物作器官移植得供体
1.器官供体:抑制或除去抗原决定基因。
2.成果:利用克隆技术培育没有免疫排斥反应得猪器官。
(五)基因工程药物
1.来源:转基因。
2.成果:人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素等。
Ⅲ、基因治疗
1.概念:把导入病人体内,使该基因得表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病得目得。
2.成果:将腺苷脱氢酶基因导入患者得淋巴细胞。
专题一1、4 蛋白质工程得崛起
一、学习目标1、举例说出蛋白质工程崛起得缘由。2、简述蛋白质工程得原理。
3、尝试运用逆向思维分析与解决问题。
二、学习重点与难点
1、教学重点(1)为什么要开展蛋白质工程得研究？(2)蛋白质工程得原理。
2、教学难点蛋白质工程得原理。
三、学习过程
(一)、蛋白质工程崛起得缘由:
1、基因工程得实质:
2.蛋白质工程目得:
(二)、蛋白质工程基本原理
1.目标:
2.原理:基因改造。
3.过程:
(三)、蛋白质工程得进展与前景
2、1.1《植物细胞工程得基本技术》学案
一、学习目标1、简述植物组织培养与植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
学习重点
1、植物组织培养得原理与过程
2、植物体细胞杂交得原则
学习难点植物组织培养得实验
三、反思总结、
本节学习了植物组织培养与植物体细胞杂交技术并尝试进行植物组织培养。
本节课得课堂上师生主要解决植物组织培养、植物体细胞杂交技术得过程、特点、以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率得目得。
2、1.2 植物细胞工程得实际应用
一、学习目标1、掌握微型繁殖与植物组织培养得联系
2、掌握作物脱毒、人工种子得制备过程与意义
3、了解单倍体育种与突变体得利用
1、学习重点植物细胞工程应用得实例
2、学习难点掌握作物脱毒、人工种子得制备过程
三、学习过程
1、微型繁殖与无性生殖
微型繁殖就是用于快速繁殖优良品种得植物组织培养技术,实际上就是无性生殖得一种。在繁殖得过程中,细胞进行有丝分裂,因此亲、子代细胞内DNA相同,具有相同得基因,因此能保证亲、子代遗传特性不变。利用这种技术能高效快速实现种苗得大量繁殖。
2、微型繁殖与作物脱毒、人工种子、单倍体育种
作物脱毒、人工种子、单倍体育种得培育过程均有采用微型繁殖得技术。作物脱毒主要就是强调微型繁殖得取材一定就是无毒(得如茎尖、根尖),才能繁殖出无毒得幼苗。
人工种子采用得还就是微型繁殖得技术,但就是只需培育得到胚状体、不定芽、顶芽与腋芽,包上人工种皮就可形成人工种子。人工种子与微型繁殖得到得幼苗一样能保持亲本得优良性状,另外还可不受气候、季节与地域得限制。
单倍体育种得优点就是后代无性状分离,后代都就是纯合子,能够稳定遗传,明显缩短育种年限。单倍体育种从本质上说属于有性生殖,这一点与微型繁殖有所区别。但单倍体育种首先要进行花药离体培养,采用还就是微型繁殖得技术,然后用秋水仙素处理,获得纯合子。四、反思总结、
在植物繁殖新途径得教学中,首先可由植物组织培养技术引入,让学生回忆植物组织培养技术得基本原理与过程,思考利用这些技术能做哪些工作？再逐一讲解微型繁殖技术,作物
脱毒技术及人工种子。
2、2、1动物细胞培养与核移植技术
一、学习目标1.简述动物细胞培养得过程、条件及应用。
2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物得过程与应用前景。
学习重点:(1)动物细胞培养得过程及条件。
(2)用动物体细胞核移植技术克隆动物得过程。
学习难点:用动物体细胞核移植技术克隆动物得过程。
二、学习过程
[问题]动物细胞工程得常用技术手段有哪些？最基础得技术手段就是什么？
动物细胞培养、动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克隆抗体等。最基础得技术手段就是动物细胞培养。
探究一:动物细胞培养
1.概念要点有哪些？
2、动物细胞培养得过程:
(1)什么就是细胞贴壁？什么就是接触抑制？
(2)如何打破接触抑制？
(3)细胞传代培养代数有什么特点？
3、动物细胞培养得条件:
4、延伸:
1、动物细胞培养液得主要成分就是什么？较植物组培培养基有何独特之处？
2、为什么选用动物胚胎或幼龄个体得器官或组织做动物细胞培养材料？
3、为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞？
4、动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体？
探究二: 动物体细胞核移植技术与克隆动物
1、为什么不能直接利用动物细胞培育动物体？
2、概念要点有哪些？
3、受体细胞为什么选用卵母细胞？
[思考]教材49页《讨论》
4、细胞胞核移植技术得意义就是什么？
5、细胞核移植技术存在哪些问题？
(三)反思总结:植物组织培养与动物细胞培养得比较
植物组织培养动物细胞培养
原理细胞全能性
培养基性质液体培养基培养基特有成分蔗糖、植物激素
培养结果植物体细胞株、细胞系
培养目得快速繁殖、培育无病毒植株等
(四)当堂检测
专题二细胞工程——、动物细胞工程
2、2、2动物细胞融合与单克隆抗体
一、学习目标
1、掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交得区别与联系。
2、简述动物细胞融合与单克隆抗体制备得过程。
3、了解单克隆抗体在医学实践中得应用,并说其应用实例。
学习重难点:单克隆抗体得制备
二、学习过程
(一)动物细胞得融合
探究一:动物细胞得融合
1
2植物体细胞杂交与动物细胞融合得主要区别就是什么？
3、为什么可以使用灭活得病毒促进动物细胞融合？
4、不灭活得病毒能作为诱导剂吗？
知识阅读:阅读课本P52中得小字,了解一下动物细胞融合技术得发展简史。
(二)单克隆抗体
探究二:单克隆抗体制备得原理
1、传统得抗体生产方法及缺陷就是什么？抗体就是从何来得？
2、B淋巴细胞有什么特点？
3、若要想获得大量得单一抗体,如何做呢？
4、在体外培养得条件下,一个B淋巴细胞就是不可能无限增殖得,那么,怎样解决这一问题得呢？
5、小结以下内容:
探究三:单克隆抗体制备得过程
1、如何获得B淋巴细胞？
2、如果把B淋巴细胞与骨髓瘤细胞放在一起时,会有几种融合方式(类型)？
3、选择杂交瘤细胞得两步筛选得目得各就是什么？
4、如何进行杂交瘤细胞得抗体检测及克隆化培养？(教师讲解为主)
融合后得细胞经选择性培养基培养后,能存活得细胞就就是杂交瘤细胞,但这些杂交瘤细胞并非都就是能分泌所需抗体得细胞,通常用“有限稀释法”来选择。将杂交瘤细胞稀释,
用多孔细胞培养板培养,使每孔不超过一个细胞,通过培养让其增殖。然后检测各孔上清液中细胞分泌得抗体,那么上清液可与特定抗原结合得培养孔为阳性孔。阳性孔中得细胞还不能保证就是来自单个细胞,挑选阳性孔得细胞继续进行有限稀释,一般需进行3～4次,直至确信每个孔中增殖得细胞为单克隆细胞。该过程即为杂交瘤细胞得克隆化培养。
探究四:单克隆抗体得应用
1、单克隆抗体得应用有哪些？
2、生物导弹得组成及优点
专题三3.1 体内受精与早期胚胎发
一、学习目标1.简述哺乳动物得精子发生过程。2.简述哺乳动物卵子得发生过程。
3.比较精子与卵子得发生得异同。
学习重难点:简述哺乳动物得精子与卵子得发生。
二、学习过程
(一)精子得发生
探究一:各种家畜精子发生得过程如何？
1.请用箭头图绘出精子发生得过程得各阶段。
2.阅读P61,观察图3－2,精子变形发生了哪些变化？
3.观察P62图3－3,哺乳动物成熟得精子分为哪几部分？与动物体型大小有没有关系？
4.精子细胞变成精子过程中,细胞核与线粒体都保留,如何理解此现象？
5.为何精子中得线粒体集中在尾得基部？
(二)卵子得发生
探究二:哺乳动物卵巢、卵泡与卵子得关系？
1.观察图3－4,一个卵泡中能形成几个成熟得卵子？
2.排卵就是指卵子从卵泡中排出,还就是指卵泡从卵巢中排出？
3.刚排出得卵就是成熟得卵子吗？它在母体得什么部位与精子受精？
探究三:卵子得发生过程如何？
1.观察图3－5,哺乳动物卵子得发生过程分哪些阶段？
2.精子与卵子在发生上得重要区别就是什么？
三、反思总结
精子与卵子发生主要有哪些相似点与不同点？
专题三 3.1 体内受精与早期胚胎发育
(第2课时)
1.简述哺乳动物得受精过程。
2.简述哺乳动物得胚胎发育过程及其主要特点。
学习重难点:1.哺乳动物得受精过程。2.哺乳动物得胚胎发育各阶段得主要特点
二、学习过程
(一)受精
探究一:受精得过程怎样？仔细阅读P64－65,图3－6
1、什么就是受精？包括哪几个阶段？
2、受精得场所就是？
3、以精子得运行途径为线索,设计简图说明哺乳动物得受精过程。
4、阻止多精入卵受精得屏障有哪些？
(二)胚胎发育
探究二:胚胎发育经历了哪些阶段？
1、阅读P66－67,图3－8用箭头图表示早期发育得胚胎分为哪几个阶段？
2、早期发育得胚胎各有哪些变化？
探究三:资料分析
1、表中哪种动物得胚胎在进入子宫时发育程度最高？
2、将体外培养得马胚胎移植到母马子宫时,应选择什么阶段得胚胎？如果换成牛又该怎样处理？
3、为什么说关于动物得体内受精与胚胎发育得研究,会为胚胎工程提供理论基础？请结合本节内容举例说明。
三、反思总结
哺乳动物受精过程中精子获能、顶体反应、透明带反应、卵黄膜封闭作用得概念与生理功能。
专题三3.2 体外受精与早期胚胎培养
一、学习目标1、简述哺乳动物体外受精技术得主要操作步骤。
2、简述哺乳动物胚胎得早期培养方法。
3、认同体外受精在家畜快速繁殖中得重要意义。
学习重难点:哺乳动物体外受精技术得主要操作步骤。
二、学习过程
(一)从试管牛说起
阅读P69,思考讨论:体外受精在家畜快速繁殖中得重要意义
(二)体外受精
探究一:乳动物体外受精技术得主要操作步骤有哪些？
1、卵母细胞得采集与培养
仔细阅读P70,思考讨论:
(1) 卵母细胞得采集与培养得主要方法就是什么？
(2)其它方法如何？
2、精子得采集与获能
仔细阅读P71,思考讨论:
(1)收集精子得方法有几种？各有什么具体要求？
(2)精子得获能方法通常包括哪几种？具体操作如何？
3、受精
仔细阅读P72图3-14,思考体外受精经过哪些过程？
(三)胚胎得早期培养
探究二:胚胎得早期培养需要什么条件？
1、哺乳动物胚胎培养液得成分如何？
2、牛体外受精胚胎工厂化生产流程图
三、反思总结
比较哺乳动物体内胚胎得形成、体外胚胎得发育各需要完成哪些环节？
专题三 3.3 胚胎工程得应用及前景(胚胎移植)
一、学习目标
1、举例说出胚胎移植。
2、认同胚胎移植在胚胎工程中得地位与作用
学习重难点
胚胎移植得生理学基础、基本程序与应用。
二、学习过程
(一)、胚胎工程
1、列举胚胎工程得应用。
2、说出您对胚胎工程得认识(课本外得)
(二)、胚胎移植
1、指出胚胎移植概念:
2、列举胚胎移植得应用:
3、说出胚胎移植得现状:
4、讨论胚胎移植得意义:
(三)、分析胚胎移植得生理学基础
三、反思总结
图解胚胎移植得过程(加注解)
专题三3.3 胚胎工程得应用及前景(胚胎分割与胚胎干细胞)
一、学习目标
1、说出胚胎分割得操作过程
2、关注胚胎工程得研究进展与应用价值。
学习重难点
1、说明胚胎分割得应用意义。
2、说明胚胎干细胞研究得意义。
3、说明胚胎干细胞得概念与分离途径。
二、学习过程
(一)胚胎分割
1、操作程序如何？
2、局限:刚出生得动物体重偏低,毛色与斑纹上存在差异, 得可能性有限。
(二)胚胎干细胞
1、明确胚胎干细胞得特点？
2、说出意义
3、讨论胚胎干细胞得应用现状
三、总结反思
胚胎分割得操作特点？
干细胞得分类比较？
四、当堂检测
专题四第一节转基因生物得安全性
一、学习目标
1.举例说明对转基因生物安全性问题得不同观点及论据。
2.形成对待转基因生物安全性问题得理性、求实得态度。
学习重点:
(1)对转基因生物得安全性问题多层面、多角度得关注。
(2)运用生物学知识对不同观点得理由进行辨析与讨论。
学习难点:
(1)从关注整个生物圈得与谐、稳定与发展得高度去审视转基因生物得安全性。
(2)了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂得政治、经济、宗教与伦理道德背景。
(3)保证课堂讨论、辩论会,以及社会调查得组织工作有序而有效地实施。
专题四第2节关注生物技术得伦理问题
一、学习目标
1、认同对生物技术伦理问题讨论得必要性,简述克隆人,试管婴儿,基因检测等生物技术在应用中可能与已经带来得好坏。
2、举例说出“试管婴儿”及“设计试管婴儿”得作用、过程。
学习重点:通过讨论与交流,让学生既要了解到克隆技术、体外授精与胚胎移植技术,以及基因检测技术在人类生活中得积极作用,同时还要关注它们。
教学难点:如何引导学生对相关问题讨论。
二、学习过程
(一)克隆技术引发得伦理问题
(二)设计试管婴儿技术引发得伦理问题
设计试管婴儿技术与试管婴儿技术得异同就是什么(过程、作用)
(三)基因检测引发得伦理问题
1.基因身份证:
2.基因检测得优点:
3.基因检测引发得问题及解决办法
(三)反思总结
1、克隆技术引发伦理问题
2、设计试管婴儿与试管婴儿异同及引发伦理问题
3、基因检测引发伦理问题及解决办法
(四)当堂检测
专题四4、3禁止生物武器
一、学习目标
(1)列举生物武器得主要种类。
(2)举例说出生物武器给人类带来得威胁。
学习重难点:
(1)举例说出生物武器对人类带来得威胁;
(2)如何瞧待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面得应用。
二、学习过程
4、3禁止生物武器
探究一:生物武器得种类与主演特点
1、生物武器得种类:
2、生物武器得主要特点:
胚胎工程应用及前景——胚胎移植导学案 教学目标： （一）知识与技能：理解胚胎移植的概念、生理学基础 掌握胚胎移植的基本程序 举例说明胚胎移植的意义 （二）过程与方法：运用所学知识解释有关胚胎工程的生物学现象 （三）情感态度与价值观：认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用 关注胚胎工程的研究进展和应用价值 教学重点： 1、胚胎移植的概念及生理学基础 2、胚胎移植基本程序 3、胚胎移植的意义及应用 教学难点：胚胎移植的生理学基础、基本程序 基本知识网络： 一、概念：是指将雌性动物的，或者通过及其他方式得到的胚胎，移植到的、相同的其他动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。 供体：受体：处理： 实质：；地位： 二、胚胎移植生理基础 探究一： ●准备移植的小牛胚胎移植到任何一头母牛的子宫内都能发育吗？ ●动物体内的早期胚胎容易取出来吗？ ●供体与受体之间进行胚胎移植会不会发生免疫排斥反应？ 三、胚胎移植过程 探究二：阅读教材77页，讨论回答 1、供受体母牛的选择和处理： 供体：受体： 处理：具体做法： （2）超数排卵处理 方法： 具体做法： （3）配种或人工受精 精子来源： 受精方式： （4）胚胎的收集 时间： 冲卵： （5）胚胎检查 检查胚胎的发育状况，处于或 （6）胚胎的保存或移植 胚胎去向：或 储存温度：摄氏度的中保存 （7）胚胎的移植 方法一： 具体做法：引出受体子宫和卵巢，将胚胎注入子宫角，缝合创口。方法二： 将装有胚胎的移植管送入受体母牛子宫的相应部位，注入胚胎。（8）对受体母牛进行的检查 （9）受体母牛产下胚胎移植的犊牛 犊牛性状： 胚胎移植成功的标志： 四、胚胎移植的应用与意义 探究三：讨论教科书75页，图3—17，阐述胚胎移植的意义 1、 2、 3、 4、
第4节免疫调节（Ⅱ）
三、根据前面所学知识总结免疫系统的功能有哪些？ 四、免疫学应用有哪些？（阅读教材P38-39以及39页资料分析，进行归纳）。 反馈练习 1.科学家斯坦曼发现了免疫系统的树突细胞(DC细胞),该细胞有强大的摄取、处理和传递抗原的功能。下图为DC细胞参与免疫的过程,下列说法错误的是() A.DC细胞中“突起”的存在增大了细胞膜的表面积 B.具有摄取、处理及传递抗原能力的细胞,除树突细胞外还有吞噬细胞 C.DC细胞处理后的抗原,能与T细胞表面的受体结合,激活信号分子(S1、S2),此过程体现了细胞间的信息交流 D.DC细胞能激发T细胞增殖并分化形成各种淋巴细胞 2.将小鼠B细胞注入家兔体内,产生免疫反应后,家兔的血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团,而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为() A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 3.下页表为我国初生幼儿计划免疫的部分列表,通过下表可以发现多数疫苗要多次接种,其原因不正确的是()
幼儿 年龄 应接种的疫苗接种方式预防疾病出生时卡介苗皮内注射结核病 出生时乙肝疫苗第一次肌肉注射乙型肝炎1个月时乙肝疫苗第二次肌肉注射乙型肝炎2个月时 脊髓灰质炎三价 混合疫苗第一次 口服脊髓灰质炎3个月时 脊髓灰质炎三价 混合疫苗第二次 口服脊髓灰质炎 3个月时 百白破混合 制剂第一次肌肉注射 百日咳、白 喉、破伤风 A.病原体会发生变异,使得接种的疫苗失去效果 B.多次接种疫苗能够提高人体中的抗体和记忆细胞的水平 C.疫苗在人体中诱发产生的抗体和记忆细胞存在时间是有限的 D.因为人的体质不同,一次接种不一定能够产生有效的抗体和记忆细胞 4.科学研究表明:HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如下图甲)。如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞,红细胞也会被HIV识别、入侵(如下图乙)。因HIV在红细胞内无法增殖,红细胞成为HIV的“陷阱细胞”,这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析,下列叙述不正确的是() A.T细胞可为HIV的增殖提供原料、酶和场所等条件 B.HIV通过攻击红细胞可使人的免疫功能全部丧失 C.红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构和成分有关 D.入侵到红细胞的HIV在红细胞凋亡后可被免疫系统清除 5.病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如下图所示。下列相关叙述正确的是()
高中生物人教版新课标必修3导学案汇编 第一课时第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也 需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世 界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 １、学海导航 知识点观察与思考归纳与结论 不论是男性还是女性，体内都含有 _______________________，这些液体统称为体液。 __________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血观察课本P2中的两图，思考两 浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会种细胞生活的环境有何不 透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于 体内细胞生活在同？何为体液？体液与血液 组织细胞间隙的液体，又叫__________。细胞外液中是否是一个概念？仔细观察 __________是大多数细胞直接生活的环境。少部分课本P3中的图1－1，思考组 组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫 织液、血浆、淋巴液之间的关 __________。__________、__________、__________系。何为内环境？通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的 直接环境，叫做__________。 血浆中90%是__________，其余10%分别是认真分析课本P4的血浆的化__________、__________，以及血液运送的物质， 学组成表及图1－2，总结血浆 包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。细胞外液的成分的主要成分，进而思考细胞外血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含 液的成分。思考血浆与组织 有较多的__________而组织液和淋巴中的液、淋巴的成分有何不同？ __________含量很少。 1.为什么医院给病人输血时 所谓溶液渗透压，简单地说，是指必须使用生理盐水？ _______________________。溶液渗透压的大小取 2.为什么红细胞放在清水或决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与 者浓度较高的以及过酸过碱 __________、__________的含量有关，细胞外液渗 细胞外液的渗透或温度过高过低的情况都无 透压的稳定主要与__________、__________有关。 压和酸碱度法正常生存？ 细胞外液渗透压的90%以上源于_________和 3.为什么细胞外液适宜于细_________。正常人的血浆pH为__________，其稳 胞的生存？何为渗透压？为 定主要与__________、__________有关。人体细胞
血红蛋白的提取和分离学案 [导学诱思] 1．凝胶色谱法 凝胶色谱法也称做，是根据分离蛋白质的有效方法。凝胶实际上是一些由构成的多孔球体，在小球体内部有许多贯穿的通道，相对分子质量不同的蛋白质分子通过凝胶时速度不同，相对分子质量较小的蛋白质进入凝胶内部的通道，路程，移动速度；而相对分子质量的蛋白质无法进入凝胶内部的通道，只能在移动，路程，移动速度。相对分子质量不同的蛋白质分子因此得以分离。 2．缓冲溶液 缓冲溶液的作用是。缓冲溶液通常由溶解于水中配制而成的。生物体内进行的各种生物化学反应都是在一定的pH下进行的，例如：血浆的pH是，要在实验条件下准确模拟生物体内的过程，必须保持体外的pH与体内的基本一致。 3．电泳 电泳是指。许多重要的生物大分子，如多肽、核酸等都具有可解离的基团，在一定的pH下，这些基团会带上。在电场的作用下，这些带电分子会向着与其所带电荷的电极移动。电泳利用了待分离样品中各分子以及分子本身的、的不同，使带电分子产生不同的，从而实现样品中各种分子的分离。 两种常用的电泳方法是和，在测定蛋白质分子量时通常使用。蛋白质在聚丙烯酰胺凝胶中的迁移率取决于以及等因素。 4．蛋白质的提取和分离 蛋白质的提取和分离一般分为四步：、、和。5．样品处理 血液由和组成，其中红细胞最多。红细胞具有 的特点。红细胞中有一种非常重要的蛋白质，其作用是 ，血红蛋白有个肽链组成，包括，其中每条肽
链环绕一个，磁基团可携带。血红蛋白因含有呈现红色。 红细胞的洗涤洗涤红细胞的目的是，采集的血样要及时采用分离红细胞，然后用胶头吸管吸出上层透明的，将下层暗红色的倒入烧杯，再加入，缓慢搅拌，低速短时间离心，如此重复洗涤三次，直至，表明红细胞已洗涤干净。 血红蛋白的释放在和作用下，红细胞破裂释放出血红蛋白。 分离血红蛋白溶液将搅拌好的混合溶液离心后，试管中的溶液分为4层。第一层为无色透明的，第2层为白色薄层固体，是，第3层是红色透明液体，这是，第4层是其他杂质的暗红色沉淀物。将试管中的液体用滤纸过滤，除去之溶性沉淀层，于分液漏斗中静置片刻后，分出下层的红色透明液体。 透析取1mL的血红蛋白溶液装入中，将透析袋放入盛有300mL的物质的量的浓度为20mmol/L的中，透析12h。透析可以去除样品中的杂质，或用于更换样品的。 6．凝胶色谱操作 第一步要制作，第二步要，因为，所以装柱前需要根据色谱柱的内体积计算所需要的凝胶量。在装填凝胶柱时，不得有存在。因为气泡会，降低分离效果。第三步是。 [疑难点拨] 1．凝胶色谱法分离蛋白质的原理 凝胶色谱法也称为分配色谱法，它是根据分子量的大小分离蛋白质的方法之一。所用的凝胶实际上是一些微小的多孔球体，这些小球体大多数是由多糖类化合物构成，小球体内部有许多贯穿的通道，当一个含有各种分子的样品溶液缓慢流经时，各分子在色谱柱内进行两种不同的运动，即垂直向下的运动和无规则的扩散运动，相对分子质量较大的蛋白质分子不能进入凝胶颗粒内部，只能分布在颗粒之间，通过的路程较短，移动速度较快；相对分子质量较小的蛋白质分子比较容易进入凝胶内的通道，通过的路程较长，移动速度较慢。因此，样品中相对分子质量较大的蛋白质先流出，相对分子质量中等的分子后流出，相对分子质量最小的分子最后流出，这种现象又叫分子筛现象。此外，凝胶本身具有三维网状结构，相对
1.3 基因工程的应用 学习目标 1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。(重难点) 2.关注基因工程的进展。(重点) 3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。(重点) |基础知识| 植物基因工程的成果 1.植物基因工程技术主要用于提高农作物的抗逆能力，以及改良农作物的品质和利用植物生产药物等方面。 (1)抗虫转基因植物 ①杀虫基因种类：Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。 ②成果：抗虫植物：棉、玉米、马铃薯、番茄等。 (2)抗病转基因植物 ①植物的病原微生物：病毒、真菌和细菌等。 ②抗病基因种类：a.抗病毒基因：病毒外壳蛋白基因和病毒的复制酶基因。 b.抗真菌基因：几丁质酶基因和抗毒素合成基因。 ③成果：抗烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。 (3)抗逆转基因植物 ①抗逆基因：调节细胞渗透压基因使作物抗碱、抗旱；鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒；抗除草剂基因，使作物抗除草剂。 ②成果：烟草、大豆、番茄、玉米等。 (4)利用转基因改良植物品质 ①优良基因：必需氨基酸的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和植物花青素代谢有关的基因。 ②成果：转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。 2.动物基因工程的成果
(1)提高动物的生长速度 ①生长基因：外源生长激素基因。 ②成果：转基因绵羊、转基因鲤鱼。 (2)改善畜产品的品质 ①优良基因：肠乳糖酶基因。 ②成果：转基因牛产生的牛奶，乳糖含量少。 (3)用转基因动物生产药物 ①基因来源：药用蛋白基因＋乳腺蛋白基因的启动子。 ②成果：乳腺生物反应器。 (4)用转基因动物作器官移植的供体 ①器官供体：抑制或除去抗原决定基因。 ②成果：利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的猪器官。 3.基因工程药物 (1)来源：转基因工程菌。 (2)成果：人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素等。 4.基因治疗 (1)概念：把正常基因导入病人体内，使该基因的表达产物发挥功能，从而达到治疗疾病的目的。 (2)成果：将腺苷酸脱氧酶基因导入患者的淋巴细胞。 |自查自纠| 1.科学家利用转基因技术培育了抗玉米螟玉米，种植该玉米的农田就不需要进行防虫管理了。(×) 2.利用转基因改良植物品质，目的基因一定是控制该性状的基因。(×) 3.基因工程育种比传统育种所需的时间短，并且可以解决远缘亲本难以杂交的问题。(√) 4.将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，能获得产生人干扰素的菌株。(√) 5.通过基因工程生产干扰素与传统的生产方法相比较，患者的治疗费用大大提高了。(×)
第1节细胞生活的环境 [学习目标] 1.描述内环境的组成。2.概述内环境的理化性质。3.结合细胞与外界环境进行物质交换的图解，说明内环境所起的媒介作用。 方式一观察下图，草履虫和血细胞的生活环境有何异同？ 答案相同之处：都是液体环境。 不同之处：草履虫直接生活在外界环境中；血细胞生活在生物体内的血浆中。 导入多细胞生物与单细胞生物生活的直接环境不同，我们将血浆等多细胞生物生活的直接环境称为内环境。 方式二联系实际导入 2016年10月19日凌晨，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功。航天员景海鹏和陈冬入驻天宫二号空间实验室，开始了为期30天的太空驻留生活。航天员的航天服的作用至关重要。它具有防止微流星体撞击，保暖隔热，保压供氧等多种功能，以保障航天员的生命安全。那么，你知道人体细胞需要怎样的环境才能维持正常的生理活动吗？ 一、体内细胞生活在细胞外液中
1．体液 (1)概念：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 (2)组成及比例 特别提醒人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通，属于外界环境，故其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是体液，不属于细胞外液。 2．内环境 (1)概念：由细胞外液构成的液体环境，是体内细胞生活的直接环境。 (2)内环境组成：血浆、组织液、淋巴等。 (3)适用范畴：内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物)以及植物没有所谓的内环境。 3．将下列细胞与其生活的内环境连接起来 ①组织细胞a．组织液、血浆 ②毛细血管壁细胞b．组织液、淋巴 ③毛细淋巴管壁细胞c．淋巴、血浆 ④血细胞d．组织液 ⑤淋巴细胞和吞噬细胞e．血浆 答案①—d②—a③—b④—e⑤—c 归纳总结内环境各组分的不同点
(人教版)高中生物必修3（全册）精品 导学案汇总 生物导学案 第1章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境 一、学习新知 （一）体内细胞生活在细胞外液 【学习目标】 A ：描述内环境的组成及各个成分之间的关系 说明内环境是细胞与外界物质交换的媒介 B ：1.达到A 层要求 2. 准确判断各种细胞所处的内环境 【学习重点】描述内环境的组成 【学习难点】内环境各个成分之间的关系 【学习方法】对比归纳法、图形比较 【完成时间】20分钟 概念：体内大量以___________为基础的液体 2/3细胞内液： 1.体液
阅读教材 【思考】1.泪液、尿液、消化液、汗液是否属于细胞外液？ 2.说出下列细胞的细胞外液分别是什么？ ①红细胞、白细胞和血小板 ②毛细血管壁的细胞和毛细淋巴管壁的细胞 ③吞噬细胞 ④口腔上皮细胞 阅读教材P4资料分析回答下列问题： 1.血浆由哪些物质组成？ 2. 3.白细胞、呼吸酶、血红蛋白是否是细胞外液的成分？ 4.在组成血浆的离子中哪些含量最高？推测它们可能起到什么作用？HCO 3-和HPO 2-属于碱 性物质，在血浆中可能起到什么作用 血浆： 营养物质：______________________________________ 代谢废物：______________________________________ 气 体：______________________________________ 激 素：______________________________________
直接关系：_________系统、_______系统、________系统、__________系统间接关系：_________系统、_______系统、________系统
策略与反思 纠错与归纳【学习目标】 1．理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因； 2. 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人，试管婴儿，基 因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的好坏。 3. 列举生物武器的主要种类；举例说出生物武器给人类带来的威胁。 【重点难点】 重点：理解生物技术的安全性和伦理问题 难点：理解生物技术的安全性和伦理问题 【使用说明与学法指导】 认真完成导学稿中的自主学习部分，梳理总结本章的知识内容并尝试构 建知识框架，对相应的内容进行记忆背诵。 【自主学习】 1.转基因生物引发安全性问题的原因是什么？ 2. 写出获得克隆人的具体过程。 3.治疗性克隆和生殖性克隆分别是什么?中国政府对生殖性克隆持什么 态度？你的看法呢？ 4．请说出‘设计试管婴儿’和‘基因身份证’的含义。并谈一谈你对这 两个技术的看法？
C．转基因抗虫棉 D．巨型小鼠 2．“实质性等同”是指（） A．转基因农作物中的成分完全没有发生改变 B．转基因农作物中的成分部分没有发生改变 C．转基因农作物中只要某种重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别” D．“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价 3.中国政府的态度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的实验，原因是（） A.大多数人对克隆人的研究持否定态度 B.克隆人不是正常的个体 C.克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念 D.克隆人的技术性问题无法得到解决 4．所谓的“设计试管婴儿”比一般所说的试管婴儿要多一步骤，是哪一步 ( ) A．体外受精 B．胚胎移植 C．基因检测 D．细胞核移植5．与常规武器相比，生物武器具有( ) ①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期 ④像核武器一破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②③④⑤ D．①②③④ 6．对于用重组基因技术制造的全新致病菌，以下说法不正确的是( ) A．受感染者会突然发病B．受感染者无药可医 C．会造成极度恐慌D．可以用疫苗预防 7.2001年，美国“9·11”事件后，又发生了炭疽杆菌事件，给美国人造成了极大的恐慌，试根据这一事件完成下列问题。 (1)炭疽杆菌是________，采用________生殖。 (2)炭疽杆菌是生物武器之一，不过现在有的人通过转基因技术把 ________改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。它的危害要比炭疽杆菌的危害大，原因是 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。
高中生物必修3导学案全集（人教版35 份） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y https://www.doczj.com/doc/256880433.html, 生物高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第1节细胞生活的环境 拟 2 课时 第 课时 三维目标 .描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 重 点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 难 点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。m] 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容
与 教 师 活 动 设 计 因材施教 〖引入〗以“问题探讨”引入。 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？ 一、体细胞生在细胞外液
〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 .体夜的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） .体液 血浆 细胞外液 组织液 （存在于细胞外，约占1/3） 淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 教 学 内 容 与 教 师
新课标高中生物选修三全套导学案 1、简述DNA重组技术所需三种基本工具的作用 2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新 DNA重组技术所需的三种基本工具的作用；基因工程载体需要具备的条件 1、基因工程的原理：基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外类型和生物产品。由于基因工程是在水平上进行设计和施工的，因此又叫做。 2、限制性核酸内切酶——“分子手术刀” 切割DNA的工具是，又称 这类酶在生物体内能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA却无损害作用，这样可以保持细胞原有的遗传信息。 由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶。 DNA分子经限制酶切割产生的DNA的片段，末端通常有两种形式，即和 例1、下列关于限制酶的说法正确的是 A、限制酶广泛存在于各种生物中，但微生物中很少 B、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列 C、不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端
D、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键 3、DNA连接酶——“分子缝合针” 根据DNA连接酶的来源不同，可以将它分为两类： 一类是从大肠杆菌中分离得到的，称为E?coliDNA连接酶。E?coliDNA连接酶只能将连接起来，不能将双链DNA的片段平末端之间进行另一类是从分离出来的，称为T4DNA连接酶。T4DNA连接酶既可以“缝合”双链DNA的片段互补的，又可以“缝合”双链DNA的片段 例2、下图为DNA分子的切割和连接过程。 (1)EcoRI是一种与。 (2)不同来源DNA的片段结合，在这里需要的酶应是连接酶，此酶的作用是在与之间形成键，而起“缝合”作用的。还有一种连接平末端的连接酶是。 4、基因进入受体细胞的载体——“分子运输车” 基因操作过程中使用载体两个目的：一是用它作为运载工具，将目的基因转移到宿主细胞中去；二是利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量的复制。 现在通常使用的载体是，它是一种相对分子质量较小、独立于拟核DNA之外的环状DNA，有的细菌中有一个，有的细菌中有多个。 质粒通过细菌间的接合由一个细菌向另一个细菌转移，可以复制，也可整合细菌拟核DNA中，随着拟核DNA的复制
第2章动物和人体生命活动的调节 第4节免疫调节 【学习目标】 1.概述免疫系统的组成 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用 3.关注艾滋病的流行和预防 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系 【预习、研习案】 活动一免疫系统的组成 【任务】阅读课本P35概念图，完成下题。 【训练1】下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（） A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞 B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟 D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 活动二免疫系统的防卫、监控和清除功能 【任务1】阅读P36第2、3段文字，回答下列问题。【书中标注】 【训练2】大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染面引起严重后果，原因是（ B ）A．特异性免疫的能力减弱 B．非特异性免疫的能力减弱 C．体液大量损失 D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生【任务2】阅读P37第2段，回答下列问题。【书中标注】 1.特异性免疫在发挥作用时分成和两种类型，主要“作战部队”是。 2.特异性免疫中的抗体具有什么特点？它的化学本质是什么？ 3.举例说明免疫反应中哪些物质可以作为抗原？它具有什么特点？ 【任务3】阅读P37第4段及图2－15体液免疫示意图，填写下面流程图。 思考：在什么情况下B细胞会增殖分化成浆细胞和记忆细胞？ 【训练3】下列关于人体体液免疫中相关细胞的叙述，不正确的是（ D ）
A．抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子 B．B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成浆细胞 C．B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成记忆细胞 D．记忆细胞接受抗原刺激后，合成分泌抗体 【任务4】阅读P37－38最后一段及图2－16细胞免疫示意图，填写下面流程图。 思考：致病细菌如结核杆菌、麻风杆菌寄生到宿主细胞内，该怎样消灭这些病原体？【书中标注】 【任务5】比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系 1.体液免疫和细胞免疫都有、、细胞参与，都可发生二次免疫。 2.特异性免疫过程中，唯一能产生抗体的细胞是细胞；除浆细胞外，、、、 等免疫细胞都能识别抗原，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞；此外抗体能特异性识别抗原。 【训练4】（多选）某种流感病毒侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，正确的是（ AB ）A．吞噬细胞摄取和处理病毒，暴露其特有的抗原 B．浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 C．病毒侵入细胞后，T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D．同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒
人教版高中生物必修3第三章第2节《生长素的生理 作用》word学案 【学习目标】 1、概述植物生长素的生理作用。 2、尝试探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 【学习重难点】: 学习重点：生长素的生理作用。 学习难点：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【自主学习】 知识点观看与摸索归纳与结论 一、生长素的 生理作用阅读课本50页1-2自 然段，归纳： 1、生长素的作用特 性： 归纳： 生长素的作用具有_________；既能 __________，也能____________；既能_________， 也能_____________；既能______________，也能 _________________。 阅读课本50页3自然 段，归纳： 2、生长素的作用特 点： 归纳： （1）生长素在浓度低时浓度高时 甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素老细胞 则。 （3）不同器官对生长素敏锐程度不同， 生长素促进生长的最适浓度分别是：根________； 芽________；茎__________。 阅读课本51页第1自 然段，回答： 1、什么是顶端优势？ 2、顶端优势的原理？ 结论： 1、概念：_________________________________； 2、原理：__________________________________； 【合作探究】 1．阅读问题探讨部分回答下列问题。 从上可得出的结论有： （1）生长素促进植物不同器官生长的浓度从大到小的排列顺序： _______________________________________________________________________________ ____ （2）植物不同器官对生长素的敏锐程度从强到弱的排列顺序： _______________________________________________________________________________ ____ （3）关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系： _______________________________________________________________________________
专题三3．1 体内受精和早期胚胎发育 （第1课时） 一、学习目标 1．简述哺乳动物的精子、卵子发生过程。 2．比较精子和卵子的发生的异同。 二、学习重难点：简述哺乳动物的精子和卵子的发生。 课前预习 1、精子的发生 （1）哺乳动物精子的发生是在_____内完成的。雄性动物从________期开始，直到__________衰退。 （2）第一阶段：位于_____________________先分裂为两个细胞，然后进行数次___________，产生大量精原细胞，进一步形成多个______________。 第二阶段：___________连续进行两次分裂（即___________）：MⅠ产生两个___________，M Ⅱ共产生____个含___________的___________细胞。 第三阶段：____经过变形，________变为________的主要部分，_______发育为头部的____，_____演变为________，________聚集在____的基部形成____。同时，其它物质浓缩为球状，叫____________。细胞核和线粒体都是_____________中的重要部分。其中，细胞核是_____________________的场所，也是参与__________________________的控制中心。而线粒体则是精子进行_____________的场所。 2、卵子的发生 （1）卵子的发生是在_____________内完成的。 （2）卵原细胞通过_______________________，演变为__________，被_________包围，形成卵泡。MⅠ是在雌性动物_________完成的，结果是产生______________和_________；M Ⅱ是在_______________________完成的，产生_____________和_____________。判断卵子是否受精的重要标志是__________________。一个卵泡中能形成___成熟的卵子。 （3）哺乳动物_________的形成和在________内的储备，是在______________（即__________）完成的。 课内学习 一、精子的发生 探究一：各种家畜精子发生的过程 1．请用箭头图绘出精子发生的过程的各阶段。 2．阅读P61，观察图3－2，精子变形发生了哪些变化？ 3．观察P62图3－3，哺乳动物成熟的精子分为哪几部分？与动物体型大小有没有关系？ 4．精子细胞变成精子过程中，细胞核和线粒体都保留，如何理解此现象？
3.3胚胎工程的应用及前景 目标导航 1.结合牛胚胎移植示意图，说出胚胎移植的生理基础，以及具体操作程序。2.根据胚胎发育各个阶段的特点，简述进行胚胎分割的注意事项及其实际意义。3.依据胚胎干细胞的分离途径，说出胚胎干细胞的分类、功能和用途。 一、胚胎移植(阅读P74－78) 1．胚胎工程技术 胚胎工程技术目前在生产中应用较多的是家畜的胚胎移植、胚胎分割和体外生产胚胎技术。2．胚胎移植 (1)概念 ①对象：雌性动物体内的早期胚胎或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎。 ②移植条件：同种的、生理状态相同的其他雌性动物体内。 ③供体：在胚胎移植中提供胚胎的个体。 ④受体：在胚胎移植中接受胚胎的个体。 ⑤地位：是胚胎工程的最后一道“工序”。 (2)胚胎移植的意义：充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力，大大缩短了供体本身的繁殖周期，增加供体一生繁殖后代的数量。 (3)胚胎移植成功的保障(生理学基础)
二、胚胎分割(阅读P78－79) 1．概念：指采用机械方法将早期胚胎切割成2等份、4等份或8等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。 2．主要仪器设备：实体显微镜和显微操作仪。 3．繁殖方式：无性生殖。 4．特点：后代遗传性状相同。 5．操作程序 (1)选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚，移入盛有操作液的培养皿中。 (2)用分割针或分割刀片将胚胎切开，吸出其中的半个胚胎，注入预先准备好的空透明带中，或直接将祼半胚移植入受体。分割囊胚阶段的胚胎时要注意将内细胞团均等分割。此时还可用分割针分割滋养层，做胚胎DNA分析性别鉴定。 三、胚胎干细胞(简称ES或EK细胞)(阅读P80－83) 1．来源：由早期胚胎或原始性腺中分离出来的一类细胞。 2．特点 (1)在形态上表现为：体积小、细胞核大、核仁明显。 (2)在功能上：具有发育的全能性。 (3)在体外培养的条件下，可以只增殖，而不分化。可以对它进行冷冻保存，也可以进行遗传改造。 3．应用前景 ES细胞的分离和培养成功是胚胎工程中的重大成就之一，在基础生物学、畜牧学和医学上都具有十分重要的应用价值。
第3节其他植物激素 【学海导航】 1.列举其他植物激素。 2.评述植物生长调节剂的应用。 3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。【预习探究】 一、其他植物激素的种类和作用 1.赤霉素 （1）合成部位： 主要是未成熟的种子、_______和___________。 （2）主要作用： 促进_________，从而引起植株增高；促进_________和____________。（3）验证赤霉菌产生赤霉素的实验步骤 ①用_________感染水稻；结果：恶苗病。 ②用___________________感染水稻；结果：恶苗病。 ③从___________________中分离出物质，称为赤霉素。 2.细胞分裂素 （1）合成部位： 主要是_____________。 （2）主要作用： 促进_______________。 3.脱落酸 （1）合成部位：_____、______的叶片等。 （2）分布： 将要_______的器官和组织中含量多。 （3）主要作用： 抑制________，促进叶和果实的________和_____________。 4.乙烯 （1）合成部位：植物体各个部位。
（2）主要作用： 促进果实______________。 5.激素间的相互关系 在植物生长发育和适应环境变化过程中，多种激素___________共同调节，如_______生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度______到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量_________，反过来又________了生长素促进切段细胞的伸长作用。 6.植物激素的合成受基因组的控制 二、植物生长调节剂的应用 1.概念： _________的对植物的__________有调节作用的化学物质。 2.优点： 容易____、_____广泛、________稳定。 3.具体应用 （1）用______催熟。 （2）用________溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用_________处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。 4.应用时的注意事项 （1）在农业生产中，要综合考虑________、药物效果、药物毒性、_________、价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、_________、施用方式、_________和施用次数等问题。 【跟踪训练】 1．下列关于植物激素的叙述，正确的是（） A．赤霉素能促进细胞的分裂和生长 B．细胞分裂素存在于植物体任何部位 C．乙烯是一种气体 D．脱落酸能促进细胞分裂 2．恶苗病是由下列哪种植物激素引起的植物疯长现象（） A．赤霉素B．细胞分裂素C．脱落酸D．乙烯 3．为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽，以便早栽种早收获，用以处理的植物激素是（）A．生长素B．脱落酸C．赤霉素D．细胞分裂素
学习重点与难点 1．内环境的组成和理化性质2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 课前预习导学学案 【思考】①生活在水中的草履虫，如何获取养料和氧，并排出废物？ ②组成我们躯体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，它们直接生活的环境是什么？如何与外界环境进行物质交换? 【提示】①草履虫等单细胞生物可以直接从水里获取生存所必需的养料和氧，并把废物直接排入水中。②组成我们躯体的绝大多数细胞不能直接与外界环境进行物质交换。 1．体内细胞生活在细胞外液中 （1）体液①体液的定义：__________________ ____，②体液的组成： ________ (存在于细胞内，约占______) 体液 ________ ______ __ ________ （存在于细胞内，约占______) ________ （2）内环境 ①内环境的定义：________________________②内环境的组成：______________________ ③各种细胞所生活的内环境： 血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。 2．细胞外液的成分（1）血浆的组成： ________（约90%） ________ 血浆 ________ （约10%） ________ （2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？________________ ______ ____。 3．细胞外液的理化性质 细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。 （1）渗透压 ①定义：溶液渗透压是指：______________________________________________
植物细胞工程的基本技术 目标：1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2、尝试进行植物组织培养。 重点：1、植物组织培养的原理和过程 2、植物体细胞杂交的原则 难点：植物组织培养的实验 教学内容： 一、细胞工程 1．概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。 2．分类：根据操作对象不同，可分为、。 二、植物细胞的全能性 1、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，__________________________________________________________________原因是_____________________ 。 2、全能性是指，表现为全能性的原因是__________________________________________________。 三、植物组织培养技术 1．原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成 的潜能。 2．过程 离体植物的 ? ?→ ?脱分化 _ 组织? ?→ ?再分化幼根和芽或胚状体? ?→ ?发育 完整植株。 (1)细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。 (2)愈伤组织特点： 3．植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。 四、胡萝卜的组织培养 1、实验原理 生物体细胞一般都是由受精卵经过有丝分裂形成的，因而都含有该生物的全套的遗传信息，都具有发育成完整个体的潜能。因此，植物体的根、茎、叶细胞都具有，在一定的营养和激素条件下，可以脱分化形成。将愈伤组织转接到含有不同激素成分的培养基上，就可以诱导其再分化生成胚状体或丛芽，进而发育成。 2、实验步骤 ①．将用自来水充分洗净，削去外皮，并切成段。用酒精棉球擦手。
专题1 1?1 DNA重组技术的基本工具 一、学习目标及重难点 1、简述DNA重组技术所需的三种基本工具。 2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 学习重点：DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 学习难点：基因工程载体需要具备的条件。 二、学习过程 1、基因工程的概念 回答：什么是基因工程？ 2、科技探索之路（基因工程是如何发展起來的？阅读课本P2—3页） 思考并回答： （1）基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的？ （2）哪些基础理论的突破催生了基因工程？ （3）哪些技术发明促进了基因工程的实施？ （4）你觉得，基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新？ 3、限制性核酸内切酶一一“分子手术刀” 思考并冋答： （1）从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA 的入侵，那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来？ （2）限制酶是如何切割DNA分子的？ （3）参考课本P4图1—2,指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。 （4）以EcoRI为例，画出限制酶切割后形成的末端。 4、D NA连接酶一一“分子缝合针” 思考并冋答： （1）DNA连接酶是怎么分类的？ （2）DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗？有哪些区别？ （3）E?coliDNA连接酶和T4DNA连接酶作用效果一样大吗？为什么？ 5、基因进入受体细胞的载体一一“分子运输车” 思考并回答： （1）载体的作用是什么？为什么需要载体？把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗？ （2）我们选用从霍乱弧菌中分离出来的质粒做载体，可以吗？为什么？ （3）我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？ （4）如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞？ 6、活动：模拟操作重组DNA分子 （分组进行；完成后小组Z间进行交流） 四、当堂检测专题一1?2基因工程的基本操作程序
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1.不同浓度的生长素对同一器官的影响不同(如下图) (1)作用的两重性：不同浓度的生长素对同一器官的生理效应不同, 低浓度促进生长(图中A→C, 不包括C点), 高浓度抑制生长(图中C→D, 不包括C点)。“低浓度”与“高浓度”的分界点是C点, “低浓度”“高浓度”不是具体值, 而是浓度范围。 (2)四个关键点的含义：A点为较低浓度促进生长, B点促进作用最强, C点既不促进, 也不抑制, D点为较高浓度抑制生长。 (3)曲线含义：AB段表示在一定的浓度范围内, 随生长素浓度的升高, 促进作用增强；BC段(不包括C点)表示在一定的浓度范围内, 随生长素浓度的升高, 促进作用减弱；CD段(不包括C点)表示超过一定的浓度范围, 随生长素浓度的升高, 抑制作用增强。 2．相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同(如下图)
(1)同一浓度的生长素作用于不同器官上, 引起的生理效应不同, 例如生长素浓度为10－6 mol·L－1时, 对根是抑制作用, 对芽是既不促进也不抑制, 对茎则是起促进作用。 (2)图中A、B、C三点所对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度, 说明不同的器官对生长素的敏感程度不同(根>芽>茎)。 (3)图中A′、B′、C′三点所对应的生长素浓度分别表示对根、芽、茎的生长既不促进, 也不抑制。 3．不同种类的植物对生长素的敏感程度不同(如下图) (1)图示说明不同种类的植物对生长素的敏感性不同, 双子叶植物较单子叶植物敏感。 (2)应用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子叶杂草。