儿童青少年心理咨询与治疗
———针对学校、家庭和心理咨询机构的理论及应用指南『美』H.Thompson Prout 博士Douglas T.Brown 博士主编
青少年心理治疗工作的两个重要方面：第一，青少年治疗者应注意不要将典型的也许有些怪诞的行为、思想、情感解释为严重病态。第二，治疗者不必对治疗过程中的困难、不可预测性和挫折感到惊讶和不安。
青少年实际上处于人生的十字路口。他们正在完成儿童到成人的过渡，海文赫斯特（1951）提出了一个非常经典的青少年发展任务表，该表让人们能够了解青少年所面对的压力和需求。他认为掌握这9个发展任务对青少年的适应十分重要：
1.接受个体的生理和性别角色。
2.建立与异性和同性的新的同伴关系。
3.从情感上独立于父母。
4.获得经济独立的保证。
5.选择职业并为其做准备。
6.发展合格公民所要求的智力技能和概念。
7.获得社会公认的责任行为模式。
8.为婚姻和家庭生活做准备。
9.建立与个体环境相和谐的价值观。
青少年对发展压力的反应导致了许多被Copeland（1974）称作“青少年特质的产生，这种“青少年特质”不一定表现为病态过程，Copeland对青少年思维特征、情感和行为特征做了描述。
青少年思维特征包括：
1.自我意识高涨。这一阶段青少年的思想表现为强烈地卷入自我。这种卷入
可能是自我陶醉但也可能会伴随有自我怀疑和自我信任的危机。
2.充满幻想。丰富的幻想源自青少年体验到的强烈冲动和强烈的情感。幻想
提供了一种控制这些冲动途径，同时为青少年带来一定程度的满足感。
3.自我表达需要。Copeland称之为“做你自己的事”，它反映了青少年为了
完成从父母那里获得独立而进行的抗争。在青少年发展同一性的尝试中也包含了成为独一无二的这一方面。
4.充满哲学抽象、理论和理想。青少年心中充满了诸如“绝对真理”、“极限
真理”等哲学问题，青少年形成他们自己关于世界的理论和观点，这些理论和观点常常与权威的既成的理论和观念相反。Copeland用皮亚杰的著作来解释这一现象，皮亚杰认为，青少年自我中心是其认知发展的一个正常阶段，这个时候青少年沉迷于他们新近发现的逻辑思想的力量。他们无法区分出自己的想法和现实世界之间的区别。
5.对性感兴趣。青少年对于性有关的事物十分感兴趣，最初的异性关系常常
非常强烈，而且过于理想化。青少年可能变得非常关注外表和衣着，花大量的时间来打扮自己。
6.享乐主义和禁欲主义。冲动状态的强度迫使青少年不得不对之作出反应。
这种反应常常是极端的——要么是享乐主要，此时青少年完全沉迷于追求本能的满足；要么是禁欲主义，因为恐惧和罪恶感而放弃它们。
7.从众。作为其寻求独立的一种抗争，青少年常常将自己的认同模式从父母
和家庭转移向自己所选定的同伴群体。青少年的从众行为和特征经常会通过衣着和其他兴趣表现出来，但往往遭到他们想与之独立的承认的批评和指责。
根据Copeland的观点，青少年也可能表现出带有某种特征的情感状态和行为：1.高敏感性。青少年强烈而充满激情地体验着生活，有时甚至会做出过激反
应。一些无关紧要的小事可能会造成大问题，同时，青少年对很小的事情也会毫不在乎。
2.情绪波动。快乐和悲伤的情绪反应可能会突然甚至几乎同时发生，情感变
化很快，也很强烈。
3.行动的倾向。冲动行为常常给青少年和其他人带来麻烦。叛逆是很普通的，
但在一些极端案例中，青少年犯罪和其他反社会行为也可能会发生。
4.行为抑制。青少年可能会出现抑制期，有时可能会发生社交退缩。
儿童青少年心理治疗的独特性
青少年接受心理咨询和治疗的动机不同于成人，成人通常会意识到问题的
存在，而儿童则不承认或没意识到问题。
与动机有关的一个方面是儿童青少年对治疗过程和目标缺乏认识。
儿童治疗与成人治疗的另一个区别时儿童有限的言语和语言发展，这可能与认知发展的限制有关。还有一个区别是儿童个性的不确定性。
青少年心理治疗
Weiner（1992）指出，青少年对治疗的看法与成人和儿童都不相同，大多数儿童最初并没有意识到治疗的重要性，而大多数成人可以自己决定是否接受治疗，而青少年清楚地认识到他们是被送来接受治疗的，而且知道这些送他们来接受治疗的人可以强迫他们一直接受治疗。Winner指出迅速地与青少年建立治疗关系对于青少年心理治疗取得成功是非常关键的，其重要性远远超过对其他年龄群体的心理治疗。
Copeland（1974）列出了青少年心理治疗取得良好效果的指标：
1.真诚的自我展示；
2.承认自身的问题；
3.表现出心里痛苦；
4.有改变的动机；
5.经济独立；
6.成就史；
7.责任感；
8.与治疗者建立治疗关系的能力；
9.接受限制和规则；
10.与家庭或其他机构有良好的关系
儿童在治疗中的权利包括
●儿童有权以他们能够理解的语言知道评定的过程、理由和结果。
●儿童有权以他们能够理解的语言知道治疗干预及其原理。
●儿童有权知道保密原则及其适用范围。
●儿童有权控制信息的公开。
●儿童有权因不适或治疗失败而拒绝接受治疗（当法庭命令或个人教育计划要
求除外）。
●在治疗中有权受到尊重和了解真相。
●有权参与父母和治疗者做决定和设定目标的过程。
●有权不被当作功能不良家庭的替罪羊。
父母的权利和责任包括：
●为孩子的权益承担法律责任。
●有权获得与其孩子权益有关的（教育的、医疗的、治疗的）信息。
●有权为孩子选择治疗服务。
●有权参与孩子的治疗决定和目标设定——有权许可治疗。
●有权公开与孩子有关的保密信息。
父母的权利大部分都是法律权利，除非其法定监护权被法庭取消。而儿童权利有些属于伦理价值，并不受法律的监督和保护。
儿童青少年心理咨询和心理治疗的文化问题
“种族”指生物学分类，建立于生理和基因特征基础上，使用时常带有明显的社会含义和政治含义。是一个生物术语。
“民族”指一种共有的代代相传的社会和文化传统。是一个社会术语。
心理动力学方法
“精神分析是对心理过程尤其是无意识现象进行观察的过程，一种基于这种过程的治疗方法，而且将通过这种方法进行的一系列观察和收集到的材料结合起来，就可以提炼出关于人类行为的核心理论”（Orgel 1995）
作为人类行为理论，精神分析依靠两个基本假设：
1.心灵决定论——所有心理活动都是有原因的，没有任何事情是偶然发
生的。
2.无意识决定论——许多基本需求、愿望和冲动都在人的意识之外
（Brenner ，1973）
内驱力/结构模型
弗洛伊德坚持以性本能和攻击本能为主题的二元动机理论。
弗洛伊德将心理性欲发展过程分为五个阶段：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期和生殖期。
1.口唇期（0～2岁）是第一个性发展期，包括婴儿营养的获取。因此，婴
儿通过使用嘴来减轻焦虑，从而获得满足。
2.肛门期（2～4岁）的特点是婴儿从排泄大小便中获得快乐。这些活动可
以改变肠粘膜的活动状态，使个体感受道动机释放的快感。肛门期行为
的结果是使婴儿学会通过吸收、保持、驱逐等方式，来改变紧张的心理
状态。
3.生殖器期（4～6岁），儿童会从抚摸他们的生殖器中活动巨大的兴奋与
满足。
4.潜伏期（6～11岁）相对平静的阶段，为生殖期做准备。
5.从生殖期（11岁～成人阶段）开始，各种性快感可以按照进行性行为的
性器官的刺激不同而划分成不同等级。
无论是性本能还是攻击本能，这两种无意识动机都表现为追求愿望的满足和冲动的实现。个体可以通过两者方式来暂时缓解心理紧张，从而达到一种短暂的满足：一种方法是回忆以前的成功体验，另一种是形成对目标对象的种种幻想，通常这两种方法是结合起来用的。
弗洛伊德基于前面这些假设建构了一些模型，用来解释无意识、意识与现实间的交互作用。这些模型通常被成为“心理玄学”，其中最重要的两个模型是“拓扑模型”和“结构模型。
在拓扑模型中，心理结构可分为三部分：无意识、意识和潜意识。意识在第二思维水平（感知觉系统）控制下与西纳税生活进行相互作用。无意识是受第一思维水平（在内驱力释放过程中产生的愿望与冲动）控制的，而潜意识指那些平时轻易不出现在意识中，但通过回忆可以想起来的观点和想法。
结构模型，从另一个理论角度将心理分为三部分：自我、本我、超我。性本能和攻击本能会产生无意识压力，本我的功能就是要使这些与无意识眼泪有关的基本需求（如寻求快乐）明确化。因此，本我是心理结构的基础，是由个体自发产生的，其目的是为了释放内驱力，而且与外部世界没有任何关联。自我是心理结构的核心部分，它的主要功能是进行实践，言语交流和适应现实（S.Freud ，1923）。但由于与现实也有密切接触，所以它在实现本我愿望时选择的对象，都是由现实环境决定的。超我是由一系列被压抑的心理结构组成，它
通常被认为是良知的化身，所以受到自我的敬仰，使自我常感到自己是有罪的，超我是在与父母观念的认同中发展起来的。
一般性的治疗目标和技术
无论经典精神分析理论还是精神分析的对象关系理论，它们的方法都包含以下要素，而且治疗者在整个治疗过程中都要严格遵守：
●移情反应（Transference Reactions）：患者会把自己在儿童早期与重要他人
的各种体验转移道治疗者身上，如情绪、态度、幻想和阻抗等的转移。
●移情式神经症（Transference Neurosis）：当各种反应方式的转移综合在一起，
治疗者和治疗情景成为患者此时情感生活焦点的时候，通常会在治疗中再现神经症冲突。
●阻抗（Resistances）：患者会通过反复使用已有的所有自我防御机制来保持
神经症冲突。
●分析（Analyzing）：是指提高内省的技巧，它包括四个过程：对质、澄清、
解释和解决，其中解释是最为重要的技巧。
●工作联盟（Working Alliance）：患者的理性自我与治疗者的分析自我之间形
成的合作关系，它们互相协作，共同帮助患者减轻精神症状。
青少年心理学综合练习题答案(东北师范大学网络教育)0503[转贴2006-01-01 15:39:27] 字号：大中小一、填空题 1．埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是 基本的同一性感对基本的同一感混乱 。 2．智力三元理论的核心内容是 智力成分亚理论 。 3．采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是 卡特尔 。 4．青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型：假想观众和个人童话。 5．通过观察榜样示范而进行的学习是观察学习。 6．青少年表现在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的心理特征就是性格的 意志特征。 7．社会性只是社会化的内涵之一，并非社会化内涵的全部。在社会化过程中，青少年不仅形成了发展了社会性，而且使个性得到了丰富和发展。 8．压力具有情绪性和动力性。 9．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。 10．由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在 个别差异 性。 11．通常，我们把意志行动区分为采取决定和__执行决定____两大阶段。 12．我国著名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。 13．道德品质形成的关键是道德信念。 14．青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的形式运算阶 段。 15．美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构理论。 16．采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔 。 17．青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型：假想观众和__个人童话_。 18．由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受就是压力感。19．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。 20．个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是 青少年期 。
家长如何陪孩子看心理医生 1、守时：心理咨询需要精力与时间，一般咨询师为了保证咨询的有效性，预约是有限制的，每天接待咨询者的人数屈指可数。所以，如果你来晚了，会影响后面的咨询；如果不来，则会造成咨询资源的浪费。 2、给孩子说话的权利：不管你在咨询室以外的地方（如家里）怎样与孩子相处，一旦进入咨询室，你与孩子的地位是平等的，不要指望咨询师只听你说，而不给孩子机会表达。其实，在儿童心理咨询中，真的中心应该是儿童。因此，如果咨询师请你们暂时回避，千万不要大惊小怪。 3、用好嘴巴：心理咨询师与孩子的接触是极其有限的，要让咨询师比较全面地了解孩子及其存在的问题，除了事先准备一些材料外，更重要的是靠父母讲述孩子成长中的一些故事。请父母们一定注意以下两点：牢骚话只对咨询师说咨询时，大多数父母都是带着一肚子气来的，所以，发牢骚是咨询的真正开始，听牢骚也是咨询师的必要工作。只是要记住：牢骚话讲给咨询员听就是了，而应该让孩子到别的房间或地方去。 4、不“歪曲”事实：牢骚发完后，就要抓紧时间讲中心问题了，尽可能组织好语言，清楚、实事求是地描述事件经过，不要为了维护自己的尊严而让孩子蒙冤。 5、用好耳朵：当你用嘴的时候，咨询师在全身心投入地听。然后，他必然要给你提出有关的反馈意见与建议，这时，请用心倾听，尤其是对于那些你平日里没有注意到的问题。如果你怕忘记，还可以把重要的话记录下来。 6、用好眼睛：当咨询师请你与孩子坐在一起的时候，不要失去学习的机会，看咨询师怎样赢得孩子的心，怎样让在你面前沉默寡言的孩子变得活跃起来，看咨询师如何用恰当的方法训练孩子。 7、记住咨询作业：每一次咨询完毕，咨询师都可能把一些适当的任务交给孩子和你。这些任务可能是一些积极的训练方法，可能是改善孩子与你关系的有效途径，还可能就是下一次咨询的重要依据，所以，一定要用心记住。 8、最后，当你要走出咨询室的时候，咨询师会同你和孩子约定下一次的咨询时间，但你千万别要求咨询师“留你家里的电话”。一般心理咨询师都不大可能让你如愿以偿，因为他们也需要个人的生活空间。 9、孩子的问题往往涉及父母的婚姻与情感问题，须同时做家庭治疗，请父母不要回避自己的问题！
《儿童心理咨询》教学大纲 课程编码：1013103502 课程名称：儿童心理咨询 学时/学分：34/2 先修课程：《发展心理学》《变态心理学》 适用专业：心理学 开课教研室：心理学教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：《儿童心理咨询》是结合发展心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性学科，是研究儿童常见的各类心理与行为问题及如何诊断，如何有针对性地进行有效咨询、矫正的学科。主要目的：培养、训练、提高学生运用心理咨询与治疗知识技能进行儿童心理辅导实践的能力，使学生能熟练进行儿童心理评估、案例分析，以及运用各种专门的儿童咨询与治疗技术，开展个别咨询和团体辅导。 2．课程任务：通过本课程的教学，使学生系统地掌握日常生活中常见的儿童各类心理和行为问题出现的原因、症状、诊断与咨询治疗方法。 二、课程教学基本要求 课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务，基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。 成绩考核形式：期终成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作业）（10％）+期中成绩（闭卷或开卷考试）（20%）。成绩评定采用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容 第一章绪论 1、教学基本要求 通过本章的学习使学生了解儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题；儿童心理卫生运动发展历史，掌握影响儿童心理成长的因素。 2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理 儿童心理咨询的定义，儿童心理发展理论。 3、教学重点和难点
心理治疗案例分析 来访者主要信息： 求治者是一名高三男孩。他有一位好友，从初一至今都在一个班，初中时关系很好，高一后两人关系开始冷淡起来，他的学习成绩也大不如以前。而且在这时他觉得好友总在打击他。比如，当他专心学习时，好友时常和其他同学在旁边议论“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了，并不羡慕靠死念书拼出的几分成绩。”之类的话。他认为，这些议论是针对他、打击他。之后，他们的关系每况愈下，这种情况一直延续至今。现在他们的座位离得很近，这使他更在乎好友，总觉得在受好友的影响，这个包袱影响着自己的学习。来者不知该如何扔掉这个包袱。另外，来者还有一些其他问题，如上台讲演易脸红，声音颤抖；又如晚上迟睡，第二天早晨总在想：“糟了，今天的学习效率又低了。”他总在担心失眠会影响身体。但是越想越无法摆脱这种困扰。 咨询师的观察： 求助者衣着整齐，说话有礼貌，表情不自然，情绪较低沉，不敢与咨询师有目光接触。 一、问题探索阶段 来访者只有一位好友，而且高一后关系开始冷淡，自己学习成绩也大不如前。他敏感的认为好友总是在打击他，但他又很在乎好友，从而影响自己的学习。并且在生活还有一些其他问题。从以上来访者信息中可以了解到，来访者心理自卑，面对挑战主要采取回避和退缩的态度，对自己不自信，害羞，敏感，焦虑。 来访者主要表现出： ①很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害； ②除了至亲之外，只有一个好朋友或知心人； ③行为退缩； ④心理自卑； ⑤敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态； ⑥过多的忧虑及担心 出现这些问题的原因： ①自我认知不足过于低估自己。每个人总是以他人为镜来认识自己，如果他人对自己做了较低的评价，特别是较有权威的人的评价，就会影响对自己的认识，从而低估了自己。 ②消极的自我暗示抑制了自信心。会因为自我认识不足常常觉得“我不行”，就会抑制自信心，增加紧张，产生心理负担，学习工作效果必然不佳。 ③挫折的影响。有的人轻微的挫折就会给他们以沉重的打击，变得消极悲观而自卑。 二、目标设定阶段 针对来访者，通过以上分析，制定相对应的目标： 1、具体目标与近期目标：缓解来访者的自卑和焦虑等不良的情绪，克服人际交往的障碍，逐步的改善人际关系。以平常心看待学习，努力了就好。 2、最终目标与长期目标：协助求助者建立良好的人际沟通模式，学习有效的人际交往技巧，增强来访者的自信心，让来访者相信自己。
青少年儿童心理发展与心理需要心得体会5篇 青少年儿童心理发展与心理需要心得(一) 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得： 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大 的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生 常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心 理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理 危机的能力。 作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的 心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们 全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他 们的人格，为21世纪培养合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学 生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师 在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学 课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的 课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能 力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康 教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的 教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而 且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康 教育的一个重要内容。 三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
青少年心理学及答案 一、单选题（共 15 道试题，共分。） 1. （ B）是青少年期外形变化最明显的特征之一。 A. 身体变胖 B. 身体迅速长高 C. 出现第二性征 D. 长出胡须 满分：分 2. 在青少年的注意成分中，（ B）占优势。 A. 无意注意 B. 有意注意 C. 无意后注意 D. 随意注意 满分：分 3. 个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是（C ）。 A. 儿童期 B. 少年期 C. 青少年期 D. 青年初期 满分：分 4. 男女生殖器官在胚胎时期已经形成，这种与生俱有的两性生殖器官的特征，称为（B ）。 A. 第一体征 B. 第一性征 C. 个体特征 D. 第二性征 满分：分 5. （ A）提出青少年期是“疾风怒涛”的说法。 A. 霍尔 B. 格塞尔 C. 达尔文 D. 班杜拉 满分：分 6. 班杜拉观察学习的种类有直接的观察学习、（B ）、创造性观察学习 A. 联想性观察学习 B. 抽象性观察学习 C. 想象性观察学习 D. 记忆性观察学习 满分：分 7. （ B）认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。 A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 桑代克 D. 奥苏伯尔
满分：分 8. （ B）认为青春期的困难和危机是社会文化的产物。 A. 瓦龙 B. 米德 C. 皮亚杰 D. 华生 满分：分 9. 着名的双生子爬梯实验是由心理学家（B ）做的。 A. 霍尔 B. 格塞尔 C. 达尔文 D. 班杜拉 满分：分 10. 英国心理学家（ C）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。 A. 比纳 B. 西蒙 C. 高尔顿 D. 韦克斯勒 满分：分 11. 青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（A ） A. 过渡性 B. 闭锁性 C. 社会性 D. 矛盾动荡性 满分：分 12. 要了解小学生的心理发展规律最好采用（ D）的方法。 A. 横向研究 B. 观察法 C. 实验法 D. 纵向研究 满分：分 13. 直到（C ）岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波。 A. 12 B. 13 C. 14 D. 15 满分：分 14. （D ）提出了流体智力和晶体智力论. A. 斯腾伯格 B. 塞斯顿 C. 吉尔福特 D. 卡特尔 满分：分 15. 英国的心理学家（B ）在1904年提出智力的二因素论。
https://www.doczj.com/doc/265095767.html,/vb/ 学龄儿童与青少年能量及宏量营养素的需要https://www.doczj.com/doc/265095767.html,/vb/ 能量的需要 生长发育中儿童少年的能量处于正平衡状态。能量的来源分别为，碳水化合物55% ~65%，脂肪25%～30%，蛋白质12%—1 4%。 宏量营养素的需要 （一）蛋白质 蛋白质提供的能量应占膳食总能量的12%～14%。动物性食物蛋白质含量丰富氨基酸构成好，如肉类为17%~20%，蛋类为13%~15%，奶类约为3%，植物性食物中大豆是优质蛋白质的来源，含量高达35%-40%，谷类含5%~10%，利用率较低。 （二）脂类 儿童期脂肪适宜摄人量以占总能量的25%～30%为宜。少年时期是生长发育的高峰期，能量的需要也达到了高峰，因此一般不过度限制儿童少年膳食脂肪摄人。但脂肪摄人量过多将增加肥胖及成年后心血管疾病、高血压和某些癌症发生的危险性，脂肪适宜摄人量为占总能量的25%-30%。其中饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸的比例为<1：1：1，n--6和n--3多不饱和脂肪酸的比例为(4~6)：1。在脂肪种类的选择上要注意选择含必需脂肪酸的植物油。 （三）碳水化合物 长期以来，碳水化合物一直是人类膳食中提供能量的主要来源，与蛋白质和脂肪相比，碳水化合物是更容易被机体利用的能量。 学龄前儿童致青少年膳食中碳水化合物适宜摄入量占总能量的55%~65%为宜。目前我国居民膳食中碳水化合物的主要来源是谷类和薯类，水果蔬菜也有一定量的碳水化合物，因此，保证适量碳水化合物摄人，不仅可以避免脂肪的过度摄入，同时谷类和薯类以及水果蔬菜摄人会增强膳食纤维及具有健康效用低聚糖。对预防肥胖及心血管疾病都有重要意义。但应注意避免摄入过多的食用糖，特别是含糖饮料。 维生素b: https://www.doczj.com/doc/265095767.html,/vb/ https://www.doczj.com/doc/265095767.html,/vb/
儿童心理咨询技巧 一、儿童心理咨询的主要任务 儿童心理咨询服务对象有两类，一是直接对象，主要是正常儿童和有各种心理问题的儿童；二是间接对象，主要是孩子的家长、老师、同学、朋友及其他关心和从事儿童工作的机构和人员。儿童心理咨询遵循咨询心理学的一般规律，并运用咨询心理学提供的各种方法和技能、结合儿童咨询的特点，完成儿童心理咨询的下列主要任务： 1、宣传儿童生理和心理发育知识； 2、宣传正常儿童心理卫生知识，指导家长和老师优化儿童发育环境，实施科学教育； 3、对家长和老师进行劝解、开导，使他们的不良认知得到纠正，不良教育方法得以改善，并指导家长和老师帮助处在生活应激事件或其他危机中的孩子； 4、对患儿家庭的其他成员和家庭的结构系统以及与家庭结构相关的其他方面进行指导和改造，为实施家庭计划创造条件； 5、与家长、老师和患儿进行诊断性会谈。了解患儿发生心理问题的原因，可能存在的诱发因素、环境和家庭支持情况以及患儿当前心理状况等，并建议患儿进行必要的心理测验和其他有关诊断性检查，从而对儿童的一般心理问题和各种心理障碍做出心理诊断和鉴别诊断； 6、与家长、老师一道对患儿的心理问题进行分析，科学制定干预计划； 7、与家长、老师密切配合认真实施对患儿的“干预计划”，尤其是做好有心理问题孩子的家庭治疗和个别心理治疗； 8、与儿童会谈，给他们讲解有关健康和疾病的知识，解决他们的无知和疑虑，使他们的不良情绪得以宣泄，增强他们自信心，并耐心教育、劝导患有各种心理问题的孩子。认真帮助他们分析问题，提高他们对诱发事件的认知水平，调动他们的积极因素。指导他们合理使用平衡因素，不断调整自己的心理状态，使促进病理心理过程的转化，使自己早日康复； 9、对优生优育优教和其他与提高儿童身心素质密切相关的各类问题提供有关咨询服务。 二、儿童心理咨询的原则 儿童心理咨询是一种独特的心理治疗技术，为了实现咨询的预计效果和达到咨询的目的，有其必须遵循的操作原则。 （一）良好咨询关系的建立 心理咨询是针对人的工作，建立良好的咨询关系是进行这项工作的最基本条件。在心理咨询中，必须使儿童感到心理医生是可以信赖的、是诚恳的和有能力的，这样才能使他们主动进入心理咨询的角色中。 建立良好的咨询关系，有赖于心理医生和儿童双方的努力。心理医生的努力，在于他们的职业责任感、工作能力、知识的广度和深度，以及自身的心理素质；儿童的努力，在于他们对心理医生的亲和力和解决自身问题的迫切愿望。在这两方面的因素中，心理医生的态度和素质起着主导作用。要充分认识到，并不是所有的儿童都那么容易接近。在开始接触阶段，他们很可能对心理学，或者对某个心理医生半信半疑，因此，心理医生平等待人的态度和自身的感染力就非常重要。心理医生对来访者要有高度的爱心和同情心，但这种爱心和同情心的表达却要恰如其分，不能把儿童置于乞求怜悯的地位。 诚然，如果没有良好的咨询关系，会从根本上影响心理咨询工作的进行，但如果这种关系过分亲密，其破坏作用会更大。咨询双方关系过分亲密，所涉及的问题太多太细，就会使来访者产生依赖心理，妨碍了对自身能力的挖掘。更严重的后果可表现为，心理医生的任何意见都成了儿童的行动旨意，使他们的自身能力完全受到压抑。因此，良好的咨询关系必须把握好角色的限定性。这种限定的标志，就是既能顺利地进行工作，又不使来访者形成对自己的依赖。 （二）无程序原则
学龄儿童与青少年的营养需要 由于儿童少年体内合成代谢旺盛，以适应生长发育的需要，所需要的能量和各种营养素的量相对比成人高，尤其是能量、蛋白质、脂类、钙、锌和铁等营养素。同年龄男生和女生在儿童时期对营养素需要的差别很小，从青春期生长开始，男生和女生的营养需要出现较大的差异。 一、能量 生长发育中儿童少年的能量处于正平衡状态。各年龄组能量推荐摄人量列于表3。能量的来源分别为，碳水化合物55％～65％，脂肪25％～30％，蛋白质12％～14％。 二、宏量营养素 (一)蛋白质 儿童少年膳食蛋白质推荐摄人量列于表3-4-2。蛋白质提供的能量应占膳食总能量的12％～14％。动物性食物蛋白质含量丰富氨基酸构成好，如肉类为17％～20％，蛋类为13％～15％，奶类约为3％，植物性食物中大豆是优质蛋白质的来源，含量高达35％～40％，谷类含5％～10％，利用率较低。 (二)脂类 儿童期脂肪适宜摄人量以占总能量的25％～30％为宜。少年时期是生长发育的高Ⅱ嗥期，能量的需要也达到了高峰，因此一般不过度限制儿童少年膳食脂肪摄人。但脂肪摄人量过多将增加肥胖及成年后心血管疾病、高血压和某些癌症发生的危险性，脂肪适宜摄人量为占总能量的25％～30％。其中饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸的比例为1：l：1，n-6 和n-3 多不饱和脂肪酸的比例为(4～6)：1。在脂肪种类的选择上要注意选择含必需脂肪酸的植物油。 (三)碳水化合物 长期以来，碳水化合物一直是人类膳食中提供能量的主要来源，与蛋白质和脂肪相比，碳水化合物是更容易被机体利用的能量。学龄前儿童致青少年膳食中碳水化合物适宜摄入量占总能量的55％～65％为宜。目前我国居民膳食中碳水化合物的主要来源是谷类和薯类，水果蔬菜也有一定量的碳水化合物，因此，
第一章 绪 论 1、人生两大基本任务------适应与发展 2、现代人面临的适应挑战------社会变迁 3、陷入适应困境中的现代人 1、适应的相对平衡期缩短，动态调整期变长。 2、个人有更大的自由度去选择 自己的人生。 4、出路在哪里：①改造环境。②帮助在适应和发展过程中有困难的个人。 5、心理咨询的定义心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各 种技术和方法，帮助求助者解决心理问题。 根据心理咨询的范围与内容可分为：发展性心理咨询和调试性心 理咨询 6、心理治疗的定义广义的包括对患者所处环境的改善，生活方式的改变，周围人（包括医生）语言、行为的 影响（如安慰、鼓励、暗示、示范等），特殊的环境布置等一切有助于疾患治愈的方法；狭义的又称精神治疗 指由心理医师应用心理学的理论与方法治疗病人心理疾病的过程。 7*、心理咨询与心理治疗的异同（1）相似点：①而这所采用的治疗方法及其所依据的理论常常是一致的②二 者的工作对象常常是相似的③在强调帮助求助者成长和心理改变方面，二者是相似的④二者都注重建立帮助者 与求助者之间的良好人际关系（2）心理咨询与心理治疗的区别 8、心理咨询的性质和特点 （1）心理咨询是一种人际帮助活动。（2）心理咨询是一个人际互动过程。（3）心理咨询过程一种良性互动， 在咨访之间发展出了一种理解、信任、富有建设性的关系。（4）心理咨询具有“心理性”。①当事人的困难或 问题②咨询互动的内容主要属于心理学范畴③咨询目标是促进当事人在心理、行为方面的积极改变④咨询所依 据的理论、使用方法来自心理学的基础研究 9、心理咨询与思想政治工作的差异 10、西方心理咨询（起源于美国）与治疗（起源于欧洲）的发展历史 1879年 冯特 第一个心理实验室 奠定了坚实的科学地位 1890年 弗洛伊德《梦的解析》 奠定了第 一个理论基础 心理卫生运动 比尔斯的《发现自己的心灵》 职业指导运动 弗兰克.帕森斯的《选择职业》 心理测量运动 非指导性咨询 1942年，罗杰斯的《咨询与心理治疗》 11、中国心理咨询发展过程中出现的问题：①量的扩张快、质的提升慢②学习太少、创造“太多③官方主导、 拔苗助长④缺乏合格的师资，培训质量难以符合要求⑤经济挂帅，牺牲专业性以侍奉金钱⑥学术研究薄弱 第二章 心理咨询的要素 1、弗兰克对共同因素的研究（1）当事人心理痛苦的共同性（即心力委顿）；心力委顿是这样一种心理状态， 它起源于人的主观无能干，即无法应付他自己以及周围的人都觉得他能够处理的问题，表现为对自己丧失信心， 心理咨询 心理治疗 工作称谓 咨询师或咨询心理学家 心理医生 工作对象与范围 主要是正常人和正在恢复或已经康复的病人 某些神经症、性变态等心理障碍较重的人 目标 更为直接地针对某些优先的具体目标而进行的 目标比较模糊，是使人发生改变和进步 时间 用时较短，一般咨询一次至几次即可 较费时间，有几次到几十次不等，甚至经年累月方可 完成 帮助特点 本质上二者是相同的 心理咨询 思想政治工作 工作目标 心理问题 世界观、人生观和道德观问题 理论基础 心理学理论 马列、毛泽东思想等 工作方法、手段 主要以个别面谈为主 方法多样，如课堂教学、报告、升旗仪式等 队伍 受过心理学专业训练并获得一定资格的专家 具有普遍性和群众性 工作效果的评估标 准 心理学咨询的目标任务 思想道德的高度
儿童青少年发展心理学书籍推荐 1.儿童心理学 (英)谢弗著，王莉译 电子工业出版社 原价：30.00这是一本非常有趣的介绍儿童心理学的书。儿童心理学是研究儿童的行为发生发展的科学 。心理学家力图描述和解释儿童的行为及其变化发展方式。它在过去的半个世纪有了长足的发展。本书的 语言浅显易懂，深入浅出，即使没有任何心理学知识的读者，也会饶有兴趣地从头到尾读下来。 -- 2.节省理解孩子的成长(第4版) (英)史密斯等著，寇彧等译 人民邮电出版社2006-9 原价：68.00这是一本被广泛采用的儿童心理学教科书，因其广泛的覆盖面和以研究为基础严谨作风而备 受赞誉。全书包括三个部分，分别从"理论与方法"、"儿童的社会世界"、"儿童的心智发展"按照17 个专题论述分析了儿童的成长过程。本书具有很强的前沿性和可读性，其最突出的特点--专题性--使 读者能对儿童心理学某一相关领域的理论和研究进展有全面的把握。本书的这些特点使其非常适合作为儿 童心理学领域的研究者、学生以及教师和家长的参考读物。 --
3.发展心理学：儿童与青少年(第六版)--心理学导读系列 (美)谢弗(Shaffer,D.R.)著，邹泓等译 中国轻工业出版社 原价：75.00本书是亚马逊排名第一的发展心理学教材，由美国著名社会心理学家和发展心理学家 David R.Shaffer所著。全书系统地介绍了人类心理发展进程以及各个阶段的特点，重点介绍了儿童、 青少年时期的发展状况。内容涉及发展心理学理论、研究方法、语言发展、学习、认知、个性与社会性发 展以及最新的生态学理论等，汇集了各领域经典研究和最新研究动态。同时，在各个章节中结合不同年龄 阶段大发展特点，为个体成长提供建议。全书理论和研究的有机结合，有助于学生真正理解并运用于实际 研究和生活中，是发展心理学专业的一本经典教科书。 -- 4.孩子们：儿童心理发展(第9版)/欧美心理学译丛 (加)勒弗朗索瓦Lefrancois著，王全志等译 北京大学 原价：55.00本书全面阐述了儿童与青少年心理发展的历程，内容丰富、知识丰厚。作者不仅运用最 新的有关儿童的研究成果。全书共分为五个部分，分别以儿童发展的不同阶段作为各个部分的研究重点； 生命之初、婴儿期、童年早期、童年中期与青春期，并且分别分析了儿童在不同发展阶段的身体、认知、 社会性与情感的发展情况。 --
8.1 复习笔记 一、青少年身心的发展 青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。 11、12岁到14、15岁称为青春期、少年期，个体正处于初中阶段，是个体身体发展的一个加速期。青春期个体身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面也在发展，较生理发育速度来说相对平稳，因此青春期个体的身心发展出现种种特殊矛盾，使他们面临一系列的心理危机。 14、15岁到17、18岁也可称为青年早期，个体正处于高中阶段。经过前几个阶段的连续发展，青年早期的个体在生理发育上已达到成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。 （一）青少年身体发展的一般特点 青春期是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。 1．身体外形的变化 青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。 （1）身高的增长 青春期的个体外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。人身高的增长有两个高峰期，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。
青少年身高增长速度和时间存在个体差异。这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。 （2）体重的增长 体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。 男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。 （3）第二性征的出现 第二性征是性发育的外部表现，是青少年身体外形变化的重要标志。随着第二性征的出现，青少年开始从童年的中性状态进入到两性分化的状态。具体表现为： ①在男性身上 第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。 ②在女性身上 第二性征则表现为嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛等。 （4）头面部的变化 在青少年期，童年期较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，嘴巴变宽，较为单薄的嘴唇开始丰满。个体身体其他部分骨骼迅速增长，头部骨骼的增长速度却显著减慢，童年期头大身小的特征逐渐被头身比例协调所取代。
行为偏激儿童心理咨询案例分析 彬彬，11岁，小学五年级学生，独生子，身高大约1.55米左右，长得很匀称。除三岁时患疝气，作过手术外，没有得过什么重大的疾病。父亲是公务员，母亲是个体户。父母都是本科学历，是大学时同学，和老人同住，家庭和睦。 彬彬从小随父母、外祖父母一起生活，更多的时候是外祖父母带他，外祖父是位退休老教师，外祖母是国企退休的职工。在幼儿园大班前彬彬给人的印象是性格温顺，甚至有些胆小，很懂事很听话。这和彬彬外祖父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：他们经常教育彬彬要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开，或告诉老师。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天彬彬与某个小朋友发生了争抢的事（很多时候是小朋友与他争抢，老师也只是习惯性和家长说说），外祖父母就会再次教导：下次别与小朋友争抢，有什么玩的给他算了，你再去玩别的，所有的玩的用的都是一样的。 上了学前班后，一次一个小朋友想用铅笔给彬彬画一个黑眼圈。彬彬想起妈妈说过：眼睛是不能随便碰的，特别是有尖的东西，会把眼睛戳瞎的，很危险！于是，他就反抗了，而且劲很大，一下子把那个小朋友给推倒了。那个小朋友吓得爬起来跑掉了。自那以后，他学会了动手。进入小学后，越发突出，一旦同小朋友发生口角，他就会用“暴力”的方式处理争端，老师和同学都说他“不好惹”。而且脾气变得很犟，他说什么就是什么，别人不能打岔，也总喜欢同人抬杠，认自己的死理，明明自己错了，就是硬着嘴不承认。在他的认识里，好的就是好的，怎么都是好的；不好的就是不好的，一点好处也没有。 比起同龄的孩子，彬彬还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上小学五年来，都是他自己独立完成作业的。父母、外祖父母都爱看书，受家庭影响，彬彬也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，四年级学习成绩有所下滑。最近2个月升了五年级，换了个班主任，比较严格，认为彬彬是班里主要的刺头分子，经常叫他到办公室训他，于是彬彬开始反感，不认真听课，成绩也下降了。来做心理咨询的一周前，和班主任老师的矛盾极端化了，不管家长怎么劝，就是不去学校上课。 事情是这样：一周前班主任的课上，数学课代表叫彬彬，和他说话。彬彬随口就回应了一句，被老师听到了，老师批评他上课说话，扰乱课堂纪律。但却只批评他一个，丝毫没说数学课代表上课说话的事。这让他非常气愤，课堂上就
8.2 课后习题详解 1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？ 答：（1）青少年生理发展的一般特点 青春期是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。 ①身体外形的变化 青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。 ②体内机能的增强 在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。 ③性的发育和成熟 生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。 （2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理 ①生理变化对心理活动的冲击 a．身体外形的变化 身体外形的变化使青少年产生了成人感。因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。 b．性的成熟
性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。 ②心理上成人感与幼稚性的矛盾 a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性； b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。 2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？ 答：（1）基本特征 青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。 （2）主要表现 ①少年期 个体的形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。因此，初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占优势地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。 ②青年早期 个体的形象思维已完全发展成熟，抽象逻辑思维的发展也进入了成熟期。到高中二年级时，经验型向理论型的转化初步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。因此，逻辑思
心理咨询与心理治疗 （咨询counseling ,治疗therapy） 一、咨询的特征及定义 1、咨询体现着对来访者进行帮助的人际关系。 2、咨询是一系列心理活动的过程 3、属于一个特殊的服务领域 咨询是通过人际关系，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。 二、心理治疗的定义 心理治疗是在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的相关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的问题或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。 第三节心理咨询与心理治疗在我国的发展状况 一、心理咨询与心理治疗在我国的发展 新中国心理咨询与心理治疗的4个阶段 1、启动阶段（1949年到1965年） 心理学家黄嘉音《儿童心理病态防治案例》、《儿童行为反常精神治疗实例》及与栗宗华医生合著的《自以为是皇后的女孩：变态心理治疗一则》。 启动阶段中，与心理咨询和心理治疗关系最密切、影响最大的工作，应属神经衰弱的快速综合治疗（结合医学治疗及体育锻炼，用专题讲座和小组讨论的形式，讲解相关知识
和治疗办法，要求病人合理安排时间，积极面对生活中的问题），代表人物有李心天，王景和、李崇培等人，80年代末90年代初，李心天将“快速综合疗法”作了总结和提炼，称之为“悟践疗法”。 2、空白阶段（1966年至1977年） 钟友彬等人秘密研究神经质病人 3、准备阶段（1978年至1986年） 1979年成立“医学心理专业委员会” 全国部分城市和地区举办心理咨询与心理治疗讲习班 1983年河南省心理学会在组织心理治疗培训班的基础上，收集整理并发表了《心理治疗参考资料》文集两本。 从80年代初开始，一些精神病院和综合医院精神科及上海、北京的一些高校相继开展了心理咨询与心理治疗的实践工作，为下一阶段的初步发展打下了良好的基础。 4、初步发展阶段（1987年至今） ①大的综合医院普遍设立了心理咨询门诊，重点大专院校大多开展了这项工作。一些单 位和部门还成立了从心理治疗与咨询中心。 ②1987年正式刊物上发表的有关心理咨询与心理治疗的论文首次超过了10篇，以后逐 年增加。并且内容的质量和深度上远超以往水平。 钟友彬《中国心理分析——认识领悟心理疗法》（被国内的心理治疗工作者所效仿，并取得较好的疗效）、鲁龙光《疏导心理疗法》、 ③全国性的心理咨询与心理培训的班次增多、内容都有所加深，且右治疗演示等。 中德心理治疗讲习班（德国的席佳林、玛加丽） 1990年11月心理治疗与心理咨询专业委员会在北京成立。 1991年初，大学生心理咨询专业委员会成立。 1992年9月，中国心理卫生协会组织的全国首届森田疗法研讨会在天津召开——成为第一个单独举办的有关某一治疗方法的学术会议。 1991年起，定期在北京召开心理治疗个案讨论会。 上海市卫生局指定上海医科大学等单位负责培训心理门诊的人员，保证心理门诊的质量。 1991年，我们的一项调查表明，我国的心理咨询与心理治疗工作者在其临床实践中的理论取向主要有行为疗法、折衷主义治疗、心理分析、认知行为治疗和患者中心疗法，其中钟友彬的认识领悟疗法和鲁龙光的疏导疗法也占有重要位置。 三、值得主义的问题 首先，在开展心理治疗与心理咨询工作方面，缺少必要的专业训练。 其次，我国目前的心理咨询与心理治疗工作尚缺乏自己的专业刊物。 此外，对此项工作领导重视不够，各方人士理解不够。 因此努力提高专业工作水平，大力宣传此项工作，是改变现状的重要办。 第四节心理咨询与心理治疗工作对专业人员的要求 一、专业知识、技能方面的要求 作为心理咨询与心理治疗的专业工作中在美国必须具有哲学博士或教育学博士学位。 以荷兰为例，获硕士学位的学习年限至少为5年，甚至7年，最后一年全部投入临床实习训练，毕业后必须到医院或诊所做不拿工资的助理工作人员工作1-2年。这样后才可能被聘为正式的心理咨询或治疗专业工作人员。 较全面的基本知识与技能的考试考核 二、心理咨询与心理治疗工作者的职责
读书笔记---《心理咨询与治疗(修订版)》江光荣著 曾银川整理https://www.doczj.com/doc/265095767.html,/psych 第一章绪论1 第一节现代社会生活与心理咨询1 第二节心理治疗与咨询的历史1 第三节咨询与治疗概述2 第四节咨询和心理治疗的道德准则 3 第二章咨询要素分析3 第一节咨询和治疗中的共同要素 3 第二节咨询和治疗的主要变项 4 第三章咨询目标5 第一节健全人格与咨询目标 5 第二节确定什么样的咨询目标7 第三节怎样确定咨询目标7 第四节价值问题8 第四章会谈及会谈技巧9 第一节会谈的一般问题9 第二节会谈中的非言语交流9 第三节倾听与询问的技巧10 第四节影响性技巧12 第五章咨访关系与咨询特质13 第一节咨访关系概述13 第二节共感13 第三节其它咨询特质14 第四节几个问题的讨论15 第六章一般咨询过程16 第一节对咨询过程的认识16 第二节咨询的基本阶段16 第三节几个技术性问题17 第七章变态行为18 第一节变态行为概述18 第二节变态行为的症状表现19 第三节神经症21 第四节人格和性心理障碍22 第八章心理分析疗法23 第一节概观23 第二节基本理论24 第三节心理分析的治疗25 第四节心理分析疗法评价26 第九章行为疗法27 第一节概观27 第二节基本理论27 第三节行为治疗过程28 第四节治疗技术29 第五节行为治疗评价29 第十章以人为中心疗法29 第一节概观29 第二节基本理论30 第三节治疗过程和策略30 第四节以人为中心疗法评价31 第十一章理性—情绪疗法31 第一节概观31 第二节基本理论31 第三节治疗过程和策略33 第四节理性—情绪疗法评论33 第十二章其它疗法34 第一节现实疗法—美国格拉塞34 第二节折衷的咨询和治疗34 第三节森田疗法35 第四节钟氏领悟疗法35 第十三章咨询和心理治疗的中国化36第一节文化差异与中国化的必要性36 第二节咨询和心理治疗中国化的任务和途径36 第三节有关的中国化探索36
2016考研发展心理学知识要点：青少年 自我发展 2016考研发展心理学知识要点：青少年自我发展 1.青少年自我发展的一般特征 (1)初中生自我意识高涨 青春期是自我意识发展的第二个飞跃期(第一个在1-3岁)，他们的内心世界越发丰富，常常用很多心智用于内省。这也导致了个性上的主观偏执，一方面总认为自己正确;另一方面总感到别人在挑剔自己。初中者这种突然高涨的自我意识，使个性出现了暂时的不平衡性，即并普遍存在反抗心理和情绪上的矛盾。 (2)高中生自我意识高度发展 高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用，基本特点归结如下： ①自我意识中独立意向的发展 ②自我意识成分分化(形成自我和超我) ③强烈地关心着自己的个性成长 ④自我评价的成熟 ⑤较强的自尊心 ⑥道德意识高度发展 自我形象：个人对自己的态度，包括三个互相联系的成分，即认知成分、情感成分、品行成分 自我形象在高中阶段已趋于稳定。 自我评价：个体对自身思想、能力、水平等方面所作的评价，是自我调节机制的主要成份 自我评价能力只有在高中阶段才开始成熟 2.自我同一性的发展 (参考P6 艾里克森的心理发展观，关于自我同一性的结构、内容、过程、功能目前处于极大的争议中。——MJ注) 个体在青少年期必须对自己和他人有较充分的了解。当然，这里的他人是指与自己有重要关系的人。同一性的概念具有双重含义，一是指坚持自我整合感，二是指坚持与他人分享一些基本经验(Erikson,1959) 处于青少年晚期的个体，会对自己的核心本质产生强烈的好奇和疑问。在努力为自己心中的问题寻找答案的过程中，他们必须把自己过去已经与他人建立的关系和未来的志向结合起来进行考虑，通过重新检验获得有选择的反馈。在这一过程中，同一性就好比一个基点，使个体在社会关系中获得必要的、连续性的经验。许多女性不符合同一性发展标准，他们趋向于被动地社会化，通过留心别人的行为来界定自己的同一性。 同一性获得：个体成功将自我许多成分统合，形成明确的世界观和前景目标。 将内部的信仰和价值观与新的外部的社会需求整合在一起，促进个体从事积极有意义的行为。
儿童心理咨询哪家强，儿童心理咨询中心选择推荐 儿童心理咨询哪家强，儿童心理咨询中心选择推荐。心理问题不单单会出现在成年人的身上，现在不少儿童也都或多或少有些心理问题。那么我们在给孩子进行心理治疗的时候应该怎么做呢？ 对于儿童来访者家长，如何能够帮助孩子有效的进行心理治疗，安徽森田心理为儿童家长提出以下几个建议： 1、守时：心理治疗需要精力与时间，一般治疗师为了保证治疗的有效性，预约是有限制的，每天接待治疗者的人数并不多。所以，如果来访者来晚了，会影响后面的治疗；如果不来，则会造成治疗资源的浪费。因为治疗师已经把时间空出来留给你了，你不来他也没有办法接待其他的来访者。 点击进入 2、给孩子说话的权利：不管你在治疗室以外的地方（如家里）怎样与孩子相处，一旦进入治疗室，你与孩子的地位是平等的。家长在诊疗室要摆脱在家里的生活状态不要指望治疗师只听你说，而不给孩子机会表达。其实，在儿童心理治疗中，被关注的中心应该是儿童。因此，如果治疗师请你们暂时回避，千万不要大惊小怪。 3、用好嘴巴：心理治疗师与孩子的接触是有限的，要让治疗师比较全面地了解孩子及其存在的问题，除了事先准备一些材料外，重要的是靠父母讲述孩子成长中的一些故事。请父母们一
定注意以下两点：牢骚话只对治疗师说，大多数父母都是带着一肚子气来的，所以，发牢骚是治疗的真正开始，听牢骚也是治疗师的必要工作。只是要记住：牢骚话讲给治疗员听就是了，而应该让孩子到别的房间或地方去。 4、不“歪曲”事实：牢骚发完后，就要抓紧时间讲中心问题了，尽可能组织好语言，清楚、实事求是地描述事件经过，不要为了维护自己的尊严而让孩子蒙冤；或是“偏袒”孩子而让真正的问题得不到暴露。 5、用好耳朵：当家长说话的时候，治疗师在全身心投入地听。然后，他必然要给你提出有关的反馈意见与建议，这时，请用心倾听，尤其是对于那些在家长平日里没有注意到的问题。如果家长怕忘记，还可以把重要的话记录下来。 6、用好眼睛：当治疗师请家长与孩子坐在一起的时候，不要失去学习的机会，看治疗师怎样赢得孩子的心，怎样让在家长面前沉默寡言的孩子变得活跃起来，看治疗师如何用恰当的方法训练孩子。 7、记住治疗作业：每一次治疗完毕，治疗师都可能把一些适当的任务交给孩子和你。这些任务可能是一些积极的训练方法，可能是改善孩子与家长关系的有效途径，还可能就是下一次治疗的重要依据，所以，请父母一定要用心记住。 以上就是关于网友在网上心理在线咨询所要注意的事，在合肥，安徽森田心理咨询公司配有心理咨询室、婚恋咨询室、心理宣泄室、沙盘游戏室、感统训练室、心理松弛疗养室、早期特教个训室、集体课活动教室等设备，带你走近心理学，了解心理咨询，感受心理咨询的作用，让我们做一个心理健康的人！ 点击咨询》》》