四年级下册口语交际
推荐或自我推荐
我叫×××，今年12岁了．我的兴趣是交朋友，唱歌，看课外书，我善于交朋友，乐于助人，有一颗博爱的心。我人缘很好，在我身上的优点可是数不胜数的哦！
其实，我的缺点也是不计其数的。列如：爱乱放炮（但从不吹牛）爱乱开玩笑（但还是很有分寸的）。
我的作文水平在班上可算得上是名列前茅啊，可一谈到数学，我就头晕眼话，哎，真不明白，为什么我总是单脚行走啊？
我最近好无聊，所以想找一个朋友聊聊天，谈谈心，交流一下学习的经验，有谁愿意啊？
要是你不嫌弃，就请马上加：××××××××吧，我随时欢迎你成为我的新朋友哟～
学会安慰
1、期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。
解小惠：(1)爸爸、妈妈为自己付出的很多，知道了会很失望。
小明：别伤心了，这道题比较难，好多同学都做错了。同学们不会笑话你的。
解小惠：(2)老师辛辛苦苦地教我们，感觉对不起老师。
小明：老师说过，人无完人。做错一道题是很正常的一件事，不要太自责。
解小惠：(3)觉得这道题不该错，自己太粗心了。
小明：考试就是发现自己的不足，从而加以改进。使自己不断提高。你发现了自己的不足，也是一件好事呀!
2、因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
孟繁林：(1)听不懂，很着急。
小明：今天数学课涉及了前面的一些内容，你听不懂也很正常。
孟繁林：(2)生怕成绩会变差。
小明：你不要着急，老师会给你补课的。他还和我们几个班干部讲过，要我们利用课余时间来多帮帮你呢!
孟繁林：(3)不知道该怎样弄懂。
小明：你不要发愣了，我们一起出去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学数学的一些心得和体会，这对你或许会有帮助。
小明以前生病缺了一个月的课，后来在老师和同学的帮助下，学习成绩很快赶了上来，你和他比，困难小多了。相信只要努力，你很快就会全听懂的。
3、陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。
陈小敏(1)觉得自己家很倒霉。
小明：俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。”许多人都曾遭遇过不幸，你也要想开点。
陈小敏(2)今后生活会不如别人幸福了。
小明：你不要难过了!今后遇到什么困难，有我们同学、老师和社会上的好心人，没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。
陈小敏(3)家里人也是闷闷不乐，影响了她的情绪。
小明：家里已经发生了不幸，你老是闷闷不乐，家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声，这才是懂事的你应该有的表现啊!
陈小敏(4)陈小敏不是个坚强、乐观的同学。
小明：体操运动员桑兰发生了那么大的不幸，她却没有落泪，而是用微笑承受了一切。你也应坚强起来呀!看，这是我送给你的“不倒翁”。希望你能像它一样战胜困难。
（一）
我：张为民，你最近怎么心事重重的样子，到底发生了什么事呀？
张为民：没……没什么。
我：你就告诉我吧！我不会告诉别人的。
张为民：那你一定要帮我保守秘密，不要告诉别人。
我：你就放心吧！欢乐与别人分享就变成了两份欢乐，痛苦与别人分担就减半了。
张为民：我买了一套航模材料，回家拆开包装发现有几个零件坏掉了。我想退回去，可是我有点害怕，又有点怕人家不退还，说我是自己弄坏的，我该怎么办？
我：你别那么胆怯，人们常说心里的魔鬼比现实的魔鬼强大一百倍。我和你一起去吧!
张为民：好吧！那店主要是不肯退怎么办？
我：没关系，我们据理力争，况且还有消费者保障法呢。
张为民：谢谢你，那我们一起去吧。
讨论班级公约
没有教养，没有学识，犹如一块田地，即使再肥沃也结不出果实。所以我们必须规范自己的行为，锤炼坚强的意志，提高自身的修养，尽力做最好的自己，创最好的集体，共建一个和谐温暖的大家庭。
一．按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。
二．上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。
三．认真预习复习，按时完成作业，合理安排课余生活。
四．认真做好作业、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净，离开时要关灯、关窗、锁门。
五．生活俭朴节约，讲究卫生，爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。
六．时时注意仪容仪表，展现中学生应有的风貌。
七．积极参加各种有益的课外活动，努力使自己得到全面发展。
八．服从班干部的合理任务分派和组织纪律管理。
九．尊敬师长，礼貌待人，团结同学，协作创新。
十．不以大欺小，不把社会不良行为、习气带入学校；不参与社会不良活动，不仿效社会不良行为、习气
学做节目主持人
“六一”要到了，请你当一回节目主持人，为我们班级组织今天的联欢会吧！
开场白：亲爱的同学们，又到了属于我们的节日，我首先祝大家节日快乐，心想事成！今天我们欢聚一堂，一起庆祝自己的节日，共同拥抱美丽的六月。这里将是歌的世界，舞的海洋。
——首先请欣赏小歌星XXX带给我们的独唱《--------》，大家掌声欢迎。
——公园里，花香四溢，碧波荡漾，是老人晨练的好去处。这一天。一向平静的公园却发生了一件有趣的事，请看小品《晨练》。
——节日是令人高兴的，节日是令人快乐的!请欣赏女生小合唱《快乐的节日》。
——带着六月的鲜花，披着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱。下面为大家表演的是XXX为大家带来的舞蹈《-----》——新中国成立已有六十二年了，新世纪里我们的生活也蒸蒸日上，同学们，我们今天的幸福生活多么来之不易啊！我们不能忘记历史，我们要建设新中国，歌颂新生活！请听大合唱《我们的生活多么幸福》.
——今天我们拥抱美好的六月，明天再创六月的辉煌。让我们一起驶向崭新的时代。四（1）班庆六一联欢会到此结束，祝大家天天开心！
学会鼓励
我：宗家伟，快要举行校运会了，你怎么闷闷不乐呀？
宗家伟：没什么。
我：宗家伟，我们是患难与共的好朋友，你有什么事就告诉我吧！
宗家伟：那你千万不要告诉别人哦！
我：你放心吧！我不会说的。
宗家伟：我最近老是状态不佳，我担心这次参赛会影响班级成绩。
我：是这样啊！只要你尽力了，就算不好，同学们也会为你加油的！但是一定要有信心，才能赢得比赛。
宗家伟：谢谢你对我的关心和鼓励。
我：不用谢
（二）
我：茅义军，你怎么了，怎么愁眉苦脸的？
茅义军：（不高兴地）我两次做实验都没有成功，我想放弃。
我：人哪有一次性成功的呀？爱因斯坦做的三张板凳不是一开始也受到同学的嘲笑，但是后来不是受到了我们大家的赞赏了吗？
茅义军：可是其他同学都一次性成功，就我一个人了。
我：你没有试过第三次，怎么就能肯定这一次不能一次成功呢？你坚持一下，一定会成功。
茅义军：那好吧。那我要是还没有成功呢？
我：我给你讲讲这个实验的要领吧（详细地在讲实验要领）
茅义军：（恍然大悟）我明白了。谢谢你。
我：不用谢。
小烦恼热线
主持人：这里是小烦恼热线。如果你有什么不开心的事，可以跟我倾诉，以此释放你心里的压抑，同时接受帮助。
小烦恼：我是浦北外国语学校三年级的学生王凯，我不知道家庭作业写完后干什么。
主持人：你可以看一些课外书籍，这样不仅可以陶冶你的情操，还可以拓展你的视野。
热心听众：你还可以帮爸爸妈妈做些力所能及的家务事啊，还可以做运动，锻炼身体，增强体质呀！
小烦恼：恩，知道了，谢谢。我还有个问题，我很胆小怎么办啊？我很想改变，可……
主持人：这个啊，你可以试着尝试一些新的东西，遇到困难自己想办法解决，慢慢地就可以变得胆大了。
热心听众：平时不要看一些恐怖的书籍或电视，不要乱想害怕的事。
小烦恼：我还有最后一个问题，自己做事时没有耐心，做不了多久就想放弃了，怎么办啊？
主持人：小朋友，你一定要记住，做任何事情都要有耐心，恒心和信心，做事不能半途而废。否则，将会一事无成啊！
小烦恼：好的，我记住了，谢谢，再见！
主持人：好，再见，欢迎下次再来！
口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
小学四年级口语交际练习题 1、你的同学明明沉迷网络游戏难以自拔，你应该对他说些什么呢？想一想，把自己的真实想法写出来。 答：我会这样说：“明明，沉迷于网络游戏是一种不好的行为。因为网络游戏会影响视力，让人不思进取，严重的会导致精神失常，俗话说：‘亡羊补牢，为时不晚，’如果你能悔过自新，把精力放在学习上，肯定有大好前途的。” 2、如果你的妈妈因为你爸爸喝酒，玩牌而与其发生争吵，你会怎样劝说你的爸爸，把你最想说的话写下来。 答“我会这样劝解爸爸：”爸爸，喝酒对身体不好，这个家还要您来撑着。赌博是百害无一利的，只会让您迷失方向，严重起来会倾家荡产。妈妈是因为关心您才会跟您吵架。家和万事兴，为了这个家，为了您的身体健康，请您别再喝酒，玩牌好吗？” 3、饭后一支烟，胜过活神仙，刚刚吃过午饭，爷爷正在抽烟，小明劝说爷爷戒烟，如果你是小明，该怎样说服爷爷呢？ 答：我会这样说：“爷爷，虽然说‘饭后一支烟，胜过活神仙’。但是我觉得这样说是没有科学道理的。新闻上说过吸烟等于慢性自杀，好多人都长期吸烟而得了不治之症，为了您的健康着想，请勿吸烟好吗？” 4、《鸟的天堂》向我们描述了鸟儿生活的美好环境，如果看到有人在这里捕杀鸟儿，你会说些什么？用几句话写下来。 答：我会说：“朋友，鸟儿是我们的好朋友，它能吃掉破坏庄稼和果树的虫子，是树木的‘医生’，农民的‘助手’。它的歌声能给人类带来快乐，是森林里的歌唱家，再说，它是有生命的，如果失去它，它的亲人该多伤心！请别再杀害这么可爱而无辜的动物吧！” 5、我国历史悠久，古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏，例如长城，请你为保护文物古迹提些建议吧。
小学一年级语文教案——口语交际的训练教案《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。 一、利用资源，挖掘口语交际的素材。 一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母“O”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。这样的教学，既掌握了韵母“O”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的
音、形、义。如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。”有的说：“因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。”还有的说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。”……在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。 二、激励评价，激起口语交际的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是“激励”。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以，我对学生是多表扬少批评，多激励少指责；耐心倾听学生的发言，
口语交际指导方案 “打电话”教案设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入，揭示课题 师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
部编人教版四年级下册语文：第二单元;口语交际-说 新闻 【教学目标】 1.知识与能力 引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,训练学生搜集材料、整理信息的能力。 2.过程与方法 选择感兴趣的新闻和同学交流,要说明新闻的来源,准确表达信息,清楚连贯地叙述。 3.情感与价值 激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。培养学生热爱和平的意识。 【教学重点】 指导学生大方自然地发言,听者认真细致地倾听,发言时要注意文明礼貌用语。 【教学难点】 结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。 【教学准备】 学生:搜集、准备自己感兴趣的新闻。 教师:准备多媒体课件。 教学过程教师批注 一、激情谈话,导入新课 同学们,你们知道我们国家的领导人是谁吗?(生回答。)你们知道的可真多,那我再 考你们一个问题,你们知道2022年的冬奥会在哪里举办吗?(生答。)你们是在哪儿 获得这么多知识的?我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们 平时都是用什么方式来了解新闻的?(生说。) 小结:听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随时都能 了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该 关注国内外发生的事。那么,这节课就让我们说说你最感兴趣的新闻吧! 二、准备工作 要想说好一则新闻,我们要做哪些准备工作呢? 生自由汇报,师适当补充。 (1)所说的新闻要有意义。 (2)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,才能够吸引人。 (3)作为发言人,要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问 题。 (4)新闻发言人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力,要注意以下一些细 节:姿势(站立或坐姿)、语速 (要让人听得清楚,便于记录)、语音(吐字要清晰,要 与所说的内容相协调)。 师小结:刚才我们一起总结的这几点对于讲好一则新闻很重要,待会儿我们要开的 新闻发布会就以上几点来作为评比标准,看看哪些同学表现最突出,我们就可以评 他为“最佳新闻发言人”。现在,我们就请同学们分小组进行活动,共同整理一下手 头的资料,争取在今天的口语交际课上有好的表现。
一、本领域的重要性。 对于一年级教师来说，教学任务很多。因此在教学的实际操作过程中，很多教师忽略、忽视了口语交际的教学，其原因主要有这样几个方面：1、是考试不考，没办法量化。2、是教学效果不是马上可以彰显出来，不能很快的收到成效。但是如果教师长久如此，就是只见树木，不见森林。因为语文学习的最终目标是要形成一种综合能力，实现一种口语和书面的综合表达能力。因此，基础学段的“表达”就显得格外重要了。生活中，你也许不会写字，也许不能成文，但你不能不会说话，口语交际能力已经成为21世纪人的基本素养。 本套教材，鉴于第一学段“口语交际”与“写话”的特点，便于形式的统一，在编写的过程中，将“口语交际”与“写话”整合为“表达”，当然，在低年级以口语交际为主。 二、如何理解“口语交际” 理解口语交际，我们重点应抓住这样几个词：倾听、表达、应对、文明。 倾听，指的是听别人讲话。 表达，指的是说自己想说的话。 应对，指的是对话与交流。 文明，指的是交际的素养。 也就是说，口语交际不仅涵盖了听和说的功能，而且也凸现了“语文是重要的交际工具”的课程性质。这样我们就不难感受到，口语交际不等于说话，也不等于说话+倾听，如果一定要用公式这种方式来表示的话，那么口语交际约等于对话。在口语交际的过程中，强调初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，体现信息传递活动的双向或多向互动的对话活动，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体的、和谐的发展。 三、口语交际的基本要求 （一）课程标准中的基本要求 1、口语交际是听与说双方的活动过程。教学过程主要应在具体的交际情境中进行。 2、重视口语交际的文明态度和语言修养。 3、努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识。 4、鼓励学生在各科教学活动以及日常活动中锻炼口语交际能力。 （二）在课程标准关于第一学段口语交际的要求的基础上，细化一年上册的阶段要求。 1、能说自己想说的话。 2、在说话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，认识逗号、句号、问号。 4、学说普通话，课堂上逐步养成讲普通话的习惯。 5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。 6、听故事、看音像作品能简单的复述大意。 7、说话时，态度自然大方。 四、本套教材“表达”领域的体系建构及主要特点。 ◆总体安排 1-4册共29次表达，第一册5次，其他每册集中安排8次。第一册共有11次大小不等，要求不同的表达练习。其中集中体现的是5次，其余的都在不同课文的课后扩展中。有的是用词语说话，有的是和文中的人物对话，有的是交流学习心得……这些都是相机的培养学生的口语交际能力的好机会，关键在于教师是否能够真正的认真对待。 ◆主要特点
小学一年级语文口语交 际 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-
小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 教材分析： 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是：教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。 教学目标： 1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。 2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。 3培养学生的合作精神和审美情趣。 课前准备： 用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。 教学过程： 一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课） 教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形. 师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？ 教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。 师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题） 学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。 二、明确要求，拼一拼。（为后面的口语交际做准备） 1示范指导。 教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。 师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好好在哪里(板书:仔细听认真评)
口语交际专项 一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。 不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁
都不想多出一点力气。 之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。 1．故事里的人物是 2．根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3．三个和尚最后明白了（） A.只有齐心合作，才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。
口语交际四年级《该怎么办》教学设计反思 《该怎么办》这一课是人教版一年级上册第五单元口语交际的内容.这一内容对于一年级学生正如题目“该怎么办?”一样有一定的难度.在教学过程中,教师如果没有事先经过精心研究、巧妙设计,在课堂上就不知该怎么办. 《该怎么办》由三幅图片构成.大意是小明是一个乐于助人的小朋友,每天帮助行动不便的邻居王爷爷义务取奶,王爷爷过意不去,执意要给小明每天1角钱的报酬,小明坚持不收,王爷爷说如果小明不收就不让他取奶了.小明该怎么办呢?范美华老师第一次上的这堂课就如上面的叙述一样,遇到了该怎么办的问题.因为学生没有弄清图中人物的关系及每幅图片的意思,所以学生无法说出每幅图的内容,以致后面的讨论、交流无法展开,教师只能一而再、再而三地让学生停下来,再由自己引导学生,但都是收效甚微.及至后面的想办法、评一评哪种办法更好及拓展编故事部分都出现了冷场的局面.只有几个基础好、语言表达能力强的学生能领会老师的意思并表达出来,其余大部分学生均没有发言的欲望.可以说,这是一堂不成功的课. 回顾这堂课,我觉得首先教师的准备不够充分,既没有钻透教材,也没有深入细致地备学生,一年级的孩子理解能力还很弱,教师在备课时应事先想到如果这种方法行不通,又该采取什么方法；其次,在鼓励孩子方面除了口头表扬外,再没有采取任何适合一年级孩子年龄特点的表扬方法,学生的积极性没有调动起来；再次,教师在课堂教学上方法单一,对学生的引导不够,导致学生不理解图片的意思,因而无话可说. 如果我上这堂课,我会在教学程序上作一些调整,先出示三幅图片用讲故事的形式导入：有一个朋友叫小明,他很爱乐于助人……该怎么办呢?这样既吸引了学生的兴趣又自然而巧妙地揭示的课题,而且化难为易.再把三幅图分解开来,用抢答或激励
口语交际：请你帮个忙 教学目标 1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点) 4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 故事《小马过河》。(教师) 教学过程 一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。 生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教！ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！ 生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
口语交际：自我介绍 ?教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 ?教学重难点 对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 ?教学策略 首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示： 选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。 （4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。
【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台《我是小歌手》节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。 2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。 3.示例： 大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。 4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。 5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。 6.评一评谁的收获大、感受深。 （1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等） （2）生评议。 7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。
部编版小学语文一年级下 期末复习口语交际专项训练 一、把下面的对话补充完整。 （一）早晨，小明起床晚了。妈妈要为小明穿衣服。 妈妈着急地对小明说：“。” 小明小嘴一撅说：“。” 妈妈接着说：“。” 小明坚决地说：“。” 妈妈高兴地摸着小明的头说：“。” （二）一位70多岁的老奶奶去看望在黎明小学读书的小孙子，来到车站迷路了。这时过来一位警察，老奶奶问道：“？” ” ” （三）公共汽车上，有人不小心踩了你一脚。 他对你说：“。” 你会对他说：“。” （四）你来到学校时，看见一个小朋友在操场上吐了一块刚嚼完的口香糖，你走过去要他捡起来，他却说你狗拿耗子多管闲事。你会跟他说：“_________________ 。””（五）今天是周末，你没有上学，正好今天是你好朋友小明的生日，你想向他祝贺生日，打通了电话你会说：“。” 小明会说：“。” 你会说：“。” 小明说：“。”
祝贺的话说完了你会和小明说：“。” （六）你正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“亮亮，你可真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。” 1.你听出刘阿姨说话的意思了吗？她到底想说什么？而她是怎么表达的？ 。 2.如果你是亮亮，你会怎样回答刘阿姨呢？ 。 二、说说自己喜欢的游戏。 小朋友们，要问你们最喜欢做什么，你们中肯定会有很多人说我们喜欢玩，那你们在课间都喜欢玩什么游戏呢？有的同学会说玩跳皮筋，有的同学会说打球，有的同学会说爱玩老鹰捉小鸡…… 把你喜欢的游戏说给同学们听好吗？你喜欢的是什么游戏？一般是几个人做游戏？做游戏之前需要准备什么？玩的时候有什么游戏规则？ 三、“六一”儿童节就要到了，这可是进入小学的第一个儿童节，你准备怎么过呢？把你的想法说给同学们听一听吧。
小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？ 9、小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明该怎么办？ 10、讲故事，小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开，让水哗哗地流着，你认为这样做对吗？你会怎样劝说？ 12、春天在哪里？ 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事，可他们总说你做的不好，不让做，你该怎么办？
14、我们周围的垃圾从哪里来？该怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语：藤上结个玻璃瓜，天天夜里都开花，以前只是城里有，现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢？ 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，如果你遇到这种事，该怎么做呢？ 19、未来的桥会是什么样？说说你的设想。 20、小朋友，赶紧来夸夸自己的家乡吧！ 21、你会用小手帮家人做些什么？ 22、你喜欢看课外书吗？你想和哪些书做朋友，为什么？ 23、小熊要过生日，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河面上没有船，也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说：“—————————————————。” 迎迎说：“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说：“————————————————————————。”
名师精编优秀教案 我自己会买东西了 [教学目标] 1、知道买东西时应该说些什么，能正确表达自己购买东西的愿望。 2、买东西时，能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。 4、注意买东西时会出现的各种情况，灵活运用。 [教学重难点] 1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 [教学准备] 1、课前，教师布置学生到商场柜台买东西，或观察别人买东西，记住买东西的过程，感知买东西的一般知识。 2、玩具人民币。 3、有放东西的柜台（课桌若干张）。 4、每个柜台准备十件以上各种东西，并贴上价格标签。 [教学过程] 一、激发兴趣，谈话入境 1、谈话导入。 同学们，平时向别人借过东西吗？你们都借过什么？是怎样借的？谁愿意说一说。 2、创设情景，熟悉对话内容。 出示多媒体课件《小红借书》，学生观看据教材插图制作的动画课件，倾听人物对话，并思考：小红是怎样向张老师借书的？ 3、师生交流，明确对话方法。 ⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。 ⑵师小结：通过学习这段对话，我们知道了向别人借东西时，要像小红一样；与人见面问声好，和人交谈说清楚，互相告别道再见。 二、揭题设境，尝试练习 1、谈话揭题，明确交际内容。 同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么，我们平常到商店买东西时，又该怎么做呢？这节课，我们要学习练习4的口语交际“买东西”（板书课题）。谁愿意说说你平时是怎样买东西的？ 名师精编优秀教案 2、讨论交际要点。 指名学生说说购买经历，注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。 引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。（板书：售货员顾客） 3、设置情境，师生互动交际。 师：我们学校新开了一个红领巾小商店，老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多，款式新颖，物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢？ 4、师生评议，明确交际要求。 引导学生购买东西时，要注意从表达上是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，
1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？（不能撒谎） （回答：对不起！老师：我不是无故迟到的，我有不得已的原因，请老师相信我，我自认不愧为您的学生！） 2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？ （回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？） 3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道： （回答：老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！） 4、小A：“喂！书我看完了，还给你！”小B：“又把我的新书 弄脏了，以后再也不借书给你！” 为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话：小A：“______________ _____________。” 小B：“__________________ __________。”
5、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。①使人感到亲切而易于接受的口语体（）②庄重、严肃的正规语（）③含蓄、富有文采的书面语（）④幽默、诙谐的口语体（）(答案：1.谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！2.一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。3.大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花3.感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢！） 6、一位同学考砸了，作为他的老师，你会怎么说？作为他的家长，你会怎么说？作为他的朋友，你会怎么说？答：（他的老师：加油！加把劲！你能行！他的家长：孩子，继续努力，落后是一时的……作为他的朋友，你会说：有压力才有动力，我们一起努力！） 7、人们都说，“开卷有益”，即：只要翻开书卷读书，就一定有收获。你觉得这一说法对吗？请说说自己的看法： 8、有志者事竟成。观点:
一年级学生口语交际能力的培养 2009-01-17 7:39 学生口语交际能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为一年级的小学生来说，口语能力培养的难度更大，口语交际我们从这样几方面做一下探索： 一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力 由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。 1.在拼音教学中训练口语交际，可以让学生展开想象，进行说话练习，及时地给予表扬，鼓励其他学生像他这样把话说完整、说具体、说生动。还可以让学生可以根据四声音节组不同的词，造不同的句子，这样学生既掌握了音节的四声，又丰富了他们的词汇，学会了运用。 2.在识字教学中训练口语交际，可以让学生说说自己的识字方法，就在学生一个个把自己的办法说出来时，他们就是在进行口语交际，为他们创造的一个交际的机会，让他们想说、愿意说，其他人也做到了认真地倾听。 3.在朗读阅读教学中训练口语交际，朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生在规范的语言中增强语感。长期坚持就能促进学生水到渠成的准确用语、表情达意。在阅读教学中，教师引导性的话语也显得尤为重要。 二、关注生活，利用一切机会练习口语交际 1.在课间交流中进行口语交际训练，教师可以抽出时间引导学生在课间交流，经常与学生共同“拉家常”、聊天，一起讲故事，续编故事，使学生的口语交际有实践的园地。谈论动画片、童话故事是打开学生的话匣子的导火索，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，形成良好的训练氛围和说话习惯。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。平时学生们的日常交
一年级下册口语交际 《春天来啦》 谈话引入：同学们，今天我们到多媒体教室上课，大家喜欢吗？这节课我们上的是口语交际课，我们来复习口语交际的要求：（课件播放口齿清楚，声音响亮，认真听讲，礼貌交际，态度大方。）这节课，我们一起来展示，看谁表现得最棒。 1.引春天 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 师：春风姐姐轻轻吹一口气，春天就来到了我们的身旁。她还给我们带来了许多有趣的东西。你们听，春风姐姐给我们带来了一首好听的歌，她在歌里问我们问题呢。同学们，请注意听。 （师：播放歌曲《春天在哪里》 生：用心听，随节奏点头。） 二、说春天 、 师：春风姐姐在问我们春天在哪呢！小朋友们回去找到春天了吗？ 生：找到了。 。师：同学们，你在哪儿找到了春天，能给大家说说吗？ 生：我在画片里找到了春天。 生：我在公园里找到了春天。 生：我在我家的阳台上找到了春天。 生：我在课文里也找到了春天。 生：我还在古诗里找到了春天。 生：我在刚才的歌里找到了春天。 …… 师：小朋友们在这么多地方都找到了春天，春天真是无处不在呀！
小朋友们想不想像老师一样，也给大家说说：你找到的春天是怎么样的？ 生：想！ 师：我也找到了。（课件）看，我把我找到的春天拍了下来，能让我向大家介绍一下吗？ 生：可以。 师：春天到了，天气渐渐回暖，小鸟飞来了，花儿开了，草儿绿了，小朋友们也高高兴兴地到郊外去春游。 师：那就赶紧分组，和小组里的小伙伴们说一说：你找到的春天是怎么样的。要注意把话说完整。待会儿请你们组里说得最棒的同学代表小组上台来向大家介绍。 （生：以四人为一小组，相互交流自己找到的春天。 师：巡视指导，指导学生说得更具体完整。） 生1：大家好！我在公园找到了春天，我把它画下来了。（展示画图）春天来了，公园的柳树长出了新叶子，小鸟飞来了。小朋友们在公园奔跑着放风筝。谢谢大家！ 师：这位小朋友真有礼貌，懂得向大家问好和道谢！ 生2：大家好！我在课文里找到了春天，我给大家读一读：春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花。谢谢大家！ 师：你们觉得他说得怎么样？谁来评一评。 生：我觉得他说话的声音非常响亮，也很有礼貌。 生3：大家好！我在古诗《村居》里找到了春天。这首诗是这样的：草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。谢谢！
苏教版四年级下册口语交际 1)推荐或自我推荐 我叫×××,今年××岁了.我的兴趣是交朋友,唱歌,看课外书,我善于交朋友,乐于助人,有一颗博爱的心。我人缘很好,在我身上的优点可是数不胜数的哦!我的作文水平在班上可算得上是名列前茅啊,可一谈到数学,我就头晕眼话,哎,真不明白,为什么我总是单脚行走啊?要是你不嫌弃,就请马上加:××××××××吧,我随时欢迎你成为我的新朋友哟~ 2)学会安慰 1、期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。 小明:别伤心了,这道题比较难,好多同学都做错了。考试就是发现自己的不足,从而加以改进。使自己不断提高。你发现了自己的不足,也是一件好事呀! 2、因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。 小明:今天数学课涉及了前面的一些内容,你听不懂很正常。你不要着急,老师会给你补课的,我利用课余时间来多帮帮你呢!相信你会很快补上来的。 3、陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。 小明:俗话说:“月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福。”许多人都曾遭遇过不幸,你也要想开点。你不要难过了!今后遇到什么困难,有我们同学、老师和社会上的好心人,没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。家里已经发生了不幸,你老是闷闷不乐,家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声,这才是懂事的你应该有的表现啊!体操运动员桑兰发生了那么大的不幸,她却没有落泪,而是用微笑承受了一切。你也应坚强起来呀! 3)讨论班级公约 为了把我班建设成一个健康、文明、进取、创新的班集体,特制订本公约。 ⒈严格遵守《小学生守则》及《小学生日常行为规范》。 ⒉认真上好每一节课,积极动脑,踊跃发言。 ⒊作业符合规范,字迹端正,提高质量,及时完成。 ⒋积极参加各项活动,力争为校争光,为班添彩。 ⒌乐于助人,献出你我的一份爱心。 ⒍勤奋学习,刻苦钻研,勇于创新。 ⒎热爱劳动,做好力所能及事,不做“小皇帝”。 ⒏关心班级,做老师小助手。 ⒐小干部应以身作则,做同学的好榜样。 2.没有教养,没有学识,犹如一块田地,即使再肥沃也结不出果实。所以我们必须规范自己的行为,锤炼坚强的意志,提高自身的修养,尽力做最好的自己,创最好的集体,共建一个和谐温暖的大家庭。 一.按时到校,不迟到,不早退,不旷课,做好课前准备。 二.上课专心听讲,勤于思考,勇于发表自己的见解,积极回答老师的提问。 三.认真预习复习,按时完成作业,合理安排课余生活。 四.认真做好作业、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净,离开时要关灯关窗、锁门。 五.生活俭朴节约,讲究卫生,爱护公物,不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。 六.时时注意仪容仪表,展现中学生应有的风貌。
一年级语文上册口语交际 《小兔运南瓜》教学设计 依安县第四小学杜红梅 教学目标： 1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。 3、创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，这节课我们要开一个故事会，你们愿意吗？在故事会中我们要评选出故事大王，要想成为故事大王，必须要得到这三颗星，你们有信心吗？那我们的故事会现在就正式开始了！ 2、那既然要讲故事，我们要讲谁的故事呀？看，它来了！（贴图片）同学们，它是谁呀？（板书）那小兔就是今天我们要讲的故事的主人公。除了小兔你还看到什么了？（板书）看来这是一个小兔和南瓜之间的故事了！它们之间会发生什么事呢？你猜猜看小兔现在想做什么？好，那我们故事会的名字就叫《小兔运南瓜》。（补充课题） 二、看图说话，学习表达 1、那我们就开始讲故事吧！请同学们仔细观察图画，你能这个句子补充完整吗？小兔来到什么地方看到了什么？这是一个什么样的南瓜？用上“又大又圆”再说一说。用上“又大又圆”这个句子就更完整了！看到这样一个又大又圆的南瓜，小兔子在想做什么呢？可是又遇到了什么问题呢？谁能说通顺说明白？ 2、刚才我听同学们都说了完整通顺的一句话，把你们刚才说的句子连起来就是一段话，我们可以用一段话来说清楚这幅图的内容，现在我要送给你们一段话，但是这段话缺少了许多内容，需要你来填一填、说一说。（出示填空） 3、同学们，没有了老师的这一段话，你还能把这幅图的意思说明白吗？老师送你们一个词语百宝箱，现在就请同学们仔细观察图画，加上你合理的想象，用上合适的词语，组织好自己的语言，先和你的同桌说一说。（指名说） 听了同学们讲的故事，我现在决定要送你们第一颗星：表达星。 三、发挥想象，补充内容 1、同学们，故事讲到这里，你现在最想知道什么？对呀，南瓜到底运回家了吗？答案在这里（板贴图片）运回家了吗？你还想知道什么？那现在我们都对这个问题最感兴趣了，那就是小兔是用什么办法运回去的呢？ 2、现在同学们就插上你想象的翅膀，猜一猜：小兔可能会用什么办法把南瓜运回家呢？ 3、同学们想了这么多的办法，你认为哪个办法，哪个办法不好呢？在小组内和你的学习伙伴说一说，要说出你的理由。 4、听同学们这样一说，“滚”的确是最好的办法！恭喜你们现在得到了第二颗星，智慧星。用你们的智慧想到了最好的办法，那就让小兔把南瓜滚回家吧！（贴图）小兔滚南瓜的时候心情会是什么样的呢？它会怎样表现它愉快的心情呢？ 5、同学们，我们把小兔子的动作演一演吧！愁眉苦脸的小兔子，想到办法了，使劲把南瓜立起来，滚着南瓜回家喽！同学们表演得真不错，那你能一边表演一边把第二幅的内容说清楚、说生动吗？ 6、我们知道了小兔是怎样把南瓜运回家的了，回到家之后，小兔和妈妈之间又进行了怎样的对话呢？现在同桌两就一个扮演小兔，一个扮演兔妈妈，你们用对话的形式把第三幅图说一说。说完之后还要互相评价一下，然后再交换角色再说一次。 三、完整故事，提升能力
人教版四年级上册口语交际专项及答案 一、我看到了…… 我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，是怎么观察发现的，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。说一说这三幅图片都有什么？考考你的眼力幺。 二、讲童话故事 师：同学们，其实童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？ 生：可能。 师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。参考下面童话故事图片，讲一讲你曾经读过的或者自己靠智慧编出来的童话故事吧。
三、我最喜欢的小动物 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？观察下面图片，说一说你最喜欢的小动物吧。 四、保护文物 保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。结合图片谈一谈你对保护文物的看法？你应该怎样劝导大家保护文物？ 五、感谢和安慰