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1.（0289）《教学艺术》复习思考题 2.一、解释 1、技术 2、教学艺术 3、语流 4、语气 5、词语式板书 6、框架式板书 7、教学 8、幽默艺术 9、启发 10、讲述性口语 11、解说性口语 12、议辩性口语 13、课堂教学逻辑技术 14、点、线、面、体操作 15、套叠计分法 16、减数计分法 17、加数计分法 18、态度奖惩 19、课堂教学听辩、问答技术 20、风度 21、散注式板书 22、推进式板书 23、分式举例 24、融式举例 25、变式举例 26、体验举例 27、课堂教学管理意识 28、语气幅度 29、塔式操作 3.二、简述 1、技术和艺术的关系. 2、课堂教学艺术与教育学的关系 3、课堂教学艺术与教学实习的关系 4、课堂教学艺术与微格教学的关系 5、教学逻辑叠式操作的基本模式。 6、教学逻辑圆心操作的基本模式。 7、课堂教学手势活动的分区。 8、解说性思路操作技术的规程和要领。 9、课堂教学逻辑思路操作的基本规程和要领。 10、课堂教学技术体系 11、教学口语词句操作的规程和要领。
12、教学口语句式操作的规程和要领。 13、教学书面言语的特点。 14、课堂教学体态言语的特点。 15、课堂教学口头言语的特点。 16、教学口语与日常口语的区别。 17、教学口语与新闻报道的区别。 18、教学口语与诗朗诵的区别。 19、课堂教学议辩口语操作的基本要求。 20、课堂教学书面言语的种类。 21、课堂教学体态言语的技术构成。 22、课堂教学逻辑操作的种类。 23、课堂教学回答技术的规程和要领。 24、用嗓技术的组成。 25、概念分类操作的规程和要领 26、解说性思路操作的规程和要领。 27、讲述性思路操作的规程和要领。 28、加数计分法的弊端。 29、套叠计分法的特点。 30、运用减数计分法应注意的几个环节。 31、一般艺术的特点。 32、教学导入艺术的基本规程和要领。 33、教学幽默艺术必须遵循的规程和要领。 34、教学应变艺术的规程和要领。 35、概念释义。 36、原理操作的规程和要领。 37、变式举例的操作规程和要领。 38、系统操作技术的规程和要领。 39、重心操作的技术种类。 40、思路操作的技术规程和要领。 41、课堂教学管理技术的特点。 42、课堂教学管理技术构成。 43、课堂教学艺术的特点。 44、课堂教学艺术的种类。 45、课堂教学导入艺术的基本形式与方法。 46、课堂教学结课艺术的原则。 47、课堂教学幽默艺术的技巧与方法。 48、课堂教学启发艺术的方法。 49、属种定义的操作方法。 50、奖惩管理技术的技术构成。 51、圆心操作的教学模式。 52、课堂教学艺术的审美价值。 53、课堂教学艺术与教学风格 54、有形奖惩的特点。 4.三、实践应用
1：[论述题] 参考答案： 2：[论述题] 参考答案： 3：[论述题] 参考答案： 4：[论述题] 参考答案： 1：[判断题] 参考答案：错误 2：[判断题] 参考答案：正确 3：[判断题] 参考答案：错误 4：[判断题] 参考答案：正确 5：[判断题] 参考答案：正确 6：[判断题] 参考答案：正确 7：[判断题] 参考答案：错误 8：[判断题] 参考答案：错误 9：[判断题] 参考答案：正确 10：[判断题] 参考答案：正确 1：[单选题] A：地球的描述 B：圣经 C：荷马史诗 D：创世纪 参考答案：C 2：[单选题]哪副图是我国第一次采用地图投影方法在实测基础上绘制的地图？A：皇舆全览图 B：兆域图 C：龙马负图
D：史皇作图 参考答案：A 3：[单选题] A：地心说 B：地圆说C：地平说D：天圆地方说 参考答案：A 4：[多选题] A：山海经 B：徐霞客游记C：梦溪笔谈D：禹贡 参考答案：AD 5：[多选题] A：区域性 B：空间性C：景观性D：综合性 参考答案：AD 6：[多选题] A：古希腊 B：古巴比伦C：古印度D：古中国 参考答案：AD
7：[单选题] A：张相文 B：段义孚 C：竺可桢 D：翁文灏 参考答案：C 8：[单选题]哪部著作是我国北魏时对陆地水文知识的一次大综合，被后世学者赞为"其注水经，绝妙古今”。 A：水经注 B：徐霞客游记 C：梦溪笔谈 D：史记 参考答案：A 9：[单选题]哪个是关于地理科学的科学性质的正确描述？ A：横断科学 B：空间科学 C：大科学性质 D：自然科学 参考答案：C 10：[单选题] A：皇舆全览图 B：兆域图 C：龙马负图 D：史皇作图 参考答案：B 1：[多选题] A：计量革命
人文地理学历年真题 2001年 一、名词解释（15） 1、中东 2、地理大发现 3、大洋洲 4、尼罗河 5、巴黎盆地 二、简述题（20） 1、世界地理环境结构的地域分异规律 2、战后科技革命对世界经济发展和产业分布的影响 三、填图题（图） 在图上填出（15） 1、统一后的德国国界和国名（1） 2、鲁尔区的大致范围（2） 3、莱茵河、多瑙河、易北河、中德（部）运河、基尔运河（1） 4、城市：不莱梅、汉堡、柏林、波茨坦、波恩、法兰克福、慕尼黑（各1） 四、论述题 1、对比分析北美和拉美的经济发展条件和特征 2、简述欧盟、北美自由贸易区，亚太经合组织的发展与全球经济一体化的关系 2002 一、名词解释（20） 1、中国经济地理 2、人口构成 3、华南农业区 4、京津唐工业地带 5、经济地带 二、分析论述题（80） 1、说明我国土地资源的基本特征 2、说明我国农业生产地域分异的基本态势 3、说明新中国工业布局演变的特点 4、说明中国经济地理研究的基本内容 5、结合实施西部大开发战略，说明部产业结构的基本思路和方向 2003 一、名词解释 1、国民生产总值GNP 2、第三次科技革命 3、后发优势 4、涓滴效应 5、中国西部大开发战略 6、点—轴开发模式
二、填图题 在日本地图上填绘日本八大地方（区）、十三个经济地域（要求划出各地方、各经济地域的大致界限并在相应位置写出其名称），并在相应位置出东京、大阪、北九州、札幌四个城市。 三、简答题 1、简述中国西南区农业地理特征 2、浅述基本产业结构演变的特征和动因 3、简述现代科学技术对产业而已的影响 四、论述题 1、试析当代世界经济地域系统的基本功能 2、试析城镇在区域经济发展中的基本功能 2004年 一、名词解释（5*6＝30） 1、经济区位 2、网尼克指数 3、“三湾一海”地区 4、霍尔木兹海峡 5、温带海洋性气候 6、区位商品性 二、简答题 1、主导产业有哪些基本特征？选择主导产业的判断指标主要有哪些？（15） 2、试述城市化的基本原理和一般规律（10） 3、试述对中国自然资源的总体评价（15） 4、简述美国的地理位置对美国资本主义发展的影响（15） 三、填图题（15） 在图上填出英国11个标准区的名称及大致范围、赫布里底群岛、泰晤士河、奔宁山脉 三、论述题（25*2＝50） 1、从区域发展的角度，谈谈你对长江三角洲及沿岸地区的认识 2、试用区域经济一体化理论来分析欧盟的发展 2005 一、名词解释（40） 1、按劳动地域分工 2、京津唐工业基地 3、主导产业 4、经济地域 5、日本太平洋沿岸工业地带 二、简答题（60） 1、简述区域规划的主要内容 2、简述战后世界经济贸易的发展特点 3、简要评析东北老工业区振兴发展的条件 4、试对我国能源进行简要的经济评价
2016年春《教学论》 第一次作业 1.班级教学：是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 2.行为目标：是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。 3.形成性评价：是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 4.表现性评价：对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。 5、档案袋评价：是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。 6.课程评价：是对老师一堂完整的教学课程的综合评价。 7、发现式教学：是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式。
8、个别化教学：是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 9、隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。 10、区分度:又叫试题的鉴别力,是指测验能否拉开分数距离的指标 11、座位模式：是指为满足教学活动对教学空间的不同需要，将教室内课桌椅按照一定的形式的排列，它是一种教学空间的组织形式 12．教学方法：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。13．教学设计：是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对"教什么”和"如何教”的一种操作方案。 14、活动课程：又称"经验课程”、"儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程
1、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（）要求。B 1. A. 快慢得宜，疏密相间 2. B. 动静结合，调节气氛 3. C. 起伏有致，抑扬顿挫 4. D. 起承转合，整体和谐 2、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据教学目标和（B ）而定。 1. A. 教师个人 2. B. 教学内容 3. C. 幼儿 4. D. 活动性质 3、幼儿园不适宜的提问表现为简单化、太琐碎、笼统泛化和（D）。 1. A. 数量多 2. B. 内容深 3. C. 不易答 4. D. 难度太大 4、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（D ） 1. A. 生活化 2. B. 游戏化 3. C. 自主性 4. D. 审美值 5、“常行于所当行，止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循（）要求。C 1. A. 首尾照应、结构完整
2. B. 演透勿绝，延伸拓展 3. C. 水到渠成，适可而止 4. D. 提示要点，鼓励进步 6、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言质疑和（）。A 1. A. 激疑 2. B. 设疑 3. C. 析疑 4. D. 释疑 7、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（）语言艺术。C 1. A. 语调术 2. B. 停顿术 3. C. 语气术 4. D. 重音术 8、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（）类型。B 1. A. 逼人悬念中的高潮 2. B. 情动感染中的高潮 3. C. 参与表演中的高潮 4. D. 循循启导中的高潮 9、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈，幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。这位教师运用了语言艺术的（）B 1. A. 拟人
1：[判断题]10、地理教学目标是地理教学活动预期达到的结果和标准 参考答案：正确 2：[判断题]9、初中地理课程标准中的地理教学新理念主要包括：学习对生活有用的地理、构建开放式地理课程、构建基于地理信息技术的地理课程 参考答案：错误 3：[判断题]8、地理教学系统的七要素包括课程教材，方法教具教学目标，教师，学生，反馈评价，教学环境 参考答案：正确 4：[判断题] 参考答案：正确 5：[判断题]6、素质教学目标主要指知、能、德 参考答案：错误 6：[判断题]5、地理感性知识是反映地理事物表面特征和外部联系的知识。人们通过对地理事物直接感知而获得。一般由地理名称、地理景观、地理分布、地理演变和地理数据等地理事实材料所组成。 参考答案：正确 7：[判断题] 参考答案：错误 8：[判断题]3、新课程中"教学”的基本含义是沟通与合作 参考答案：正确 9：[判断题]2、《地理教学论》课程的核心四论包括教材论、方法论、目的论，评价论。 参考答案：正确 10：[判断题]1、《地理教学论》的研究对象是地理教学系统 参考答案：正确 1：[判断题]10、理课程标准中地理价值观的重点是可持续发展观、正确的人口观、资源观、环境观及全球意识。 参考答案：正确 2：[判断题]9、地理课程标准关注的"过程与方法”重点包括：获取地理信息的过程和方法以及表达和与别人交流的过程与方法。 参考答案：错误 3：[判断题]8、地理思维方法包括观察法、比较法、调查法、实验法 参考答案：错误 4：[判断题]7、地理程序性知识主要是回答"为什么”、"怎么办” 的地理基础知识，主要包括地理原理类知识和地理操作程序类知识。 参考答案：正确 5：[判断题]6、地理教科书的双层系统是指正文与阅读系统 参考答案：错误 6：[判断题]5、地理策略性知识：主要是回答"怎么学”的地理基础知识。 参考答案：正确 7：[判断题]4、地理重点知识是地理教材中对学生的学习和发展有重要作用的地理基础知识参考答案：正确 8：[判断题]3、地理教学目标设计要注重认知目标、行为目标的有机结合。 参考答案：错误 9：[判断题]2、教学目标ABCD模式中"C”意指行为动词
一、什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？ 答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识； 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程与教学的关系： 1.相互规约： 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。教学目标的确定源于课程目标；教学方法的设计也必然因教学内容不同而异，不同教育阶段、不同学科的内容不同，方法亦不同；教学评价也必然要参照课程中的教育目的和目标来进行。而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性，因此课程编制的过程也是对教学的规划过程；课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程，从而与教学评价密切相关。 2.相互融合 其一，教学作为课程开发过程教学的传统内涵是，教学基于教育心理学原理有效传递内容的过程，是忠实地实施既定课程计划的过程；教学的重心是有效传递内容，而不是变革内容，教学研究也因而成为关于内容传递的工效学。而实际上，由于课程在本质上不是对所有人都相同的普遍性的内容，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，都有关于特定内容的自己的一套理论，这样，就使得教学成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程，教学成为课程的创生与开发的过程。由此，“学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情境中与学生共同创生课程。 其二，课程作为教学事件，当“体验课程”取代“制度课程”而处于教育的核心时，课程不再仅仅是表态的书面文件（教科书、教学指南等），而是教师与学生在教育情境中不断生成的活生生的经验。在课堂教学情境中，教师与学生不
海洋沉积最重要的区域（） √此题回答正确 1. A. 滨海区 2. B. 浅海区 3. C. 半深海区 4. D. 深海区 2、在北半球的反气旋中，气流的运动方向为 √此题回答正确 1. A. 从中心向四周作顺时针旋转 2. B. 从中心向四周作反时针旋转 3. C. 从四周向中心作顺时针旋转 4. D. 从四周向中心作反时针旋转 有关地球形状的正确叙述是 √此题回答正确 1. A. 正圆球体 2. B. 扁球体 3. C. 南北半球对称的球体 4. D. 两级略扁的椭球体 洪流作用的产物称为 √此题回答正确 1. A. 坡积物 2. B. 冲积物 3. C. 残积物 4. D. 洪积物 5. E. 风积物 根据植物对光周期的不同反应，可将植物分为 √此题回答正确 1. A. 长日照植物、短日照植物和中间性植物 2. B. 阳性植物、阴性植物和耐阴植物 3. C. 植物、动物和微生物 4. D. 旱生植物、湿生植物、中生植物、水生植物 北半球的冬至日，太阳光直射 √此题回答正确 1. A. 北回归线 2. B. 南回归线 3. C. 赤道 4. D. 南极圈 、除两极外，通过地球表面任何一点可以有经纬线
√此题回答正确 1. A. 无数条 2. B. 各一条 3. C. 一条 4. D. 各两条 某地经度指该地所在经线与（）角距 √此题回答正确 1. A. 赤道面 2. B. 极点 3. C. 本初子午线 4. D. 地心 从水量平衡方程中可知，海洋蒸发量（）降水量√此题回答正确 1. A. 大于 2. B. 小于 3. C. 等于 在北半球的气旋中，气流的运动方向为 √此题回答正确 1. A. 从中心向四周作顺时针旋转 2. B. 从中心向四周作反时针旋转 3. C. 从四周向中心作顺时针旋转 4. D. 从四周向中心作反时针旋转 下列属于河流地质作用形成的地貌 √此题回答正确 1. A. 洪积扇 2. B. 自然堤 3. C. 牛轭湖 4. D. 泥石流 5. E. 沙嘴 6. F. 河漫滩 12、莫霍面是 √此题回答正确 1. A. 地壳和地幔的分界面
《人文地理学》考研赵荣版2021考研真题库 第一部分考研真题精选 一、名词解释 1人文地理学[福建师范大学2002年研] 答：人文地理学是指以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。其研究特点既有综合性、地域性和动态性等地理学各分支学科所共有的特征，又有以人文现象作为研究主体的特征；研究对象上注重地域分布特征及人文现象与地理环境的相互关系；在研究方法上既采用地理学中的传统方法和现代方法，也引进大量的社会科学方法。 2埃拉托色尼[湖南师范大学2010年研] 答：埃拉托色尼是被西方地理学家推崇为“地理学之父”的古希腊著名学者。他运用简单的工具测量出了地球周长，成为最早测量地球半径的人，并在测地学和地理学方面作出了杰出的贡献。他首创了“地理学”（Geographe）这一名词，Geo为地球，graphe为描述，并用它作为《地理学概论》的书名。他的研究特色是把地球作为人类的家乡来研究，力图说明人类生活与地理环境之间的关系。 3文化特质的源地[北京师范大学2013年研] 答：文化特质的源地是指某一特征文化特质的源地。文化特质的源地有单核源地和多核源地。文化特质的单核源地是指文化特质从一个地点产生，然后扩散到其他地区；文化特质的多核源地是指文化特质的源地除单中心的源地之外，还有一些是多中心的源地，以道教的文化源地为例，道教的文化源地有西部源地和东部源地。4环境决定论[福建师范大学2007年研]
答：环境决定论是指确认自然条件（即地理环境）是人类社会发展的决定性因素的一种思潮，它强调自然环境对社会发展起决定性作用。环境决定论的最大优势是：为人们从自然环境角度理解对人类的极大制约影响提供了良好的思路。但其不足也是显然的，即过分夸大地理环境对人的发展的决定作用，忽视人类对自然环境的能动作用，显示出理论认识的局限性。因此，在运用此理论时，须辩证地去发挥出优势来。 5民族[安徽师范大学2007年研；内蒙古师范大学2005年研] 答：民族是指在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体，是人们最主要的社会划分形式之一，属于历史学、社会学范畴。它在一定的社会物质生产条件下产生，也会在一定的社会物质生活条件下趋于消亡。民族是随着社会发展的顺序发展的，不同的社会发展阶段决定了民族发展的不同水平和类型。但这并不是说，任何民族都毫无例外地必须经过每一个社会发展阶段，事实上，有的民族从其产生之后，从未经历过奴隶社会而进入了封建社会。历史上曾经出现过一个民族分化为两个民族的现象，也出现了几个民族结合为同一民族的现象。在这种情况下，被同化的民族当然不会再经历以后的社会发展阶段，而新产生的民族自然也没有经过其产生以前的社会发展阶段。6种植园农业[湖南师范大学2010年研] 答：种植园农业是指热带地区种植单一经济作物的大规模的密集型商品农业，广泛分布在拉丁美洲、东南亚、南亚以及撒哈拉以南的非洲地区。种植园农业往往从事的是大规模的生产，具有种植面积广大、使用劳力多和商品率高的特点。种植园农业一般分布在热带季风气候，热带雨林气候以及热带草原气候。在我国主要分布于海南、云南、广西以及广东等地区。
第一次作业： 1.班级教学：是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 2.行为目标：是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。 3.形成性评价：是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 4.表现性评价：对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。 5、档案袋评价：是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。 6.课程评价：是对老师一堂完整的教学课程的综合评价。 7、发现式教学：是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式。 8、个别化教学：是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 9、隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。 10、区分度:又叫试题的鉴别力,是指测验能否拉开分数距离的指标 11、座位模式：是指为满足教学活动对教学空间的不同需要，将教室内课桌椅按照一定的形式的排列，它是一种教学空间的组织形式 12．教学方法：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 13．教学设计：是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对"教什么”和"如何教”的一种操作方案。 14、活动课程：又称"经验课程”、"儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。 15、校本课程：是学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展的需要,以本校教师为主,充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。 16、研究性学习：是指学生在教师的指导下，通过学生比较性的研究和探究活动，探求问题的答案而获得知识的一种学习方式。是一种学生的学习方法，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习. 17、教学评价：是对教学工作质量所作的、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。 18、课堂：是在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。教师的职责是为学生的学习创设并布置好学习环境，并提供指导 19、教学：是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。 20．难度：难度指在教学过程中遇到的各方面的各种问题的难度。
一、 单项选择题(本大题共5小题，共25.0分) 1. 传播信息的电缆、电磁波等称为： (5.0分 ) A ：媒介 选择： B B ：媒材 C ：媒体 D ：以上三个均不对 2. 在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置： (5.0分 ) A ：讲义母版 选择： B B ：幻灯片母版 C ：备注母版 D ： 备注页视图 3. 在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡： (5.0分 ) A ：大纲选项卡 选择： A B ：幻灯片选项卡
C ：属性选项卡 D ：以上三个均不对 4. 在计算机中用构成一幅图的位置、维数、大小和形状的指令来进行描述的是： (5.0分 ) A ：图形 选择： B B ：图像 C ：图形与图像 D ：以上三个均不对 5. 适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是 ： (5.0分 ) A ：图形 选择： C B ：图像 C ：图形与图像 D ：以上三个均不对 二、 多项选择题(本大题共2小题，共10.0分) 1. 多媒体技术所涉及到以下哪些形式: (5.0分 ) 选择：A,B,C
A ：媒介 B ：媒材 C ：媒体 D ：以上三个均不对 2. 评价多媒体课件质量的指标有 : (5.0分 ) A ：科学性 选择： A,B,C,D B ：技术性 C ：艺术性 D ：教育性 三、 判断题(本大题共3小题，共15.0分) 1. 多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性。 (5.0分 ) √ × 选择：√ 2. 多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素。 (5.0分 ) √ × 选择：× 3. 多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。 (5.0分 ) √ × 选择：× 四、
西南大学地理科学学院文件 西校地科院〔2018〕6号 关于印发《西南大学地理科学学院 研究生国家奖学金评定实施办法（试行）》的通知 全体师生： 《西南大学地理科学学院研究生国家奖学金评定实施办法（试行）》已经学院党政联席会研究通过，现印发给你们，请遵照执行。 特此通知。 西南大学地理科学学院 2018年9月28日
西南大学地理科学学院 研究生国家奖学金评定实施办法（试行） 第一章总则 第一条根据教育部、财政部《普通高等学校研究生国家奖学金评审办法》（教财〔2014〕1号）《西南大学研究生国家奖学金管理暂行办法》（西校〔2012〕450号）《西南大学研究生奖助学金设置及管理办法》（西校〔2013〕348号）文件精神，结合学院实际，特制定本办法。 第二条研究生国家奖学金每年评审一次，在我院就读的具有中华人民共和国国籍且纳入全国研究生招生计划的全日制非在职研究生具备申请资格。 第二章国家奖学金参评条件和评选办法第三条研究生国家奖学金申请者应具备以下基本条件： （一）思想品德：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家宪法和法律，遵守学校各项规章制度，诚信友善、团结同学，积极践行社会主义核心价值观。 （二）课程学习：学习成绩优异，无重修、补考科目。 （三）科学研究（满足下列条件之一）： 1.以西南大学为第一署名单位，本人为独立作者或第一作者（包括培养导师为第一作者，研究生为第二作者也作为第一作者对待）在本学科领域发表不少于1篇高水平学术论文。其中，博士研究生发表
的学术论文级别应为SCI期刊（自然科学）、CSSCI期刊（人文社会科学）、SSCI（3区以上）外文期刊（人文社会科学）、A&HCI期刊（人文社会科学）；硕士研究生发表的学术论文级别应为《西南大学自然科学研究项目、成果及平台分类与认定办法》（西校〔2015〕620号）及《西南大学人文社会科学研究项目、成果以及平台分类与认定办法》（西校〔2015〕621号）的刊物分类中B级及以上级别。 2.在本学科领域有著作类或创作类成果。成果参照学校《教学科研单位科学研究与社会服务业绩年度绩效考核细则（试行）》中《科研与社会服务项目及成果计分标准表》的有关表述进行认定。 3.以第一发明人获国家发明专利授权或实用新型专利授权。 4.获省部级科技竞赛二等奖及以上奖励。 5.校级以上科研项目主持人。 6.在科研或专业实践方面有其他突出成绩的。 （四）社会实践：积极参加社会实践和志愿服务活动。硕士研究生申请者应有不低于10天的社会实践或志愿服务经历，参与途径包括学校或培养单位组织的研究生挂职锻炼、研究生假期社会实践、研究生服务团、支教团等。自主开展社会实践或志愿服务活动的硕士研究生应有相关证明材料。 第四条研究生出现以下任一情况，不具备当年研究生国家奖学金参评资格： （一）参评学年学籍状态处于休学、保留学籍的。 （二）超过基本修业年限的。 （三）当年已经毕业的。
今天主要分享一下我的考研历程，给各位学弟学妹们做一参考，希望大家考研一定要坚持，坚持就是胜利。 政治是从暑假开始的，早早就买了李凡老师的《政治新时器》，关注着李凡老师的公众号，细细的把这本书过了两遍，结合公众号实时推送的最新内容，其实只要下功夫，政治主要就是背，还好我记忆力比较好，所以政治对于我而已不成问题。 今年英语也不难，阅读是真的很简单，不管是英语基础好的同学，还是一般的同学，只要你认真复习，好好准备，考个70分左右是没问题的。本人一直很喜欢学英语，六级考了554分，还算不错。其实英语考的就是阅读好不好。阅读好了，就是高分。写作多背几篇模板，和别人差不了多少分的，大不了也就得个平均分。可阅读不一样啊，拿下阅读那么多分。就已经过线了。我今年阅读题全对。考了79分。 因为本人作文水平一般，估计也就得个平均分。我从大一下学期开始准备四级的，努力背单词，做阅读，每天慢慢的积累，四级考了553分。过了四级以后，我趁热打铁。继续背单词，看翻译，做阅读，踏踏实实的准备，没有考前突击这一说，最后又以高分过了六级。总的来说，英语的学习是一个长期积累的过程，快不得，只能踏踏实实地背单词，做阅读，翻译句子。就这么简单。 我背单词用的《一本单词》，做阅读作文这些主要关注了木糖英语考研微信公众号和蛋核英语考研公众号，在上面看一下蛋核英语的视频课程以及《木糖英语真题手译版》，收获颇多，推荐一下。 专业课作为最大的拦路虎，必须从一开始就要重视，从第一天复习开始就要开始复习，故其重视程度可见一斑。个人觉得专业课有以下几点比较重要，首先知识点是核心，不管你采用什么办法知识点是最最基本的，虽然考研不考知识点，但是知识点是必须记住的，这一点没有条件可以谈。我用的是某老师的参考书，在这之前我把知识点全部写到卡片上，每张卡片上44个知识点，方便随身携带，只要有空就拿出来识记，因此知识点一定要做到乱熟于心。我专业课可能没考的理想中那么好，除了客观原因外，大题可能是失分主要项。因为后面对答案的时候，我大题得分很少，这和我平时水平不相符，但是我一直也没时间怎么认真准备，所以可能在这上有点吃亏，希望后来者引以为戒。
西南大学2017年优秀研究生毕业生名单 马克思主义学院（共17人） 张琼杜丹胡義罗娜阮斌石海君孙芮晨王瑕莉宁友金徐琴杨丹阳杨丽媛崔建西袁珊胡华丹 白云华(博士) 马志霞（博士） 经济管理学院（共26人） 张娜林恬竹李虹牛可李正梅张琦周子琳任钦义贾煜刘天元刘龙峰吴明凤桂梅何静田翠翠唐艳王亚丽李卓凌刘琰宋未忆朱俊颖刘雨姗刘明月冯哲刘晗（博士）王文涛（博士） 工程技术学院（共9人） 黎桉君王驰程明书颜菲尔尹晓峰曹中华韩煜杰陈魁 刘碧贞 物理科学与技术学院（共12人） 刘芮段芳芳周廷张兴陈颖冰向杰雷勇刘振 梁卿蒋波郭文良王广钊（博士） 法学院（共22人） 童飞霜宋佳润王霞萍黄明星彭诗谱黎宇翔黄文华刘影郑坤马珣马欢张月琴刘伶俐刘瑞林蒋平余乐刘丰罗茂路范曌陈晨程彦绫高敏贞 文化与社会发展学院（共16人） 肖薇杨柳伍明雪杨巍巍陈炳良王浪向洪罗琴卢化梅贞候梦佳罗熙李娇娇张功秦煜粟确摩脚尔地理科学学院（共19人） 张宇张媚曾思博吴晶晶谢莹崔古月张涛涛毕国华
谢正兰孙喆潘美含杨岚杰王静怡邓春刘瑶李佩恩 刘梦佳刘金萍张远瞩（博士） 教育学部（共55人） 陆莹周晓雯陈万东高静杨帅李柃璋吴燕圆陈艺 陈优朱丹李琪张善超邓昌杰肖林王静李才静 田洵洵徐帆赵佳丽张珊侯浩翔杨东东朱萌萌郑智勇 蔡群青张立罗莎莎金旭王晓杰王亚丽任可雨王一雯 张长剑史晓静蒋世彦翟纯万盼盼王影周婷婷祝叶 程丹刘文雅张龙尚冉齐培育蒋姗姗周颖李依娜 傅越张铭凯（博士）陈亮（博士）马郑豫（博士）金心红（博士） 陈星（博士）刘志慧（博士） 政治与公共管理学院（共28人） 冯飞杨涛欧阳资沛杜盼盼李瑞雯韩文艳汪渊谭穗牛庆艳段晓月郑博李欣茹李琴唐秀梅曾理陈龙翔韩璐蒋文岩刘卿淼潘明莹谭杰田虞杨琼杨硕于萍翟香荔章崇文周梦龙 心理学部（共45人） 邓于蓝何雨霞孔文茜罗婷婷燕晓彬许婷婷余嘉黄潇洒 向青青王小琴徐一心胡佳马原啸冯君凤宋亚男王焕贞 潘玮唐清婷覃恺洋姚小喃张利杰蒋虹侯香玲马超 王瑾一陈佳芳陈美龙泉杉施启琰古焱李彧宋森森 吴桃宇张静汤艺范磊陈媛婷梁乾琳徐朝娜史嘉鑫 靳晴晴杜雪（博士）陈群林（博士）杨军义（博士）王丽君（博士） 体育学院（共12人） 郭浩宋倩马丹丹夏慈忠王璐祝朗彧孙琳王诚诚 刘博源郝志勇段红雷李磊 文学院（共32人） 郑婷尹周鹏许敏叶珣蒋智娟赵明秦思梦庞娟 许杨侯光耀兰祥苹金晓雪张建国姚婷婷金丹李世佳
一、名词解释（15） 1、中东 2、地理大发现 3、大洋洲 4、尼罗河 5、巴黎盆地 二、简述题(20) 1、世界地理环境结构的地域分异规律。 2、战后科技革命对世界经济发展和产业分布的影响。 三、填图题（图略） 在图上填出：(15) 1、统一后的德国国界和国名；（1） 2、鲁尔区的大致范围；（2） 3、莱茵河、多瑙河、易北河、中德（部）运河、基尔运河；（各1） 4、城市：不莱梅、汉堡、柏林、波茨坦、波恩、法兰克福、慕尼黑；（各1） 四、论述题 1、对比分析北美和拉美的经济发展条件和特征。（30）简述欧盟、北美自由贸易区，亚太经合组织的发展与全球经济一体化的关系。（20） （2001） 一、名词解释（20） 1、中国经济地理 2、人口构成 3、华南农业区 4、京津唐工业地带149 5、经济地带 二、分析论述题（80） 1、说明我国土地资源的基本特征。 2、说明我国农业生产地域分异的基本态势。 3、说明新中国工业布局演变的特点。 4、说明中国经济地理研究的基本内容。 5、结合实施西部大开发战略，说明西部产业结构调整 的基本思路和方向。 （2002） 一、名词解释 1、国民生产总值GNP 2、第三次科技革命 3、后发优势 4、涓滴效应235 5、中国西部大开发战略 6、点—轴开发模式 二、填图题 在日本地图上填绘日本八大地方（区）、十三个经济地 域（要求划出各地方、各经济地域的大致界限并在相应 位置写出其名称），并在相应位置填出东京、大阪、北 九州、札幌四个城市。 三、简答题 1、简述中国西南区农业地理特征。 2、浅述基本产业结构演变的特征和动因。 3、简析现代科学技术对产业布局的影响。 四、论述题 1、试析当代世界经济地域系统的基本功能。 2、试析城镇在区域经济发展中的基本功能。 （2003） 一、名词解释（5×6=30） 1、经济区位 2、网尼克指数 3、“三湾一海”地区 4、霍尔木兹海峡 5、温带海洋性气候 6、区位商品率 二、简答题 1、主导产业有哪些基本特征？选择主导产业的判断指 标主要有哪些? (15) 2、试述城市化的基本原理和一般规律。（10） 3、试述对中国自然资源的总体评价。（15） 4、简评美国的地理位置对美国资本主义发展的影响。 （15） 三、填图题（15） 在图上填出英国11个标准区的名称及大致范围、赫布 里底群岛、泰晤士河、奔宁山脉 四、论述题（25×2=50） 1、从区域发展的角度，谈谈你对长江三角洲及沿岸地 区的认识。 2、试用区域经济一体化理论来分析欧盟的发展。 （2004） 一、名词解释（8×5=40） 1、劳动地域分工 2、京津唐工业基地 3、主导产业174 4、经济地域系统2 5、日本太平洋沿岸工业地带92 二、简答题（15×4=60） 1、简述区域规划的主要内容。 2、简述战后世界经济贸易的发展特点。 3、简要评析东北老工业区振兴发展的条件。 4、试对我国能源进行简要的经济评价。 三、论述题（25×2=50） 1、试述战后国际旅游业的发展特征，动因和世界主要 旅游区域。 2、党的十六届三中全会明确提出了“以人为本，全面、 协调、可持续发展”的科学发展观，强调“五个统筹”，
西南大学教师教育选修课程简介 《班主任工作》 课程简介： 本课程将帮助师范生学习关于班级建设与管理的系统知识与技能，从班主任面临的主要矛盾到班级建设的意义，从班级形象文化建设到班级制度文化建设，从班级人际关系文化到班级活动文化，从建班文化到班史文化，形成系统、全面的知识网络；能够在班主任工作实践中应用各种班级文化建设的基本原则和具体方法顺利、有效地开展班主任工作；能够在班级建设中融入先进的班级管理理念，打造出有特色、高品位的班级文化。在课程目标方面，突出了其实践性强的特点，以一线教师的“实战”经验为线索，强调榜样作用与示范作用，提供可以借鉴的“一手”经验。在课程内容上，根据中学教育现实，重点强调班级文化建设与管理，将班级文化做了创造性划分，加入了如“人际文化”“班史文化”等板块，增强了对实际工作的指导意义。在教学方法上，注重实际工作经验，从问题出发，采取讨论与指导相结合的方式剖析具体案例，得出普遍规律。 教师简介： 授课教师包括刘永凤、张廷艳、张勇、吴丹丹、张小华、文孔升、刘建勇，其中课程负责人为刘永凤，特级教师，研究员；重庆市外语教育专业委员会学术委员；陶行知学会理事；重庆市教育评估专家组成员；重庆市教育科研专家库成员；重庆市教师主修网主讲教师；曾任西南大学附属中学副校长，现任西南大学教师教育学院副院长。 《教育公平》 课程简介: 《教育公平》是教师教育一门选修课程，其目的在于通过教学使师范生形成促进教育公平的理念，掌握在课堂教学、班级管理、学校管理和教育行政实践中实现教育公平的策略，促进每一个师范生的全面发展。 任课教师简介: 1.吴渊男，1977年生，历史学博士，毕业于南京大学历史系中国近现代史专业，现为西南大学教育学部讲师，研究方向：历史教学论、中国教育史、基础教育学。专著有《当代中国农民办学研究——大别山宣村小学考察》（合肥工业大学出版社2010年版），另发表论文多篇。主持项目“重庆市义务教育学校布局调整研究”、“抗战时期四川省义务教育研究”、“新中国农村基础教育发展史”，主研项目“普通高中新课程教科书使用跟踪研究”、“重庆市城乡教育统筹研究”。曾开设本科课程：《中国文化史》、《中国近现代史纲要》《宗教学概论》、《民俗学概论》。 2.邓磊男，1983年生，教育学博士。2005-2011年在西南大学教育学院学习，先后获教育学硕士、博士学位，曾主持省部级课题多项，发表论文多篇。现为西南大学教育学部讲师，主要从事教育原理、高等教育学研究。 3.彭泽平（197 4.12—），苗族，教育学博士，教授。1995、1998年6月毕业于西南师范大学，分别获教育学学士、硕士学位；2003年6月在西南师范大学破格晋升副教授，同年12月增补为硕士研究生导师；2004年6月毕业于华东师范大学，获教育学博士学位；2005-2008年进入教育学博士后科研流动站作研究工作；2008年6月晋升西南大学教授。现为西南大学教育学部教授、教育学系主任，研究兴趣和领域:教育学原理、近代思想文化和教育、基础教育课程改革、民族教育等。
2003年人文地理学 一、名词解释(30) 1、国民生产总值(GNP) 2、第三次科技革命 3、后发优势 4、涓滴效应 5、中国西部大开发战略 6、点——轴开发模式 二、填图题(25) 在日本地图上填绘出日本八大地方(区)、十三个经济地域(区)(要求划出各地方、各经济地域的大致界限并在相应位置写出其名称),并在相应位置填出东京、大阪、北九州、扎幌等四个城市。 三、简述题(45) 1、简述中国西南区农业地理特征。 2、浅述基本产业结构演变的特征和动因。 3、简析现代科学技术对不业布局的影响。 四、论述(50) 1、试析当代世界经济地域系统在基本特征。 2、试析城镇在区域经济发展中的基本功能 2004年人文地理 一、名词解释(30) 1、经济区位 2、网尼克指数 3、“三湾一海”地区 4、霍尔木兹海峡 5、温带海洋性气候 6、区际商品率 二、简答题 1、主导产业有哪些基本特征?选择主导产业的判断指标主要有哪些(15)? 2、简述城市化的基本原理和一般规律(10)。 3、试述对中国自然资源的总体评价(15)。 4、简评美国的地理位置对美国资本主义发展的影响(15)。 三、填图题 在图上填出英国11个标准区的名称及大致范围、赫布里底群岛、伦敦、泰晤士河、奔宁山脉。 四、论述题 1、从区域发展的角度,谈谈你对长江三角洲及沿岸地区的认识。(25) 2、试用区域经济一体化理论来分析欧盟的发展。(25) 2005年人文地理
一、名词解释40) 1、劳动地域分工 2、主导产业 3、京津塘工业基地 4、经济地域系统 5、日本太平洋沿岸工业地带 二、简答题(60) 1、简述区域规划的主要内容 2、简述战后世界经济贸易的发展特点 3、简要评析东北老工业区振兴发展的条件 4、试对我国能源资源进行简要的经济评价 三、论述题(50) 1、论述战后国际旅游业的发展特征、动因和世界主要旅游区域(25)。 2、党的十六届三中全会明确提出了“以人为本、全面、协调、可持续发展”的科学发展观,强调“五个统筹”,推进改革和发展。“统筹区域发展”是“五个统筹”中的重要内容之一,其核心目标是实现区域经济的协调发展。试用经济地理学产业布局和区域开发的有关理论,结合我国的实际,谈谈你对“统筹区域发展”的认识(25)。 2006年: 1、名词解释:西电东送、全国性商品粮基地、马六甲海峡、巴拿马运河、区位与区位优势、生产要素禀赋论 2、简答:简述加快我国城镇化发展的意义与对策?简述地理大发现?简述我国企业增长的动因与企业扩张的基本规律? 3、论述:长江三角洲及沿江地区的区位优势与经济发展重点?论战后世界经济抵御系统条件与特征的新变化?论区域开发中经济发展水平,,,,,,,(不清楚了)? 2009年西南大学人文地理考研试题 一、名词解释(每个5分,共25分) 1、经济区 2、旅游环境 3、区位理论 4、第三次科技革命 5、现代集约可持续农业 二、简答题(45分) 1、根据技术创新对区域结构变迁的作用机制,简析我国增强自主创新能力的必要性。(15分) 2、中国人口结构存在的主要问题有哪些?从以人为本的角度,谈谈协调我国人口结构的对策。(15分) 3、简评美国的地理位置对美国资本主义发展的影响。(15分) 三、论述题(80分) 1、联系我国的实际,论述区域经济协调发展的必要性与途径。(25分) 2、对比分析中国辽中南工业基地与珠江三角洲工业基地的工业基本特点及其成因。(25分) 3、试用区域经济一体化理论来分析欧盟的发展。(30分)