生物圈中的人复习教学设计
李新泰
一.课标考点整合
本专题考点：
（一).人类的起源及发展所经历的阶段
（二).人的生殖和发育：男、女性生殖系统受精过程胚胎过程
（三）人体需要的主要营养物质——了解（糖类、脂肪、蛋白质、水、维生素、无机盐）。
1.供能物质：糖类（主要的）、脂肪、蛋白质
2.人体所需的无机物质：水，无机盐
3.四种维生素的缺乏症：维生素A：夜盲症；维生素B1：脚气病；维生素C:坏血病；维生素D:佝偻病（儿童），骨质疏松症（老年人）
4.无机盐缺乏症：钙：佝偻病、骨质疏松；铁：贫血；碘：地方性甲状腺肿大。
（四).食物的消化
1.人体消化系统的组成及功能——了解（消化道和消化腺）。
2.食物的消化
（五).营养的吸收
1.食物的消化和营养物质的吸收过程——理解
（胆汁是唯一不含消化酶的消化液；口腔开始消化淀粉；胃开始消化蛋白质；小肠开始消化脂肪；小肠是消化和吸收的主要器官；）
2.合理膳食——会应用（设计一份营养合理的食谱。热能比：早：30%中：40%晚：30%）
（六).关注食品安全。——反应
（七).人体物质的运输
1.血液的成分和主要功能（成分：血浆和血细胞；功能：运来氧气和养料，运走废物）
2.区分血细胞及功能（红细胞：运输氧气；白细胞：吞噬病菌；血小板：凝血和止血）
3.心脏的结构和功能（血液流动的动力器官，能用最简单的方法区分心室的左右）
4.输血原则
5.三种血管的特征及功能，
6.会解读血常规化验数据
7.血液循环的过程——理解
①体循环（血液由动变静）：左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→静脉→腔静脉→右心房。
②肺循环（血液由静变动）：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。
③循环规律：心室、动脉、毛细血管、静脉、心房
（八).呼吸系统的组成及功能（呼吸道和肺）——了解
1.呼吸道：是空气的通道，具有清洁、湿润、温暖的作用
2.肺（由肺泡组成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管）：气体交换的场所
3.呼吸时胸廓、肺、呼吸肌的变化
4.人体肺部和组织细胞内的气体交换过程——理解
二.复习目标
（一).知识目标
1.认识人类的起源及发展所经历的阶段
2.人体需要的主要营养物质——了解
3.食物的消化
4.营养的吸收
5.关注食品安全
6.人体物质的运输
7.呼吸系统的组成及功能（呼吸道和肺）——了解
（二).能力目标：
1.理顺知识纵横线索；理解每章之间的内在联系，进而掌握知识结构(包括人的营养、呼吸、体内物质运输的知识结构)。2、培养学生综合归纳的能力；培养学生掌握学科知识结构的能力。
（三).情感目标：
培养学生的合作精神和团队意识。引导学生关注饮食健康，学会关心他人，关爱生命。
三.重点和难点
(一).教学重点
1.举例说明人体需要的主要营养物质。
2.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
4.关注食品安全。
5.心脏的结构和功能。
6.血液循环：体循环和肺循环的过程。
7.呼吸系统的组成。
8.肺部的气体交换、组织里的气体交换的过程。
（二).教学难点
1.举例说明人体需要的主要营养物质。
2.说出小肠的结构特点。
3.关注食品安全。
4.血液循环：体循环和肺循环的过程。
5.肺部的气体交换、组织里的气体交换的过程。
四、教学方法
本节课贯穿讲述和讨论，主要利用多媒体的现代教育手段，激发学生学习热情，学生通过思考、分析综合等一系列思维活动，能准确把握相关知识点。
五、学习方法
通过讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
六、教学过程
1.知识梳理
课前学生自主复习归纳，梳理知识点，构建知识网络。
2.难点突破
根据难点，有针对性地比较详细地讲解，使学生加深理解，掌握难点。
（1）食物的消化
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶（肠液、胰液）淀粉的消化（、）：淀粉
酶（胃液、胰液、肠液）
蛋白质的消化（、）：蛋白质
胆汁（肝脏）酶（肠液、胰液）脂肪的消化（）：脂肪脂肪微粒
（2）肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的主要场所。肺的通气是通过实现的，呼吸运动的过程是：吸气时，呼吸肌（肋间外肌和膈肌），胸廓的前后径，左右径和上下径，肺，肺容积，肺内气压，气流方向；呼气时相反。
（3）血液循环途径
组织细胞
↑↓
体循环：左心室→→各级动脉→全身毛细血管→→上下腔静脉→
↑↓肺循环：←肺静脉←肺部毛细血管←肺动脉←
↑↓
肺泡
思考：①体循环与肺循环的区别：
相同点：；
不同点：体循环是为全身组织细胞提供，血液由变为；肺循环是为下一次的体循环提供贮备，血液由变为。
②某人上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的循环路线是先循环，接着循环，然后循环，具体路线是。③把体循环和肺循环连在一起的器官是
3.过关训练
4提升训练
（1).识图并完成题目
①如果右图表示肺泡部位的血管，则Ⅰ表
示_____血管，里面流_____血，Ⅲ表示_____血
管，里面流_____血；
②如果右图表示组织细胞处的血管，则Ⅰ表示_____血管，里面流_____血，Ⅲ表示_____血管，里面流_____血。
③如果右图表示肾单位处的血管，则Ⅰ表示_____血管，里面流_____血，Ⅲ表示_____血管，里面流_____血，Ⅱ中的液体过滤出来后形成_________.
（2).图5是人体血液循环模式图，请据图回答：
①经过1处的气体交换后，血液成分的主要变化
是。
②在心脏的四腔中，［］的壁最厚。
③若在患者a处输药液，应在处扎胶皮管（填b
或c）让血管隆起；药物最先到达心脏的［］。
④某人排出的尿液中含有大量葡萄糖，说明肾脏的［］
图5
发生了病变。
（3).根据右面消化系统模式图，分析回答下列问题：
①消化食物和吸收营养物质的主要场所是
[ ]______________，与其消化功能相适应的结构特
点是____________________________________。
②分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是
[ ]_____________，它所分泌的消化液的名称和作用
分别是______________________________________。
③图中[6]除能分泌消化液参与食物消化外，还能分泌
________________，调节___________________________________。
④张涛同学外出郊游，饿了就到附近摊点买了些熟食，吃时虽然觉得
有点异味但并未在意，回到家后出现腹痛、腹泻、便中带血等症状，这说明病原微生物已损伤到肠壁黏膜内的_________________。从此事件中应吸取的教训是_____________________。
（4).右下图为肺的内部结构及血液循环示意图，请据图分析回答：
①图中标有③的结构称，此处适于气体交换的特点是
②在图中括号内分别填上血液循
环途径的名称。
③图中②是指，请在
图中，用箭头标出血管F中血液流动的
方向。
④由于在组织处发生气体交换，使
B→A处的血液由血变成
血。
七.复习小结
本专题内容在考试中所占比重较大，所以应该侧重点复习。本章节内容紧密联系实际，学生也比较感兴趣，但血液循环和食物消化等内容较抽象。所以教师应结合学生实际用简单通俗的语言解释，同时通过较多的练习加以巩固，活学活用，能用所学知识简单解释一些生命现象。