如何提高初中化学课堂教学效率
摘要：新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式，教师要正确处理好新课
标和教材之间的关系，通过合理有效的课堂教学方式在课堂教学中建立一种互动的、新型的师生关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
关键词：化学教学；课堂效率；备课；教学相长
作者简介：温志勇，任教于河南省安阳市光华中学。
新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式，即更新教与学的观念、转变
教与学的方式，切实减轻学生负担,培养具有实践能力和创新精神的新型人才。而
有效实施素质教育的主阵地是课堂教学，因此教师就要提高教学质量，向课堂要
效率。
一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节
“备、讲、批、辅、考”是教学工作的基本流程，备课是教学工作的起点，一
节课的质量很大程度上取决于备课的质量。初中化学知识相对较少，教师如果想
要把每节课都上的精彩有效果，就要在充分掌握知识的水平上，依据课程标准、
教材、教学参考书，进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、
重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多
少学生学的好，后进生的不足在什么地方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些地方容易失误等等。教师要对以上这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。
二、教学与艺术联姻，高效同乐趣并举
备课是战略问题，授课则是战术问题。教师在课堂上就是指挥员，就初中化
学内容来说，课型很多，有绪言课、概念课、化学用语课、元素化合物课、习题课、计算课、实验课、复习课，教法各有不同，每节课确定用什么方法，这是课
堂指挥员——我们教师的指挥艺术。但不管用什么方法，为了更好的提高课堂的
效率，可以从以下四方面努力。
（一）展示目标，体现教学重难点
教学是一种有目的的双边活动。明确目标，展示目标是教学效果最优化的前提。从学生心理上讲，学习者知道学习结果时，才能产生学习兴趣。使学生清楚
地了解学习目标，就能引起学生的学习动机，激发学生积极参加的热情。
（二）语言生动，丰富课堂艺术
教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教
师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结
论似是而非，将使学生雨里雾里，不知所云，对化学失去兴趣。因此教学语言应
字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、又有幽默感，同时还要语速适中，这样才能增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。有时一个眼神可以鼓励学生大胆发言，一个手势可以唤起学生探索知
识的勇气，一句激昂而富有情感的话，可以激起学生攻克知识难点的信心和决心。若教师讲起课来深入浅出，绘声绘色，生动形象，风趣幽默，就能创造一种引人
入胜，生动活泼的教学情境。
（三）利用多媒体，增大课堂容量
利用多媒体技术可以把抽象的概念、难以观察清楚的现象通过动画、录像、
投影等形式展示给学生，可以降低学生对知识理解的难度，有利于增大课堂容量，