《8、9的加减法》教学建议
1．教学8、9的加减法。
（1）充分利用教材第56页提供的情景图，引导学生采用小组合作学习的方式完成由一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的学习。可将恐龙图展示在屏幕上让学生观察并提问：图上画了些什么？根据图你能写出哪些算式？然后让学生分组讨论并写出算式，组长归纳全组同学所写出的算式。最后让各小组汇报、交流所写的算式，教师根据学生的汇报在黑板上板书出以下四个算式：
6+2=8 8-6=2
2+6=8 8-2=6
在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。
教学这部分内容时要特别注意全体学生参与写算式的过程，让不同的学生写出不同的算式，最后通过小组合作共同完整地写出四个算式。
（2）教学第57页上有关9的加、减法时，要让学生认真拼摆学具（可以两人一组），通过操作一方面得出7+2、2+7、9-2、9-7的结果，另一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法。
（3）教学第57页有关8的加减时，重点要突出学生对计算过程和计算方法“想”的活动。一方面可引导学生用8的组成较快地算出5+3、3+5、8-3和8-5的得数；另一方面也应允许学生用不同的方法计算，只要他们想的方法可行都应给予肯定和鼓励。
教学8、9的加减法时还要注意两点：一是让学生在计算过程中直观地感受到两个数相加时，调换两个数的位置得数一样；二是让学生在计算中初步认识两个加法算式和相应的两个减法算式之间的联系。
（4）教学第57页上“生活中的数”时，要特别重视学生对生活中的数的实际感受，让学生说一说自己家里的电话号码、本地区的邮政编码以及汽车的车牌号数（要视学生的具体情况而定，对不能说出的学生不要责怪）。除此之外，还可以让学生广泛说一说自己在生活中看到的数，让他们进一步体会数与生活的联系，并感受用数学的乐趣。
2．教学第58页上的“用数学”。
由于学生在前面已经解决过这样的问题，他们对这样的内容已不陌生了，所以教学时应放手让学生认真观察情境图（有条件的学校可用多媒体把第58页上的内容制作成动画片），根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。教学时还要注意，图中用问号表示的数量应让学生侧重通过计算去得出，不要过份强调学生去数未知部分的数量，以此体现让学生用所学计算方法解决实际问题的编写意图。教学时应注意让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。其方法一是由学生自己选择恰当的方法计算；
二是计算后让学生说一说自己解决问题的过程，说明自己是选用什么方法计算和为什么要选用这种方法计算，以此使学生更深刻地感受自己用所学数学知识解决问题的过程。
另外，教学时还应注意结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
3．关于练习八中一些习题的教学建议。
第5题是一道体现统计思想的趣味题，练习时先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。注意让学生经历数数、统计数据并比较大小的过程。
第6题“找朋友”，练习时可设计成活动并让学生参与活动过程，由学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。本题有多种答案，练习时注意，让学生找出尽可能多的答案。
第10题也是一道有多种答案的开放题，练习时也可以把它设计成一种活动，让学生在活动中找出满足题中要求的所有答案，以此让学生更好地体会有关8、9加减法计算的过程。
第11题是一个直观地比多比少的问题，练习时应注意给予适当指导：先让学生知道苹果和梨谁多谁少，然后再通过梨和苹果之间的一一对应关系而发现苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。
第13、14题是和第58页“用数学”相同的内容，只是省略了背景图。练习时注意让学生根据画面上两部分数量之间的关系选择合适的计算方法，写出算式并计算。
第15、16题是两道游戏题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固9（包括9）以内的加减法。第15题，是玩扑克游戏。玩此游戏可以两人一组，每人分得同样多的扑克，玩时一人出一张牌，用两张牌上的数相减（如果两数同样大，相减得0），谁先算出得数，扑克就归谁。这样玩下去，直到其中一人的牌输光为止。玩这个游戏，可以用扑克，也可以用其它数在9以内的卡片等。第16题，可以是出得数找算式，也可以是出算式找得数。这里一个得数可能会有多个算式，学生只要能找出一个就行。