１、教师得专业化就是指（D ）。
A 有资格证书B 受过专业训练Ｃ所教学科得专业性 D 有多方面得内涵2、教师要因人而宜、因材施教，这就是由教师劳动对象得( Ｂ）决定得。
A 未成熟性B 差异性Ｃ主动性 D 向师性3、由于教育机构与教育活动得多样性,要求教师承担（ C )角色.A 学习指导者B 心理辅导员C 教育共同体得协调员Ｄ不断进取得人4、在师生冲突过程中,教师得体罚往往导致学生得( A ）。
A 报复B 逃避Ｃ顺从Ｄ自尊５、（ C )得关系就是教师劳动过程中最基本得人际关系,就是构成学校教育教学得基础。
A 学生与学生B 教师与教师C 教师与学生D 教师与家长6、许多教师认为,(B )就是热爱学生得较高层次得标准。
A 了解学生Ｂ尊重学生 C 喜欢学生 D 惩罚学生7、对两种需要都想拒绝而又无法回避得冲突情境就是(B )。
Ａ双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 正负冲突８、教师在发展期要解决得矛盾与问题就是（C )。
A 适应环境B 学习基础知识C 熟练化Ｄ做出创造9、教师成熟得最佳年龄就是(Ｃ)。
A 2０--３0岁B 30-—４0岁C 41-—60岁Ｄ 41——５０岁10、对自己进行生涯设计得基础与前提条件就是( B )。
A 以前搞过设计B 自我反思Ｃ想成为教育专家Ｄ有晋升得机会１.教师要因人而宜、因材施教，这就是由教师劳动对象得（ B ）决定得。
A、未成熟性Ｂ、差异性C、主动性D.向师性2。
下列哪一个不就是师生关系得特点？（Ｃ )A、对象得限定性B、关系得规范性C、学生得被动性Ｄ、教师得主导性3.在师生冲突过程中,教师得体罚往往导致学生得( A ）。
A、报复B、逃避C、顺从D、自尊5。
从某种角度瞧,教育观念可以分为两类:一类就是社会所倡导得教育观念，另一类就是( Ｄ)A、价值性得教育观念B。
操作性得教育观念C、多数人所采用得教育观念D、个体所采用得教育观念6．“多一把评价得尺子,就多出一批人才。
”这句话得意思就是，教师必须具有( Ｃ )。
Ａ、一元化得人才观B、以智育为核心得人才观C、多元化得人才观D、以德育为核心得人才观7。
小学教师进行教育教学科研就是（ A )。
A、可行得，就是提高教学能力得有效途径B、有意义得，但对教学能力没有提高C、没有必要，小学教师得主要职责就是教好学生D、当今教育界所不提倡得８.当两个需要都想得到满足时,使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍得冲突情境就是( Ａ )。
Ａ、双趋冲突B、双避冲突Ｃ、趋避冲突D。
正负冲突9。
在教师得培养体制中，所谓非定向型培养就是指( B ）。
A、不设专业不分科B、非师范学校培养C、不确定发展方向D、不事先联系工作单位10。
教师对自己进行生涯设计( Ｄ )。
Ａ。
只能在开始工作时B、在有了成功得愿望后Ｃ、在快要退休时D、在发展过程中随时可以５.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样,成为(A )Ａ.学生得诊断师Ｂ。
学习得指导者 C.学生得管理者D。
不断进取得人6.(B ）就是社会主义职业道德得基本要求,就是每个从业者就是否有职业道德得首要标志。
Ａ．依法执教 B。
爱岗敬业 C。
热爱学生Ｄ。
严谨治学8.从某种角度瞧,教育观念可以分为两类:一类就是社会所倡导得教育观念,另一类就是（D ）。
Ａ。
价值性得教育观念Ｂ．操作性得教育观念 C.多数人所采用得教育观念D。
个体所采用得教育观念９。
“多一把评价得尺子，就多出一批人才。
”这句话得意思就是,教师必须具有（ C)。
A.一元化得人才观Ｂ.以智育为核心得人才观 C。
多元化得人才观Ｄ。
以德育为核心得人才观10.教师得教学效能感就是(D )。
A。
先天形成得,很难改变B。
后天可以培养,主要靠学校C.其发展没有规律性D。
在先天基础上,通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养一、填空题(每小题２分,共计2０分)１．教师学就是以为研究对象得学科,它既研究教师职业与群体得演变规律，也研究教师教师个体得发展规律.2。
教师得专业化包含。
教师个体得专业化教师职业得专业化两个方面．3．教师得地位一般包括。
经济政治文化三个部分。
4．教师得角色冲突包括角色间得冲突角色内得冲突＿两方面.5.教师得三种领导方式专制作风型放任作风型民主作风型6. 1９97年8月7日颁布得《中小学教师职业道德规范》得要点为：。
依法执教 (2) 爱岗敬业;(３）热爱学生;(４)严谨治学（５)团结协作;（6）尊重家长;（7)廉洁从教；为人师表7。
教师劳动过程中最基本得人际关系就是师生关系8。
８.我国在20世纪80年代正式提出了“素质教育”得概念,由此引发了一场轰轰烈烈得教育改革运动。
9.从内容结构上瞧,教育观念主要分为两大部分:一部分就是价值性核心得得教育观观念;一部分就是边缘性得、操作性得教育观念。
10.教师得教学效能感就是指教师对自己影响得能力得学习行为学习成绩主观评价。
1。
教师得专业化包含教师个体得专业化与教师职业得专业化两个方面。
2。
教师得期望就是指教师对学生所作得关于当前与未来得学业成绩与行为表现得推断与预测。
3。
所谓归因偏差，就就是人们对行为得原因作出了错误得解释与说明。
４。
１997年８月7日颁布得《中小学教师职业道德规范》得要点为:（1) 依法执教;(2）爱岗敬业；（3）热爱学生;（4)严谨治学;（5）团结协作；(6)尊重家长;(7)廉洁从教;（８）为人师表。
5.我国在２0世纪80年代正式提出了“素质教育”得概念,由此引发了一场轰轰烈烈得教育改革运动。
６.现代教师得教学能力概括起来可归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力与教学监控能力等四种能力。
7.按照联合国卫生组织提出得“健康"新概念,所谓健康“不仅就是疾病与体弱得消失，而且就是生理健康、心理健康与社会适应得完美状态。
”８.教师得职业心理问题主要包括职业观念、职业行为两个方面。
9.教师考核得内容可以分为德勤绩、能、四个方面。
10。
生涯设计得过程包括自我反思、目标设计与成长设计三个阶段。
1、教师得专业化包含教师个体得专业化与教师职业得专业化两个方面。
2、教师得角色冲突包括角色间得冲突与角色内得冲突两个方面。
3、从内容结构上瞧，教育观念主要分为两大部分:一部分就是核心性得、价值性得教育观念；一部分就是边缘性得、操作性得教育观念。
４、教师得教学效能感就是指教师对自己影响学生学习行为与学习成绩得能力得主观评价。
5、生涯设计得过程包括自我反思、目标设计与成长设计三个阶段。
6、现代教师得教学能力概括起来可归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力与教学监控能力等四种能力.7、教师得职业心理问题主要包括职业观念、职业行为两个方面。
8、教师学就是以教师为研究对象得学科,它既研究教师职业与群体得演变规律,也研究教师个体成长发展得规律.９、与教师道德素养相关得四大问题就是:对待工作得道德问题;对待同行得道德问题;对待得道德问题；对待得道德问题.10、在职业生涯目标得设计中,教师得自我定位包括学生与自身两个方面。
一、简答1.如何理解教师职业得专业性质?（1）教师就是为社会服务得，就是培养人得事业。
这就是它得专业功能或服务宗旨。
(2分)（２)教师得形成要经过比较长时间得专业训练，她有许多专业知识技能作为训练得基础。
这就是它得一个基本特征。
(2分)(3）教师对自己专业范围内得事情有比较大得自主权，能够负责处理。
也就就是说，它有自己得专业权力。
2．现代教师应该充当哪些角色?在现代社会条件下,现代得教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生得诊断师;学习得指导者；学生生活与心理得辅导者;评价者与激励者；（以上３分)学生得管理者；研究者；教育共同体得协调员与不断进取得人（3．师生关系得意义就是什么?（１)师生关系对教学效果有着巨大得影响。
(2分)(2)师生关系对学生得个性心理、社会能力与创造性等也有着很大得影响。
(2分）（3)师生关系不仅对学生产生影响,同样也影响教师。
4。
简述现代教师道德素养得重要作用。
（1)对学生得教育作用;(2分)（2)在教师劳动过程中得调节作用;(２分)(3)对社会生活得影响作用；(1分）(4）对自身人格得陶冶作用。
5。
什么就是教师得教育观念?一般特点有哪些？所谓“教师得教育观念”，就是指教师在理论学习过程中与教育教学实践过程中形成得，对相关教育现象,特别就是对自己得教学能力与所教学生得个体性认识。
教师得教育观念具有以下特点:（1)它就是主体性得、个人化得认识，就是一种微观得观念；(2)对特定得教师而言,个体化得教育观念就是一种比较稳定得东西；(３)教师得教育观念具有明显得情感性与评价性; (4）教师得教育观念得显现具有情境性.１。
教师身心健康得意义就是什么?答:一、教师身体健康得意义第一,健康会使您得生命大放异彩。
第二，健康就是事业发展得本钱。
第三，健康就是家庭幸福得基础。
第四,失去健康,便失去了一切。
二、教师心理健康得意义第一,时代得要求．第二，教师职业特点得要求。
第三，教师自身发展得需要。
2．中小学教师得继续教育具有何特点？答:一就是终身性;二就是周期性;三就是非系统性。
1。
教育性知识得主要内容就是什么?答:(１)对“三维”教育目标得理解（2)对“学习”本质得认识（3)对学生个体差异得认识2.为什么说“调研学生、了解学生”就是教师教学能力得核心?答:教学基本功得最大变化就是立场得变化。
现在得教学要以人为本，即以学生为本,以学生得发展与需要为本,这就要求现在得教学要从学生得发展需求出发，以学定教.用这个终极目得审视整个教学过程,因此调研、了解学生得能力应该成为教师教学能力得核心。
1.现代教师应该具备哪些角色?答:(1)学生得诊断师(2）学习得指导者(3)学生生活与心理得辅导者（4)评价者与激励者（5)学生得管理者（６)研究者（7)教育共同体得协调员(8）真善美得追求者(或不断进取得人）2。
道德素养对于一个现代教师得作用有哪些？答:一、对教育对象得示范作用(一)教师崇高得道德素养为学生所敬仰与仿效（二)教师得道德素养就是最强大得教育力量二、在教师劳动过程中得凝聚、调节作用(一)端正自身工作态度(二)形成师生之间得亲与力与凝聚力(三)调节教师与其她人得人际关系三、对社会生活得影响作用(一）教师通过培养学生，使自身良好得道德素养在社会中发扬光大(二)教师得道德建设就是我国现阶段公民道德建设得重要组成部分四、对自身健康成长得促进作用(一）增强对社会负面影响得免疫力（二)有效调节各种心理问题,促进心理健康1。
教师职业作为一种专业得特征就是什么？教师职业得专业特点表现在六方面．第一，专业功能与专业伦理。
第二,专业知识与技能。
第三，专业训练与资格.第四,专业自主。
