附件2：
第七届呼和浩特市中等职业学校
师生技能大赛比赛方案
学生部分
（一）计算机应用技术技能比赛
本类别设7个比赛项目，各项比赛参赛选手不得兼报。单人比赛项目每校限报15人。
1、企业网搭建与应用（团体项目）
每校限报2队，每队2人
2、网络综合布线技术（团体项目）
每校限报2队，每队3人
3、电子商务技术（团体项目）
每校限报2队，每队3人
4、工业产品设计(CAD)技术
每校限报15人
5、数字影音后期制作技术
每校限报15人
6、动漫
每校限报15人
7、Photoshop图形图像处理本
每校限报15人
（二）汽车运用与维修技能比赛
本类别设5个比赛项目分为团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。学生组团体项目每校限报2队，每队2人；单人项目每项每校限报5人。
1、团体赛（开设本专业学校除领队外至少派一名专业课教师观摩比赛）（团体项目）
比赛分理论考试和实操考试两部分，其中理论考试有80道题，满分：100分，占总成绩的20%，实操比赛分为二级维护作业和车轮定位两个项目（满分：100分，占总成绩的80%）。
2、汽车维修基本技能（开设本专业学校除领队外至少派一名专业课教师观摩比赛）
比赛分理论考试和实操考试两部分，其中理论考试有80道题，满分：100分，占总成绩的20%，实操比赛分为配气正时机构拆装、测量与检查和汽车故障诊断（满分：100分，占总成绩的80%）。
3、车身修复（钣金）（开设本专业学校除领队外至少派一名专业课教师观摩比赛）
比赛分理论考试和实操考试两部分，其中理论考试有80道题，满分：100分，占总成绩的20%，实操比赛共3项，分为车身电子测量和校正、板件更换、受损门板修复（满分：100分，占总成绩的80%）。
4、车身涂装（涂漆）（开设本专业学校除领队外至少派一名专业课教师观摩比赛）
比赛分理论考试和实操考试两部分，其中理论考试有80道题，满分：100分，占总成绩的20%，实操比赛共4项，分为损伤处理，
面漆前处理、双工序纯色漆调色和双工序面漆喷涂（满分：100分，占总成绩的80%）。
5、汽车空调维修技能
（三）现代制造技术技能比赛
本类别设7个比赛项目分为团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。学生组团体项目每校限报2队，每队2人；单人项目每项每校限报5人。
1、数控车工（含教师组）
数控理论、数控车床操作、工艺编制、手工与CAM编程、程序传输。
2、数控铣工（含教师组）
数控理论、数控铣床操作、工艺编制、手工与CAM编程、程序传输。
3、加工中心／数控车团队
数控理论、数控机床操作、工艺编制、手工与CAM编程、程序传输、组合加工技术与应用。
4、车工（含教师组）
车工理论、普通车削加工主要技能。
5、装配钳工（含教师组）
钳工理论、装配钳工主要技能。
6、数控机床装调与维修
数维设备机械安装调整、电器安装调整、精度检测、功能验证、试件加工等技能。
7、焊工
焊条手工电弧焊、钨极氩弧焊（TIG）、二氧化碳气体保护焊等主要技能。
（四）电工电子技术技能比赛
本类别设2个比赛项目分为团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。学生组团体项目每校限报2队，每队2人；单人项目每项每校限报5人。
1、电子产品装配与调试
2、机电一体化设备组装与调试（团体项目）
（五）烹饪技能大赛
本类别设7个比赛项目，全部为单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。每项每校限报10人。
1、中餐热菜
2、中式面点
3、中餐冷拼
4、果蔬雕
5、西式面点
6、西式糖艺
7、西式烹调
（六）美容美发技能比赛
本类别设8个比赛项目，全部为单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。每项每校限报5人。
1、男士无缝推剪造型（教习模特）
2、女士中长翻翘（教习模特）
3、新娘化妆、盘发整体造型（真人模特）
4、晚宴化妆、发型设计造型（真人模特）
5、美容中级组（面膜与穴位）
6、美容高级组（面膜与经络）
7、标准卷杠
8、女士短发修剪
（七）建筑工程技术技能比赛
本类别设5个比赛项目分为团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。
1、工程测量（闭合水准测量、全站仪坐标放样）
由3名参赛学生组成一个工作组（参赛小组），由工作组完成竞赛规定的工作任务。每校限报2组
2、工程算量（手算、电算）
由每位参赛学生独立完成竞赛规定的工作任务。每校限报5名学生。
3、建筑CAD （使用中望CAD软件）
每校限报15人
4、水准测量
每校限报15人
5、数字化测图数据采集
每校限报20人
（八）现代物流技能比赛
本类别设2个比赛项目分为团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。
1、现代物流中心作业
2、叉车操作
现代物流中心作业为团体赛项目，每代表队限报1组，每组参赛学生3人（其中信息员1人、仓管员1人、操作员1人）；叉车操作为个人赛项目，每代表队限报2人。
（九）农业技能比赛
本类别设3个比赛项目，各项比赛参赛选手不得兼报。
比赛采取理论知识考试和操作技能考核相结合的方式进行，各选手理论知识考试成绩（占30%）和操作技能成绩（占70%）的累加值为最终成绩。
1、种子质量检测（农作物种子繁育员）
每校限报10人
2、艺术插花（插花员）
每校限报10人
3、农机具修理（农机修理工）
每校限报10人
（十）财务会计技能比赛
每校限报5人
1、会计手工
2、财会电算化
3、用友沙盘
（十一）护理专业技能比赛（只设学生组）
护理操作
1、单人徒手心肺复苏术
2、双腔导管氧气瓶吸氧技术
3、密闭式静脉输液技术
比赛项目均为个人赛。每代表队选派4位选手，每位选手各完成2项必考项目后，每人按抽签项目内容完成1项选考项目。
（十二）职业英语技能
1、服务类专业组英语口语
2、其他类专业组英语口语
（十三）音乐技能比赛
本类别设团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报（单人节目和团体节目之间也不得兼报）。
1、蒙古族传统音乐
包括长调、呼麦、陶布秀儿、三玄等蒙古族传统艺术。每校限报2个节目
2、器乐（传统乐器包括键盘乐、管乐、弦乐等）
可以选择小合奏、重奏、独奏等。每校限报2个节目
3、舞蹈（包括民族舞、民间舞、现代舞等）
单人或双人舞，每校限报2个节目
4、群舞（包括民族舞、民间舞、现代舞等）
3人以上，20人以下；每校限报1个节目
5、独唱（唱法不限）
每校限报2人
6、合唱（唱法不限）
每校限报1队
7、现代音乐
电吉他、电贝司、架子鼓、电子琴等，每校限报2个节目（十四）幼教技能比赛
本类别设团体项目和单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报
1、少儿舞蹈（自选和必须）
2、弹唱幼儿歌曲（抽签）
3、看图即兴讲故事
4、现场简单手工制作
（十五）工艺美术技能比赛
本类别设5个比赛项目，全部为单人项目，各项比赛参赛选
手不得兼报。每项每校限报6人。
1、素描
2、色彩
3、图案设计
4、工艺制作
5、电脑绘画
利用电脑相关软件徒手绘画
（十六）旅游服务与管理技能比赛
本类别设5个比赛项目，全部为单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。每项每校限报3人。
1、模拟讲解
参赛选手进行8分钟的景观讲解，赛前选手自行准备3篇内蒙古境内景点讲解底稿，并配合讲解内容制作包含图片的幻灯片播放文件，讲解内容从3篇自备讲解底稿中随机抽取，选手讲解时，同步播放幻灯图片，另准备3分钟才艺展示。
2、客房中式铺床
3、中餐宴会摆台
4、客房西式铺床
5、西餐宴会摆台
6、茶艺表演
（十七）铁道机械技能比赛
本类别设3个比赛项目，全部为单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报，每项每校限报5人。
1、电力机车
2、内燃机车
3、铁道车辆
（十八）乳品专业技能比赛
本类别设3个比赛项目，全部为单人项目，各项比赛参赛选手不得兼报。每项每校限报10人。
1、酸碱标准溶液的标定
2、一定物质的量浓度溶液的配制
3、细菌革兰氏染色
（十九）表演技能比赛
本类别设1个比赛项目，参赛选手不得兼报。每校限报3队（人）。
影视表演
（二十）化工专业实验实训技能竞赛
本类别设1个比赛项目，每校限报5人。
雷诺实验操作的考核
（二十一）国际商务
本类别设1个比赛项目。每校限报10人。
国际商务单证
（二十二）电子信息技术
本类别设1个比赛项目。每校限报10人。
移动台双全工通讯
（二十三）路桥
本类别设1个比赛项目。每校限报10人。
公路试验检测
（二十四）空乘
本类别设1个比赛项目。每校限报15人。
空乘形体
（二十五）地质
本类别设1个比赛项目。每项每校限报15人。
矿物、岩石标本鉴定
教师部分
（一）、计算机
1、办公应用
2、PPT课件制作
（二）、幼教
1、少儿舞蹈（自选和必须）
2、弹唱幼儿歌曲（抽签）（三）、汽修
现场观摩
（四）、护理
1、单人徒手心肺复苏术
2、双腔导管氧气瓶吸氧技术
3、密闭式静脉输液技术
（五）、财会
1、会计手工
2、财会电算化
（六）、旅游
1、客房中式铺床
2、中餐宴会摆台
青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，举办青年教师教学技能大赛，特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁（含45岁）以下的教师均要参加比赛，同时鼓
励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间： 2.地点： 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课：说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛：基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。（每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱）。多媒体课件制作要求：教学目标与学习
XXXX年XX职业院校技能大赛高职组 “测绘”赛项规程 一、赛项名称 赛项名称：测绘赛项组别：高职组 二、大赛人员分工 1. 大赛仲裁组组长： 2. 大赛裁判组总裁判长：1人4名裁判组长4名项目裁判 三、竞赛目的 展示高职院校测绘类专业实践教学成果，分享专业建设与人才培养经验，搭建行业、企业、院校、学生之间的学习交流平台，检验学生对生产实践问题的分析与处理能力、各参赛单位的组织管理与团队协作能力、职业教育适应行业产业发展需求的应变能力，提升学生测绘地理信息职业技能水平，培塑“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献” 的职业精神，推行学历文凭与职业资格并重的“双证书”制度，进一步促进测绘地理信息类专业教学改革和人才培养，促进学生的就业创业能力提升。 四、竞赛内容 1. 竞赛内容 本次竞赛项目为“普通水准测量”，竞赛包括测量外业观测和测量内业计算。成绩评定分竞赛用时和成果质量两部分，详见表1。 表1竞赛内容、时间与权重表 2. 竞赛要求：
（1）完成闭合水准路线的观测、记录、计算和成果整理，提交合格成果。 （2）无论何队，只要超过规定的竞赛时间，立即终止竞赛。 五、竞赛方式 1. 本赛项为团体赛，每支参赛队由4名选手（设队长1名）和1-2 名指导教师组成。 2. 各队参加比赛的出场顺序、路线和场地均由裁判组现场组织抽签决定。参赛选手均需携带身份证、学生证及参赛证，接受裁判组的随时检查。 3. 所有指导工作应在竞赛前完成。比赛过程中，指导教师不得进入赛场。 4. 赛场在比赛期间对外开放，允许观众在规定的参观区域现场参观和体验。 六、竞赛流程 1. 竞赛时间： 2. 竞赛地点：阜新高等专科学校 3. 竞赛场次安排：全部参赛队通过抽签决定参赛场次。 七、竞赛试题 本赛项竞赛试题公开，随赛项规程同步发布。公开试题中的点号和数据均为样例，竞赛时各队试题的点号和原始数据由抽签得到。公开试题如下： 如图1所示闭合水准路线，例如已知A01点高程为69.803m,测算 B04 C01和D03点的高程，测算要求按技术规范。 上交成果：水准测量竞赛成果，包括观测手簿、高程误差配赋表 说明：参赛队现场抽签点位，组成水准路线
会计技能大赛训练方案 训练方案一：传票翻打训练方案 一、选手的选取 根据学校的要求选取学生参加传票翻打的实训，教师在教学过程中依据学生的表现选取指法敲击自然连贯，协调性好，反应较灵敏的学生来参赛。 二、常规的训练 （一）指法训练 1、了解键盘和正确的坐姿 2、了解指法规则 ①各手指要放在基本键上，输入数字时，每个手指只负责相应的几个键，不要混淆。 ②手腕平直，手指弯曲自然，击键只限于手指指尖，身体其他部分不要接触工作台或键盘。 ③输入时，手稍微抬起，只有要击键的手指才伸出击键，击完后立即收回，停留在基准键上。 ④击键速度要均匀，用力要轻，有节奏感，不可用力过猛。 ⑤在击键时，必须依靠手指和手腕的灵活运动，不能靠整个手臂的运动来打。 3、指法训练 （1）横排练习——敲打123、456、789 【要点】食指练习1键、中指练习2键、无名指练习3键；食指练习4键、中指练习5键、无名指练习6键；食指练习7键、中指练习8键、无名指练习9键。 【方法】123 456 789 -123 456 789+…+123 456 789连加10次再连减10 次，最后显示为0。（2）竖式练习——敲打147、258、369 【要点】食指练习1、4、7键、中指练习2、5、8键、无名指练习3、6、9键。 【方法】147+147+…+147连加10次再连减10次最后归0； 258+258+…+258连加10次再连减10次最后归0； 369+369 -…-369连加10次再连减10次最后归0； 147 258 369 -147 258 369…-147 258 369连加10次再连减10次最后归0。 （3）斜向练习——敲打159、357键 【要点】159指法分工——食指练习1键、中指练习5键、无名指练习9键；357指法分工——无名指练习3键、中指练习5键、食指练习7键。 【方法】159 -159+…+159连加10次再连减10次最后归0； 357-357-…+357连加10次再连减10次最后归0。 （4）混合练习——敲打13579、24680 【要点】13579指法分工——食指练习1键、无名指练习3键、中指练习5键、食指练习7键、无名指练习9键；24680指法分工——中指练习2键、食指练习4键、无名指练习6键、
技能大赛促进教学发展 技能大赛促进教学发展 重庆市立信职业教育中心李建华 【摘要】技能大赛对职业学校的教学产生了积极效应，促进了学生学习兴趣的提升、教学模式的改革、师资队伍和实验实训基地的建设，将竞赛项目转化为教学资源，做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，推动职业教育课程建设与改革的进程。 【关键词】技能大赛；积极效应；教学思考 重庆立信职校机械专业与全国技能大赛结缘始于20XX年，我校已连续7年婵连重庆市第一，现在学校已经发展为以机械加工、模具设计制造、电工电子技术、汽修、农机等为品牌专业的国家重点学校、国家示范校、国家高技能人才培养基地、国家课程改革试点单位，学校做出品牌，比出名气，学校发展了，从当初只有11台简易尚开式车床，无一台铣床到现在铣床17台车床80
多台以及压注机器人等设备，并新修实训车间。以前机加工专业只有几位教师，现在四十多位教师。学生以前就业困难，现在通过技能大赛，有的进入国家物理研究院如我校刘世忠，陈巧被该单位录为事业编制的正式员工，现在同学们就业是五个岗位争一名同学。 刘世忠说：“我从来没有想到我会走进国家物理研究院，参加技能大赛，是学校发掘了我的潜力，是职业教育让我找到了自我！” 在校长蒋红梅眼中，技能赛事是大舞台，举办和参加职业学校学生技能竞赛为抓手，深入推进学校教育教学改革，积极推进“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，为学生提供展现自我、一显身手的机会。通过训练和比赛的锤炼，学生不仅巩固了平时所学的专业知识，更能在技能方面得到很大提高，而且还磨炼了坚持不懈、持之以恒的品质，也为学生日后更高层次地就业和升学打下良好的基础。同时，教师也获得了专业的提升，不断探索新的教学模式，改革教
技能大赛方案 现如今，各行各业都在向着专业化和精细化的方向发展，正是因为如此，才迎来了我们职业学校的春天，对于我校来说，技能比赛 是我们学校实现技术性人才培养的重要举措，“以赛促教，以赛促学”就能够很好的提高我校的教学质量，同时，也是锻炼我校年轻 教师队伍业务水平的一个重要手段，近年来，我校一直高度重视每 年自治区和地区的各项技能竞赛工作，在往年的竞赛中也取得了很 好的成绩，虽在疆内有一定的知名度，但这还远远不够，2018年的技能大赛即将到来，我们一定要提前计划，提前准备，为此，我系 做出如下计划 一、参赛项目的确定 为在2018年度的技能大赛中取得好的成绩，我系教师迫切需要一次规范的赛前培训，在近几年的技能大赛中，我们一直不占任何优势，其中一个重要原因就是比赛信息的不透明，不能够及时掌握有 关于技能大赛的第一手资料，如比赛车型、比赛的具体项目内容、 评分标准等，在近几年的比赛中，我们一直在沿用2014年的一些 相关资料进行训练参赛，同时，我们也在考虑为何我们新疆这边一 直很少有学校能够进入国赛，并拿到理想的成绩，这归根结底就是 因为我们这边的比赛方案不够严谨、细腻，参赛选手的选拔、训练 方式不够合理，所以，我们更希望能够有机会去内地一些在国赛中 取得优异成绩的学校观摩学习，首先，学习他们对参赛选手的选拔、
训练方式和手段，其次，通过学习获得比较全面的技能大赛的相关资料，希望在这方面能够得到学校的支持。 三、经费预算 此次参加技能大赛的主要经费就是耗材、教师赛前培训费用和指导教师的加班补贴等 1.耗材： 汽车维修基本技能：机修1000元、空调2000元 汽车车身修复：50000元 汽车喷漆：50000元 2.教师赛前培训费用： 3.指导教师加班补贴：
2017—2018学年第二学期 “EEPO有效教育技能大赛”方案 为了更好地推进我校“EEPO有效教育”实验常态化开展，充分调动实验教师参与的积极性，提高EEPO有效教育实践操作能力，达到以赛作训，以赛促优，以赛促提升的目的，规范教师的教学管理和教学行为，激发教师开展课堂教学技能训练的积极性，进一步提高教学质量。为全校EEPO实验教师提供展示才华、相互切磋、共同发展的平台，切实落实开展“专家型教师”的培养，经研究决定组织开展EEPO实验教师教师教学技能大赛。结合我校教育教学工作实际开展2018年春季华龙区EEPO教学技能竞赛的文件精神，特拟定本实施方案： 一、指导思想。 开展“课堂教学能力竞赛活动”，着力提高教师教学能力和水平，以促进教师专业发展为目的，把提升教师课堂教学能力，作为教师队伍建设的一项长期任务。通过开展课堂教学能力竞赛活动，为促进我校教师的整体业务水平搭建良好的交流平台，促进教师互相学习，实现资源共享，共同打造一支思想与业务过硬的教师队伍，提高教师学科课堂教学效率，整体推动我校教育教学质量的提升。 二、组织领导 为保证大赛活动有力有序有效的开展，成立教师教育教学技能竞赛活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管
理，协调处理活动中的相关事宜，领导组人员如下：组长： 副组长： 成员： 活动主题：中小学教师EEPO教学技能竞赛 三、实施原则 1.针对EEPO有效教育模式，提高课堂效率，响应高效课堂。 2.聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。 3.创新形式，整合资源，发挥学生自主性。 4.分类指导，弥补不足，促进发展 四、活动方式 1.参赛分为语数组进行, 其它组归语文组。 2.参赛人员为自愿报名方式 3.参赛方式：抽签方式进行 4.参赛内容： 1---8年级教材任意选择 5.奖项设置：中小学选取一名参加区级EEPO教学技能大赛。 6.竞赛内容由课堂教学（40）分钟组成。各教师自由选择时长为标准课、微课、小课的教学内容，面对学生进行课堂教学，每个组由7名评委组成，评委在选手讲完后现场打分，分值合计60分。各选手的得分计算方法为去掉一个最高分、去掉一个最低分，取5位评委的平均分为该选手的最后得分。
政治法律系团组织部主题“师范生技能大赛” 策 划 方 案 政治法律系团组织部 2009年12月1日
师范生技能大赛策划书 一、活动背景： 当今社会是人才的竞争，综合实力的较量，为了适应社会日新月异的发展变化，追逐社会前进的步伐，作为二十一世纪的大学生，中国特色社会主义事业的接班人，国家的希望与未来，我们必须认真学习科学文化知识，不断增长我们的专业技能知识和才干，努力提高自身综合素质，成为一名复合型人才，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。“天生我材必有用”，当代大学生应该担负起为国家的繁荣富强而奋斗的重任，为祖国的前进和发展贡献自己的力量，奋力建设祖国美好的明天，迎接社会的机遇与挑战。为此，政治法律系团组织部即学习部特举办了此次“师范生技能大赛”活动。 二、活动主题： 师范生技能大赛 三、活动宗旨： 深入学习实践科学发展观，切实提高我系学生的专业技能，增强学习的主动性和自觉性，全面提高综合素质，从而为提升就业竞争力打下坚实的基础。 四、活动对象： 政治法律系全体学生 五、活动时间及地点： （一）时间： 1、教案及课件征集时间：2009年11月15日—30日。
2、决赛时间：2009年12月3日上午2：40。 （二）地点： 1J103 六、活动流程： （一）活动整体安排： 1、通过班级动员的形式为活动做好前期宣传，吸引同学们 的注意力，同时在各班进行报名活动（包括学生代表一 名）。 2、从各参赛选手上交的教案及课件中筛选出优秀作品，确 定参加决赛的人员。 （二）活动具体安排： 1、初赛阶段： 第一环节： 请评委老师和学生代表从各班收集起来的教案及 课件中筛选出前14名，这14人进入复赛，最终从 复赛中再选出六人参加决赛。 注：此环节选手总成绩为教案和课件的成绩之和（各50分总分为100分）。 第二环节： （1）将选手们写好的钢笔字展出供评委打分。（100分， 内容必须与科学发展观相关。） （2）将选手们书写的毛笔字展出供评委打分。（100分）
会计技能大赛训练方案
会计技能大赛训练方案 训练方案一：传票翻打训练方案 一、选手的选取 根据学校的要求选取学生参加传票翻打的实训，教师在教学过程中依据学生的表现选取指法敲击自然连贯，协调性好，反应较灵敏的学生来参赛。 二、常规的训练 （一）指法训练 1、了解键盘和正确的坐姿 2、了解指法规则 ①各手指要放在基本键上，输入数字时，每个手指只负责相应的几个键，不要混淆。 ②手腕平直，手指弯曲自然，击键只限于手指指尖，身体其他部分不要接触工作台或键盘。 ③输入时，手稍微抬起，只有要击键的手指才伸出击键，击完后立即收回，停留在基准键上。 ④击键速度要均匀，用力要轻，有节奏感，不可用力过猛。 ⑤在击键时，必须依靠手指和手腕的灵活运动，不能靠整个手臂的运动来打。 3、指法训练 （1）横排练习——敲打123、456、789 【要点】食指练习1键、中指练习2键、无名指练习3键；食指练习4键、中指练习5键、无名指练习6键；食指练习7键、中指练习8键、无名指练习9键。 【方法】123 456 789 -123 456 789+…+123 456 789连加10次再连减10 次，最后显示为0。（2）竖式练习——敲打147、258、369 【要点】食指练习1、4、7键、中指练习2、5、8键、无名指练习3、6、9键。 【方法】147+147+…+147连加10次再连减10
次最后归0； 258+258+…+258连加10次再连减10次最后归0； 369+369 -…-369连加10次再连减10次最后归0； 147 258 369 -147 258 369…-147 258 369连加10次再连减10次最后归0。 （3）斜向练习——敲打159、357键 【要点】159指法分工——食指练习1键、中指练习5键、无名指练习9键；357指法分工——无名指练习3键、中指练习5键、食指练习7键。【方法】159 -159+…+159连加10次再连减10次最后归0； 357-357-…+357连加10次再连减10次最后归0。 （4）混合练习——敲打13579、24680 【要点】13579指法分工——食指练习1键、无名指练习3键、中指练习5键、食指练习7键、无名指练习9键；24680指法分工——中指练习2键、食指练习4键、无名指练习6键、中指练习8键、拇指练习0键。 【方法】13579+13579+…+13579连加10次再连减10次最后归0； 24680+24680 +…+24680连加10次再连减10次最后归0。 （二）翻找训练 1、单页翻找训练 【要点】用左手一页一页的进行翻阅，做到快速而不夹张。 【方法】①用左手按照传票上面的顺序逐页翻； ②由老师或者学生报数用左手快速找到相应的页数。 2、多页翻找训练 【要点】用左手大拇指翻起适当厚度的传票。
颍南中心校中小学教师教学技能大赛方案为深入贯彻落实市教育工作会议精神，按照《界首市中小学（园）教师教学技能大赛方案》的通知要求。经研究决定举行以“新课改、新理念、新课堂”为主题的中小学教师教学技能大赛，为保证此项活动的顺利进行，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，中心校成立“中小学教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由李德军同志任组长，徐磊同志任副组长。 评议小组由徐磊同志任组长，金瑞海任副组长，成员由各校负责人及外聘人员组成。 三、参赛人员 参赛人员：中心校全体教师。 参赛学科：中小学开设的所有学科。 四、大赛分组 大赛分为五个组，分别是：中学文科组、中学理科组、中学英语组、小学文科组（包括英语）、小学理科组。
五、比赛内容及要求 比赛的内容包括教案编写、课堂教学、才艺展示等，并分别按20%、70%、10%计分。 1.教案编写规范要求 根据每个学科的特点，由评议小组出两个课题，参赛教师选其中一个课题，在规定时间、地点完成教案的编写。 教案内容。包括：课题、课时安排、教学三维目标、教学重难点、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）。 教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。能恰当合理的使用现代教育技术手段。 2.课堂教学：比赛前决定授课内容后，由授课教师独立完成教案编写（教案一式五份，上课前交评委），实施完整的课堂教学。教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力；教学过程要充分体现新课程理念，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，能合理使用电教设备，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。本环节占总成绩
教师教学技能大赛包括哪些？ 2012-5-24 13:17 提问者：曹子建0000 | 浏览次数：383次 回答共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级 我校开展过我们举行了多项比赛演讲比赛粉笔字比赛钢笔字比赛作文比赛课堂教学大赛评课大赛运用多媒体制作大赛个人才艺展示等与教师个人素质相关的比赛 2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级 教师教学技能大赛，主要是考核教师的教学基本功和教学才艺，具体地说就是如何处理教学的各个环节：导入技能、小组合作学习技能、资源开发与利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、教学组织技能等等，同时还要展示你本人的才艺，琴、棋、书、画、歌舞、等等，总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒 2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级 我们学校的教师技能比赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说课、上课这几项。
教育教学技能竞赛有哪些 1.说课比赛 2.普通话比赛 3.粉笔字、钢笔字比赛 4.微型课比赛 5.教学设计比赛 6.教学课件比赛 7.板书设计比赛 8.简笔画比赛 9.教育演讲比赛 10.公开课比赛 11.教师素质比赛
课堂教学技能比赛指哪些? 2011-6-7 21:25 热心网友课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。 2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及（）。 A.文本与课堂 B.教师与学生 C.过程与方法 D.课程与评价 3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是（）。 A.养成良好习惯 B.创设教学情境 C.鼓励直觉思维 D.抑制逻辑思维 4.小学教育在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和（）等。 A.全面性 B.强制性 C.义务性 D.合作性满意回答 2009-7-11 16:31 热心网友 1.D 2 B 3 B 数学课堂教学技能包括哪些? 2012-6-9 13:03 满意回答 课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。
关于开展中心中学物理实验操作技能大赛的 活 动 方 案 中心中学理化生组 2016.11.24
中心中学八年级物理实验操作技能大赛活动方案 测量石块密度的实验 为推进素质教育和新课程改革，展示我校学生实验操作技能和创新精神，有效提高我校学生实验操作技能水平，特制订初中物理实验操作技能活动实施方案。 一、指导思想： 为全面推进素质教育，促进学科教育的均衡发展，进一步加强实验教学工作，增强中学生实验理论水平和实验操作能力，提高实验教育教学水平。特举办本次活动。 二、大赛组织 活动由物理教研组主办。 三、组织机构 1.领导小组： 组长：付德均 成员：魏云强古开琴杨生利 职责：负责安排、部署、协调和巡查本次学生实验操作技能大赛活动。 2.筹备组： 组长：吴宪 成员：张应旭梅松香 职责： A、负责制订活动实施方案，拟订通知、安排，收集整理大赛活动的
相关资料，筹备和补充实验大赛所需的仪器等。
B、负责报到、抽签、核对身份，赛场布置。 四、评委组 成员：付德均魏云强古开琴杨生利张应旭梅松香吴宪 职责： 1.熟练掌握并严格执行本学科实验操作试题的评分细则。评分时要公平、公正，准确赋分。赋分结束后不得修改参赛选手成绩，并在评分表上签名。 2.评委不得以任何方式提示或暗示参赛选手进行实验操作。 3.评委如发现参赛选手在实验操作过程中有可能出现危及人身安全隐患时要及时提醒或制止。 4.实验操作结束信号发出后，要求参赛选手终止操作，并组织其依次离开赛场。 5.本次物理物理评委现场打分,从学生选材、设计、操作、记录数据处理和完成实验报告打分。参赛选手的最后成绩以全体评委的平均分数计算，平均分数取整数；每位参赛选手的实验操作时间为45分钟，满分为100分。 6.实验操作过程分组进行，每组1人，参赛选手按序号入座； 五、比赛时间：2016年12月21日 六、地点：物理实验室 七、比赛流程： 当天中午一点钟物理实验，前25分钟,进行实验技能操作比赛，后20分钟书写实验报告。
技能大赛培训计划 篇一：技能大赛培训计划 一、组织机构 培训小组主任艾绍生贺本飞 培训小组副主任艾国曹卫宇 培训小组委员：袁西成李海涛延安马学慧高静何仕轩二、培训项目 电子产品装配与调试、园区网互联及网站建设、企业网搭建及应用、动画片制作、电焊、钳工 三、参训队员的选拔 选拔对象为初中专二年级和高中专一年级学生，每个培训项目每班不超过五名。报名学生应有相应项目功底，结合个人兴趣爱好，有吃苦耐劳精神，由各班主任推荐到学生科。随后进行全校技能大赛，通过大赛由相应项目培训教
师根据实际情况择优选取部分学生参加技能培训。 四、培训时间 20xx年5月开始培训，利用每周一到五的第七节自习时间和星期六全天；另外，如技能大赛需要，可在技能大赛前一段时间停课进行强化训练；既参加实习又参加技能训练的学生留校参加技能训练，为技能大赛做准备。 五、培训地点与培训老师 电子产品装备与调试项目在维修电工实训室，培训教师葛莹； 园区网互联及网站建设项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师张全红； 企业网搭建及应用项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师何仕轩； 动画片制作项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师李彩云；
电焊项目在电焊实训室，培训老师乔伍孝； 钳工项目在钳工实训室，培训老师张军。 六、培训具体要求 1、培训教师管理好自己项目培训学生，加强学生纪律管理和安全管理。 2、培训教师根据国家大赛要求培训学生，有针对性的展开理论和实践的教学。 3、培训教师应制定具体的选拔学员计划和教学计划，并上交教务科。 4、在整个培训过程中，所有理论课在阶梯教室进行，根据每个项目培训老师实际需要，列出课程表，教师应按学校教务科相关规定上课，接受教务科监督。 5、培训过程中，学生管理由学生科全权负责，对违纪的学生将不再留在兴趣小组。
技能竞赛如何促进专业课程教学改革 摘要：经过近年来的探索和实践，全国职业院校技能竞赛已经成为各个地区、学校检验职业教育水平的标准之一。竞赛像一面“旗帜”，引领职业学校课程教学改革的方向和专业建设。在此背景下，本文以单片机课程教学为例，就技能竞赛如何促进专业课程教学改革，从教学内容、教学方式等几个方面进行了探讨。 关键词：技能竞赛单片机专业教学教学模式 课题：本文系2014年福建省中青年教师教育科研项目（社科A类）——探索中等职业学校电类专业学生技能竞赛促进专业教学的路径和方法（编号：JAS14496）研究成果。 技能竞赛展示了职业院校人才培养、专业建设、课程改革的最新成果及师生良好的精神面貌，也能促进课程教学改革与创新的步伐。笔者一直尝试通过技能比赛促进单片机课程教学改革。笔者参与指导学生参加单片机控制装置安装与调试技能比赛，学生获得2个国家级一等奖、6个省级一等奖。 一、职业技能竞赛的背景与意义 从2008年6月开始，全国职业院校开始了一场“技能竞赛”，教育部也提出了“普通教育有高考，职业院校有竞赛”的口号。职业院校技能比赛经过8年的推广，现在几乎所有的地市、所有专业、所有院校都有自己的比赛项目，同时教师和学生也高度重视技能竞赛。笔者多次带领学生参加厦门市、福建省、全国中职院校的单片机控制装置安装与调试技能大赛，学生在技能比赛中取得了优异成绩，这也给了笔者思考、研究技能竞赛促进专业课程教学改革的契机。 中等职业教育注重技术型人才的培养，而单片机应用技术课程传统教学注重理论知识的学
习，大多是以知识体系为框架，先学理论后实践，先基础后应用，软硬件分离，这种教学模式已不能适应中职学生的特点。职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学”，注重学生动手能力和职业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。以技能大赛为载体，促进教学观念转变，实现了从以理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系，真正使学生学到一技之长，提高学生的培养质量。 二、职业技能竞赛促进课程内容改革 1.采用项目教学法编写教材 目前，单片机教材的章节编排大同小异，内容基本上是单片机的内部硬件结构、指令系统、汇编程序设计、单片机的扩展应用以及外围电路接口，没有充分联系工程实际，理论内容比例偏大，实践偏少，注重知识体系的完整性。但是对强调技能培养的中职教育来说，使用这种传统教材已经无法满足现代教学的实际需要。以单片机的结构功能为主线，以本身的内部逻辑规律来编排教学内容，仅仅是就单片机本身结构功能来学习单片机，没有把单片机放在工程应用中进行学习。中职教师要让学生通过项目任务了解单片机所扮演的角色，在所扮演角色中认识并学会使用单片机。按照这种思路，笔者学校编写的单片机应用技术教材完全按照项目教学法编写，遵循“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学理念，符合现代“做中学、做中教、做学教合一”的教学模式。每一个项目通常由几个任务组成，任务由浅入深、层层递进，最后实现项目要求。学生在学习时也很明确每次上课要做什么，下课时要完成什么任务。如教材“项目一：制作跑马灯”就由三个任务组成，分别是“任务一：开关控制指示灯”“任务二：让灯闪起来”“任务三：制作跑马灯”。这三个任务紧密联系、逐步推进，直至学生完成该次项目，单片机硬件、指令及编程方法等知识点在学生完成任务的过程中被引入讲解。 2.编程语言的选择
全国教学技能大赛总结与反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 全国教学技能大赛总结与反思 比赛结束了，但学习的征程仍未结束。回顾比赛前的点点滴滴，许多场景仍记忆犹新，历历在目，令人不舍。 从二月中旬到四月中旬，每周三次的训练几乎从未停止过。我们的薛老师放弃课余时间的休息来指导我们，为我们参赛选手倾注了大量心血，我们能取得今天的成绩离不开薛老师的的付出与关怀。 我们一组三个人，两个说课，一个讲课，我负责讲课。为了能让我体会到讲课的氛围，老师前后奔波，不辞辛苦为我找到了到铜山中学实习的机会。就是在铜山中学这一个星期的实习，让我体会到了什么是讲课，这样的机会是很难得的，为讲课打下了基础。同时，铜
山中学老师的悉心辅导，也让我获益匪浅。为了能让我们更好地了解中学的历史教学，老师安排我们到学校的附属中学和铜山中学听公开课，这些促进了我们的进步。不仅如此，为了提高我们的训练效果，老师特意请来了教授级特级教师、铜山中学党委书记姚老师来为我们点评。姚老师鞭辟入里的点评，给我们提供了提高的方向。总之，比赛前的准备充实而又紧张，老师耗费了大量体力和精力，为我们参加比赛打下了坚实的基础。 到了芜湖参加比赛，老师不仅照料我们的生活，还全身心的投入到比赛当中。比赛的前一天晚上，老师和我们一起抽签，一起准备，一直忙到夜里十二点。早上六点就起床帮同学训练。在我们队员现场等候过程中老师一直在鼓励我们，为我们加油打气。第二天晚上，老师进而两位队友一起帮忙做一直到深夜两点。我讲课的内容是第十五课交通工具和通讯工具的进步，老师集思广益
创造虚拟人物三毛、二丫，以三毛从上海出发到北京的旅行为线索，设置多个不同的情景，巧妙地的把本课各个知识点串联起来。两位队友帮我查资料做，可以说没有老师的奇思妙想和队友的倾心付出，就没有我今天的成绩。特别是老师在比赛的早上及时发现可见的问题避免了错误的发生。汤文为了能在比赛前将课本送到，更是从我们住的16楼跑下来，再跑到教室累的满头大汗，十分感动。 在大家的帮助与支持下，取得了讲课组三等奖，十分感谢老师倾心投入和两位队友的鼎力相助。可能对于比赛我们会有遗憾，毕竟我们付出了那么多。但是，我想老师的付出不会付之东流的，因为我们训练所掌握的技能在我们今后的工作中会得到检验的，十分感谢老师的付出。您总是说，这次怨您。其实，您不需要自责，我们都是第一次参加，不知道标准如何。还有，您教给我们的并没有错，都是我们在教学、说课过程
新能手杯学生技能大赛方 案 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
河北经济管理学校第四届“新能手杯”学生技能大赛暨2010-2011学年第一学期期中“以赛代考”筹备方案为激励学生对专业学习的兴趣；加强学生理论与实践的结合；提高学生专业技能水平和动手能力；鼓励期中考试多样性，推动考试形式的改革，实现“以赛代考”的最终目的。学校决定将第9周定为技能大赛比赛周。届时将举行我校第四届“新能手杯”学生技能大赛。具体筹备方案如下： 一、大赛组委： 组长：李守斌 副组长：侯清荣、李洪奎、孙艳、张韶然 组员：张晖、李珊、董双双、靳颖、张瑞香、雷晨 二、比赛时间：2010年11月1日至2010年11月7日 三、制定比赛方案工作 （一）比赛方案制定要求： 1.原则上要求涉及实训课的尽量安排技能比赛，实训课期中考试以比赛形 式出现，要求每位学生参与到比赛中。但各系各专业可以根据实际情况 设置比赛项目，如：将相关课程技能整合到一个比赛等。 2.各系部各专业尽量按照省级技能大赛的流程及要求设置比赛流程。其 中，涉及到省级以上技能大赛的项目必须按照正规技能大赛模式筹备。 3.各系部各专业组应层层把关，保证比赛的质量及可操作性，宁缺勿滥。 4.各系部应尽量组织有特色、有亮点、有示范性的比赛3-5个。 5.各专业技能比赛方案由各系部负责制定，涉及到全校性的比赛，如： “计算机文字录入”比赛，比赛方案由教务处安排相关人负责。 6.制定方案可参照附件统一格式，也可根据实际情况自行涉及格式，但包 含内容要详细。
五年制大专部化学实验技能大赛活动方案 一、技能大赛的目的 为强化实验技能操作、动手能力训练，培养理论知识扎实，实践动手能力强的技术、技能人才，以满足学院专业开设的特殊要求和用人单位的基本要求，五年制大专部将主要通过“实验技能大赛”的形式，给同学们提供一个展示自我动手能力，提高职业技能的平台。 二、活动具体内容 实行按年级分类设题，组织学生参加比赛，实验技能大赛分为基本实验技能。每组可邀请一名老师做为教练。 基本实验技能比赛：每个实验组都由监考老师选出5个实验作为题目，题目包括实验和笔试两部分。比赛现场让每位学生抽签，根据抽到的题目进行实验，然后回答问题。学生完成实验后，评委老师当场对其操作和问题回答等情况进行评分。工作人员记录实验操作时间及老师评分等情况，之后再列表整理出来。每组学生在比赛期间要求随机抽签完成一个该组实验，并记录总分作为个人必做实验成绩；选作实验成绩作为附加分。 评分的标准：基本仪器的使用方法（30％）；实验操作的熟练程度（40％）；问题的回答（30%）。去掉一个最高分和一个最低分，以平均分作为最后得分。 三、日程安排： 2016年9月8日——9月14日在各班宣传发动：
9月15日——9月29日初赛； 10月17日——21日复赛； 10月24日公布比赛结果。 四、参赛的对象 1、五年制15、16级学生。 2、有一定的实验操作能力。 3、参赛学生必须在规定时间内独立完成相关实验操作。 五、竞赛的组织 1、主办单位：五年制大专部数理教研室 承办单位：五年制大专部学生会学习部 2、以班级为单位组织学生参赛。 3、各班要认真动员、组织所属学生积极参加竞赛，每班至少12名同学参赛，多者不限。 六、竞赛的奖励 根据竞赛评审组的评审意见，评选出一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖10名。本次竞赛设集体一等奖1名、集体二等奖2名。集体奖依据各班级的组织活动情况和参加人数及获奖情况评选。 学校将对获奖同学和集体给予奖励。 附：化学实验技能大赛方案预算 五年制大专部 2016．9．6
体育教师技能大赛方案 修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
市体育教师教学技能大赛方案 为深入贯彻落实市教育工作会议精神，提高体育教师的教学水平。经研究决定举行以“新课改、新理念、新课堂”为主题的中小学教师教学技能大赛，为保证此项活动的顺利进行，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，成立“中小学教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由同志任组长，同志任副组长。 评议小组由同志任组长，副组长，成员由各区县教研员组成。 三、参赛人员 参赛人员：全市中小学体育教师，具体名额分配：
四、比赛内容及要求 比赛的内容包括教案编写、基本功展示，并分别按30%、70%、计分。 1.教案编写规范要求 根据每个学科的特点，由评议小组出两个课题，参赛教师选其中一个课题，在规定时间、地点完成教案的编写。 教案内容。包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、课程类型、教学方法、教具准备、场地设计，教学过程。 教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。能恰当合理的使用现代教育技术手段。 2.教学基本功展示
生化技能大赛课题整理以技能大赛引领课程设置和教学改革的研究课题调研报告 以技能大赛引领课程设置和教学改革的研究课题调研报告 一、 调研背景及目的： 1、调研背景：自20XX年始，国家和省每年都要举行各类型职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、工学结合的重要手段。技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台。“普教有高考，职教有大赛”,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。 但从目前的情况看，各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。
如上所述，每年的技能大赛，我校都非常重视，但技能大赛与平时教学的联系衔接却不甚紧密。教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2021—2021）精神，及《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》对中职教育提出“以素质为基础，以能力为本位，以就业为导向”的学生培养指导思想，并要求在这一思想下开展课程与教学改革。所以我们广大教师如能将技能大赛与课程改革紧密结合，以技能大赛引领课程设置、以技能大赛引推进教学改革，检验教学改革成果，将技能大赛内容、模式有机地融入到平时教学中，反映到教学过程中去，则定能取得显著的成效。 基于以上职教发展的要求、技能大赛和教学现状，我们《以技能竞赛引领课程设置和教学改革的研究》课题组，在上面所说的背景下进行了相关的调研，希望能以技能大赛来促进我们职业教育在课程设置及教学方面的改革。 2、调研目的： 通过调研技能大赛对课程设置、教学改革的引领及其对平时教学的促进情况，强化技能竞赛对中职学校课程设置、教学过程、目标、质量的导向作用，形成职业学校技能竞赛对课程设置、教学改革的引领作用，形成以赛促教大幅度提高学校教学质量的长效机制，培养更多的技能型人才。 二调研对象：本校电子技术应用、数控、计算机专业近几年省市技能大赛情况(包括竞赛机制、训练模式、学生获奖及能力
漯河二中专师生参加技能大赛 获奖奖励方案 中职教师、学生参加各类技能竞赛活动是推动教学改革、提高师生综合素质、培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径，同时也是检验教育教学质量的重要依据。为进一步深化我校教育教学改革、加大技能教学工作力度、有效激发学生及辅导教师的积极性和责任心、提高学生的专业技能水平和实践水平，引导学生重视实践，崇尚技能，在学生中形成良好的职业技能训练氛围，奖励获得突出成绩并为我校赢得荣誉的学生和为此做出贡献的辅导教师，特制定漯河二中专职业技能大赛奖励方案如下： 一、奖励范围： 由教育行政部门组织的各类专业技能竞赛，包括国家级、省级及地市级； 二、奖励对象 通过教务处、教学主管领导确定的直接参与辅导的专业教师、直接参与竞赛项目的教师和在校学生。 三、奖励标准 1、获得国家级状元、一、二、三等奖者，获奖学生、辅导教师及参赛教师分别奖励奖金3000元、2000元、1000元、800元。 2、获得省级状元、一、二、三等奖者，获奖学生、辅导教师及参赛教师分别奖励奖金1000元、800元、500元、200元。 3、获得市级技能竞赛状元、一、二、三等奖者，辅导教师及参赛教师分别奖励500元、300元、100元、50元奖金。或等值专业用品。（注：
同一辅导教师在同一竞赛中同时获得几项奖的，按最高奖奖励。） 四、精神奖励 1、获得国家级、省级技能竞赛三等奖以上（含三等奖）的在校学生，经本人申请，在发展党员、省级三好学生评选活动中在同等条件下给予优先考虑；获奖情况记入学生档案.在升入高等院校按照升级政策执行。 2、获得市级技能竞赛一等奖以上（含一等奖）的在校学生，在市级、校内三好学生、成绩综合奖评等活动中在同等条件下享有优先；获奖情况记入学生档案。在升学和就业方面按照省级文件执行。 3、参与辅导的教师在校内年终考核、先进个人、职务晋升等评先表优中在同等条件下享有优先；获奖情况记入教师业务档案。 五、奖励程序 获奖后由教务处统计、汇总，上报校领导审批后按照学校统一的奖励制度办理奖励经费发放。 漯河市第二中等专业学校 2016.3.13【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 精品文档交流 2
教学技能大赛促进青年教师成长 发表时间：2017-08-16T13:10:33.523Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：李瀚[导读] 我校青年教师众多，各学科开展教师技能大赛促进了青年教师的快速成长，取得了较好的效果。 （四川德阳市第五中学校德阳 618000） 【摘要】：中学对青年教师的培养、提高青年教师教学能力是学校师资队伍建设的重要内容。组织开展青年教师技能大赛是提高教学能力的重要途径。我校青年教师众多，各学科开展教师技能大赛促进了青年教师的快速成长，取得了较好的效果。 随着新课改的提出和实施，一个学校，如果没有一支高素质和高教学能力的教师队伍，提高教育教学质量和办学水平、实施课程改革，都只是一句空话。近几年，尽管学校的教师队伍素质在不断的提高，年轻教师在渐渐成长，中青年教师在慢慢成熟。青年教师的培养提高成为学校教师队伍建设的一项重要任务，而当务之急则是促进青年教师快速成长，尽快提升青年教师的教育教学能力。 教师的教学能力是指教师进行课堂教学所应具备的一些能力，包括教学设计能力、知识组织和传授能力、课堂活动组织与管理能力、语言表达能力、人际交往能力、教学研究能力等。实践表明，开展讲课比赛是提高青年教师教学能力的一个重要途径。 一、中学青年教师培养工作现状分析 首先，学对青年教师的培养不够重视，各类教师培训只是应付了事。培训工作对青年教师教学技能和课程开发等方面的实际需求了解不深入。结果培训工作似乎在加强，但青年教师的教学能力和教学水平没有显著的提高，青年教师的教学工作仍然是学校教学质量的薄弱环节。 许多青年教师对教学的认识与投入不足，教师职业相对于社会上待遇好，地位高，压力小的工作，他们思想不稳定，想法比较多，也还有不少怨言，在心灵上会有缺少一种归属感。在教学工作中，由于多媒体教学方式的引入将会冲淡传统的教学媒体和板书的功能，因此忽视传统教学媒体的作用，对板书不甚关心。有的人的板书杂乱无章、字迹潦草，想写哪就写哪；有的甚至根本就不写板书，所有的过程全用ppt带之。有的对教学内容的把握往往也不好，遇到自己有体会的内容就过多地发挥，甚至离题千里。课堂讲授中，有的层次不清，举例不当，学生听起来感到茫然。教学语言欠简练，缺乏必要的抑扬顿挫。有的讲课平铺直叙，犹如背书，目光不敢与学生接触，不能因材施教，不注意进行启发式教学，课堂上缺乏师生互动的良好气氛。有的不够注意仪表，穿着过于随便。有的虽能熟练运用计算机辅助教学，但往往只是面对计算机，不管学生的反应。有的甚至对学生迟到、旷课、打瞌睡、说话、听耳机、玩手机、看其他书，都熟视无睹，不闻不问。不能调动学生学习的兴趣和积极性。 二、教师技能大赛对提高青年教师教学能力的可操作性 说课是技能大赛首轮环节，说课体现一个教师的教学思路，要符合教学原则，说课流程也有特定的模式，关键看老师是否通过说课突破课堂内容的重难点，在实验设计或者是教师自制器材方面有与众不同的大方。说课过程时间一般固定在12分钟左右（规定时间15分钟），并且不能照着ppt读，眼睛注视的应该是评委。通过说课既能体现一个教师的基本素养，也能使青年教师在更加熟悉教材，灵活运用教材。教案要自主独立设计，教学目标明确，具有教学过程中的可操作性，并且文字表达准确，教案中设置的典型例题基本符合授课的实际，作业布置分层有序，要充分地考虑到了学情。在课件的设计上要用心而且尽心，物理来源于生活，许多事例都可通过图片和视频展示给学生看，图片或者视频及体现的内容要清晰合理。课件设置体现的内容与授课内容相辅相成，展现了较高的制作技巧。 课堂导入，一般一到二分钟时间，与本节内容有关的事物或案例，能够引起学生的兴趣和好奇。教师在提问时，提什么问题一定要让学生明确问题的指向，所提的问题一定要紧随课堂教学的环节和进程，不可自问自答。教师要转变观念。老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在教学技能大赛中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。在教学中创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。课堂上要口齿清晰，讲解明白，富有激情。初中的学生知识面仍有限，逻辑推理思路不够强，而老师要引导的恰到好处。学生在老师的引导下，动手动脑，观察思考。既可以让学生轻松渡过课堂，也掌握了知识。 课堂教学需要更加开放。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师能充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。 三、教师技能大赛对提高青年老师教学技能的重要性 通过实践证明，教学技能大赛是提高青年教师教学能力的有效途径。首先，教学技能大赛为青年教师提供了展示能力的舞台，同时也成为检验学校青年教师培养工作效果的重要方式。动力源于竞争，年轻人有精力有干劲，他们喜欢通过竞争体现自己的能力和价值。其次，教学技能大赛促使青年教师苦练基本功。比赛前青年教师均要做大量的准备工作。从说课到讲课，写好教案、学案、做好ppt, 通过查阅大量资料，使教学内容有一定的深度和广度，课堂内容紧密联系实际。 怎样简单、明了而又生动地讲述，怎样选择最合适的教学手段和方法，提高课堂教学效果，教学内容必须反复演练，听取不同老师的意见，并在演练中不断改进，进而达到提高教学质量的目的。其次，比赛为教师提供了观摩学习的机会。参赛者在讲课比赛准备过程中都经过说课，讲课、听课、评课的过程。先请老教师听课，反复征求他们的意见，虚心向他们学习，汲取他们的经验。比赛中通过听课和评课，可以发现每个参赛教师讲课的长处和优势以及存在的不足。评委对每一参赛选手的情况客观地做出评价，充分肯定特色和成绩，也客观地指出其存在的缺点，并提出改进的方向。参与者可以互相学习，取长补短，共同提高。同时，教学技能大赛具有较好的导向作用。教学技能大赛是一项重要的教学活动，比赛结果向全校通报，优胜者不但得到奖励，而且在晋职晋级中会被优先考虑。通过比赛，在青年教师中营造了敬业尽职苦练教学基本功、钻研教学方法的氛围，大家进一步认识到教学水平和能力的提高是体现人生价值的重要方面，为青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的作用。 总之，表面上一堂简单的比赛，实际上需要教师付出很多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。更为重要的是，超出这堂课本身的是这样一个道理：任何时候，任何教师都应当做到“学无止境”，虚心请教。师生之间，要打破传统观念，才可以教学相长，不同科目之间，要互相取其精华，引经据典，做到触类旁通。