班小组合作学习的分组方案及管理措施
班主任：
一、学习小组的组建
（一）组建原则：同组异质异组同质合理搭配 4人一组。
（二）分组依据
1、全脑偏好图
2、学生成绩
3、男女搭配
（三）组建步骤（全班有40人）
1、以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成三个大组。前十名为第一组，最后十名为第三组，第十一名到第二十九名为第二组。
2、分别从第一组(前十名和第三组(最后十名中各抽出一位出来并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同。
3、从中间组的20位学生（第十一名到第二十九名）中以2人一组分配到已搭配好的十个二人组中，组成四人小组。各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。这两位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好。组成后一定计算每个四人小组的总分，应当十个组都基本一样，总分只相差±5分。就是说，要让10个小组都处在同一起跑线上。
4、指导全班40位同学画出“全脑偏好图”，把每个四人小组的四张“全脑偏好图”放在一起，如果有两张基本一样，就需要调走一位。
5、调整到4人小组内4人的“全脑偏好图”不相同，必须要有一位十个最高分之一，一位十个最低分之一，有男有女，若出现全女组，则要让其中有像男孩子性格的女孩。
6、在总分基本相同（相差±5分）之后，就指定成绩最好的学生当四人小组的带头人。
7、四人小组确定后，请各小组自行选出一位组长，小组选出谁就是谁,老师不要干预，一般情况下，小组长都不会是老师指定的带头人(发言人，而是一位比较活跃、比较有组织能力的学生。
分组名单如下：（略）
8、分好组后教师要在全班正式宣读各个四人小组组长与带头人的名字，并且要郑重其事地逐个送给每位小组长一本小组记录本，拜托他们记录小组活动情况。并在以后的学习活动中加以指导和批阅。
9、各小组讨论订出自己小组的下一阶段的目标，并且提出主要措施，然后教师以合同形式印发给全班每个小组一份。
10、根据成绩、性格、爱好的不同，每个小组中的四位同学，要分别结成二个帮扶对子，开展组内帮扶活动。
（四）、小组重组
学习小组一般要求按以上步骤每学期开学时进行重新组合（也可每半个学期组合一次），并对上学期（半个学期）学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施，给成绩后进学生以清零的机会。
二、学习小组的任务
（一）制订目标措施
1、学习小组一经成立，则要求各组在最短的时间内，制订好本组的目标和措施并张贴在教室指定位置。
2、目标要具体、恰当、有激励性，经过全组学生的共同努力可能达到。设计《学科成绩期望表》，每学期两张，如小组人数不同，则可算出小组平均成绩进行比较。
班学习小组奋斗目标及措施
科目成绩语文数学总
分
期中考总评
奋斗目标
个人成绩
及
奋斗目标
基础分数
目标分数
基础分
数
目标分数
基础分
数
目标分数
基础分
数
目标分数
基础分
数
目标分数
小组优点：
小组不足：
改进措施：
（二）开展帮扶活动
1、开展组内帮扶，实行两两结对。帮扶内容应含盖思想、品德、纪律
和学习等各个方面，互帮互学，互相促进，相互提高。
2、设计《结对帮扶表》，张贴在教室指定位置。由帮扶对子讨论确定
帮扶措施。
结对帮扶表
小组序号名称帮扶对子帮扶措施帮扶效果
一、——
——
二、————
三、————
四、————
五、————
六、————
七、————
八、——
——
九、——
——
十、——
——
3、制订帮扶效果评定标准，每学期末由班委会对照标准组织评定，最后由班主任审定。
三、学习小组的激励
（一）课堂激励措施
依据学科特点，制定出本学科《学生课堂展示评分标准》，每次展示最高分为10分，最低分为0分。按照回答提问、讲解、板演、朗读、听写、默写、实验操作、表演等不同展示方式，制定好评分标准。使每一组和每一个学生都有参与展示的权利和机会. 表一：（整体考核四个大组）
班______科课堂展示评比台
科任教师：_____________大组长_____________ 第___周分数
得分总分
组数
一大组
二大组
三大组
四大组
使用说明：1、此表由班上离黑板最近的一位比较负责任的学生当堂在某一学科课堂上在黑板上计分。
2、计分办法：(1全班共四个大组，由10个4人小组组成，将每个大组中2个或3个四人小组的得分之和记为该节课这个大组的得分(星期一到星期五的总分由该科课代表累积在表三中，积分在最后的一个组周末必须整理该科这个星期的知识点或者标杆题；
(2评分办法：根据我班制订的《小组课堂展示评分及管理规定》：①当小组组员代表展示正确时，全组每人得10分；（若老
师或同学找出其展示有缺欠时，酌情给8、6、4、2分或0分）②若小组代表同一个学生展示超过两次的,从第三次展示开始,全组学生都减半记分;③若代表为小组带头人且展示正确时，则仅是带头人自己得10分，其他小组成员不得分；
3、最后的总积分由班长和副班长在星期五中午向四个大组在黑板上公布，积分在最后的一个组周末必须整理该科这个星期的知识点或者标杆题；星期一由大组长收齐后交科代表交给科任教师检查。
（二）其它激励措施
表二：（整体考核四个大组）
班_______科课堂展示评比台
科任教师：____________班长：________第___周
星期得分大组
一二三四五总
分
附
加分
一
二
三
四
使用说明：1、此表由班长和副班长两人在每节课结束时，将黑板上的总分进行当堂记录，星期五中午向各个大组公布积分(积分在最后的一个组周末必须整理该科这个星期的知识点或者标杆题；星期一由大组长收齐后交科代表交给科任教师检查。
2、附加分：按课堂、自习整组学生的表现由上课教师综合评价给出优( 10分、良( 8分、中(5分、差( 2分或0分的等级计分后加入总分。自习课上有人讲话或睡觉的一律不得评优和良(小组也一样。
表三：（考核四人小组个人）
_____班________科小组个人参与课堂活动情况
科任教师：__________ 小组长：__________ 第__周
项目是否
按要
求自
主预
习是否
按时
完成
预习
题
小
组
讨
论
交
流
是
否
认
是否
参与
板演
展示
参
与
板
演
展
示
次
数
是否
参与
表演
讲解
参
与
表
演
讲
解
次
数
总
体
表
现
是
否
进
等
级
真
步
积
极
自
我
记录
小
组
长
或
教
师
评
价
使用说明：1、此表由各个四人小组组员自己记录、小组长或上课教师的综合评价给出优( 10分、良( 8分、中(5分、差( 2分或0分的等级，
2、根据综合等级积分后，以附加分的形式加入表四中，作为小组个人本周的最后得分(积分在最后的一个周末必须整理该科这个星期的知识点或者标杆题；星期一由小组长收齐后交科代表交给科任教师检查。
表四：（考核四人小组个人）
班_____ 科小组个人评分
科任教师：__________ 小组长：_________ 第___周
得分
一二三四五总分附加分星期
小组
组长
发言人
组员
组员
使用说明：1、此表小组长在每节课堂上，记录小组四个成员的得分（按表一的计分方法记分），星期五中午向每个组员公布积分(积分
在最后的一个周末必须整理该科这个星期的知识点或者标杆题；星期一由小组长收齐后交科代表交给科任教师检查。
2、附加分：按表三中的综合等级（自习课上有人讲话或睡觉的一律不得评优和良）计分。
附：1、小组记录本
（1）封面：
××小组记录本
20 ——20 学年度学期
小组名称
带头人姓名________________
小组长姓名________________
小组成员姓名_________ __________
（2）记录内容：由表一、表二、表三、表四反映。