一年级课外阅读指导课教案
第一课时《假面舞会》教学设计
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……
2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1．今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2．介绍优秀儿童文学作品：
《安徒安童话》《笨笨猪》——杨红樱著
《木偶奇遇记》、《格林童话》《小猪唏喜呼噜》——孙幼军著
教后感：
20
/ 1
第二课时《我给小鸡起名字》教学设计
教学目标：
1.熟读这首诗歌，感受诗中的寓意。
2. 根据老师的提示，创编诗歌。
教学过程：
一、谈话：
新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！
二、学习诗歌《春天》
1.老师教，学生跟着诵读。
2. 诵读熟练后全体起立，调整呼吸，生齐诵：
春天
风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了
花朵站在枝头上，看不见春天
就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里
春天在哪里，花，不知道自己就是春天
（师用手势示意学生坐下）
三、学习新诗《我给小鸡起名字》
1. 导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》
2. 出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字
任融融
一、二、三、四、五、六、七，
妈妈买了七只鸡。我给小鸡起名字：
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出，
谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。
3. 谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4. 请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？
5. 读着读着，你看到了什么？
6. 闭上眼睛，听老师读诗歌。
7. 听着听着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？
8. 再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。
9. 女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
10. 齐诵《我给小鸡起名字》
11. 全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1. 读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？
2. 谁来为妈妈买回家的动物作首诗？
3. 小组讨论。
20
/ 2
4. 学生汇报。
5. 读一读我们班的新诗。
教后感：
第三课时《白雪公主》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利地朗读故事。
2．了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……
3．训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4．激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影
课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2．谁愿意叫叫她的名字？
3．知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4．课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）
5．喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）
二、走进人物，自读自悟。
1．小朋友们，快快打开书，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。
2．读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？
3．谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴四人小组交流。
⑵全班交流。
4．你还有什么想问的吗？
全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。）
20
/ 3
5．读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
6．森林朗诵会。
学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。
三、读演相映，张扬个性。
1．大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2．森林晚会、（小小课本剧）
四、观看动画，再次激趣。
，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！读了《白雪公主》，演了《白雪公主》以本为例，拓展延伸。五、小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
。在有趣的”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）瞧，还有勤劳的“灰姑娘，还有更多的朋友在等着我们呢！大《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录）家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
教后感：
《灰姑娘》教学设计第四课时教材分析：。课文记叙了一个可怜的灰姑娘在生《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲笑，过着艰难的生活。但她一直牢记生母的嘱托，为人始终虔诚、善良。后来，国王举行盛大的舞会，想为王子物色未来的新娘。被继母关在家里的灰姑娘得到了仙女的帮助，有幸参加了舞会并被王子选中，最终成为了王子的新娘。这个故事前半部分具有悲剧性，但结局却是圆满的。教学目标：．了解故事内容，领会故事蕴含的道理。1 ．训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。 2 教学过程：一、启发谈话，引入新课。（学生根据你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？同学们喜欢童话故事吗？（生答）
平时阅读的情况回答）。——同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来读一篇非常有名的童话故事《灰姑娘》
二、初读故事，整体感知。呢？”灰姑娘．看了题目你怎么想？（学生提出自己的疑问，如：为什么大家会叫她1“灰姑娘是怎样的一个姑娘呢？） (20)
/ 4
2．接着我们要读故事了。在读故事的时候，又要注意什么？（首先要读懂主要讲了一件什么事）
这篇童话语言朴实，内容感人，请大家根据自己的阅读习惯（可以大声读、小声读、默读……）自由读读故事。
三、赏析短文，探究人物。
（一）读了这个故事，你最喜欢故事里的哪一个人？不喜欢哪个人物？
（各抒己见，不可强求划一，要让学生大胆表达自己的真情实感。）
（二）重点分析“灰姑娘”这个人物。
喜欢灰姑娘的小朋友，能说说你喜欢她哪里？
1．体会灰姑娘的“善良”。
学生可能会谈到：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。（热爱母亲、思念母亲，因而常到母亲坟前哭；牢记母亲临终前的嘱咐，为人一直虔诚、善良。）
②有一次，父亲要出远门，……“爸，我要你平安回到家里来！”（不要漂亮衣服，不要珍珠宝石，只要父亲平安归来，这是女儿对父亲的爱！）
与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比，灰姑娘的确是一位心地善良的好姑娘。
2．体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘，本该过着幸福平安的生活。可她，因为生母去世了，父亲又娶了后妻，过的是怎样的生活呢？
学生畅谈交流读书体会、感受，教师相机进行点拨、引导。
①“蠢货”、“你这个厨房丫头”；
②拿走了她的漂亮衣服，给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋；
③强迫她进入厨房；从早到晚干重活：天没亮就起身，拎水、生火……
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒拣出；
⑤晚上干活累了，不再有床给她睡觉，只能躺在灶边的灰堆里；
⑥“谁想吃面包，谁就得干活。”
⑦“你，灰姑娘，浑身肮脏，也要去参加舞会？你没有像样的衣服和鞋子也想去跳舞？”
3. 那现在你们能说说为什么大家会叫她“灰姑娘”吗？
（因为她长期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的两个妹妹嘲笑她，称她为“灰姑娘”。）
4. 你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢？
①你真是一位好心肠的女孩！可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶了，你的命实在太苦了！
②可怜的灰姑娘，我真的好想帮助你！帮助你跳出“火坑”！
③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿！
5. 是的，不仅我们想帮助善良而可怜的灰姑娘，看！童话中的一位仙女也来帮助灰姑娘了。大家看看仙女是怎样帮助灰姑娘的?灰姑娘又是怎样按仙女的要求做的呢?
学生可能会谈到：
①当继母带着两个妹妹去参加舞会后，被锁在屋里的灰姑娘正眼泪汪汪时，一位仙女从天而降。当她得知灰姑娘也想去参加舞会时，她用魔术把灰姑娘的脏衣服和破鞋子变成金银编织的衣服和水晶制成的鞋子，还把屋里的南瓜变成马车，把老鼠变成马儿，并嘱咐她必须在晚上十二点以前赶回家，否则一切都会变成原样。
②灰姑娘在参加舞会时，每晚都按仙女的要求按时回到了家里，而且是想方设法地甩20
/ 5
开王子的追送。从这里我们又可以体会到灰姑娘是个非常守时的人。
6. 读完了这篇童话故事，你有什么想法？
老师小结：为人一定要善良，好人终有好报。坏人是没有好下场的。
四、拓展练习，延伸课外。
简介作者，推荐读《格林童话选》。
这么美的童话故事，你们知道作者是谁吗？那就是十九世纪德国著名的童话作家格林兄弟。还记得《小红帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》……这些伴随你、我成长的童话故事吗？那可都是他们兄弟俩的杰作呢！有兴趣的同学可以到图书馆借读《格林童话选》，或者上网去查询有关资料，然后再和同学们交流交流。
教后感：
第五课时《老鼠嫁女》教学设计
教学目标：
1．通过观察图片，初步理解故事内容。
2．尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。
3．感受故事诙谐，幽默的风格。
教学准备：
故事图片
活动过程：
一、通过观察，了解形象特点。
师：（出示老鼠爸爸的形象）看！这是谁呀？
师：今天老鼠爸爸家在办一件大喜事，他想把自己的女儿嫁给世界上最神气的人,那你们觉得谁是世界上最神气的呢？
师：那到底是不是和你们说的一样呢？我们来听一个有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》
二、讲述故事。
故事讲至“老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家”。
三、理解故事内容。
1. 师：老鼠爸爸嫁女儿的要求是什么呀？
师：那神气是什么样子的？谁来表演一下
师：哦！原来神气是这样的，你真神气！那老鼠爸爸他是怎么说的呢？
师：“谁最神气，女儿就嫁给他”我们一起来学一学老鼠爸爸的话。
2. 师：老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，那他去找了谁啊？
师：他第一个去找了谁啊？
师：老鼠爸爸是怎么问太阳的？
师：我们一起来学一学老鼠爸爸问太阳的话
师：那太阳他是怎么回答老鼠爸爸的？
师：我们来学一学太阳的话。
20
/ 6
师：恩，学的可真像！可是太阳说他怕乌云，你们猜猜接着老鼠爸爸会去找谁了呢？
师：哦！老鼠爸爸去找乌云了，那他们会说写什么呢？
请你和旁边的好朋友说一说，学一学他们对话的样子，还可以加上动作。
师：可是乌云说他怕大风，那接下来你们觉得他会去找谁呢？
师：哦！老鼠爸爸会去找大风，那他们两个人又会说些什么呢？
师：可是大风他怕围墙啊，那怎么办呢？老鼠爸爸又会去找谁呢？
师：老鼠爸爸找到围墙会说什么呢？围墙又说了些什么呢？
师：他们是这样说的呀，那我们一起学一学他们的话。
3. 师：老鼠爸爸把女儿嫁给了猫咪，那结果是什么样的呢？你们觉得会发生什么事呢？
师：那结果是不是和小朋友们说的一样呢？请大家接着往下听！（讲到结尾）
师：结果怎么样？
师：哟，真的被猫吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，为什么还会把女儿嫁给他呢？你想怎么评价老鼠爸爸？
师：真棒！你们想不想再来听一听这个有趣的故事啊?(完整讲述)
四、延伸活动。
角色表演：现在请小朋友们把你们椅子下的头饰拿出来，这个头饰是用来表演这个故事的，你拿到的是太阳那么你就是太阳，怎么表演呢，听好要求，对话的时候轮到谁说就谁说，不是对话的地方就由老师讲，会讲的小朋友可以和老师一起讲，明白了吗？那我们来试一试。
附：故事《老鼠嫁女》
老鼠家可真热闹，又是敲锣鼓又是吹喇叭！原来是老鼠家有个女儿要出嫁了，可老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，女儿就嫁给他！”
老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？”太阳说：“我怕乌云，乌云会遮住我。”老鼠爸爸又去问乌云：“乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？”乌云说：“我怕大风，大风会吹走我。”老鼠爸爸又去问大风：“大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？”大风说：“我怕围墙，围墙会堵住我。”老鼠爸爸又去问围墙：“围墙，围墙，你是不是世界上最神气的呀？”围墙说：“我怕老鼠，老鼠会打洞。”噢！那我们老鼠怕谁呢？老鼠爸爸想了想，乐得哈哈大笑：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！
叽里啦，叽里啦，又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
过了几天，拉书爸爸去猫咪家看自己的女儿，可是他找啊找，找啊找，怎么也找不到，他去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口就吞下了她！”
教后感：
第六课时《梳子》教学设计
教学目标：
1.使学生学会童谣，感受童谣的美。
2.根据老师的提示，创编童谣，续编童谣。
教学过程：
一、谜语导入。
毛从齿中走，齿从毛中过，姑娘和媳妇，人人有一个。（打常用物一）
20
/ 7
二、出示童谣。
师：有位小朋友写了一首童谣，就是写梳子的，想听听吗？
梳子
——黄海涛
细雨是天空的梳子，
公路是大地的梳子，
小鱼是河流的梳子，
风儿是小草的梳子，
轮船是大海的梳子，
妈妈呢，是我家的梳子，把家梳得整整齐齐。
三、学习童谣。
1. 自己小声读。
2．指名读。
3．分组比赛读。
4．试背。
四、续编童谣。
师：我们都来做做小诗人，编一编。
是的梳子，梳着的头发。（火车是铁轨的梳子，梳着铁轨的头发；
汽车是公路的梳子，梳着公路的头发；
飞机是白云的梳子，梳着白云的头发；
轮船是大海的梳子，梳着大海的头发；
扫把是地板的梳子，梳着地板的头发；
笔是纸张的梳子，梳着纸张的头发；
雨滴是花朵的梳子，梳着花朵的头发；
锅铲是锅的梳子，梳着锅的头发；
秒针是时钟的梳子，梳着时钟的头发；
毛巾是脸的梳子，梳着脸的头发；
牙刷是牙齿的梳子，梳着牙齿的头发；
月亮是星星的梳子，梳着星星的头发；
小鱼是水的梳子，梳着水的头发；
水是衣服的梳子，梳着衣服的头发；
小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发；
刀是蔬菜的梳子，梳着蔬菜的头发；
牛是草地的梳子，梳着草地的头发；
剪刀是布的梳子，梳着布的头发……）
教后感：
20
/ 8
第七课时《小红帽》教学设计
教学目标：
1．学会认真倾听故事。
2．理解故事内容，有初步的明辨是非的能力, 懂得不要轻信陌生人的话，保护自身安全的道理。
3. 体会用形体动作表演儿歌的乐趣。
活动准备：
故事：《小红帽》；儿歌：《小红帽》；小红帽、外婆、大灰狼、猎人的图片
教学过程：
一、情景导入：
1. 教师头戴小红帽出场，引出故事。
2. 你们见过小红帽么？今天我们一起来学童话故事《小红帽》。
二、倾听欣赏故事，充分调动多种感官。
1．讲述故事：故事里都有谁呢？那小朋友们喜欢谁呢？为什么？
（让学生模仿小红帽、猎人、外婆的动作和模样）那小朋友最不喜欢谁呢？为什么？小红帽为什么会被大会狼吃掉啊？？
教师问：你看到了什么？她要去干什么?
2．分段欣赏，看图书。鼓励学生大胆讲述。
提问：
（1）你知道这个可爱的小姑娘叫什名字吗?她为什么叫小红帽？
（2）小红帽要去谁家？干什么去？妈妈说了什么？
（3）小红帽在森林里遇见了谁？小红帽看见遍地美丽的鲜花，是怎样想的?小红帽到外婆家后发生了什么事？
（4）是谁救了她们，他是怎么做的？
（5）最后大灰狼怎么样了？
3．通过这个故事，我们懂得了什么道理？？
（延伸到现实生活中，启发幼儿要听爸爸妈妈的话，不要轻易相信别人。）
4．图片念儿歌《小红帽》。
（1）师：这个好听的故事里还有一首有趣的儿歌，也叫《小红帽》，小朋友们想不想学一学呢？先听听老师是怎么念的。
小红帽，问声好，
大嘴巴奶奶开口笑，
哇！原来是大灰狼大口咬！
正好猎人把门开，
救出了外婆和小红帽！
5. 提问：
（1）儿歌里念了什么？
（2）师：老师想请小朋友一边看着图片一遍跟着老师念《小红帽》。
（3）教师一张张出示图片，根据图片回忆儿歌。
（4）男孩女孩分组念。
（5）集体看图片念。
6. 老师带着一起用形体动作来表现儿歌。
20
三、大胆讲述故事，在熟悉故事的基础上，引导分角色进行表演。
四、结合实际讨论：如果面对陌生人，你应该怎么做？引导积极动脑筋想办法，增强孩子自我保护能力。
五、布置作业。
我们现在布置作业，就是小朋友自己回去想动作来表达，回去把故事和爸爸、妈妈一起分享。
教后感：
第八课时绘本《不要再笑了,裘裘》教学设计
教学目标：
1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。
2. 通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。
教学过程：
一、谈话导入，阅读封面
1．小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？
2．可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？
3．这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？
4. 指名说。
5. 齐读书名。
“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？
6. 负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！
都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！
二、阅读故事，感知内容
师讲述故事内容，学生边听边看图。
（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）
三、发挥想象，自由编绘
1．这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！
2．学生自由编绘。
3．交流。
四、推荐阅读，拓展延伸
1．建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。
20
2．向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。
教后感：
第九课时绘本《月亮生日快乐》教学设计
教学目标：
1．培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力，初步感受自然现象回声。
2．借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让孩子享受阅读的乐趣。
3．以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友谊。
教学准备：
1．课件一（生日蛋糕配生日歌曲）
2．课件二（根据绘本《月亮，生日快乐》制作的幻灯片）
3．小熊和月亮卡片，月亮升高夜景图四张。
教学过程：
一、激发兴趣导入活动
师：小朋友，看看沈老师给你们带来了什么？我们什么时候会吃蛋糕呢？
师：今天老师为你们带来了一本有趣的图画书，讲的就是关于生日的有趣故事，到底是谁要过生日呢？我们一起来从这本有趣的图画书中寻找答案。
二、分享故事，随机设疑
1. 出示课件观察环衬页
师：这儿有四幅图，你从这四副图中发现了什么？（月亮慢慢升高了）
师：你们的小眼睛真亮，观察真仔细。在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。
2. 师配合幻灯讲故事
讲到……小熊想：也许我离得太远了，月亮听不到。
师：小熊站在树上觉得离月亮太远了，那这下他会到什么地方和月亮说话呢？（幼儿猜测）3.小熊到底站在哪里才和月亮说上话了呢?.我们继续往下看
讲到……爬到高山上，小熊高兴极了：哇太棒了，我和月亮说话了。（小熊和月亮会说什么呢？你们可要听仔细哦。）
师：你发现了什么有趣的事情？（一模一样的，是回音）
师:他们都说了些什么?（出示小熊月亮图片）
（告诉我，你的生日是哪一天，……我想要一顶帽子）（出示相应字卡）
师：当小熊问：告诉我，你的生日是哪一天，山的那边也传来了……
师：现在你们大家都发现了吗？他们说的话都是……一模一样的。
师：那你觉得这些话真的是月亮说的吗？
师：告诉你们其实这不是月亮真的在说话，这是小熊说话的回声。
4. 我们来玩个回声游戏，我来说话，你们做我的回声，好吗？(你好……)记住你们说的话要和我一模一样的!
20
回声游戏真好玩，那回去以后，你们再找找哪里有回声。
5. 小熊知道了月亮想要一顶帽子，那小熊会去干什么？接着往下看。
讲到……为月亮买了一顶漂亮的帽子。
师：哦，原来真的给月亮买了一顶帽子，帽子是买到了，那小熊有什么办法给月亮戴上呢？（学生猜测）
6. 那小熊想的是什么办法？我们一起来看看。（观察图，说一说）
师：小熊这个办法行吗？月亮能戴上吗？让我们和小熊一起在树下静静地等吧！
师配合画面讲…..“戴起来刚刚好耶！”
师：小熊带的帽子月亮刚刚好，小熊心情怎样？你从哪里能看出来了。（手扬起来，脚跳起来、嘴巴张开了）
7. 师：月亮收到了小熊的礼物，小熊会不会收到月亮的礼物呢？
幼：会、不会。
师：为什么小熊也会收到月亮的礼物呢？
小结：原来友爱是需要表达的。
8.小熊到底收到月亮的礼物没呢？我们一起往下听——
师：第二天早上，小熊打开门，发现门口也有一顶帽子，这个帽子哪里来的呢？
师：为什么小熊也会收到月亮的礼物呢？
师：咦！这顶帽子哪来的？（月亮送的，树上掉下来的，月亮掉下来的）
9. 小熊睡觉的时候……帽子飞走了。
师：帽子飞走了，他的心情怎么样？（难受、着急、伤心）
师：是啊，小熊心里很难过，所以当天晚上，小熊又一次划船……去和月亮说话。
10. 师：猜一猜，这次小熊可能会对月亮说什么呢？（对不起，我把你的帽子弄丢了，没关系）月亮也会对小熊说什么呢？
师：朋友间也是需要相互体谅。这样呢，他们还会你喜欢我我喜欢你！
师：现在让我们一起来把这个故事完整地听一遍，会讲的小朋友可以和老师一起轻轻地讲。
三、拓展故事
出示封面幻灯
师：你现在知道故事中谁过生日吗？
师：那你想给这个有趣的故事取个什么名字呢？
师：这个有趣的故事是大作家法兰克.艾许给我们带来的，他给这个故事取的名字叫《月亮生日快乐》。
四、演唱生日歌祝福小熊和月亮
师：现在就让我们用歌声一起祝福月亮和小熊生日快乐吧！师生演唱生日歌。
教后感：
第十课时绘本《生气汤》教学设计
/ 12
教学目标
1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
2．能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
3．愿意保持自己快乐的心情。
教学准备
《生气汤》故事的PPT。
教学过程
一、图片引人。
1．教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气……)
2．今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的?
我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。
3．猜猜霍斯为什么会这么生气？让我们一起来看看吧!
二、倾听故事。
1．教师出示PPT，讲述故事。
故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。2．霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?
经常生气会影响自己的身体健康。
3．霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?
故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
4．霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?
经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。
5．妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!
故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。6．霍斯妈妈想出了什么办法呢?(霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来)现在霍斯的心情怎么样了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?
其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。
三、“生气汤”游戏。
/ 13
如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!
玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法画下来吧。
教后感：
第十一课时绘本《爱心树》教学设计
教材介绍：
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。
教学目的：
根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱，也学会感恩。
教学过程：
一、赏读封面猜想故事
出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？
二、读文赏图激发想象
第一面：
“从前有一课大树。。。。。。。”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）
第二面：
“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？
第三面：
瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说）
第四——十面：
和学生一起读大树给孩子带来的快乐。
第十一面：
悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？回顾前面的情节。
第十二面：
回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。
第十三——十五面：
但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂。
20
/ 14
但是有一天孩子来看大树了……教师读。
第十七——二十面：
于是孩子爬上大树……教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。
第二十一——二十二面：
师读故事，只留下了孤零零的树墩了。
第二十三面：
但是大树还是很快乐，因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。
第二十四——二十六面：
师读故事。大树很快乐，因为它能让孩子做在它的上面休息呢！
三、情节回放思考文题
1. 故事完了，我们还没有给这棵树起个名字呢？我们应该叫它什么树呢？看看谁想的名字和这本书的名字一样，成为一名小作家。
2．联系生活激发情感
孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？学生说，对这些爱你的人，你会怎么做呢？假如你走进故事，来到爱心树下，爱心树给你什么快乐，你也给爱心树什么快乐呢？来，画出你心中的爱心树。学生画。
3. 展示画提升情感
教后感：
第十二课时绘本《小猪变形记》教学设计
教学目标：
1．通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2．初步认识到做自己最幸福。
3．借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：绘本、课件
教学过程：
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
1．今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪
这是一只怎样的小猪？板书：可爱
2．关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1．师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字，发生
生回答后出示摔跤图P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！
2．分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿
20
/ 15
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？
（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马
1．师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”）
播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象
1．小猪有了什么好主意？
2．猜猜看，他怎么学大象的？
3．谁会接着读？
4．师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲P15。
第四部分：变袋鼠
1．学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）
2．学生续读
第五部分：
1．小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2．准备准备，指名说4－5人。
3．看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”
4．你猜，小猪后来还会怎么做？
第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1．师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
哪些事被小猪搞砸了？
老师续讲故事P22。
置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
（学别人是很累的，做自己最幸福）
2．总结：出示首页文字，老师作为总结语。
过渡：原来做自己是最快乐的！
三、介绍作者，推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友！
板书：
小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪
（可爱）（苦恼）（快乐）
教后感：
第十三课时绘本《逃家小兔》教学设计
20
/ 16
教学目标：
1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。
2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。
3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。
教学时间：一课时
教学过程：
一、联系旧知，导入新课
1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？
2．老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名）
3．今天，老师又给你们带来一本图画书。（出示书）
二、阅读封面，了解作者
1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？
指名说。（逃家小兔）
齐读书名。
读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？
3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）
三、阅读故事，感知内容
师讲述故事内容，学生边听边看图
（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。）
四、体会母爱，升华情感
1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？（指名说）2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。
3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？（指名回答）捉迷藏。
4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱）谁爱谁？
五、布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听，再玩亲子游戏：爱的捉迷藏。
教后感：
第十四课时绘本《我有友情要出租》教案
教学目标：
1．通过阅读学生懂得友情是不能买卖的，友情无处不在，需要你去寻找。
2．学习制作友情卡，珍惜身边的友情。
20
/ 17
教学准备：学生自己制作的友情卡，绿色树叶形状卡纸
教学过程：
一、引入书目，回顾故事情节。
1. 一本好书，带我们进入一个全新的世界，一个故事，启迪我们的智慧。今天正老师和大家走入绘本故事《我有友情要出租》。还记得故事的主人公吗？他们是大猩猩和小女孩咪咪。（师板书）
2. 书中有哪些地方深深的吸引着你？请同学们大胆谈一谈，好吗？学生畅所欲言，谈自己对于阅读这本绘本的感受。
3. 学问学问，不懂就要问。在阅读中，我们经常遇到不明白的地方。大胆提出来，老师和同学们一起帮助你解决学习中的困惑。学生提问，教师相机引导。
4. 老师提问：
（1）大猩猩两次在树叶上出租友情，两次树叶上写的字不一样。大猩猩为什么会这么做？（2）小老鼠一直陪伴在大猩猩身边，他们却没有成为很好的朋友。这是为什么？
二、在活动中感受友情的可贵
1．生活中，我们有自己的最好的朋友你了解你的朋友吗？
2．咪咪和大猩猩在玩猜拳踩脚的游戏中，建立了深厚的感情。请你和你的同桌也试着玩一玩猜拳的游戏。在玩游戏中，你输过吗？快乐吗？
3．看你们玩得这么愉快，老师又想起了这只寂寞的大猩猩。每当夕阳西下，大猩猩孤单寂寞的身影投射在大树下，满脑子都是和咪咪在一起玩游戏的快乐的回忆。这份回忆被夕阳的余晖拉的很长很长。远方的咪咪通过爸爸同事的电话，知道了大猩猩每天都在树下等着自己，知道了大猩猩的孤单寂寞。连夜写了一片树叶，托清风送给了大猩猩。咪咪在树叶上写了些什么？请你当一回咪咪，在树叶上写上对大猩猩要说的话吧！（学生写树叶）
4．你是天上的云，我就是吹动你的风，我们彼此依赖，互相信任，互相关心，让我们保持这种朋友之间的友谊，直到永远!就象小河里的水源源不断的流着! 请听一听同学们的友情小故事。
三、好书推荐
1．教师介绍作者方素珍。
2．推荐书籍《小珍珠选守护神》《一只猪开博客》《祝你生日快乐》
《小珍珠选守护神》鬼灵精怪、不按常理出牌的小珍珠，遇到三个行事风格大不相同的守护人候选人，小珍珠会选谁呢？赶快进入小珍珠的世界了解个究竟吧！
《一只猪开微博》一只叫皮皮的粉色猪开微博干什么？看看猪皮皮的故事再说吧！
《祝你生日快乐》小丁子在外玩耍，遇到一个身患癌症的小姐姐，他们一起做游戏，开心极了！马上就要到小姐姐的生日了，她又要住医院治疗了。不过，小姐姐和小丁子约好，在生日那天回来和小丁子做游戏。可是，小丁子等啊等，小姐姐却一直没有来。小姐姐究竟怎么了？小丁子见到小姐姐了吗？《生日快乐》真的快乐吗？赶紧去看这本绘本吧。相信，所有的迷都会被你解开。
四、作业布置
背一首关于友情的古诗。
教后感：
20
/ 18
第十五课时绘本《我爸爸》教学设计
教学目标：
1. 利用“看”故事，“猜”故事，“说”故事等多种形式了解《我爸爸》的基本内容，渗透发现、思考、表达的阅读绘本的基本方法。
2. 通过本节课推荐阅读，激发学生对绘本的阅读兴趣，并受到爱的熏陶。
教学难点：
在阅读过程中渗透阅读绘本方法指导，让孩子在活动中学会发现、思考和表达。
教学过程：
一、导入新课
介绍自己的爸爸（引导学生从姓名、工作、兴趣爱好来说）2.介绍作者，看封面《我爸爸》，说说我爸爸长什么样？ 3.看书的环衬和扉页，说说发现了什么？
二、绘本之旅
（一）第一组图
1．一猜：师描绘早餐桌上的爸爸，这样的爸爸给你什么感觉？可是作者却说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里？
2. 师描述，引导学生发现和想象。
说一说：爸爸气势汹汹地叉着腰，好像在说话，说什么话呢？大力士长得怎么样？大力士会说什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在说什么？
3. 出示整组图，说说我爸爸棒在哪?
4. 小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!
（二）第二组图
1. 二猜：这个爸爸还可能棒在哪？
2. 图上画的是谁？你怎么知道的?你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。猜猜看，画面想说什么?
3. 看看这两幅图，你知道作者想说什么吗？
4. 自由选择，想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)
5. 出示句子：我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。出示：他像大猩猩一样，也像河马一样。
你能学着上面的句子自己说一说吗？
小结：安东尼·布朗多会夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。
（三）第三组图
（三猜）现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？
出示第三组图教师播放图，学生一边看图，教师一边读文。
爸爸做了什么傻事？
（四）第四组图
1. 出示第四组图并引导学生读图。(用“我爸爸，也。”说话训练)
2. 试着把这几幅图连起来说一说。
3. 小结：这就是我爸爸，在我眼里，他就像孙悟空，飞天盾地，千变万化，无所不能。有这样的爸爸多自豪。他真的很棒！
4. 这样的爸爸你们喜不喜欢？作者伸出小手要去拥抱他的爸爸，你发现衬衣纽扣变成了什么？其实这本书里还藏着许许多多的太阳呢，仔细看看，让我们从第一幅图开始找太阳。原来书中藏着这么多太阳，猜猜看，作者想通过这些太阳告诉我们什么？
（五）回味
20
/ 19
1. 故事看到这儿，我们要停一停，把书合上，想一想，这本书中哪一幅画给你留下了深刻的印象？
2. 其实，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带?是的，这全是作者的想象，那作者要通过这些想象表达什么呢?
3. 读——我爱我爸爸，而且你知道吗?他也爱我！永远爱我。
4. 小结：原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。
5. 推荐《我妈妈》
教后感：
20
/ 20