《金与南宋的对峙》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好：
今天我说课的题目是《金与南宋的对峙》，该课题教材为人教版，内容为最新版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”第八课》的内容。
根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程等几个方面加以说明。
一、依据课标说教材
本课地位：本单元从契丹国（辽）建立起至宋金议和，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
本课介于“辽宋夏金元时期”中间，上承第七课：辽、西夏与北宋的并立；下接第九课：宋代经济的发展；紧接着就是元的统一了。
两宋时期，民族政权并存，特点是时战时和。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时，各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙的局面。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。
本课《金与南宋的对峙》内容主要包括三部分：
1、女真族的崛起；
2、金灭辽及北宋；
3、南宋的偏安。
二、依据学情说目标
初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习了南北朝时期，对民族关系有了一定的认识，为学习本课奠定了基础。
为此，我的分析与对策是：
1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。
2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。
3、学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。
根据课程标准的要求，结合本课情况，确立教学目标如下：
1、了解女真族的崛起
2、知道金灭辽及北宋
3、知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安
重点：岳飞抗金和宋金和议
难点：如何正确评价岳飞的抗金斗争
三、依据课程说理念
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。为此，尊重学生的认知规律，采取“三学小组”模式，即预学、互学、评学三个环节进行课堂教学。
四、依据“生本”说方法
1、“预学”环节。提前下发导学案，让学生二选一，独立完成《长江全能学案》或者是导学案上的“自主学习”部分，对本课有个初步的了解；
2、“互学”环节。教学过程中，在恰当的时机，重难点内容出示探究题，比如，北宋为什么会灭亡等问题，穿插小组讨论的方式，加深印象。
如何正确评价评价岳飞抗金，评价宋金和议是本课的难点。
关于岳飞，我采用看图片讲故事的方法，了解岳飞抗金的故事，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。分析岳飞抗金的正义性。归纳出：岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，维护了社会的稳定，符合广大人民的利益。是正义的。
关于宋金议和，我的学法指导是：从利、弊两方面来谈。小组展开讨论，然后归纳总结。通过学生讨论和教师点拨，使学生正确认识宋、金关系，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。培养学生共同学习、共同探讨问题，交流学习心得、互相促进的能力。
通过自主预学、讲故事、小组合作讨论、交流展示等多种方式，让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣。
五、依据课改说流程
A、多媒体出示岳飞墓前的对联导入；
B、出示本课主题：8.金与南宋的对峙；
C、呈现学习目标及重难点；
D、独立预学：完成练习册或者导学案上的“自主学习”部分；
E、交流释疑；
F、合作探讨：小组讨论：1.北宋为什么会被金灭亡？
2.人们为什么尊敬和怀念岳飞？
3.怎样正确评价宋金和议？
G、小结评学：让学生通过结构图的形式进行小结，教师多媒体总结展示。
学生谈收获。
教师归纳概括。
H、课堂检测：我设计了四个选择题、一个材料题，让学生进一步掌握本课重难点。
六、依据课堂说板书：设计结构图标形式：一目了然，简单易记。
七、依据教学说反思
本节课我采用生本课堂“三学小组”模式，总的来说效果还不错。主要
表现在：
1.学生能主动学习，参与率高；
2.讨论热烈，兴趣浓厚；
3.学生发言积极，发言面广；
4.自认为板书设计科学合理
5.老师充分调动了学生的主观能动性，落实了“生本”课堂理念。
不足之处：
1．交流过程中有点小疏忽；
2．没有充分预计到教学过程中出现的变化-----合作交流中组长的组织能力等。
我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！
第8课金与南宋的对峙 一、本课教材地位分析： 本课主要讲述 女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。 二、课程标准 掌握金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。 三、教学目标： 知识与能力目标：通过学习，掌握金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。过程与方法目标：通过分析历史事件和历史人物，培养学生正确评价史实景儿历史人物的能力；培养学生正确认识国内民族战争的能力；鼓励学生发表不同的意见并主动发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的思维发散能力的培养。 情感态度与价值观目标：认识到民族友好、民族融合是统一多民族国家发展的主流。 四、学习重点、难点 重点：女真政权的建立和岳飞抗金； 难点：正确评价岳飞抗金。 五、教学流程
真人 “ 俗勇悍，喜战斗，耐 饥，骑马上下崖壁如 渴苦辛 ，济江河不 、金的建立 （一）创设情境，导入新课： 八 千 里 路 云 和 月 三 十 功 名 尘 与 土 教师：岳飞是我国历史上著名的抗金将领，他为什么受到人民的尊敬和 爱戴，南宋与金之间的关系是怎样的？ （二）教师引领，合作探究： 问题：女真族何时建立的金？首领是谁？都城设立在哪里？ 学生：12 世纪初，完颜阿骨打建立金，都城会宁。 展示《大金国志》 四 说女 飞用舟楫，浮马 而渡。 ” 真 女 教师：通过这些资料，反映出女真有什么品质呢？ 学生：骁勇善战、彪悍、好战。 教师：当然资料展示的有些夸大的成分。除了这些品质之外，女真族同 时也是中国最后一个封建王朝——满清王朝的祖先。 教师：女真建立了金，随着金的壮大，金灭辽，后 1127 年，金灭北宋。 展示：历史事实 宋徽宗和宋钦宗被掳走，这就是岳飞词中提到的“靖康耻”。同年南 宋建立。 教师：南宋的建立者是谁？定都？ 学生：赵构，临安。 教师：赵构是谁的儿子？赵构是宋徽宗的儿子。后来南宋与金之间的战 争中涌现了一大批优秀将领，其中最突出的人物是谁？ 学生：岳飞。 活动：岳飞精忠报国，但是岳飞的结局让人唏嘘不已。大家思考一下， 为什么岳飞抗金节节胜利的时候为什么会被十二道金牌召回，并被
第8课百家争鸣 1、老子姓李名耳，春秋后期楚国人，道家学派的创始人。 2、老子的思想： （1）万物运行有其自然的发展，人们应顺应自然； （2）世间万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； （3）在政治上主张“无为而治”。 3、老子的学说集中在《老子》（又称《道德经》）中。 4、孔子是春秋后期鲁国人，出身下层贵族。孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。反映孔子思想的著作有《论语》。 5、孔子的思想： （1）核心思想是“仁”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范； （2）政治上推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。 6、孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收了不同出身的学生。 7、材料研读——P39 ①“为政以德”，即孔子在政治上反对苛政，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生，有利于社会稳定； ②“道之以德、齐之以礼”，即以道德教化天下，有利于好的社会风气的形成，让老百姓知道礼义廉耻，弘扬正气； ③这些思想，对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重
要的借鉴意义。 8、墨子是战国时期的思想家，是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对相互攻伐兼并、残害生命。还主张选贤能治理国家，并批判贵族奢侈生活，提倡节俭。 9、战国时期儒家的代表人物是孟子，他主张实行“仁政”，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争。 10、战国时期儒家的另外一个代表人物是荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。 11、材料研读——P41 富贵收买不了，贫困动摇不了，武力威胁不了。这样的人就称之为大丈夫。这段话体现不卑不亢，对待外界的影响要有坚强的意志和不屈不挠的精神。 12、战国时期道家的代表人物是庄子，他发展了老子的思想，强调 ①治国要顺应自然和民心，②他认为人生应追求精神自由，保持独立的人格。 13、法家的代表人物有战国末期的韩非，他反对空谈仁义，强调以法治国，建立中央集权专制统治。 14、问题思考——P41 因为各家学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论的同时，又相互影响，取长补短。思想文化出现了繁荣局面，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课金与南宋的对峙 一、教学目标： 知识与能力： 了解女真族的崛起，金政权的建立和统治，以及金灭辽、灭北宋相关史实，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 过程与方法： 通过研读相关史料，获取有效信息，做到论从史出。《金、西夏、南宋并立图》，运用比较法获取有效历史信息。 情感态度与价值观： 通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。 二、教学重点、难点 重点：金灭辽及北宋、岳飞抗金 难点：岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课： 靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。 靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到:"靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!"。北宋王朝由盛而亡，只经历了短短100年时间。 今天让我们通过学习《金与南宋的对峙》来揭开这些谜团。 （二）、讲授新课 一、女真族的崛起： 1、女真族的崛起 女真即隋唐时期的靺鞨，又名女贞、女直，满族的祖先，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，女真族受到辽的控制和压迫。 当时，女真有很多部落，其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。 11世纪末，完颜部的阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。相关史事： 女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引诱出来。他们住的房屋，门窗向东或向南开，室内垒有土炕，炕下烧火。至今，中国北方地区还在使用火炕。
第8课百家争鸣 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理认识思想的产生。 【过程与方法】 通过概念阐释、材料研读,理解和认知各派学说的主要观点;通过观点比较和阶级分析法,掌握各派学说观点的差异及其阶级立场;通过表格归纳,整合知识结构;通过选择一家观点批驳其他观点,学会运用知识进行驳论和论证。 【情感、态度与价值观】 联系生活,认识传统文化的价值,培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识;学习诸子先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想;弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 孔子和儒家学说。 【教学难点】 诸子百家的思想。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 1988年,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,呼吁全世界:“人类如果要在21世纪生存下去,就必须回首2500年前,去孔子那里汲取智慧。”孔子究竟有怎样的智慧?他的智慧对当今世界有何价值?与孔子同时代的中国思想家还有哪些?带着这些问题,我们一起来学习第8课《百家争鸣》。 二、新课讲授 (一)老子 1.教师展示:
2.教师提问:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”(《老子》第五十章)反映了什么道理?体现了老子怎样的思想? 师生总结:反映了福与祸相互依存、互相转化的道理。体现了老子的顺应自然以及事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化的思想,这是一种朴素的辩证法思想。 教师引导:孔子是与老子同一时代的思想家。下面,我们一起来学习孔子和儒家学说。 (二)孔子和儒家学说 1.教师展示: 教师总结:孔子主张的“仁”,就是人与人之间相互爱护,相互谦让,和睦相处。仁者爱人,不但要爱自己的亲人,也要爱天下所有的人。自己不愿意做的事情,千万不可强加于人,即“己所不欲,勿施于人”。 2.教师讲述:孔子之前,“学在官府”,学校专为奴隶主贵族子弟而设,平民没有受教育的权利。孔子提出了“有教无类”的思想,创办私学,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,打破了贵族和王室垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。 3.材料展示: 孔子有两个学生,一个叫子路,一个叫冉有。
第八课金与南宋的对峙教学设计 一、教材分析： 本课上承第七课辽、西夏与北宋的并立，主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安，贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。另外，整篇课文，始终贯穿着民族交融这条暗线，这一时期频繁的故争给各族人民带来了灾难，也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进了统一多民族国家的发展。宋金对峙局面的形成，有一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。 二、学情分析： 初一学生在处于认知的初始阶段，理性思维能力有待开发和培养。在前面七年级上册历史学习的过程中，逐步的掌握了历史的学习方法，知道梳理历史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和历史事件，对于我们的今天所学的《金与南宋的对峙》，学生在学习过程中存在一定在难度，需要依托史料、图片和视频等感性的资料，让学生有感性直观在认识。 三、教学目标： （一）知识目标 通过本课的学习，使学生知道金建立的史实，完颜阿骨打是女真族的杰出政治家；使学生知道在金灭掉辽和北宋之后，出现
了南宋和金的南北对峙局面;使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。 （二）能力目标 通过小组讨论法进行教学，提高学生分析问题的能力;通过欣赏岳飞的事迹和搜集有关岳家军的事迹，培养学生的正义感和搜集资料、运用资料的能力。 （三）情感态度和价值观 通过学习女真族的史实，感受女真族骁勇善战，勇敢无畏的精神;让学生了解并切身感受辛弃疾、岳飞抗金以及北方人民反抗金压迫的斗争是正义的抗争，岳飞永远受到人民的尊敬;学生知道并认识到女真族对开发祖国的北部边疆做出了贡献，是中华民族大家庭的重要成员。 四、教学重点：金的崛起以及岳飞抗金 五、教学难点：如何正确看待宋金和议 六、教学方法：归纳法、情境体验法、讲述法、讨论法等 七、教学过程： （一）课前三分钟：学生张佳怡进行“课前三分钟”演讲《抗金英雄：辛弃疾》，学生了解辛弃疾事迹后，进而总结了他是一个具有强烈爱国主义、英雄主义、忧患意识的人，感受到了辛弃疾内在的人格力量所焕发出的巨大魅力。由其他同学对张佳怡同学做出评价，教师总结。 （二）导入新课：与辛弃疾同一历史时期还有一位更为著名的爱国将领、抗金英雄，他是谁呢？让我们在一首歌曲中寻找答案。
第8课金与南宋的对峙 1教学分析 【教学目标】 知识与能力知道金的建立、金灭辽与北宋以及南宋建立的基本史实；了解岳飞抗金的英勇事迹，知道宋金议和的内容及影响；认识岳飞抗金的正义性，正确看待我国历史上的民族关系 过程与方法通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认识宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力；补充岳飞的相关史料，引导学生正确评价岳飞 情感态度与价值观通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为中得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情 【重点难点】 教学重点：女真建立金和岳飞抗金。 教学难点：如何评价岳飞。 2教学过程 一、导入新课 播放岳飞《满江红》朗诵音频。 岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中的一支劲旅。郾城大战后，面对大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了他异常豪迈的英雄气概。今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。 二、新课讲授 目标导学一：女真族的崛起 1．教师讲述：女真崛起的基本情况。 (11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。) 2．读教材，总结金太祖采取的巩固统治的措施。 答案提示：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。 目标导学二：金灭辽及北宋 1．提出问题：说说金灭辽的概况。 答案提示：女真崛起、金军攻占辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。 2．史料解读。
一、教学目标 1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深刻影响。 2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。 3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成优良的个人素质。 二、教学重难点 重点：孔子和儒家学说、百家争鸣 难点：各学派的政治主张 三、【导入新课】 【讲授新课】 解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？ 学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。 （一）教材自读 1.老子简介 姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人 （1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。 （2）政治──无为而治 片2：1.孔子简介
姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家 2.孔子有哪些政治思想主张？ （1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政 片3：3.孔子有哪些教育成就？ （1）创办私学，主张“有教无类”。（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 4.孔子有哪些文化成就？ （1）整理古代严重的文献资料，如《诗经》《春秋》。（2）思想记录在《论语》一书中。 片4：孔子的学说产生了哪些深刻的影响？ 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常严重的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深刻的影响。 片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。 学派 墨家 儒家代表人物 墨子 孟子 荀子 道家
第8课 百家争鸣 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张 教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想 2 教学过程 一、导入新课 在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐； 在孟子那里读到一股正气，平治天下； 在墨子那里读到一腔热血，救助苦难； 在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。 ——易中天 上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。 二、新课讲授 目标导学一：老子 1．图片展示：老子像 2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？ 3．教师补充： 老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。 书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中，老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。 目标导学二：孔子和儒家学说 1．图片展示：孔子像
2．孔子的政治思想 一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。 3．孔子的教育成就： 一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”等。 4．对后世的影响：(1)是儒家学派的创始人，我国古代伟大的思想家和教育家；(2)所创立的儒家思想为后人发扬光大，成为中国传统文化的主流；(3)儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位。 目标导学三：百家争鸣 1．百家争鸣含义 百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、纵横家、兵家等。 2．诸子百家代表人物及其主张 战国时期影响较大的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非等。小组合作，完成以下表格内容。 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 三、课堂总结 诸子百家的思想在今天大放异彩。如儒家的“仁政”——“以德治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等；法家的法治思想——“依法治国”；墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、热爱和平、反对战争等。中国传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，
第8课金与南宋的对峙 1.下列哪位人物完成了对女真各部的统一,建立了金政权,并仿照中原王朝制度,改革女真部落的军政体制 () A.阿保机 B.元昊 C.阿骨打 D.松赞干布 2.耶律阿保机与完颜阿骨打的相同点不包括() A.都是少数民族的杰出首领 B.都建立了少数民族政权 C.都曾与南宋政权对峙 D.都创制了本民族的文字 3.在杭州的西湖边,有座著名的岳坟(右图)。葬在这里的人是著名的() A.抗辽英雄 B.抗金英雄 C.抗元英雄 D.抗倭英雄 4.“和议成,立盟书,约以淮水中流画疆,岁奉银二十五万两、绢二十五万匹……”签署“盟书”的两个政权是 () A.北宋和辽 B.北宋和西夏 C.南宋和西夏 D.南宋和金 5.两宋时期,曾出现了宋与辽、西夏、金几个政权并立的局面。下列示意图,能正确反映南宋与少数民族政权并立的是() A B C D 6.岳飞在《满江红》中写道:“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”其中的“匈奴”指的是哪一少数民族()
A.匈奴 B.女真族 C.契丹族 D.党项族 7.明朝人文徵明在《满江红·拂拭残碑》中感慨岳飞的遭遇:“千载休谈南渡错,当时自怕中原复。笑区区、一桧亦何能,逢其欲。”对此理解正确的是() ①岳飞抗金胜利后达成澶渊之盟②宋高宗害怕自身统治受到威胁③秦桧和宋高宗以“莫须有”的罪名杀害了岳飞④岳飞的遭遇受到后世的同情 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 8.史实、史论、史识是构成史学的三大要素。史实即历史事实;史论是对历史事件和历史人物的评论;史识是以科学的史观作指导,分析大量的史实,然后得出的科学的结论。下列对辽、宋、西夏、金等政权并立的表述,属于史识的是() A.公元916年,阿保机称帝,建立契丹国 B.岳飞是中国古代的抗金英雄 C.该时期和平交流是民族交往的主流 D.北宋先后与辽、西夏、金政权并立过 9.“和戎诏下十五年(宋金签订议和已经十五年了),将军不战空临边(驻守边关的将军们未曾一战)。朱门沉沉按歌舞(达官显贵终日沉溺于宴乐歌舞),厩马肥死弓断弦(马棚里的战马不用,渐渐死去,军库中闲置的弓箭已经朽断)……”南宋诗人陆游的这几句诗() A.歌颂了宋金和议给双方带来的和平局面 B.讽刺了南宋统治者偏安江南,没有进取心 C.体现了南宋时期社会经济发展,文化繁荣 D.反映了南宋和金之间经济文化交流频繁
部编人教版七年级历史（上）第8课百家争鸣教案 第8课百家争鸣 教学目标 知识与能力： 知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 教学重难点 孔子和儒家学说及百家争鸣。 教学过程 老子 让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。 由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。 孔子和儒家学说 （活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？ 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。 中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。 （学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？ （主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。） 孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则。 什么是“仁”？包含一切美德。 “仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。 “己所不欲，勿施于人” 孔子是伟大的教育家，孔子在教育方面的贡献（P38） 教育对象：有教无类 教学方法：因材施教 学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新 材料研读（p.39） 你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义? “为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生;其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借