如何上好化学复习课?
默认分类2010-09-18 22:55:01 阅读1 评论0 字号：大中小订阅
引用
青青世界的如何上好化学复习课?
一、关于复习课的上法
复习课的类型一般包括：章节复习、单元复习、专题复习、综合复习等。在教学过程中，复习是非常重要的一环，复习课要着眼“双基”，做到“三个到位”：一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。
（一）必须充分了解中考命题趋势
新课程立足“过程”，强调“能力”，培养“情感、价值观”，关注学生综合素质的发展。那些纯粹考概念的题、考计算速度和技巧等靠展示记忆和熟练程度的题将进一步减少，取而代之的是一些与生活实际相关的、能体现综合运用能力的、需要创新思维的内容。试题将会呈现以下特点：
1、增强“情境化”
2、关注过程性
3、体现开放性与探索性
4、注重应用性
（二）必须充分熟悉“课程标准”，把握好复习方向和内容
《课程标准》与《教学大纲》从知识体系上比较，主要体现在下列变化：
（1）减少了氢气的制法及还原性；
（2）淡化了酸碱盐部分中有关反应规律的认识
（3）减少了离子鉴别如Cl-、SO42-的检验；
（4）增加了能源、金属、环境（水、空气、土壤）、化学与生活等以“情感、态度、价值观”为主线的教学内容。
明确不考的内容：
（1）单纯的概念辨析题；
（2）电离方程式；
（3）多步连续反应的复杂计算；
（4）两种或两种以上物质跟第三种物质,在同一容器内同时发生反应的计算；
（5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；
（6）有关晶体析出的较复杂计算；
（7）根据溶解度的计算；
（8）过量计算；
（9）讨论式计算
（三）制定科学的复习计划，合理安排复习时间
可安排三轮复习：3月下旬至4月中旬进行第一轮复习，主要是复习教材，抓章节过关；4月下旬至5月下旬进行第二轮复习，主要是专题复习，以形成知识体系；5月底至6月中旬进行第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。
“五大专题”复习的教学设计要求：
1、以核心知识为载体
2、以习题训练为手段
3、以学法指导为主线
4、使用学案，积累复习资料
5、课后认真反思
（四）合理使用复习资料：前两轮复习，讲解与练习兼重的参考书应该是最实用的，比如《中招试题讲解》《三年回顾》等；第三轮复习，主要是提高解题的速度和正确率，建议选用《模拟题选》和《07年各地中考试题汇编》。
（五）提高课堂效率，精心设计好每一堂复习课。以“四要”原则引领复习课——心中要有目标，眼中要有学生；
提问要有技巧，上课要有新意。
例如：针对CO2的复习，可设计为：
（1）在有CO2生成的化学反应中, 属于化合、分解、置换、复分解反应的各有哪些？（2）在下列四种有CO2生成的反应中
A、C+O2 ＝CO2
B、CaCO3 = CaO+CO2↑
C、C+2CuO = 2Cu+CO2↑
D、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
只有D适宜于实验室制取CO2，而A、B、C不适宜的理由分别是什么？
（六）指导正确复习方法,发挥学生的主体作用
1、讲练结合，精练、巧练
2、适当延伸“初中化学的知识增长点”
3、重视课本但不死抠课本；对化学基础知识要熟练掌握但不死记硬背；要学会浓缩知识，按《考试说明》对各知识点进行分类、梳理，使学生能在脑海中形成一个完整的知识体系，使课本由“厚”变“薄”，避免“支离破碎”。
例如：在复习氢氧化钙知识点时可这样设计：
（1）制取方法：氧化钙和水反应(食品包装袋中的干燥剂) （2）应用范围：
①腐蚀性：A、干燥剂需注明不得食用B、常用消毒剂C、冬天在树干上涂石灰浆
②与某些非金属氧化物反应：
A、检验CO2和除去气体中的CO2
B、保存鲜鸡蛋
C、作建筑材料
D、吸收工业废气中的二氧化硫气体
③与酸反应：
A、改良酸性土壤
B、处理废酸水
④与碳酸钠反应：
A、制少量的氢氧化钠
B、制松花蛋的原料
C、检验氢氧化钠是否变质和除氢氧化钠中的杂质碳酸钠
（七）选择有针对性的习题，训练学生思维的灵活性、深刻性和广阔性。题型一般应突出以下特点：
1、理论联系实际
例1．由于高温煅烧不彻底，工业品生石灰中常常还混有一定量的石灰石。某生石灰厂门口的一则广告：
“出售高质量生石灰—绝无仅有—价格本地区最低，欢迎购买，本厂的生石灰采用先进工艺制造，CaO含量高于95%。”
某同学对该厂的产品取样进行了检验。取250g样品投入足量稀盐酸中，收集到二氧化碳气
体22g。请你通过计算判断该广告是一则真实的还是虚假的广告。
例2、下图是某种钙片的商品标签。刘延同学其碳酸钙含量标注是否属实，他取4片钙片研碎放入烧杯中，逐渐加入稀盐酸至不再产生气泡为止，用去盐酸40g，烧杯中剩余物的质量为47.8g（假定钙片中的其它成分不与稀盐酸反应）。
请计算（1）生成二氧化
碳的质量；（2）通过计
算判断钙片中的碳酸钙
含量标注是否属实。
2、科学教育与人文教育相结合
例、近几年，我国煤矿矿难时有发生，去年12月，山西洪洞煤矿发生严重的瓦斯爆炸事故，死伤惨重。
（1）调查发现，煤炭在形成过程中会产生瓦斯，瓦斯的主要成分是甲烷，瓦斯爆炸后，坑道内一氧化碳气体含量可达10%以上。洪洞煤矿长期违规使用机动三轮车运煤，井下没有安装瓦斯监控设施，且通风系统紊乱，请你从化学的角度分析发生瓦斯爆炸的原因。
（2）矿难发生后，矿主在没有采取任何防护措施的情况下私自组织人员下井抢救，又导致15名矿工遇难，请分析二次矿难原因，并说明正确救护措施应该是什么？
3、双基与科学探究相结合
此类试题充分反映了化学的核心知识和基本化学观（元素观、微粒观和能量观），课程改革后，中考化学试题所选材料大多源于当代化学科技发展的最前沿或日常生活中常见的化学物质，但题目设问仍然考查教材基础知识，难度并不大。
4、体现三维目标
（1）知识与技能题（蕴含于发现和解决实际问题之中）
例1．实验室有两瓶药品，一瓶是碳酸钠，一瓶是氯化钠，因为标签失落难以分辨，小华设计了下面四种鉴别方案，你认为合理的是（）
A、用玻璃棒蘸取少量药品尝尝，有咸味的是氯化钠
B、将两种药品分别放入水中，溶解的是氯化钠，不溶解的是碳酸钠
C、将两白色固体分别加热，有气体放出的是碳酸钠
D、取两种药品少量，滴加稀盐酸，有气泡冒出的是碳酸钠
例2、厨房是同学们的家庭实验室，同学们可以利用家庭生活用品来做化学实验，对化学进行探究。下列实验不能利用厨房中的物品来完成的是（）
A.探究铁制品在什么条件下生锈
B.制取无壳鸡蛋
C.鉴别食盐和纯碱
D.检验自来水中是否含有氯离子
例3、近日，某市防疫部门在进行食品卫生检查中发现，部分不法商贩在贮存、保鲜食品时使用了福尔马林，其主要成分是甲醛(化学式为CH2O)，它对人体有害，下列关于甲醛的说法正确的是
A、每个甲醛分子由C、H、O三种元素组成
B、甲醛是由
C、H、O三种原子构成的
C、甲醛中C、H、O三种元素的质量比为l：2：1
D、甲醛分子的相对分子质量为30
（2）“过程方法”题
例1．小兰通过化学方程式知道，电解水时生成的氢气和氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）
A、反复多次实验查找原因
B、实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功
C、大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水或氧气与电极材料发生反应
D、检查实验装置是否漏气
例2.实验室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性：酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红色的石蕊试纸变蓝。某学生欲探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，按下图（把试管换成培养皿）进行实验。
请回答：（1）该学生通过上述实验能否得出满意的结论？。
（2）若能，请说明理由；若不能，请你设计还需进行的实验，以得出满意结论。（用语言叙述或图示均可）
例4.小红再帮妈妈宰鱼时,对鱼鳔的气体是什么产生了浓厚的兴趣。她通过查阅资料得知,鱼鳔内的气体成份为：氧气约占四分之一，其余为氮气和二氧化碳。为了验证这一结果，她进行了如下试验：
（1）测定鱼鳔内气体的体积：①用细线将已知体积的铜块和鱼鳔绑在一起，缓慢放入并完全浸没在盛有已知体积水的大量筒中，然后读取液面上升的体积刻度，由此计算出鱼鳔内气体体积；
②将鱼鳔浸没在水槽内的水中并将其刺破，使用量筒采用排水法收集气体，由此测定气体体积。
你认为上述两种方法中误差较大的是，理由是，写出相关的化学方程式。
（2）探究鱼鳔气体成份。请你帮助小红设计实验验证。
（3）情感、态度、价值观题
例1、我们已学过许多化学反应，有些化学反应对人类是有利的，我们要促使这些反应的发生，并充分利用它们为人类造福；有些化学反应对人类是有害的，我们要尽量避免它的发生，并控制它；有更多的反应在一定的条件或环境中发生对人类有利，而在另外的条件或环境中发生就对人类有害。请你就上述三种情况各写出一个化学方程式（要求：三个方程式中所涉及物质各不相同），并说明你判断“利”或“害”的理由。（1）对人类有利的反应的化学方程式及理由；（2）对人类有害的反应的化学方程式及理由；（3）有时有利，有时有害的反应的化学方程式：；“利”和“害”的理由分别是什么？
例2．在探究金属的化学性质时，曾做过下列实验：
Cu + Hg(NO3)2 == Hg + Cu(NO3)2
Cu + 2AgNO3 == 2Ag + Cu(NO3)2
回收上述实验中所生成的银和汞，即可避免浪费又可防止污染。
(1)请你设计一个简单的实验进行回收(不必画图,用简短的语言叙述即可)：
(2)请回答下列问题:
①随着生活水平的不断提高，人们对生存环境也越来越重视。“来自于实验室的污染”，也应引起人们的重视。你对此问题的看法如何？
②化学实验室中有哪些废弃物（包括废渣、废液）应该回收？否则，会产生什么后果？
（3）受上述实验的启发，请你设计一个回收实验室中废弃药品的实验：
（八）重视实验复习：
例、晨光同学用几种化学试剂和仪器做了一个有趣的实验。所用的试剂有石灰石、浓烧碱溶液、稀盐酸，仪器有试管、单孔胶塞、导管、可乐瓶、注射器等。
第一步：用可乐瓶收集满一种气体，制取该气体所需的仪器为：，所需的药品为：。
第二步：向可乐瓶内注射一种试剂，振荡后瓶子变瘪了，这种试剂是。
第三步：再向瓶内注射一种试剂，振荡后瓶子又鼓起来了，所用的试剂是。
请写出相关的化学方程式：
（九）注重渗透化学中的ＳＴＳ内容
所谓STS，是英文中科学、技术和社会(Science，Technology,和Society)的缩写。这一教育理论的基本特点是：重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调基本理论的实用性和社会价值，强调教学内容要现代化、社会化，注重学生从实际问题出发进行学习。
中考对STS的要求主要有以下内容：
认识化学对社会生活和人类文明进步的影响，熟悉基本日常化学知识，如水的净化、海水的淡化、水的硬度及硬水软化，食品的腐败原因及保鲜方法，人体必需的营养元素、洗涤剂、食品添加剂、胃药、食物、香料、资源（可再生及不可再生）、环境污染（空气：空气质量日报、温室效应、厄尔尼诺、臭氧空洞、光化学污染、酸雨；水：赤潮及水华、富营养化；土壤：土壤酸化、荒漠化）、各种燃气、干电池、常用酸和碱、灭火器材、清洁剂、塑料制品、汽油、化学药物等等。
（十）注意纠正卷面上常出现的错误
1、化学用语的书写错误
2、概念不清，判断不准，理解题意出现偏差
3、理论联系实际欠缺
4、各科知识的综合迁移能力差
5、阅读理解能力较差，对某些问题指向不清
6、思维缺乏深度、广度及灵活度
特别是简答题，应要求学生做到:
突出原理，层次分明，
文字精炼，书写工整。
二、如何上好试卷讲评课
（一）试卷讲评课的特点——准、评、练
（二）改革传统讲评模式
1、及时批阅试卷, 满足学生兴趣需求
2、试卷上加评语，引导学生题外思索
3、采用讨论式讲评，给学生以消化吸收的时间
4、通过再检测巩固讲评效果
（三）试卷评讲课的基本环节
1、自我订正
2、试卷简析
3、分组讨论
4、集中反馈
5、难点讲评
6、变式训练
7、相互找错8、巩固再测
（四）试卷讲评课”十忌”
一忌拖三拉四，二忌准备不足，三忌平均用力，四忌不讲方法，五忌单讲独评，六忌目无学生，七忌一言堂, 八忌冷漠无情, 九忌批评挖苦，十忌增加负担。
复习课是课堂教学的一种重要课型，一个阶段教学之后，各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习、会考复习、中考复习等。
一、复习课的任务与结构
（1）复习课的主要任务①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）复习课的一般结构①教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。
复习课通常还有一种结构是：①教师简要交待本节课复习内容与要求；②学生独立练习（课前由教师准备好“题组”），教师巡视辅导，搜集信息；③师生共同梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力；④布置课后作业。如果时间允许的话，在第③步后可再次安排学生练习。
对学习能力较强、基础较好的班级可采用后一种复习结构。
二、复习课应遵循的原则
要上好复习课必须遵循以下原则，
（1）系统性原则复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。
（2）基础性原则无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些概念、数据、图形、定义、定律、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。
（3）重点性原则复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重点难点的复习。（4）针对性原则复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。
（5）精选性原则复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。
（6）主体性原则复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师
不要都包办代替，不要满堂灌。
（7）指导性原则复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考复习，学生手头的书和复习资料很多，有的学生如坠烟海，无从下手。所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生要加强指导。
（8）及时性原则就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。
复习课是教学过程中非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，如何上好复习课，是我们一线教师值得研究的课题。在这儿我浅谈一下自己的做法：
首先要备好课。备课时，深入研究课程标准，确定所要考查内容的知识要点和能力层次要求，弄明白这节课究竟应让学生掌握哪些知识，掌握到什么程度，提高哪些能力；采用什么方式能够让学生掌握；要对学生进行哪些情感态度价值观的培养等。这些都必须做到心中有数。只有这样，课堂复习才不至于盲目，才能是高效率的。备课时，还应找出本节重点、难点，预测学生可能出现的问题，并据此精选典型例题和相应的课堂练习题。
在课堂教学中，我主要采取以下几步：
一是引导学生复习。学生是学习的主体，在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程。先让学生用一分钟时间回忆本节知识点，从而使原有知识在大脑中重新，然后用约8分钟的时间通过口述、学生相互补充、教师引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识点，列出知识网络，接着让学生根据自身情况及复习大纲用10分钟翻阅教材，以便查缺补漏。此时，教师巡视，以发现问题，对于个别问题个别辅导。
二是夲实双基。对于需要识记的内容，比如元素符号及化合价、原子团及化合价，物质物理性质、俗称等，就必须让学生背过。背诵时应注意效率，给学生的时间不能过长，可以把时间分成两段：一段是学生自己背，也就是学生刚才自主复习；另一段是组内提问背诵，这样效率会更高。另外根据内容多少和时间长短，教师也可以采取分组竞赛等灵活的抽查方式，一方面督促学生有效记忆，另一方面活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
三是抓住重难点，教师精讲点拨和学生讨论结合。教师讲解要有针对性，对于重难点内容和在巡视过程中发现的学生存在的共同知识盲点，教师要通过层层设问引导学生分析提高学生分析问题能力，同时让学生在独立思考的基础上充分讨论，使学生弄清自己遗留问题，以加深理解。
四是重视变式训练，提高学生解决问题的能力。所以在第一轮复习中，我们要抓住双基，应充分挖掘教材，把其中的重要内容提取出来进行变式练习，设计出各种类型的习题让学生进行训练，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构，提高学生的解题能力.并促进学生智慧和技能发展。
五是及时进行反思并详细记录。每节课都有不足或成功之处，我们要从不足中吸取教训，从成功处积累经验，以便于不断提高我们的教学水平。
教无定法，贵在得法。在教学过程中，我们要根据教材内容和学生的不同，采取不同的教学方法，充分调动学生积极性，让学生的思维始终保持在一种活跃的状态，并通过复习真正达到查缺补漏、提高分析问题的能力和对化学知识的热爱是我们一线教师始终追寻的目标。