6.5 物质的物理属性
教学目标：
A.知道各种物质的硬度不同，要学会操作比较硬度的方法；
A.了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；
B.能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；
B.了解物质的属性对科技进步的影响；
B.学习比较的研究方法和分类研究的思想方法。
重点难点：
了解物质的各种属性，并且知道不同物质的物理属性各不相同。比较物质的硬度。
教学器材：
演示实验：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块（4）水与酒精（5）酒精与玻璃
学生实验：（1）泡沫板与铅笔。
（2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。
（3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜块、铝块。
教学过程：
一、前提测评
1．物质的物理属性包括等。
2．将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到
热就表明这把勺子的好。
3．铝镁合金是新型建筑装潢材料，主要用于制作窗框、卷帘门、防护栏等。下列
性质与这些用途无关的是( )
A.不易生锈
B.导电性好
C.密度小
D.强度高
4．对于铁钉、玻璃、铅笔芯、水银、橡胶棒和陶瓷片这些物品，小华将它们分成如
）
A
二、以学定教
（一）导入课题：
提出问题：你能区别下列物质吗？
并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。（板书：五、物质的物理属性）
（二）新授：
过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？
1、演示活动：
（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。
感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。
提出问题：实验中的现象说明了什么？
学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。（板书：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。）过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？
2、探究活动：比较物质的硬度
[器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。
[探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。
[猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：
（1）（2）（3）（4）（5）
[设计实验]：
（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：
将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
（2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。
①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻
画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）
②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。
③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。
注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！
[进行实验和收集证据]：
将实验刻画现象填写在相应的方格中
（板书）
[实验结论]：
这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔
过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？
3、探究活动二：物质的其他属性
①物质的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板
②物质的导电性 [器材]：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3根）、
铜条、铁条、木条
③物质的导热性[器材]：烧杯、热水、金属勺、塑料勺
④物质的弹性、塑性 [器材]：弹簧、橡皮筋、橡皮泥
⑤物质的磁性 [器材]：磁体、铁钉、铜块、铝块
安排五大组分组实验，每大组进行一个实验探究，且五组同时进行实验，每组经过实验、交流得出结论后，再请每大组中的某一小组展示给全体学生，不能展示的留给同学们课后交流。
经过学生的实验、交流、讨论，老师总结得出：二、物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。
（板书：二、物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等）
过渡问题：物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？
4、方法及应用：
对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。
例证：
1．爱迪生发明与改进白炽灯灯丝，灯丝材料特点是熔点高。
2．南京长江二桥为斜拉索桥，桥面由钢索拉紧，钢索拉紧时很坚韧。
3．许多路面铺成混凝土路面，主要原因是混凝土抗压能力强。
4．选用硬度大的钢材制造锋利的刀刃；
5．选用硬度大、透光性好的钢化玻璃制造汽车的挡风玻璃；
6．选用导电性好的铝或铜作导线；
7．选用绝缘性好的橡胶、塑料和陶瓷做各种电器的外壳，将人与电线分开，防止触电。
材料科学家们的一项重要工作就是要发掘物质的各种属性，为生产和生活服务，同时要根据不同的需要寻找或合成具有独特物理属性的新材料。
（板书：三、按物质物理属性分类、研究问题比较简单。灯丝：熔点高；钢索：很坚韧；混
1．下列实例中，材料的选用与描述的物理属性不相符的是（）
A．热水壶的手柄用胶木制成，是因为胶木的导热性好
B．划玻璃的刀头镶嵌有金刚石，是因为金刚石的硬度大
C．输电导线的内芯用铜制成，是因为铜的导电性好
D．房屋的天窗用玻璃制成，是因为玻璃的透光性好
2．下物品：铅笔，酒精，塑料三角板，苹果，壹元硬币，自来水，把它们分成两类，
一类包括______________________________，其特征为____________________________；另一类包括____________________________，其特征_____________________________。三、当堂检测
A1．2008年北京奥运会，我国射箭运动员张娟娟获得女子个人金牌，打破了韩国运动员对该项目的垄断。她射箭用的弓上的弦，选用的材料具有良好的
A．弹性 B．导热性 C．磁性 D．导电性
A2．在生产和生活中，人们常以密度作为所选材料的主要考虑因素，如：用密度较小的铝合金作为飞机外壳的主要材料等。下面属于主要从密度的角度考虑选材的是
A．用塑料做电源插座的外壳 B．用塑料泡沫做成表演场景中滚落的“石头”C．用水作为汽车发动机的冷却液 D．用橡胶做汽车轮胎
B3．将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照
分类方式2（请填空）
分类方式3（请填空）
除以上三种分类方法外，你有其它分类方法吗？请同学们课后思考、讨论、交流一下。四、课后作业：
保留板书：五、物质的物理属性
一、物质的软硬程度的特性称为硬度。
[实验结论]：
这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔
二、物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等
三、按物质物理属性分类、研究问题比较简单。灯丝：熔点高；钢索：很坚韧；混凝土：抗压能力强
§6.5 物质的物理属性
一、选择题
A1．物质的物理属性有许多种，制作下列物品利用了物质导电性的是（ ）
A ．用水银制作的温度计
B ．用钢丝制作的弹簧
C ．用铜丝制作的导线
D ．用铝合金制作的门窗
答案：C
A2．如图所示，钢制弹簧作为健身拉力器的构件，主要利用钢铁较好的（ ）
A ．导电性
B ．导热性
C ．弹性
D ．绝缘性
答案：C
A3．下列物品中，物质硬度最大的是（ ）
A ．刀片
B ．塑料尺
C ．铅笔芯
D ．粉笔
答案：A
A4.下列不属于物质的物理属性的是 ( ）
A.状态
B.密度 C ．质量 D.导热性
答案：C
二、填空题：
A1．用刀可以切菜，说明刀的硬度比菜要_____。在金刚石、铁块、塑料、瓷器中硬度最大的是______。
答案：大 金刚石
A2．有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板。试把它们分成两类：一类包括 ，其特征为 ；另一类包
括 ，其特征为 。
答案：橡皮、钢直尺、塑料三角板 固体； 纯净水、水银 液体（或：钢直尺、水银 导体；橡皮、纯净水、塑料三角板 绝缘体）
三、简答题：
B1．现在有书、铁丝、石膏像、石子、球鞋、皮大衣、铁锤、足球，铁锅、木头、汤勺、饮料、一盆水等物品，请你进行分类．
答案：在这一道题目中，我们可以从硬度来分，也可以从状态来分，还可以从物体的导热性能上来分，从物体的导电能力上来分．
B2．铅笔芯是用石墨和黏土混合烧制而成的。为适应绘画，写字、作图等需要，它有17种硬度，其从软到硬的排列顺序是6B —B 、HB 、F 、H —9H ，你经常使用的铅笔有哪些类型？请比较一下，他们的硬度是否相同？
答案：硬度不同。 B 比较软， H 比较硬， H 的值越大，硬度越大。
B3．请问消防队员穿的防火服装为什么用石棉制成?
答案：因为石棉具有耐高温、不易燃烧等特点．
点拨：回答这个问题首先要联想到消防队员的工作环境；在灭火现场，温度很高，普通衣服容易燃烧，对人体造成伤害；而石棉却有耐高温、不善于传导热、不易燃烧等特点，而且石棉还有一定的柔韧性，很方便就能做成衣服．
B4．金属丝被拉断时拉力的大小与什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝被拉断时拉力的大小，实验能提供的金属丝有下表所列的9个品种（每个品种有许多根）。
试根据有题2图
关猜想，选择实验所需的金属丝。
（1）猜想一：相同材料的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关，为验证猜想一应选用的金属丝为（）、（）、（）。
（2）猜想二：相同材料的金属丝被拉断时单位横截面积所受拉力相同，在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用金属丝为（）、（）、（）。
（3）猜想三：不同材料的金属丝被拉断时，其单位截面积所受的拉力不同，在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为（）、（）、（）。
答案：（1）对猜想一的验证应选用材料相同、横截面积也相同而只有长度不同的金属丝，故选用A、D、F。
（2）由于猜想一已获验证，对猜想二的验证应选用材料相同，横截面积不同的金属丝，故可有多种选法：A、B、C或D、B、C 或F、B、C或A、B、E或D、B、E或F、B、E。应测出每次拉断金属丝时所用拉力大小，并计算出金属丝被拉断时单位横截面积所受拉力，进行比较。
（3）在猜想一、猜想二获得验证的基础上，对猜想三的验证就应选用不同材料，横截面积相同的金属丝（比较起来较为简单，其实横截面积不同也是可以的，只需算出金属丝被拉断时单位横截面积所受拉力即可），故可选A、C、H或D、G、H或F、G、H。
主备人：审核人：审批人：班级：姓名： 【学习目标】 1.知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。 2.通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。 3.通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。 4、了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在粒子世界探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新与进步是分不开的。 5、对物质世界从微观到宏观的尺度大致数量级的概念。 【学习重点、难点】 1.认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。 2.用文字根据典型图例叙述人类在探索原子内粒子世界所做的努力及取得的成果。 【学习过程】 一、课前准备 1、扩散现象表明（） A．物质是由大量分子组成的 B．分子间存在相互作用的引力和斥力 C．分子的体积很小 D．分子在不停地作无规则运动 2、我国交通法规定不准酒后驾车，司机如果是洒后驾车，一般警察只要一靠近司机就能 够知道，这是根据________________的原理。 3、向一满杯水中加几勺子盐，可以发现水不但没从杯中溢出，反而看到水面会下降，这 是由于____________，将一块橡皮放在一把塑料尺上（靠近的一面要光滑），压紧后过一段时间，会发现它们好象是用胶水粘在了一起，这是由于_________________。 4、物体中分子做无规则运动的快慢程度与物体的温度有关，温度越，分子无规 则运动的速度越快。 5、分子由______组成。由不同原子构成的分子称________,如：_____。由相同原子构成的分子称________,如：_____。 二、课堂学习研讨 物质是由大量的分子组成的，那分子是不是最小了呢？还可不可以再分？ 1．原子组成 [摩擦起电实验]： （1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑 （2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑 从刚才的实验可以看出什么？ 拓展：生活中还有哪些例子与此类似呢？ 2．原子模型 物质的微观世界是丰富多彩的，一百多年来，科学家一直不断的研究探索这些微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核组成的，提出了“枣糕模型”，他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。下面我们根据原子的结构来看看有什么规律：
物质的质量（第一课时） 班级：姓名：【学习目标】 1、知道质量的概念和质量的单位及其换算。 2、会阅读托盘天平的使用说明书，掌握托盘天平的使用方法。了解生活中常用的几种测量质量的工具。 【预习过程】 1、叫物体的质量，通常用字母表示。 2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符 号为）、（符号为）、（符号为）。 它们之间的关系为1t= kg= g= mg。 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还 有、、等。 4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构 【学习过程】 1、质量 【问题讨论】 ①一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之处? ②大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之处? ③物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之处? ⑴、可见：所有物都由物组成的． 同种物质能组成不同的物体，不同的物质能组成同一物体。由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同．即不同物体含有的物质的多少不一定
相同 ⑵、物理学中把叫做物体的质量。通常用字母 表示。 ⑶、木块由木头组成，木块所含木头的多少就是木块的；讲台由木头组成，讲台所含木头的多少就是讲台的；讲台所含的木头比木块多，所以讲台 大。 2、质量的单位 ⑴、国际单位制中，质量的单位是，即规定1dm3的 4℃时的质量为1Kg 。 ⑵、常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t） 1t = 1000kg 1kg = 1000g 1g = 1000mg ⑶、估测常见物体的质量 ①一只苹果的质量：②你身体的质量： 3、质量的测量工具 ⑴、实验室常用测量物体的质量。 ⑵、观察托盘天平，认识托盘天平的构造。 ⑶、托盘天平的正确使用： ①使用天平时，先要调节横梁平衡，其步骤是：①应将天平放在；② 调节天平时，应先将游码移到处，再通过调节平衡螺母，使指针对准分度。（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调） ②测量物体质量时，物体要放在盘，砝码放在盘。通过增减砝码，移 动游码，使指针再对准分度盘中央的刻度线。 ③被测物体的质量 = + 4、使用托盘天平的注意事项： ①待测物体的总质量（能或不能）超过天平的最大测量值。 ②向盘里加减砝码时应。 ③天平与砝码应保持、；（能/不能）把潮湿物物品或化学药品直接放在天平的托盘里，（要/不要）用手直接取砝码。 【当堂反馈】 单位换算：2×105g =______kg =______t =______mg 换算过程：2×105×1g=2×105× kg=200kg 1、1kg棉花和1kg的铁块相比较，下列说法正确的是（） A、棉花所含物质较多 B、铁块所含物质较多 C、棉花和铁块所含物质一样多 D、不是同一种物质，无法比较。 2、在下列数字后面分别填上适当的单位： (1)一张邮票的质量约为50 ； (2)一名中学生的质量约为50 ；(3)一卡车钢材的质量约为5 ； (4)一只鸡蛋的质量约为50 .
（一）教学目标 知识目标 1、知道各种物质的硬度不同。 2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 3、学会对物质分类。 能力目标 1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。 2、培养乐于探索和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。 情感目标 1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的深厚兴趣。 2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神。 （二）整体教学思路、方法 探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与和思考深度。 教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流，了解物质的物理属性。 （三）教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电状、导热状等。 突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。 （四）教学难点：比较物质的硬度。 突破：比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。基准点选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成了
两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。 （五）教学器材： 演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。学生：（1）泡沫板与铅笔。 （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。 （3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜快、铝快。 （六）互动设计 通过组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中积极参与猜想、设计和进行实验，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。学生实验可以分组进行；通过课堂反馈练习巩固所学知识。 （七）教学过程 一、导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃 学生讨论回答后，老师总结：密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。（PowerPoint：五、物质的物理属性） 二、新授： 过渡问题：除密度、比热、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？ 1、演示活动： （1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
力弹力 课题8.1力弹力(2) 课型新授课、习题课 教学目标【知识与技能】： （1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。 （2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。 【过程与方法】： （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。 【情感与态度】： 对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。 教学重难点重点：1.力的概念的建立。 2.学会使用弹簧测力计。 难点：力的概念的建立。 教学准备弹簧弹簧测力计塑料尺铁丝橡皮筋（共5组） 教学课时 2 教学过程（第1课时）二次备课 一、问题引入，激发兴趣 大家会鼓掌吗？请试一试。 师：若大家只用一只手，请鼓掌。 为什么听不到掌声呢？我们学习第八章以后大家就会明白原因了。 二、学生自学： （任务一）认识什么是力： 阅读思考：阅读课本上P44的内容，重点观察图8-1真的四幅图片， 思考以下问题： 1.结合具体的用力实例说明：什么是力？有力的作用至少要几个物 体？请解释“孤掌难鸣”。
2.请指出P44中图8-1各力的施力物体和受力物体。 3.除课本上的用力的实例外，请你再举出2-3个用力的实例，并指 出其中的施力物体和受力物体。 （任务二）认识形变和弹力： 一。观察与实验：利用手边器材进行下列实验：手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手弯铁丝。并仔细观察气球、弹簧、橡皮筋、铁丝有何变化。 分析与思考： 1.力作用在物体上，可能会对这个物体产生什么效果？ 2. 气球、弹簧、橡皮筋和铁丝的形变撤去外力后能不能恢复原状？ 探究结果：叫弹性形变。 二、探究弹性形变与外力的关系： 观察与实验：利用手边器材按照课本P45活动8.1的要求进行实验，用大小不同得力压塑料尺和拉弹簧，并仔细观察实验现象。 分析与思考： 1.对比分析上述实验现象，并完成P45活动8.1的中的填空。 由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越。 2. 当你的手压塑料尺时，弯曲的塑料尺对你的手有力的作用吗？当你的手拉弹簧时，伸长的弹簧对你的手有力的作用吗？ 3.什么是弹力？哪些力属于弹力？ （任务三）认识弹簧测力计 观察与思考：仔细观察你手边的弹簧测力计的构造和刻度盘，然后完成以下问题：
物质的物理属性 [教学目标] 1．进一步用探究的方法了解物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。 2．学会对物质分类，通过填写物质分类表将物质常见的属性表现出来，感受自然界物质的 多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。 3．在探究活动中了解探究过程中的一些重要环节，学习交流与协作，培养团队精神。[教学重点] 了解物质的一些物理属性 [教学难点] 设计实验比较物质的物理属性 [教学过程] 一、引入新课 师：前面我们学过：一杯水和一杯酒精，我们如何来辨别？（闻气味） 一杯盐水和一杯糖水，我们如何来辨别？（尝味道） 一杯水和一块冰，我们如何来辨别？（看状态） 形状、体积都相同的铁块和铝块，我们如何来辨别？（比密度） 师总结：状态、颜色、气味、密度都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。除了这些物理属性以外，还有许多其他的物理属性，这节课我将和大家一起来认识。（板书）五物质的物理性质 二、新课教学 1、师：同学们有没有玩过飞镖？当飞镖射中飞镖盘时，我们可以看到飞镖头部进入盘中。师：（出示）蜡烛铁钉 用铁钉在蜡烛上刻画，可以看到什么？（铁钉在蜡烛上留下了刻痕。） 这个例子说明了什么？（不同物质的软硬程度是不同的。钉子比较硬，蜡烛比较软。）师：我们把物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。 （板书：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。） 师：（过渡）不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？ 2、探究活动一：比较物质的硬度 [器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。 [探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。 [猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序： （1）（2）（3）（4）（5） [设计实验]： （1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法： 将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
八年级上册物理授课计划进度安排表
教学工作计划 为适应本学期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今物理教学工作有续进行，现对本学期工作安排如下： 一、认真备课，备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每课书的知识要点，归纳总结。 三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；尤其在初三物理复习中注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四、认真批改作业：布置作业做到精做精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 以上就是我在本学期的教学工作安排。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在教学中不段学习、总结，最大努力的提高自己教学能力。
第六章《物质的物理属性》综合测试卷 一、选择题(每小题2分，共30分) 1.关于密度，下列说法正确的是( ) A.密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比 B.密度与物质的状态无关 C.密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关 D.密度与物体的温度无关 2. (2016·济宁)一间15m 2的卧室内空气的质量相当于下列哪个物体的质量( ) A.一支粉笔 B.一瓶矿泉水 C.一名中学生 D.一辆轿车 3.用被磨损的砝码来称物体的质量，其测量结果将比真实值( ) A.偏小 B.偏大 C.不受影响 D.不能确定 4. (2016·扬州)一个中学生的体积最接近( ) A. 50 mm 3 B. 50 cm 3 C. 50 dm 3 D. 50 m 3 5.在称量质量为39 g 的物体时，往天平右盘内添加砝码的正确顺序应该为( ) A. 30g 9g B. 5g 30g C. 10g 5g 4g 20g D. 20g 10g 5g 6. (2015·南宁)“全碳气凝胶”是浙江大学的科学家发明的一种新材料，其构造类似于海绵，具有良好的导电性，是世界上最轻的材料之一由此可知，“全碳气凝胶”是( ) A.密度小的绝缘体 B.密度大的导体 C.密度大的绝缘体 D.密度小的导体 7.水银温度计中封闭着一定量的水银，在用这种温度计测量温度的过程中水银发生热胀冷缩.下列说法正确的是( ) A.温度计中水银的质量不变 B.温度计中水银的体积不变 C.温度计中水银的高度不变 D.温度计中水银的密度不变 8. (2016·无锡)在“用托盘天平称物体质量”的实验中，下列操作错误的是( ) A.使用天平时，将天平放在水平桌面上 B.调节横梁平衡时，只调节了平衡螺母 C.称量时，左盘放置待测物体，右盘放置砝码 D.观察到指针指在分度盘的中线处，确定天平已平衡 9. (2015·东营)用天平和量筒测量形状不规则小石块的密度，下列步骤不需要的是( ) A.用天平测量小石块的质量1m B.用天平测量量筒的质量2m C.在量筒内倒入适量的水，记下量筒中水的体积1V D.用细线系住小石块，浸没在量筒的水中，记下量筒中石块和水的总体积2V
第六章第1节物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 个人复备【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空： （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单位还有（）、（）和（）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学：
个人复备 （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在 上。 ②调节天平时，应先将 移至标尺左端的 处，再调节横 梁上的 ，使指针对准 。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的 盘；然后用 向 盘中加减砝码，移动 ，使指针对准 。 此时， 与 之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项： ①用天平测量物体的质量时，待测物体的质量不能超过 。 向托盘中加减砝码时，应 。 ②天平与砝码应保持 ，不要把 或 直接放在天平的托盘里，不要用 直接取砝码。 （3）仔细观察你使用的天平最大测量值是 ，分度值 是 。 3．议一议： （1）观察课本P3图6-2，指出在使用托盘天平过程中的错误。
第6章物质的物理属性 （时间：45分钟总分：100分） 班级__________姓名________学号_______得分_______________ 一、选择题(每题3分，共30分) 1．下列现象中，物体质量发生变化的是( ) A．一块冰渐渐熔化成水 B．将一团橡皮泥捏成一个玩具 C．一杯水不断地蒸发 D．一段金属丝被烧红 2．一支蜡烛在燃烧的过程中，它的( ) A．质量不变，体积变小，密度变大 B．质量变小，体积变小，密度不变 C．质量变小，体积不变，密度变小 D．质量、体积、密度都变小 3．在用调节好的托盘天平称物体的质量时，若指针向右偏，他应该( ) A．调节横梁右端的平衡螺母，使其向左移动 B．调节横梁右端的平衡螺母，使其向右移动 C．增加砝码，并移动游码 D．减少砝码，并移动游码 4．下列不属于物质属性的是( ) A．密度 B．热量 C．硬度 D．沸点 5．人的密度跟水的密度差不多，请估算一下一个中学生的体积最接近于下列哪个值( ) A．50 m3 B．50 dm3 C．50 cm3 D．50 mm3 6．两种液体的体积之比为3：5，质量之比为1：3，这两种液体的密度之比为( ) A．5：9 B．4：5 C．5：4 D．9：5 7．外形大小相同的铜球、铁球、铝球，已知ρ铜>ρ铁>ρ铝，称得它们的质量也恰好相等，则下列判断中正确的是( ) A．铜球一定是空心的，铁球和铝球一定是实心的 B．钢球和铁球一定是空心的，铝球可能是实心的 C．三只球肯定都是实心的 D．三只球肯定都是空心的 8．几种液体的密度见表1，实验室里现有的甲、乙、丙、丁四种量筒的规格见表2．若要求一次尽可能精确地测量出100 g的煤油，则应选用( ) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 9．用盐水选种时，需要配制密度为1．063×103kg／m3的盐水．现已有500 mL的盐水，其质量为0．52 kg，要达到上述要求，采取的方法是( ) A．加水 B．加盐 C．既不加盐，也不加水 D．无法判断10．将0．1 m3的水和0．2 m3的酒精混合后，体积变为原来总体积的9／10，已知酒精的密度为0．8×103kg／m3，则混合液体的密度为( ) A．0．87×103kg／m3 B．0．9×103kg／m3 C．0．93×103kg／m3 D．0．96×103kg／m3
苏科版初中物理（八年级·下·重力）教学设计案例 1、知识与技能目标 ●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 ●会使用弹簧秤测量物体的重力。 ●知道重力的三要素。 2、过程与方法目标 ●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。 ●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。 ●掌握控制变量的科学研究方法。 3、情感、态度与价值观目标 ●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。
．引导学生发现“水平”的意义。板书：重力的方向：竖直向下
《重力》教后反思 江苏省泰州中学附属初中孙雯 在认真的备课、上课之后，我根据实际上课效果反复思量教学设计，现想从以下三个方面来谈一谈自己对这一节课的看法。 首先，我对这一节课的整体印象是：这节课以重力的知识为载题，围绕重力的方向和大小设计探究活动。学生们在亲身经历了自主探究的全过程后，知道了重力的方向是竖直向下的，重力的大小G=mg；掌握了对重垂线、弹簧测力计等器材的操作技能；体验到了科学探究成功后的快乐；初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。 下面，我就将结合具体事例来谈一谈这节课中的一些亮点： 1、创设了适宜的探究情景 在课的一开始，我展示了两组镜头——美丽的瀑布引人入胜，田亮跳水则激发了学生们的爱国热情。这两个情境，既为学生指明了探究的方向，又激发了他们学习的兴趣和情感，一下子就把学生推到了主动探究的位置。 2、提出问题，引导学生自主发现问题 在探究重力的方向的环节里，有的学生不假思索的回答垂直或是竖直，我首先问“能不能凭空想象？”学生们经过思考，一致认为“应通过实验验证。” 在学生自行设计的实验方案里是用眼睛观测重物下落方向的，我问“这样观察清楚吗？”引导学生发现“由于重物下落的速度太快，看不清，所以这是由大概的印象得出的结论，不可信。” 最后，用多媒体引导学生发现系重物的细线下垂方向可以体现重力的方向。 这样层层深入、步步推进，引导学生思维，帮助他们完善方案。在这里，教给学生的不只是知识，还有获取知识的方法，这正是所谓的“授人以渔”。 3、引导学生合作交流 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩交换一下，每个人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩交流一下，每个人就会有两种思想。”但，个人认为这仍只是停留在浅表的交流，高水平的交流不应是简单的叠加，而应是两种思想的碰撞上升，其结果必然会大于二者之和。在这一节课中，我引导学生在交流中不断的质疑思辩，这就是一种高水平的交流。这一节课为什么能够活力四射，那正是因为在交流碰撞中不断迸发出的创新的火花。 4、注重实验 物理是一门建立在实验基础上的科学。在这一节课的几个环节中，我都尽量让学生自己动手实验，亲身经历科学探究的全过程，自己获得知识，让他们尽可能的贴近科学
个人复备 (共34套107页)最新苏科版八年级物理下册（全 册）教学案汇总 第六章第一节 物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空：
个人复备 （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单 位还有（ ）、 （ ）和 （ ）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学： （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t=g 30mg=kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在上。 ②调节天平时，应先将移至标尺左端的处，再调节横 梁上的，使指针对准。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；然后用向 盘中加减砝码，移动，使指针对准。 此时，与之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项：
物质的物理属性 【设计意图】 本章内容可以分为两部分，质量和物质的属性，而物质的属性中重点介绍了密度和比热容，其它属性只需了解即可，由于比热容在能量中还将重点复习，所以这节课重点就是质量和密度，掌握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际问题是初中物理知识学习重点．另外，掌握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是此专题知识的重点．【复习目标】 1、对质量的概念有进一步的认识；会用天平测量物体的质量； 2、能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用的角度对物体进行分类； 3、能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐水的密度。 【复习重点和难点】 测量石块和盐水的密度 【教具和学具】 托盘天平、量筒、形状不规则石块、水、盐水、细绳、铅快、铁块等 【课前准备】 要求学生整理物质物理属性的指示框图
二、主要教学设计：（8分钟）二、主要教学设计： （一）质量： 问：（1）什么是质量？国际单 位制中质量主单位？ 例1：下图中物体质量发生改变 吗？为什么？ （2）实验室测量质量的工具？ 投影演示：请一位学生到讲台 演示使用天平测量一铁块的质量。 例2:调节过程和测量过程出现下 图情况分别该怎么办? 例3：小明同学用托盘天平测量物 体的质量，操作情况如图所示，其 中错误是 （1）______ （2）______ （3）______ 物理学中把物体所含物质 的多少叫质量 学生思考后回答： 不变。因为质量是物体本身 的一种属性不会随物体的 位置、形状、状态而改变。 托盘天平 其他同学观察并指出 操作过程中正确和不当的 地方。 学生思考后回答 通过习题帮 助学生理解 “质量是物 体本身的一 种属性”。 通过实际的 实验操作更 能加上学生 对天平测量 要求的掌握
引言 一.教学目的: 1.了解各种有趣物理现象; 2.知道物理实验是物理研究的基本方法; 3.了解科技探究的一般过程; 4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究. 二.教学重点、难点: 1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣; 2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法. 三.教学过程: 【预习检测】 1．科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。 2．取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题_____________________________________。 〖以问导学〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。 1.新课引入 同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 2.新课讲授 (1).在自然与生活中的物理现象 现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 现象二:海市蜃楼的形成; 现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的? (2).一些有趣的实验 实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?(教材图0-1) 实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3) 实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了.
苏科版八年级物理下册第六章物质的物理属性培优检测试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．质量是4．5×107mg的物体可能是 A．一瓶罐头 B．一名中学生 C．一头牛 D．一只鸡蛋 2．下列说法中正确的是 A．登月舱从地球到月球，质量变小B．1kg铁比1kg棉花的质量大 C．玻璃杯打破后，形状发生了变化，但质量不变D．一杯水凝固成冰以后，质量变大 3．下列关于密度的叙述中，错误的是( ) A．不同物质的密度一般是不同的，因此可以用密度来鉴别物质 B．kg/m3、g/cm3和kg/dm3都是密度的单位 C．从公式 m V ρ=不能得出物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比的结论 D．一支正在燃烧的蜡烛，它的质量不断减小，密度也减小 4．将1m长的铜丝拉成3m长，则铜丝的质量和密度分别是原来的( ) A．1 3 倍、1倍B．3倍、 1 3 倍 C．2 3 倍、 1 3 倍D．1倍、1倍 5．金属锇的密度为22．6×103kg／m3；中子星每1 cm3的物质有1013g；脉冲星核密度为1015g／cm3，超巨星密度是氢气密度的十七万分之一．上述物质密度最大的是（）A．超巨星B．脉冲星核C．中子星D．金属锇 6．我们通常所说的铁比木头重，实际是指( ) A．铁的质量比木头的质量大 B．铁的体积比木头的体积大 C．铁的密度比木头的密度大 D．铁的硬度比木头的硬度大 7．一定质量的密封气体，当它的体积被压缩后，它的密度将( ) A．减小B．不变 C．增大D．无法判断 8．现代宇宙学告诉我们，恒星在演变过程中，会形成密度很大的天体，如白矮星、中子星或黑洞．据推测，1 cm3中子星物质的质量是1.5×107 t，则中子星的密度约( )
乙 甲 1 1 2 2 0 图3-6 m V 第六章 物质的物理属性 1、单位换算： 1.2t= kg 3×105g= kg 450mg= kg 2、填上合适的单位：一只鸡蛋的质量约为50 ，一只苹果的质量约为0.15 。 3.把一金属块浸没在盛满酒精的玻璃杯中，从杯中溢出10g 酒精。若将该金属块浸没在盛满水的烧杯中，则从杯中溢出的水的质量为 g 。 4.用调节好的托盘天平测物体A 的质量，在测量过程中若指针静止在如图2甲所示的位置，只调节游码，则应向 调（选填“左”或“右”），天平才能平衡，当指针静止在中央刻度线上，天平使用的砝码的情况和游码的位置如图2乙所示，则物体A 的质量为 g 。 5. 某同学用已调好的托盘天平称量物体的质量，操作情况如图3所示，其中错误的是 （1） ；（2） . 6. 一杯水,冬天放在室外,水结成冰后,它的质量＿＿，体积＿＿。（填“变大”、“变小”、“不变”） 7、小明在探究甲、乙两种不同物质的质量和体积关系时，得出了如图所示的图线，由图线可知，甲、乙两种物质的密度之比ρ甲:ρ乙=_______，用甲、乙两种不同的物质做成质量相同的实心体，则它们的体积之比V 甲:V 乙=______。 8、在铜、铁、铝这三种金属中，密度最大的是 ，密度最小的是 。取质量相同的这三种金属块，则 的体积最大；若由这三种金属制成的体积、质量都一样大的空心球，则空心部分最大的是 球。 9、下列现象中，物体质量发生变化的是 ( ） A 、一块冰渐渐熔化成水 B 、一杯水不断地蒸发 C 、将一团橡皮泥捏成一个玩具 D 、一段金属丝被烧红 10、对密度定义式ρ=m/V 的下列几种理解中，正确的是（ ） A ．密度与物体的质量成正比 B ．密度与物体的体积成反比 C ．密度与物体的体积成正比 D ．密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关 11、在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误．． 的是（ ） A.使用天平时，应将天平放在水平桌面上 B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线上 C.称量时右盘应放置待称量的物体，左盘放置砝码 D.观察到指针在正中刻度线或在做左右幅度相等的摆动，可认为天平横梁已平衡 12、如图8所示，A 、B 、C 是三个完全相同的圆柱形 玻璃容器，分别将质量相等的酒精、硫酸和盐水三 种液体倒入容器中。根据下表中提供的有关数据， 试判断A 、B 、C 三个容器中分别装的是 （ ） A.硫酸、盐水、酒精 B.盐水、酒精、硫酸 C.酒精、硫酸、盐水 D.硫酸、酒精、盐水 13、甲、乙两种物质的质量和体积关系如图3-6所示，由图像可知 下列说法错误的是（ ） A. ρ甲>ρ乙 B. ρ甲<ρ乙 C.若V 甲=V 乙，则m 甲 >m 乙 D.若m 甲 =m 乙，则V 甲 第六章物质的物理属性测试题 班级__________ 姓名______________ 得分______________ 一、选择题： 1、2008年北京奥运会“祥云”火炬的质量约是985( ) A．t B．kg C．g D．mg 2、一间普通教室里的空气质量大约是(标准状况下ρ空气＝1.29kg／m3)( ) A 300多毫克 B 300多克 C 300多千克 D 300多吨 3、下列物品中，由硬度最大的物质组成的是( ) A.橡皮泥 B.铅笔芯 C.塑料尺 D.钢锯条 4、有不同物质组成的甲乙两个体积相同的实心物体，质量之比是2：3，这两种物质的密度值比是( ) A.2：3 B.3：2 C.1：1 D.以上答案都不对 5、关于对密度公式ρ=m/V的理解，下列说法正确的是 ( ) A．某种物质的密度与质量成正比 B．单位体积某种物质的质量越大，密度越大 C．某种物质的密度与体积成反比 D．单位质量某种物质的体积越大，密度越大 6、在下列的动物中，质量可能是2kg的是： ( ) A、一只老母鸡。 B、一只老鼠。 C、一匹马。 D、一只麻雀。 7、小明为测量老陈醋的密度设计了如下实验步骤：①用天平测出空量筒的质量②向量筒中倒入适量醋，测出醋的体积③用天平测出量筒和醋的总质量。对上述实验步骤所持的观点应是( ) A、所测出醋的体积一定不准确，不可取 B、能测出醋的密度且步骤合理 C、测出醋的密度值偏大，不可取 D、易使量筒从天平上倾斜而摔碎，不宜提倡 8、关于托盘天平的使用，下列说法中正确的是( ) A.使用天平时，应将天平放在工作台上 B.使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节平衡螺母，使指针尖对准分度尺中央的刻度线 C.天平的右盘放置需称量的物品，左盘放置砝码；添加砝码和移动游码，使指针尖对准分度尺中央的刻度线，此时所称量物品的质量等于砝码的质量与标尺上的示数之和 D.可以用手直接从砝码盒中取砝码 苏教版《物质的物理属性》知识点归纳 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 第六章、物质的物理属性 （一）质量 1、质量：物体所含物质的多少叫做质量。用符号m 表示，质量不会因为物体的位置、形状和状态的变化而变化。 2、测量质量的工具：实验室常用天平测量质量。常见的工具还有台秤、磅秤、电子秤等。 3、使用托盘天平测量物体质量的方法： A. 称量前要把天平放置在水平的桌面上，游码应移到标尺左端的零刻度处，调节横梁两端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央，天平就平衡了（调平） B. 称量时把待测物体放到左盘，砝码放在右盘，取砝码时要用镊子夹取（物左右码） C. 读数时待测物体的质量等于法码的质量加上游码对应刻度的质量（总质量=砝码+游码） 4、使用托盘天平的注意事项： A. 待测物体的总质量不能超过天平的最大量程。加减砝码时应轻拿轻放。 B. 测量化学药品或潮湿物品时需要在两托盘内均垫上相同大小纸片。 C. 加减砝码时应先尝试用大砝码，然后尝试小砝码。 （二）用天平测质量 略 （三）密度 1、密度：单位体积某种物质的质量。用符号ρ表示，每种物质都有一定的密度，不同的物质密度一般不同。物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状和位置无关，但与物质的种类、温度、状态有关，是物质固有的一种属性。 2、密度公式：V m =ρ。单位：千克每立方米(kg/m 3)。常用单位有克每立方厘米(g/cm 3)等。它们之间的换算关系是：3336333101010100010001cm g cm g dm g m kg -=== 3、物体的密度的测量 （1）一般固体密度的测量 ①用天平测量物体的质量；②向量筒中注入适良的水，记下水的体积V 1；③用细线系住固体放入量筒的水中，使其全部浸入水中，记下水和固体的体积V 2；④根据所测数据用V m = ρ求出固体的密度（计算时要使用国际单位）。 （2）液体密度的测量步骤 ①用烧杯装入一定量的液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m 1；②把烧杯中的一部分液体漫漫地注入量筒中，记下倒入液体的体积V ；③用天平测出烧杯和剩下液体的质量m 2 ，求出倒入量筒中液体的质量；④根据所测数据用V m = ρ求出液体的密度。 4、常见物质的密度 水：33101m kg ?，冰：33109.0m kg ?，干松木：33105.0m kg ?，铜： 33109.8m kg ?，铁（钢）：33109.7m kg ? 苏科版初中物理（重力）教学设计案例 1、知识与技能目标 ●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 ●会使用弹簧秤测量物体的重力。 ●知道重力的三要素。 2、过程与方法目标 ●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。 ●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。 ●掌握控制变量的科学研究方法。 3、情感、态度与价值观目标 ●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。 过程 设计 教师活动学生活动设计意图 合 作 探 究 2．教师引导学生发现生活中的其它类似现象。 3．教师引导学生概括对重力的认识。 板书：重力是由于地球吸引而使物体受到的力。 二、探究发现重力的方向 1．引导学生设计方案去探究重力的方向。 ①不经任何实验，仅凭印象、凭经验； ②剪断细线，引导学生发现重力方向与小球 下落方向的关系； ③引导学生发现重力方向与悬线下垂方向的 关系。 2．引导学生发现“竖直”的意义。 3．引导学生发现“水平”的意义。 4．引导学生了解全球各个地区的“竖直向下”。 板书：重力的方向：竖直向下 活动：请利用手边的工具，你能用多少种方法 检验我们的桌面是否水平？ 展开想象的翅膀，进行讨论。 通过充分的观察、思考、讨论、 改进，确定观察重力方向的最 佳方案。 设计实验，发现“竖直”与“垂 直”的差别 通过充分的直观体验，发现 “竖直”与“水平”的关系 动手动脑，在活动中深化对知 识的理解。 让学生初步感知 重力概念。 培养学生观察和 交流能力，和实事 求是、探索真理的 科学精神。 培养学生比较和 分析的能力。 丰富学生生活经 验，交流生活体 验。 深化对重力的方向 的认识。 引导学生利用已有 的物理知识解决实 际生活中问题，培养 学生关注生活。 物质的物理属性 一、知识要点 1、 叫做物体的质量，在国际单位制中质量的单位是 ，1t= kg= g= mg ；1m 3＝ dm 3＝ cm 3。 2、使用天平时，应先将天平放在 上。调节天平时，应将游码移到标尺左端 ，再调节 ，使指针对准分度盘中央的刻度线处。测量时，应将物体放在天平的 盘，用 向 盘中加减砝码；在标尺上移动 ，直到天平横梁平衡。 3、质量是物体的物理属性。它不随物体的 、 、 改变而改变。 4、 叫做这种物质的密度。用 表示密度， 表示质量， 表示体积，计算密度公式是 ；密度的国际单位是 ， 1g/cm 3= kg/m 3。 5、密度知识的应用：(1)鉴别物质：用托盘天平测出 和用量筒测出 ，就可据公式： ，求出物质密度。(2)可根据公式 求质量(3)可根据公式 求体积。 6、物质的物理属性除密度外还包括： 、 、 、 、 、 、 。 密度单位的换算； 密度的单位有两个，分别是3 /cm g （读作克每立方厘米），3 /m kg （读作千克每立方米）。密度的单位也是一个复合单位，它是由质量的单位和体积的单位组合而成，换算的时候两个单位都要换算，今后在换算的时候，可以直接利用下面的结论。 13 /m kg =311m kg =3631010cm g =310-3 cm g =3 10-3/cm g 13 /cm g =3 11cm g =3631010m kg --= 3 /m kg 练习：2?3103 /m kg = 3 /cm g 1.53 /cm g = 3 /m kg 1.5?3 103 /m kg = 3 /cm g 2.03/cm g = 3/m kg 2.5?3 103/m kg = 3/cm g 1.03/cm g = 3 /m kg 面积单位的换算；（进位是2 10） 面积的单位有平方米（2m ），平方分米（2dm ）、平方厘米（2 cm ） 它们之间的关系为： 12m =1002dm ， 12dm =1002cm ， 12m =100002 cm 。 1m 2 102 1 dm 2 102 1 cm 2 102 1 mm 2 要注意的是数学上的指数运算。 强化练习 2×10-3km= m ； 40m= km ； 6dm= m ；8×109nm= m ； 7mm= cm ； 2×10-6km= nm ； 108mm= m ； 104cm= km ； 104dm= km ； 2×1018nm= km ； 106μm= m ； 400cm 2= m 2；苏科版八年级下物理：第六章物质的物理属性单元测试
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